Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24)

Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24) Kế hoạch bài dạy môn tiếng việt lớp 1 (tuần 24)

Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp 1tuần 24 CHỦ ĐỀ 24: NHỮNG NGƯỜI BẠN ĐẦU TIÊN BÀI 2: LÀM BẠN VỚI BỐ (tiết 5-6, sách học sinh, trang 56-57) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh: Kiến thức: Thông qua việc quan sát tranh minh hoạ đọc tên đọc, tăng cường khả phán đoán nội dung đọc Kĩ năng: Đọc trơn đọc, bước đầu ngắt nghỉ chỗ có dấu câu.Luyện tập khả nhận diện vần thơng qua hoạt động tìm tiếng từ ngữ ngồi chứa tiếng có vần cần luyện tập đặt câu.Chỉ trò chơi bạn nhỏ chơi với cha Từ đó, nhận diện người bạn thân cha bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, biết yêu thương cha mẹ, cảm nhận niềm vui làm bạn với cha.Tô kiểu chữ hoa chữ E viết câu ứng dụng.Phân biệt tả iêm/ im dấu hỏi/ dấu ngã.Luyện tập giới thiệu cha mẹ Luyện viết sáng tạo theo nội dung nói Phát triển ý tưởng thơng qua việc trao đổi với bạn Thái độ: Yêu thích mơn học; biết dùng giữ gìn sáng tiếng Việt Năng lực: Phát triển lực hợp tác qua hoạt động nhóm, phát triển lực giải vấn đề sáng tạo qua hoạt động thực hành Phẩm chất: Bồi dưỡng phẩm chất tự tin thơng qua hoạt động nghe nói, đọc hiểu, viết II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Một số tranh ảnh, mơ hình vật thật dùng minh hoạ tiếng có vần ăng, âng kèm theo thẻ từ; bảng phụ Học sinh: Sách học sinh Tiếng Việt tập 2, Tập viết, tập; viết chì, bảng con, … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trị chơi: nhằm khai thác kinh nghiệm ngơn ngữ (vốn từ, đặt câu) kinh nghiệm xã hội học sinh, kết nối điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết) Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2.4 Luyện tập viết hoa tả (32-35 phút): * Mục tiêu: Học sinh tô kiểu chữ hoa chữ Evà viết câu ứng dụng.Phân biệt tả iêm/ im dấu hỏi/ dấu ngã * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Tô chữ viết hoa chữ E viết câu ứng dụng: a.1 Tô chữ viết hoa chữ E: - Giáo viên hướng dẫn họcsinh tơ phân tích cấu tạo nét chữ chữ E bảng - Giáo viên lặp lại lần quy trình tơ chữ E để học sinh quan sát ghi nhớ - Học sinh quan sát cách giáo viên tô phân tích cấu tạo nét chữ chữ E - Học sinh quan sát quan sát ghi nhớ, dùng ngón tay viết chữ E hoa lên khơng khí mặt bàn - Giáo viên hướng dẫn họcsinh tô chữ E hoa vào - Họcsinh tô chữ E hoa vào tập, tập, ý điểm đặt bút điểm kết thúc ý điểm đặt bút điểm kết thúc a.2 Viết câu ứng dụng: - Giáo viên giải thích ý nghĩa câu ứng dụng - Họcsinh đọc câu ứng dụng - Giáo viênhướng dẫn học sinh viết chữ Em - Họcsinhlắng nghe quan sát - Giáo viênhướng dẫn học sinh viết phần lại - Họcsinhlắng nghe quan sát cách giáo viên viết phần lại - Giáo viên hướng dẫn họcsinh viết câu ứng dụng - Họcsinh viết câu ứng dụng vào tập viết vào tập viết, nhắc học sinh ý điểm đặt, điểm kết thúc, nối chữ hoa chữ thường, khoảng cách chữ dòng, dấu chấm cuối câu - Học sinh tự đánh giá phần viết - Giáo viên hướng dẫn họcsinh tự đánh giá phần viết bạn theo hướng dẫn giáo viên bạn Nghỉ tiết b Chính tả nhìn - viết: - Giáo viên giới thiệu kiểu tả nhìn- viết yêu cầu tương ứng với kiểu - Giáo viên hướng dẫn học sinhđọc lại câu văn yêu cầu viết tả trả lời câu hỏi nghĩa câu/ đoạn văn - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần giải thích nghĩa số tiếng/ từ dễ viết sai cách đặt câu - Học sinh đọc lại câu văn yêu cầu viết tả - Học sinh đọc lại câu văn yêu cầu viết tả trả lời câu hỏi nghĩa câu/ đoạn văn - Học sinh đánh vần số tiếng/ từ dễ viết sai âm, vần, tiếng từ có: iêm/ im dấu hỏi/ dấu ngã - Giáo viên yêu cầuhọc sinh giải thích nghĩa - Học sinh giải thích nghĩa từ từ vừa nêu đặt câu vừa nêu đặt câu - Giáo viên yêu cầuhọc sinh nhìn viết câu văn vào - Học sinh nhìn viết câu văn vào tập tập viết viết - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá viết - Học sinh tự đánh giá viết và bạn bạn theo hướng dẫn giáo viên c Bài tập tả lựa chọn: - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc yêu cầu - Học sinh đọc yêu cầu tập tả có quy tắc - Giáo viên treo tranh gợi ý đính kèm tập, giáo viên gợi ý câu hỏi - Giáo viên yêu cầu học sinh thực tập vào tập, tự đánh giá làm bạn - Giáo viên yêu cầu học sinh đặt câu (nói miệng, khơng u cầu viết) với từ vừa điền *Lưu ý: Với tập 4, giáo viên lồng ghép việc hướng dẫn HS nghi thức lời nói (chào hỏi, xin lỗi, cảm ơn với người không vai) Giáo viên sử dụng bảng phụ chứa câu nói - câu đáp theo nghi thức Với học sinh yếu, yêu cầu học sinh đọc câu có bảng phụ Với học sinh giỏi, yêu cầu em tự trao lời đáp lời với theo trường hợp miêu tả tranh minh hoạ - Học sinh quan sát tranh gợi ý đính kèm tập thực tập - Học sinh thực tập vào tập, tự đánh giá làm bạn - Học sinh đặt câu (nói miệng,) với từ vừa điền TIẾT Hoạt động giáo viên 2.5 Luyện tập nói, viết sáng tạo (32-35 phút): * Mục tiêu: Học sinh luyện tập giới thiệu cha mẹ; luyện viết sáng tạo theo nội dung nói; phát triển ý tưởng thơng qua việc trao đổi với bạn * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nói sáng tạo: Luyện tập đóng vai với ngơi vai khơng nhau: - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc yêu cầu tập quan sát tranh gợi ý - Giáo viêntreo tranh gợi ý - Giáo viên tổ chức hoạt động theo kĩ thuật mảnh ghép để giúp học sinh có thêm nhiều ý tưởng cho vế yêu cầu Hoạt động học sinh - Học sinh trao đổi nhóm nhỏ yêu cầu hoạt động - Học sinh quan sát tranh gợi ý - Học sinh thực yêu cầu hoạt động: thực theo nhóm bốn, đọc gợi ý để hình dung trật tự nội dung lời giới thiệu cha mẹ - Giáo viên yêu cầuhọc sinhnhắc lại cách nói lời giới - Học sinh nhắc lại cách nói lời giới thiệu thiệu - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá, nhận xét - Học sinh tự đánh giá, nhận xét phần phần trình bày bạn trình bày bạn Nghỉ tiết b Viết sáng tạo: - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách đổi nội dung vừa nói thành câu văn viết; nhắc học sinh ý việc viết hoa đầu câu sử dụng dấu chấm cuối câu, khoảng cách chữ câu - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực yêu cầu viết sáng tạo vào - Học sinh tìm hiểu cách đổi nội dung vừa nói thành câu văn viết - Học sinh thực yêu cầu viết sáng tạo vào - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá, nhận xét phần trình bày Hoạt động mở rộng (8-10 phút): * Mục tiêu: Học sinh đọc thơ/ hát ông bà, cha mẹ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinhđọc câu lệnh - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh vàđặt câu hỏi gợi ý tìm hiểu nội dung - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng - Giáo viênhướng dẫn học sinh nói lời giới thiệu thơ hát - Giáo viêntổ chức cho học sinh đọc thơ hát hátvề ông bà, cha mẹ Hoạt động nối tiếp (3-5 phút): a Củng cố: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung vừa học (tên bài, tên tác giả, chi tiết em thích,…) b Dặn dị: Giáo viên dặn học sinh - Học sinh tự đánh giá, nhận xét phần trình bày theo hướng dẫn giáo viên - Học sinhđọc câu lệnh - Học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi để phát nội dung tranh - Học sinh xác định yêu cầu: đọc thơ/ hát ông bà, cha mẹ - Học sinh nói lời giới thiệu thơ hát - Học sinh đọc thơ hát hátvề ông bà, cha mẹ - Học sinh nhắc lại nội dung vừa học (tên bài, tên tác giả, chi tiết em thích,…) - Học sinh nhà chuẩn bị nguyên liệu dụng cụ để làm thiệp chúc Tết; chuẩn bị cho tiết học sau: Những trị chơi ơng bà V RÚT KINH NGHIỆM, ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: ……………………… ………………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………………… Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp 1tuần 24 CHỦ ĐỀ 24: NHỮNG NGƯỜI BẠN ĐẦU TIÊN BÀI 3: NHỮNG TRỊ CHƠI CÙNG ƠNG BÀ (tiết 7-8, sách học sinh, trang 58-59) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh: Kiến thức: Từ kinh nghiệm xã hội thân, nói hoạt động thường làm với ông bà Kĩ năng: Đọc trơn đọc, bước đầu ngắt nghỉ chỗ có dấu câu.Luyện tập khả nhận diện vần thông qua hoạt động tìm tiếng từ ngữ ngồi chứa tiếng có vần cần luyện tập đặt câu.Kể tên trị chơi ơng bà, qua bồi dưỡng tình u ơng bà, người thân gia đình.Ơn luyện quy tắc tả ng-/ ngh- phân biệt tả ơm/ ơm.Tơ kiểu chữ hoa chữ Ê viết câu ứng dụng Bước đầu thực kĩ nghe − viết đoạn văn.Luyện tập giới thiệu người thân Luyện viết sáng tạo theo mẫu câu Phát triển ý tưởng thông qua việc trao đổi với bạn Thái độ: u thích mơn học; biết dùng giữ gìn sáng tiếng Việt Năng lực: Phát triển lực hợp tác qua hoạt động nhóm; phát triển lực giải vấn đề sáng tạo qua hoạt động thực hành Phẩm chất: Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, yêu thương gia đình thơng qua hoạt động nghe nói, đọc hiểu, viết II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Một số tranh ảnh dùng minh hoạ tiếng có vần oi, ôi, kèm theo thẻ từ; tranh ảnh ông bà học sinh, gia đình học sinh; bảng phụ Học sinh: Sách học sinh Tiếng Việt tập 2, Tập viết, tập; viết chì, bảng con, … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trò chơi: nhằm khai thác kinh nghiệm ngôn ngữ (vốn từ, đặt câu) kinh nghiệm xã hội học sinh, kết nối điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết) Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TIẾT Ổn định lớp kiểm tra cũ (3-5 phút): - Học sinh hát hát ông bà cha mẹ - Giáo viên tổ chức trò chơi “Nhanh chớp” Giáo viên yêu cầu học sinhtên bài, nhân vật bài, chi tiết em thích,… trước Dạy (115-120 phút): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2.1 Khởi động (8-10 phút): * Mục tiêu:Giúp học sinh từ kinh nghiệm xã hội thân, nói hoạt động thường làm với ông bà * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học - Giáo viênhướng dẫn học sinh động nhóm nhỏ, quan sát tranh minh hoạ nói hoạt động diễn tranh - Giáo viên gợi ý để học sinh trả lời câu hỏi sách học sinh - Học sinh mở sách học sinhtập trang 58 - Học sinh động nhóm nhỏ, quan sát tranh minh hoạ nói hoạt động diễn tranh - Học sinh trả lời câu hỏi sách học sinh, điểm giống hai tranh (cháu chơi ông bà) - Giáo viênyêu cầu học sinh nghĩ xem ơng bà cháu - Học sinhkể chơi với trò chơi nào? - Giáo viênu cầu em phán đốn - Học sinhphán đoán với nội dung đọc - Giáo viên giới thiệu mục tiêu - Học sinhlắng nghe học Nghỉ tiết 2.2 Luyện đọc văn (18-20 phút): * Mục tiêu: Học sinh đọc trơn đọc, bước đầu ngắt nghỉ chỗ có dấu câu * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên đọc mẫu, đọc chậm rãi, gương mặt biểu cảm trung tính; vừa đọc mẫu, vừa đặt vài câu hỏi gợi ý để thu hút ý học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc số từ khó, đồng thời hướng dẫn cách ngắt nghỉ theo dấu câu, cụm từ - Giáo viên tổ chức đọc thành tiếng theo nhóm nhỏ để đảm bảo học sinh đọc hết đọc, lưu ý việc sửa cách phát âm/ việc đọc sai học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh giải thích nghĩa số từ khó hiểu phương pháp trực quan, đặt câu, dùng ngữ cảnh,… - Học sinh nghe quan sát giáo viên đọc mẫu - Học sinh đọc số từ khó đọc nhưtrốn tìm, tranh, truyện,…; cách ngắt nghỉ theo dấu câu, cụm từ - Học sinhđọc thành tiếng theo nhóm nhỏ - Học sinhgiải thích nghĩa số từ khó hiểu theo hướng dẫn giáo viên TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2.3 Nhận diện vần, tìm hiểu đọc (32-35 phút): * Mục tiêu: Học sinh luyện tập khả nhận diện vần thông qua hoạt động tìm tiếng từ ngữ ngồi chứa tiếng có vần cần luyện tập đặt câu.Kể tên trị chơi ơng bà, qua bồi dưỡng tình u ơng bà, người thân gia đình * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn họcsinh đọc lại đọc - Học sinh đọc lại đọc, tìm tiếng có chứa chứa vần - Giáo viên hướng dẫn họcsinh đọc to từ/ tiếng chứa - Học sinh đọc to từ/ tiếng chứa vần vần - Giáo viên hướng dẫn họcsinh tìm từ ngữ ngồi - Học sinh tìm từ ngữ ngồi có vần ơi, chứa tiếng có vần ơi, oi, ôi oi, ôi, đặt câu với số từ vừa tìm được, ví dụ: Bơi lội ơng thật vui Bà ơi, chơi trị soi gương Bà cháu thổi xôi - Học sinh đọc từ mẫu sách học sinh giải thích nghĩa từ để tìm từ ngữ ngồi chứa tiếng có vần ơi, oi, ôi Nghỉ tiết - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi sách học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh điền vào bảng - Học sinh trao đổi với bạn trị biểu có hai cột (Độ tuổi cháu (Khi cịn nhỏ, Lớn chơi với ơng bà lên chút, Vào lớp Một); Trò chơi với ông bà), “Em có thường chơi ông bà không?” - Giáo viên đưa đại ý khác theo hình thức - Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ để xác trắc nghiệm nhiều lựa chọn để học sinh đối chiếu với định đại ý đọc ý biết, chọn lựa đại ý chọn Sau đó, giáo viên đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh giải thích lí V RÚT KINH NGHIỆM, ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: ……………………… ………………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………………… Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp 1tuần 24 CHỦ ĐỀ 24: NHỮNG NGƯỜI BẠN ĐẦU TIÊN BÀI 3: NHỮNG TRỊ CHƠI CÙNG ƠNG BÀ (tiết 9-10, sách học sinh, trang 5960) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh: Kiến thức: Từ kinh nghiệm xã hội thân, nói hoạt động thường làm với ông bà Kĩ năng: Đọc trơn đọc, bước đầu ngắt nghỉ chỗ có dấu câu.Luyện tập khả nhận diện vần thơng qua hoạt động tìm tiếng từ ngữ ngồi chứa tiếng có vần cần luyện tập đặt câu.Kể tên trị chơi ơng bà, qua bồi dưỡng tình u ơng bà, người thân gia đình.Ơn luyện quy tắc tả ng-/ ngh- phân biệt tả ơm/ ơm.Tơ kiểu chữ hoa chữ Ê viết câu ứng dụng Bước đầu thực kĩ nghe − viết đoạn văn.Luyện tập giới thiệu người thân Luyện viết sáng tạo theo mẫu câu Phát triển ý tưởng thông qua việc trao đổi với bạn Thái độ: Yêu thích mơn học; biết dùng giữ gìn sáng tiếng Việt Năng lực: Phát triển lực hợp tác qua hoạt động nhóm; phát triển lực giải vấn đề sáng tạo qua hoạt động thực hành Phẩm chất: Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, u thương gia đình thơng qua hoạt động nghe nói, đọc hiểu, viết II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Một số tranh ảnh dùng minh hoạ tiếng có vần oi, ơi, kèm theo thẻ từ; tranh ảnh ông bà học sinh, gia đình học sinh; bảng phụ Học sinh: Sách học sinh Tiếng Việt tập 2, Tập viết, tập; viết chì, bảng con, … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trò chơi: nhằm khai thác kinh nghiệm ngôn ngữ (vốn từ, đặt câu) kinh nghiệm xã hội học sinh, kết nối điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết) Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TIẾT Hoạt động giáo viên 2.4 Luyện tập viết hoa tả (32-35 phút): * Mục tiêu: Học sinh ôn luyện quy tắc tả ng-/ ngh- phân biệt tả ôm/ ơm.Tô kiểu chữ hoa chữ Ê viết câu ứng dụng Bước đầu thực kĩ nghe − viết đoạn văn * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Tơ chữ viết hoa chữ Ê viết câu ứng dụng: a.1 Tô chữ viết hoa chữ Ê: - Giáo viên hướng dẫn họcsinh tơ phân tích cấu tạo nét chữ chữ Ê bảng - Giáo viên lặp lại lần quy trình tơ chữ Ê để học sinh quan sát ghi nhớ Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát cách giáo viên tô phân tích cấu tạo nét chữ chữ Ê - Học sinh quan sát quan sát ghi nhớ, dùng ngón tay viết chữ Ê hoa lên khơng khí mặt bàn - Giáo viên hướng dẫn họcsinh tô chữ Ê hoa vào - Họcsinh tô chữ Ê hoa vào tập, tập, ý điểm đặt bút điểm kết thúc ý điểm đặt bút điểm kết thúc a.2 Viết câu ứng dụng: - Giáo viên giải thích ý nghĩa câu ứng dụng - Họcsinh đọc câu ứng dụng - Giáo viênhướng dẫn học sinh viết chữ Êm - Giáo viênhướng dẫn học sinh viết phần lại - Họcsinhlắng nghe quan sát - Họcsinhlắng nghe quan sát cách giáo viên viết phần lại - Giáo viên hướng dẫn họcsinh viết câu ứng dụng - Họcsinh viết câu ứng dụng vào tập viết vào tập viết, nhắc học sinh ý điểm đặt, điểm kết thúc, nối chữ hoa chữ thường, khoảng cách chữ dòng, dấu chấm cuối câu - Học sinh tự đánh giá phần viết - Giáo viên hướng dẫn họcsinh tự đánh giá phần viết bạn theo hướng dẫn giáo viên bạn Nghỉ tiết b Chính tả nghe - viết: - Giáo viên giới thiệu kiểu tả nghe - viết yêu cầu tương ứng với kiểu - Giáo viên hướng dẫn học sinhđọc lại câu văn yêu cầu viết tả trả lời câu hỏi nghĩa câu/ đoạn văn - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần giải thích nghĩa số tiếng/ từ dễ viết sai cách đặt câu - Giáo viên yêu cầuhọc sinh giải thích nghĩa từ vừa nêu đặt câu - Giáo viên đọc cho học sinh viết vào - Học sinh đọc lại câu văn yêu cầu viết tả - Học sinh đọc lại câu văn yêu cầu viết tả trả lời câu hỏi nghĩa câu/ đoạn văn - Học sinh đánh vần số tiếng/ từ dễ viết sai như: thích, vui chơi, lớn khơn - Học sinh giải thích nghĩa từ vừa nêu đặt câu - Học sinhnghe giáo viên đọc viết câu văn vào tập viết - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá viết - Học sinh tự đánh giá viết và bạn bạn theo hướng dẫn giáo viên c Bài tập tả lựa chọn: - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc yêu cầu - Học sinh đọc yêu cầu tập tả có quy tắc - Giáo viên yêu cầu học sinhnhắc lại quy tắc tả - Học sinh nhắc lại quy tắc tả ng-/ ng-/ ngh- ngh- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm thêm số từ thể quy tắc - Học sinh tìm thêm số từ thể quy - Giáo viên treo tranh gợi ý đính kèm tập, tắc giáo viên gợi ý câu hỏi - Học sinh quan sát tranh gợi ý đính kèm - Giáo viên yêu cầu học sinh thực tập vào tập thực tập tập, tự đánh giá làm bạn - Học sinh thực tập vào tập, - Giáo viên yêu cầu học sinh đặt câu (nói miệng, tự đánh giá làm bạn khơng u cầu viết) với từ vừa điền - Học sinh đặt câu (nói miệng,) với từ vừa điền TIẾT 10 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2.5 Luyện tập nói, viết sáng tạo (32-35 phút): 10 Bài Điền ng hay ngh vào chỗ nhiều chấm tranh đây: .ắm trăng .e nhạc cười .iêng .ả Bài Nối hình với bóng vật: 83 c Hoạt động 3: Sửa (7-8 phút): - u cầu nhóm trình bày, nhận xét, sửa - Các nhóm trình bày, nhận xét, sửa bài Hoạt động nối tiếp (3-5 phút): - Học sinh phát biểu - Yêu cầu học sinh tóm tắt nội dung rèn luyện - Nhận xét tiết học - Học sinh chuẩn bị buổi sáng hôm sau CHIỀU Tiết CHỦ ĐỀ 24: NHỮNG NGƯỜI BẠN ĐẦU TIÊN KỂ CHUYỆN I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh: Kiến thức: Nắm truyện “Vinh gối mèo” Kĩ năng: Phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện tranh minh hoạ.Biết dựa vào tranh minh hoạ, từ ngữ bóng nói câu hỏi gợi ý tranh để xây dựng nội dung đoạn truyện.Kể đoạn câu chuyện, bước đầu kể toàn câu chuyện.Bày tỏ cảm xúc thân với nhân vật câu chuyện Thái độ: u thích mơn học; biết bày tỏ cảm xúc thân với nhân vật câu chuyện Năng lực: Biết sử dụng âm lượng, ánh mắt, giọng nói phù hợp với đoạn câu chuyện kể Phẩm chất: Nhận diện nội dung câu chuyện nhằm bồi dưỡng phẩm chất nhân ái: biết yêu quý đồ vật thân thiết với II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh minh hoạ truyện phóng to Học sinh: Sách học sinh, tìm hiểu trước câu chuyện học, … 84 III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Trực quan, vấn đáp, giảng giải, thực hành Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp (3-5 phút): Giáo viên gọi vài học sinh kể chuyện tuần trước trả lời câu hỏi giáo viên Luyện tập kể chuyện (20-25 phút): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2.1 Luyện tập nghe nói (8-10 phút): * Mục tiêu: Học sinh phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện tranh minh hoạ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đơi * Cách tiến hành: - Giáo viên treo tranh minh họa truyện “Vinh gối mèo” - Giáo viên nêu câu hỏi kích thích đoán nội dung câu chuyện: Câu chuyện kể ai?Quan sát tranh cho gối mèo?Câu chuyện diễn đâu? Có chuyện xảy với nhân vật bạn trai/ gối mèo? Con nghĩ câu chuyện kể điều Vinh gối mèo? - Giáo viên dùng tên truyện tranh minh hoạ để giới thiệu - Học sinh quan sát tranh - Học sinh dựa vào tên truyện, tranh minh hoạ từ ngữ bóng nói để phán đoán trao đổi với bạn nội dung câu chuyện - Học sinh nghe giáo viên giới thiệu mục tiêu học Nghỉ tiết 2.2 Luyện tập xây dựng truyện theo tranh kể chuyện (12-15 phút): * Mục tiêu: Học sinh biết dựa vào tranh minh hoạ, từ ngữ bóng nói câu hỏi gợi ý tranh để xây dựng nội dung đoạn truyện.Kể đoạn câu chuyện, bước đầu kể toàn câu chuyện * Phương pháp, hình thức tổ chức: Kể chuyện nhóm, cá nhân * Cách tiến hành: - Giáo viên sử dụng thêm câu hỏi phụ để giúp - Học sinh quan sát tranh minh hoạ, từ học sinh nhận diện yếu tố truyện có tranh ngữ bóng nói nhân vật nhân vật chính, tình tiết tương ứng với 85 tranh:Bức tranh thứ gồm có ai? trả lời câu hỏi tranh Bạn làm gì? Em thấy Vinh có u q gối mèo khơng? - Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ nội dung câu chuyện với phán đốn lúc trước - Học sinh trao đổi với bạn nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh kể đoạn của tranh câu chuyện - Học sinh kể đoạn câu chuyện - Giáo viên yêu cầu học sinh (nhóm học sinh) với bạn nhóm nhỏ với âm lượng nhỏ, đủ nghe nhóm nhỏ thực kể toàn câu chuyện trước lớp - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá - Học sinh (nhóm học sinh) thực kể nhân vật nội dung câu chuyện:Vì Vinh tồn câu chuyện trước lớp cảm thấy buồn gối mèo? Con có đồ vật - Học sinh trả lời câu hỏi gợi ý thân thiết với khơng? - Giáo viên gợi ý: Đó đồ vật gì, trơng giáo viên để nhận xét, đánh giá nhân vật nội dung câu chuyện nào, em thường hay làm với đồ vật đó? - Học sinh kể nhóm nhỏ một đồ vật thân thiết với Hoạt động nối tiếp (3-5 phút): a Củng cố: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại tên truyện, - Học sinh nhắc lại tên truyện, số lượng số lượng nhân vật, nhân vật yêu thích nhân vật, nhân vật u thích b Dặn dị: Giáo viên dặn học sinh - Học sinh đọc, kể lại truyện cho người thân nghe; chuẩn bị bài: Mẹ thỏ Tiết Rèn Tiếng Việt CHỦ ĐỀ: NHỮNG NGƯỜI BẠN ĐẦU TIÊN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố mở rộng kiến thức cho học sinh chủ đề “Những người bạn đầu tiên” Kĩ năng: Rèn kĩ luyện tập, thực hành, làm tốt tập củng cố mở rộng Thái độ: u thích mơn học; chia sẻ, hợp tác II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: Giáo viên: Bảng phụ viết sẵn tập cho nhóm, phiếu tập cho nhóm 86 Học sinh: Đồ dùng học tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động rèn luyện giáo viên Hoạt động học tập học sinh Hoạt động khởi động (2-3 phút): - Ổn định tổ chức - Hát - Giới thiệu nội dung rèn luyện - Lắng nghe Các hoạt động rèn luyện (25-27 phút): a Hoạt động 1: Giao việc (4-5 phút): - Học sinh quan sát đọc thầm, em đọc to - Giáo viên giới thiệu tập trước lớp bảng phụ, yêu cầu học sinh đọc đề - Học sinh lập nhóm; nhận phiếu, làm việc - Phát phiếu luyện tập cho nhóm b Hoạt động 2: Thực hành (20-22 phút): Bài Viết: 87 Bài Kể chuyện theo tranh: - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh lập - Học sinh lập nhóm, kể chuyện nhóm, nhớ lại kiến thức học buổi nhóm; bạn khá, giỏi giúp đỡ sáng, kết hợp quan sát tranh lời kể ghi bạn lại tranh để kể lại câu chuyện nhóm - Giáo viên yêu cầu nhóm kể trước - Học sinh kể chuyện trước lớp, nhận xét lớp 88 Hoạt động nối tiếp (3-5 phút): 89 - Yêu cầu học sinh tóm tắt nội dung rèn luyện - Học sinh phát biểu - Nhận xét tiết học - Học sinh chuẩn bị buổi sáng hôm sau Tiết CHỦ ĐỀ 6: CẢM XÚC CỦA EM (4 TIẾT) TIẾT 4: KHI BẠN CỦA EM CĨ CẢM XÚC KHƠNG TỐT I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp học sinh biết cách xử lí bạn có cảm xúc khơng tốt Kĩ năng: - Thực xử lí tình bạn tức giận buồn - Xây dựng bầu khơng khí thân thiện, vui tươi, hợp tác, yêu thương lớp - Tổ chức lớp học: Giải tình gây cản trở cho hoạt động lớp; thống (bổ sung thêm) quy tắc ứng xử, nội quy làm việc, … cần thiết cho lớp - Kiến tạo động lực học tập, niềm hứng khởi học tập, động viên tinh thần học sinh: đánh giá, khích lệ thành đạt cá nhân, nhóm, lớp - Rèn luyện số kĩ cần thiết cho học sinh học tập đời sống Thái độ:Thể tôn trọng, yêu thương, hợp tác II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Bản tóm tắt nội dung tổng kết lớp; danh sách sinh nhật tuần (nếu có); Học sinh: Bản tự nhận xét, đánh giá cá nhân, nhóm, lớp; … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trò chơi, Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động khởi động (4-5 phút): * Mục tiêu: Giúp tạo hưng phấn cho học sinh * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi 90 Hoạt động học sinh * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cho học sinh trị chơi “Tơi bảo” - Học sinh thực trò chơi Đánh giá tình hình lớp (4-5 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh tự nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, vấn đáp, trực quan * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu lớp trưởng (chủ tịch Hội đồng - Lớp trưởng yêu cầu tổ trưởng tự quản) lên điều khiển nhận xét, đánh giá báo cáo kết học tập, sinh hoạt tổ tuần qua - Lớp trưởng yêu cầu lớp phó lên nhận xét, đánh giá tình hình học tập, lao động, kỉ luật, phong trào, … lớp tuần qua - Lớp trưởng nhận xét chung kết học tập, rèn kuyện lớp - Giáo viên khen ngợi, động viên việc làm - Học sinh hưởng ứng tốt, gương tốt mà lớp thực hiện, đồng thời nhắc nhở, rút kinh nghiệm bạn chưa làm tốt Giải pháp cho tình hình thực tế (9-10 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh nhận hành vi chưa tuần qua đề biện pháp khắc phục * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên sử dụng câu hỏi để giúp học sinh nhận hành vi chưa tuần qua đề biện pháp khắc phục: + Em mong muốn lớp lớp học - Học sinh thảo luận, cho ý kiến nào? - Học sinh tự nhìn nhận việc + Tuần qua, em (nhóm, lớp) làm gì? qua, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, bạn bè, nhóm, lớp - Học sinh thảo luận, suy nghĩ trả + Những em làm có giúp em đạt mong lời muốn không? + Em cần làm để có lớp học em mong - Học sinh thảo luận, đề hành muốn? động cam kết Thông tin quan trọng (4-5 phút): * Mục tiêu:Giáo viên thông báo, nhắc nhở điều cần thiết, giúp học sinh chuẩn bị cho tuần sau 91 * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thuyết trình * Cách tiến hành: - Giáo viên thơng báo nhắc nhở việc làm cần chuẩn bị cho tuần sau: học tập, phong trào Đội, … Hoạt động kết nối (9-10 phút): * Mục tiêu: Giúp rèn luyện kĩ năng, phẩm chất cần thiết cho học sinh: làm việc nhóm, hợp tác * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh chia nhóm phân công nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu học sinh làm vệ sinh lớp học 92 - Học sinh lắng nghe, thực - Mỗi nhóm thực xử lí tình bạn tức giận buồn - Học sinh thu dọn sẽ, gọn gàng sau làm xong ... Vậy: 14 < 17 ; 17 > 14 + So sánh 17 21: chục bé chục; Vậy: 17 < 21; 21 > 17 c)Tìm số bé nhất, lớn số 14 , 17 , 21: - Học sinh quan sát, làm theo - Giáo viên hướng dẫn 22 21 + 14 bé 17 , 17 bé 21 Vậy 14 ... ………………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………………… 12 13 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp 1tuần 24 CHỦ ĐỀ 24: NHỮNG NGƯỜI BẠN ĐẦU TIÊN THỰC HÀNH (tiết 11 – Ngoài sách học sinh) I MỤC TIÊU: Sau học,... sinh chuẩn bị kể chuyện: Vinh gối mèo Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp 1tuần 24 CHỦ ĐỀ 24: NHỮNG NGƯỜI BẠN ĐẦU TIÊN KỂ CHUYỆN (tiết 12 – sách học sinh tập trang 61) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh: