Góp phần hình thành và phát triển cho học sinh các năng lực hiểu biết cơ bản về Lịch sử, năng lực tìm tòi và khám phá Lịch sử, năng lực vận dụng kiến thức Lịch sử vào thực tiễn thông q[r]
(1)TUẦN 24
Thứ 2, ngày tháng năm 2021 TOÁN
LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU
1 Năng lực đặc thù:
Góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn họcthơng qua:
- Nắm cơng thức tính diện tích, thể tích hình học để giải tốn liên quan có yêu cầu tổng hợp
- Biết vận dụng cơng thức tính diện tích, thể tích hình học để giải tốn liên quan có u cầu tổng hợp
- HS làm 1, 2( cột 1) 2 Năng lực chung:
- Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo
3 Phẩm chất: Giáo dục HS ý thức cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học II CHUẨN BỊ
1 Đồ dùng
- Giáo viên: Bảng phụ, SGK, hình lập phương có cạnh 1cm - Học sinh: Vở, SGK, Bộ đồ dùng Toán
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động Gv Hoạt động Hs
1 Khởi động:(5phút)
- Cho HS tổ chức chơi trò chơi khởi động với câu hỏi:
+ HS nêu quy tắc cơng thức tính thể tích hình hộp chữ nhật
+ HS nêu quy tắc cơng thức tính thể tích hình lập phương - GV nhận xét
- Giới thiệu - Ghi bảng
- HS chơi trị chơi
- Muốn tính thể tích hình hộp chữ nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng nhân với chiều cao ( đơn vị đo )
V = a x b x c
- Muốn tính thể tích hình lập phương ta lấy cạnh nhân với cạnh nhân với cạnh
V = a x a x a - HS nghe
- HS ghi 2 Thực hành:(28 phút)
(2)- Biết vận dụng công thức tính diện tích, thể tích hình học để giải tốn liên quan có u cầu tổng hợp
- HS làm 1, 2( cột 1) * Cách tiến hành:
Bài 1: HĐ cá nhân - HS đọc đề
- Yêu cầu HS nêu lại cách tính diện tích mặt, diện tích tồn phần thể tích hình lập phương
- Yêu cầu HS làm cá nhân - GV kết luận
Bài 2( cột 1): HĐ cá nhân - HS đọc yêu cầu - Ơ trống cần điền ? - Yêu cầu HS làm - GV kết luận
- HS đọc - HS nêu
- Cả lớp làm
- HS lên chữa chia sẻ Bài giải:
Diện tích mặt hình lập phương là: 2,5 x 2,5 = 6,25 (cm2)
Diện tích tồn phần hình lập phương là: 6,25 x = 37,5(cm2)
Thể tích hình lập phương là: 6,25 x 2,5 = 15,625(cm2)
Đáp số: S mặt: 6,25 cm2
Stp: 37,5 cm2
V : 15,625 cm3
- Viết số đo thích hợp vào trống
- Diện tích mặt đáy, diện tích xung quanh thể tích hình hộp chữ nhật
- HS làm
- HS chia sẻ kết Hình hộp chữ nhật
Chiều dài 11 cm
Chiều rộng 10 cm
Chiều cao cm
Diện tích mặt đáy 110 cm2
Diện tích xung quanh 252 cm2
Thể tích 660 cm3
Bài 3(Bài tập chờ): HĐ cá nhân
- Cho HS đọc tự làm
(3)- GV nhận xét, đánh giá làm học sinh
Bài giải
Thể tích khối gỗ hình hộp chữ nhật là: x x = 270 (cm3)
Thể tích khối gỗ hình lập phương cắt đi là:
x x = 64(cm3)
Thể tích gỗ cịn lại :
270 - 64 = 206 (cm3)
Đáp số: 206 cm3
3.Vận dụng:(2 phút)
- Chia sẻ quy tắc cơng thức tính thể tích hình lập phương, hình hộp chữ nhật với người
- Về nhà tìm cách tính thể viên gạch viên đá
- HS nghe thực
- HS nghe thực
KHOA HỌC
LẮP MẠCH ĐIỆN ĐƠN GIẢN (Tiết 2) I MỤC TIÊU
1 Năng lực đặc thù:
Góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực thông qua: - Nhận biết vật dẫn điện, vật cách điện thực hành làm ngắt điện đơn giản
- Lắp mạch điện thắp sáng đơn giản pin, bóng đèn, dây dẫn.
2 Năng lực chung: Nhận thức giới tự nhiên, tìm tịi, khám phá giới tự nhiên,vận dụng kiến thức vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người
3 Phẩm chất: Giáo dục HS ham học, ham tìm hiểu khoa học, biết áp dụng kiến thức học vào thực tế
II CHUẨN BỊ 1 Đồ dùng
- GV: Hình trang 94, 95, 97 SGK
- HS : Một cục pin, dây đồng có vỏ bọc nhựa, bóng đèn pin số vật kim loại
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động Gv Hoạt động Hs
1 Khởi động:(5phút)
(4)- Kiểm tra chuẩn bị học sinh - GV nhận xét
- Giới thiệu - Ghi bảng
- HS chuẩn bị - HS nghe - Hs ghi 2 Hình thành kiến thức mới:(28phút)
* Mục tiêu: Nhận biết vật dẫn điện, vật cách điện thực hành làm được ngắt điện đơn giản
* Cách tiến hành:
Hoạt động 3: Vật dẫn điện,vật cách điện - Yêu cầu HS đọc mục hướng dẫn thực hành trang 96, SGK
- GV chia lớp thành nhóm phát phiếu thí nghiệm cho nhóm
- GV u cầu HS làm việc nhóm, - GV hướng dẫn nhóm gặp khó khăn
- Trình bày kết
- HS đọc hướng dẫn thực hành trang 96, SGK
- Các nhóm thảo luận theo dẫn GV
- Đại diện nhóm báo cáo kết Vật liệu
Kết
Kết luận Đèn sáng Đèn không sáng
Nhựa x Không cho dịng điện chạy
qua
Nhơm x Cho dòng điện chạy qua
Đồng x Cho dòng điện chạy qua
Sắt x Cho dòng điện chạy qua
Cao su x Khơng cho dịng điện chạy qua
Sứ x Khơng cho dịng điện chạy
qua
Thủy tinh x Khơng cho dịng điện chạy qua
+ Vật cho dòng điện chạy qua gọi gì? + Kể tên số vật liệu cho dịng điện chạy qua?
+ Vật khơng cho dịng điện chạy qua gọi gì?
+ Những vật liệu vật cách điện? + Ở phích cắm dây điện, phận dẫn điện, phận cách điện?
Hoạt động 4: Vai trò ngắt điện,
+ Gọi vật dẫn điện + Đồng, nhơm, sắt
+ Vật khơng cho dịng điện chạy qua gọi vật cách điện
+ Nhựa, cao su, sứ, thủy tinh, bìa,…
(5)thực hành làm ngắt điện đơn giản
- GV yêu cầu HS quan sát hình minh họa SGK trang 97
+ Cái ngắt điện làm vật liệu gì? + Nó vị trí mạch điện?
+ Nó chuyển động nào? + Dự đốn tác động đến mạch điện?
- GV nhận xét, sửa chữa câu trả lời
- GV cho HS làm ngắt điện đơn giản
- GV kiểm tra sản phẩm HS, sau yêu cầu đóng mở, ngắt điện
- HS quan sát hình minh họa ngắt điện thật
+ Được làm vật dẫn điện + Nằm đường dẫn điện + Sự chuyển động làm cho mạch điện kín hở + Khi mở ngắt điện, mạch hở khơng cho dịng điện chạy qua Khi đóng ngắt điện mạch kín dịng điện chạy qua
- HS thực hành làm ngắt điện
3.Hoạt động ứng dụng:(2 phút)
- Chia sẻ với người cách lắp mạch điện đơn giản
- HS nghe thực 4 Hoạt động sáng tạo:(1 phút)
- Timg hiểu thêm vai trị thiết bị điện như: cơng tơ, cầu chì, phích điện cơng tắc, Aptomat,
- HS nghe thực
LỊCH SỬ
ĐƯỜNG TRƯỜNG SƠN I MỤC TIÊU
1 Năng lực đặc thù:
Góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực hiểu biết Lịch sử, lực tìm tịi khám phá Lịch sử, lực vận dụng kiến thức Lịch sử vào thực tiễn thông qua:
- Biết đường Trường Sơn với việc chi viện sức người, vũ khí, lương thực, miền Bắc cho cách mạng miền Nam, góp phần to lớn vào thắng lợi cách mạng miền Nam:
+ Để đáp ứng nhu cầu chi viện cho miền Nam, ngày 19-5-1959, Trung ương Đảng định mở đường Trường Sơn (đường Hồ Chí Minh)
+ Qua đường Trường Sơn, miền Bắc chi viện sức người, sức cho miền Nam, góp phần to lớn vào nghiệp giải phóng miền Nam
- Hiểu đường Trường Sơn góp phần to lớp vào vào thắng lợi cách mạng miền Nam
(6)- Năng lực tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sán g tạo
3 Phẩm chất: Tự hào lịch sử dân tộc. II CHUẨN BỊ
1 Đồ dùng
- GV: Bản đồ hành Việt Nam; hình minh họa SGK; phiếu học tập
- HS: SGK,
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động Gv Hoạt động Hs
1 Khởi động:(5phút)
- Cho HS khởi động câu hỏi: + Nhà máy Cơ khí Hà Nội đời hoàn cảnh nào?
+ Nhà máy Cơ khí Hà Nội có đóng góp cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc?
- GV nhận xét
- Giới thiệu - Ghi bảng
- HS trả lời
- HS nghe - HS ghi 2 Hình thành kiến thức mới:(28phút)
* Mục tiêu: Biết đường Trường Sơn với việc chi viện sức người, vũ khí, lương thực, miền Bắc cho cách mạng miền Nam, góp phần to lớn vào thắng lợi cách mạng miền Nam
* Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Trung ương Đảng quyết định mở đường Trường Sơn - GV treo đồ Việt Nam
- Cho Hs thảo luận theo nhiệm vụ: Yêu cầu HS lên vị trí đường Trường Sơn
+ Đường Trường Sơn có vị trí với miền Bắc- Nam nước ta? + Vì Trung ương Đảng định mở đường Trường Sơn?
+ Tại ta lại chọn mở đường qua dãy núi Trường Sơn?
- GV kết luận
- HS lớp theo dõi
- HS thảo luận nhóm, báo cáo kết + HS lên vị trí đường Trường Sơn trả lời câu hỏi:
+ Đường Trường Sơn đường nối liền miền Bắc – Nam
+ Để đáp ứng nhu cầu chi viện cho miền Nam kháng chiến, ngày 19- -1959 Trung ương Đảng định mở đường Trường Sơn
+ Vì đường rừng khó bị địch phát hiện, quân ta dựa vào rừng để che mắt quân thù
(7)Hoạt động 2: Những gương anh dũng đường Trường Sơn
- GV cho HS làm việc theo nhóm bàn + Tìm hiểu kể lại câu chuyện anh Nguyễn Viết Xuân?
+ Chia sẻ với bạn ảnh, câu chuyện, thơ gương anh dũng đường Trường Sơn mà em sưu tầm
- GV cho HS trình bày kết thảo luận trước lớp
- GV nhận xét kết làm việc HS, tuyên dương nhóm tích cực sưu tầm trình bày tốt
Hoạt động 3: Tầm quan trọng của đường Trường Sơn
- GV yêu cầu HS lớp suy nghĩ
+ Tuyến đường Trường Sơn có vai trị nghiệp thống đất nước dân tộc ta?
- Gv kết luận
- HS làm việc theo nhóm
+ Lần lượt HS dựa vào SGK tập kể lại câu chuyện anh Nguyễn Viết Xuân
+ Cả nhóm tập hợp thông tin, dán viết vào tờ giấy khổ to
- HS thi kể trước lớp
- HS trao đổi với nhau, sau HS nêu ý kiến trước lớp
+ Đường Trường Sơn đường huyết mạch nối hai miền Nam Bắc, đường người miền Bắc vào Nam chiến đấu, chuyển cho miền Nam hàng triệu lương thực, thực phẩm, đạn dược, vũ khí… để miền Nam đánh thắng kẻ thù
- HS nhận xét 3.Vận dụng:(2 phút)
- Chia sẻ với người điều em biết đường Trường Sơn huyền thoại
- Sưu tầm tư liệu lịch sử đường Trường Sơn giới thiệu với bạn
- HS nghe thực
- HS nghe thực
Thứ ba, ngày tháng năm 2021 TOÁN
(8)1 Năng lực đặc thù:
Góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học thơng qua:
- Nắm cách tính tỉ số phần trăm số tính thể tích hình lập phương
- Biết tính tỉ số phần trăm số, ứng dụng tính nhẩm giải tốn - Biết tính thể tích hình lập phương mối quan hệ với thể tích hình lập phương khác
- HS làm 1, 4 Năng lực:
- Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo
3 Phẩm chất: u thích mơn học, có thái độ nghiêm túc học tập. II CHUẨN BỊ
1 Đồ dùng
- Giáo viên: Bảng phụ, SGK, 18 hình lập phương có cạnh 1cm - Học sinh: Vở, SGK
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động Gv Hoạt động Hs
1 Khởi động:(5phút)
- Cho HS tổ chức trò chơi với câu hỏi sau:
+ Nêu quy tắc cơng thức tính thể tích hình hộp chữ nhật ?
+ Nêu quy tắc cơng thức tính thể tích hình lập phương ?
- GV nhận xét
- Giới thiệu - Ghi bảng
- HS chơi trò chơi - HS nêu
- HS nghe - HS ghi 2 Thực hành:(28 phút)
* Mục tiêu:
- Biết tính tỉ số phần trăm số, ứng dụng tính nhẩm giải tốn
- Biết tính thể tích hình lập phương mối quan hệ với thể tích hình lập phương khác
- HS làm 1, * Cách tiến hành:
Bài 1: HĐ cá nhân
(9)- GV hướng dẫn HS tự tính nhẩm15% 120 theo cách tính nhẩm bạn Dung
- Yêu cầu HS làm bài, chia sẻ kết - GV nhận xét, kết luận
Bài 2: HĐ cặp đôi - HS đọc yêu cầu - HS thảo luận cặp đơi
- Hướng dẫn HS phân tích đề theo câu hỏi:
+ Hình lập phương bé tích bao nhiêu?
+ Tỉ số thể tích hình lập phương bao nhiêu?
+ Vậy tỉ số thể tích hình lập phương lớn hình lập phương bé bao nhiêu?
- Yêu cầu HS làm - GV nhận xét chữa
Bài 3(Bài tập chờ): HĐ cá nhân - Cho HS làm
- GV nhận xét, chữa cho HS
- HS nêu cách tính nhẩm - HS chia sẻ kết a) 10% 240 24 % 240 12 2,5% 240 17,5% 240 : 24 + 12 +6 = 42 b) 10% 520 52 % 520 26 20% 520 104 35% 520 : 52 + 26 +104 = 182 - Cả lớp theo dõi
- HS thảo luận - HS hỏi nhau:
+ Hình lập phương bé tích 64 cm3
+ Tỉ số thể tích hình lập phương :
+ Tỉ số thể tích hình lập phương lớn hình lập phương bé
3
- HS lên bảng làm bài, chia sẻ kết
Giải
- Tỉ số thể tích hình lập phương lớn so với hình bé
3
2 Như tỉ số phần
trăm thể tích hình lập phương lớn hình lập phương bé
: = 1,5 = 150 % (thể tích hình lập phương bé)
b)Thể tích hình lập phương lớn là: 64 x 150% = 96 ( m3 )
hoặc: 64 : 100 x 150 = 96 ( m3 )
Đáp số : 150%; 96 m3
(10)Bài giải a) Hình vẽ SGK có tất cả:
8 × = 24 (hình lập phương nhỏ) b) Mỗi hình lập phương A, B, C (xem hình vẽ)có diện tích tồn phần là:
2 × × = 24(cm2)
Do cách xếp hình A, B, C nên hình A có mặt khơng cần sơn, hình B có mặt khơng cần sơn, hình C có mặt khơng cần sơn, hình có :
1 + + = (mặt) khơng cần sơn Diện tích tồn phần hình A, B, C là:
24 × = 72(cm2).
Diện tích khơng cần sơn hình cho là:
2 × × = 16 (cm2).
Diện tích cần sơn hình cho là: 72 – 16 = 56 (cm2).
3.Vận dụng:(2 phút)
- HS nêu quy tắc cơng thức tính thể tích hình lập phương
- HS nêu quy tắc công thức tính thể tích hình hộp chữ nhật
- Tìm cách tính thể tích số đồ vật khơng có hình dạng hình học
- HS nêu
- HS nghe thực
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
MỞ RỘNG VỐN TỪ : TRẬT TỰ – AN NINH I MỤC TIÊU
1 Năng lực đặc thù:
Góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ thông qua:
- Nắm nghĩa từ an ninh
- Làm BT 1; tìm số danh từ động từ kết hợp với từ an ninh (BT 2); hiểu nghĩa từ ngữ cho xếp vào nhóm thích hợp (BT3); làm BT4
4 Năng lực:
(11)- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ 3 Phẩm chất: Có ý thức giữ gìn an ninh trật tự.
II CHUẨN BỊ 1 Đồ dùng
- Giáo viên: Sách giáo khoa, bảng phụ, bảng nhóm - Học sinh: Vở viết, SGK, Từ điển, bút dạ, bảng nhóm III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động Gv Hoạt động Hs
1 Khởi động:(5phút) - Cho HS hát
- Mời học sinh đọc ghi nhớ cách nối vế câu câu ghép có quan hệ tăng tiến
- GV nhận xét
- Giới thiệu - Ghi bảng
- HS hát - HS nêu
- HS nghe - HS ghi 2 Thực hành:(28 phút)
* Mục tiêu: - Làm BT 1; tìm số danh từ động từ kết hợp với từ an ninh (BT 2); hiểu nghĩa từ ngữ cho xếp vào nhóm thích hợp (BT3); làm BT4
* Cách tiến hành: Bài tập1: HĐ cá nhân - Gọi học sinh đọc đề - GV lưu ý em đọc kĩ nội dung dịng để tìm nghĩa từ an ninh - GV chốt lại, học sinh chọn đáp án a, giáo viên cần giải thích: dùng từ an toàn; chọn đáp án c, giáo viên yêu cầu học sinh tìm từ thay (hồ bình) Bài tập2 : HĐ nhóm - Gọi học sinh đọc đề - GV phát giấy khổ to nhóm làm bài, cịn lại làm vào theo nhóm đơi - số nhóm nêu kết làm
- GV nhận xét
Bài tập 3: HĐ nhóm
- học sinh đọc yêu cầu - HS suy nghĩ phát biểu ý kiến
- Cả lớp nhận xét, loại bỏ đáp án (a) (c); phân tích để khẳng định đáp án (b) (an ninh yên ổn trị trật tự xã hội)
- HS đọc yêu cầu
- HS làm Chữa bảng
- 2-3 nhóm nêu - HS theo dõi
(12)- HS đọc yêu cầu tập GV giúp HS hiểu nghĩa từ ngữ
- Cho HS trao đổi theo nhóm để làm
+ Chỉ người, quan, tổ chức thực công việc bảo vệ trật tự an ninh + Chỉ hoạt động bảo vệ trật tự, an ninh, yêu cầu việc bảo vệ trật tự, an ninh
- Nhận xét chốt lại kết
Bài tập 4: HĐ nhóm - Gọi HS đọc yêu cầu tập
- GV chia lớp thành nhóm
- Trình bày kết
- GV nhận xét kết luận từ ngữ
+ Từ ngữ việc làm: Nhớ số điện thoại cha mẹ; gọi điện thoại 113, hoặc 114, 115… không mở cửa cho người lạ, kêu lớn để người xung quanh biết, chạy đến nhà người quen, tránh chỗ tối, vắng, để ý nhìn xung quanh, khơng mang đồ trang sức đắt tiền không cho người lạ biết em nhà + Từ ngữ quan, tổ chức: Đồn công an, nhà hàng, trường học, 113 (CA thường trực chiến đấu),
- HS trao đổi theo nhóm để làm
+ Cơng an, đồn biên phịng, tồ án, quan an ninh, thẩm phán
+ Xét xử, bảo mật, cảnh giác, giữ bí mật
- HS theo dõi
- Đọc bảng hướng dẫn sau tìm từ ngữ việc làm, quan, tổ chức người giúp em tự bảo vệ cha mẹ em khơng có bên
- Các nhóm thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày kết Từ ngữ việc
làm
Từ ngữ quan, tổ chức
Từ ngữ người giúp em tự bảo vệ khơng có cha mẹ bên Nhớ số điện
thoại cha mẹ; nhớ địa chỉ, số nhà người thân; gọi điện 113 114, 115; kêu lớn để người xung quanh biết; chạy đến nhà người quen; khơng mang đồ trang sức đắt tiền; khóa cửa; khơng mở cửa cho người lạ
Nhà hàng, cửa hiệu, đồn công an, 113, 114, 115, trường học
(13)114 (CA phòng cháy chữa cháy), 115 (đội thưòng trực cấp cứu y tế)
+ Từ ngữ người giúp em tự bảo vệ khơng có cha mẹ bên: Ơng bà, bác, người thân, hàng xóm, bạn bè… 3.Vận dụng:(3 phút) - Gọi hs nêu số từ vừa học nói chủ đề: Trật tự-an ninh.
- Chia sẻ với người biện pháp bảo vệ trật tự an ninh mà em biết - Dặn HS đọc lại hướng dẫn BT4, ghi nhớ việc làm, giúp em bảo vệ an ninh cho
- HS nêu
- HS nghe thực
- HS nghe thực
KỂ CHUYỆN
LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU:
1 Năng lực đặc thù:
Góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ thông qua:
- Kể lại câu chuyện nghe, đọc người bảo vệ trật tự, an ninh
- Biết xếp chi tiết tương đối hợp lí, kể rõ ý; biết biết trao đổi nội dung câu chuyện
2 Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo
3 Phẩm chất: Yêu thích kể chuyện II CHUẨN BỊ
1 Đồ dùng
- Giáo viên: SGK, số sách truyện, báo viết chiến sĩ an ninh, công an,
- Học sinh: Sách giáo khoa,vở viết
(14)(15)1 Khởi động (3’)
- Cho HS thi kể lại câu chuyện nghe đọc người góp sức bảo vệ trật tự, an ninh - GV nhận xét
- Giới thiệu - Ghi bảng
- HS thi kể
- HS nghe - HS ghi
2.Hoạt động tìm hiểu, lựa chọn câu chuyện phù hợp với yêu cầu tiết học: (8’)
* Mục tiêu: Chọn câu chuyện nghe, đọc nghe, đọc người bảo vệ trật tự, an ninh
* Cách tiến hành:
- Giáo viên chép đề lên bảng
- Đề yêu cầu làm gì?
- Gọi học sinh đọc gợi ý SGK - Bảo vệ trật tự, an ninh gồm hoạt động ?
- Yêu cầu HS giới thiệu câu chuyện định kể
Đề bài: Kể câu chuyện em nghe, đọc người đã góp sức bảo vệ trật tự an ninh. - HS nêu
- Học sinh nối tiếp đọc gợi ý + Đảm bảo trật tự, an ninh phố phường, lối xóm
+ Đảm bảo trật tự giao thông tuyến đường
+ Phòng cháy, chữa cháy
+ Bắt trộm, cướp, chống hành vi vi phạm, tệ nạn xã hội
+ Điều tra xét xứ vụ án + Hoạt động tình báo lịng địch
- HS giới thiệu câu chuyện định kể
3 Thực hành kể chuyện:(23 phút) * Mục tiêu:
- Kể lại câu chuyện nghe, đọc người bảo vệ trật tự, an ninh
- Biết xếp chi tiết tương đối hợp lí, kể rõ ý; biết biết trao đổi nội dung câu chuyện
* Cách tiến hành:
- Kể nhóm - GV giúp đỡ nhóm Gợi ý HS hỏi nhau:
+ Giới thiệu tên câu chuyện + Cậu đọc, nghe truyện nào? + Nhân vật truyện ai? + Nội dung mà câu chuyện đề cập đến gì?
(16)+ Tại cậu lại chọn câu chuyện để kể?
- Học sinh thi kể trước lớp
- GV tổ chức cho HS bình chọn + Bạn có câu chuyện hay nhất? + Bạn kể chuyện hấp dẫn nhất? - Giáo viên nhận xét đánh giá
- Học sinh thi kể trước lớp trao đổi bạn
- HS khác nhận xét bạn kể chuyện theo tiêu chí nêu
- Lớp bình chọn
3 Vận dụng (2’)
- Chia sẻ với người gương góp sức để bảo vệ trạt tự an ninh mà em biết
- Kể lại câu chuyện cho người gia đình nghe
- HS nghe thực
- HS nghe thực
Thứ 6, ngày 12 tháng năm 2021 KHOA HỌC
AN TỒN VÀ TRÁNH LÃNG PHÍ KHI SỬ DỤNG ĐIỆN I MỤC TIÊU
1 Năng lực đặc thù:
Góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực thông qua: - Nêu số quy tắc sử dụng an toàn, tiết tiệm điện.
- Biết cách sử dụng an toàn, tiết kiệm điện.
2 Năng lực chung: Nhận thức giới tự nhiên, tìm tịi, khám phá giới tự nhiên,vận dụng kiến thức vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người
3 Phẩm chất: Có ý thức tiết kiệm lượng điện II CHUẨN BỊ
1 Đồ dùng
- GV: Thông tin, Tranh ảnh 1số đồ vật, phiếu học tập - HS : SGK
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động Gv Hoạt động Hs
1 Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS chơi trò chơi Bắn tên trả lời câu hỏi:
+ Vật cho dòng điện chạy qua gọi gì?
(17)+ Kể tên số vật liệu cho dòng điện chạy qua
+ Vật khơng cho dịng điện chạy qua gọi ?
+ Kể tên sốvật liệu khơng cho dịng điện chạy qua
- GV nhận xét
- GV giới thiệu - Ghi bảng
- HS nghe - HS ghi 2 Hình thành kiến thức mới:(28phút)
* Mục tiêu: Nêu số quy tắc sử dụng an toàn, tiết tiệm điện * Cách tiến hành:
Hoạt động : Các biện pháp phòng tránh bị điện giật
- GV chia lớp thành nhóm – giao nhiệm vụ cho nhóm
+ Nội dung tranh vẽ
+ Làm có tác hại gì? - Trình bày kết
- GV nhận xét
+ Tìm biện pháp để phòng tránh điện: Cho HS liên hệ thực tế
- HS nhận nhiệm vụ
- Thảo luận nhóm tình dẫn đến bị điện giật biện pháp đề phòng bị điện giật
- Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận
+Hình : Hai bạn nhỏ thả diều nơi có đường dây điện chạy qua Một bạn cố kéo diều bị mắc vào đường dây điện Việc làm nguy hiểm Vì làm đứt dây điện, dây điện vướng vào người làm chết người
+ Hình 2: Một bạn nhỏ sờ tay vào ổ điện người lớn kịp thời ngăn lại Việc làm bạn nhỏ nguy hiểm đến tính mạng, điện truyền qua lỗ cắm phích điện, truyền sang người gây chết người + Không sờ vào dây điện
+ Không thả diều, chơi đường dây điện
+ Không chạm tay vào chỗ hở dây điện phận kim loại nghi có điện
+ Để ổ điện xa tầm tay trẻ em
(18)+ Gọi HS đọc mục Bạn cần biết trang 98, SGK
* Hoạt động 2: Một số biện pháp
tránh gây hỏng đồ điện vai trị của cầu chì công tơ
- Cho HS thảo luận theo câu hỏi: + Điều xảy dùng nguồn điện 12v cho vật dùng điện có số vơn quy định 6V
+ Cầu chì có tác dụng gì?
+ Hãy nêu vai trị công tơ điện
Hoạt động 3 : Các biện pháp tiết kiệm điện
- Cho HS thảo luận theo câu hỏi: + Tại phải tiết kiệm điện ?
+ Chúng ta phải làm gỡ để tránh lãng phí điện ?
+ Liên hệ việc tiết kiệm điện gia đình em ?
- GV giúp HS liên hệ hướng dẫn cách tiết kiệm điện
- Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết
+ Tránh xa chỗ có dây điện bị đứt + Báo cho người lớn biết có cố điện
+ Khơng dùng tay kéo người bị điện giật khỏi nguồn điện
- HS thực hành theo nhóm : đọc thơng tin trả lời câu hỏi trang 99 SGK
- HS thảo luận báo cáo:
- Nếu dùng nguồn điện 12v cho vật dùng điện có số vơn quy định 6V làm hỏng vật dụng
- Cầu chì có tác dụng dịng điện q mạnh, đoạn dây chì nóng chảy khiến cho mạch điện bị ngắt, tránh cố điện
+ Công tơ điện vật để đo lượng điện dùng Căn vào người ta tính số tiền điện phải trả
- HS thảo luận nhóm TLCH, chia sẻ: + Vì điện tài nguyên Quốc gia Năng lượng điện vô tận Nếu không tiết kiệm điện khơng thể có đủ điện cho nơi vùng sâu, vùng xa
+ Không bật loa to, bật điện thật cần thiết, khỏi phòng phải tắt điện
- HS liên hệ
(19)- Mỗi tháng gia đình em thường dùng hết số điện phải trả tiền ?
- Về nhà tìm hiểu thiết bị sử dụng điện gia đình em kiểm tra xem việc sử dụng đồ dùng hợp lí chưa ? Em làm để tiết kiệm, tránh lãng phí sử dụng điện nhà
- HS nêu
- HS nghe thực
ĐỊA LÍ ƠN TẬP I MỤC TIÊU
1 Năng lực đặc thù:
Góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực hiểu biết Địa lí, lực tìm tịi khám phá Địa lí, lực vận dụng kiến thức Địa lí vào thực tiễn thông qua:
- Khái quát đặc điểm châu Á, châu Âu về: diện tích, địa hình, khí hậu, dân cư, hoạt động kinh tế
- Tìm vị trí châu Á, Châu Âu đồ. 2 Năng lực chung:
- Năng lực tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo
3 Phẩm chất: u thích mơn học II CHUẨN BỊ
1 Đồ dùng
- Bản đồ Địa lí tự nhiên giới
- Các lược đồ, hình minh họa từ 17 đến 21 III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động Gv Hoạt động Hs
1 Khởi động:(5phút)
- Cho HS chơi trò chơi "Bắn tên": Kể tên số sản phẩm ngành cộng nghiệp Pháp? (Mỗi HS kể tên sản phẩm)
- GV nhận xét
- Giới thiệu - Ghi bảng
- HS chơi trò chơi
- HS nghe - HS ghi 2 Hình thành kiến thức mới:(28phút)
* Mục tiêu:
- Tìm vị trí châu Á, Châu Âu đồ
(20)hoạt động kinh tế * Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Trò chơi “Đối đáp nhanh”
- GV chọn đội chơi, đội HS, đứng thành nhóm hai bên bảng, bảng treo đồ tự nhiên giới
- GV hướng dẫn cách chơi tổ chức chơi: + Đội câu hỏi nội dung vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ, dãy núi lớn, đồng lớn, sông lớn châu Á, châu Âu
+ Đội nghe xong câu hỏi nhanh chóng dùng đồ tự nhiên giới để trả lời đội bảo toàn số bạn chơi, sai bạn trả lời sai bị loại khỏi trò chơi ngược lại - GV tổng kết trò chơi, tuyên dương đội thắng
Hoạt động 2: So sánh số yếu tố tự nhiên xã hội châu Á châu Âu. - GV cho HS làm việc cá nhân
- GV theo dõi giúp đỡ HS làm
- GV gọi HS nhận xét bạn làm bảng lớp
- GV nhận xét kết luận làm
- HS lập thành đội tham gia trò chơi, bạn làm cổ động viên
- HS tham gia trị chơi - Một số câu hỏi ví dụ:
1 Bạn nêu vị trí địa lí châu Á
2 Bạn nêu giới hạn châu Á phía đơng, tây, nam, bắc
3 Bạn nêu khu vực châu Á
4 Chỉ khu vực Đông Nam Á đồ…
- HS làm cá nhân sau làm bảng lớp chia sẻ kết
- HS nhận xét bổ sung ý kiến
Châu Á Châu Âu
Diện tích b Rộn 44 triệu km2, lớn nhất
trong châu lục
a Rộng 10 triệu km2
Khí hậu c Có đủ đới khí hậu từ nhiệt đới, ôn đới đến hàn đới
d Chủ yếu đới khí hậu ơn hịa
Địa hình e Núi cao nguyên chiếm 3/4 diện tích, có đỉnh núi Ê-vơ- rét cao giới
g Đồng chiếm 2/3 diện tích, kéo dài từ tây sang đông Chủng tộc i Chủ yếu người da vàng h Chủ yếu người
da trắng
Hoạt động kinh tế k Làm nơng nghiệp i Hoạt động cơng nghiệp phát triển 3 Vận dụng:(3 phút)
- Chia sẻ với người điều em biết châu Á, châu Âu
- Vẽ tranh cảnh đẹp châu Á châu Âu theo cảm nhận em
- HS nghe
(21)KĨ THUẬT
LẮP XE BEN ( T1) I MỤC TIÊU:
1 Năng lực đặc thù:
Góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực sáng tạo, lực thẩm mỹ thông qua:
- Học sinh chọn đủ chi tiết dùng để lắp xe ben - Biết cách lắp lắp xe ben theo mẫu
- Xe lắp tương đối chắn, chuyển động
- Với học sinh khéo tay: Lắp xe cần cẩu theo mẫu Xe lắp chắn, chuyển động dễ dàng; thùng xe nâng lên, hạ xuống
2 Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác
3 Phẩm chất: Rèn luyện tính cẩn thận đảm bảo an toàn tực hành. II CHUẨN BỊ
1.Đồ dùng
- GV:Bộ lắp ghép đồ dùng kĩ thuật lớp
- HS: SGK, vở, lắp ghép đồ dùng kĩ thuật lớp III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động Gv Hoạt động Hs
1 Khởi động:(5phút)
- Nêu bước lắp ghép xe cần cẩu? - GV nhận xét
- Giới thiệu
- HS nêu - HS nghe - HS ghi 2 Hình thành kiến thức mới:(28phút)
* Mục tiêu:
- Học sinh chọn đủ chi tiết dùng để lắp xe ben - Biết cách lắp lắp xe ben theo mẫu
- Xe lắp tương đối chắn, chuyển động * Cách tiến hành:
+ Hoạt động 1: Chi tiết dụng cụ - GV gọi học sinh đọc mục
- Yêu cầu học sinh kiểm tra chi tiết lắp ghép
+ Hoạt động 2: Quy trình lắp ghép - GV cho học sinh quan sát
- GV hướng dẫn cách lắp ghép
- học sinh đọc
- Học sinh báo cáo kết kiểm tra
- HS quan sát
- HS nêu bước lắp ghép + Lắp phận:
(22)+ Hoạt động 3:Thực hành lắp ghép - GV yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa thảo luận theo nhóm tiến hành lắp ghép theo nhóm bàn
- GV quan sát giúp đỡ số nhóm cịn lúng túng
- Lắp sàn ca bin đỡ. - Lắp hệ thống giá đỡ trục bánh xe sau.
- Lắp trục bánh xe trước ca bin. + Lắp ráp xe ben.
- Học sinh làm việc theo nhóm bàn
3 Vận dụng:(2 phút)
- GV gọi học sinh liên hệ thực tế tác dụng xe ben
- Tìm hiểu thêm tác dụng loại xe ben thực tế
- HS nêu