Đang tải... (xem toàn văn)
- Trong đời sống cũng như trong văn học, chúng ta luôn gặp những vấn đề cần phải tranh luận, đánh giá, bán bạc nhằm thể hiện chính kiến của mình và thuyết phục người nghe, người đọc.. Mu[r]
(1)Trường THPT Giồng Ông Tố Giáo viên hướng dẫn: cô Bùi Thị Oanh Giáo sinh thực tập: H’ Julia Kbuôr Giáo án giảng dạy THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Hiểu mục đích, yêu cầu và tầm quan trọng thao tác lập luận bình luận - Nắm nguyên tắc và cách thức thao tác lập luận bình luận - Biết vận dụng thao tác lập luận bình luận vào viết bài văn nghị luận và ứng xử sống II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp gợi mở, đối chiếu, so sánh, thảo luận III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sách giáo khoa, sách giáo viên, phần mềm MS PowerPoint IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Giới thiệu bài Trước đây, văn nghị luận, các em đã học số thao tác lập luận chứng minh, giải thích, bác bỏ… Hôm nay, chúng ta tìm hiểu thêm thao tác lập luận để vận dụng vào viết văn nghị luận ứng xử sống, đó là thao tác lập luận bình luận Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: GV yêu cầu học sinh tìm hiểu SGK – trang 71 và trả lời câu hỏi: - Trong sống, các em thường gặp từ bình luận đâu? - Trong sống chúng ta thường gặp từ bình luận như: bình luận thể thao, bình luận quân sự, bình luận thời - Em hiểu nào nghĩa từ “bình”, “luận” các trường hợp trên? - “Bình” là tỏ ý khen chê nhằm bình phẩm vấn đề nào đó - “Luận” là bàn vấn đề nào đó có phân tích lý lẽ, dẫn chứng - GV chiếu cho học sinh xem đoạn clip học sinh xe máy không đội mũ bảo hiểm: Lop11.com Nội dung bài học I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bình luận Khái niệm: - Bình luận là bàn bạc, đánh giá đúng- sai, thật- giả, hay- dở, lợi- hại các tượng đời sống văn học Mục đích: - Bình luận nhằm đề xuất và thuyết (2) + Em có suy nghĩ gì sau xem xong đoạn clip trên? + Tình trạng học sinh xe máy không đội mũ bảo hiểm có xảy lớp, trường em không? + Theo em, gia đình, nhà trường thân cần phải làm gì để chấm dứt tình này? - Sau học sinh trình bày suy nghĩ, quan điểm mình tình trạng học sinh xe máy không đội mũ bảo hiểm, GV hỏi học sinh: Mục đích thao tác lập luận bình luận là gì? - GV : Khi thực bình luận cần tuân theo yêu cầu gì ? ( Có thể kết hợp giải BT 4) - Vai trò và tầm quan trọng bình luận là gì? * Hoạt động - GV : HS đọc mục II SGK/ tr.71 và trả lời câu hỏi HS trả lời, GV chốt lại kiến thức - Tiến trình bình luận gồm bước? Nội dung bước là gì? - GV hỏi: Có cách để đánh giá tượng (vấn đề) cần bình luận? - GV cho HS xem số hình ảnh HS hút Lop11.com phục người đọc (người nghe) tán đồng với nhận xét, đánh giá, bàn luận mình tượng (vấn đề) đời sống văn học Yêu cầu: - Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề - Dùng lập luận để khẳng định nhận xét, đánh giá mình là đúng - Bàn bạc, mở rộng vấn đề cách sâu sắc và có sức thuyết phục - Quan điểm: rõ ràng; lập luận: chặt chẽ; bố cục: mạch lạc; bình luận: chính xác, sáng - Trong đời sống văn học, chúng ta luôn gặp vấn đề cần phải tranh luận, đánh giá, bán bạc nhằm thể chính kiến mình và thuyết phục người nghe, người đọc Muốn các tranh luận luôn có hiệu và bổ ích, chúng ta phải nắm vững kĩ bình luận II Cách bình luận Một bài bình luận thường có các bước sau: - Bước 1: Nêu tượng (vấn đề) cần bình luận + Nêu rõ thái độ và đánh giá người bình luận trước vấn đề đưa + Trình bày rõ ràng, trung thực - Bước 2: Đánh giá tượng (vấn đề) cần bình luận + Đứng hẳn phía mình cho là (3) thuốc là và hỏi HS: Em đánh giá nào tình trạng hút thuốc lá học sinh nay? GV gợi ý để HS trả lời Học sinh hút thuốc lá là đúng hay sai? Tại hút thuốc lá là tình trạng báo động với thiếu niên nhà trường? Nguyên nhân dẫn đến việc hút thuốc lá học sinh Tác hại thuốc lá thân người hút và người xung quanh Thái độ chúng ta với tình trạng học sinh hút thuốc - Có cách bàn luận tượng (vấn đê) cần bình luận? đúng để bác bỏ cái sai + Kết hợp phần đúng phía và loại bỏ phần sai để tìm tiếng nói chung đánh giá + Đưa cách đánh giá riêng mình - Bước 3: Bàn tượng (vấn đề) cần bình luận + Bàn thái độ, hành động, cách giải trước vấn đề xem xét + Bàn điều rút liên hệ với thời đại, hoàn cảnh, lứa tuổi … + Bàn vấn đề sâu xa mà vấn đề bình luận gợi * Hoạt động III Ghi nhớ - GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK - SGK/ tr.73 * Hoạt động : IV Luyện tập GV cho HS làm bài tập Bài tập - GV gọi HS đọc ngữ liệu và trả lời câu hỏi - Bình luận không phải là giải thích, chứng minh hay kết hợp giải thích với HS trả lời GV bổ sung chứng minh Vì: (So sánh: Bình luận, giải thích, chứng minh - Bình luận: Đề xuất và thuyết phục người đọc tin, + Mục đích kiểu bài này khác tán đồng với ý kiến (đề xuất) mình vấn + Bản chất bình luận là tranh luận đề nào đó vần đề mà tất người tham gia - Giải thích: Dùng lí lẽ và dẫn chứng giúp người bình luận đã biết và có ý kiến riêng vấn đề đó đọc hiểu vấn đề nào đó - Chứng minh: Dùng dẫn chứng và lí lẽ khiến người đọc tin vấn đề nào đó.) Bài tập - Là thao tác lập luận bình luận - Căn cứ: + Bài viết đánh giá mức độ thảm khốc tai nạn giao thông và nguyên nhân tai nạn đó Lop11.com (4) + Bình luận sâu rộng mối liên quan tai nạn giao thông… Dặn dò - Nắm nội dung bài học, học thuộc ghi nhớ Làm các bài tập còn lại sách giáo khoa - Chuẩn bị bài Người bao Sê-khốp Phê duyệt giáo viên hướng dẫn Giáo viên hướng dẫn Bùi Thị Oanh Lop11.com Ngày 15 tháng 03 năm 2011 Sinh viên thực H’ Julia Kbuôr (5)