Tăng cường đào tạo kỹ năng mềm cho sinh viên học viện nông nghiệp việt nam

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM TRẦN MINH ĐỨC TĂNG CƯỜNG ĐÀO TẠO KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM Ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 8340101 Người hướng dẫn khoa học: TS Chu Thị Kim Loan NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chưa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội ngày 10 tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Trần Minh Đức i LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, nhận hướng dẫn, bảo tận tình thầy giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Nhân dịp hồn thành luận văn cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Chu Thị Kim Loan tận tình hướng dẫn, dành nhiều cơng sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Khoa Kế toán Quản trị kinh doanh, Ban Quản lý đào tạo, Ban Cơng tác trị Cơng tác sinh viên, Trung tâm đào tạo kỹ mềm Học viện Nông nghiệp Việt Nam tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, thực đề tài hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ mặt, động viên khuyến khích tơi hồn thành luận văn./ Hà Nội ngày 10 tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Trần Minh Đức ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục bảng .v Danh mục biểu đồ, hình ảnh sơ đồ vi Trích yếu luận văn vii Thesis abstract ix Phần Mở đầu 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Các câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Đóng góp luận văn .3 Phần Cơ sở lý luận thực tiễn đào tạo kỹ mềm cho sinh viên .4 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Các khái niệm .4 2.1.2 Vai trò đào tạo kỹ mềm cho sinh viên .7 2.1.3 Những kỹ mềm cần thiết .12 2.1.4 Nội dung nghiên cứu tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên 23 2.1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên 27 2.2 Cơ sở thực tiễn việc tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên 34 2.2.1 Khái quát tình hình đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Việt Nam 34 2.2.2 Kinh nghiệm tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên số quốc gia giới .36 2.2.3 Kinh nghiệm tăng cường đào tạo kỹ mềm số trường đại học, cao đẳng Việt Nam 36 2.2.4 Bài học rút cho Học viện Nông nghiệp Việt Nam .37 iii Phần Phương pháp nghiên cứu .40 3.1 Giới thiệu địa bàn nghiên cứu 40 3.1.1 Lược sử hình thành phát triển Học viện Nông nghiệp Việt Nam 40 3.1.2 Cơ cấu tổ chức .41 3.1.3 Tầm nhìn sứ mệnh 42 3.1.4 Kết đào tạo Nghiên cứu khoa học .43 3.2 Phương pháp nghiên cứu .46 3.2.1 Phương pháp thu thập liệu 46 3.2.2 Phương pháp xử lý 47 3.2.3 Các tiêu nghiên cứu 48 Phần Kết nghiên cứu 49 4.1 Thực trạng đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam .49 4.1.1 Xây dựng chương trình đào tạo kỹ mềm 49 4.1.2 Tổ chức thực 53 4.1.3 Giám sát điều hành đào tạo kỹ mềm 56 4.1.4 Đánh giá kết đào tạo kỹ mềm 61 4.1.5 Nhận xét hoạt động đào tạo kỹ mềm Học viện Nông nghiệp Việt Nam thời gian qua 62 4.2 Các yếu tố ảnh hưởng tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam 64 4.2.1 Yếu tố bên 64 4.2.2 Yếu tố bên 75 4.3 Một số giải pháp tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam 82 4.3.1 Định hướng Học viện Nông nghiệp Việt Nam 82 4.3.2 Một số giải pháp tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên 82 Phần Kết luận kiến nghị 87 5.1 Kết luận 87 5.2 Kiến nghị .88 Tài liệu tham khảo .90 Phụ lục 91 iv DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Số lượng sinh viên Khoa Học viện Nông nghiệp Việt Nam 44 Bảng 4.1 Các học phần kỹ mềm chương trình đào tạo đại học .49 Bảng 4.2 Đánh giá cần thiết quy định bắt buộc học kỹ mềm sinh viên 51 Bảng 4.3 Đánh giá số lượng kỹ mềm cần phải học chương trình đào tạo .52 Bảng 4.4 Đánh giá sinh viên chất lượng đào tạo kỹ mềm HVNNVN 63 Bảng 4.5 Kết đào tạo kỹ mềm theo học kỳ 63 Bảng 4.6 Kết đào tạo kỹ mềm học phần 64 Bảng 4.7 Đánh giá vai trò quan trọng kỹ mềm sinh viên 66 Bảng 4.8 Đánh giá cách rèn luyện kỹ mềm 67 Bảng 4.9 Đánh giá cần thiết kỹ mềm sinh viên 68 Bảng 4.10 Nhu cầu đến định học kỹ mềm sinh viên 71 Bảng 4.11 Mức độ ảnh hưởng nhu cầu đến định học kỹ mềm sinh viên .72 Bảng 4.12 Mức độ ảnh hưởng kỳ vọng đến định học kỹ mềm sinh viên .73 Bảng 4.13 Mức độ luyện tập kỹ mềm sau khóa học sinh viên 73 Bảng 4.14 Cách thức sinh viên luyện tập kỹ mềm sau khóa học 74 Bảng 4.15 Các lý sinh viên không luyện tập kỹ mềm sau khóa học 75 Bảng 4.16 Đánh giá mức học phí học kỹ mềm phù hợp .80 v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH ẢNH VÀ SƠ ĐỒ Biểu đồ 4.1 Tỷ lệ trình độ giảng viên dạy kỹ mềm Học viện .55 Biểu đồ 4.2 Xếp loại chứng kỹ mềm sinh viên HVNNVN 58 Biểu đồ 4.3 Kết đào tạo kỹ mềm cho sinh viên HVNNVN học kỳ năm học 2017-2018 .61 Biểu đồ 4.4 Tỷ lệ xếp loại học phần kỹ mềm học kỳ năm học 2017-2018 62 Biểu đồ 4.5 Đánh giá sinh viên mức độ quan trọng kỹ .64 Biểu đồ 4.6 Đánh giá nhu cầu học thêm kỹ mềm .70 Biểu đồ 4.7 Đánh giá sinh viên cách dạy kỹ mềm 78 Biểu đồ 4.8 Đánh giá sinh viên giảng viên dạy kỹ mềm Học viện .78 Biểu đồ 4.9 Đánh giá mức học phí học kỹ mềm 80 Hình ảnh Giới thiệu khóa học trung tâm Kỹ mềm .60 Hình ảnh Giới thiệu khóa học kỹ giao tiếp chuyên gia 60 Sơ đồ 3.1 Cơ cấu tổ chức Học viện Nông nghiệp Việt Nam 41 vi TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Tên tác giả: Trần Minh Đức Tên Luận văn: Tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 8340102 Tên sở đào tạo: Học Viện Nông Nghiệp Việt Nam Mục đích nghiên cứu Ngày nay, bối cảnh kinh tế đất nước ngày phát triển hội nhập sâu rộng yêu cầu nhà tuyển dụng người lao động đặt ngày khắt khe Đa số sinh viên sau tốt nghiệp khơng thể xin việc làm thiếu kỹ mềm kỹ tìm kiếm việc làm, kỹ ngoại ngữ, tin học, làm việc nhóm, kỹ quản lý thời gian, kỹ giao tiếp yêu cầu kỹ mềm sinh viên có vai trị quan trọng Qua q trình phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo kỹ mềm Học viện nhằm phân tích yếu tố ảnh hưởng đến tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Từ đó, đưa số giải pháp nhằm tăng cường đào tạo Kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu thông dụng để thu thập, xử lý phân tích số liệu Đặc biệt phương pháp thu thập số liệu, đề tài có tiến hành điều tra 100 sinh viên, 35 giảng viên, 30 cựu sinh viên 30 sinh nhân viên vấn đề chất lượng đội ngũ cán bộ, nhân viên vấn sâu 05 đối tượng giảng viên Số liệu phân tích xử lý phương pháp thống kê mô tả, so sánh Kết kết luận - Khẳng định cần thiết phải tăng cường đào tạo Kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nơng nghiệp Việt Nam - Góp phần hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn hoạt động đào tạo kỹ mềm cho sinh viên trường đại học, cao đẳng - Đánh giá thực trạng đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam - Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam vii - Đưa mô ̣t số giải pháp tăng cường đào tạo kỹ mề m cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam - Là tài liệu tham khảo cho trường đại học, cao đẳng xây dựng chương trình đào tạo kỹ mềm viii THESIS ABSTRACT Author: Tran Minh Duc Title: Strengthening soft skills training for Vietnam National University of Agriculture’s students Major: Business Administration Code: 8340102 University: Vietnam National University of Agriculture Research purposes Today, in the context of the country's growing economy and deep integration, the requirements set by employers for employees are increasingly demanding Most graduates are unable to get a job right after graduation because of the lack of soft skills in job hunting, foreign language, computer, teamwork, time management, and communication It is to affirm that enhancement of soft skills for students play a very important role in a successful job application Through the analysis and evaluation of the current situation of soft skills training of Vietnam National University of Agriculture, the research is expected to figure out factors affecting the soft skills training for students at the university In addition, it proposes some solutions to enhance soft skills for students Research Methods The research applied popular methods to collect, process and analyze collected data Especially, the research carried out surveys on 100 students, 35 faculty members, 30 alumni and 30 staff of the university on the quality issues of the staff and in-depth interviews with 05 lecturers It employed descriptive statistics to analyze data Main results and conclusions The research helps to: - Affirm on the need to strengthen soft skills training for students of Vietnam National University of Agriculture - Contribute to the systematization of theory and practice of soft skills training for students of universities and colleges - Assess the current status of soft skills training for students at Vietnam National University of Agriculture - Analyze and figure out factors affecting soft skills training activities for students at Vietnam National University of Agriculture ix 5.2 KIẾN NGHỊ Kết nghiên cứu cho thấy rằng, hiệu đào tạo kỹ mềm sinh viên Khoa Học viện Nông nghiệp Việt Nam chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố: thân sinh viên, người thân (cha mẹ, anh chị, ), quan tâm nhà tuyển dụng, sở vật chất sở đào tạo, giảng viên tham gia giảng dạy, học giả, phương pháp giảng dạy Để nâng cao hiệu đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam, vài gợi ý kiến nghị đến cấp sau: • Đối với nhà nước - Nên xây dựng tổ chức chương trình đào tạo kỹ mềm từ cấp tiểu học, với cấp trang bị kỹ khác Điều giúp hệ trẻ đào tạo bản, tránh việc học thụ động, phát bồi dưỡng cá nhân có kỹ xuất sắc - Khuyến khích trường tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông tăng cường hoạt động phát triển kỹ năng, thay đổi cách dạy học tương tác chiều • Đối với Học viện - Thường xuyên cập nhật đổi chương trình đào tạo theo hướng đại, hội nhập đáp ứng yêu cầu xã hội Để làm việc cách hiệu quả, vài nội dung có liên quan đến chương trình cần quan tâm mức: + Thực khảo sát nhu cầu thị trường (cung cầu) lao động, xác định nhu cầu kỹ mềm sinh viên cần từ nhà tuyển dụng nhu cầu xã hội + Đánh giá khả đáp ứng lao động thông qua chất lượng giảng dạy đào tạo kỹ cứng kỹ mềm cho sinh viên Khoa Học viện + Mở lớp kỹ mềm đáp ứng nhu cầu sinh viên nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tạo điều kiện để sinh viên vừa đảm bảo kiến thức chuyên môn vừa đáp ứng nhu cầu kỹ giao tiếp môi trường làm việc động sáng tạo + Đảm bảo chất lượng đào tạo liên quan đến hình thức truyền đạt, hình thức đánh giá, bố trí phịng học, nguồn tài liệu mong muốn cho sinh viên Đặc biệt, Trung tâm Đảm bảo chất lượng nên khảo sát đánh giá người dạy người học chất lượng đào tạo môn học, chuyên ngành kỹ ngăng 88 mềm sau kết thúc môn học Sự đánh giá khách quan từ người dạy người học sở khoa học cho Học viện nâng cao chất lượng đào tạo chuyên môn kỹ cho sinh viên - Tổ chức số lượng sinh viên lớp kỹ mềm 30-40 sinh viên để đảm bảo chất lượng đào tạo, tất sinh viên tham gia thực hành kỹ - Đào tạo chuyên sâu kỹ mềm số chuyên ngành bắt buộc để đảm bảo khả làm việc tốt sinh viên Điều quan trọng cho việc đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng nhu cầu xã hội đối tượng có chun mơn đặc biệt chẳng hạn sinh viên ngành Sư phạm, sinh viên ngành Xã hội học sinh viên Kinh tế - Thường xuyên tổ chức lớp đào tạo, tập huấn thực tập ngắn dài hạn liên quan đến chuyên ngành hỗ trợ công tác đào tạo kỹ cứng kỹ mềm cho sinh viên - Tăng cường nâng cao chất lượng giảng viên, kết hợp tốt giảng viên hữu có giảng viên thỉnh giảng Nên kết hợp với cựu sinh viên thành đạt để tổ chức buổi chia sẻ kinh nghiệm để truyền cảm hứng tới sinh viên Bên cạnh cần mời học giả, doanh nghiệp người thành đạt giảng dạy để sinh viên có điều kiện trao đổi kiến thức thực tế với bên đồng thời nắm bắt nhu cầu xã hội kỹ mềm 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lã Thị Thu Thủy (2011) Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp tri thức trẻ NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội tr 53 Lại Thế Luyện (2011) Kỹ tìm kiếm việc làm NXB Tổng hợp, Tp Hồ Chí Minh Lê Phương Mai, Lê Thị Thêm Nguyễn Thị Hoài Thu (2010) Giải pháp nâng cao kỹ tìm việc làm sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Đề tài nghiên cứu khoa học Đại học Kinh tế Quốc dân Lomov B Ph (2000) Những vấn đề lý luận phương pháp luận tâm lý học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Ngân hàng giới (2014) Nghiên cứu Phát triển kỹ năng: xây dựng lực lượng lao động cho kinh tế thị trƣờng đại Việt Nam Báo cáo tổng hợp lại chứng gần trình hình thành kỹ nhận thức, hành vi kỹ thuật Nguyễn Thanh Ngọc (2012) Yêu cầu nhà tuyển dụng kỹ sinh viên tốt nghiệp đại học, Luận văn thạc sĩ Xã hội học Phạm Thành Nghị (2013) Tâm lý học giáo dục NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội Thị Phương Liên, Đặng Thị Phương Thảo Nguyễn Thị Lan (2018) Khảo sát kỹ mềm sinh viên Đại học Thương mại, nhóm sinh viên Đinh Trần Thị Thanh Tâm (2012) Kỹ làm việc nhóm học tập tuổi thiếu niên, Luận văn thạc sĩ Tâm lý học, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Trường Đại học Quốc gia TP HCM (2014) Giáo trình kỹ mềm - Tiếp cận theo hướng sư phạm tương tác 11 Vũ Thế Dũng Trần Thanh Tòng (2013) Yêu cầu nhà tuyển dụng kỹ sinh viên tốt nghiệp ngành quản lý – kinh tế: Ứng dụng phương pháp phân tích nội dung, Truy cập ngày tháng năm 2018 link sau: http://www.oisp.hcmut.edu.vn/chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc/cu-nhan-cong-nghethong-tin-latrobe-university/171-yeu-cau-cua-nha-tuyen-dung.html 90 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN Xin chào Anh/Chị, Học viện Nông nghiệp Việt Nam thực đề tài nghiên cứu tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Xin Anh/Chị vui lịng cung cấp thơng tin để phục vụ cơng tác nghiên cứu A THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Giới tính: MSV: Khoa: .THÔNG TIN KHẢO SÁT Anh/Chị đánh giá vai trò quan trọng kỹ mềm với thân? □ Hoàn toàn □ Khơng khơng quan quan trọng □ Bình □ Quan trọng □ Rất quan thường trọng trọng Vì Anh/Chị thấy Kỹ mềm quan trọng? □ Giúp tự tin động □ Làm việc dễ dàng □ Dễ xin việc có thu nhập cao □ Dễ thăng tiến công việc □ Lý khác: Theo Anh/Chị kỹ mềm cần thiết với thân? (bạn chọn nhiều kỹ năng) □ Kỹ học tự học □ Kỹ thuyết trình □ Kỹ lãnh đạo thân □ Kỹ giao tiếp □ Kỹ tư sáng tạo □ Kỹ giải vấn đề □ Kỹ lập kế hoạch tổ chức công việc □ Kỹ làm việc nhóm □ Kỹ lắng nghe □ Kỹ đàm phán Kỹ khác: ……………………………………………………………… Anh/Chị thấy việc đưa Kỹ mềm vào chương trình học bắt buộc có cần thiết khơng? 91 □ Hồn tồn □ Khơng cần khơng cần thiết □ Bình thiết □ Cần thiết □ Rất cần thường thiết Theo Anh/Chị học kỹ mềm hiệu quả? □ Chỉ học lý thuyết, nhiều kỹ tốt □ Học nhiều lý thuyết, thực hành □ Học lý thuyết kết hợp với thực hành (50-50) □ Học lý thuyết, nhiều thực hành □ Chỉ học thực hành Theo Anh/Chị lớp học kỹ mềm người phù hợp? □ < 10 người □ từ 10 - 20 người □ từ 20 - 30 người □ từ 30 - 40 người □ từ 40 - 50 người □ từ 50 người trở lên Theo Anh/Chị cách để rèn kỹ mềm tốt nhất? □ Tự rèn luyện hàng ngày thông qua công việc, học tập □ Học luyện tập với giảng viên thường xuyên □ Đọc thêm sách, báo, internet, youtube □ Tìm mơi trường bắt buộc phải sử dụng đến kỹ mềm Chương trình học tín có ảnh hưởng đến việc học kỹ mềm Anh/Chị khơng? □ Hồn tồn khơng ảnh □ Khơng ảnh □ Bình hưởng thường □ Ảnh hưởng □ Rất ảnh hưởng hưởng Anh/Chị đánh giá chất lượng đào tạo kỹ mềm Học viện nào? □ Hồn tồn khơng □ Khơng tốt □ Bình tốt □ Tốt □ Rất tốt thường 10 Anh/Chị thấy chương trình học phải hồn thành môn kỹ mềm bắt buộc trước tốt nghiệp hợp lý hay chưa? □ Chưa hợp lý, cần học □ Chưa hợp lý, cần phải học nhiều □ Hợp lý 11 Ngoài chương trình học bắt buộc, Anh/Chị có dự định học thêm kỹ mềm khác để bổ trợ cho thân không? 92 □ Không □ Khi thấy cần học sau □ Có 12 Hiện thân Anh/Chị trọng đầu tư vào kỹ nhiều nào? □ Kỹ cứng, trang bị kiến thức chuyền ngành, nâng cao cấp □ Kỹ mềm 13 Theo Anh/Chị Giảng viên đào tạo kỹ mềm phải người nào? □ Giảng viên đại học □ Diễn giả tiếng □ Lãnh đạo công ty □ Cựu sinh viên thành đạt □ Khác (Cụ thể: ………………………………………………………………) 14 Theo Anh/Chị Giảng viên đào tạo kỹ mềm Học viện có đáp ứng u cầu giảng dạy khơng? □ Có □ Không 15 Theo Anh/Chị cách giảng dạy kỹ mềm Học viện phù hợp chưa? □ Chưa phù hợp □ Đã phù hợp 16 Theo Anh/Chị học phí kỹ mềm Học viện phù hợp chưa? □ Chưa phù hợp □ Đã phù hợp 17 Theo Anh/Chị mức học phí kỹ mềm phù hợp? □ 200.000 đồng đến 300.000 đồng □ 300.000 đồng đến 500.000 đồng □ 500.000 đồng đến 700.000 đồng □ 700.000 đồng đến 1.000.000 đồng □ > 1.000.000 đồng 18 Nhu cầu ảnh hưởng đến định học kỹ mềm Anh/Chị? (Có thể tích nhiều đáp án lúc) 93 TT Nội dung Hình thức lớp học Truyền thống, có thiết bị hỗ trợ Giảng viên tương tác liên tục với SV Có doanh nhân chia kinh nghiệm Khác Hình thức giảng dạy Lý thuyết Thực hành Kết hợp lý thuyết thực hành Hình thức truyền đạt Thơng qua trị chơi nhỏ có lồng ghép giảng kỹ Làm tập đa dạng lớp nhà Lồng ghép vào môn học lý thuyết chuyên môn Thông qua hoạt động tình nguyện xã hội Số lượng sinh viên lớp học Dưới 25 người Từ 25-50 người Từ 50-80 người Trên 80 người Hình thức đánh giá kết học tập sinh viên Không cần đánh giá Trắc nghiệm Tự luận Kết hợp trắc nghiệm tự luận Bài tập nhóm, tình vấn đáp 94 Đáp án (x) 19 Mức độ ảnh hưởng nhu cầu đến định học kỹ mềm Anh/Chị? TT Nội dung Hình thức lớp học Hình thức giảng dạy Hình thức truyền đạt Số lượng sinh viên lớp học Hình thức đánh giá kết học tập sinh viên Đáp án (x) 20 Anh chị đánh giá kỳ vọng dưới mức độ ảnh hưởng kỳ vọng đến định học kỹ mềm Anh/Chị? TT Nội dung Đáp án (x) Có thể đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng để có việc làm sau tốt nghiệp trường Có thể áp dụng kỹ để học tập hiệu Có thể áp dụng kỹ mơn có u cầu nhằm đạt điểm cao (bài tập nhóm, thuyết trình, giao tiếp),… Có thể áp dụng kỹ để giúp ích cho việc tiếp tục học tập lên cao tương lai Khác………………………………………………………………… 21 Anh chị có luyện tập kỹ mềm sau khóa học khơng? □ Khơng □ Có 22 Mức độ luyện tập kỹ mềm sau khóa học Anh/Chị? TT Nội dung Không luyện tập Luyện tập 1-2 lần Luyện tập 2- lần Luyện tập thường xuyên 95 Đáp án (x) 23 Cách thức Anh/Chị luyện tập kỹ mềm sau khóa học? TT Cách thức luyện tập Tự trải nghiệm cách xin việc làm Tham gia phong trào Trường Khoa tổ chức Đáp án (x) Tham gia hoạt động ngoại khóa theo chuyên đề buổi hội thỏa, thuyết trình, hùng biện 24 Các lý Anh chị không luyện tập kỹ mềm sau khóa học TT Nội dung Đã quên kiến thức chương trình đào tạo không hấp dẫn sinh viên Không quan tâm đến việc luyện tập lại Khơng có thời gian Khơng có điều kiện (Cơ sở vật chất, người thực hành cùng…) Xin chân thành cảm ơn Anh/Chị 96 Đáp án (x) BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN CỰU SINH VIÊN Xin chào Anh/Chị, Học viện Nông nghiệp Việt Nam thực đề tài nghiên cứu tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Xin Anh/Chị vui lòng cung cấp vài thông tin để phục vụ công tác nghiên cứu I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Giới tính: Khoa: Khóa: Đơn vị cơng tác: Chức vụ: II THÔNG TIN KHẢO SÁT: Anh/Chị đánh giá tầm quan trọng kỹ mềm? □ Hoàn tồn □ Khơng khơng quan quan trọng □ Bình □ Quan trọng □ Rất quan thường trọng trọng Vì Anh/Chị thấy Kỹ mềm quan trọng? □ Giúp tự tin động □ Làm việc dễ dàng □ Dễ xin việc có thu nhập cao □ Dễ thăng tiến công việc □ Lý khác: Theo Anh/Chị kỹ mềm cần thiết? (bạn chọn nhiều kỹ năng) □ Kỹ học tự học □ Kỹ thuyết trình □ Kỹ lãnh đạo thân □ Kỹ giao tiếp □ Kỹ tư sáng tạo □ Kỹ giải vấn đề □ Kỹ lập kế hoạch tổ chức cơng việc □ Kỹ làm việc nhóm □ Kỹ lắng nghe □ Kỹ đàm phán Kỹ khác: ……………………………………………………………………………… Anh/Chị thấy việc đưa Kỹ mềm vào chương trình học bắt buộc có cần thiết khơng? □ Hồn tồn □ Khơng cần □ Bình không cần thiết thiết thường 97 □ Cần thiết □ Rất cần thiết Theo Anh/Chị hình thức dạy học kỹ mềm hiệu quả? □ Chỉ học lý thuyết, nhiều kỹ tốt □ Học nhiều lý thuyết, thực hành □ Học lý thuyết kết hợp với thực hành (50-50) □ Học lý thuyết, nhiều thực hành □ Chỉ học thực hành Theo Anh/Chị lớp học kỹ mềm người phù hợp? □ < 10 người □ từ 10 - 20 người □ từ 20 - 30 người □ từ 30 - 40 người □ từ 40 - 50 người □ từ 50 người trở lên Theo Anh/Chị cách để rèn kỹ mềm tốt nhất? □ Tự rèn luyện hàng ngày thông qua công việc, học tập □ Học luyện tập với giảng viên thường xuyên □ Đọc thêm sách, báo, internet, youtube □ Tìm mơi trường bắt buộc phải sử dụng đến kỹ mềm Anh/Chị thấy chương trình học sinh viên phải hồn thành mơn kỹ mềm bắt buộc trước tốt nghiệp hợp lý hay chưa? □ Chưa hợp lý, cần học □ Chưa hợp lý, cần phải học nhiều □ Hợp lý Theo Anh/Chị Giảng viên đào tạo kỹ mềm nên người tốt nhất? □ Giảng viên đại học □ Diễn giả tiếng □ Lãnh đạo công ty □ Cựu sinh viên thành đạt □ Khác (Cụ thể: ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Anh/Chị 98 BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN Xin chào Thầy/Cô, để thực đề tài nghiên cứu tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Xin Thầy/Cô vui lịng cung cấp vài thơng tin để phục vụ cơng tác nghiên cứu I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Giới tính: Khoa: II THƠNG TIN KHẢO SÁT: Thầy/Cơ đánh giá tầm quan trọng kỹ mềm sinh viên? □ Hồn tồn khơng □ Khơng □ Bình □ Quan trọng □ Rất quan quan trọng quan trọng thường trọng Vì Thầy/Cơ thấy Kỹ mềm quan trọng? □ Giúp tự tin động □ Làm việc dễ dàng □ Dễ xin việc có thu nhập cao □ Dễ thăng tiến công việc □ Lý khác: Theo Thầy/Cô kỹ mềm cần thiết? (bạn chọn nhiều kỹ năng) □ Kỹ học tự học □ Kỹ thuyết trình □ Kỹ lãnh đạo thân □ Kỹ giao tiếp □ Kỹ tư sáng tạo □ Kỹ giải vấn đề □ Kỹ lập kế hoạch tổ chức công việc □ Kỹ làm việc nhóm □ Kỹ lắng nghe □ Kỹ đàm phán Kỹ khác: ………………………………………………………………………………… Thầy/Cô thấy việc đưa Kỹ mềm vào chương trình học bắt buộc có cần thiết khơng? □ Hồn tồn □ Khơng cần □ Bình □ Cần thiết □ Rất cần khơng cần thiết thiết thường thiết Theo Thầy/Cơ hình thức dạy học kỹ mềm hiệu quả? □ Chỉ học lý thuyết, nhiều kỹ tốt □ Học nhiều lý thuyết, thực hành □ Học lý thuyết kết hợp với thực hành (50-50) 99 □ Học lý thuyết, nhiều thực hành □ Chỉ học thực hành Theo Thầy/Cô lớp học kỹ mềm người phù hợp? □ < 10 người □ từ 10 - 20 người □ từ 20 - 30 người □ từ 30 - 40 người □ từ 40 - 50 người □ từ 50 người trở lên Theo Thầy/Cô cách để rèn kỹ mềm tốt nhất? □ Tự rèn luyện hàng ngày thông qua công việc, học tập □ Học luyện tập với giảng viên thường xuyên □ Đọc thêm sách, báo, internet, youtube □ Tìm mơi trường bắt buộc phải sử dụng đến kỹ mềm Thầy/Cơ thấy chương trình học sinh viên phải hồn thành mơn kỹ mềm bắt buộc trước tốt nghiệp hợp lý hay chưa? □ Chưa hợp lý, cần học □ Chưa hợp lý, cần phải học nhiều □ Hợp lý Theo Thầy/Cô Giảng viên đào tạo kỹ mềm phải người nào? □ Giảng viên đại học □ Diễn giả tiếng □ Lãnh đạo công ty □ Cựu sinh viên thành đạt □ Khác (Cụ thể: ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô 100 BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN DOANH NGHIỆP Xin chào Anh/Chị, Học viện Nông nghiệp Việt Nam thực đề tài nghiên cứu tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Xin Anh/Chị vui lịng cung cấp vài thơng tin để phục vụ cơng tác nghiên cứu I THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Giới tính: Đơn vị công tác: Chức vụ: II THÔNG TIN KHẢO SÁT: Anh/Chị đánh giá tầm quan trọng kỹ mềm? □ Hồn tồn □ Khơng khơng quan quan trọng □ Bình □ Quan trọng □ Rất quan thường trọng trọng Vì Anh/Chị thấy Kỹ mềm quan trọng? □ Giúp tự tin động □ Làm việc dễ dàng □ Dễ xin việc có thu nhập cao □ Dễ thăng tiến công việc □ Lý khác: Theo Anh/Chị kỹ mềm cần thiết? (bạn chọn nhiều kỹ năng) □ Kỹ học tự học □ Kỹ thuyết trình □ Kỹ lãnh đạo thân □ Kỹ giao tiếp □ Kỹ tư sáng tạo □ Kỹ giải vấn đề □ Kỹ lập kế hoạch tổ chức công việc □ Kỹ làm việc nhóm □ Kỹ lắng nghe □ Kỹ đàm phán Kỹ khác: ……………………………………………………………………………………Anh/Ch ị thấy việc đưa Kỹ mềm vào chương trình học bắt buộc có cần thiết khơng? □ Hồn tồn □ Khơng cần □ Bình □ Cần thiết □ Rất cần khơng cần thiết thiết thường thiết Theo Anh/Chị hình thức dạy học kỹ mềm hiệu quả? □ Chỉ học lý thuyết, nhiều kỹ tốt □ Học nhiều lý thuyết, thực hành 101 □ Học lý thuyết kết hợp với thực hành (50-50) □ Học lý thuyết, nhiều thực hành □ Chỉ học thực hành Theo Anh/Chị lớp học kỹ mềm người phù hợp? □ < 10 người □ từ 10 - 20 người □ từ 20 - 30 người □ từ 30 - 40 người □ từ 40 - 50 người □ từ 50 người trở lên Theo Anh/Chị cách để rèn kỹ mềm tốt nhất? □ Tự rèn luyện hàng ngày thông qua công việc, học tập □ Học luyện tập với giảng viên thường xuyên □ Đọc thêm sách, báo, internet, youtube □ Tìm mơi trường bắt buộc phải sử dụng đến kỹ mềm Anh/Chị thấy chương trình học sinh viên phải hồn thành mơn kỹ mềm bắt buộc trước tốt nghiệp hợp lý hay chưa? □ Chưa hợp lý, cần học □ Chưa hợp lý, cần phải học nhiều □ Hợp lý Theo Anh/Chị Giảng viên đào tạo kỹ mềm phải người nào? □ Giảng viên đại học □ Diễn giả tiếng □ Lãnh đạo công ty □ Cựu sinh viên thành đạt □ Khác (Cụ thể: ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Anh/Chị 102 ... đào tạo kỹ mềm Học viện nhằm phân tích yếu tố ảnh hưởng đến tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Từ đó, đưa số giải pháp nhằm tăng cường đào tạo Kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt. .. thức sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam tầm quan trọng đào tạo kỹ mềm chương trình đào tạo? - Các yếu tố ảnh hưởng tới tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam? ... khái niệm kỹ năng, kỹ mềm gì? - Vai trị kỹ mềm gì? Những kỹ mềm cần thiết cho sinh viên? - Thực trạng đào tạo kỹ mềm Trung tâm Đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam thời gian