Thiết kế giáo án Ngữ văn nâng cao lớp 11

vào phủ chúa trịnh - Lê Hữu Trác - A. Mục tiêu: Giúp học sinh 1. Kiến thức: Hiểu rõ giá trị hiện thực sâu sắc của tác phẩm, cũng như thái độ trước hiện thực và ngòi bút ký sự chân thự, sắc sảo của Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả cuộc sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh. 2. Kỹ năng: Biết cách đọc hiểu một tác phẩm VH thuộc thể ký 3. Thái độ: Biết chân trọng một người vừa có tài năng vừa có nhân cách như Lê Hữu Trác. B. Phương tiện dạy học: - SGK, SGV - Thiết kế bài soạn. C. phương pháp: GV tổ chưc giờ dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo nêu vấn đề kết hợp trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D. Tiến trình dạy học: 1. ổn định tổ chức 2. kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần tiểu dẫn (SGK) - Gọi học sinh đọc phần tiểu dẫn. Sau đó yêu cầu nêu nội dung chính A. Tiểu dẫn 1. Tác giả ( 1724 – 1791). Hiệu là Hải Thượng Lãn Ông ( Ông già lười ở đất Thượng Hồng ) - Quê quán: Làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, phủ Thượng Hồng, thị trấn Hải Dương (nay thuộc huyện Yên Mỹ tỉnh Hưng Yên) - Về gia đình: Có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm quan - Phần lớn cuộc đời hoạt động y học và trước tác của ông gắn với quê ngoại ( Hương Sơn – Hà Tĩnh) - Lê Hữu Trác không chỉ chữa bệnh giỏi mà còn soạn sách, mở trường, truyền bá y học. Sự nghiệp của ông được tập hợp 1 * Hoạt động 2: - GV gọi HS đọc một số đoạn sau đó giải thích từ khó * Hoạt động 3 - Quang cảnh và cuộc sống đầy uy quyền của chúa Trịnh được tác giả miêu tả như thế nào? ( HS chia nhóm nhỏ theo bàn, trao đổi thảo luận, phát biểu) trong bộ “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” gồm 66 quyển biên soạn trong gần 40 năm. Đây là công trình nghiên cứu y học Xuất sắc nhất trong thời trung đại Việt Nam. 2. Tác phẩm ( SGK) Đoạn “Vào phủ chúa Trịnh” nói về việc Lê Hữu Trác lên tới Kinh đô được dẫn vào phủ chúa đề bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán. B. Đọc hiểu văn bản I. Đọc văn bản - Giải thích từ khó II. Tìm hiểu văn bản 1. Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền của chúa Trịnh và thái độ của tác giả * Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền của chúa Trịnh + Vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa và “ Những dãy hành lang quanh co nối nhau liên tiếp”. “ Đâu đâu cũng là cây cối um tùm chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương” + trong khuôn viên phủ chúa “ Người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại như mắc cửi. (phân tích bài thơ mà tác giả ngâm) + Nội cung được miêu tả gồm những chiếu gấm, màn là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hương hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, mặt phần áo đỏ + ăn uống thì “ Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn của ngon vật lạ” + Về nghi thức: Nhiều thủ tục Nghiêm đến nỗi tác giả phải “ Nín thở đứng chờ ở xa) => Phủ chúa Trịnh lộng lẫy sang trọng uy nghiêm được tác giả 2 Em có nhận xét gì về cách miêu tả của tác giả? (GV phát vấn HS trả lời) Thái độ của tác giả bộc lộ như thế nào trước quang cảnh ở phủ chúa? em có nhận xét gì về thái độ ấy? (GV phát vấn HS trả lời) * Hoạt động 4: Nơi ở của Thế tử Cán được miêu tả như thế nào? (HS làm việc cá nhân trả lời trước lớp) Hình hài, vóc dáng của Thế tử Cán được miêu tả như thế nào? (HS làm việc cá nhân trả lời trước lớp) Em có suy nghĩ gì về cách miêu tả này miêu tả bặng tài quan sát tỷ mỷ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động giữa con người với cảnh vật. Ngôn ngữ giản dị mộc mạc * Thái độ của tác giả - Tỏ ra dửng dưng trước những quyến rũ của vật chất. Ông sững sờ trước quang cảnh của phủ chúa “ Khác gì ngư phủ đào nguyên thủa nào” - Mặc dù khen cái đẹp cái sang nơi phủ chúa xong tác giả tỏ ra không đồng tình với cuộc sống quá no đủ tiện nghi nhưng thiếu khí trời và không khí tự do 2. Thế tử cán và thái độ, con người Lê Hữu Trác * Nhân vật Thế tử Cán: - Lối vào chỗ ở của vị chúa rất nhỏ “ Đi trong tối om ” - Nơi thế tử ngự: Vây quanh bao nhiêu là vật dụng gấm vóc lụa là vàng ngọc. Người thì đông nhưng đều im lặng -> không khí trở lân lạnh lẽo, thiếu sinh khí - Hình hài, vóc dáng của Thế tử Cán: + Mặc áo đỏ ngồi trên sập vàng + Biết khen người giữa phép tắc “Ông này lạy khéo” + Đứng dậy cởi áo thì “Tinh khí khô hết, mặt khô, rốn lồi to, gân thì xanh nguyên khí đã hao mòn âm dương đều bị tổn hại -> một cơ thể ốm yếu, thiếu sinh khí => Tác giả vừa tả vừa nhận xét khách quan Thế tử Cán được tái hiện lại thật đáng sợ. Tác giả ghi trong đơn thuốc “ 6 mạch tế sác và vô lực trong thì trống”. Phải chăng cuộc sống vật chất quá đầy đủ, quá giàu sang phú quý nhưng tất cả nội lực bên trong là tinh thần ý chí, nghị lực, phẩm chất thì trống rỗng? * Thái độ của Lê Hữu Trác và phẩm chất của một thầy lang 3 Thái độ của Lê Hữu Trác và phẩm chất của một thầy lang được thể hiện như thế nào khi khám bệnh cho Thế tử? (HS chia nhóm lớn, 2 dãy trả lời) * Hoạt động 5: GV chia nhóm nhỏ và hướng dẫn học sinh thảo luận; Bút pháp ký sự của tác giả được thể hiện qua đoạn trích đặc sắc như thế nào? hãy phân tích 4. Củng cố: Gv yêu cầu HS tự tóm tắt những nét chính về nội dung và Nghệ thuật khi khám bệnh cho Thế tử - Một mặt tác giả chỉ ra căn bệnh cụ thể, nguyên nhân của nó, một mặt ngầm phê phán “Vì Thế tử ở trong chốn màn che trướng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu đi” + Ông rất hiểu căn bệnh của Trịnh Cán, đưa ra cách chữa thuyết phục nhưng lại sợ chữa có hiệu quả ngay, chúa sẽ tin dùng, công danh trói buộc. Đề tránh được việc ấy chỉ có thể chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thưởng vô phạt. Song, làm thế lại trái với y đức. Cuối cùng phẩm chất, lương tâm trung thực của người thày thuốc đã thắng. Khi đã quyết tác giả thẳng thắn đưa ra lý lẽ để giải thích -> Tác giả là một thày thuốc giỏi có kiến thức sâu rộng, có y đức 3. Bút pháp ký sự đặc sắc của tác giả - Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực không một chút hư cấu. Cách ghi chép cũng như tài năng quan sát đã tạo được sự tinh tế sắc xảo ở một vài chi tiết gây ấn tượng khó quên. - Kết hợp giữa văn xuôi và thơ ca làm tăng chất trữ tình cho tác phẩm * Ghi nhớ (SGK trang 9 ) Luyện tập: Bài tập SGK trang 9 - HS làm bài và học bài - Giờ sau học tiếng Việt 4 5. Dặn dò Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A. Mục tiêu: 1.Kiến thức: Giúp HS nắm được biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của XH và cái riêng trong lời nói của cá nhân, mối tương quan giữa chúng. 2. Kỹ năng: Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân, nhất là của các nhà văn có uy tín. Đồng thời rèn luyện để hình thành và nâng cao năng lực sảng tạo của cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân khi sử dụng ngôn ngữ chung. 3. Thái độ: vừa có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của XH, vừa có sảng tạo, gỏp phần vào sự phát triển ngôn ngữ của XH. B. Phương tiện dạy học: - SGK, SGV - Thiết kế bài soạn C. Phương pháp: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D. Tiến trình dạy học 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: GV gọi HS nhắc lại kiến thức chung về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ đã học ở lớp 10 3. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu vê ngôn ngữ là tài sản chung của XH - Tại sao ngôn ngữ là tài sản chung của XH ? ( GV phát vấn HS trả lời) Tính chung trong ngôn ngữ của cộng đồng được biểu hiện qua I. Ngôn ngữ- Tài sản chung của XH - Ngôn ngữ là tài sản chung của một DT một cộng đồng XH. Muốn giao tiếp với nhau XH phải có phương tiện chung, trong đó phương tiện quan trọng nhất là ngôn ngữ. CHo nên mỗi cá nhân đều phải tích luỹ và biết sử dụng ngôn ngữ chung của cộng đồng. - Tính chung trong ngôn ngữ của cộng đồng đươc biểu hiện qua những phương diện sau: 1.Trong thành phần của ngôn ngữ có những yếu tố chung cho tất cả mọi cá nhân trong cộng đồng. Những yếu tố chung bao gồm : 5 những phương diện nào ? ( GV chia HS theo nhóm nhỏ trả lời câu hói trình bày trước lớp) *Hoạt động2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu về lời nói -Em hiểu thế nào là lời nói cá nhân ? ( GV phát vấn HS trả lời) - Cái riêng trong lời nói cá nhân được biểu lộ ở những phương diện nào ? ( HS chia nhóm nhỏ trả lời câu hỏi) *Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS làm bài tập. ( GV phát phiếu học tập HS trao đổi làm BT theo bàn 4 em ) + Các âm và các thanh( các nguyên âm , phụ âm, thanh điệu, ) + Các tiếng ( tức các âm tiết ) do sự kết hợp của các âm và thanh theo những quy tắc nhất định + Các từ + Các ngữ cố định ( thành ngữ , quán ngữ ) Phân tích VD (SGK) 2. Tính chung còn thể hiện ở các quy tắc và phương thức chung trong việc cấu tạo và sử dụng các đơn vị ngôn ngữ. * VD một số quy tắc hoặc phương thức như: + Quy tắc cấu tạo các kiểu câu VD ( SGK) +Phương thức chuyển nghĩa từ VD ( SGK) II. Lời nói- Sản phẩm riêng của cá nhân. - Thế nào là lời nói ? ( SGK trang 11) - Cái riêng trong lời nói của cá nhân được biểu lộ ở các phương diện sau : 1. Giọng nói cá nhân 2. Vốn từ ngữ cá nhân ( Phân tích VD SGK) 3.Sự chuyển đổi, sáng tạo khi sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc ( Phân tích VD SGK) 4. Việc tạo ra các từ mới (Phân tích VD SGK) 5. Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung ( Phân tích VD SGK) III. Ghi nhớ IV. Luyện tập 1. Bài tập 1 Từ “ Thôi” in đậm được dùng với nghĩa: sự mất mát, sự đau đớn. “ Thôi” là hư từ được nhà thơ dùng trong câu thơ nhằm diễn đạt nỗi đau của mình khi nghe tin bạn mất, đồng thời cũng là cách nói giảm để nhẹ đi nỗi mất mát quá lớn không gì bù đắp nổi. 2. Bài tập 2 - Tác giả sắp xếp từ ngữ theo lối đối lập kết hợp với hình thức đảo ngữ -> làm nổi bật sự phẫn uất của thiên nhiên mà cũng là sự phẫn uất của con người -> Tạo nên ấn tượng mạnh mẽ làm nên cả tính sáng tạo của HXH 6 4. Củng cố: GV chốt lại kiến thức cơ bản 5 Dặn dò: - Bài tập về nhà ( BT3 SGK trang 13) - Giờ sau viết văn. Tiêt 5- Đọc văn Ngày soạn: 8/9/2007 Ngày giảng: 12/9/2007 Tự Tình ( Bài II) - Hồ Xuân Hương- A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS 1. Kiến thức: - Cảm nhận được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng HP của HXH. - Thấy được tài năng nghệ thuật thơ Nôm của HXH: thơ Đường luật viết bằng tiếng Việt, cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế. 2. Kỹ năng: Biết cách đọc hiểu một bài thơ Đường luật 3. Thái độ: Trân trọng và khâm phục bản lĩnh, tài năng của HXH B. Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV - Thiết kế bài soạn - Bảng phụ C. Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi. D. Tiến trình dạy học 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: Quang cảnh nơi phủ Chúa được LHTr miêu tả như thể nào? Em có nhận xét gì về ngòi bút miêu tả của tác giả ? 3. Bài mới Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn - GV gọi một HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau đó tóm tắt ý chính A. Tiểu dẫn 1. Tác giả Hồ Xuân Hương - Chưa xác định được năm sinh năm mất. - Sống vào khoảng nửa cuối thế kỷ XVIII – nửa đầu thế kỷ XIX. - Quê quán: Làng Quỳnh Đôi huyện Quỳnh Lưu tỉnh Nghệ An nhưng sống chủ yếu ở kinh thành Thăng Long. - Hoàn cảnh xuất thân: trong một gia đình nhà nho 7 Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản - GV gọi HS đọc bài thơ sau đó nhận xét ( yêu cầu đọc diễn cảm) - GV chia HS theo nhóm nhỏ (Theo bàn) trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Xác định không gian, thời gian, từ ngữ đã diễn tả hoàn cảnh, tâm trạng của nhân vật trữ tình như thế nào? Tâm trạng của chủ thể trữ tình được diễn tả qua những hình ảnh, từ ngữ, biện phápnghệ thuật nào? em có nhận xét gì? GV hướng dẫn HS tìm hiểu 2 câu thực -Thực cảnh và thực tình của HXH được diễn đạt như thế nào ? Qua đó ta nghèo, cha làm nghề dạy học. - Là người đa tài đa tình phóng túng, giao thiệp với nhiều văn nhân tài tử, đi rất nhiều nơi và thân thiết với nhiều danh sĩ. Cuộc đời, tình duyên của Hồ Xuân Hương nhiều éo le ngang trái, -> Hồ Xuân Hương là một hiện tượng độc đáo trong lịch sử văn học Việt Nam. Được mệnh danh là “ bà chúa thơ Nôm”. 2. Sáng tác (SGK trang 18) B. Đọc - hiểu văn bản I. Đọc và giải nghĩa từ khó II. Tìm hiểu văn bản 1. Hai câu thơ đầu - Thời gian: Đêm khuya (quá nửa đêm) -> Yên tĩnh, con người đối diện với chính mình, sống thật với mình - Không gian: Yên tĩnh vắng lặng (nghệ thuật lấy động tả tĩnh) - Âm thanh; Tiếng trống cầm canh -> nhắc nhở con người về bước đi của thời gian + “Văng vẳng” -> từ láy miêu tả âm thanh từ xa vọng lại (nghệ thuật lấy động tả tĩnh) + “ Trống canh dồn” -> tiếng trống dồn dập, liên hồi, vội vã - Chủ thể trữ tình là người phụ nữ một mình trơ trọi, đơn độc trước không gian rộng lớn: + “Trơ”: Trơ trọi, lẻ loi, cô đơn Trơ lỳ: Tủi hổ bẽ bàng, thách thức bền gan + Kết hợp từ “ Cái + hồng nhan”: vẻ đẹp của người phụ nữ bị rẻ rúng + Nghệ thuật đảo ngữ -> nhấn mạnh vào sự trơ trọi nhưng đầy bản lĩnh của Xuân Hương => xót xa, chua chát + Hình ảnh tương phản: Cái hồng nhan > < nước non -> Nỗi cô đơn khủng khiếp của con người 2. Hai câu tiếp (Câu 3 + 4) - Mượn rượu để giải sầu: Say rồi lại tỉnh -> vòng luẩn quẩn không lối thoát - Ngắm vầng trăng: Thì trăng xế bóng – Khuyết – chưa tròn -> sự muộn màng dở dang của cuộc đời nhà thơ: 8 thấy được điều gì về HXH? GV hướng dẫn HS tìm hiểu 2 câu luận - Nỗi niềm phẫn uất của HXH được diễn đạt như thế nào ? Em có nhận xét gì ?( Hình tượng thiên nhiên góp phần diễn tả tâm trạng, thái độ của nhà thơ trước số phận như thế nào ?) - Hai câu kết nói lên tâm sự gì của tác giả ? ( cách dùng từ, nghệ thuật tăng tiến ) *Hoạt động3: GV hướng dẫn HS củng cố lại bài học ( GV phát phiếu học tập cho HS theo bàn. HS trả lời câu hỏi về giá trị ND và giá trị NT) *GV hướng dẫn HS luyện tập ( Bài tập1- SGK trang20) Tuổi xuân trôi qua mà hạnh phúc chưa trọn vẹn - Nghệ thuật đối -> tô đậm thêm nỗi sầu đơn lẻ của người muộn màng lỡ dở => Niềm mong mỏi thoát khỏi hoàn cảnh thực tại nhưng không tìm được lối thoát. Đó cũng chính là thân phận của người phụ nữ trong xã hội phong kiến 3. Hai câu tiếp ( Câu 5 + 6) - Cách diễn đạt: + Nghệ thuật đối + Nghệ thuật đảo ngữ -> Mạnh mẽ dữ dội, quyết liệt + Động từ mạnh “xiên” “đâm” kết hợp các bổ ngữ ngang dọc -> cách dùng từ độc đáo -> sự phản kháng của thiên nhiên => dường như có một sức sống đang bị nén xuống đã bắt đầu bật lên mạnh mẽ vô cùng 4. Hai câu kết - Cách dùng từ: + Xuân: Mùa xuân, tuổi xuân + Ngán: Chán ngán, ngán ngẩm -> Mùa xuân đến mùa xuân đi rồi mùa xuân lại lại theo nhịp tuần hoàn vô tình của trời đất còn tuổi xuân của con người cứ qua đi mà không bao giờ trở lại => chua chát, chán ngán - Ngoảnh lại tuổi xuân không được cuộc tình, khối tình mà chỉ mảnh tình thôi. Mảnh tình đem ra san sẻ cũng chỉ được đáp ứng chút xíu ( nghệ thuật dùng từ thuần việt theo cấp độ tăng tiến: Mảnh tình - san sẻ – tí – con con) => thật xót xa, tội nghiệp III. Kết luận - Về nội dung: Qua lời Tự tình bài thơ nói lên cả khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương. ý nghĩa nhân văn của bài thơ: Trong buồn tủi, người phụ nữ gắng vượt lên trên số phận nhưng cuối cùng vẫn rơi vào bi kịch - Về nghệ thuật: Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi cảm để diễn tả các biểu hiện phong phú, tinh tế của tâm trạng IV. Luyện tập - Giống nhau: + Đều sử dụng thơ Nôm Đường Luật để thể hiện cảm xúc + Đều mượn cảm thức về thời gian để thể hiện tâm trạng 9 5. Dặn dò: + Đều sử dụng các từ ngữ biểu cảm - Khác nhau: + Cảm xúc trong “Tự tình I” là nỗi niềm của nhà thơ trước duyên phận hẩm hiu, nhiều mất mát, trước lẽ đời đầy nghịch cảnh đồng thời là sự vươn lên của chính bản thân, thách đố lại duyên phận + Còn ở “Tự tình II” cũng là sự thể hiện của bi kịch duyên phận muộn màng, cố gắng vươn lên nhưng cuối cùng cũng không thoát được bi kịch. Đến “Tự tình II”, sự bi kịch như được nhân lên, phẫn uất hơn. * Ghi nhớ (SGK trang 19) - Thực hiện bài tập 2 - Giờ sau học bài “Câu cá mùa thu” Tiết6- Đọc văn Ngày soạn:10/9/2007 Ngày giảng:13/9/2007 Câu cá mùa thu (Thu điếu) - Nguyễn Khuyến- A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Giúp HS - Cảm nhận được vẻ đẹp của cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh VN vùng đồng bằng Bắc Bộ. - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, tâm trạng thời thế. 2. Kỹ năng: Thấy được tài năng thơ Nôm Nguyễn Khuyến với bút pháp nghệ thuật tả cảnh, tả tình, nghệ thuậtgieo vần, sử dụng từ ngữ. 3. Thái độ: Trân trọng tài năng của nguyễn Khuyến và bồi đắp thêm tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước. B. Phương tiện thực hiện - SGK, SGV - Bảng phụ, phiếu học tập C. Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D. Tiến trình dạy học 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: Em hãy đọc thuộc lòng bài thơ “ Tự tình” của HXH và nêu cảm xúc chủ đạo của bài thơ? 3. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt *Hoạt động1: GV hướng A. Tiểu dẫn 10 [...]... thắm thiết tới mức hiếm thấy trong thơ xưa - Đằng sau tiếng khóc bạn là tâm trạng thời thế của tác giả - phong cách trữ tình sâu lắng của Nguyễn Khuyến 2 Kỹ năng: - Rèn kỹ năng đọc – hiểu văn bản văn học 3 Thái độ: - Học sinh có thái độ trân trọng tình cảm cao đẹp của con người , nhất là tình bạn cao cả của Nguyuễn Khuyến và Dương Khuê B Phương tiện dạy học: - SGK, SGV ngữ văn 11 chuẩn - Giáo án C... cao 2 Kỹ năng: - Rèn kỹ năng đọc – hiểu văn bản văn học 3 Thái độ: - Học sinh có thái độ trân trọng tài năng, nhân cách của Tú Xương B Phương tiện dạy học: - SGK, SGV ngữ văn 11 chuẩn - Giáo án C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm , kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức nêu vấn đề, trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Làm văn, Tiếng việt D Tiến trình giờ học 1 ổn định... tha thiết ( Dùng dẫn chứng trong 3 bài thơ là chính, có thể lấy thêm một số dẫn chứng trong ca dao) - So sánh với hình ảnh người phụ nừ ngày nay và nêu những đánh giá, nhận xét của mình * Kỹ năng: Biết viết một bài văn nghị luận văn học, có bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, văn viết có cảm xúc, có những phát hiện riêng D Thang điểm 9 + 10 điểm: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, có bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, văn. .. học 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ:Nêu khái niệm chung thế nào là ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân? 3.Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt *Hoạt động1 III.Quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân -Giữa ngôn ngữ chung và -Ngôn ngữ chung(bao gồm toàn bộ ngữ liệu về ngữ âm, từ lừi nói cá nhân có quan hệ vựng, ngữ pháp ) là cơ sở để mỗi cá nhân sản sinh ra 26 với nhau như thế nào? GV... điểm riêng, phục vụ cho việc chuyển tải nội dung 2.Kỹ năng : Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu văn bản văn học thuộc hình thức cổ thể 3.Thái độ : Trân trọng tài năng và con người Cao Bá Quát B.Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV - Thiết kế bài soạn - Bảng phụ C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D.Tiến trình dạy học 1.ổn định... thể hát nói là thể thơ dân tộc bắt đầu phổ biến rộng rãi từ TK 19 2.Kỹ năng:Co kỹ năng đọc hiểu một văn bản văn học 3.Thái độ:Trân trọng tài năng và nhân cách sống của Nguyễn Công Trứ B.Phương tiện thực hiện -SGK, SGV -Thiết kế bài dạy C.cách thức tiến hành:GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo, nêu vấn đề trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D.Tiến trình giờ dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm... tri, tinh thần dân tộc ở mỗi người - Sự kết hợp hài hoà bút pháp nghệ thuật trào phúng và bút pháp trữ tình trong thơ Đường luật của Tú Xương cách dùng từ ngữ, hình ảnh táo bạo, tiếng cười sắc nhọn 2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc – hiểu văn bản văn học 3 Thái độ: HS có thái độ trân trọng nhân cách và con người Tú Xương B Phương tiện thực hiện - SGK, SGV 25 - Thiết kế bài soạn - Bảng phụ, phiếu học tập C... 2 Sáng tác - Làm nhiều thơ, chủ yếu bằng chữ Hán - Hoàn cảnh sáng tác bài thơ (SGK) B Đọc- hiểu văn bản I Đọc văn bản - Giải nghĩa từ khó - Thể thơ: cổ thể- hành ca -> Một thể loại thơ cổ Trung Quốc có phần tự do về số tiếng, số câu, vần, nhịp điệu - Bố cục: 2 phần + 4 câu đầu: cảnh bãi cát dài và người đi trên cát + 12 câu còn lại: tâm trạng và suy nghĩ của người đi trên bãi cát dài II.Tìm hiểu văn. .. giữa ngôn ngữ chung với lời nói cá nhân -Tích hợp với bài “Thương vợ”, với các bài về thao tác nghị luận 2.Kỹ năng:Rèn luyện kỹ năng vận dụng ngôn ngữ chung vào những lời nói cụ thể trong giao tiếp hằng ngày 3.Thái độ: Thêm trân trọng và yêu mến tiếng Việt B.Phương tiện thực hiện -SGK, SGV -Thiết kế bài soạn -Bảng phụ, phiếu học tập C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp nêu... thù sau đó về ở ẩn tại quê nhà -> NK là người tài năng, có cốt cách thanh cao, có tấm lòng yêu nước thương dân, kiên quyết không hợp tác với kẻ thù 2 Sáng tác( SGK trang21) *Hoạt động2: B Đọc- hiểu văn bản GV gọi HS đọc bài thơ I.Đọc và giải nghĩa từ khó (Yêu cầu đọc diễn cảm) *Hoạt động3: Hướng dãn II.Tìm hiểu văn bản HS tìm hiểu văn bản 1 Cảnh mùa thu Cảnh mùa thu được tác - Bài thơ mở ra bằng khung . Xương. B. Phương tiện dạy học: - SGK, SGV ngữ văn 11 chuẩn - Giáo án C. Cách thức tiến hành. - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm , kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức nêu vấn đề, trao đổi,. giữa chúng. 2. Kỹ năng: Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân, nhất là của các nhà văn có uy tín. Đồng thời rèn luyện để hình thành và nâng cao năng lực sảng tạo. bản văn học 3. Thái độ: - Học sinh có thái độ trân trọng tình cảm cao đẹp của con người , nhất là tình bạn cao cả của Nguyuễn Khuyến và Dương Khuê. B. Phương tiện dạy học: - SGK, SGV ngữ văn 11