Kiến thức: Giúp học sinh : - Hiểu và phân tích được các nhân vật trong truyện: Bá Kiến, Chí Phèo..qua đó hiểu được gia trị hiện thực và giá trị nhân đạo sâu sắc, mới mẻ của tác phẩm?. - [r]
(1)TIẾT 43 Làm văn Ngày soạn: LUYÖN TËP THAO T¸C LËP LUËN SO S¸NH A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh: - Ôn tập, củng cố lập luận nói chung, lập luận so sánh nói riêng - Tích hợp với các kiến thức các kiến thức văn và tiếng việt đã học Về kỉ năng: Vận dụng thao tác lập luận so sánh để làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm Về thái độ: có ý thức rèn luyện kĩ viết văn B PHƯƠNG PHÁP: Đọc sáng tạo, trao đổi, thảo luận kết hợp với gợi tìm gợi mở C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Thế nào là lập luận so sánh ? Mục đích yêu cầu thao tác lập luận so sánh Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG KIẾN THỨC CỦA THẦY CỦA TRÒ Gv cho học sinh Bài tập thảo luận các bài Tâm trạng nhân vật trữ tình hai bài thơ Hạ Tri Chương và Chế Lan Viên: tập sgk Gv phân - Cả hai tác giả rời quê hương lúc còn trẻ và nhóm bài tập trở lúc tuổi đã cao * Nhóm + Khi trẻ, lúc già Tâm trạng + Trở lại An nhơn, tuổi lớn nhân vật trữ tình - Khi trở về, hai trở thành “ người xa lạ” hai bài thơ: chính trên quê hương mình Ngẫu nhiên viết + Hỏi khách chốn nào lại chơi buổi -> vì không còn nhận mình + Chẳng lẽ thăm quê lại hỏi người quê- Hạ Tri -> vì quê hương đã biến đổi Chương và bài Trở => Hạ Tri Chương sống trước Chế Lan Viên lại An nhơn - Chế nghìn năm hai người có nét tương đồng Lan Viên ? , đó là khoảnh khắc giật mình tiếc nuối, bâng khuâng trở thăm quê Bài tập Học có ích Học có ích trồng cây Mùa xuân hoa, trồng cây, mùa thu mùa xuân So sánh việc học trồng cây , cùng với thời Lop11.com (2) hoa, mùa thu So sánh ngôn ngữ thơ Hồ Xuân Hương và bà Huyện Thanh Quan hai bài thơ: Tự tình I và Chiều hôm nhớ nhà? gian chịu khó,cố gắng thì thu kết cao Đây là so sánh để chúng ta thêm kiên nhẫn trên đường học tập Bài tập *Giống nhau: - Cùng là thơ thất ngôn bát cú đường luật, tuân thủ theo qyu tắc bài thơ thất ngôn (gieo vần, đối) * Thơ Hồ Xuân Hương dùng ngôn ngữ hàng ngày, sử dụng nhiều từ việt Thơ bà Huyện Thanh Quan dùng nhiều từ hán việt * Sự khác ngôn ngữ tạo khác phong cách: - Hồ Xuân Hương gần gủi, bình dị, tinh nghịch, hiểm hóc - Bà HTQ trang nhã, đài các, tiếng nói văn nhân đài các thượng lưu Củng cố: - Học sinh cần biết cách vận dụng thao tác lập luận so sánh vào viết bài văn nghị luận - So sánh đề tài mùa thu thơ Nguyễn Khuyến với mùa thu thơ nhà thơ mà em biết Dặn dò: Làm các bài tập phần Luyện tập vận dụng các thao tác lập luận phân tích và so sánh E RÚT KINH NGHIỆM: TIẾT 44 Làm văn Ngày soạn: LUYÖN TËP VËN DôNG KÕT HîP C¸C THAO T¸C LËP LUËN PH¢N TÝCH Vµ SO S¸NH A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh : - Củng cố vững các kiến thức và kĩ thao tác lập luận phân tích và so sánh - Bước đầu nắm bắt cách vận dụng kết hợp hai thao tác đó bài văn nghị luận 2.Về kĩ năng: Biết vận dụng điều đã nắm để viết bài văn nghị luận, đó có vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh Về thái độ: Ý thức rèn luyện, học tập B PHƯƠNG PHÁP: Đọc sáng tạo, trao đổi, thảo luận kết hợp với gợi tìm gợi mở C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Lop11.com (3) Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Đọc đoạn văn sách giáo khoa và trả lời câu hỏi sau: - Đoạn trích đã sử dụng thao tác nào? - Phân tích mục đích tác dụng và cách kết hợp các thao tác lập luận đoạn trích? - Anh chị rút kết luận gì việc vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận bài văn nghị luận? GV cho học sinh viết và đọc lớp, học sinh nhận xét sau đó giáo viên đưa ưu, khuyết điểm NỘI DUNG KIẾN THỨC I Bài tập Đoạn trích trên sử dụng nhũng thao tác lập luận: - Phân tích: “Chớ tự kiêu, tự đại Tự kiêu tự đại là khờ dại…tự kiêu tự đại là thoái bộ” - So sánh: Vì mình hay còn nhiều người hay mình Mình giỏi, còn nhiều người giỏi mình Sông to, bể rộng Người mà tự kiêu tự đại như cái chén, cái dĩa cạn.” Mục đích sử dụng và cách kết hợp các thao tác lập luận đoạn văn - Việc vận dụng các thao tác phân tích, so sánh đoạn văn trên giúp người đọc, người nghe hiểu rõ vấn đề tự kiêu, tự đại người - Tự kiêu tự đại làm hại chính thân mình Bản thân hiểu biết, tài người giới hạn định, hiểu điều đó giúp chúng ta không ngừng tìm tòi, học hỏi Vận dụng thao tác lập luận so sánh và phân tích để viết đoạn văn trình bày vấn đề nào đó VD:- Hình ảnh người phụ nữ thơ HXH - Cái tôi thơ Nguyễn Công Trứ Củng cố: Biết cách vận dụng các thao tác lập luận vào bài văn nghị luận Dặn dò: Chuẩn bị bài mới: Hạnh phúc tang gia( trích Số đỏ- VTP) - Tìm hiểu mâu thuẫn trào phúng - Tâm trạng, thái độ người đám tang E RÚT KINH NGHIỆM: Lop11.com (4) TIẾT 45 Đọc văn Ngày soạn: h¹nh phóc cña mét tang gia (trích Số đỏ Vũ Trọng Phụng) A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh: - Nhận chất lố lăng, đồi bại xã hội “thượng lưu” thành thị năm trước Cách mạng tháng Tám, 1945 - Thấy thái độ phê phán mạnh mẽ và bút pháp châm biếm mãnh liệt, đầy tài Vũ Trọng Phụng 2.Về kĩ năng: phân tích tác phẩm tự Về thái độ: có thái độ sống đúng đắn B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, giảng bình C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Ý nghĩa cảnh cho chữ? Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: H/d hs tìm hiểu tiểu dẫn I TIỂU DẪN Dựa vào sgk, em hãy nêu nét Tác giả (1912- 1939) chính VTP? - Quê Hưng Yên ông sinh ra, lớn lên và Hà Nội GV gợi ý hs phát GV giảng giải - Sinh gia đình “nghèo gia truyền” - Là người bình dị, mực thước, cần mẫn, lam lũ với nghề văn - Các tác phẩm chính (sgk) - Sáng tác ông toát lên niềm căm phẫn mãnh liệt cái xã hội đên tối, thối nát đương thời - Quan điểm sáng tác: “tiểu thuyết là thực đời” Tiểu thuyết “Số đỏ” a Tóm tắt (sgk) GV giúp hs tóm tắt tiểu thuyết “Số đỏ”? b Gía trị: Gía trị tác phẩm? - Nội dung: GV giảng giải- minh hoạ + Đánh thẳng vào nội các xã hội thực dân nửa phong kiến VN trước Cách mạng tháng Tám -> tính thời và tính chiến đấu + Xây dựng loạt chân dung biếm hoạ xuất sắc - Nghệ thuật: thể trình độ tiểu thuyết già dặn, bút pháp châm biếm đặc biệt sắc sảo -> tiểu thuyết “ghê gớm, có thể làm vinh Lop11.com (5) Hoạt động 2: Hướng dẫn hs đọc Hoạt động 3: Hướng dẫn hs tìm hiểu chi tiết Em suy nghĩ gì nhan đề đoạn trích? GV giảng Vì cái chết cụ cố tổ lại là niềm hạnh phúc thành viên đại gia đình cụ? Phân tích niềm hạnh phúc khác người đại gai đình cụ cố Hồng và người đến đưa đám ma cái chết cụ cố tổ mang lại? HS phát bình vài chi tiết tiêu biểu GV tham gia bình dự cho văn học” (Nguyễn Khải) II VĂN BẢN Vị trí đoạn trích: chương V- tiểu thuyết “Số đỏ” Đọc Tìm hiểu chi tiết * Nhan đề: tang gia >< hạnh phúc -> nghịch lí với quy luật đời thường -> giật gân, hài hước, phản ánh thật mỉa mai, tàn nhẫn a Tâm trạng- chân dung người trước cái chết cụ cố tổ Niềm vui lớn cho đại gia đình bất hiếu này là tờ di chúc cụ cố tổ là đã đến lúc thực hiện: - Ông Phán mọc sừng: sung sướng và tự hào giá trị đôi sừng hươu vô hình - Cụ cố Hồng: mơ màng đến cái lúc cụ mặc đồ xô gai đê cho thiên hạ phải ngợi khen ->điển hình cho loại người ngu dốt và háo danh - Ông Văn Minh: thích thú vì cái “chúc thư không còn là lý thuyết viễn vông nữa” và đăm đăm chiêu chiêu suy nghĩ ơn và tội Xuân tóc đỏ - Cậu Tú Tân: điên người lên vì đã sẵn sàng cái máy ảnh mà mãi không dùng đến - Bà Văn Minh: sốt ruột vì mãi khôgn mặc đò xô gai tân thời - Ông Typn: bực mình vì mãi không thấy chế tạo cuả mình mắt công chúng - Cảnh sát sung sướng vì có việc làm -> Ý nghĩa trào phúng: tàn nhẫn, ích kỉ vì đồng tiền Sự tha hoá, đồi bại lương tâm Ý nghĩa trào phúng niềm hạnh phúc vô biên đại gia đình này? Củng cố: Sức chiến đấu đoạn trích? Dặn dò: Chuẩn bị: phần tiếp theo: Cảnh đưa đám? E RÚT KINH NGHIỆM: Lop11.com (6) TIẾT 46 Đọc văn Ngày soạn: h¹nh phóc cña mét tang gia (trích Số đỏ Vũ Trọng Phụng) A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh: - Nhận chất lố lăng, đồi bại xã hội “thượng lưu” thành thị năm trước Cách mạng tháng Tám, 1945 - Thấy thái độ phê phán mạnh mẽ và bút pháp châm biếm mãnh liệt, đầy tài Vũ Trọng Phụng 2.Về kĩ năng: phân tích tác phẩm tự Về thái độ: có thái độ sống đúng đắn B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, giảng bình C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Phân tích tâm trạng- chân dung người trước cái chết cụ cố tổ? Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động Hướng dẫn hs tiếp tục tìm Tìm hiểu chi tiết hiểu chi tiết b Cảnh đưa đám Em hãy phân tích cảnh đám ma “gương * Nghi thức- nghi lễ: mẫu”? - Đầy đủ, phô trương Ta- Tàu- Tây - Thuê cảnh sát giữ trật tự - Đưa tang: huyên náo Định hướng: -> NT châm biếm -> phô trương, rởm đời, lố lăng, kệch cởm, đua đòi lối sống văn minh - Nhận xét nghi thức- nghi lễ? “Thật là đám ma to tát có thể làm cho người chết nằm quan tài phải mỉm cười sung sướng, không gật gù cái đầu” - Những người đưa tang: Tuyết, cụ * Những người đưa tang: - Tuyết: mặc y phục Ngây thơ , nhanh nhẹn Tú Tân, ông Phán, cụ cố Hồng và mời khách, trên mặt có vẻ buồn lãng mạn đúng các nhân vật đám đôn có thái độ, mốt nhà có đám hành động gì? Bộc lộ chất? -> lố lăng, đồi truỵ, tha văn hoá - Bạn thân cụ cố Hồng: ngực đầy huy chương >< “trông thấy làn da Lop11.com (7) trắng thập thò làn áo voan trên cánh tay và ngực Tuyết, cảm động ” -> DÂM - Mấy trăm “giai gái lịch” vẻ buồn rầu người đưa ma >< chim nhau, cười tình với nhau, bình phẩm Chỉ qua tập hợp câu đối thoại có vẻ lộn xộn, vụn vặt -> làm rõ tính cách vô văn hoá người mang danh là tân thời, lịch - Cụ cố Hồng mếu máo ngất - Ông Phán mọc sừng oặt người đi: Hứt hứt hứt - Cậu Tú Tân: luộm thuộm áo thụng tạo cảnh để chụp ảnh kỉ niệm lúc hạ huyệt; Bạn hữu cậu rầm rộ nhảy lên ngôi mả khác mà chụp ảnh Xuân tóc đỏ xuất có ý nghĩa * Xuân tóc đỏ xuất hiện: nào? Xuân tóc đỏ bộc lộ chất - đám tang thêm nhốp nhăng gì? - biết tự quảng cáo đúng chỗ, xuất đúng lúc, đáp ứng đúng ý thích người mà cần lấy lòng -> Ngoài chất dâm và đểu, Xuân tóc đỏ còn bộc lộ ợưc tinh quái, láu lỉnh Phân tích màn hài kịch cuối đoạn trích? * Màn kịch nhỏ: Ý nghĩa? Ông Phán oặt người, khóc hứt hứt >< dúi vào tay XTĐ giấy bạc đồng gấp tư; Xuân năm tay cho khỏi có người trông thấy -> bịp bợm, vô liêm sĩ Tổng kết Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tổng kết Từ tình trào phúng (hạnh phúc cua rmột gia đình có tang), nha văn triển khai Đặc sắc nghệ thuật? Thái độ nhà văn xã hội “thượng lưu” đương mâu thuẫn theo nhiều tình khác tạo nên màn đại hài kịch phong phú và thời? biến hoá Một thủ pháp quen thuộc là phát chi tiết đối lập gay gắt cùng tồn vật, người Ngoài ra, các thủ pháp cường điệu, nói ngược, mỉa mai sử dụng đan xen linh hoạt -> phê phán mạnh mẽ chất giả dối và lố lăng, đồi bại xã hội “thượng lưu” thành thị năm trước Cách mạng Củng cố: Em nhận xét gì xã hội “thượng lưu” đương thời? Lop11.com (8) Dặn dò: Chuẩn bị: Phong cách ngôn ngữ báo chí: : em đem theo tờ báo E RÚT KINH NGHIỆM: TIẾT 47 Tiếng Việt Ngày soạn: phong c¸ch ng«n ng÷ b¸o chÝ A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh hiểu khái niệm ngôn ngữ báo chí và phong cách ngôn ngữ báo chí 2.Về kĩ năng: nhận diện, phân tích Về thái độ: B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, quy nạp C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC I NGÔN NGỮ BÁO CHÍ GV cho hs đọc các vd sách giáo khoa Tìm hiểu số thể loại văn báo chí và tìm hiểu : a Bản tin - Bản tin cung cấp cho ta thông * Xét vd tin gì? * Bản tin - Nhận xét ngôn ngữ - Có thời gian, địa điểm, kiện chính xác nhằm cung cấp thông tin cho người đọc - Ngôn ngữ: Từ ngữ phổ thông, giản dị, câu đơn giản, từ đơn nghĩa Đọc vd sgk b Phóng So sánh điểm giống và khác * Xét vd * Phóng báo chí thực chất là vd1 và vd2 Từ đó nhận xét tin và tin mở rộng phần tường thuật chi phóng có gì giống và khác nhau? tiết kiện và miêu tả hình ảnh, để cung cấp cho người đọc cái nhìn sinh động và Ngôn ngữ phóng có đặc điểm ntn? hấp dẫn Ngôn ngữ: chuẩn xác, có cá tính, có giá trị gợi hình gợi cảm Lop11.com (9) Đọc tiểu phẩm sgk và nhận xét nội dung, ngôn ngữ tiểu phẩm c Tiểu phẩm Giọng văn thân mật, dân dã, ngôn ngữ tự do, hóm hĩnh hài hước, dí dõm.Về nội dung thương thể sắc thái mĩa mai Nhận xét chung văn báo chí và ngôn ngữ báo chí Văn báo chí và ngôn ngữ báo chí - Báo chí có nhiều thể loại: tin, phóng sự, có điểm chung gì? tiểu phẩm, vấn, thư bạn đọc, quãng cáo - Báo chí tồn hai dạng: dạng nói và dạng viết - Mỗi thể loại có yêu cầu riêng ngôn ngữ - Ngôn ngữ báo chí có chức chung là là cung cấp thời sự, phản ánh dư luận và ý kiến quần chúng, đồng thời nêu lên quan điểm,chính kiến tờ báo LUỴỆN TẬP Phân biệt: - GV cho hs nhận diện số thể loại - Bản tin: + Thông tin việc cách ngắn gọn vaă báo thường gặp, đồng thời xác định đặc điểm tờ báo + Thông tin kịp thời, cập nhật - Phân biệt tin và phóng sự? - Phóng - Viết tin ngắn? + Vừa thông tin việc, vừa miêu tả sinh động, cụ thể + Yêu cầu: gợi cảm, gây hứng thú Viết tin ngắn Củng cố: HS cần nắm đặc điểm chung ngôn ngữ báo chí và văn báo chí Nắm đặc điểm riêng số thể loại Dặn dò: - Tiết sau trả bài - Lập lại dàn ý bài viết số E RÚT KINH NGHIỆM: TIẾT 48 Làm văn Ngày soạn: TR¶ BµI LµM V¡N Sè A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh: củng cố lại kiến thức đã học, khắc sâu cách làm bài văn phân tích 2.Về kĩ năng: Lập dàn ý, phân tích đề Về thái độ: Ý thức làm bài Lop11.com (10) B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, giảng giải C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Đề ra: Vẻ đẹp hình tượng người nông dân Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu Em hãy phân tích đề? Phân tích đề: Cho hs thảo luận nhóm dàn bài Dàn bài: Sau đó, gv gọi các nhóm trình bày A MB: Giới thiệu tác giả, tác phẩm; hình GV chốt tượng người nông dân nghĩa sĩ B.TB: * Lai lịch và hoàn cảnh sinh sống người nghĩa quân Cần Guộc: người nông dân làm ăn lẻ loi, đáng thương, vất vả đến tội nghiêp, không biết chút gì chiến trận, binh đao * Thái độ căm thù giặc ngoại xâm: mộc mạc, bộc trực mạnh mẽ, dứt khoát * Khí chiến đấu: hào hùng, sôi động mãnh liệt với lòng tâm cao - Cơ sở khí chiến đấu: lòng mến nghĩa, tinh thần tự nguyện chiến đấu Lời văn hồi tưởng+ cảm hứng ngợi ca anh hùng Một tượng đài nghệ thuật sừng sững, rực rỡ người nông dân- nghĩa sĩ C KB: Trả bài- nhận xét: a Ưu điểm: Gv trả bài, nhận xét - Hiểu đề - Bố cục rõ ràng Lop11.com (11) - Diễn đạt tương đối khá b Nhược điểm - Đa số bài văn chưa làm bật hình tượng người nông dân nghĩa sĩ mà nói chung chung - Diễn đạt còn vụng, lỗi dùng từ, đặt câu, chính tả còn nhiều Củng cố: phát bài, vào điểm Dặn dò: Chuẩn bị: Một số thể loại văn học: thơ, truyện E RÚT KINH NGHIỆM: TIẾT 49 Văn Ngày soạn: mét sè thÓ lo¹i v¨n häc: th¬, truyÖn A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh nhận biết loại và thể văn học; hiểu khái quát các đặc điểm số thể loại văn học: Thơ, truyện 2.Về kĩ năng:vận dụng hiểu biết đó vào việc đọc văn Về thái độ: ý thức vai trò định hướng bài học B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, giảng giải C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Quan niệm chung thể loại văn học - Loại là phương thức tồn chung, là loại hình, chủng loại Quan niệm chung thể loại văn học? + Tác phẩm văn học chia làm ba loại lớn: Trữ tình, tự và kịch Em hiểu nào là loại? Như nào là thể? - Thể là thực hoá loại, nhỏ loại, nằm loại Hoạt động II Thơ Lop11.com (12) Thơ bắt nguồn từ đâu? Cốt lõi thơ là gì? Thơ phân biệt với văn xuôi tự kihj điểm nào? Từ phân tích trên thơ có đặc trưng gì? Có thể phân loại thơ thề nào? Dựa trên tiêu chí nào? Khi đọc thơ chúng ta cần đọc nào để có thể đạt hiệu cao ? Hoạt động Truyện xếp vào loại trữ tình hay tự sự? Truyện khác thơ nào? Học sinh so sánh , phân tích ví dụ GV chốt Thơ mang đậm dấu ấn chủ quan cuả người viết truyện mang tính khách quan Truyện dù tái đời sống hay thể diễn biến tâm hồn thì chúng tồn bên ngoài tác giả, chúng không phải là tự thể đời người tác giả Phân loại truyện? Ở loại cho ví dụ? Một số đặc trưng thơ - Tình cảm, cảm xúc, tâm trạng là cảm hứng dạt dào người viết , là tiếng nói tâm hồn người - Ngôn ngữ thơ thể cảm xúc, cô động, giàu nhịp điệu, hình ảnh, tổ chức cách đặc biệt Phân loại thơ - Dựa vào mục đích tính chất tình cảm , cảm hứng có thể chia: Thơ trữ tình, thơ anh hùng ca, thơ trào phúng, thơ tự - Dựa vào có luật hay không theo luật có : thơ cách luật, thơ tự do, thơ văn xuôi Yêu cầu đọc thơ - Cần biết tên bài thơ, tên tác giả, năm xuất bản, hoàn cảnh sáng tác - Đọc kĩ, cảm nhận ý thơ qua câu chữ, hình ảnh, nhịp điệu - Nhận xét đánh giá chung tư tưởng, nghệ thuật bài thơ, khám phá mới, điểm III Truyện Những đặc trưng truyện - Truyện thuộc loại tự Là phương thức phản ánh thực đời sống qua câu chuyện, kiện, việc người kể chuyện cách khách quan, đem lại ý nghĩa, tư tưởng nào đó - Truyện thường có cốt truyện: chuỗi việc, nhân vật, chi tiết xếp theo cấu trúc nó - Nhân vật đóng vai trò nối kết các chi tiết, làm nên cốt truyện, các loại nhân vật - Phạm vi thực không gò bó không gian, thời gian - Ngôn ngữ: sử dụng nhiều hình thức ngôn ngữ khác nhau: ngôn ngữ nhân vật, ngôn ngữ người kể chuyện ngôn ngữ thường gần với đời sống Phân loại truyện Văn học dân gian: thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn - Văn học trung đại: truyện viết chữ hán, truyện thơ nôm - Văn học đại: truyện ngắn, truyện vừa, truyện dài Yêu cầu đọc truyện Lop11.com (13) - Tìm hiểu bối cảnh xã hội, hoàn cảnh sáng tác để có sở cảm nhận các tầng lớp nội dung và Để đọc tác phẩm có kết cần đọc ý nghĩa truyện ntn? - Phân tích diễn biến cốt truyện qua các phần mở đầu, vận động, kết thúc với các tình tiết, kiện, biến cố cụ thể - Phân tích nhân vật dòng lưư chuyển cốt truyện - Truyện đặt vấn đề gì?có ý nghĩa tư tưởng ntn? III Luyện tập Hoạt động Phân tích truyện “ Lão Hạc” Củng cố: Vận dụng hiểu biết các thể loại để tìm hiểu phân tích tpvh Dặn dò: Chuẩn bị: Chí Phèo (Nam Cao): phần 1: tác giả Nam Cao( người, nghiệp văn học) E RÚT KINH NGHIỆM: TIẾT 50 Văn Ngày soạn: chÝ phÌo (NAM CAO) A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh hiểu Nam Cao là nhà văn lớn, thể ở: - Tư tưởng nhân đạo sâu sắc, mẻ bao trùm toàn sáng tác ông trước CM - Tài nghệ thuật xuất sắc, độc đáo Nam Cao cùng với đóng góp to lớn ông vào phát triển văn xuôi nước ta - Quan điểm nghệ thuật tự giác tiến bộ, sâu sắc Nam Cao 2.Về kĩ năng:khái quát, tổng hợp Về thái độ: trân trọng yêu mến Nam Cao và di sản văn học ông B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, giảng giải C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Phân tích cảnh đưa đám để thấy tài trào phúng VTP? Bài mới: a Đặt vấn đề: Nam Cao là tài lớn, nhà văn xuất sắc đã góp phần cách tân và HĐH văn xuôi quốc ngữ Ông có vị quan trọng văn học Việt Nam Cả đời Nam Cao là quá trình phấn đấu không khoan nhượng cho nhân cách cao đẹp - nhân cách đời và nhân cách sáng tạo b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động A PHẦN MỘT: TÁC GIẢ Lop11.com (14) *GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu SGK, trình bày nét chính đời Nam Cao 1-2 HS trình bày vấn đề này Sau đó G/V nêu câu hỏi Trong nét chính đời Nam Cao, theo em yếu tố nào ảnh hưởng đến sáng tác Nam Cao? I.Vài nét đời và người: 1.Cuộc đời: -Tên khai sinh Trần Hữu Tri - Quê quán: Đại Hoàng, Lí Nhân, Hà Nam -> vùng đồng chiêm trũng, nghèo đói, cướng hào nặng nề -> vào sáng tác Nam Cao với tên Vũ Đại - Gia đình: miêu tả nhiều lần -> gia đình -HS:Thoả luận và đưa ý kiến trung nông, nghèo, đông con; gia đình tri thức nét chính có liên quan đến sáng nghèo luôn túng thiếu tác, quê quán, gia đình, đường đời -Con đường đời: -> có ý nghĩa tiêu biểu cho lớp tri thức đương thời: xuất thân từ nông thôn nghèo khổ -> vào đời thì va đầu với thực tàn nhẫn -> sống lay lắt -> tham gia CM là chuyển biến tất yếu Nam Cao hy sinh vẻ Nam Cao có phẩm chất cao qúi vang Con người: gì? *GV: lấy số ví dụ để minh hoạ cho -Tâm trạng bất hoà sâu sắc XH đương đặc điểm: Chí Phèo, lão Hạc, Dì thời -> XH tàn bạo, bất công, bóp ngẹt Hảo, Một đám cưới sống -> nỗi bi phẩn người trí thức có ý Thế nào là tâm lý, lối sống tiểu tư sản? thức sống mà không sống -HS:Là thái độ thờ ơ, quay lưng -Sự gắn bó ân tình sâu nặng, thiết tha trước đời, bất lực, buông bà nông dân ruật thịt quê hương nghèo xuôi, chạy theo đồng tiền, sống thực -Tinh thần đấu tranh trung thực để tự vượt dụng, ích kỷ mình, cố khắc phục tâm lí, lối sống tiểu tư sản -> vươn tới hoàn thiện nhân cách, sống sống có ý nghĩa II.Quan điểm nghệ thuật: - Tự giác quan điểm nghệ thuật, suy nghĩ Hoạt động nghiêm túc "sống và viết" -> quan điểm *GV: Giảng cho HS hiểu Nam Cao là sáng tác tiến Đó là: nhà văn tự giác lao động - Nhà văn không nên chạy theo cái đẹp thơ nghệ thuật, có suy nghĩ nghiêm mộng mà quay lưng với thực viết túc, chính chắn "sống và viết" -> cái giả dối, phù phiếm - Văn chương chân chính là văn chương thấm quan điểm nghệ thuật tiến đượm lí tưởng nhân đạo, mang nỗi đau nhân Nam Cao quan niệm ntn sáng tạo tình, tiếp sức mạnh cho người nghệ thuật? Nêu nhận xét em - Cuộc sống phải đặt trên văn chương, văn quan điểm đó? Gv lấy số tuyên ngôn nghệ thuật chương phải vì người, nhà văn chân chính Nam Cao số tác phẩm cụ thể phải là người chân chính có tình thương, để tăng thêm tính thuyết phục bài nhân cách giảng HS thấy rõ quan điểm sáng tác - Bản chất văn chương là sáng tạo, không chấp nhận rập khuôn và dễ giải: không tìm tòi Nam Cao cụ thể, không phải là sáng tạo thì không có văn chương áp đặt - Người cầm bút phải có lương tâm -> viết cẩu thả là bất lương đê tiện Lop11.com (15) III.Sự nghiệp văn học: Sáng tác trước CMT8: Tập trung vào hai mảng: Cuộc sống người trí thức tiểu tư sản nghèo và sống người nông dân -> đó Hoạt động là nỗi đau day dứt tới đau đớn nhà văn Trước CMT8, sáng tác Nam Cao có trước tình trạng người bị xói mòn nhân gì đặc sắc? phẩm, huỷ hoại nhân cách XH ngột ngạt, phi nhân tính Gv phân tích ví dụ để chứng minh Sáng tác sau CMT8 thể ntn? 2.Sáng tác sau CMT8:NC là cây bút tiêu biểu giai đoạn văn học chống Pháp, với “Nhật kí rừng”, “Đôi mắt”, “Chuyện biên giới” 3.Nghệ thuật viết truyện: -Cách viết chân thực, có tầm khái quát cao -> có ý nghĩa to lớn, có màu sắc triết lí sâu xa -Xây dựng nhân vật chân thực, sống Hãy cho biết đặc sắc nghệ động, có điển hình bất hủ - Kiểu kết cấu tâm lý vừa phóng túng, linh thuật viết truyện hoạt, vừa quán, chặt chẽ - Sở trường miêu tả, phân tích tâm lí - Ngôn ngữ tự nhiên, sinh động, gần lời ăn tiếng nói nhân dân - Giọng điệu: buồn chua chát, dửng dưng, lạnh lùng mà đầy thương cảm Củng cố: Chốt lại kiến thức Dặn dò: Chuẩn bị: Chí Phèo (Nam Cao): đọc, tóm tắt; phân tích nhân vật Bá Kiến và hình ảnh làng Vũ Đại E RÚT KINH NGHIỆM: TIẾT 51 Văn Ngày soạn: chÝ phÌo (NAM CAO) A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh : - Hiểu và phân tích các nhân vật truyện: Bá Kiến, Chí Phèo qua đó hiểu gia trị thực và giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm - Nghệ thuật kiệt tác: xây dựng nhân vật điển hình, miêu tả tâm lí, cách kể chuyện, ngôn ngữ, giọng điệu 2.Về kĩ năng:đọc- hiểu văn văn học Về thái độ: đồng cảm với thân phận người B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, giảng giải C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án Lop11.com (16) HS: Đọc sgk, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Trình bày quan niệm nghệ thuật Nam Cao? Lấy ví dụ để chứng minh? Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động B PHẦN HAI: TÁC PHẨM I.Hoàn cảnh sáng tác và nhan đề truyện - Dựa vào cảnh thật, người thật mà Nam Cao chứng kiến và nghe kể làng quê Tác phẩm sáng tác hoàn cảnh mình, xúc trước thực tàn khốc đó ông đã viết thành truyện năm 1941 ntn?Theo em tác phẩm văn học có cho phép hư cấu không? - Nhan đề : Khi đời tác phẩm có tên là “Cái lò gạch cũ”, sau đó Lê Văn Trương đã đổi thành “Đôi lứa xứng đôi” Khi in vào tập Tác phẩm đã có nhan đề nào?Cơ sở nhan đề? “Luống Cày”, Nam Cao đã đổi tên thành Chí Phèo Hoạt đông II Đọc- tóm tắt GV cho học sinh số đoạn tiêu biểu III Tìm hiểu văn Hình ảnh làng Vũ Đại- hình ảnh thu nhỏ Hướng dẫn cách đọc cho hs Chú ý lời kể biến hoá, ngôn ngữ trực nông thôn Việt Nam trước cách mạng tiếp, giọng điệu buồn thương, lạnh lùng, tháng 8/1945 chua chát.Ngôn ngữ đối thoại các - Làng Vũ Đại- đó là không gian nghệ thuật truyện, nơi các nhân vật sống và hoạt động nhân vật có khác Hoạt đông -Làng dân “không quá hai nghìn, xa phủ, xa tỉnh.” - Nơi mâu thuẫn giai cấp diễn gay gắt, âm Lí giải vì có thể xem hình ảnh làng thầm mà liệt, nông dân và địa chủ, Vũ Đại tác phẩm là hình ảnh thu người nông dân phải è cổ nuôi bọn địa chủ, nhỏ nông thôn VN trước CM tháng phong kiến, sợ hãi, lánh mặt bọn cùng đinh 8? -> Làng Vũ Đại sống động, tăm tối, ngột ngạt, khép kín Đây chính là hình ảnh thu nhỏ nông thôn VN trước CM Nhân vật Bá Kiến - Giọng quát sang, lối nói nhạt, cái cười Tào Tháo Nhân vật Bá Kiến khắc hoạ ntn? - Đối phó với Chí Phèo đoạn đầu tác phẩm: giải tán đám đông, giở giọng đờng mật, GV hướng dẫn hs tìm các chi tiết để gọi đầy tớ cũ mình anh, vồn vã mời phân tích Đặc biệt, lưu ý các em phân Chí vào nhà uống nước, nhận họ hàng, giết gà, tích chất BK qua màn kịch đầu mua rượu cho uống, đãi thêm đồng bạc để tác phẩm uống thuốc -> BK vừa tạm dập tắt lửa căm hờn Lop11.com (17) người Chí vừa chuẩn bị biến Chí thành tay sai lợi hại -> Bản chất: xảo quyệt, gian hùng, lọc lỏi, - Là tên địa chủ dâm đảng, có thói ghen tuông thảm hại -> BK vừa mang chất chung giai cấp địa chủ cường hào vừa có nét riêng biệt sinh động -> Trình độ xây dựng nhân vật điển hình bậc thầy Củng cố: Chốt lại kiến thức Dặn dò: Chuẩn bị: Chí Phèo (Nam Cao): - Nắm các bi kịch lớn đời CP + Trước gặp Thi Nở + Sau gặp Thi Nở - Nắm quan đIểm N/T N/C gửi gắm t/p E RÚT KINH NGHIỆM: TIẾT 52 Văn Ngày soạn: chÝ phÌo (NAM CAO) A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh : - Hiểu và phân tích các nhân vật truyện: Bá Kiến, Chí Phèo qua đó hiểu gia trị thực và giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm - Nghệ thuật kiệt tác: xây dựng nhân vật điển hình, miêu tả tâm lí, cách kể chuyện, ngôn ngữ, giọng điệu 2.Về kĩ năng:đọc- hiểu văn văn học Về thái độ: đồng cảm với thân phận người B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, giảng giải C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Có thể chia đời nhân vật Chi Phèo Hình tượng nhân vật Chí Phèo thành mốc chính nào? a Chí Phèo trước lúc vào tù - Đứa trẻ bị bỏ rơi lớn lên nhờ vào cưu mang Lop11.com (18) Trước vào tù Chí Là người nào? Những chi tiết nào bộc lộ điều đó? Ước mơ Chí có gì đặc biệt không? Gv: ước mơ bình thường mà người nào có thể đạt Khi tù chí còn là anh canh điền trước đây không? Ngoại hình nhân tính nhà văn miêu tả ntn? Mở đầu tác phẩm là hình ảnh Chí phèo vừa vừa chửi hình ảnh đó nói lên điều gì? tiếng chửi Chí phèo có phải là tiếng chửi vô nghĩa hay không? nhận xét ngôn ngữ kể và phân tích tâm lí nhân vật đoạn văn trên Sự thay đổi Chí phèo sau tù đã nói lên điều gì xã hội thực dân phong kiến? người dân lương thiện - Lớn lên làm anh canh điền cho gia đình Bá Kiến.Ôm ấp ước mơ giản dị có mái ấm gia đình, chồng làm thuê cuốc mướn - Bị bà Ba sai làm việc nhơ bẩn thấy nhục nhã yêu thương gì -> người có lòng tự trọng - Bị giải lên huyện tống vào tù không rõ nguyên cớ b Chí Phèo sau tù - Ngoại hình: Cái đầu thì trọc lốc, cái cạo trắng hớn, mặt đen mắt gườm gườm đầy nét chạm trỗ rồng phượng - Nhân tính: vạch mặt ăn vạ, đập phá, đâm thuê, chém mướn-> Con quỷ làng Vũ Đại + Hắn vừa vừa chửi chửi trời chửi đời, chửi làng Vũ Đại chửi cha đứa nào không chửi với chửi đứa chết mẹ nào đẻ thân ->Cái say, cái tỉnh luôn song song tồn tại, đó chính là vật vã tuyệt vọng linh hồn đau khổ, phản ứng y với toàn đời và khát khao giao tiếp hoà đồng với người -> tiếng chửi, bài chửi -> vô vàn âm vô nghĩa lý xã hội, đáp lại lời “chỉ có ba chó dữ”-> kiếp sống cô độc, lẻ loi độ CP, cách biệt với giới loài người + Đến nhà Bá Kiến và trở thành tay sai đắc lực cho Bá kiến gây tai hoạ cho nhân dân => Bá Kiến và nhà tù thực dân đã huỷ diệt nhân hình lẫn nhân tính chí, biến người lương thiện thành kẻ lưu manh, thành quỷ -> Chí Phèo là tượng có tính quy luật xã hội đương thời, là sản phẩm tình trạng đè nén, áp nông thôn trước CM -> Sức mạnh tố cáo, giá trị thực mẻ, độc đáo Củng cố: Ý nghĩa tố cáo tác phẩm Dặn dò: Chuẩn bị: Chí Phèo (Nam Cao): Diễn biến tâm trạng và thay đổi CP sau gặp TN Ý nghĩa? E RÚT KINH NGHIỆM: Lop11.com (19) TIẾT 53 Văn Ngày soạn: chÝ phÌo (NAM CAO) A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh : - Hiểu và phân tích các nhân vật truyện: Bá Kiến, Chí Phèo qua đó hiểu gia trị thực và giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm - Nghệ thuật kiệt tác: xây dựng nhân vật điển hình, miêu tả tâm lí, cách kể chuyện, ngôn ngữ, giọng điệu 2.Về kĩ năng:đọc- hiểu văn văn học Về thái độ: đồng cảm với thân phận người B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, giảng giải C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Phân tích quá trình lưu manh hoá Chí Phèo? Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Sau gặp Thị Nở, Chí tỉnh dậy và đã c Chí Phèo sau gặp Thị Nở có suy nghĩ tâm trạng ntn? * Bất ngờ gặp TN Thế nửa đêm, CP đau Tại lại có chuyển biến đó? Phân bụng nôn mửa, TN dìu vào trogn lều-> Trận tích biệt tài Nc phân tích, miêu ốm: góp phần thay đổi sinh lý và tâm lý: tả tâm lí nhân vật đoạn văn ? - bâng khuâng và mơ hồ buồn GV cho học sinh thảo luận và trình bày - Nghe âm sống xung quanh “ Tiếng chim hót tiếng cười nói anh thuyền chài gõ mái ” Đó là âm hàng ngày có đây là lần đầu Chí cảm nhận -> Âm tiếng gọi tha thiết từ sống - Nhìn lại đời quá khứ, và tương lai Nhớ lại ước mơ giản dị Ý thức buồn vì mình đã nưả dốc bên đời Nghĩ tương lai, sợ cô độc -> Lần đầu tiên trở lại làm người, suy nghĩ người nông dân lương thiện và là lúc nhận cái tình trạng bi đát mình Bát cháo hành Thị Nở có ý nghĩa ntn? * Bát cháo hành Thị Nở: Chí Phèo từ ngạc Tâm trạng Chí sau ăn cháo hành Thị nhiên đến xúc động “mắt hình ươn ướt”-> Nở? giọt nước mắt cám ơn, trả ơn, kết cô đơn, khổ đau lâu ngày, giọt nước mắt vui Lop11.com (20) Phân tích câu nói Chí phèo với Bá Kiến lần đối thoại cuối cùng Đặc biệt là câu “ Tao muốn làm người lương thiện Ai cho tao làm người lương thiện ” Hành động giết Bá Kiến Chí phèo nói lên điều gì? Vì Chí phải tự kết liễu đời mình đã giết Bá Kiến? Ý nghĩa cái chết Chí? Phân tích nét giá trị nhân đạo Nam Cao? Những giá trị đặc sắc nội dung và nghệ thuật tác phẩm? sướng kẻ chưa biết vui sướng là gì -> dấu hiệu khép lại chuỗi tội lỗi và làm sống dậy chất lươgn thiện vốn ẩn sâu tiềm thức Chí -> Chí thèm lương thiện, thèm làm hoà với người Chí hồi hộp, mong mỏi nhận trở lại với xã hội loài người, tin tưởng Thị Nở mở đường * Con đường trở lại làm người Chí vừa mở đã bị chặn đứng lại: Bà cô TN dứt khoát ngăn chặn, Chí rơi vào bi kịch tâm hồn đau đớn, bi kịch người không công nhận là người> Quằn quại, đau khổ tuyệt vọng ”ôm mặt khóc rưng rức” và “luôn thấy thoảng mùi cháo hành”(lặp) -> khóc cho uất nghẹn, khóc cho số phận, đời và khao khát tình yêu thương - Tao muốn làm người lương thiện Không được, cho tao lương thiện Tâm trạng cực kì phẩn uất và bế tắc trước kẻ thù suốt đời mình, thể chất người tốt đẹp, khao khát hướng thiện quỷ - Chí Phèo giết Bá Kiến: lòng căm thù lên đến đỉnh nhận nguyên nhân chính đời mình - Cái chết Chí: thể niềm khao khát trở sống lương thiện còn cao tính mạng, sức mạnh căm thù đã vùng lên cách mạnh mẽ dù còn tự phát manh động-> Tố cáo xã hội thực dân pk và xung đột gay gắt địa chủ và nông dân => Tư tưởng nhân đạo độc đáo NC: phát hiện, miêu tả phẩm chất tốt đẹp người nông dân bị bị biến thành thú IV Tổng kết - Nghệ thuật: + Xây dựng nhân vật điển hình hoàn cảnh điển hình + Miêu tả và phân tích diễn biến tâm lí nhân vật + Kết cấu linh hoạt, mẻ, phóng túng + Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng ngữ, giọng điệu đan xen, cách trần thuật linh hoạt - Nội dung: + Gia trị thực: số phận bi thảm người nông dân bị áp bức, bóc lột nôgn thôn VN Lop11.com (21)