Hướng dẫn Tổng kết Em hãy nêu một số nét nghệ thuật đặc sắc của truyện?-> Cách kể chuyện từ ngôi thứ nhất; sáng tạo tình huống truyện độc đáo; Miêu tả nhân vật qua ý nghĩa, tâm trạng Phr[r]
(1)- Tuaàn 23 - Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Tuần: 23 Tiết: 89 - 90 Ngày soạn: 16/02/2013 Ngày dạy : 18/02/2013 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Chuyện em bé người An-dát) (An-phông-xơ Đô-đê) A Mức độ cần đạt - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện: phải biết giữ gìn và yêu tiếng mẹ đẻ, đó là phương diện quan trọng lòng yêu nước - Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và độc thoại tác phẩm - Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện Kỹ - Kể tóm tắt truyện - Tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động - Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói rêng Thái độ: Thể lòng yêu nước mình biểu cụ thể là yêu tiếng nói dân tộc C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, phân tích và cảm nhận tác phẩm D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (Lớp 6A3 vắng ………………………… …………………….) Bài cũ: Qua văn “Vượt thác” Võ Quảng, em cảm nhận nào thiên nhiên và người miêu tả bài Nghệ thuật miêu tả có gì đặc biệt? Bài mới: Những tiết học trước chúng ta đã học văn là tác phẩm nhà văn đại Việt Nam Trong tiết học hôm nay, chúng ta tìm hiểu truyện ngắn nhà văn Pháp viết từ kỷ XIX truyện gần gũi với chúng ta với dân tộc Vì vậy? Cô trò ta cùng tìm hiểu nhé! Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Giới thiệu chung Dựa vào chú thích * Sgk, nêu hiểu biết em tác giả? Tại truyện có tên là “Buổi học cuối cùng”? Hãy nêu xuất xứ tác phẩm? Văn này thuộc thể loại nào? Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu văn Gv nêu yêu cầu giọng đọc: chú ý giọng điệu và nhịp điệu lời văn biến đổi theo cái nhìn và tâm trạng chú bé Phrăng Đoạn cuối, chú ý nhịp dồn dập, căng thẳng và giọng xúc động Lưu ý đọc đúng các từ phiên âm tiếng Pháp truyện Gv đọc mẫu đoạn, gọi Hs đọc đến hết văn Bạn nào có thể tóm tắt văn bản? Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com I Giới thiệu chung Tác giả: (Sgk/54) Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác: (Sgk/54) - Xuất xứ: Trích từ “Những vì sao” - Thể loại: Truyện ngắn II Đọc - hiểu văn Đọc, tìm hiểu nghĩa từ khó Trang (2) Giáo án Ngữ Văn - Tuaàn 23 - Hs tóm tắt, Gv nhận xét, uốn nắn cách tóm tắt Văn này có thể chia làm phần? Nêu nội dung phần? Đoạn 1: Từ đầu đến “mà vắng mặt con”; Đoạn 2: Tiếp đến “Tôi nhớ mãi buổi học cuối cùng này”; Đoạn 3: kết thúc buổi học Nêu phương thức biểu đạt chủ yếu sử dụng văn bản? Hướng dẫn phân tích cụ thể Diễn biến tâm trạng Phrăng thể nào? (Gợi ý: Trước đến trường, đến trường và sau học buổi học cuối cùng, tâm trạng Phrăng thay đổi nào?) Em hãy khác biệt buổi học hàng ngày với buổi học cuối cùng? Ở đây, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Hs dựa vào thông tin văn bản, trả lời Khi học muộn, tâm trạng Phrăng nào? Thấy buổi học khác ngày thường cậu có thái độ sao? Sau nghe thầy nói, hôm là buổi học cuối cùng, tâm trạng Phrăng nào? HS quan sát văn trả lời câu hỏi Qua nhân vật Phrăng, em suy nghĩ việc học tiếng Việt chính mình? Hs tự bộc lộ Gv liên hệ, giáo dục Hs Tại Phrăng lại có biến đổi tâm lý ghê gớm vậy? -> Vì thầy Ha-men đã khơi dậy chú bé Phrăng và người dân đây ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng dân tộc mà người coi thường Đây là buổi học tình yêu tiếng nói dân tộc Hết tiết 89 chuyển tiết 90 Sau buổi học cuối Phrăng có suy nghĩ gì? Qua đó, chúng ta thấy cậu là người nào? Nghệ thuật sử dụng có gì đặc biệt? Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trường THCS Lê Hồng Phong Tìm hiểu văn 2.1 Bố cục: phần 2.2 Phương thức biểu đạt: Tự và miêu tả 2.3 Phân tích a Nhân vật Phrăng * Trước buổi học cuối: - Quá trễ giờ: Sợ bị quở mắng - Chưa thuộc bài: Rất sợ thầy - Thời tiết đẹp, sáo véo von: Hấp dẫn, thu hút - Lính Phổ luyện tập: Tò mò muốn xem -> Lý để trốn học Là cậu bé lười học, ham chơi * Buổi học cuối cùng: + Quang cảnh buổi học: Mọi ngày Hôm - Tiếng ồn ào vỡ - Bình lặng chợ vang tận phố buổi sáng chủ nhật - Tiếng ngăn bàn đóng - Lặng ngắt mở - Đồng đọc bài - Thầy ăn mặc đẹp - Chiếc thước kẻ to - Dân làng đến học tướng thầy gõ với vẻ mặt buồn rầu xuống bàn Nghệ thuật so sánh, miêu tả => Không khí khác lạ buổi học + Tâm trạng Phrăng buổi học cuối: - Khi vào muộn đỏ mặt tía tai và sợ - Ngạc nhiên vì không khí buổi học khác lạ - Nghe nói buổi học cuối: Choáng váng, chửi thầm: “A! Quân khốn nạn” - Tự giận mình, thương thầy - Xấu hổ, ân hận, tiếc nuối - Chăm chú nghe giảng, khao khát học -> Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật: Sự thay đổi thái độ tình cảm, ý nghĩ Phrăng => Biết yêu quý và muốn học tốt tiếng Pháp đã không còn hội để học Hết tiết 89 chuyển tiết 90 * Sau buổi học cuối cùng: - Thốt lên: “Ôi! Tôi nhớ mãi buổi học này!” - “Chưa tôi cảm thấy thầy lớn lao đến thế.” -> Sử dụng câu biểu cảm, từ cảm thán => Yêu nước, yêu tiếng nói dân tộc Tôn trọng, khâm phục và kính yêu thầy Trang (3) Giáo án Ngữ Văn - Tuaàn 23 - Dưới cặp mắt quan sát Phrăng, thầy Ha-men lên nào? (Gợi ý: Tìm chi tiết miêu tả thầy các phương diện: tính tình, trang phục, thái độ, hành động, cử trước lúc kết thúc buổi học.) Thảo luận: Trong truyện, thầy Ha-men có nói: “… dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ giữ vững tiếng nói mình thì chẳng khác gì nắm chìa khóa chốn lao tù” Em hiểu nào và có suy nghĩ gì? -> Câu nói nêu bật giá trị thiêng liêng và sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập, tự Tiếng nói dân tộc hình thành và vun đắp sáng tạo hệ qua hàng ngàn năm, đó là thứ tài sản tinh thần vô cùng quý báu dân tộc… Qua câu chuyện này, em thấy thầy Ha-men là người nào? Nhân vật thầy Ha-men gợi em cảm nghĩ gì? Hs tự bộc lộ Gv liên hệ giáo dục các em Hướng dẫn Tổng kết Em hãy nêu số nét nghệ thuật đặc sắc truyện?-> Cách kể chuyện từ ngôi thứ nhất; sáng tạo tình truyện độc đáo; Miêu tả nhân vật qua ý nghĩa, tâm trạng (Phrăng) và qua ngoại hình, cử chỉ, lời nói, hành động (thầy Ha-men); Ngôn ngữ tự nhiên với giọng kể chân thành, xúc động: Sử dụng nhiều câu biểu cảm, từ cảm thán, phép so sánh, lời và hình ảnh mang nghĩa ẩn dụ… Truyện thể nội dung gì? Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Hs đọc Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv nêu yêu cầu để Hs tự học thêm nhà Trường THCS Lê Hồng Phong b Nhân vật thầy Ha-men * Trang phục: Mặc áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm lá sen, gấp nếp mịn và đội cái mũ tròn lụa đen thêu -> Sang trọng * Thái độ: Lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở mà không trách mắng… * Hành động: - Trong buổi học: + Nói với chúng tôi tiếng Pháp, + Kiên nhẫn giảng giải, + Đứng lặng im trên bục, + Đủ can đảm dạy hết buổi => Buổi học đầy tính trang trọng, thiêng liêng - Cuối buổi học: + Đứng trên bục, người tái nhợt, + Nghẹn ngào cầm phấn và dằn mạnh hết sức, cố viết thật to + Đứng đó dựa vào tường và chẳng nói, giơ tay hiệu -> Nghệ thuật: Miêu tả => Buổi học trang trọng, thiêng liêng Lòng yêu nước, trân trọng tiếng Pháp thầy thật mạnh mẽ đã làm khơi dậy tình yêu nước người hoàn cảnh quê hương bị chiếm đóng Tổng kết a Nghệ thuật: b Nội dung: => Ghi nhớ: (Sgk/55) * Ý nghĩa văn bản: - Tiếng nói là giá trị văn hóa cao quý dân tộc, yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc Tình yêu tiếng nói dân tộc là biểu cụ thể lòng yêu nước Sức mạnh tiếng nói dân tộc là sức mạnh văn hóa, không lực nào có thể thủ tiêu Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn và phát triển tiếng nói dân tộc mình - Văn cho thấy tác giả là người yêu nước, yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ III Hướng dẫn tự học - Đọc kỹ truyện, nhớ việc chính và kể tóm tắt lại truyện Học thuộc Ghi nhớ - Sưu tầm bài văn, thơ nói vai trò tiếng nói dân tộc - Chuẩn bị bài mới: Nhân hóa E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trang (4) Giáo án Ngữ Văn - Tuaàn 23 - Tuần: 23 Tiết: 91 Trường THCS Lê Hồng Phong Ngày soạn: 20/02/2013 Ngày dạy : 22/02/2013 NHÂN HÓA A Mức độ cần đạt - Nắm khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hóa - Hiểu tác dụng chính nhân hoá - Biết vận dụng kiến thức nhân hoá vào việc đọc - hiểu văn và viết bài văn miêu tả B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hóa - Tác dụng phép nhân hoá Kỹ - Nhận biết và bước đầu phân tích giá trị phép tu từ nhân hóa - Sử dụng phép nhân hóa nói và viết Thái độ: Nắm rõ nội dung bài Nhân hóa để vận dụng vào việc đọc - hiểu văn và viết bài văn miêu tả C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (Lớp 6A3 vắng………………………… ………………….) Bài cũ: Có kiểu so sánh? Nêu tác dụng so sánh Cho ví dụ Bài mới: Trong việc học văn bản, quan trọng là phải sử dụng các biện pháp tu từ để làm cho lời văn, lời thơ có tính biểu cảm cao Chúng ta đã học phép tu từ so sánh Hôm nay, học nhân hóa Vậy nhân hóa là gì? Chúng có tác dụng gì văn chương? Cô trò ta cùng tìm hiểu Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Tìm hiểu chung * Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm nhân hóa Gọi Hs đọc bài thơ “Mưa” Trần Đăng Khoa Bầu trời gọi là gì? Cách gọi gợi lên điều gì? Các hoạt động ông trời là gì? Đó vốn là hoạt động ai? -> Gọi ông, trời trở nên gần gũi với người, quang cảnh trước mưa trở nên sống động Qua đó, làm tăng tính biểu cảm cho câu thơ So sánh hai cách diễn đạt để thấy khác cách dùng từ ngữ miêu tả? -> Cách diễn đạt có sử dụng phép tu từ nhân hóa làm cho vật, việc miêu tả gần gũi với người Từ ví dụ vừa phân tích, cho biết nhân hóa là gì? Hs trả lời, gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Lấy ví dụ có sử dụng phép nhân hóa? Hs lấy ví dụ (Văn Dế Mèn phiêu lưu kí) * Hướng dẫn tìm hiểu các kiểu nhân hóa Gọi Hs đọc ví dụ mục 1/Sgk Tìm vật nhân hóa ví dụ a,b,c? Hs thực Giáo viên: Nguyễn Thị Lương I Tìm hiểu chung Nhân hóa là gì? 1.1 Phân tích ví dụ - Ông trời - Mặc áo giáp đen trận - Cây mía múa gươm - Kiến hành quân -> Cách diễn đạt làm cho vật, việc gần gũi với người, quang cảnh trước mưa trở nên sống động -> Tăng tính biểu cảm cho câu thơ => Nhân hoá 1.2 Ghi nhớ 1: (Sgk/57) Các kiểu nhân hóa 2.1 Phân tích ví dụ * Sự vật nhân hóa: a Miệng, Tai, Mắt, Chân, Tay b Tre Lop10.com Trang (5) Giáo án Ngữ Văn - Tuaàn 23 - Cách nhân hoá có gì khác nhau? -> Dùng danh từ gọi người để gọi vật; Dùng từ ngữ hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật; Dùng từ xưng hô với người Gv lưu ý: Nhân hóa là biện pháp tu từ thường sử dụng văn chương nó có tác dụng là làm cho lời thơ, lời văn có tính biểu cảm cao Từ ví dụ vừa phân tích, có kiểu nhân hóa? Hs trả lời, gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Hs đọc Lấy ví dụ các cách nhân hóa? Hs tiến hành trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập BT1: Chỉ và nêu tác dụng phép nhân hóa đoạn văn? Hs lên bảng làm BT2: So sánh cách diễn đạt đoạn văn Bt1 và đoạn văn Bt2? Hs lên bảng làm So với đoạn 1, đoạn văn thứ không dùng nghệ thuật nhân hóa nên khô khan và không sinh động BT3: Gọi hs đọc bt3 So sánh hai cách viết xem chúng có gì khác nhau? Nên chọn cách viết nào cho văn biểu cảm và cách viết nào cho văn thuyết minh Hs lên bảng làm Hs khác nhận xét Gv chữa bài Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Trường THCS Lê Hồng Phong c Trâu * Cách nhân hóa: a Lão, bác, cô, cậu -> Dùng từ gọi người để gọi vật b Chống lại, xung phong, giữ -> Dùng hoạt động, tính chất người để gọi hoạt động, tính chất vật c Ơi -> Xưng hô với vật với người 2.2 Ghi nhớ 2: (Sgk/58) II Luyện tập BT1: - Mẹ, con, anh, em: Nhân hóa cách dùng từ gọi người để gọi vật - Đông vui, tíu tít, bận rộn: Nhân hóa cách dùng từ hoạt động, tính chất người để vật -> Làm cho quang cảnh bến cảng sống động hơn; người đọc hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn các phương tiện có trên cảng BT2: So sánh Đoạn Đoạn - Đông vui - Rất nhiều tàu xe - Tàu mẹ, tàu - Tàu lớn, tàu bé - Xe anh, xe em - Xe to, xe nhỏ - Tíu tít nhận hàng - Nhận hàng và chở và chở hàng hàng - Bận rộn - Hoạt động liên tục -> Đoạn sử dụng hình ảnh nhân hóa nên việc diễn đạt sinh động và gợi cảm đoạn BT3: So sánh Cách Cách - Trong họ hàng nhà chổi - Trong các loại chổi - Cô bé Chổi Rơm - Chổi rơm - Xinh xắn - Đẹp - Có váy vàng óng - Tết rơm nếp vàng - Áo cô - Tay chổi - Cuốn vòng quanh - Quấn quanh thành người, trông áo cuộn len - Đoạn dùng nhiều phép nhân hóa, làm cho việc miêu tả chổi gần với cách miêu tả người nên chọn cách viết cho văn biểu cảm Lop10.com Trang (6) Giáo án Ngữ Văn - Tuaàn 23 - Trường THCS Lê Hồng Phong - Chọn cách viết cho văn thuyết minh vì nó khô khan BT4: Cho biết phép nhân hóa các ví dụ a,b,c,d BT4: Phép nhân hóa đoạn trích: bt tạo cách nào và nêu tác dụng a Núi ơi: Xưng hô thân mật với vật với người Gọi Hs lên bảng làm b - Tấp nập, cãi cọ om sòm: Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để vật Hs khác nhận xét Gv chữa bài - Họ, anh: Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật c Dáng mãng liệt, đứng trầm ngâm, lặng nhìn, (thuyền) vùng vằng: Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật d (Cây) bị thương, thân mình, vết thương, cục máu: Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất, phận người để hoạt động, tính chất, phận vật BT5: Viết đoạn văn tự chọn, đó có dùng BT5: Về nhà phép nhân hóa Yêu cầu viết đoạn văn có ý, mạch lạc và biết sử dụng phép nhân hóa Hs nhà làm vào bài tập Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học Gv nêu yêu cầu để Hs tự học nhà - Nhớ khái niệm nhân hóa - Làm hoàn thiện các bài tập - Chuẩn bị bài tiếp theo: Phương pháp tả người E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trang (7) - Tuaàn 23 - Giáo án Ngữ Văn Tuần: 23 Tiết: 92 Trường THCS Lê Hồng Phong Ngày soạn: 20/02/2013 Ngày dạy : 23/02/2013 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI A Mức độ cần đạt - Hiểu phương pháp làm bài văn tả người - Rèn kỹ làm bài văn tả người theo thứ tự B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức: Cách làm bài văn tả cảnh, bố cục, thứ tự miêu tả; cách xây dựng đoạn văn và lời văn bài văn tả người Kỹ - Quan sát và lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu tả - Trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự hợp lí - Viết đoạn văn, bài văn tả người - Bước đầu có thể trình bày miệng đoạn bài văn tả người trước tập thể lớp Thái độ: Có ý thức tìm hiểu ghi nhớ phương pháp để làm tốt bài văn tả người C Phương pháp Thuyết trình, đàm thoại, nêu và giải vấn đề D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (Lớp 6A3 vắng………………………… ………………….) Bài cũ: Kiểm tra soạn Hs Bài mới: Trong chương trình Ngữ văn 6, HK II chúng ta đã học văn miêu tả, đặc biệt là văn tả cảnh Hôm nay, chúng ta tìm hiểu thêm phương pháp miêu tả đó là phương pháp tả người Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người Gọi Hs đọc đoạn văn Sgk/59,60,61 Chia Hs thành nhóm thảo luận các ví dụ a,b,c cách trả lời các câu hỏi sgk Mỗi đoạn văn tả ai? Người tả có đặc điểm gì bật? Trong các đoạn, đoạn nào tập trung khắc họa chân dunh nhân vật, đoạn nào tả người gắn với công việc? Yêu cầu lựa chọn chi tiết và hình ảnh đoạn có khác không? I Tìm hiểu chung phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người Tìm hiểu ví dụ a Mỗi đoạn văn tả đối tượng, cụ thể: + Đoạn 1: Tả người chèo thuyền vượt thác - Đặc điểm bật: can trường, gan dạ, dũng cảm - Thể tính từ miêu tả và phép so sánh + Đoạn 2: Tả chân dung ông cai - Đặc điểm bật: Gian xảo, thủ đoạn, độc ác - Thể tính từ miêu tả + Đoạn 3: Tả hình ảnh hai người keo vật b Trong các đoạn văn trên: + Đoạn và đoạn 3: Tả người gắn với công việc + Đoạn 2: Khắc họa chân dung nhân vật -> Tả chân dung thường gắn với các hình ảnh tĩnh, dùng nhiều danh từ, tính từ để miêu tả -> Còn tả người gắn với công việc thường dùng nhiều động từ, tính từ để miêu tả Chỉ các phần và nội dung chính phần c Đoạn có thể chia làm phần, cụ thể: đoạn văn thứ 3? Thử đặt cho đoạn cái tên? - Phần 1: Từ đầu đến lên ầm ầm: Giới thiệu chung quang cảnh nơi diễn keo vật Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét Gv nhận xét, chốt ý - Phần 2: Tiếp theo đến có buộc sợi dây ngang bụng vậy: Miêu tả chi tiết keo vật Từ ví dụ vừa phân tích, cho biết tả người cần - Phần 3: Đoạn còn lại: Nêu cảm nghĩ và nhận xét Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trang (8) Giáo án Ngữ Văn - Tuaàn 23 - lưu ý tới điều gì? Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ Hs đọc Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập BT1: Nêu các chi tiết tiêu biểu lựa chọn miêu tả các đối tượng: Em bé chừng – tuổi; Cụ già cao tuổi; Cô giáo say sưa giảng bài trên lớp BT2: Lập dàn ý cho bài văn miêu tả ba đối tượng trên? Hs thảo luận theo nhóm, nhóm đối tượng: Tìm chi tiết tiêu biểu và lập dàn bài cho đối tượng đó Trường THCS Lê Hồng Phong keo vật Ghi nhớ: (Sgk/61) II Luyện tập BT1: * Em bé – tuổi: - Chiều cao, cân nặng - Mái tóc, làn da - Lời nói, việc làm, hành động - Tính tình, sở thích * Cô giáo say sưa giảng bài: - Khuôn mặt, ánh mắt, mái tóc… - Cử chỉ, hành động… - Lời nói, việc làm… - Phong thái, dáng dấp… BT2: Dàn bài sơ lược cụ già cao tuổi: MB: Giới thiệu chung cụ già TB: Miêu tả chi tiết: - Ngoại hình… - Cử chỉ, hành động… - Lời nói… KB: Nêu cảm nghĩ nhận xét cụ già đó BT3: Các từ ngữ bị xóa đoạn văn: Theo Kim Lân là: đồng tụ ; tượng hai ông tướng Đá Rãi BT3: Hs đọc đoạn văn và tìm từ ngữ thay Tùy theo óc tưởng tượng Hs, Gv chấp nhận đáp án hợp lý Sau đó nêu từ ngữ Kim Lân, so sánh, nhận xét và giải thích thêm Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học Gv nêu yêu cầu để Hs tự học thêm nhà - Nhớ các bước làm bài văn tả người - Nhớ dàn ý đại cương bài văn tả người - Viết đoạn bài văn tả người có sử dụng phép so sánh - Chuẩn bị bài: “Đêm Bác không ngủ” E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………… … Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trang (9)