SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: " SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ 8" PHẦN I MỞ DẦU Cơ sở lí luận “ Từ trực quan sinh động tới tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn khoa học”, câu nói triết gia tiếng, ánh đuốc soi đường để tri thức nhân loại đạt thành tựu rực rỡ hôm Nhưng vấn đề muốn đề cập vận dụng câu nói vào trình giảng dạy, nên giáo dục nước ta đứng trước hội thử thách Trong khuôn khổ viết này, muốn đề cập đến vấn đề sử dụng phương pháp dạy học trực quan việc giảng dạy môn công nghệ, phần công nghiệp cho đạt kết cao nhất, vấn đề không làm để học công nghệ không khô khan, nhàm chán, học sinh có lòng say mê hứng thú, tích cực chiếm lĩnh tri thức cách hiệu cao nhất, mà giáo viên người đóng vai trò hướng dẫn, đạo Cơ sở thực tiễn Hiện nay, môn công nghệ trường trung học sở xem môn phụ, học sinh lòng đam mê, hứng thú với môn học khô khan không hấp dẫn, có ràng buột môn khác toán, văn, lý, Nhưng thực tế, môn công nghệ mang tính thực tế cao, kiến thức gần gũi với sống, học sinh vận dụng vào sống sau học Do đó, giáo viên giảng dạy môn công nghệ, nhận thấy phải khai thác tối đa môn học này, phải làm cho học sinh cảm thấy hứng thú yêu thích môn học, vận dụng kiến thức học vào thực tế sinh động sống PHẦN II NỘI DUNG Tuy thời gian giảng dạy ngắn, cảm thấy khác biệt lớn chương trình sách giáo khoa cũ chương trình sách giáo khoa mới, khác biệt trình nhận thức học sinh phát triển có liên tục, kế thừa nội dung học, tạo điều kiện thuận lợi trình tiếp thu kiến thức học sinh Kiến thức học sinh tiếp thu vận dụng vào sống, từ phát triển óc sáng tạo làm việc xác Để đạt kết cao giảng đạy môn công nghệ phương pháp đặc trưng phương pháp trực quan, từ trực quan (từ học sinh nhìn thấy được, sờ được), học sinh nắm chất vấn đề, từ liên hệ để nắm vững kiến thức liên quan mà học sinh không thấy cuối vận dụng kiến thức nắm để làm việc gì?, đâu ? I Biện pháp thực A Chuẩn bị Về phía giáo viên - Nắm kiến thức cần giảng, kiến thức cần truyền đạt - Phải khai thác hết tính đồ dùng dạy học, có sáng tạo thêm đồ dùng thích hợp - Về kĩ năng: sử dụng vận dụng đồ dùng trực quan, thao tác tháo lắp, kiểm tra phải thành thạo - Về kiến thức: đồ dùng trực quan có cấu tạo nào, từ cấu tạo phải nguyên lý làm việc, hoạt động thiết bị, cuối đồ dùng vận dụng vào việc ? đâu ? Về phía học sinh - Về kiến thức: soạn nắm vững nội dung học nhà, quan sát hình vẽ, sơ đồ sách giáo khoa để nắm nội dung học - Về kĩ năng: sử dụng vận dụng đồ dùng trực quan, thao tác tháo lắp, kiểm tra phải thành thạo - Về dụng cụ: chuẩn bị số dụng cụ, thiết bị, đồ dùng có sẵn nhà giáo viên yêu cầu B Tiến hành Đặt vấn đề - Giáo viên giới thiệu tổng quan vấn đề cần tìm hiểu: gặp đâu? dùng để làm gì? gây hứng thú cho học sinh Giải vấn đề - Giáo viên dùng mô hình, vật thật, tranh vẽ giới thiệu tổng quan vấn đề cần tìm hiểu - Đặt câu hỏi để học sinh nêu lên đặc điểm vấn đề - Khi giới thiệu, giáo viên rõ đặt điểm đồ dùng chuẩn bị Qua học sinh thấy được, nêu được, thực từ dễ dàng nắm vững kiến thức, liên hệ thực tế 3 Tổng kết Qua học, học sinh nắm nội dung trọng tâm, mối liên hệ kiến thức mà vận dụng vào thực tế ? II Ví dụ Ví dụ 1: Bài 20 DỤNG CỤ CƠ KHÍ Đặt vấn đề Ngoài vật liệu khí, muốn tạo sản phẩm khí cần có gì? HS trả lời: cần dụng cụ để gia công Như vậy, muốn tạo sản phẩm khí vật liệu khí cần có dụng cụ để gia công Những dụng cụ để gia công gọi dụng cụ khí Dụng cụ khí chia làm ba loại chính: dụng cụ đo kiểm tra, dụng cụ tháo lắp kẹp chặt, dụng cụ gia công Những dụng cụ khí có cấu tạo nào? Và chúng có công dụng khí? Giải vấn đề a Tìm hiểu cấu tạo HS quan sát hình vẽ dụng cụ khí - Dụng cụ đo kiểm tra a Thước b Thước cuộn Thước cặp - Dụng cụ tháo, lắp kẹp chặt Ke vuông thước đo góc vạn Hình 20.4 Dụng cụ tháo, lắp kẹp chặt a) Mỏ lết b) Cờ lê c) Tua vít d)Êtô e) Kìm - Dụng cụ gia công d c Hình 20.5 Một số dụng cụ gia công Các dụng cụ khia)cóBúa đặc điểmb)như nào? Cưa c) Đục d) Dũa Từ hình vẽ vật thật HS nêu đặc điểm dụng cụ khí b Tìm hiểu công dụng Vì dụng cụ gần gũi sống nên HS nêu công dụng dụng cụ, trừ thước cặp, thước đo góc vạn êtô dụng cụ HS làm quen nên cần có hướng dẫn GV kết hợp với vật thật HS nêu công dụng dụng cụ khí Hình 20.2 Thước cặp Cán ; 2, Mỏ ; Khung động ; Vít hãm ; 5.Thang chia độ Thước đo chiều ; chiều sâu lỗ HS biết thước cặp dùng để đo đường kính trong, đường kính sâu Thang chia độ du xích chi tiết Thước đo góc vạn dùng để đo góc Ngoài dùng kìm để kẹp vật đơn giản, ta dùng êtô để kẹp vật cố định Vật gia công Êtô c Cách sử dụng Từ cấu tạo, công dụng dụng cụ HS biết cách sử dụng dụng cụ khí đơn giản Ví dụ 2: BÀI 29 TRUYỀN CHUYỂN ĐỘNG Đặt vấn đề Làm để truyền chuyển động vật xa trục xe đạp, vô lăng máy khâu ? Xe đạp Cơ cấu truyền động Học sinh trả lời dùng dây xích, dây vải Như để truyền chuyển động vật xa dùng truyền chuyển động Học sinh nêu công dụng truyền chuyển động truyền biến đổi tốc độ cho phù hợp với tốc độ phận máy Giải vấn đề a Tìm hiểu cấu tạo Học sinh quan sát hình vẽ, mô hình truyền động đai, truyền động bánh răng, truyền động xích Hình 29.2 Truyền động đai Hai nhánh đai mắc song song b)Hai nhánh đai mắc chéo a b Hình 29.3 Các truyền động ăn khớp a) Truyền động động bánh b) Truyền GV: Bộ truyền động đai (truyền bánh răng, truyền động động xích)xích gồm chi tiết nào? Chúng có đặc điểm nào? Từ học sinh tìm hiểu cấu tạo, đặc điểm phận truyền b Tìm hiểu nguyên lí làm việc Khi bánh 1(bánh dẫn) quay với tốc độ n1 bánh 2(bánh bị dẫn) quay với tốc độ n2, ta biết tỉ số truyền i truyền động - Tỉ số truyền động đai i= n2 D1 = n1 D2 → n = n1 x - Tỉ số truyền động ăn khớp D1 D2 n: số vòng quay D: đường kính bánh đai n2 i=n = Z1 Z2 → n2 = n x Z1 Z2 n: số vòng dây Z: số Từ học sinh biết được, đường kính bánh đai nhỏ (hoặc số bánh răng, đĩa xích ít) tốc độ quay bánh đai (bánh răng, đĩa xích) nhanh c Ứng dụng Từ cấu tạo, nguyên lí làm việc truyền chuyển động, học sinh nêu ứng dụng truyền: - Bộ truyền động đai dùng máy khâu đạp chân, máy tuốt lúa - Bộ truyền động bánh dùng hộp số xe máy, đồng hồ - Bộ truyền động xích dùng để truyền chuyển động trục xa xe máy, xe đạp Nêu ưu - nhược điểm cách khắc phục nhược điểm truyền Ví dụ 3: BÀI 30 BIẾN ĐỔI CHUYỂN ĐỘNG Đặt vấn đề Từ dạng chuyển động ban đầu muốn biến thành dạng chuyển động khác cần có cấu biến đổi chuyển động Vậy, có dạng biến đổi chuyển động nào? Có cấu biến đổi chuyển động nào? Giải vần đề a Tìm hiểu cấu tạo HS quan sát hình vẽ, mô hình cấu biến đổi chuyển động: - Cơ cấu tay quay - trượt - Cơ cấu bánh - răng.con trượt Hình 30.2răng Cơ cấu tay quay Thanh Bánh Mô hình cấu tay quay trượt - Cơ cấu vít - đai ốc - Cơ cấu tay quay - lắc GV: Cơ cấu tay quay - trượt (cơ cấu bánh - răng, cấu vít đai ốc, cấu tay quay - lắc) có cấu tạo ? HS nêu cấu tạo, đặc điểm cấu b Tìm hiểu nguyên lí làm việc GV vận hành mô hình cấu biến đổi chuyển động HS nêu nguyên tắc hoạt động cấu biến đổi chuyển động HS biết từ chuyển động ban đầu( chuyển động quay) thông qua cấu biến đổi thành dạng chuyển động khác( chuyển động tịnh tiến, chuyển động lắc) HS biết cấu biến đổi gồm: cấu biến chuyển động quay thành chuyển động tịnh tiến ngược lại; cấu biến chuyển động quay thành chuyển động lắc ngược lại Từ mô hình, HS biết biến từ chuyển động tịnh tiến thành chuyển động quay(cơ cấu tay quay - trượt, trừ cấu bánh - răng, cấu vít - đai ốc), biến từ chuyển động lắc thành chuyển động quay ( cấu tay quay - lắc) c Ứng dụng Từ cấu tạo, nguyên lí làm việc cấu biến đổi chuyển động, HS nêu ứng dụng cấu sống PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN Trong tình hình ngành giáo dục đổi nội dụng hình thức, phương pháp, việc nâng cao hiệu giảng dạy môn học trung học sở làm Đối với môn công nghệ, đòi hỏi giáo viên học sinh phải có phương pháp đặc trưng thích hợp phương pháp trực quan * Bài học kinh nghiệm Để đạt hiệu cao giảng dạy môn công nghệ trường trung học sở việc phải nổ lực giáo viên học sinh, giáo viên phải có phương pháp giảng dạy phù hợp để học sinh có hứng thú học tập, thấy vai trò quan trọng môn học Một vấn đề quan trọng thiết bị dạy học, giáo dục cần cung cấp thiết bị dạy học đại, có hiệu giáo dục cao, chất lượng tốt, xác Nhưng thực tế thiết bị sử dụng chất lượng không cao, số lượng thiếu nhiều Do cần có đầu tư, quan tâm ngành giáo dục với môn công nghệ Trên kinh nghiệm nhỏ mà thực thấy có hiệu quả, mong quý đồng nghiệp thử nghiệm có ý kiến đóng góp thêm Người thực