Đề: Cảm nghĩ của em về hiện thực sâu sắc của đoạn trích” Vào phủ chúa Trịnh” Trích Thượng Kinh kí sự- Lê Hữu Trác 1 Phân tích đề: - Vấn đề cần nghị luận: Giá trị hiện thực sâu sắc của đo[r]
(1)Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy Ngày soạn:22/8/2010 Vào phủ Chúa Trịnh Tiết:1-2 (Trích Thượng kinh ký Lê Hữu Trác ) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Bức tranh sinh động chân thực sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh và thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán -Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi -Những nét đặc sắc bút phát kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi và thơ 2.Kĩ năng: -Đọc hiểu thể kí(kí sự) trung đại theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: -Biết yêu ghét,chọn lựa sống mình.Có ý thức rèn luyện lĩnh, kĩ sống mà mình lựa chọn B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : (1 phút ) 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới:.( phút ): Lê Hữu Trác là người vừa là danh y đức độ , vừa là nhà văn Để hiểu người LHT, chúng ta tìm hiểu đoạn trích Vào Phủ Chúa Trịnh Th/ lượng phút Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm và đoạn trích Nội dung cần đạt - TT 1:HS đọc tiểu dẫn I.Tìm hiểu chung: HS gạch chân SGK Tác giả: nét chính - Lê Hữu Trác (1724-1791) hiệu Hải Thượng Lãn Ông (còn có tên là Chiêu Bảy) - Quê làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, GV đặt câu hỏi: Phần tiểu Hs trả lời phủ Thượng Hồng, trấn Hải Dương (nay dẫn trình bày nội dung gì? Hưng Yên) - Xuất thân: Gia đình có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm quan (cha là quan Hữu Thị Lang Bộ Công) - Bản thân: Là danh y tiếng tâm huyết, đức độ, không chữa bệnh mà còn soạn sách và mở trường dạy nghề thuốc để truyền bá y học Đồng thời là H/ Vì tác giả lấy tên Hs trả lời nhà văn nhà thơ - Sự nghiệp sáng tác: Bộ Hải thượng y là Hải Thượng Lãn Ông? tông tâm lĩnh gồm 66 Tác phẩm: “Thượng kinh kí sự” (Kí Lop11.com Năm học 2010-2011 (2) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy đến kinh đô): 75 phút H/ Nội dung chính “ Thượng kinh kí sự”? GV nhấn mạnh ý chính TT 2:Gv hướng dẫn HS đọc đoạn trích và tóm tắt đoạn trích Gv bổ sung và yêu cầu HS nhà tự tóm tắt vào Hs dựa SGK trả lời H/ Theo em, đại ý đoạn trích là gì? Hs dựa tiểu dẫn trả lời Hoạt động 2: Tìm hiểu đoạn trích.Hướng dẫn phân tích GV định hướng và đặt câu hỏi: H/ Quang cảnh tg miêu tả ntn? H/ Lê Hữu Trác đã ghi lại cảnh đẹp nơi phủ Chúa theo trình tự nào? H/ Vốn là quan sinh trưởng nơi phồn hoa đô hội, mà tác giả lại lên “ Bước chân đến đây hay cảnh giàu sang vua chúa thực khác hẳn người thường”? + Phủ chúa không là nơi giàu sang mà còn miêu tả là nơi nào? Tại em biết? Dẫn chứng: “ Vào phủ chúa phải có thánh chỉ, có thẻ, đường có kẻ hét đường, kẻ hầu người hạ, đông đú, tấp nập, cách xưng hô, bẩm tấu kính cẩn lễ phép, khám bệnh phải tuân theo quy tắc định H/ Em có nhận xét gì quang cảnh sống nơi phủ chúa? H/ Tác giả đã gặp phủ chúa? Tâm điểm là nhân vật nào? H/-Tác gỉa miêu tả cung cách nơi phủ chúa sao? Hs đọc chú ý thể giọng điệu khác nhân vật HS tóm tắt, Hs tìm hiểu đoạn trích theo gợi ý giáo viên Theo trình tự không gian từ ngoài vào Hs trả lời HS trả lời: sinh hoạt theo quy tắc định Hs trả lời: Thâm nghiêm, canh phòng cẩn mật, chặt chẽ - Thể loại: Kí - Viết chữ Hán, hoàn thành năm 1783, xếp cuối Hải thượng y tông tâm lĩnh - Nội dung: SGK Đoạn trích: “ Vào phủ chúa Trịnh” Kể việc Lê Hữu Trác lên kinh đô, vào phủ chúa để bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán Tóm tắt theo sơ đồ: -Thánh vào cungnhiều lần cửa vườn cây, hành langhậu mã quân túc trựcqua lần trướng gấmhậu cungbắt mạch, kê đơn nơi nhà trọ II Đọc - hiểu: 1.Quang cảnh, cung cách sinh hoạt phủ chúa Trịnh và cách nhìn, thái độ tác giả: a Quang cảnh phủ chúa: - Khi vào phủ phải qua nhiều lần cửa, cửa có vệ sĩ canh gác, có điếm”Hậu mã quân túc trực” để chúa sai phái -Bên phủ là nhà ”Đại đường”, ”Quyển bồng”, ”Gác tía” với kiệu son, võng điều, đồ nghi trượng sơn son thiếp vàng” đồ đạc nhân gian chưa thấy” - Đến nội cung tử phải qua năm, sáu lần trướng gấm Trong phòng thắp nến, có sập thiếp vàng, ghế rồng hương hoa ngào ngạt => Quang cảnh phủ chúa cực kì tráng lệ, lộng lẫy, tôn nghiêm không đâu sánh - HS gạch dẫn chứng SGK Hs lí giải từ dẫn chứng b Cung cách sinh hoạt phủ văn chúa: - Cảnh sinh hoạt : -HS kể: đầy tớ hét đường, + Hậu mã quân túc trực vệ sĩ gác cửa, người có + Ăn mâm vàng chén bạc, toàn là việc quan qua lại mắc ngon vật lạ cửi, phi tần chầu chực, - Xưng hô: thầy thuốc phục dịch, +Thánh thượng-Đông cung tử xung nữ xúm xít … + Lời lẽ nhắc đến chúa và tử phải cung kính, lễ độ -: “ Một người ngồi trên - Kể hầu người hạ: sập ngao ngạt” Lop11.com Năm học 2010-2011 (3) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy + Chúa Trịnh luôn có “phi tần chầu chực” xung quanh + Xem bệnh xong không trao đổi với chúa mà viết tờ khải dâng lên chúa H/ Thế tử Cán miêu Hs trả lời tả nào? Em có suy nghĩ gì nhân vật này? - Câu hỏi: Trước cảnh sống xa hoa đầy uy quyền phủ Chúa, Lê Hữu Trác có cách nhìn ,thái độ nào? - ngạc nhiên, có chút mỉa mai và thờ Dẫn chứng: “ Bước chân đến …người thường”, “ bây …đại gia”, “ Vì tử chốn phủ yếu đi” HS gạch dẫn chứng SGK HS: tâm trạng tác giả diễn biến phức tạp, xung đột, đấu tranh dội Dẫn chứng: Sợ chữa hiệu tin dùng, bị công danh trói buộc, chữa bệnh cầm chừng thì trái ý đức Cuối cùng lương tâm, phẩm chất trung thực người thầy thuốc đã thắng “ Nhưng theo ý … nói” HS: +quan sát tinh tế, ghi chép tỉ mỉ, chi tiết: quang cảnh phủ chúa, nơi tử ở, cảnh vật ngòi bút HĐ3: Giáo viên yêu cầu kí phơi bày HS tóm nét + Ghi chép trung thực; từ H/ Tâm trạng tác giả nào kê đơn thuốc dâng cho tử? Vì em biết điều đó? H/ Qua quá trình bắt mạch kê đơn chữa bệnh cho tử Lê Hữu Trác, ta thấy phẩm chất gì ông? Lop11.com -Cách đón thầy thuốc: + “đầy tớ chạy trước hét đường” + “người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi” - Cảnh khám bệnh: + Tác giả không thấy mặt chúa mà làm theo lệnh + Thế tử bị bệnh có đến bảy, tám thầy thuốc phục dịch và lúc nào có đầy tớ đứng hầu + Thế tử là đứa bé năm, sáu tuổi vào xem bệnh, cụ già, phải quỳ lạy bốn lạy, xem xong lại lạy bốn lạy trước + =>Với lễ nghi, khuôn phép, cách nói năng, người hầu kẻ hạ, đã cho thấy cao sang, quyền uy đỉnh cùng với sống hưởng thụ xa hoa đến cực điểm và lộng quyền nhà chúa c Cách nhìn, thái độ tác giả sống nơi phủ chúa: + “bước chân tới đây hay cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn người thường” + “Cả trời Nam sang là đây” + “Vì tử chốn màn che trướng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu đi” →Mặc dù khen cái đẹp, cái sang nơi phủ chúa song tác giả tỏ dửng dưng trước quyến rũ vật chất nơi đây và không đồng tình với sống quá no đủ, tiện nghi thiếu khí trời và không khí tự 2/ Diễn biến tâm trạng tác giả: +Mâu thuẫn:Hiểu bệnh, biết cách chữa bệnh chữa có hiệu chúa tin dùng bị công danh trái buộc.Muốn chữa bệnh cầm chừng lại sợ trái với lương tâm y đức, phụ lòng cha ông +Bộc lộ phẩm chất người: - Là thầy thuốc giỏi, kiến thức y học uyên thâm, già dặn kinh nghiệm - Là thầy thuốc có lương tâm và đức độ.(Danh y tài đức.) - Ông coi thường danh lợi,quyền quý, yêu Năm học 2010-2011 (4) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy 54 phút chính nghệ thuật và việc ngồi phòng chè đến thích tự và lối sống đạm nội dung đoạn trích bữa cơm sáng, từ việc khám bệnh kê đơn … H/ học xong đoạn trích, em có đánh giá gì thành công đoạn trích nội dung và nghệ thuật? phút H/ Những chi tiết tả không gian phủ có liên quan đến chẩn đoán bệnh LHT? miêu chúa việc HS: giá trị thức và thái độ tác giả HS trả lời Cảm nhận Quang cảnh phủ chúa Ở tối om, không thấy cửa ngõ gì cả;Vì tử chốn màn che trướng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu ->Môi trường ảnh hưởng đến sức khoẻ Trịnh Cán Đọc đoạn ”Đi vào quan Chánh đường cười III Tổng kết: 1.Nội dung: Đoạn trích vừa mang giá trị thực vừa thể phẩm chất thầy thuốc giàu tài năng, lĩnh, sống gần gũi chan hoà với thiên nhiên, coi thường danh vọng, suốt đời chăm lo cho y đức Nghệ thuật: - Bút pháp kí đặc sắc - Tài quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động, kể chuyện khéo léo, lôi IV.Tầm quan trọng môi trường việc cải thiện sức khỏe người - Môi trường tác động nhiều đến sức khỏe người: + Môi trường , lành mạnh → ảnh hưởng tích cực đến sức khỏecon người + Môi trường bị ô nhiễm→ ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người → người bị bệnh tât, giảm thọ - Mỗi cá nhân sống cộng đồng cần có ý thức bảo vệ môi trường, chính là bảo vệ sức khỏe chính mình V Dặn dò: Học bài cũ Chuẩn bị bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân (1 phút) **************************************** Lop11.com Năm học 2010-2011 (5) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy Ngày soạn: 25/08/2010 Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân Tiết :3 A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Hiểu mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội và lời nói riêng cá nhân, biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân -Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung và quy tắc ngôn ngữ chung, phát và phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân lời nói, biết sử dụng ngôn ngữ cách sáng tạo cần thiết 2.Kĩ năng: - Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung và quy tắc ngôn ngữ chung lời noi -Phát và phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân(tiêu biểu là các nhà văn có uy tín) lời nói -Biết sử dụng ngôn ngữ chung theo đúng chuẩn mực ngôn ngữ xã hội -Bước đầu biết sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt và có nét riêng cá nhân 3.Thái độ:Biết giữ gìn sáng ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân giao tiếp B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: ( phút ) Dẫn dắt vào bài từ ví dụ sau Gió mùa thu mẹ ru ngủ Năm canh chầy thức đủ vừa năm (Ca dao) Thôi đành ru lòng mình Vờ mùa đông đã (Lời bài hát Nỗi nhớ mùa đông) Từ ru “ru con” và ru “ ru lòng mình” từ nào khó hiểu? Tại sao? Th/ lượng Hoạt động Thầy Hoạt động Trò 15 phút Hoạt động 1: Gv tìm hiểu, hướng dẫn HS tìm hiểu “ Ngôn ngữ - Tài sản chung xã hội” + Vì ngôn ngữ là tài sản chung dân Hs trả lời tộc, cộng đồng xã hội? + Tính chung ngôn ngữ biểu qua yếu tố nào? Gv lấy VD minh hoạ sau HS Hs trả lời trả lời 15 Hoạt động 2: GV hướng Nội dung cần đạt I/ NGÔN NGỮ - TÀI SẢN CHUNG CỦA Xà HỘI + Là phương tiện để giao tiếp + Ngôn ngữ có yếu tố, quy tắc chung, thể hiện: 1/ Các yếu tố chung ngôn ngữ + Các âm và các + Các tiếng + Các từ + Các ngữ cố định ( Thành ngữ, quán ngữ) 2/ Các quy tắc, phương thức chung + Quy tắc cấu tạo các kiểu câu + Phương thức chuyển nghĩa từ II/ LỜI NÓI - SẢN PHẨM RÊNG CỦA CÁ NHÂN Lop11.com Năm học 2010-2011 (6) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy phút 10 phút dẫn HS nắm biểu lời nói cá nhân + Theo em, nào là lời nói cá nhân? + GV nêu VD và yêu cầu HS phân tích 1/Tại dù không nhìn mặt mình nhận ca sĩ nào hát? 2/ Vốn từ ngữ cá nhân giống không? Vì sao? 3/ Phân tích nghĩa từ “ Buộc” câu thơ “ Tôi muốn buộc gió lại, Cho hương đừng bay đi” 4/ Phân tích trật tự cú pháp câu thơ “Lom khom núi tiều vài chú, Lác đác bên sông chợ nhà” HS trao đổi, thảo luận, Gv tổng kết + Biểu lời nói cá nhân? Hoạt động 3: Gv hướng dẫn HS giải bài tập Hs trả lời Hs trả lời Hs phân tích - Nhận xét việc vận dụng ngôn ngữ chung ví dụ sau: “ Ta còn em cây bàng mồ côi mùa đông, ta còn em góc phố mồ côi mùa đông, mảnh trăng mồ côi mùa đông…” (Một đoạn ca từ bài hát “Em ơi, Hà Nội phố”) 1/ Khái niệm: Lời nói cá nhân là sản phẩm vừa tạo nhờ các yếu tố và quy tắc, phương thức chung, vừa có sắc thái riêng và phần đóng góp cá nhân 2/ Biêu + Giọng nói cá nhân + Vốn từ ngữ cá nhân + Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc + Việc sáng tạo từ + Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, phương thức chung => Biểu cụ thể lời nói cá nhân là phong cách ngôn ngữ nhà văn * LUYỆN TẬP 1/ Bài tập 1/ tr.13 + Thôi: (nghĩa đen)có nghĩa chung là chấm dứt, kết thúc hoạt động nào đó “Thôi”(nghĩa bóng ) bài thơ: chấm dứt, kết thúc đời, sống → Sự sáng tạo nghĩa cho từ “Thôi” 2/ Bài tập 2/ SGK/ tr.13 Sự phối hợp các từ ngữ hai câu thơ theo trật tự khác thường + Danh từ trọng tâm ( rêu, đá), đảo lên trước tổ hợp định ngữ + Danh từ loại( đám, hòn) + Bộ phận vị ngữ đảo lên trước chủ ngữ →Tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ và tô đậm hình tượng thơ-phong cách táo bạo XH; tâm trạng phẫn uất trước duyên phận éo le, ngang trái Đọc bài tập, trao đổi thảo Hs làm việc theo tổ luận và trả lời Các tổ 1, bài tập Tổ 3, bài tập Gv gợi ý HS nhà làm bài tập 3/ sgk/13 4/ Củng cố: ( phút )-Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: hướng dẫn bài học -Gv cho Hs nhắc lại vấn đề lý thuyết: Các yếu tố chung ngôn ngữ , các biểu lời nói cá nhân 5/ Dặn dò: ( phút ) Bài cũ: HS nắm vững kiến thức bài học và hoàn thành bài tập Bài :HS xem lại số vấn đề thể văn nghị luận xã hội lớp 10, làm bài viết số Gợi ý số đề tài: -Về tình bạn, môi trường, học tập ********************************** Lop11.com Năm học 2010-2011 (7) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy Ngày soạn: 28/08/2010 Tiết Bài viết số A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Củng cố kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II lớp 10 -Viết bài nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập HS THPT 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ phân tích đề và kĩ viết bài văn nghị luận, kĩ vận dụng kiến thức văn học và kiến thức đời sống xã hội vào bài làm -Biết trình bày và diễn đạt các nội dung bài viết cách sáng sủa, đúng quy cách 3.Thái độ:Biết trân trọng, yêu quý sản phẩm-bài viết chính thân B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS : -Tổ chức HS làm bài viết số 1(NLXH) -Định hướng HS theo đề bài đã gợi ý tiết nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc đề, lập dàn bài ,hoàn thành bài viết.Trình bày ý kiến, suy nghĩ mình đề bài -Nắm vững yêu cầu đề bài và kĩ làm bài văn nghị luận C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ:không 3.Bài mới: I/ ĐỀ 1: A/ Đề bài: Viết bài văn trình bày ý kiến anh(chị) tính trung thực học tập và thi cử HS ngày B / Đáp án 1/ Về nội dung: Đảm bảo các yêu cầu sau: + Vai trò, tác dụng tính trung thực học tập và thi cử ngày nay.… + Tình trạng dẫn đến tính trung thực học tập và thi cử ngày nào? + Nguyên nhân dẫn đến tính trung thực học tập và thi cử ngày nào? + Những biện pháp tích cực khắc phục tình trạng thiếu tính trung thực học tập và thi cử HS ngày + Bài học rút tính trung thực học tập và thi cử 2/ Về hình thức -Văn viết mạch lạc, bố cục rõ ràng - Đảm bảo cấu trúc cú pháp -Biết xác định đúng yêu cầu đề , đúng trọng tâm nội dung cần bàn luận, giải vấn đề hợp lí - Xác định đúng thể loại, lí giải hợp lí vấn đề, có dẫn chứng minh họa xác đáng, bàn bạc rõ vấn đề II/ ĐỀ 2: A/ Đề bài: Hãy viết bài luận trình bày ý kiến anh(chị) vấn đề: Làm để giữ gìn môi trường học tập luôn xanh,sạch,đẹp B/ ĐÁP ÁN 1/ / Về nội dung: Đảm bảo các yêu cầu sau: + Vai trò, tác dụng môi trường học tập luôn xanh,sạch, đẹp + Tình trạng dẫn đến môi trường học tập xanh,sạch,đẹp + Những biện pháp tích cực để giữ gìn môi trường học tập luôn xanh,sạch,đẹp + Bài học rút nghĩa cử gìn giữ môi trường học tập xanh,sạch,đẹp / Về hình thức - Văn viết mạch lạc, bố cục rõ ràng Lop11.com Năm học 2010-2011 (8) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy - Đảm bảo cấu trúc cú pháp 8-Biết xác định đúng yêu cầu đề , đúng trọng tâm nội dung cần bàn luận, giải vấn đề hợp lí - Xác định đúng thể loại, lí giải hợp lí vấn đề, có dẫn chứng minh họa xác đáng, bàn bạc rõ vấn đề III/ Đề : A/ Đề bài : Suy nghĩ anh chị câu tục ngữ Thái: “ Một đũa không gắp được, que củi không đun được, ông đầu rau không đặt nồi” B/ Yêu cầu: 1/ / Về nội dung: Đảm bảo các yêu cầu sau: -Hiểu đúng nội dung luận đề: lợi ích, tầm quan trọng tinh thần đoàn kết sống người / Về hình thức -Văn viết mạch lạc, bố cục rõ ràng - Đảm bảo cấu trúc cú pháp -Biết xác định đúng yêu cầu đề , đúng trọng tâm nội dung cần bàn luận, giải vấn đề hợp lí - Xác định đúng thể loại, lí giải hợp lí vấn đề, có dẫn chứng minh họa xác đáng, bàn bạc rõ vấn đề IV/ Biểu điểm: 9-10: Đáp ứng tròn vẹn yêu cầu trên Có lối hành văn giàu cảm xúc, cách lí giải hấp dẫn, đủ sức thuyết phục 7-8: Cơ đảm bảo yêu cầu , vận dụng đầy đủ các thao tác, bố cục rõ ràng, có thể mắc lỗi không nhiều 5-6: Cơ đáp ứng các yêu cầu, có bố cục, còn mắc lỗi không nghiêm trọng 3-4: Tương đối đáp ứng yêu cầu, có bố cục song khai thác vấn đề lúng túng, măc nhiều lỗi diễn đạt 1-2: Đáp ứng phần ngững yêu cầu, nội dung sơ sài, bố cục không rõ ràng,mắc nhiều lỗi 0: Không viết gì viết sơ sài 4/ Củng cố:- Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi phần hướng dẫn học bài - Thu bài viết 5/ Dặn dò: Bài mới: -Đọc VB Tự Tình-HXH -Soạn bài theo nội dung câu hỏi phần hướng dẫn bài học -Sưu tầm chùm thơ Tự Tình gồm bài thơ.Tự Tình là gì? Tâm trạng HXH nào đêm tự tình? ***************************************** Lop11.com Năm học 2010-2011 (9) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy Ngày soạn: 30/08/2010 Tự tình –HỒ XUÂN HƯƠNG Tiết A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Tâm trạng bi kịch, tính cách và lĩnh Hồ Xuân Hương -Khả Việt hoá thơ Đường: dùng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn; tả cảnh sinh động; đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca 2.Kĩ năng:Biết cách đọc hiểu bài thơ Đường luật 3.Thái độ:Trân trọng và khâm phục lĩnh, tài HXH B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV,sách bài tập, chuẩn kiến thức, kĩ 11 Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm thơ đường viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: Ngôn ngữ tồn cá nhân, cá nhân chiếm lĩnh và sử dụng giao tiếp.Vậy tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu phương diện nào? -Cái riêng lời nói cá nhân biểu lộ phương diện nào? Gợi ý: + Các âm và các thanh.+ Các tiếng.+ Các từ.+ Các ngữ cố định ( Thành ngữ, quán ngữ) + Quy tắc cấu tạo các kiểu câu.+ Phương thức chuyển nghĩa từ + Giọng nói cá nhân.+ Vốn từ ngữ cá nhân.+ Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc.+ Việc sáng tạo từ mới.+ Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, phương thức chung.=> Biểu cụ thể lời nói cá nhân là phong cách ngôn ngữ nhà văn 3.Bài mới:Trong các nhà thơ cổ điển Việt Nam, Hồ Xuân Hương mệnh danh “là Bà chúa thơ Nôm” Điều đó thể rõ chùm thơ Tự tình Bà, đặc biệt là bài thơ chúng ta tìm hiểu hôm Th/ lượng Hoạt động Thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tiểu dẫn, nắm đôi nét tác giả, tác phẩm tiêu biểu + số lượng tác phẩm để lại cho đời Hồ Xuân Hương? Nội dung chủ yếu tác phẩm là gì? + Gv giới thiệu chùm thơ ba bài thơ Tự tình Hồ Xuân Hương.GV đọc lần bài thơ, gọi HS đọc lại, GV nhận xét + Nội dung bao trùm “Tự tình”, theo em là gì? Hãy gọi tên thể thơ bài thơ? + Có thể tìm hiểu bài thơ Hoạt động Trò Dựa vào SGK, trình bày nét chủ yếu đáng chú ý tác giả Hs đọc Nội dung cần đạt I/ ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG: 1/Tác giả: -HXH là thiên tài kì nữ đời lại gặp nhiều bất hạnh -Thơ HXH là thơ phụ nữ viết phụ nữ,trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài, cảm hứng đến ngôn ngữ, hình tượng 2/.Tác phẩm : -Nhan đề: Tự Tình là tự bộc lộ tâm tình a.Vị trí: “Tự tình” thuộc loại thơ trữ tình nằm chùm thơ bài tự tình Hồ Xuân Hương b.Thể loại: Thất ngôn bát cú c Bố cục: phần - Tâm trạng buồn tủi, xót xa ( câu đầu) - Tâm trạng phẫn uất trước duyên phận ( câu tiếp) - Tâm trạng bi kịch ( câu cuối) d.Chủ đề: “Tự tình II” thể tâm trạng buồn Lop11.com Năm học 2010-2011 (10) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy 10 Hs trả lời theo yêu cầu theo kết cấu hay theo mạch cảm xúc? Theo mạch cảm xúc thì bài thơ chia làm phần? Gv +Phân tích theo dòng cảm xúc nhân vật trữ tình Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc- hiểu văn bản(phân tích ,cắt nghĩa) + Cảm nhận thời gian, không gian Hồ Xuân Hương? Hai tiếng “ văng vẳng” gợi cho em cảm giác nào? + Hai câu thơ đầu giúp em hiểu gì tâm trạng Hồ Xuân Hương lúc giờ? + Trong câu 2, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? câu thơ có thể ngắt nhịp nào? + Trong nỗi cô đơn, thi nhân đã làm gì để xua tan nỗi sầu? + Cụm từ “ say lại tỉnh” gợi cho em ý niệm gì? Nói câu thơ thứ vừa tả ngoại cảnh, vừa tả tâm cảnh, điều này có phù hợp với cảnh ngộ Hồ Xuân Hương lúc không? + Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng đây và tác dụng nó? + Qua cách tả cảnh thiên nhiên, em cảm nhận gì tâm trạng Hồ Xuân Hương lúc giờ? + Từ “ ngán” mang nghĩa nào? Mùa xuân là mùa hi vọng với Hồ Xuân Hương, bà cảm thấy chán chường, ngao ngán, theo em vì lí gì? Hs trả lời Hs phân tích Hs nêu cảm nhận Hs trả lời Hs nêu vấn đề Hs trả lời Hs nêu ý niệm Hs trả lời Hs lí giải tủi, xót xa và tâm trạng phẫn uất trước duyên phận, đồng thời thể khát khao sống, khát khao hạnh phúc nữ thi sĩ Hồ Xuân Hương II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1/ Bốn câu đầu:Tâm trạng buồn tủi, xót xa +Đêm khuya : thời điểm dễ bộc lộ tâm trạng + Văng vẳng:-âm mơ hồ, không rõ nét,bước thời gian.“ Văng vẳng” nghe tiếng “trống canh dồn”→ gợi cảm giác lo âu, hoang mang đêm khuya vắng, bối rối tâm trạng + Trơ: dày dạn, chai lì, trơ trọi, không cảm giác “Hồng nhan”: Cái đẹp trời cho, quý mong manh nên cần trân trọng, giữ gìn “Cái”: rẻ rúng, gợi tội nghiệp cho thân phận Cái hồng nhan >< nước non (Cái nhỏ bé, hữu hạn) ( Cái lớn lao, vô hạn, vĩnh hằng) NT:Đảo ngữ, nhịp lẻ:→ Tâm trạng tủi hổ, bẽ bàng đầy đầy thử thách + Rượu-Say lại tỉnh → gợi vòng quẩn quanh, tình duyên trở thành trò đùa + Trăng bóng xế, khuyết chưa tròn: tuổi xuân trôi mang nhân duyên không trọn vẹn =>Mượn ngoại cảnh để nói tâm cảnh => Nỗi đau thân phận éo le 2/ Tâm trạng phẫn uất trước duyên phận: + Xiên ngang …rêu… Động từ mạnh Đâm toạc… đá… Nghệ thuật đảo ngữ (2lan) → Sự phẫn uất thân phận đất đá, cỏ cây, là phẫn uất tâm trạng.(cỏ cây , rêu, đá còn phẫn uất chi là người…) 3/ Tâm trạng bi kịch + Ngán: chán ngán, ngán ngẩm + Xuân: vừa mùa xuân, vừa tuổi xuân + Lại Thêm lần Lại2 Trở lại → Sự trở lại mùa xuân là tuổi xuân + Mảnh tình: nhỏ bé, đáng thương, không trọn vẹn san sẻ- tí con → Thủ pháp nghệ thuật tăng tiến +HS: -Cảnh đêm khuya.Rượu/trăng/r => Nghịch cảnh éo le: Mùa xuân là hi êu/đá/chân vọng đời người, với Hồ Xuân mây/mặt đất… Hương, nó lại là vô vọng *Ý nghĩa VB:Bản lĩnh HXH thể qua tâm trạng đầy bi kịch:Vừa buồn tủi, phẫn uất trước tình cảnh éo le, vừa cháy bỏng khao khát sống hạnh phúc Hs nêu ý niệm II/ TỔNG KẾT 1/ Nội dung Bài thơ nói lên bi kịch, khát vọng sống, khát vọng Lop11.com Năm học 2010-2011 (11) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy +Cái hay, cái độc đáo 11 câu thơ thứ là chỗ nào? ( Gợi ý: từ “ Lại” mang nét nghĩa) -Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ thứ 8? Tác dụng nó? -Nêu ý nghĩa VB? Hs trả lời hạnh phúc cua Hồ Xuân Hương Trong buồn tủi, ngưòi phụ nữ gắng gượng vươn lên cuối cùng rơi vào bi kịch 2/ Nghệ thuật Sử dụng từ ngữ giản dị, đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi cảm để diễn tả tâm trạng Hs lí giải Hoạt động 3: Hướng dẫn Hs trả lời * Ghi nhớ HS tổng kết bài Qua quá trình đọc hiểu IV/ LUYỆN TẬP Nhận xét giống và khác bài thơ văn bản, em hãy nêu cảm Tự tình? nhận mình giá trị Hs lí giải nội dung và nghệ thuật bài thơ? +GV:Tích hợp:Phân tích mối liên hệ Hs tổng kết theo cảnh và tình: hướng dẫn 1/Các yếu tố môi giáo viên trường thiên nhiên có tác động đến tâm lí nhân vật trữ tình sao? 2/Hình ảnh thiên nhiên sử dụng nhằm khắc hoạ đậm nét tâm sự, tình cảm nhân Hs đọc phần ghi vật trữ tình nào? nhớ Gọi Hs đọc phần ghi nhớ HS thảo luận nhóm – Cử đại diện trình bày 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: + Nhấn mạnh lại nội dung và ý nghĩa nhân văn bài thơ + Nhấn mạnh lại giá trị nghệ thuật bài thơ - gắn với mệnh danh “ Bà chúa Thơ Nôm” 5/ Dặn dò: -Bài cũ: + Về nhà xem lại bài, làm bài tập +HS vế nhà hoàn thành bài tập -Bài mới: + Soạn bài “ Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến +Cảnh và tình thu thể nào bài thơ? ********************************************* Lop11.com Năm học 2010-2011 (12) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy Ngày soạn:12 /9 /2008 Tiết: 12 CÂU CÁ MÙA THU Thu điếu (Nguyễn Khuyến) A/Mục tiêu bài học: -Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ -Vẻ đẹp tâm hồn tác giả: yêu thiên nhiên, yêu qh đất nước, tâm trạng uẩn khúc thời -Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, cách dùng từ, gieo vần B/Phương tiện dạy học: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo., thiết kế giáo án, tranh ảnh minh họa C/Phương pháp : - Đọc sáng tạo, phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận,gợi mở D/Tiến trình dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ 2/ Giới thiệu bài mới: Mùa thu là đề tài quen thuộc thi ca và nó mang nhiều dáng dấp, vẻ đẹp khác các tác phẩm số nhà thơ tiếng Đỗ Phủ, Xuân Diệu, Nguyễn Khuyến Nhưng, mùa thu không là mùa các thi nhân Cảm xúc mùa thu đến với bất kì tâm hồn họ biết lắng nghe để yêu thương và cảm nhận sống GV giới thiệu số tranh ảnh Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung bài học Hoạt động 1: GV giúp HS I.Tìm hiểu chung tìm hiểu đôi nét HS đọc to, rõ, lớp Tác giả NK (1835-1909) đời và thơ văn Nguyễn lắng nghe, chú ý các -Quê quán: sinh xã Hoàng Xá, huyện Ý Yên, Khuyến Nam Định; sống làng Và, xã Yên Đổ, huyện Bình thông tin quan trọng GV gọi HS đọc phần tiểu HS: Dựa vào phần tiểu Lục, tỉnh Hà Nam dẫn sgk dẫn để tìm các ý chính: -Xuất thân gđình nhà nho nghèo H/Phần tiểu dẫn sgk trình tác giả, vài nét thơ văn, -Thi đỗ đầu kì nên gọi là Tam Nguyên Yên Đổ, bày nội dung chính bài thơ Mùa thu câu cá làm quan 10 năm, sau đó lui ẩn và nào? dạy học Ông là nhà nho tài năng, bạch, yêu nước Vài nét nghiệp thơ văn -Sáng tác chữ Hán và chữ Nôm, còn trên tám Hs tóm tắt phần tiểu trăm bài nhiều thể loại khác nhau: thơ, văn, câu H/Khái quát vài nét dẫn trả lời đối nghiệp thơ văn NK? -Nội dung thơ: + Tình yêu quê hương, đất nước, bè bạn + Phản ánh thực người khổ cực, hậu, chất phác + Châm biếm, đả kích thực đân, giai cấp thống trị -Đóng góp bật mảng thơ Nôm Bài thơ Câu cá mùa thu H/ Những hiểu biết bài -Vị trí, đề tài: nằm chùm thơ viết mùa thu ( thơ câu cá mùa thu? Hs thảo luận trả lời Thu điếu, Thu ẩm, Thu vịnh) -Hoàn cảnh sáng tác: khoảng thời gian Nguyễn GV mời HS chia bố Khuyến cáo quan ẩn quê nhà cục HS: có thể phân chia bố -Bố cục:2 phần: cục theo số cách + Bốn câu đầu:cảnh thu sau: + Bốn câu sau: tình thu - Đề, thực, luận, kết - Bốn câu đầu, bốn câu sau Hoạt động 2: Hướng dẫn II Đọc-hiểu văn HS tìm hiểu cảnh thu qua Cảnh thu làng quê Bắc Bộ ( Bốn câu đầu ) điểm sáng nghệ a Điểm nhìn để cảm nhận cảnh thu: thuật HS : cái nhìn mở rộng, - Ao thu: nhỏ hẹp, lạnh lẽo (đặc trưng ao cái nhìn thu hẹp chuôm làng quê Bắc Bộ ) H cho biết vị trí quan sát Lop11.com Năm học 2010-2011 (13) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy thi nhân? H/ cách nhìn có lợi gì 13việc cảm nhận cảnh thu? H/ cảnh vật miêu tả nào? Biểu cụ thể? H/: Em có nhận xét gì cách miêu tả vẻ đẹp cảnh thu độc đáo tác giả GV nhấn mạnh thêm cách miêu tả cảnh thơ cổ phương Đông HS tìm và phát các từ ngữ đặc sắc HS trả lời theo cảm nhận các hình ảnh thơ H/: Cho biết đằng sau tranh ngoại cảnh ẩn chứa điều gì? Vì sao? HS tìm hiểu tâm trạng thi nhân Đặc biệt tâm trạng thời CH: Cái hay nghệ thuật là gì? HS: miêu tả không gian, lấy động tả tĩnh, ngôn ngữ giản dị HS: cách gieo vần: vần “eo” lặp lại nhiều lần các câu thơ CH: Nhận xét bút pháp tả cảnh, tả tình, cách sử dụng từ ngữ, cách gieo vần? GV so sánh, liên hệ số câu thơ viết mùa thu Tương Phố, Nguyễn Du, Xuân Diệu; hai bài Thu vịnh, Thu ẩm Nguyễn Khuyến để - Cái nhìn mở rộng ra: bầu trời - cái nhìn thu hẹp lại: quay với ngõ trúc, vơí ao thu => Cái nhìn mở theo nhiếu chiều hướng để ghi nhận cảnh thu đặc sắc có hồn b Vẻ đẹp cảnh thu - Cảnh vật: + Màu sắc: nước veo, sóng biếc, trời xanh ngắt + Đường nét chuyển động: sóng nước gợn tí, lá vàng khẽ đưa,mây lơ lửng - Không gian: tĩnh lặng, vắng tiếng, vắng người + Khách vắng teo + Sóng gợn tí + Mây lơ lửng + Lá khẽ đưa + Cá đớp mồi đâu đó Nhấn mạnh cái tĩnh lặng Cảnh thu đã gợi nên cái hồn làng quê Bắc Bộ: đẹp, tĩnh lặng và đượm buồn Tình thu thâm trầm, kín đáo, sâu.xa -Cõi lòng tác giả: yên tĩnh, vắng lặng, thả hồn vào cảnh vật miên man, bất tận - Tình yêu quê hương đất nước: mở lòng đón nhận chuyển động đất trời, đặc biệt là mùa thu Bắc - Tâm trạng: buồn, đầy uẩn khúc nhà nho có ý thức trách nhiệm cao cái “hổ”, cái “thẹn” (Di chúc) trước thời => Thi nhân quay cõi lòng để trầm tư, chiêm nghiệm thời Đó là nhân cách đáng quý người thời văn học Trung đại Việt Nam Thành công nghệ thuật - Cách miêu tả không gian: nhiều góc nhìn - Lấy động để tả tĩnh: nhấn mạnh cái buồn cảnh vật và lòng người - Ngôn ngữ: giản dị có sức gợi tả cao - Cách gieo vần “eo” (độc vận) : + Nhấn mạnh tâm trạng dầy uẩn khúc người + Gợi nên dáng thu vắng lặng, nhỏ bé, xinh xắn III/ Tổng kết (ghi nhớ SGK) IV/ Củng cố Nội dung: Nghệ thuật V/ Luyện tập - Học bài, soạn bài “phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận” HS tiếp nhận và tìm hiểu để sáng tỏ vấn đề HS đọc ghi nhớ HS trả lời Lop11.com Năm học 2010-2011 (14) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy HS hiểu thêm cách cảm nhận cảnh thu tình thu các hệ thi 14 nào? Hoạt động 3: cho HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Củng cố CH: Nêu cảm nhận em mùa thu Việt Nam qua bài thơ? CH: Nghệ thuật khắc họa tranh thu Nguyễn Khuyến? HS: thơ thu Nguyễn Khuyến có nét vẽ thực và hình ảnh từ ngữ đậm đà chất dân tộc Khuyến có nét vẽ thực và hình ảnh từ ngữ đậm đà chất dân tộc 4/ Dặn dò: ************************************* Ngày soạn:15/9/2008 Tiết:7 PHÂNTÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: Học sinh - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu đề bài , cách lập dàn ý cho bài viết - Có ý thức và thói quen phân tích đề và lập dàn ý trước làm bài viết II Phương tiện dạy học: - SGK,SGV và Thiết kế bài dạy : III Phương pháp - Qui nạp, thảo luận, thực hành IV - Tiến trình bài dạy: 1- Ổn định lớp 2- Kiểm tra bài cũ 3- Bài Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung bài học Hoạt động : GV giúp ôn lại kiến thức cũ GV kiểm tra bài cũ thông HS trả lời theo các I-Tìm hiểu chung: qua gọi HS trả lời các câu câu hỏi GV 1) Văn nghị luận- Bố cục văn nghị luận hỏi tái kiến thức lớp 11 2) Luận điểm-luận 3) Lập luận: Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức bài học GV phân lớp thành nhóm HS đọc đề bài SGK: - Lần lượt gọi nhóm đọc đề bài SGK + Nh óm Đề Cho HS thảo luận theo nhóm + Nhóm Đề và cử đại diện lên trình bày ý + Nhóm Đề kiến Nhóm trình bày: Nhóm trình bày II- Tìm hiểu bài: 1) Phân tích đề: *Đề : Có định hướng cụ thể - Vấn đề nghị luận: Hành trang cho hệ trẻ sống - Phạm vi viết: Những vấn đề tri thức (khả thực hành và sáng tạo) Dẫn chứng tư liệu lĩnh vực sống *Đề 2: Đề bài mở - Vấn đề nghị luận : Tâm Hồ Xuân Hương bài thơ tự tình - Phạm vi dẫn chứng: Bài thơ Tự tình *Đề 3: Đề bài mở - Vấn đề nghị luận: Tìm vẻ đẹp nghệ thuật bài thơ Câu cá mùa thu - Phạm vi dẫn chứng: Bài thơ Lop11.com Năm học 2010-2011 (15) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy Nhóm trình bày: 15 GV gọi HS nhóm nhận xét và rút kết luận phân tích đề GV kết luận và cho HS ghi phần ghi nhớ GV gọi HS nhóm lập dàn ý đề theo các yêu cầu: + Xác định luận điểm + Xác định luận + Sắp xếp bố cục HS nhóm thực yêu cầu GV nhận xét và cho HS ghi chép phần ghi nhớ SGK GV cho HS thảo luận nhóm đôi đề bài “ Tâm HXHương qua bài thơ Tự Tình để: - Xác định luận điểm , luận - Sắp xếp HS ghi HS thảo luận và đại diện nhóm lên trình bày Hoạt động 4: Luyện tập GV cho HS đọc bài tập SGK HS thực theo và trả lời các câu hỏi yêu cầu *Phân tích đề Vấn đề cần nghị luận Yêu cầu nội dung Yêu cầu phương pháp Ghi nhớ: SGK II- Lập dàn ý 1-Đề : a) Xác định luận điểm - Luận điểm xuất phát: Việc chuẩn bị hành trang vào kỉ mới: + LĐ1: Nhiều điểm mạnh + LĐ2: Không ít hạn chế + LĐ3: Phát huy mạnh, hạn chế điểm yếu b) Luận cứ: - Sự thành công nhiều lĩnh vực đời sống: + Tri thức: Đạt giải Ôlimpic văn hoá + TDTT: Cờ vua , bóng đá + Kinh doanh: Nhiều nhà doanh trẻ -Cần có đào tạo tri thức, học hỏi kinh nghiệm các nước c) Sắp xếp các ý theo mở bài, thân bài và kết bài GHI NHỚ : SGK Bài tập: Tâm Hồ Xuân Hương qua bài thơ Tự Tình a)Xác định luận điểm,luận cứ: - LĐ1: Nỗi thương mình cảnh cô đơn + Thời gian + Không gian - LĐ2: Tâm nữ sĩ- bẽ bàng + Trăng: khuyết- tròn + Rượu: say- tỉnh - LĐ 3: Thái độ và tính cách mạnh mẽ: Khao khát sống + Xiên ngang + Đâm toạc - LĐ4: Tâm trạng chán chường và khao khát hạnh phúc: + Ngán: Xuân đi- lại mảnh tình san sẻ b) Sắp xếp luận điểm luận Đề: Cảm nghĩ em thực sâu sắc đoạn trích” Vào phủ chúa Trịnh” (Trích Thượng Kinh kí sự- Lê Hữu Trác) 1) Phân tích đề: - Vấn đề cần nghị luận: Giá trị thực sâu sắc đoạn “Vào phủ chúa Trịnh” - Yêu cầu nội dung: + Bức tranh cụ thể sinh động sống xa hoa thiếu sinh khí người nơi phủ chúa Trịnh (TC) + Thái độ phê phán nhẹ nhàng mà thấm thía dự cảm suy tàn tới gần triều Lê - Trịnh TkXVIII - Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao lập luận phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ, dùng dẫn chứng văn “Vào phủ chúa Trịnh” là chủ yếu Lop11.com Năm học 2010-2011 (16) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy *Lập dàn ý a)Mở 16 bài b)Thân bài 2) Lập dàn ý a) Mở bài: - Bức tranh XH PK VN kỉ XVIII - Sự tái lại tranh qua tác phẩm Lê Hữu Trác - Đoạn trích b)Thân bài - Bức tranh cụ thể sinh động sống xa hoa thiếu sinh khí người nơi phủ chúa Trịnh(TC) + Không gian + Cung cách sinh hoạt - Thái độ phê phán nhẹ nhàng mà thấm thía dự cảm suy tàn tới gần triều Lê - Trịnh TkXVIII + Những nhận xét tác giả: Cảnh phủ chúa Khi dùng cơm sáng Trong nội cung tử Về bệnh trạng tử c) Kết bài: - Sự thành công việc tái quá trình thựclịch sử sâu sắc - Hình thành quan điểm sống c) Kết bài Củng cố , dặn dò: - Cho HS đọc lại phần Ghi nhớ - Soạn bài: Thao tác lập luận phân tích ******************************************** Ngày soạn:17/9/2008 Tiết: THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH A/ Mục tiêu bài học:Giúp hs: -Nắm mục đích và yêu cầu thao tác lập luận phân tích -Biết cách phân tích vấn đề CT,XH, VH B/ Phương tiện:SGK,STK, SGV,Thiết kế GA C/ Phương pháp: nêu vấn đề, thảo luận nhóm, gợi mở, phát vấn, đàm thoại D/ Tiến trình dạy học: 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra bài cũ: 3/Bài mới: Hoạt động Thầy Hđ Trò Nội dung bài học Hoạt động 1: Hướng I/ Mục đích,yêu cầu thao tác lập luận phân tích: dẫn hs tìm hiểu mục 1/Khái niệm: đích, yêu cầu thao Phân tích: chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố để xem xét cách kĩ càng nội dung, hình thức và mối quân hệ bên tác lập luận phân tích H/ Thế nào là thao tác Hs suy nghĩ trả lời mối quan hệ bên ngoài chúng phân tích? Phân tích gắn với tổng hợpbản chất phân tích 2/Tìm hiểu ngữ liệu: -Luận điểm:Sở Khanh là kẻ bẩn thỉu, bần tiện , đại diện cho đồi bại xã hội Truyện Kiều -Luận cứ: Cho hs chia nhóm để Hs chia nhóm thực +Sở Khanh sống nghề đồi bại, bất chính thảo luận yêu cầu nhiệm +Sở Khanh là kẻ đồi bại kẻ làm nghề H/Hãy xác định hệ vụ GV giao đồi bại , bất chính: thống luận điểm, luận -Thao tác phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: phân Lop11.com Năm học 2010-2011 (17) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy ngữ liệu? 17 Hoạt động2:Hướng dẫn hs cách thức phân tích Cho hs chia nhóm, GV phân công nhiệm vụ cụ thể cho nhóm H/Hãy cách phân tích đoạn và mqh phân tích và tổng hợp dược thể đoạn trích? Hoạt động3: Hướng dẫn hs tổng kết Hs chia nhóm và thảo luận theo yêu cầu GV Hs đọc phần ghi nhớ, rút nét chính tích chi tiết “ mặt lừa bịp, tráo trở SK,t/g đã lập luận tổng hợp và khái quát chất mức độ cao tình hình đồi bại xã hội này II/ Cách phân tích: 1/Ngữ liệu 1-mục I: -Phân tích dựa trên sở quân hệ nội thân đối tượng- biểu nhân cách bẩn thỉu, bần tiện SK -Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp:Từ việc phân tích làm bật biểu bẩn thỉu, bần tiện, mà khái quát lên thực nhân vật này- tranh nhà chứa, tính đồi bại xã hội đương thời 2/ Ngữ liệu 1- mục II - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng:Đồng tiền vừa có tác dụng tốt, vừa có tác dụng xấu(Sức mạnh tác oai tác quái) -Phân tích theo quân hệ ngnh- kq: phân tích sức mạnh tác quái đồng tiềnthái độ phê phán và khinh bỉ ND nói đến đồng tiền -Phân tích theo qh:kq-ngnh: +ND chủ yếu nhìn mặt tác hại đồng tiền(kết quả) +Vì loạt gian ác, bất chính đồng tiền chi phối(ngnh) -Trong quá trình lập luận, phân tích gắn với kết tổng hợp: sức mạnh đồng tiền, thái độ, cách hành xử các tầng lớp xã hội đồng tiền vàbthái độ ND xh đó 3/ Ngữ liệu mục II: -Phân tích theo quan hệ ngnh-kq: bùng nổ dân số (ngnh) ảnh hưởng nhiều đến đời sống người (kq) -Phân tích theo qh nội củ đt- các ảnh hưởng xấu việc bùng nổ dân soos đến người +Thiếu lương thực +Suy dinh dưỡng, suy thoái giống nòi +Thiếu việc làm, thất nghiệp -Phân tích kết hợp chặt chẽ với kết tổng hợp: bùng nổ dân sốảnh hưởng đến nhiều mặt sống người dân số tăng càng nhanh thì chất lượng sống cộng đồng, gia đình, cá nhân càng giảm sút III/Ghi nhớ: -Mục đích phân tích: làm rõ đặc điểm : + Nội dung, hình thức, cấu trúc +Các mối quan hệ bên trong, bên ngoài đt -Khi phân tích cần chia tách đt thành nhiều tiêu chí, theo qh định -Phân tích phải sâu yếu tố, khía cạnh; qh theo toàn vẹn, thống ******************************************* Lop11.com Năm học 2010-2011 (18) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy Ngày soạn:20/9/2008 Tiết: 9, ½ 10 18 THƯƠNG VỢ Trần Tế Xương A-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Cảm nhận hinh ảnh bà Tú : vất vả , đảm , chịu thương , chịu khó và lặng lẽ hy sinh vì chồng vì - Thấy tinh cảm yêu thương , quý trọng cùa Trần Tế Xương dành cho vợ Qua lời tự trào , thấy vẻ đẹp nhân cách và tâm sư nhà thơ - Nắm thành công nghệ thuật bài thơ từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng ngôn ngữ hình ảnh, ngôn văn học dân gian, kết hợp giọng trữ tình và tự trào B- Phương tiện thực : - SGK, SGV, sách tham khảo - Thiết kế bàI dạy C- Cách thức tiến hành : - Đọc sáng tạo, phát vấn, thảo luận D- Tiến trình dạy : – Ổn định lớp : – Kiểm tra bài cũ : Em hãy đọc diễn cảm và nêu cảm nhận em bài thơ “Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến ? – Giới thiệu bài : Cũng Nguyễn Khuyến, Tú Xương là nhà thơ tiêu biểu cuối cùng văn học trung đại Việt Nam Hôm chúng ta cùng vào tìm hiểu bài thơ khá tiêu biểu Tú Xương : đó là bài thơ “Thương vợ” Hoạt động Thầy Hoạt động trò *Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm - Gọi HS đọc phần tiểu - Đọc tiểu dẫn và dẫn SGK và yêu cầu làm theo yêu cầu tóm lược nét GV chính tác giả - Em hãy cho biết thể loại và đề tàI bàI thơ ? * Hoạt động : Hướng dẫn HS đọc và tìm hiẻu văn - Gọi HS đọc diễn cảm văn và nhận xét cách đọc HS _ Hình ảnh bà Tú lên qua hình ảnh, từ ngữ nào ? - Trả lời - Đọc diễn cảm bài thơ - Thảo luận và trả lời Nội dung I – Tìm hiểu chung : – Tác giả : -Trần Tế Xương (1870 – 1907) -Quê : Làng Vị Xuyên, huyện Mĩ Lộc, tỉnh Nam Định là phố Hàng Nâu – Nam Định -Trần Tế Xương là người sắcsảo, phóng túng thi cử lận đận (8 lần thi đỗ tú tài nên còn gọi là Tú Xương) -Cuộc đời Tú Xương ngắn ngủi để lại cho đời nghiệp thơ ca -Sáng tác Tú Xương gồm mảng : trào phúng và trữ tình -Bà Tú – vợ ông trở thành đề tài quen thuộc sáng tác thơ ca nhà thơ – Tác phẩm : -Thể loại : Thất ngôn bát cú Đường luật Đề tài : viết vợ I I/ Đọc – hiểu văn 1/ Đọc văn : 2/ Tìm hiểu văn : a/ Bốn câu đầu : Giới thiệu hình ảnh bà Tú - Hình ảnh, từ ngữ : + Quanh năm : là thời gian không nghỉ ngơi + Mom sông : mô đất nhô sông, là nơi chênh vênh, nguy hiểm Lop11.com Năm học 2010-2011 (19) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy + Buôn bán : Công việc vất vả, nhọc nhằn - Nhịp thơ : “Nuôi đủ / năm / với chồng” - Em có nhận xét gì nghệ đều thể gánh nặng trên đôi vai bà Tú Bà Tú thuật câu thơ đầu ? (gợi Thảo luận và trả không nuôi năm đứa mà còn phải nuôi thêm 19 ý : nhịp thơ, nghệ thuật lời ông chồng Đồng thời tác giả tự trào đối …) mình - Hai câu thơ : “Lặn lội thân cò quãng vắng Eo sèo mặt nước buổi đò đông” nghệ thuật đối lập kết hợp với đảo ngữ nhằm nhấn mạnh vất vả, nhọc nhằn bà Tú - Thân cò : Hình ảnh sáng tạo mang tính ẩn dụ thân GV thuyết giảng thêm phận bà Tú hình ảnh thân cò, đó chính là - Làm theo yêu cầu b/Bốn câu cuối: Thái độ TX người vợ của GV hình ảnh cò ca mình dao Đồng thời yêu cầu HS -Cách đếm:Một duyên hai nợ chính là đếm công lao tìm câu ca dao có khó nhọc vợ hình ảnh cò -Cách vận dụng thành ngữ:Năm nắng mười mưa thể đồng cảm nhà thơ vợ H?Bốn câu cuối không còn -Âu đành phận: cam chịu, nhẫn nhục là lời giới thiệu bà Tú mà -dám quản công:không quản khó nhọc, gian khổThể đó chính là thái độ TX Hs thảo luận trả lời đức hi sinh bà Tú vợ mình Vậy -Hai câu kết:Là tiếng chửi TX em hãy cho biết thái độ +Chửi đời nhà thơ người vợ +Chửi mình mình thể Thể dồn nén tình cảm TX vợ nào? *Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm chủ đề bài thơ - Em hãy cho biết chủ đề Hs trả lời bàI thơ ? III – Chủ đề : Nhà thơ bày tỏ lòng yêu thương, kính trọng và biết ơn bà Tú – người vợ hiền với bao vất vả, đảm giàu đức hi sinh – Củng cố và dặn dò : - Đọc diễn cảm lại bài thơ - Đọc thuộc lòng bài thơ và nắm đước nội dung để phân tích bài thơ - Chuẩn bị bài ****************************************************** Tiết: ½ 10-11 Đọc thêm : KHÓC DƯƠNG KHUÊ (Nguyễn Khuyến) Hoạt động Thầy Hđ Trò Nội dung bài học Hoạt động1:Hướng dẫn hs I/Tiểu dẫn: tìm hiểu phần tiểu dẫn 1/Hoàn cảnh đời bài thơ: H/Tóm tắt nội dung NK và DK là người bạn đồng niên thân thiết, đề cập Dương Khuê làm thơ tỏ lòng khóc bạn phần tiểu dẫn SGK? 2/ Thể loại Lop11.com Năm học 2010-2011 (20) Thiết kế giáo án Ngữ Văn 11 Trương Thị Thanh Thúy Song thất lục bát truyền thống 3/ Nội dung: Tình bạn chân thành, thủy chung , son sắt NK dành cho Dương Khuê 4/Bố cục: -2 câu đầu:Nỗi đau nhà thơ nghe tin bạn -20 câu giữa:Hồi tưởng tác giả kỉ niệm xưa người -Còn lại:Nỗi lòng tác giả nghe tin bạn II/Đọc hiểu văn bản: 1/Hai câu đầu: -Cách xưng hô:Bác Dương><thực tế tuổi tác -Cách nói giảm nói tránh: Sự tôn kính,sự đau đớn, xót xa đến độ bẽ bàng trước cái tin quá đột ngột: bạn 2/20 câu tiếp theo: Kỉ niệm: cùng thi, cùng đỗ đạt, cùng làm quan,dạo chơi, ca hát, hoạn nạn có nhau, kỉ niệm gần cách đây năm gặp :cầm taynhững kỉ niệm đẹp đẽ, liên tục, bền vững theo chiều dài đời người 3/Đoạn cuối:Tác giả quay đối diện với thực: bạn nỗi cô đơn, thương tiếc chân thành III/Củng cố:Nỗi đau xót trước cái chết người bạn tri kỉ Đó là tiếng lòng tình bạn chân thành, sâu nặng H/Xác 20 định bố cục bài thơ? Hoạt động2:Hướng dẫn hs đọc thêm VỊNH KHOA THI HƯƠNG Hoạt động Thầy Hoạt động 1:Hướng dẫn hs tìm hiểu phần tiểu dẫn H/Khái quát nội dung đề cập đến phần tiểu dẫn? Hoạt động2: Hướng dẫn hs đọc hiểu văn H/hai câu thơ đầu cho thấy kì thi có gì khác thường? Hđ Trò Hs bám vào phần tiểu dẫn trả lời Hs đọc bài thơ và đề xuất hướng phân tích Hs thảo luận trả lời H/Anh chị có nhận xét Hs thảo luận, đại gì hình ảnh sĩ tử và diện nhóm trả lời quan trường? Từ đó, anh chị có cảm nhận ntn cảnh thi cử lúc giờ? (Trần tế Xương) Nội dung bài học I/Tiểu dẫn: 1/Đề tài: Thi cử 2/Nội dung:Sự mỉa mai,căm uất nhà thơ chế độ thi cử và đường khoa cử riêng ông Qua đó vẽ nên phần thực xã hội nhốn nháo, ô hợp xã hội nửa thực dân nửa phong kiến II/Đọc hiểu văn bản: 1/Hai câu đề: a/Hình ảnh sĩ tử: -Vai đeo lọ -Lôi thôi sĩ tử: nt đảo ngữ Cảnh luộm thuộm, không gọn gàng, không có tư người thi,làm chủ thi Sự sa sút nho phong sĩ khí b/Hình ảnh quan trường: -Ậm ọe:ra oai, nạt nộ -Ậm ọe quan trường: nt đảo ngữ+thét loa Cảnh huyên náo, lộn xộn trường thi *Hình ảnh quan sứ -mụ đầm: -Được tiếp đón linh đình: lọng cắm rợp trời -Ăn mặc:váy lê mụ đầm ra: nt đảo ngữ nhằm phô trương hình thức diêm duá, lòe loẹt, lộn xộn,làm rõ thiếu tôn nghiêm, lố bịch Lop11.com Năm học 2010-2011 (21)