Giáo án Ngữ Văn 10 kì 2 - Trường THPT Tán Kế

Hoạt động 3: Tìm hiểu tầm quan trọng của phương pháp thuyết minh 10’ a Mục tiêu Nắm được vai trò của phương pháp thuyết minh trong việc viết bài văn thuyết minh b Cách thức tiến hành : [r]

Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 Ngày soạn: 23.1 Tiết 63 – Tuần 23 BÀI LÀM VĂN SỐ (VĂN THUYẾT MINH) I – MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh - Nắm vững văn thuyết minh : Lập dàn ý, các hình thức kết cấu, tính chuẩn xác, tính hấp dẫn văn thuyết minh - Biết vận dụng kiến thức và kĩ đã học văn thuyết minh để viết bài văn nhằm trình bày cách chuẩn xác vật, việc, tượng quen thuộc thực tế đời sống - Thấy rõ trình độ làm văn thân, từ đó rút kinh nghiệm cần thiết để các bài làm văn thuyết minh sau đạt kết tốt II – PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - SGK – SGV Ngữ văn 10 (tập 2) - Giáo án - Đồ dùng dạy học III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (không kiểm tra Hoạt động 2: Giới thiệu tiết kiểm tra (1’) a)Mục tiêu Tạo tâm cho học sinh chuẩn bị viết bài b)Cách thức tiến hành: - Ổn định lớp ( kiểm tra sĩ số) - Dẫn vào bài: GV nhấn mạnh ý : rèn kĩ viết bài văn thuyết minh rõ ràng, chuẩn xác, hấp dẫn c)Kết luận Bài viết số ( văn thuyết minh là bài viết quan trong học kì II ) Hoạt động : Hướng dẫn chung (2’) a) Mục tiêu Giúp học sinh ôn lại kiến thức văn thuyết minh b) Cách thức tiến hành GV nhắc nhở học sinh lưu ý các vấn đề sau: - Tự xem phần “Hướng dẫn chung” (xem trước tiết này bắt đầu ) - Để làm tốt bài văn thuyết minh cần phải : + Có tri thức điều cần trình bày , giới thiệu + Có cố gắng trình bày tri thức mà mình có với người nghe ( người đọc ) NỘI DUNG Theo dõi I – Yêu cầu chung - Biết áp dụng các kiến thức đã học vào bài viết - Biết lựa chọn kết cấu thích hợp , biết tạo hấp dẫn cho bài viết Lắng nghe, ghi nhớ Trang Lop10.com Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 + Biết cách tạo lập văn thuyết minh Hoạt động 4: Ghi đề, hướng dẫn cách làm bài cụ thể (2’) a) Mục tiêu Xác định đề bài cụ thể, phân tích đề, làm bài b) Cách thức tiến hành GV ghi đề bài lên bảng (Đề bài phải phù hợp với trình độ học sinh ) GV gợi ý, hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề (nhưng không gợi ý quá tỉ mỉ) GV nhắc nhở HS cố gắng ứng dụng các tri thức văn thuyết minh đã học làm bài, trình bày bài viết rõ ràng, đẹp, dễ đọc Hạn định nộp bài c)Kết luận: Đọc kĩ yêu cầu đề làm bài Hoạt động 5: Quan sát HS làm bài (83’) a) Mục tiêu Tạo không khí yên tĩnh, thoải mái cho HS viết bài b) Cách thức tiến hành GV quan sát, theo dõi lớp làm bài, nhắc nhở HS không trao đổi làm bài (nếu có ) GV có thể vừa quan sát vừa kiểm tra số học sinh ( bài học + bài soạn ) để xem cách viết bài, soạn bài HS Còn khoảng thời gian ngắn trước hết làm bài, GV nhắc nhở học sinh kiểm tra lại bài viết mình Hết làm bài, GV thu bài c) Kết luận: Yêu cầu học sinh nhà tự đánh giá kết bài viết mình Hoạt động 6: Dặn dò (2’) a) Mục tiêu Chuẩn bị tốt cho tiết học sau b) Cách thức tiến hành Lưu ý học sinh - Xem lại bài - Soạn bài:“Khái quát lịch sử tiếng Việt”,lưu ý: + Lịch sử phát triển Tiếng Việt trải qua giai đoạn? + Ở giai đoạn có đặc điểm gì cần lưu ý c) Kết luận: GV nhận xét tiết học II – Đề bài Em hãy thuyết minh ngày Tết cổ truyền quê em Ghi đề vào giấy Chú ý, thực theo * Gợi ý đề bài đã cho hướng dẫn GV A – Mở bài (1.0 điểm) Giới thiệu chung ngày Tết cổ truyền dân tộc B – Thân bài (7.0 đ) Sinh hoạt người dân đến Tết Sinh hoạt, phong tục dân tộc ngày Tết Tập trung viết bài Ý nghĩa ngày Tết đời sống tinh thần người dân Giữ trật tự làm bài C – Kết bài (1.0 điểm) - Khái quát lại vấn đề HS kiểm tra lại bài viết - Cảm nghĩ thân * Hình thức : 1.0 điểm Nộp bài Lắng nghe, nhà thực Trang Lop10.com Trường THPT Tán Kế Ngày soạn : 25.01 Tiết 64 – Tuần 24 Giáo án Ngữ Văn 10 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ TIẾNG VIỆT I – MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh - Nắm cách khái quát tri thức cốt lõi cội nguồn, quan hệ họ hàng Tiếng Việt và quan hệ tiếp xúc tiếng Việt với số ngôn ngữ khác khu vực - Nhận thức rõ quá trình phát triển tiếng Việt gắn bó với lịch sử phát triển dân tộc, đất nước - Ghi nhớ lời dạy chủ tịch Hồ Chí Minh tiếng Việt – tiếng nói dân tộc: “tiếng nói là thứ cải vô cùng lâu đời và vô cùng quí báo dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, làm cho nó phổ biến ngày càng rộng khắp” II – PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - SGK – SGV Ngữ Văn 10 ( tập 2) - Giáo án - STK: tư liệu Ngữ Văn 11 – Đỗ Kim Thời (CB) - Đồ dùng dạy – học III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1:Kiểm tra bài cũ ( không kiểm tra ) Hoạt động 2: Giới thiệu bài (2’) a)Mục tiêu: Tạo tâm tiếp nhận kiến thức b) Cách thức tiến hành - Gợi ý để học sinh nhận thức các em sử dụng tiếng Việt giao tiếp hàng ngày - Dẫn vào bài mới: Tiếng Việt ta giàu và đẹp Sở dĩ vì tiếng Việt ta đã trải qua quá trình phát triển lâu đời c) Kết luận Tìm hiểu lịch sử tiếng Việt là việc làm cần thiết Hoạt động 3: Tìm hiểu lịch sử phát triển tiếng Việt (30’) a) Mục tiêu Nắm các thời kì phát triển tiếng Việt và đặc điểm thời kì b) Cách thức tiến hành Gọi học sinh đọc đoạn đầu tiên ( trước mục I.1-SGK tr33) để hiểu thêm khái niệm tiếng Việt Tiếng Việt đã trải qua các thời kì phát NỘI DUNG Theo dõi Nêu thời kì phát I – Lịch sử phát triển triển tiếng Việt tiếng Việt Tiếng Việt: tiếng nói Cá nhân tự đọc, gạch dân tộc Việt, là ngôn ngữ ý chính dùng chính thức các lĩnh vực hành chính, ngoại giao, giáo dục,… Trang Lop10.com Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 triển nào? * Bước 1: Tìm hiểu tiếng Việt thời kì Học sinh trả lời dựng nước - Nguồn góc địa, Nguồn góc tiếng Việt ? thuộc họ Nam Á - Quan hệ họ hàng Tiếng Việt có quan hệ họ hàng với ngôn với tiếng Mường, ngữ nào? Khmer Tìm số ví dụ chứng tỏ tiếng Việt có quan hệ với tiếng Mường? Cá nhân suy nghĩ, GV lưu ý học sinh đọc chậm, tìm ý chính từ nêu ví dụ SGK * Bước 2: Tìm hiểu tiếng Việt thời kì Bắc thuộc và chống Bắc thuộc Trong thời kì Bắc thuộc, tiếng Việt tiếp HS phát hiện, trả lời: xúc với ngôn ngữ nào nhiều nhất? Tiếng Hán Kể số từ Hán Việt? Các hình thức Việt hóa từ ngữ Hán? GV nhấn mạnh: Tiếng Việt có nhiều từ gốc Hán tiếng Việt và tiếng Hán không có quan hệ cội nguồn quan hệ họ hàng Đó là kết quá trình giao lưu văn hóa – ngôn ngữ kéo dài hàng ngàn năm lịch sử * Bước 3: Tìm hiểu tiếng Việt thời kì độc lập tự chủ Đặc điểm tiếng Việt giai đoạn này? Tác dụng, ý nghĩa chữ Nôm? Tiếng Việt thời kì dựng nước a) Nguồn góc tiếng Việt - Có nguồn góc địa - Thuộc họ ngôn ngữ Nam Á b) Quan hệ họ hàng tiếng Việt: Có quan hệ họ hàng với tiếng Mường, Khmer, Bana, Catu,… Tiếng Việt thời kì Bắc thuộc và chống Bắc thuộc - Thời Bắc thuộc tiếng Hán theo nhiều ngả đường đã truyền vào VN - Tiếng Việt vay mượn nhiều từ ngữ Hán theo hướng Việt hóa: Nêu ví dụ + Về mặt âm đọc + Rút gọn, đảo vị trí các yếu tố Dựa vào SGK trả lời + đổi nghĩa, thu hẹp, mở rộng nghĩa + Sao phỏng, dịch nghĩa tiếng Việt  Đây là thời gian đấu tranh để bảo tồn và phát Ghi bài triển tiếng nói dân tộc Tiếng Việt thời kì độc lập tự chủ Dựa vào SGK nêu ý - Việc học ngôn ngữ - văn tự chính Hán các triều đại VN chủ động đẩy mạnh  Nền văn chương chữ Hán mang sắc thái VN hình thành và phát triển Tập trung, chú ý - Chữ Nôm đời: tiếng Việt ngày càng trở nên tinh tế, sáng, uyển chuyển, phong phú Học sinh nêu tên số tác phẩm đã học Em hãy kể tên số tác phẩm văn học chứng tỏ tinh tế tiếng Việt ? GV lấy thêm số ví dụ , phân tích * Bước 4: Tìm hiểu tiếng Việt thời kì HS trả lời: Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc ? - Thời Pháp thuộc Pháp thuộc: Trang Lop10.com Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 tiếng Pháp dùng Ngôn ngữ hành chính, ngoại giao, làm ngôn ngữ hành chính ngoại giao giáo dục thời kì này là gì? - Sau đó văn xuôi đại quốc ngữ Tiếng Việt phát triển nào? phát triển mạnh mẽ GV lấy dẫn chứng cụ thể cho thể loại, đặc biệt là phong trào thơ Ghi bài * Bước 5: Tìm hiểu tiếng Việt từ sau Cách mạng tháng đến Sau CMT8 đến nay, tiếng Việt có vai trò nào đời sống xã hội? GV lưu ý HS cách thức xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học ( SGK tr.37 ) c) Kết luận - Tiếng Việt đã không ngừng phát triển qua các giai đoạn lịch sử, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao, phong phú, đời sống xã hội, tiến trình phát triển đất nước - Trong quá trình phát triển, tiếng Việt đã tiếp nhận và cải tiến nhiều yếu tố ngôn ngữ bên ngoài đưa tới theo hướng chủ đạo là Việt hóa Chính nhờ mà tiếng Việt ngày càng trở nên phong phú, uyển chyển, tinh tế, chuẩn xác Gọi HS đọc “Ghi nhớ” ( SGK tr.38 ) - Ngôn ngữ hành chính, ngoại giao, giáo dục lúc này là tiếng Pháp - Chữ quốc ngữ ngày càng thông dụng  Văn xuôi tiếng Việt đại hình thành: + báo chí, sách đời nhiều + nhiều thể loại xuất + từ ngữ, thuật ngữ sử dụng - 1943: Đề cương văn hóa VN công bố  tiếng Việt gốp phần tích cực vào công tuyên truyền cách mạng Lưu ý: Sau CMT8, Tiếng Việt từ sau Cách tiếng Việt xem mạng tháng Tám đến là ngôn ngữ quốc gia - Chuẩn hóa tiếng Việt , xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học: + phiên âm thuật ngữ khoa học phương Tây Chú ý, ghi nhận + vay mượn thuật ngữ KHKT qua tiếng Trung Quốc + đặt thuật ngữ Việt Lắng nghe, nhà - Được xem là ngôn ngữ quốc gia thực Hoạt động 4: Tìm hiểu chữ viết tiếng Việt ( 10’) a) Mục tiêu Nắm loại chữ viết, đặc trưng loại chữ viết tiếng Việt Cá nhân phát hiện, trả b) Cách thức tiến hành: lời Các loại chữ viết tiếng Việt ? HS trả lời: Thế nào là chữ Nôm, ý nghĩa, hạn chế - Chữ Nôm: hệ thống nó? chữ viết ghi âm, dùng SGK trình bày phần này rõ, GV dựa vào chữ Hán ghi lại tiếng đó chốt lại ý chính Việt theo nguyên tắc GV nhấn mạnh: ghi âm tiết Trang Lop10.com II – Chữ viết tiếng Việt - Từ thời xa xưa, người Việt cổ đã có chữ viết riêng chưa rõ ràng - Chữ Nôm: hệ thống chữ viết ghi âm, dùng chữ Hán phận chữ Hán cấu tạo lại để ghi tiếng Việt theo nguyên tắc ghi âm tiết, trên sở cách đọc chữ Hán người Việt Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 - Tuy dựa vào chữ Hán, chữ Nôm đã xa chữ Hán trên đường xây dựng chữ viết, thể rõ việc lấy “phương châm ghi âm” làm phương hướng chủ đạo - Vì không chuẩn hóa cho nên chữ Nôm còn mang nhiều khiếm khuyết Quá trình xuất hiện, hình thành và phát triển chữ quốc ngữ nước ta? Ưu điểm và hạn chế chữ quốc ngữ? Lưu ý HS: Chữ quốc ngữ đơn giản, thuận tiện, dễ viết, dễ đọc, nhiên cần phải chú ý đầy đủ đến các quy tắc chính tả GV có thể đưa Vd minh họa + Tiếng Anh: Ở các thì thì hình thức, cách phát âm động từ khác VD: hát : sing ( ) – sang ( quá khứ - V2) – sung ( quá khứ - V3) + Tiếng việc : dù thì nào viết là “hát” Khẳng định: Sự thay chữ Nôm chữ quốc ngữ là tiến vượt bậc lĩnh vực chữ viết dân tộc c) Kết luận: GV gọi HS đọc “ghi nhớ” Hoạt động 5: Củng cố - dặn dò ( 3’ ) a) Mục tiêu: Khái quát ý chính bài học b) Cách thức tiến hành : - GV khái quát trọng tâm tiết học - Dặn dò: + Học bài, làm bài tập phần luyện tập + Soạn bài: “Hưng Đạo đại Vương Trần Quốc Tuấn”: Phẩm chất tốt đẹp Trần Hưng Đạo; nghệ thuật kể chuyện - Chữ Nôm là thành  tinh thần dân tộc văn hóa lớn  thành văn hóa lớn dân tộc dân tộc - Chữ quốc ngữ: thứ chữ Dựa vào SGK phát đơn giản hình thể kết cấu, biểu sử dụng các chữ cái Latinh để ghi âm tiếng Việt + Ở thời kì đầu, chữ quốc ngữ chưa phản ánh cách khoa học cấu ngữ âm tiếng Việt Theo dõi, ghi bài + Dần dần, chữ quốc ngữ cải tiến bước và cuối cùng đã đạt tới hình thức ổn định và hoàn thiện ngày Đọc “Ghi nhớ” Lắng nghe nhà thực Trang Lop10.com Trường THPT Tán Kế Ngày soạn : Tiết 65 – Tuần 24 Giáo án Ngữ Văn 10 HƯNG ĐẠO ĐẠI VƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN ( TRÍCH ĐẠI VIỆT SỬ KÍ TOÀN THƯ ) - Ngô Sĩ Liên I – MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: - Thấy cái hay, sức hấp dẫn tác phẩm lịch sử đậm chất văn học qua nghệ thuật kể chuyện và khắc họa chân dung dung nhân vật lịch sử - Biết phân tích tác phẩm lịch sử theo đúng đặc trưng thể loại - Cảm phục và tự hào tài năng, đức độ người anh hùng dân tộc Trần Quốc Tuấn, đồng thời hiểu bài học đạo lí quý báu mà ông để lại cho đời sau II – PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - SGK – SGV Ngữ Văn 10 (tập 2) - Giáo án - STK: Danh tướng Việt Nam III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ ( không kiểm tra ) Hoạt động 2: Giới thiệu bài (2’) a) Mục tiêu: Tạo tâm tiếp nhận kiến thức b)Ccách thức tiến hành : - Ổn định lớp - Cho HS xem tranh tượng và đền thờ Trần Hưng Đạo Vạn Kiếp - Dẫn vào bài mới: Trần Hưng Đạo không là hiền tài, ông còn là vị hiền tài đặc biệt Nhưng chân dung người ông nào? Ngày chúng ta phải dựa vào Ngô Sĩ Liên qua Đại Việt sử kí toàn thư c) Kết luận : Tìm hiểu Trần Hưng Đạo qua “Đại Việt sử kí toàn thư” là việc làm thiết thực Hoạt động 3: Tìm hiểu tiểu dẫn (5’) a) Mục tiêu Tìm hiểu yếu tố ngoài văn làm sở để tiếp nhận văn b) Cách thức tiến hành Trình bày nét chính Ngô Sĩ Liên? NỘI DUNG Lắng nghe Xem tranh Trần Hưng Đạo I – Tìm hiểu chung Tác giả - Ngô Sĩ Liên (?-?) quê Hà Tây HS trả lời: - Đỗ tiến sĩ năm 1442, - Ngô Sĩ Liên chưa rõ cử vào viện Hàn Lâm năm sinh, năm - Vâng lệnh Lê Thánh - Đỗ tiến sĩ năm 1442, Tông biên soạn “Đại Việt Trang Lop10.com Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 vâng lệnh Lê Thánh sử kí toàn thư” Tông viết “Đại Việt sử kí toàn thư” Trình bày hiểu biết em “Đại Việt sử kí toàn thư”? GV gọi HS trả lời: Nhấn mạnh: - Ngô Sĩ Liên làm tư nghiệp Quốc Tử Giám, là nhà sử học nỗi danh nước ta thời trung đại, tiếp tục nghiệp làm sử Lê Văn Hưu, Phan Phu Tiên - “Đại Việt sử kí toàn thư” là sử biên niên ( ghi chép theo năm tháng ) vừa có giá trị văn học, vừa có giá trị sử học c) Kết luận Những yếu tố ngoài văn này là cần thiết để hiểu tác phẩm Hoạt động 4: Tìm hiểu văn (30’) a) Mục tiêu Tìm hiểu giá trị nội dung tư tưởng và nghệ thuật tác phẩm b) Cách thức tiến hành * Bước 1: Đọc văn GV gọi HS đọc văn bản, lưu ý giọng đọc: ngôn ngữa đối thoại nhân vật, lời bình tác giả - “Đại Việt sử kí toàn thư” gồm 15 quyển, ghi chép sử từ thời Hồng Bàng đến 1428 “Đại Việt sử kí toàn thư” - Là chính sử lớn thời trung đại, hoàn tất năm 1479, gồm 15 quyển, ghi chép sử từ thời Hồng Bàng đến 1428 - Tác phẩm thể tinh thần dân tộc, vừa có giá trị - Tác phẩm có giá trị văn sử học, vừa có giá trị văn học học lẫn sử học Ghi lại ý chính II- Tìm hiểu chi tiết Phẩm chất Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn Đọc văn theo đoạn a) Lời trình bày kế sách + Đoạn 1: Từ đầu … giữ nước: + Đoạn 2: Quốc Tuấn … - Tùy thời mà có sách viếng lược phù hợp, binh pháp chống giăc cần vận dụng + Đoạn 3: còn lại linh hoạt , không có khuôn mẫu định - Điều kiện quan trọng để Cá nhân tìm chi tiết, trả thắng giặc : toàn dân đoàn lời kết lòng - Khoan thư sức dân làm kế sâu rễ bền gốc GV cùng học sinh tìm hiểu chú thích chân trang * Bước 2: Tìm hiểu phẩm chất Trần Quốc Tuấn - Yêu cầu HS chú ý đoạn Lời trình bày kế sách giữ nước có nội dung nào? Qua lời dặn ông , em thấy Trần Quốc Toản bật lên phẩm chất gì? Nhấn mạnh: Chú ý, bổ sung thêm  trung quân ái quốc, tài - Trần Quốc Tuấn không là vị tướng kiến thức năng, mưu lược, thương có tài năng, mưu lược, có lòng trung quân, dân, trọng dân, lo cho dân mà còn biết thương dân, trọng dân và lo cho dân - Điều mà ông nhấn mạnh : xây dựng đội quân tinh luyện, lòng đoàn kết từ sở nơi sức dân làm kế sâu rễ bền gốc … Trang Lop10.com Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 còn có ý nghĩa thời hôm Chi tiết Trần Quốc Tuấn đem lời cha dặn hỏi ý kiến gia nô, hai người và phản ứng ông cho ta thấy điều gì? Nhận xét, mở rộng: - Ông là người hết lòng trung nghĩa với vua, với nước, không mảy may tư lợi: Ông là người có tình cảm chân thành, nồng nhiệt, thẳng thắn, nghiêm khắc việc giáo dục cái - Lòng trung đặt hoàn cảnh có thử thách ( lời dặn cha và việc ông nắm binh quyền ) Bản thân ông bị đặt mối mâu thuẩn hiếu và trung Ông đã không hiểu chữ hiếu cách cứng nhắc trung và hiếu điều chịu chi phối nghĩa lớn đất nước GV kể thêm chuyện Gọi HS đọc đoạn đoạn 3: Ở đoạn 3, ta còn phát phẩm chất nào Trần Quốc Tuấn? Lưu ý HS: - Đây là vị tướng anh hùng, đầy tài , có câu nói đầy dũng khí, để lại đời sau tác phẩm quân có giá trị Ông còn là người có đức độ: khiêm tốn, giữ triết làm tôi - GV liên hệ: “Kìa trận Bạch Đằng mà đại thắng Bởi đại vương coi giặc nhàn” Phẩm chất nỗi bật Trần Quốc Tuấn là phẩm chất nào? Nhấn mạnh: Trung quân ái quốc * Bước 3: Tìm hiểu nghệ thuật kể chuyện và khắc họa nhân vật Sự khéo léo việc khắc họa chân dung nhân vật ? GV chốt: - Xây dựng nhân vật nhiều mối quan hệ, đặt nhiều tình có thử thách - Tác dụng: làm nỗi bật phẩm chất cao quý nhân vật nhiều phương diện: + Với nước: Sẵn sàng quên thân + Với vua: Hết lòng, hết + Với dân: quan tâm lo lắng b) Chi tiết hỏi ý kiến gia HS nhận xét : Trần Quốc nô và hai người con: Tuấn là người tận trung, + Trước lời nói Yết không màng danh lợi Kêu, Dã Tượng: cảm phục, khen ngợi + Trước lời nói Quốc Lắng nghe, tự điều Tảng: nỗi giận định trị tội chỉnh  Hết lòng trung nghĩa, không tư lợi, có tình cảm chân thành, nồng nhiệt, thẳng thắn, nghiêm khắc việc giáo dục cái Tập trung theo dõi HS phát hiện: - Để lại tác phẩm có giá trị - Khiêm tốn  nhân dân kính trọng c) Ngoài ra, ông còn là vị tướng anh hùng, dũng cảm, đầy tài năng, là người có đức độ: khiêm tốn, giữ tiết làm tôi O Trung quân ái quốc Nghệ thuật kể chuyện, HS suy nghĩ, nhận xét khắc họa nhân vật - Nghệ thuật khắc họa chung nhân vật: + Xây dựng nhân vật Ghi bài nhiều mối quan hệ + Đặt nhân vật tình có thử thách  Nỗi bật phẩm chất cao quý nhiều phương diện Trang Lop10.com Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 + Với tướng sĩ: tận tâm dạy bảo, tiến cử người tài + Với cái: nghiêm khắc giáo dục + Với thân: khiêm tốn, giữ đạo trung nghĩa Em có nhận xét gì nghệ thuật kể chuyện đoạn trích? (dành cho HS khá) GV phân tích dòng mở đầu: “tháng 6, ngày 24, ra” để HS thấy : đây là đặc điểm sách sử biên niên trung đại; quan niệm “ thiên nhân tương dữ” ( trời và người có quan hệ với ) GV nhận xét , khái quát lại ý chính c) Kết luận - Với phẩm chất tốt đẹp mình Trần Quốc Tuấn xứng đáng là gương sáng đạo lí làm người - Qua câu chuyện đoạn trích, người đọc cảm phục tự hào ông, không quên câu chuyện đầy ấn tượng ông Đó là thành công nhà viết sử GV liên hệ, giáo dục truyền thống cha anh Hoạt động 5: Củng cố - dặn dò ( 8’) a) Mục tiêu Giúp HS nắm lại kiến thức bài học b) Cách thức tiến hành - GV khái quát lại trọng tâm tiết học GV gọi HS đọc “ghi nhớ” GV tổ chức cho HS thảo luận – Nhóm 2HS thời gian : 3phút Trả lời câu hỏi ( SGK tr.45)? Gọi đại diện các nhóm trả lời GV kết luận: Đáp án: d ( tổng hợp b + c ) Mở rộng: Hiện nhiều địa phương có đền thờ Hưng Đạo Đại Vương và ông là số ít vị anh hùng dân tộc tôn xưng là “thánh” – nhân dân thường tôn kính gọi ông là Đức Thánh Trần Điều đó cho thấy uy đức ông đã có ảnh hưởng sâu rộng lòng người - Dặn dò: + Học bài Cá nhân suy nghĩ tìm câu - Nghệ thuật kể chuyện: trả lời + Kể chuyện theo đặc điểm sử biên niên trung đại không đơn Theo dõi điệu theo trình tự thời gian + Cách kể mạch lạc – khúc chiết + Khéo léo đan xen nhận xét người kể Tự điều chỉnh + Chi tiết chọn lọc, có hiệu cao  điêu luyện, sống động III – Tổng kết HS đọc ghi nhớ HS thảo luận, trả lời - Chọn đáp án d ( giải thích lí ) Lắng nghe, ghi nhận Trang 10 Lop10.com Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 + Làm bài tập phần luyện tập Theo dõi nhà thực + Soạn bài: “Thái Sư Trần Thủ Độ” Lưu ý: + nhân cách Trần Thủ Độ + nghệ thuật kể chuyện, khắc họa tính cách nhân vật c) Kết luận: GV nhận xét tiết học -Ngày soạn: Tiết … - Tuần : THÁI SƯ TRẦN THỦ ĐỘ ( TRÍCH ĐẠI VIỆT SỬ KÍ TOAØN THƯ ) – Ngô sĩ liên I – MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: - Hiểu nhân cách chính trực, chí công vô tư, biết lắng nghe và khuyến khích cấp giữ vững phép nước Trần Thủ Độ - Nắm được, phân tích lối viết kết hợp sử biên niên và tự Ngô Sĩ Liên - Tự hào truyền thống cha ông II – PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - SGK – SGV Ngữ Văn 10 (tập2) - Giáo án - STK: Thiết kế bài giảng Ngữ Văn 10 ( tập 2) – Nguyễn Văn Đường ( CB ) III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ ( 5’ ) a) Mục tiêu Kiểm tra khả nhớ bài, hiểu bài HS b) Cách thức tiến hành: - Ổn định lớp Phẩm chất cao đẹp Trần Quốc Tuấn ( điểm ) Yêu cầu: - Trung quân ái quốc, thương dân, trọng dân, lo cho dân - Hết lòng trung nghĩa, không tư lợi, tình cảm chân thành, nồng nhiệt, nghiêm khắc việc giáo dục cái - Có đức độ lớn lao, khiêm tốn, giữ tiết làm tôi Nghệ thuật đoạn trích? ( điểm) Yêu cầu: Nghệ thuật khắc họa nhân vật: Xây dựng nhân vật nhiều mối quan HOẠT ĐỘNG CỦA HS HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV Các HS khác quan sát, lắng nghe Trang 11 Lop10.com NỘI DUNG Trường THPT Tán Kế hệ , đặt nhân vật vào nhiều tình thử thách - Nghệ thuật kể chuyện: điêu luyện, đạt hiệu cao, sống động Từ chi tiết đoạn trích, tóm tắt câu chuyện Trần Quốc Tuấn? ( không qua 20 dòng ) ( điểm ) Yêu cầu: ngắn gọn, chính xác, đủ ý * Yêu cầu chung: trình bày to, rõ, có dẫn chứng kèm theo Thang điểm :10 c) Kết luận: GV nhận xét, cho điểm Hoạt động 2: Giới thiệu bài ( 2’) a) Mục tiêu: Tạo tâm tiếp nhận đoạn trích khác viết nhân vật “Đại Việt sử kí toàn thư” b) Cách thức tiến hành - GV giới thiệu khái quát nhân vật Trần Thủ Độ ( xem tư liệu phần “ Những tư liệu cần lưu ý – SGK tr40 ) - Dẫn vào bài mới: Trần Thủ Độ là nhân vật lịch sử khá đặc biệt, có nhiều ý kiến đánh giá khác Ngày , nhìn nhận ông chúng ta cần có cái nhìn khách quan , công Điều này không phải bây mà từ thời Ngô Sĩ đã nhận và kể lại “Đại Việt sử kí toàn thư” c) Kết luận Tìm hiểu đoạn trích này giúp chúng ta có cái nhìn đa diện Trần Thủ Độ Giáo án Ngữ Văn 10 Theo dõi Chú ý lắng nghe, bổ sung kiến thức Ghi bài Đọc văn Hoạt động 3: Tìm hiểu văn ( 33’) a) Mục tiêu: Tìm hiểu giá trị nội dung tư tưởng và nghệ thuật đoạn trích b) Cách thức tiến hành: * Bước 1: Đọc văn GV gọi HS đọc văn với giọng chậm, phù hợp, chú ý câu nói và hành động Trần Thủ Độ Gọi HS khác tìm hiểu phần chú thích chân Đọc chú thích chân trang Trang 12 Lop10.com Trường THPT Tán Kế trang GV gợi ý để HS phát đoạn trích gần: - Đoạn mở đầu: thời gian, kiện trọng đại ( Trần Thủ Độ ) - Bốn đoạn tiếp : bốn tình tiết Trần Thủ Độ * Bước 2: Tìm hiểu nhân cách Trần Thủ Độ GV gọi HS xem và kể tóm tắt lại các tình tiết Mỗi tình tiết đã bộc lộ khía cạnh nào tính cách Trần Thủ Độ ? Giáo án Ngữ Văn 10 Đánh dấu bố cục SGK Kể tóm tắt lại các tình tiết HS trả lời - Thẳng thắn, nghiêm minh - Không thiên vị người thân Từ đó em có nhận xét gì tính cách - Công bằng, không vì Trần Thủ Độ ? quyền lợi riêng tư mà quên GV gọi Hs trả lời luật pháp GV chốt ý: - Không gây bè kéo cánh - Mỗi tình tiết đã góp phần làm nỗi bật lĩnh, nhân cách Trần Thủ Độ: thẳng thắn độ lượng, nghiêm minh, chí công vô Tiếp thu, ghi nhận tư - Ông giữ chức quan cao nhất, quyền hành tay, vua còn nhỏ Đó chính là hoàn cảnh có thử thách làm nỗi bật nhân cách đáng quý ông Trần Thủ Độ xứng đáng là vị quan đầu triều gương mẫu, là chỗ dựa quốc gia và đáp ứng lòng tin cậy nhân dân Cá nhân suy nghĩ, nhận xét * Bước 3: Tìm hiểu nghệ thuật kể chuyện và khắc họa chân dung nhân vật Nêu nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện và khắc họa nhân vật nhà viết sử? Nhấn mạnh : tình giàu kịch tính, chọn chi tiết đắt Mỗi câu chuyện dù ngắn có xung đột dẫn đến cao trào và giải bất ngờ, gây thú vị cho Lắng nghe, tự điều chỉnh người đọc Đồng thời, người đọc từ đó rút ý nghĩa sâu sắc Gv gợi ý để học sinh thấy tình có kịch tính, giúp HS thấy tình này theo logic thông thường phát triển nào, từ đó, nó gây bất ngờ và thú vị điểm nào Trang 13 Lop10.com Nhân cách Trần Thủ Độ - Là người phục thiện, công minh , độ lượng và có lĩnh - Chí công vô tư, tôn trọng pháp luật, không thiên vị người thân - Gìn giữ công phép nước, bài trừ tệ nạn chạy chọt, đút lót, dựa dẫm thân thích - Đặt việc công lên trên, không tư lợi, gây bè, kéo cánh  Thẳng thắn, độ lượng, nghiêm minh, chí công vô tư Nghệ thuật kể chuyện và khắc họa chân dung nhân vật - Tình giàu kịch tính - Biết lựa chọn chi tiết đắt giá + câu chuyện ngắn có xung đột dẫn đến cao trào + Kết thúc, cách giải bất ngờ, gây thú vị Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 c) Kết luận Trần Thủ Độ xứng đáng là vị quan gương mẫu, công tâm cho đời sau học hỏi GV liên hệ HS đấu tranh chống tham nhũng Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò ( 5’) a) Mục tiêu Khái quát lại kiến thức bài học b) Cách thức tiến hành - GV khái quát lại trọng tâm tiết học Bài học rút qua việc tìm hiểu nhân vật Trần Thủ Độ ? Nghiêm minh, chí công vô tư, đặt lợi ích đất nước lên trên hết - Dặn dò: + Học bài + Soạn bài: “Phương pháp thuyết minh”, lưu ý:  xem lại các phương pháp thuyết minh đã học  Làm bài tập phần luyện tập c) Kết luận GV nhận xét, đánh giá tiết học cho người đọc Tự khái quát lại ý chính bài học Rút bài học cho thân Lắng nghe, nhà thực -Ngày soạn : Tiết …… Tuần … PHÖÔNG PHAÙP THUYEÁT MINH I – MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: - Nắm kiến thức số phương pháp thuyết minh thường gặp - Bước đầu vận dụng kiến thức đã học để viết văn thuyết minh có sức thuyết phục cao - Thấy việc nắm vững phương pháp thuyết minh là cần thiết không cho bài tập làm văn trước mắt mà còn cho sống sau này II – PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - SGK – SGV Ngữ Văn 10 ( tập 2) - Giáo án - STK: thiết kế bài giảng Ngữ Văn 10 ( tập 2) – Nguyễn Văn Đường ( CB) III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Trang 14 Lop10.com Trường THPT Tán Kế HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ ( không kiểm tra vì tiết trước viết bài làm văn số 5) Hoạt động 2: Giới thiệu bài ( 1’) a) Mục tiêu Tạo tâm tiếp nhận kiến thức b) Cách thức tiến hành - Ổn định lớp - Dẫn vào bài mới: muốn viết văn thuyết minh thì ngoài tri thức và nhu cầu, chúng ta còn cần phải có phương pháp thuyết minh phù hợp c) Kết luận Tìm hiểu phương pháp thuyết minh là công việc cần thiết cho thể loại văn thuyết minh Hoạt động 3: Tìm hiểu tầm quan trọng phương pháp thuyết minh (10’ ) a) Mục tiêu Nắm vai trò phương pháp thuyết minh việc viết bài văn thuyết minh b) Cách thức tiến hành : Gọi HS đọc mục I ( SGK tr48) Yêu cầu để viết bài văn thuyết minh ? Muốn viết văn thuyết minh , ngoài tri thức, nhu cầu thì còn cần điều kiện gì? Cần ghi nhớ điều gì mối quan hệ phương pháp và mục đích thuyết minh? GV nêu câu hỏi trên để gợi mở cho HS hiểu vai trò phương pháp thuyết minh Nhấn mạnh: - Bài văn thuyết minh phải đạt yêu cầu: thông tin chính xác, khách quan, nội dung hấp dẫn, có nhu cầu truyền đạt tri thức - Ngoài tri thức, nhu cầu phải có phương pháp thuyết minh phù hợp - Mục đích thuyết minh thể hiện, thực hóa qua các phương pháp thuyết minh, còn phương pháp thuyết minh là Giáo án Ngữ Văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Theo dõi Đọc mục I Cá nhân suy nghĩ, phát biểu I – Tầm quan trọng phương pháp thuyết minh - Phương pháp thuyết minh phù hợp làm cho bài văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn - Cá nhân suy nghĩ, phát biểu Lắng nghe phần nhận xét GV Ghi lại ý chính, bổ sung thêm kiến thức Trang 15 Lop10.com Mục đích thuyết minh thể hiện, thực hóa qua các phương pháp thuyết minh Còn phương pháp thuyết minh là công cụ để phục vụ cho mục đích thuyết minh nào đó Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 công cụ để phục vụ cho mục đích thuyết minh nào đó c) Kết luận : Phương pháp thuyết minh có vai trò quan trọng việc viết bài văn thuyết minh Hoạt động 4: Tìm hiểu số phương pháp thuyết minh (10’) a) Mục tiêu Ôn lại các phương pháp thuyết minh đã học THCS và tìm hiểu thêm số phương pháp thuyết minh b) Cách thức tiến hành: * Bước 1: Ôn tập các phương pháp thuyết minh đã học Nêu các phương pháp thuyết minh đã học? II- Một số phương pháp thuyết minh: Ôn tập các phương pháp thuyết minh đã học: HS kể tên các phương pháp thuyết minh đã học: + liệt kê + nêu số liệu + chú thích GV yêu cầu HS xem các đoạn văn in + phân tích… nghiêng SGK ( tr.48-49) Ở ví dụ, tác giả thuyết minh điều gì, phương pháp nào, tác dụng sao? Nhấn mạnh: a) Thuyết minh công lao tiến cử người HS suy nghĩ, trả lời tài cho đất nước Trần Quốc Tuấn – phương pháp liệt kê HS khác lắng nghe, nhận b) Bút danh Ba-sô – phương pháp : chú xét thích, phân tích c) Số tế bào thể - phương pháp dùng số liệu, phân tích d) Nhạc cụ điệu hát trống quân – phương pháp liệt kê, phân tích  Làm cho vật, tượng thuyết minh thêm chuẩn xác, sinh động và hấp dẫn * Bước 2: Tìm hiểu thêm số phương pháp thuyết minh : Các phương pháp thuyết minh mới? GV hướng dẫn HS nắm rõ phương pháp HS kể tên: thuyết minh cách chú thích và giảng giải nguyên nhân kết cách tìm + Thuyết minh cách hiểu các gợi ý bên chú thích Lưu ý HS: Phương pháp định nghĩa và chú thích: - Giống nhau: Về đại thể, hai có +Thuyết minh cách Trang 16 Lop10.com - Các phương pháp thuyết minh đã học: nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích a) Liệt kê b) Chú thích, phân tích c) Dùng số liệu, chú thích, phân tích d) Liệt kê, phân tích  Làm cho vật tượng thuyết minh thêm sinh động và hấp dẫn Tìm hiểu thêm số phương pháp thuyết minh : - Thuyết minh cách chú thích - Thuyết minh cách Trường THPT Tán Kế cấu trúc bản: A là B - Khác nhau: Phương pháp định nghĩa có đòi hỏi chặt chẽ Phần B định nghĩa phải đạt yêu cầu: đặt đối tượng thuyết minh vào loại lớn hơn, yếu tố nói đúng đặc điểm chất vật, phân biệt nó với vật khác c) Kết luận : Các phương pháp thuyết minh đa dạng và phong phú Khi viết văn, HS nên vận dụng linh hoạt các phương pháp thuyết minh cho sinh động, hấp dẫn Giáo án Ngữ Văn 10 giảng giải nguyên nhân – giảng giải nguyên nhân – kết kết Ghi nhận Lắng nghe Hoạt động 5: Tìm hiểu yêu cầu việc vận dụng phương pháp thuyết minh (7’) a) Mục tiêu Nắm các yêu cầu vận dụng các phương pháp thuyết minh b) Cách thức tiến hành: Căn vào đâu để chọn phương pháp Cá nhân suy nghĩ thuyết minh cho bài viết? III – Yêu cầu việc vận dụng phương pháp thuyết minh : - Căn vào mục đích thuyết minh để chọn phương pháp thuyết minh phù hợp - Mục đích việc vận dụng phương pháp thuyết minh: làm rõ đối Mục đích người viết vận dụng O Làm cho bài viết thêm tượng, gây hứng thú, hấp phương pháp thuyết minh? dẫn cho người đọc sinh động, hấp dẫn Gọi HS trả lời Nhấn mạnh: - Việc sử dụng phương pháp thuyết minh Theo dõi, ghi nhận ý chính (bao nhiêu phương pháp và phương pháp cụ thể nào) phải mục đích thuyết minh định - Ngoài mục đích làm rõ đối tượng , việc sử dụng phương pháp thuyết minh còn phải gây hứng thú, tạo hấp dẫn người nghe c) Kết luận : GV gọi HS đọc “ghi nhớ” Đọc ghi nhớ Hoạt động 6: Luyện tập ( 12’) IV – Luyện tập a) Mục tiêu * Bài tập 1: Vận dụng lí thuyết đã học vào làm bài Các phương pháp thuyết tập minh sử dụng: HS thảo luận, trả lời: b) Cách thức tiến hành + Chú thích ( Vương giả GV tổ chức cho HS thảo luận – Nhóm + Phân loại chi hoa ) + Lệt kê 2HS – thời gian phút + Phân loại ( Các laoị Trang 17 Lop10.com Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 hoa lan) Làm bài tập phần luyện tập (SGK + Nêu ví dụ ( Lan Hài vệ tr51) nữ ) Gọi đại diện các nhóm trả lời + Liệt kê ( hình dáng, nét GV khái quát, kết luận: đẹp lan hài vệ nữ) - Đầu tiên, người viết phải có hiểu biết thật khoa học, chính xác, khách quan Tự điều chỉnh hoa lan Việt Nam - Người viết đã vận dụng các phương pháp Ghi bài thuyết minh : chú thích, phan loại, nêu ví dụ ( điển hình ), liệt kê Hoạt động 6: Củng cố - dặn dò ( 5’) a) Mục tiêu : Nắm lại kiến thức bài học b) Cách thức tiến hành - GV khái quát lại trọng tâm bài học - Gọi HS đọc văn “ nghề nuôi tằm” Đọc văn nghề nuôi tằm (Đọc thêm – SGK tr52) Gợi ý cho HS phát phương pháp thuyết minh sử dụng - Dặn dò: + Học bài, làm bài tập ( SGK tr51) + Soạn bài: “Chuyện chức phán đền Lắng nghe Tản Viên”, lưu ý đọc trước phần tiểu dẫn và văn c) Kết luận GV nhận xét Ngày soạn: Tiết – Tuần CHUYỆN CHỨC PHÁN SỰ ĐỀN TẢN VIÊN - Nguyễn Dữ ( Tản Viên từ phán lục – Trích “Truyền Kì mạn lục”) I – MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: - Thấy tính cách dũng cảm , kiên cường nhân vật Ngô Tử Văn – đại diện cho chính nghĩa chống lại lực gian tà; thấy nghệ thuật kể chuyện sinh động, hấp dẫn, giàu kịch tính - Biết phân tích tác phẩm truyền kì theo đúng đặc trưng thể loại - Củng cố lòng yêu chính nghĩa và niềm tự hào trí thức nước Việt II – PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - SGK – SGV Ngữ Văn 10 (t2) - STK: Thiết kế bài giảng Ngữ Văn 10 (t2) – Nguyễn Văn Đường - Đồ dùng dạy - học III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Trang 18 Lop10.com Trường THPT Tán Kế HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động : Kiểm tra bài cũ (5’) a) Mục tiêu Kiểm tra khả nhớ bài, hiểu bài HS b) Cách thức tiến hành : - Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Nhân cách Trần Thủ Độ? (5đ) Yêu cầu: - Phục thiện, công minh, lĩnh - Tôn trọng pháp luật, không thiên vị người thân - Giữ gìn công phép nước, bài trừ tệ nạn chạy chọt, dựa dẫm - Đặt công việc lên trên, không tư lợi, gây bè, kéo cánh Nghệ thuật kể chuyện, khắc họa nhân vật? (4đ) Yêu cầu: - Tình giàu kịch tính - Biết lựa chọn chi tiết đắt giá (dẫn chứng kèm theo) Bài học rút qua đoạn trích? (1đ) Yêu cầu: - Chí công vô tư, tôn trọng pháp luật c) Kết luận GV nhận xét, cho điểm Hoạt động 2: Giới thiệu bài (2’) a) Mục tiêu : Tạo tâm tiếp nhận kiến thức b) Cách thức tiến hành : - Gợi ý để HS nhớ lại tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” - Dẫn vào bài mới: “Chuyện người gái Nam Xương” ca ngợi và cảm thông với nhân vật người phụ nữ bất hạnh thì “Chuyện chức phán đền Tản Viên” lại đề cập đến tầng lớp nho sĩ trí thức c) Kết luận Tác phẩm thể niềm tin nhân dân: chính nghĩa thắng gian tà Hoạt động 3: Tìm hiểu tiểu dẫn (15’) a) Mục tiêu Tìm hiểu yếu tố ngoài văn để hiểu rõ tác phẩm Giáo án Ngữ Văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG HS trả lời theo yêu cầu GV Lớp lắng nghe phần trả lời bạn Theo dõi Chú ý, ghi tựa bài I – Tiểu dẫn Cá nhân dựa vào SGK trả Tác giả: ( ? - ?) - Xuất thân gia lời: - Nguyễn Dữ (?-?) xuất đình khoa bảng Trang 19 Lop10.com Trường THPT Tán Kế Giáo án Ngữ Văn 10 thân gia đình khoa - Đi thi  làm quan bảng  ẩn - Đi thi, làm quan, cáo quan ẩn Khái niệm, đặc điểm thể loại - Truyền kì: tác phẩm văn truyền kì? Chỉ yếu tố truyền kì xuôi trung đại có yếu tố kì Thể loại truyền kì “Chuyện người gái Nam Xương”? ảo, hoang đường (SGK) Truyền kì mạn lục Trình bày sơ nét tác phẩm “Truyền - Viết chữ Hán gồm kì mạn lục”? 20 truyện - Nội dung : (SGK) GV nhấn mạnh ý chính, yêu cầu HS gạch Gạch ý chính SGK  Có giá trị thực SGK và nhân đạo cao c) Kết luận Các yếu tố ngoài văn giúp ta hiểu rõ văn Hoạt động 4: Đọc – hiểu văn (21’) a) Mục tiêu Phát giá trị nội dung tư tưởng và nghệ thuật tác phẩm b) Cách thức tiến hành : * Bước 1: Tìm hiểu kiên định chính nghĩa nhân vật Ngô Tử Văn Ngô Tử Văn giới thiệu là người Suy nghĩ, nhận xét: - Ngô Tử Văn là người nào? cương trực, chính nghĩa, khẳng khái Tính cách này Ngô Tử Văn - Thể II – Văn thể qua chi tiết nào? + đốt đền Sự kiên định chính (dành cho học sinh khá) + nói chuyện với tên cư sĩ nghĩa Ngô Tử Văn GV định hướng, khái quát: tính cách + gặp Diêm Vương a) Phẩm chất Ngô Tử Văn thể qua: Là người có tính tình: - Sự tức giận trước việc tác quái tên khẳng khái, nóng nảy, thần và hành động đốt đền trừ hại cương trực cho dân b) Cách thức tiến hành Đôi nét tác giả Nguyễn Dữ - Thái độ điềm nhiên không khiếp sợ trước lời đe dọa tên thần - Sự gan trước bọn quỷ xoa nanh ác, quang cảnh đáng sợ nơi cõi âm Tự điều chỉnh, ghi bài - Thái độ cứng cỏi, bất khuất trước Diêm Vương đầy quyền lực  Hoạt động nhóm: Gv yêu cầu HS thảo luận – Nhóm HS – thời gian 2’ HS thảo luận, trả lời Cá nhân lựa chọn đáp án Trả lời câu hỏi (SGK tr60) Gọi đại diện các nhóm trả lời GV định hướng, kết luận: câu trả lời xác Trang 20 Lop10.com Tính cách này thể hiện: - Tức giận trước việc “hưng yêu tác quái” tên thần và hành