Học sinh: Đọc kĩ bài thơ, soạn bài theo các câu hỏi sgk phần hướng dẫn học bài kết hợp với việc tìm đọc thêm các sáng tác khác của Trần Tế Xương viết về đề tài người vợ.. Kiểm tra bài cũ[r]
(1)Tiết1: VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích “Thượng kinh kí sự”) - Lê Hữu TrácA Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Bức tranh chân thực , sinh động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi và thơ Kĩ năng: Đọc – hiểu thể kí ( kí sự) trung đại theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: HS cần tích cực, chủ động và hứng thú việc tiếp thu kiến thức B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Phương tiện: Sgk, sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, giáo án - Biện pháp tổ chức: GV tổ chức lớp học theo hình thức đọc sáng tạo, thảo luận kết hợp với việc trả lời các câu hỏi Học sinh: Đọc kĩ đoạn trích, soạn bài theo các câu hỏi sgk phần hướng dẫn học bài C.Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Trật tự , vệ sinh, sĩ số, trang phục Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài Hs nhà Bài mới: Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: GV giới thiệu bài tạo tâm tiếp nhận cho Hs Hoạt động 2: Tìm hiểu chung bài I.Tìm hiểu chung học - Nêu nét chính tác giả Lê Tác giả (sgk) Hữu Trác? Tác phẩm “Thượng kinh kí sự” GV giới thiệu đôi nét “Hải - Thể loại kí sự, viết chữ Hán (1783) Thượng y tông tâm lĩnh”) ( là sách - Nội dung chính: Ghi lại điều tai nghe mắt thấy chuyến lên kinh chữa bệnh cho tử Trịnh Cán y học tiếng) - Nội dung chính tác phẩm “ Thượng kinh kí sự”? - Thể loại? Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS đọc 3.Văn “ Vào phủ chúa Trịnh” và tìm hiểu văn a Vị trí đoạn trích: Rút từ “Thượng kinh kí sự”, xếp - Xác định vị trí đoạn trích? cuối “Hải Thượng y tông tâm lĩnh”- ghi lại việc tác giả - Đoạn trích chủ yếu miêu tả điều triệu vào phủ chúa để khám bệnh kê đơn cho tử gì? b Đại ý: Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền chúa Trịnh Lop11.com (2) và thái độ tác giả II.Đọc- hiểu văn 1.Bức tranh nơi phủ chúa a Quang cảnh phủ chúa - Khi bước vào phủ: Phải qua nhiều lần cửa, “ cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, …mùi hương” - Bên phủ : Là nhà “đại đường, gác tía với - Qua việc miêu tả quang cảnh nơi phủ kiệu son, võng điều…(trang 5,6) chúa, em có nhận xét gì cách miêu - Nội cung tử: “ Phải qua 5,6 lần trướng gấm, tron tả tác giả? Từ cách miêu tả đó đã phòng thắp nến, sập thếp vàng….”( trang 8) giúp em nhận biết gì nơi phủ Quang cảnh miêu tả tỉ mỉ, chi tiết, sinh động→ chúa? Phủ chúa cực kì tráng lệ, lộng lẫy không đâu sánh -Cung cách sinh hoạt phủ chúa b.Cung cách sinh hoạt phủ chúa sao? Qua cách miêu tả tác giả - Người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan cho thấy đó là nơi ntn? qua lại mắc cửi + C/s sung sướng: Người hầu kẻ hạ - Nghi lễ quy định cung: + C/s giàu có: Đồ dùng quý đắt + Muốn vào thăm bệnh phải có thẻ, lạy bốn lạy trước và + C/s no đủ: Cao lương mỹ vị sau thăm + Mặc ấm: Lụa là gấm vóc + Phi tần chầu chực ngày đêm + Nghi lễ kỉ cương nghiêm ngặt + Thái độ cung kính lễ độ chúa Trịnh - Tìm vài chi tiết “đắt” và phân + Ăn uống với “mâm vàng, chén bạc, toàn ngon vật tích làm rõ xa hoa, cầu kì nơi phủ lạ” chúa?( Thế tử Cán “tổ kén” vàng Cung cách sinh hoạt phủ chúa với lễ nghi son) khuôn phép→ cao sang, quyền uy cùng sống hưởng - Qua chi tiết trên, em hãy nhận thụ đến cực điểm nhà chúa Trịnh Sâm xét khái quát cung cách sinh hoạt phủ chúa? Hoạt động 4: Phân tích tranh phủ chúa - Quang cảnh phủ chúa miêu tả nào? Củng cố: Nắm vững nội dung bài học Chú ý : Quang cảnh nơi phủ chúa và vị trí đoạn trích Dặn dò: Làm bài tập phần luyện tập(trang 9) chuẩn bị phần còn lại “Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ nhân vật “tôi” Rút kinh nghiệm sau dạy: Tiết 2: VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích “Thượng kinh kí sự”) - Lê Hữu TrácA Mục tiêu bài học: Lop11.com (3) Kiến thức: - Thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi Kĩ năng: Đọc – hiểu thể kí ( kí sự) trung đại theo đặc trưng thể loại Thái độ: HS cần tích cực, chủ động và hứng thú việc tiếp thu kiến thức B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Phương tiện: Sgk, sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, giáo án - Biện pháp tổ chức: GV tổ chức lớp học theo hình thức đọc sáng tạo, thảo luận kết hợp với việc trả lời các câu hỏi Học sinh: Đọc kĩ đoạn trích, soạn bài theo các câu hỏi sgk phần hướng dẫn học bài C.Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Trật tự , vệ sinh, sĩ số, trang phục Kiểm tra bài cũ: Quang cảnh phủ chúa miêu tả nào qua ngòi bút Lê Hữu Trác? Bài mới: Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: GV giới thiệu bài tạo tâm tiếp nhận cho Hs II.Đọc- hiểu văn Hoạt động 2: Phân tích thái độ, tâm trạng 1.Bức tranh nơi phủ chúa và suy nghĩ tác giả 2.Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ nhân vật xưng “tôi” - Thái độ tác giả sống nơi - Tác giả công nhận, khen cái đẹp, cái sang nơi phủ phủ chúa? chúa, song tác giả tỏ dửng dưng trước quyến - Em có nhận xét gì các chi tiết miêu tả rũ vật chất, không đồng tình với sống quá no đủ, tiện nghi thiếu khí trời và thiếu tự nơi tử? - Hình hài tử miêu tả ntn? Em có - Thái độ tác giả diễn biến phức tạp: Lúc đầu, có ý suy nghĩ gì cách miêu tả đó? định chữa bệnh cầm chừng để tránh bị công danh trói buộc Nhưng sau đó, ông thẳng thắn đưa cách chữa - Thái độ LHT và phẩm chất đúng bệnh, kiên trì giải thích, dù khác ý với các quan người thầy lang thể ntn thái y khám bệnh cho tử? “Vì tử chốn yếu đi” Lê Hữu Trác là thầy thuốc giỏi, lĩnh, giàu kinh “ Nhưng sợ mình không núi nghiệm, y đức cao; xem thường danh lợi, yêu nữa” sống tự và nếp sống đạm “Cha ông mình được” - Em có kết luận gì người Lê Hữu Trác? Hoạt động 3: Rút ý nghĩa văn Ý nghĩa văn bản: Đoạn trích phản ánh quyền lực to lớn chúa Trịnh Sâm, sống xa hoa, hưởng Lop11.com (4) Hoạt động 4: Yêu cầu HS đọc và khắc sâu phần ghi nhớ Hoạt động 5: Hướng dẫn HS tổng kết giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật - Giá trị nội dung đoạn trích? - Giá trị nghệ thuật? Hoạt động 6: Luyện tập (sgk trang 9) lạc phủ chúa đồng thời bày tỏ thái độ coi thường danh lợi, quyền quý tác giả III.Ghi nhớ: (sgk) IV.Tổng kết 1.Nội dung: Bức tranh phủ chúa sa hoa, đầy quyền uy và thái độ tác giả 2.Nghệ thuật: Đoạn trích mang giá trị thức sâu sắc, quan sát tinh tế, ghi chép chi tiết, chân thực, sắc sảo →Bút pháp kí đặc sắc Củng cố: Nắm vững nội dung bài học: Thái độ, tâm trạng tác giả Dặn dò: -Làm bài tập phần luyện tập, soạn bài “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” Chú ý: đọc kĩ phần lí thuyết, áp dụng làm bài tập 1,2 trang 13 - Dựng lại chân dung Lê Hữu Trác qua đoạn trích - Nêu suy nghĩ thân hình ảnh tử Trịnh Cán Rút kinh nghiệm sau dạy: Tiết 3: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội và lời nói cá nhân - Những biểu mối quan hệ cái chung và cái riêng - Sự tương tác: Ngôn ngữ là sở để tạo lời nói, còn lời nói thực hóa ngôn ngữ và tạo điều kiện cho ngôn ngữ biến đổi, phát triển Kĩ năng: - Nhận diện và phân tích đơn vị và quy tắc ngôn ngữ chung lời nói - Lồng ghép kĩ sống: + Kĩ giao tiếp: Tìm hiểu phương tiện giao tiếp, trình bày nội dung, lĩnh hội lời nói người khác + Kĩ tự nhận thức: Sự phát triển vốn từ ngữ và khả sử dụng ngôn ngữ thân giao tiếp Thái độ: HS cần tích cực, chủ động và hứng thú việc tiếp thu kiến thức B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Phương tiện: Sgk, sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, giáo án - Biện pháp tổ chức: GV cho ví dụ, tổ chức lớp theo hình thức thảo luận nhóm Học sinh: HS thảo luận, phát vấn đề, kết luận chung quy tắc sử dụng ngôn ngữ Lop11.com (5) C.Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Trật tự , vệ sinh, sĩ số, trang phục Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài Hs nhà Bài mới: Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Gv giới thiệu bài tạo tâm tiếp nhận cho HS Hoạt động 2: Tìm hiểu bài A Tìm hiểu bài: I.Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội - Bên cạnh các yếu tố chung, ngôn ngữ Ngôn ngữ:là tài sản chung dân tộc,1 cộng đồng là tài sản chung còn thể qua xã hội Biểu tính chung ngôn ngữ quy tắc, phương thức nào? Kiểu câu: đơn, ghép a Các yếu tố chung: Phương thức chuyến nghĩa gốc→ - Các âm và các ( phụ âm, nguyên âm, điệu) - Các tiếng (âm tiết) tạo kết hợp âm và phái sinh→ ẩn dụ - Các từ : Đơn và phức - Các ngữ cố định ( thành ngữ, quán ngữ) b Các quy tắc và phương thức chung - Quy tắc cấu tạo câu: (Câu đơn, câu ghép) - Phương thức chuyến nghĩa từ: gốc→ phái sinh Khi sử dụng phương tiện ngôn ngữ II Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân chung để giao tiếp, cá nhân tạo a Lời nói cá nhân: là sản phẩm người nào đó vừa có sản phẩm riêng Lời nói cá nhân yếu tố quy tắc chung ngôn ngữ vừa mang sắc thái •Lồng ghép kĩ giao tiếp riêng và phần đóng góp cá nhân • Động não: Nêu các nội dung ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân? -Cái riêng lời nói người b Các phương diện biểu sắc thái cá nhân biểu lộ phương diện lời nói nào? - Giọng nói cá nhân ( trong, the thé, ấm ) phân biệt người này với người khác dù không thấy mặt - Phân tích biểu vốn từ cá nhân lời nói cá nhân? - Vốn từ ngữ cá nhân: Phụ thuộc nhiều yếu tố ( tuổi, giới tính, nghề nghiệp, trình độ…) VD: “Nắng xuống… sâu chót vót” (Huy - Sự chuyển đổi sáng tạo sử dụng từ ngữ chung Cận) - Tạo các từ “Áo bào……về đất” (Quang Dũng) - Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các quy tắc chung, phương thức chung → Phong cách ngôn ngữ cá nhân nhà văn VD: “Lom khom….tiều vài chú, Lác……chợ nhà.” (Đảo ngữ) Hoạt động 3: Cho HS đọc và khắc sâu III.Ghi nhớ (sgk) phần ghi nhớ Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu trả lời các câu hỏi phần luyện tập B Luyện tập Bài tập 1: - HS đọc phần ghi nhớ (sgk) Hai câu thơ trên là sản phẩm cá nhân Nguyễn Lop11.com (6) - GV hướng dẫn HS làm các bài tập Khuyến → phong cách tác giả.Vì từ “thôi” có nghĩa: mát, đau đớn “Thôi” hư từ: -Nỗi đau nghe tin bạn - Cách nói giảm nhẹ → nghĩa Bài tập 2: - Các cụm danh từ ( rêu đám, đá hòn) xếp theo cấu trúc: Danh từ trung tâm (rêu, đá) + định từ + danh từ loại - Vị ngữ đứng trước chủ ngữ → Cách làm riêng → âm hưởng mạnh → tô đậm hình tượng 4.Củng cố: Nắm vững các yếu tố chung ngôn ngữ, nhận biết nét riêng, sáng tạo ngôn ngữ cá nhân Dặn dò: - Học bài, nắm vững kiến thức làm các bài tập trang 35,36 Chú ý: + Phát và phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói + Sử dụng ngôn ngữ cho đúng với các chuẩn mực và quy tắc chung, tránh các lỗi vi phạm quy tắc chung - Tiết sau viết bài (1 tiết) lớp: NLXH Rút kinh nghiệm sau dạy: Tiết 4: VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ I (NLXH) A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Ôn tập và củng cố kiến thức văn nghị luận Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ xây dựng văn nói chung, văn nghị luận nói riêng - Lồng ghép với các kĩ năng: + Giải vấn đề, xác định các lựa chọn: Biết suy nghĩ vấn đề nghị luận, lựa chọn cách giải đúng đắn, lập luận chặt chẽ, logic để triển khai vấn đề xã hội + Tự nhận thức, xác định giá trị, tự tin, tự trọng: Xác định các giá trị chân chính sống mà người cần hướng tới Thái độ: HS cần có chuẩn bị trước, chủ động và tích cực viết bài Lop11.com (7) B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Phương tiện: Sgk, sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, giáo án - Biện pháp tổ chức: GV hướng dẫn chung, tổ chức lớp trật tự làm bài Học sinh: HS lắng nghe hướng dẫn, tập trung viết bài C.Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Trật tự , vệ sinh, sĩ số, trang phục Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài Hs nhà Bài mới: Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: GV dặn dò HS tự I Hướng dẫn chung: ôn tập kiến thức cũ văn nghị Ôn tập kiến thức cũ văn nghị luận luận trước làm bài viết - Cách lập dàn ý - Lập luận văn nghị luận - Các thao tác nghị luận Hoạt động 2: GV hướng dẫn Bố cục bài văn nghị luận - Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận chung - Thân bài: Triển khai luận điểm, luận và lấy dẫn chứng từ thực tế sống để làm sáng tỏ vấn đề - Kết bài: Kết luận và gợi mở vấn đề để người đọc cùng tiếp tục suy nghĩ II Gợi ý số đề bài và cách làm bài Hoạt động 3: GV đề gợi ý Đề / sgk /14: Truyện Tấm Cám để HS tự xác định các bước cần Xác định vấn đề cần nghị luận: Cuộc đấu tranh thiện – ác, tốt – xấu→ Thiện, tốt thắng thiết trước tiến hành viết Xác định luận diểm, luận cứ: bài văn nghị luận HS tiến hành lập dàn ý nhà - Đấu tranh thiện – ác, tốt – xấu là đấu tranh phức tạp, cho số đề sgk khó khăn Vì sao? - Tại cần phải đấu tranh cho cái thiện, cái tốt? - Kết cuối cùng đấu tranh? Lập dàn ý, viết bài: Yêu cầu: Lí lẽ, dẫn chứng cần chọn lọc, bám sát yêu cầu đề, lập luận ngắn gọn Hoạt động 4: Thực hành: Viết III Ra đề: Em hãy viết bài văn nghị luận bày tỏ ý kiến bài văn nghị luận để nêu và đề mình phương châm “Học đôi với hành” xuất cách giải vấn đề đặt sống Qua đó bày tỏ suy nghĩ và nhận thức thân Hoạt động 5: HS trật tự viết IV Học sinh làm bài: bài Hoạt động 6: GV thu bài V Thu bài: Hoạt động : GV thu bài làm Lop11.com (8) HS 4.Củng cố: - Cách xác lập luận điểm, luận - Các thao tác lập luận: phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp 5.Dặn dò: Soạn bài “Tự tình” Hồ Xuân Hương Chú ý: - Diễn biến tâm trạng nhân vật trữ tình - Tìm đọc các bài thơ thuộc chùm thơ “Tự tình” Rút kinh nghiệm sau dạy: Tiết 5: TỰ TÌNH ( Bài II) -Hồ Xuân Hương- A Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Tâm trạng bi kịch, tính cách và lĩnh Hồ Xuân Hương - Khả Việt hóa thơ Đường: dùng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn; tả cảnh sinh động; đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca Kĩ năng: - Đọc – hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Lồng ghép với các kĩ năng: Giao tiếp; Tư sáng tạo; Ra định Thái độ: HS cần tích cực, chủ động và hứng thú việc tiếp thu kiến thức B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Phương tiện: Sgk, sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, giáo án - Biện pháp tổ chức: GV tổ chức lớp học theo hình thức đọc sáng tạo, thảo luận kết hợp với việc trả lời các câu hỏi Sgk Học sinh: Đọc kĩ bài thơ, soạn bài theo các câu hỏi sgk phần hướng dẫn học bài kết hợp với việc tìm đọc thêm các sáng tác khác Hồ Xuân Hương C.Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Trật tự , vệ sinh, sĩ số, trang phục Kiểm tra bài cũ: Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ tác giả trước quang cảnh và sống đầy quyền uy nơi phủ chúa? Bài mới: Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt Lop11.com (9) Hoạt động 1: GV giới thiệu bài tạo tâm tiếp nhận cho HS Hoạt động 2: Tìm hiểu bài - Qua giới thiệu sgk, em thấy gì bật đời và sư nghiệp HXH?(Hs trả lời, Gv kết lại và cho gạch ý chính sgk) Tiểu kết tác giả I.Tìm hiểu chung Tác giả: ( sgk) Hồ Xuân Hương là thiên tài kì nữ đời lại gặp nhiều bất hạnh Thơ Hồ Xuân Hương là thơ phụ nữ viết phụ nữ , trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài, c hứng đến ngôn ngữ, hình tượng Tác phẩm: Hoạt động 3: Gọi HS đọc bài thơ a Xuất xứ: Bài thứ chùm thơ Tự tình - Nêu xuất xứ bài thơ? b Nhan đề: Tự bộc lộ tâm tình - Xác định thể loại bài thơ? II.Đọc-hiểu văn - Nhan đề bài thơ là “Tự tình” có ý nghĩa gì? 1.Hai câu đề: (liên hệ với bài thơ khác chùm thơ Tự - Không gian và thời gian nghệ thuật: tình) + Đêm khuya → Không gian vắng lặn Hoạt động 4: Phân tích bài thơ giá trị nội + Tiếng trống canh dồn dung và nghệ thuật → Sự rối bời tâm trạng - Suy nghĩ và trao đổi cách thể cảm xúc + Tính từ “trơ” + đảo ngữ→ cô đơn cùng →S bài thơ, qua đó tìm hiểu số phận và khát thách thức - Nghệ thuật đối: Cái hồng nhan >< nước non→ khao người phụ nữ xã hội cũ? nhấn mạnh bẽ bàng, cay đắng - Tâm trạng nhân vật trữ tình câu thơ đầu khắc hoạ thông qua yếu tố nghệ - Nhịp thơ : /3 /3 thuật nào? Nỗi cô đơn, xót xa thấm thía cho rẻ rúng, b + Không gian và thời gian gợi lên tâm trạng gì bàng duyên phận nhân vật trữ tình? + Câu 2, em nhận khác biệt gì việc sử Hai câu thực dụng từ ngữ và nhịp thơ? Điều đó có ý nghĩa - Cụm từ “say lại tỉnh” → gợi vòng quẩn quanh, ntn? cảm nhận tình duyên trò đùa tạo → Liên hệ từ “trơ” số bài thơ khác cảm nhận nỗi đau thân phận sâu sắc hơn, thấm thí - Trong câu 3,4 biểu tâm gì HXH? - Tâm bày tỏ thông qua các hình - Hình ảnh ẩn dụ “vầng trăng” → tương quan giữ ảnh nào? “Chén rượu” (Uống rượu tiêu sầu ngoại cảnh và tâm cảnh: sầu sầu – Lý Bạch) + “Xế” → tuổi xuân đã qua - Vầng trăng “xế, khuyết chưa tròn” có gợi em + “Khuyết” → không trọn vẹn hạnh phúc liên tưởng gì thân phận nữ sĩ? Dư vị khổ đau sau tình không trọn * Sự sẻ chia, đồng cảm trước khao khát tình vẹn hạnh phúc yêu và hạnh phúc tuổi xuân người phụ nữ 3.Hai câu luận - Nhân vật trữ tình bộc lộ thái độ ntn - Động từ mạnh “xiên, đâm”+ bổ ngữ “ngang, câu 5,6? ( Bộc lộ qua cảnh vật) toạc” → Sự bướng bỉnh, ngang ngạnh + Cảnh lên ntn? - Đảo ngữ : Cấu trúc tương phản: + Những từ ngữ nào là ấn tượng nhất? Rêu- mềm yếu >< xiên ngang… + Ấn tượng đó khắc sâu nhờ sử dụng biện Đá – ít ỏi >< đâm toạc… pháp tu từ gì? Cảnh vật lên sinh động, đầy sức sống - Qua cảnh vật ấy, em có kết luận gì tâm →Thái độ phẫn uất trước duyên phận, bộc lộ cá Lop11.com (10) trạng HXH? - Em có cảm nhận gì câu thơ cuối? - Các điệp từ, thán từ, nghệ thuật tăng tiến sử dụng câu này có tác dụng gì? tính, lĩnh không cam chịu, muốn thách th số phận→Con người và lĩnh Xuân Hương Hai câu kết - Thán từ “ngán nỗi” → Chán ngán, ngán ngẩm n đời éo le, bạc bẽo - Tâm trạng chủ đạo HXH câu thơ - NT điệp từ : “Xuân xuân lại lại” - NT tăng tiến : “Mảnh tình san sẻ- tí -con cuối? So với tâm trạng các câu trên thì có con”→Tô đậm nghịch cảnh éo le chuyển biến, thay đổi ntn? *Khát vọng HXH chính là khát vọng Tâm trạng tăng tiến , tâm trạng chán chường, giải phóng tình cảm người phụ nữ xã buồn tủi mà cháy bỏng khát vọng hạnh phúc hội phong kiến * Ý nghĩa văn bản: Bản lĩnh hồ Xuân Hương đư * Bình luận, trình bày cảm nhận cách biểu thể qua tâm trạng đầy bi kịch: vừa buồn tủi, chủ thể trữ tình thơ ca trung đại phẫn uất trước tình cảnh éo le, vừa cháy bỏng kha * Nhận thức và xác định thức tỉnh ý thức cá khát sống hạnh phúc →Ý nghĩa nhân văn s nhân, thức tỉnh quyền người qua bài thơ sắc Từ đó rút ý nghĩa văn III.Tổng kết Hoạt động 5: Cho HS đọc và khắc sâu phần Nội dung: Bài thơ là lời tự tình cho duyên phậ ghi nhớ đồng thời bày tỏ khát vọng hạnh phúc Hoạt động 6: Tổng kết giá trị nội dung và giá 2.Nghệ thuật: trị nghệ thuật - Việt hoá thể thơ TNBCĐL, dùng từ giản dị, hình ảnh gợi cảm - Sử dụng sáng tạo thành ngữ, lối đảo từ, điệp từ, động từ mạnh 4.Củng cố: Tâm trạng chủ đạo nhân vật trữ tình bài thơ, giá trị nhân văn sâu sắc bài 5.Dặn dò:- Thực các yêu cầu nêu phần “Luyện tập” Học thuộc lòng bài thơ; Bản lĩnh Hồ Xuân Hương thể nào vần thơ buồn tê tái này? - Học bài và soạn bài “Câu cá mùa thu” Chú ý: Tìm đọc thêm các bài thơ khác chùm thơ thu Nguyễn Khuyến 6.Rút kinh nghiệm sau dạy: Tiết 6: CÂU CÁ MÙA THU ( Thu điếu) -Nguyễn KhuyếnA Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Vẻ đẹp tranh mùa thu nông thôn đồng Bắc Bộ; tình yêu thiên nhiên, đất nước và tâm trạng tác giả - Sự tinh tế, tài hoa nghệ thuật tả cảnh và cách sử dụng ngôn từ Nguyễn Khuyến Kĩ năng: Lop11.com (11) - Đọc – hiểu bài thơ theo đặc trưng thể loại - Phân tích, bình giảng thơ - Lồng ghép các kĩ năng: + Giao tiếp + Tư duy, sáng tạo + Tự nhận thức Thái độ: HS cần tích cực, chủ động và hứng thú việc tiếp thu kiến thức B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Phương tiện: Sgk, sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, giáo án - Biện pháp tổ chức: GV tổ chức lớp học theo hình thức đọc sáng tạo, thảo luận kết hợp với việc trả lời các câu hỏi GV có thể bình thêm nét đặc sắc Học sinh: Đọc kĩ bài thơ, soạn bài theo các câu hỏi sgk phần hướng dẫn học bài C.Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Trật tự, vệ sinh, sĩ số, trang phục Kiểm tra bài cũ: - Đọc lòng bài thơ “Tự tình 2” và phân tích câu thơ mà em yêu thích nhất? - Bản lĩnh Hồ Xuân Hương thể nào qua bài thơ? Bài mới: Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: GV giới thiệu bài tạo tâm tiếp nhận cho HS Hoạt động 2: Tìm hiểu bài I.Tìm hiểu chung - Gọi HS giới thiệu tiểu sử Nguyễn Khuyến? Tác giả (GV chú ý cho HS vùng Hà Nam nơi NK sống) a Cuộc đời: (sgk) - - Tóm tắt nghiệp NK ? b Sự nghiệp (sgk) (GV tiểu kết và cho Hs gạch các ý chính sgk) Nguyễn Khuyến là bậc túc nho tài năng, c cốt cách cao, có lòng yêu nước thương dân bất lực trước thời cuộc; mệnh danh là nhà thơ dân tình làn cảnh Việt Nam Hoạt động 3: Gọi HS đọc bài thơ ( GV nhận xét , 2.Bài thơ “Câu cá mùa thu” hướng dẫn cách đọc và đọc lại) a.Xuất xứ: Thuộc chùm bài thơ thu - Xuất xứ bài thơ? b.Thể loại: TNBCĐL - Thể loại? Hoạt động 4: Phân tích bài thơ II.Đọc-hiểu văn Lồng ghép: Phân tích, bình luận cảnh thu 1.Cảnh thu Động não, thảo luận: Suy nghĩ và trao đổi cách - Điểm nhìn : gần→ cao xa→gần →Không thể cảm xúc bài thơ, qua đó tìm hiểu vẻ gian, cảnh sắc tranh mùa thu đẹp mùa thu và tâm Nguyễn Khuyến - Từ ngữ, hình ảnh gợi cảm: - Toàn bài thơ, nhà thơ miêu tả đối tượng nào? + Hình ảnh + màu sắc: Ao thu, nước trong, (Hs thảo luận các câu hỏi 1,2,3 trang 22 sgk) thuyền câu, sóng biếc, lá vàng, trúc, bèo… Lop11.com (12) Lồng ghép: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng vẻ đẹp cảnh thu điển hình nông thôn Việt Nam qua nghệ thuật tả cảnh, tả tình và sử dụng tiếng Việt Nguyễn Khuyến? “Cái thú vị bài Thu điếu các điệu xanh : Xanh bờ, xanh ao, xanh sóng, xanh tre, xanh trời, xanh bèo, có màu vàng đâm ngang lá thu rơi” ( XD) + Đường nét chuyển động : Sóng gợn tí, lá khẽ đưa vèo, mây lơ lửng - Không gian thu: tĩnh, vắng người, vắng tiếng Bức tranh thu dân dã làng quê Bắc B vẻ đẹp dịu nhẹ, sơ, tĩnh lặng đượm buồn Lồng ghép: Phân tích, bình luận tình thu Tình thu - Không gian mùa thu ntn? - Ngoại cảnh tĩnh lặng →Cảm nhận từ tâm - Có ý kiến cho rằng: Bài thơ viết chuyện câu cá cảnh→ tĩnh lặng tâm hồn thi nhân mùa thu hình tác giả không quan tâm đến - Cảnh vật hắt hiu , lạnh lẽo →Tâm trạng cô chuyện câu cá Ý kiến em? quạnh, u hoài, uẩn khúc Lồng ghép: Tự nhận thức, xác định giá trị, bài học Tâm hồn bình dị, gắn bó sâu sắc với thiên cho thân mối quan hệ người với nhiên, đất nước → Tấm lòng yêu nước thầm thiên nhiên, với dân và nước kín ( Tác giả câu cá thực là không tìm thú vui nhàn hạ mà là có không gian và thời gian bày tỏ cảm xúc, suy ngẫm thời thế.Liên hệ hoàn cảnh sáng tác và hoàn cảnh thực đời nhà thơ: Cáo quan quê và lo cho đất nước) - Trình bày ý nghĩa văn bản? Ý nghĩa văn bản: Vẻ đẹp tranh mùa thu, tình yêu thiên nhiên, đất nước và tâm trạng thời tác giả Hoạt động 4: HS đọc và khắc sâu phần ghi nhớ III Ghi nhớ: (sgk) Hoạt động 5: Tổng kết: Trình bày cảm nhận IV Tổng kết: cá nhân nội dung và nghệ thuật bài thơ? Nội dung: Bức tranh thu đồng Bắ Bộ và tâm thời tác giả Lồng ghép: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình Nguyễn Nghệ thuật Khuyến? - Ngôn ngữ thơ: giản dị, sáng - Cách miêu tả, sử dụng hình ảnh có gì khác so với - Gieo vần đặc biệt : “eo” (thần tình) bài thơ thời kì trung đại? - Vận dụng tài tình nghệ thuật đối - Bút pháp thủy mặc Đường thi: + Tả cảnh ngụ tình + Lấy động để nói tĩnh 4.Củng cố: - Nắm vững nội dung bài học - Vẻ đẹp tranh thu và tâm trạng thời tác giả 5.Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ Lop11.com (13) - Theo Xuân Diệu, bài thơ thu chữ Nôm Nguyễn Khuyến, Thu điếu “điển hình cả” Anh (chị) hãy làm sáng tỏ ý kiến nhà thơ? - Soạn bài “Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận” Chú ý: Xem lại các khái niệm luận điểm, luận cứ, luận chứng Rút kinh nghiệm sau dạy: Tiết7: PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Các nội dung cần tìm hiểu đề văn nghị luận - Cách xác lập luận điểm, luận cho bài văn nghị luận - Yêu cầu phần dàn ý bài văn nghị luận - Một số vấn đề xã hội, văn học Kĩ năng: - Phân tích đề văn nghị luận - Lập dàn ý bài văn nghị luận Thái độ: HS cần tích cực, chủ động và hứng thú việc tiếp thu kiến thức B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Phương tiện: Sgk, sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, giáo án - Biện pháp tổ chức: Phát vấn, nêu ví dụ, lập dàn ý Học sinh: Đọc kĩ các đề bài sgk và tiến hành phân tích đề, lập dàn ý theo phân công C.Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Trật tự , vệ sinh, sĩ số, trang phục Kiểm tra bài cũ: Nghị luận là gì? Nêu các thao tác thường sử dụng nghị luận? Bài mới: Kiến thức cần đạt Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Khi giao đề văn nghị luận Muốn làm bài đúng và đầy đủ các luận điểm, chúng ta không thể bỏ qua việc phân tích đề và lập dàn ý Lop11.com (14) Hoạt động 2: Tìm hiểu bài -GV yêu cầu HS nhắc lại các bước phân tích đề I.Phân tích đề Các bước phân tích đề: - Xác định vấn đề cần nghị luận - Xác định yêu cầu nội dung ( các luận điểm) - Xác định yêu cầu phương pháp ( thao tác nghị luận và dẫn chứng) 2.Phân tích ngữ liệu sgk Yêu cầu HS đọc kĩ đề, luyện tập theo a Đề 1: Thuộc dạng đề có định hướng nội dung nghị sgk luận - GV phân nhóm thảo luận - Vấn đề cần nghị luận: Việc chuẩn bị hành trang vào kỉ + Nhóm 1: câu + Nhóm 2: câu Cử đại diện nhóm - Yêu cầu nội dung: + Người Việt Nam có nhiều điểm mạnh: Thông minh, + Nhóm 3: câu trả lời nhạy bén với cái + Người Việt Nam có không ít điểm yếu: Thiếu hụt - GV chọn đề 1, (sgk), HS thực hành kiến thức, khả thực hành và sáng tạo còn hạn chế lập dàn ý theo bố cục phần + Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu là thiết thực - Gọi HS trình bày trước lớp bài làm chuẩn bị hành trang vào kỉ mình → GV nhận xét - Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận bình luận, giải thích, chứng minh, dẫn chứng : thực tế xã hội b Đề 2: Thuộc dạng đề mở - Vấn đề cần nghị luận: Tâm HXH “Tự tình II” - Yêu cầu nội dung: Nêu cảm nghĩ tâm và diễn biến tâm trạng HXH: cô đơn, chán chường, khát vọng hạnh phúc - Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao tác phân tích, - GV nhận xét, bổ sung và chốt lại các nêu cảm nghĩ, dẫn chứng: thơ HXH Kết luận: Phân tích đề là yêu cầu nội thao tác phân tích đề dung, thao tác chính và phạm vi dẫn chứng đề II.Lập dàn ý Hoạt động 3: Tìm hiểu các bước lập Xác lập luận điểm: Xác định nội dung trọng tâm( vấn dàn ý đề) yêu cầu đề bài - Thế nào là lập dàn ý? Tại phải Xác lập luận cứ: Tìm luận làm sáng tỏ luận điểm lập dàn ý?( GV cố phần kiến Sắp xếp luận điểm, luận thức sgk) a Mở bài: Giưới thiệu, định hướng triển khai vấn - Quá trình lập dàn ý bao gồm các thao đề tác nào? b.Thân bài: Sắp xếp luận điểm, luận theo - HS xác lập luận điểm đề 1, 2, trình tự logic c Kết bài: Tóm lược nội dung, nêu nhận - Sắp xếp luận điểm, luận nhằm định bình luận, khơi gợi suy nghĩ cho người đọc mục đích gì? Xác định yêu cầu Lop11.com (15) phần? 4.Sử dụng kí hiệu trước các đề mục Hoạt động 4: Hs đọc và khắc sâu phần III Ghi nhớ: (sgk) ghi nhớ Hoạt động 5: Luyện tập IV Luyện tập: -GV hướng dẫn HS làm bài tập Củng cố: Nắm vững nội dung bài học và thấy rõ tầm quan trọng việc phân tích đề và lập dàn ý 5.Dặn dò: Làm bài tập phần luyện tập trang 24 Chú ý: - Luyện tập phân tích đề văn nghị luận theo hướng dẫn - Luyện tập xây dựng dàn ý bài văn nghị luận Soạn bài “Thao tác lập luận phân tích” Rút kinh nghiệm sau dạy: Tiết 8: THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH A Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Thao tác phân tích và mục đích phân tích - Yêu cầu và số cách phân tích văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận diện và hợp lí, nét đặc sắc các cách phân tích văn - Viết các đoạn văn phân tích phát triển ý cho trước - Viết bài văn phân tích vấn đề xã hội văn học - Lồng ghép các kĩ năng: + Tư sáng tạo + Giao tiếp Thái độ: HS cần tích cực, chủ động và hứng thú việc tiếp thu kiến thức B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Phương tiện: Sgk, sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, giáo án - Biện pháp tổ chức: Phát vấn, thảo luận nhóm Học sinh: Đọc kĩ các ngữ liệu sgk và tiến hành trả lời các câu hỏi theo phân công C.Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Trật tự , vệ sinh, sĩ số, trang phục Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần bài tập lập dàn ý văn nghị luận Lop11.com (16) Bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: GV giới thiệu bài tạo tâm tiếp nhận cho HS Hoạt động 2: Tìm hiểu bài - Gọi HS phân tích ngữ liệu Hoài Thanh mục I/ sgk, sau đó phân chia nhóm để thực thảo luận các câu hỏi + Nhóm 1: Câu luận điểm + Nhóm 2: Câu luận + Nhóm 3: Câu thao tác + Nhóm 4: Câu rút khái niệm, mục đích, yêu cầu Lồng ghép: Trình bày ý tưởng các yêu cầu và cách viết đoạn văn phân tích vấn đề xã hội, văn học Hoạt động 3: HS đọc ngữ liệu II, trả lời câu hỏi trang 27 Động não: Suy nghĩ và lựa chọn cách triển khai vấn đề nghị luận với thao tác phân tích Cách phân chia đối tượng: - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng: Tác dụng tốt và tác dụng xấu đồng tiền ( sức mạnh tác oai tác quái) - Phân tích theo quan hệ kết - nguyên nhân: + Nhìn tác hại đồng tiền ( kết quả) + Vì loạt hoạt động gian ác→ tiền chi phối (giải thích nguyên nhân) - Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - Kết quả: Phân tích sức mạnh tác oai tác quái đồng tiền →Thái độ phê phán, khinh bỉ Nguyễn Du đồng tiền Mối quan hệ phân tích và tổng hợp thể ntn? Lop11.com Kiến thức cần đạt I.Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích Phân tích ngữ liệu (sgk) - Luận điểm (ý kiến, quan niệm, đánh giá tác giả): SK là kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diện đồi bại xã hội - Luận cứ: + SK sống nghề đồi bại, bất chính + SK là kẻ đồi bại kẻ làm nghề đồi bại: giả làm người tử tế để đánh lừa người gái ngây thơ, hiếu thảo, trở mặt cách trơ tráo, thường xuyên lừa bịp, tráo trở - Thao tác: Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: Sau phân tích cụ thể→ tổng hợp và khái quát chất SK: “mức cao tình hình đồi bại xã hội này” Khái niệm, mục đích, yêu cầu - Phân tích là chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố để xem xét cách kĩ càng nội dung và hình thức - Mục đích: Làm rõ đặc điểm nội dung và hình thức, cấu trúc và các mối quan hệ bên , bên ngoài đối tượng - Yêu cầu: Phân tích gắn liền với tổng hợp Đó là chất thao tác phân tích văn nghị luận II.Cách phân tích Phân tích ngữ liệu (sgk) * Ngữ liệu (1) mục II * Ngữ liệu (2) Cách phân tích Xác định mục đích→ phân tích chia nhỏ đối tượng yếu tố để hiểu sâu dựa trên các mối quan hệ - Quan hệ các yếu tố tạo nên đối tượng (17) Trong quá trình lập luận phân tích luôn gắn liền với khái quát, tổng hợp: Sức mạnh đồng tiền, thái độ, cách hành xử các tầng lớp xã hội đồng tiền và thái độ Nguyễn Du xã hội đó - GV hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu - Cách phân tích? Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luyện tập - Gọi HS lên bảng làm, GV nhận xét - Quan hệ đối tượng với đối tượng liên quan - Quan hệ nhân - Thái độ, đánh giá người phân tích III.Luyện tập Bài tập 1: Các mối quan hệ làm sở để phân tích a Quan hệ nội đối tượng (diễn biến, các cung bậc tâm trạng Thuý Kiều): đau xót, quẩn quanh và hoàn toàn bế tắc b Quan hệ đối tượng này với đối tượng khác có liên quan: Bài thơ “Lời kĩ nữ” Xuân Diệu với bài “Tì bà hành” Bạch Cư Dị Bài tập 2: - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh và cảm xúc: văng vẳng, trơ, cái hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, tí con - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ trái nghĩa: say tỉnh; khuyết – tròn; - lại - NT sử dụng phép lặp: xuân - Phép đảo trật tự cú pháp: câu 5,6 4.Củng cố: Vận dụng thao tác lập luận phân tích để triển khai vấn đề nghị luận xã hội và văn học 5.Dặn dò: - Học bài và viết đoạn văn phân tích phát triển cho ý sau: “Nguyễn Du có lòng thương xót nỗi lầm than, đau khổ người.” - Soạn bài “Thương vợ” Chú ý: Hình ảnh bà Tú qua ngòi bút nhà thơ Rút kinh nghiệm sau dạy: Tiết 9: THƯƠNG VỢ Lop11.com (18) -Trần Tế Xương- A Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Hình ảnh người vợ tần tảo, đảm đang, giàu đức hi sinh và ân tình sâu nặng cùng tiếng cười tự trào Tú Xương - Phong cách Tú Xương: cảm xúc chân thành, lời thơ giản dị mà sâu sắc, kết hợp trữ tình và trào phúng Kĩ năng: - Đọc – hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích, bình giảng thơ Thái độ: HS cần tích cực, chủ động và hứng thú việc tiếp thu kiến thức B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Phương tiện: Sgk, sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, giáo án - Biện pháp tổ chức: GV tổ chức lớp học theo hình thức đọc sáng tạo, thảo luận kết hợp với việc trả lời các câu hỏi Sgk Học sinh: Đọc kĩ bài thơ, soạn bài theo các câu hỏi sgk phần hướng dẫn học bài kết hợp với việc tìm đọc thêm các sáng tác khác Trần Tế Xương viết đề tài người vợ C.Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Trật tự , vệ sinh, sĩ số, trang phục Kiểm tra bài cũ: Đọc diễn cảm bài thơ “Câu cá mùa thu” Phân tích vẻ đẹp trnh thu? Bài mới: Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1:GV giới thiệu bài tạo tâm I.Tìm hiểu chung tiếp nhận cho HS Tác giả : Hoạt động 2: Tìm hiểu bài - Cuộc đời ngắn ngủi, nhiều gian truân và - Qua giới thiệu sgk, nêu nét nghiệp thơ ca chính đời tác giả? - Thơ trào phúng và trữ tình ông xuất phát từ lòng gắn bó sâu nặng với dân tộc, đất nước; có GV bổ sung thêm số tư liệu tác giả ( 15 tuổi thi đến lúc đậu tú cống hiến quan trọng phương diện nghệ thuật cho thơ ca dân tộc tài – năm 24 tuổi, lần thi Tác phẩm: trượt Ông lấy vợ năm 16 tuổi Bà Tú tên a Thể loại : TNBCĐL Phạm Thị Mẫn, người Lương Đường, b Đề tài: Viết bà Tú Bình Giang, Hải Dương sinh Nam Định Tính tình hiền thục, đảm đang, II.Đọc-hiểu văn bản: Hai câu đề: chịu thương chịu khó.) Hoạt động 3: Gọi HS đọc bài thơ - Hoàn cảnh làm ăn buôn bán: - Xác định thể loại bài thơ? + Thời gian “quanh năm” → Công việc thường xuyên, liên tục và kéo dài - Nêu đề tài bài thơ? + Địa điểm “mom sông” → Chênh vênh, nguy hiểm Lop11.com (19) Hoạt động 4: Phân tích bài thơ - Hoàn cảnh làm ăn bà Tú diễn thời gian và không gian nào? - Thời gian và không gian gợi cho em suy nghĩ gì? - Đảm đang, tháo vát, chu đáo với chồng, với “Nuôi đủ - chồng” → Sự tri ân nhà thơ vợ Hai câu thực: + Hình ảnh gợi cảm: “Thân cò” → hình ảnh, ngôn ngữ văn học dân gian + Hai câu thực, tác giả sử dụng hình ảnh “Lặn lội thân cò”→ đảo ngữ →Nhấn mạnh nỗi khó ntn? Hình ảnh đó có giá trị gì? khăn, vất vả + Bằng chi tiết, biện pháp nghệ “Khi quãng vắng, buổi đò đông” → không gian, thuật nào, tác giả làm bật hình ảnh bà thời gian heo hút, rợn ngợp, nguy hiểm Tú với sống buôn bán vô cùng vất vả, Nhấn mạnh nỗi vất vả, gian truân bà Tú gian truân? →Nỗi đau thân phận GV liên hệ: “Con nhớ qua” + Từ ngữ gợi tả: “Eo sèo” → cảnh chen chúc, bươn Hình ảnh cò VHDG bả trên sông nước→ Cạnh tranh vật lộn với +Dụng ý tác giả sử dụng biện pháp sống đảo ngữ + từ ngữ vừa không gian vừa + Nghệ thuật đối: “Khi quãng vắng” >< “buổi đò thời gian? đông” → đầy bất trắc - Từ ngữ gợi tả nào có giá trị phác hoạ cảnh Nỗi cảm thông sâu sắc trước tảo tần người buôn bán bà Tú ? Qua đó, em có nhận vợ xét gì cảnh làm việc đó? Hai câu luận: - Câu 5,6 TX ca ngợi đức tính gì bà + Sử dụng sáng tạo từ ngữ dân gian: “1 duyên Tú? nợ”→ Lặng lẽ chấp nhận vất vả vì chồng vì + Nhận xét cách sử dụng số từ, từ ngữ, + Số từ phiếm + thành ngữ chéo“5 nắng 10 thành ngữ câu thơ này? mưa” + Qua đó ta cảm nhận gì nỗi lòng + Âm hưởng dằn vặt, vật vã tiếng thở dài ông Tú ? Ông Tú thấu hiểu tâm tư vợ nên càng thương - Ông Tú bài thơ có lòng yêu vợ sâu sắc thương vợ Qua đó, em đánh giá gì nhân Hai câu kết: cách ông câu thơ cuối? - “Cha mẹ thói đời” :Là lời chửi thói đời bạc bẽo, - Tiếng chửi ông Tú là chửi ai? điều chửi mình vô dụng, hờ hững gì? ( chửi đời, chửi mình →Ý nghĩa xã hội -“Có chồng hờ hững không”:Lên án, phán sâu sắc →Lên án thói đời bạc bẽo) xét thân - Thực TX có “hờ hững” không? Em Dám nhận khiếm khuyết, cảm thông chia sẻ nỗi đánh giá ntn người ông Tú? Nhân khổ cực người phụ nữ →Nhân cách cao đẹp cách ông? * Ý nghĩa văn bản: Chân dung người vợ cảm xúc yêu thương cùng tiếng cười tự trào và cách Hoạt động 5: Rút ý nghĩa văn bản? nhìn thân phận người phụ nữ Tú Xương Hoạt động 6: HS đọc và khắc sâu phần ghi III Ghi nhớ: nhớ III.Tổng kết Hoạt động 7: Tổng kết nội dung và Nội dung: Bức chân dung người vợ chịu nghệ thuật bài thơ? thương chịu khó và lòng biết ơn nhà thơ dành cho vợ 2.Nghệ thuật: Lop11.com (20) - Vận dụng sáng tạo ngôn ngữ và thi liệu văn hóa dân gian - Kết hợp nhuần nhuyễn trữ tình và trào phúng 4.Củng cố: Nắm vững ND và NT bài thơ 5.Dặn dò:- Học thuộc lòng bài thơ - Phân tích vận dụng sáng tạo hình ảnh, ngôn ngữ văn học dân gian bài thơ Soạn bài “Khóc Dương Khuê” Chú ý: - Cảm nhận tiếng khóc bạn chân thành, xót xa, nuối tiếc nhà thơ - Hiểu tâm trạng nhân vật trữ tình qua âm hưởng da diết thể thơ song thất lục bát Rút kinh nghiệm sau dạy: Tiết 10: Đọc thêm KHÓC DƯƠNG KHUÊ -Nguyễn KhuyếnA Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Bài thơ là tiếng khóc chân thành, thủy chung tình bạn gắn bó tha thiết - Nhân vật trữ tình bộc lộ tâm trạng qua âm điệu da diết thơ song thất lục bát Kĩ năng: Đọc – hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại Thái độ: HS cần tích cực, chủ động và hứng thú việc tiếp thu kiến thức B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Phương tiện: Sgk, sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, giáo án - Biện pháp tổ chức: GV tổ chức lớp học theo hình thức đọc sáng tạo, thảo luận kết hợp với việc trả lời các câu hỏi Sgk Học sinh: Đọc kĩ bài thơ, soạn bài theo các câu hỏi sgk phần hướng dẫn học bài Chú ý nắm nội dung và nghệ thuật C.Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Trật tự , vệ sinh, sĩ số, trang phục Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài thơ “Thương vợ” và phát biểu cảm nhận em người Tú Xương qua bài thơ này? - Vì có thể nói: Tình thương vợ sâu nặng Tú Xương thể qua thấu hiểu nỗi vất vả, gian truân và đức tính cao đep bà Tú? Bài mới: Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Gv giới thiệu bài tạo tâm tiếp nhận cho HS Hoạt động 2: Tìm hiểu bài I.Tìm hiểu chung - GV nêu vài nét Dương Khuê? Vài nét Dương Khuê và tình bạn họ Lop11.com (21)