Nhân vật Uy-lít-xơ: - Từ khi đặt chân về ngôi nhà của mình sau 20 năm trời xa xôi cách biệt, U đã kìm nén mọi xúc động của tình vợ chồng, cha con, thể hiện sự thông minh khôn khéo qua th[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÂY NINH TRƯỜNG THPT QUANG TRUNG NGỮ VĂN 10 (Chương trình : Chuẩn ) Quyển 2: Từ tuần đến tuần GV : Trần Kim Lan Năm học 2009 – 2010 -0Lop11.com (2) Tiết 10 Ngày dạy: VĂN BẢN A/ MỤC TIÊU: Giúp H: – Củng cố k/thức k/niệm VB và đ/điểm VB – Tích hợp với văn qua bài “ Chiến thắng Mtao Mxây” – Rèn kỹ thực hành p/tích VB: liên kết VB, hoàn chỉnh VB B/.CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, Thiết kế bài học HS: SGK, k/thức các kiểu VB nói, viết đã gi/tiếp c/sống C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với các h/thức trao đổi th/luận, trả lời các câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra bài cũ: “ Văn bản” Thế nào là VB? ( I,1 ) Hãy nêu đặc điểm VB? (I,2 ) Hãy kể tên loại VB và cho TD? ( II ) 3.Giảng bài mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG BÀI HỌC GV VÀ HS - H đọc mục I/ SGK I/.Khái niệm, đặc điểm 37,38 II/.Luyện tập: G gọi H đọc, nhận xét BT1/37: và trả lời câu hỏi a) Tính thống chủ đề đoạn văn thể ở: SGK G đúc kết - Phân tích tính thống C1 là câu mở đoạn ( câu chủ đề, câu chốt ) Các chủ đề câu còn lại (2,3,4,5) làm rõ câu chủ đề - C2 : vai trò m/trường đ/với thể đoạn văn? - C3: lập luận s/sánh - C4,5: dẫn chứng thực tế b) Sự phát triển chủ đề đoạn văn: - C1 là câu chủ mang ý nghĩa k/quát ( ý chung ) - Phân tích phát đoạn - Các câu còn lại cụ thể hoá ý nghĩa cho câu chủ triển chủ đề? đề - Đặt nhan đề cho c) Nhan đề ( tiêu đề ): -1Lop11.com (3) đoạn văn? - Môi trường và thể (sự sống ) - Mối quan hệ thể và môi trường - Quan hệ hai chiều - Sắp xếp các câu * Giữa thể và môi trường có ảnh hưởng qua thành VB hoàn lại với MT có ảnh hưởng đến đặc tính chỉnh, mạch lạc? thể BT2/38: a) Sắp các câu để tạo lập VB: - Đặt cho VB trên - Câu: 1, 3, 5, 2, - Câu: 1, 3, 4, 5, nhan đề phù hợp? b) Đặt nhan đề: - Dựa vào VBHC “ - Giới thiệu bài thơ Việt Bắc - Sự đời bài thơ Việt Bắc Đơn xin nghỉ học”, BT4/38: hãy xác định a) Đơn gửi cho: BGH, GVCN lớp yêu cầu cần thiết Người viết đơn: Phụ huynh HS VB? - Đơn gửi cho ai? Người viết cương vị b) Mục đích viết đơn: Xin phép nghỉ học nào? - Mục đích viết đơn? c) Nội dung đơn: - Nội dung - Họ tên người viết đơn, người xin nghỉ đơn là gì? - Nêu lí xin nghỉ - Lời hứa thực đầy đủ các công việc học tập phải nghỉ học - Kết cấu đơn ntn? d) Kết cấu đơn: Quốc hiệu; tiêu ngữ ( tên đơn ); họ tên, địa chỉ, chức vụ người nhận; họ * Tổ 1,2 thực trả tên, địa chỉ, chức vụ người gởi; nội dung đơn; lời các mục gạch đầu ngày tháng năm; ký tên dòng * Tổ 3,4 thực hành viết VB 4/ Củng cố và luyện tập: - Qua các BT đã làm, em nhận xét VB phải có yêu cầu nào? - Làm BT3/38 5/ Hướng dẫn H tự học nhà: - Học bài; Chuẩn bị “ Truyện ADV & MC – TT ” - Đọc VB, tiểu dẫn và trả lời các câu hỏi “ Hướng dẫn chuẩn bị bài” E/ RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… -2Lop11.com (4) Tiết : 11,12 Ngày dạy: TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU – TRỌNG THUỶ A/ MỤC TIÊU: Giúp H: Nắm đặc trưng truyền thuyết qua tìm hiểu câu chuyện cụ thể: Truyện kể lại kiện lịch sử đời trước và giải thích nguyên nhân theo cách nghĩ, cách cảm nhận người đời sau Nhận thức bàihọc kinh nghiệm giữ nước ẩn sau câu chuyện tình yêu, tinh thần cảnh giác với kẻ thù xâm lược, cách xử lí mối quan hệ cá nhân với cộng đồng, hạnh phúc tình yêu tuổi trẻ với vận mệnh dân tộc, đất nước B/.CHUẨN BỊ: * GV: SGK, SGV, Thiết kế bài học * HS: SGK; Đọc, hiểu truyện An Dương Vương và Mi Châu, Trọng Thuỷ C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: G tổ chức dạy theo cách k/hợp với các phương pháp:đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với các hình thức trao đổi th/luận, trả lời các câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra bài cũ: “ Chiến thắng Mtao Mxây” Tóm tắt ST Dăm San? Nêu chủ đề đoạn trích? - H trả lời mục I, phần 1b; I, phần 2b Hãy phân tích diễn biến trận đánh? Và nêu thái độ tộc chiến và người a/hùng? - H trả lời mục II, phần 1, Kiểm bài tập nhà 3.Giảng bài mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ HS * H đọc và tìm hiểu tiểu I/.GIỚI THIỆU CHUNG: dẫn và tri thức đọc hiểu 1/.Tiểu dẫn: a) Đặc trưng truyền thuyết: SGK * H làm việc cá nhân, + Truyện kể dân gian kể kiện trình bày trước lớp theo có ảnh hưởng lớn lao đến lịch sử dân tộc + Truyện không phải là lịch sử màchỉ phản câu hỏi G ánh lịch sử - Phần tiểu dẫn trình bày + Những câu chuyện lịch sử n/dung gì? Cho biết đặc -3Lop11.com (5) trưng truyền thuyết? khúc xạ qua lời kể nhiều hệ - xây dựng hình tượng nghệ thuật độc đáo, nhuốm mầu sắc thần kỳ mà thấm đẫm cảm xúc đời thường b) Giá trị và ý nghĩa tr/thuyết: - Muốn hiểu đúng, hiểu Muốn hiểu đúng, hiểu sâu truyền thuyết trên sâu truyền thuyết, chúng hai lĩnh vực nội dung và nghệ thuật cần đặt ta phải làm sao? t/phẩm mối quan hệ với lịch sử &đời sống c) Giới thiệu quần thể di tích l/sử văn hoá - Tiểu dẫn còn giới thiệu lâu đời: gì nữa? Nội dung thứ hai - Làng Cổ Loa – Đông Anh – H/Nội => Đền g/thiệu gì? thờ ADV, am thờ công chúa MC, giếng Ngọc - Tường thành Cổ Loa 2/ Truyện ADV & MC – TT: - Nêu xuất xứ truyện? a) Xuất xứ: Trích “ Lĩnh Nam chích quái ” ( chữ Hán Vũ Quỳnh và Kiều Phú sưu tập và biên soạn cuối TK XV) Đinh Gia Khánh – Nguyễn Ngọc San dịch ( có thể - Truyền thuyết này có thể xem đây là truyện nối tiếp nhau) chia làm phần? b) Bố cục: phần N/dung đoạn nói gì? - “ ADV….xin hoà”: ADV xây thành, chế nỏ & c/thắng TĐ - “ Không bao lâu….cứu nhau”: TT lấy cắp lẫy nỏ thần - “ TT….đi xuống biển”: TĐ đem binh đánh Au Lạc, ADV bại trận, chém MC và - Dựa vào cốt truyện và bố xuống biển cục đã chia, hãy tóm tắt - “ Đời truyền… tiểu cữu”:Kết cục bi thảm ngắn gọn TT? TT, hình ảnh ngọc trai giếng nước c) Tóm tắt: - ADV xây thành Cổ Loa; làm nỏ thần, chiến thắng giặc ngoại xâm - Triệu Đà dùng kế cầu hoà Vua ADV mắc mưu gả MC cho TT T dỗ MC, lừa đánh tráo nỏ thần - Triệu Đà x/lược ADV thất bại MC rải lông ngỗng trên đường chạy trốn Rùa Vàng - Xây dựng câu truyện trên dân gian muốn nhấn lên mách bảo ADV chém đầu MC cùng RV rẽ nước xuống biển mạnh điều gì? -4Lop11.com (6) * Đọc – hiểu VB - G hướng dẫn cách đọc truyện - H đọc các chú thích G nhấn mạnh số từ then chốt Đọc, hiểu đoạn H làm việc theo nhóm và cử đại diện tr/bày trước lớp theo c/hỏi G - TT chôn cất MC, quá thương tiếc nàng, nhảy xuống giếng tự tử Đời sau đem ngọc trai rửa giếng nước thì sáng lên d) Chủ đề: - Ca ngợi tinh thần dựng và giữ nước ông cha buổi bình minh lịch sử - Nhấn mạnh bài học cảnh giác h/cảnh nào – là vấn đề thuộc bí mật quốc gia II/ Đọc – hiểu VB: - Quá trình xây thành 1/ ADV xây thành, chế nỏ bảo vệ đất nước: a) Quá trình xây thành ADV m/tả: ADV m/tả ntn? + Thành đắp tới đâu lại lở tới đó - Qua các ch/tiết nêu lên + Lập đàn cầu đảo bách thần, giữ mình tâm ADV, em nh/thấy ADV là người + Nhờ cụ già mách bảo, sứ Thanh Giang nào ? Và qua đó ta thấy tức RV giúp vua xây thành “ nửa th/độ dân gian ntn tháng thì xong” đ/với ADV? D/gian ngưỡng mộ và ca ngợi công lao, - Xây dựng chi tiết sứ vai trò ADV Thanh Giang câu b) Chi tiết sứ Thanh Giang: truyện, dân gian muốn Là yếu tố thần kỳ, nhằm: ngụ ý gì? + Lí tưởng hoá việc xây thành + Tổ tiên đời trước luôn ngầm giúp đỡ cháu đời sau Con cháu nhờ có cha ông mà - Xây thành xong, ADV trở nên hiển hách Cha ông nhờ cháu đã nói gì với RV? Em có càng rạng danh, anh hùng suy nghĩ gì chi tiết Nét đẹp truyền thống dân tộc VN này? c) Tấm lòng ADV: * Những chi tiết trên cho - Nhà vua cảm tạ RV Song tỏ băn khoăn “ Nếu có giặc thì lấy gì mà chống? thấy ADV là người ” Thể ý thức trách nhiệm người nào? - Việc chấp nhận cầu hòa cầm đầu đ/nước * ADV là vị vua có lòng chăm lo Triệu Đà, ADV đã việc nước, có trách nhiệm cao đ/với vận đưa đất nước vào tình mệnh quốc gia và có công cảnh nào ? việc xây dựng và bảo vệ đất nước - Triệu Đà đã dùng mưu 2/ Bi kịch nước mất, nhà tan và thái độ kế gì sau giao chiến t/giả dân gian với nhân vật: với ADV thất bại? a) Âm mưu Triệu Đà: Triệu Đàcầu hôn, vua vô tình gả gái là MC cho trai - ADV và MC đã phạm -5Lop11.com (7) sai lầm gì dẫn đến bi kịch TĐ là TT Thực chất là tạo đ/kiện để hoạt nước? động gián điệp: lấy cắp bí mật nỏ thần b) Những sai lầm: ADV và MC đã phạm các sai lầm + Nhà vua: không nghi ngờ kẻ địch; không có kế sách đề phòng Khi giặc đến lại chủ quan thiếu ý thức cảnh giác, chưa - Em có suy nghĩ gì biết đến mưu sách gián điệp cảnh giác đó? + Mị Châu: Tiết lộ bí mật nỏ thần và để kẻ gian tráo đổi lẫy nỏ dễ dàng Nàng là - Chi tiết Rùa Vàng người p/nữ sáng ngây thơ lên thét lớn “ kẻ ngồi sau việc nước ngựa chính là giặc đo ” có Hai cha ADV vì cảnh giác, lơ ý nghĩa gì? Trước lời nói là, chủ quan đã làm tiêu tan nghiệp đất đó ADV đã làm gì? Em có nước Âu Lạc Đó là bài học đắt giá suy nghĩ gì hành động bi kịch nước, nhà tan ADV? c) Câu nói RV “ kẻ ngồi sau ngựa chính là giặc đó” + Là lời kết tội đanh thép công lý n/dân hành động vô tình mà phản quốc MC - Tìm chi tiết thể + Là lời tuyên án khiến ADV tỉnh bi kịch tình yêu? ngộ, nhận bi kịch mình nên “ rút - Qua các nhân vật ADV, gươm chém MC” cầm sừng tê cùng RV RV, MC, TT em có cảm xuống biển Đây là h/động liệt, nhận thái độ dân gian dứt khoát ADV đứng phía công lý và đ/với n/vật ntn? quyền lợi dân tộc để xử án, là hành động thể tỉnh ngộ muộn mằn nhà vua d) Bi kịch tình yêu thể qua các chi tiết: + Giữa MC và TT có mối tình thật + MC quá tin yêu chồng mà đắc tội với non - Chiếm Âu Lạc, TT sông tự Tại sao? + TT tên gián điệp đội lốt rể Song trước người vợ xinh đẹp, chân thành - Cái chết nói lên điều MC, TT đem lòng yêu thương thật Điều gì người TT? này thể qua câu nói lúc chia tay “ Nếu hai nước…làm dấu” Nhưng TT không thể nào quên nhiệm vụ vì là đứa và bề tôi trung TT có tham vọng lớn vừa muốn có * Một tr/thuyết khác cho -6Lop11.com (8) oan hồn MC kéo TT xuống giếng và dìm chết TT ngó xuống giếng Theo em, kết cục nào hợp lý hơn? Tại sao? H làm việc theo nhóm và cử đại diện tr/bày trước lớp theo c/hỏi G vợ, vừa muốn hoàn thành n/vụ vua cha giao cho Song TT không thể thực điều Đó chính là bi kịch t/yêu e) Cái chết TT: - TT đã gây bao cảnh tan thương, nước mất, nhà tan TT phải tự tìm đến cái chết - Cái chết TT có thể gợi chút lòng thương cảm người đọc đời sau Bởi TT - Đặc điểm bật NT là nạn nhân chiến tranh xâm lược Mặc khác cái chết TT là cách giải dân gian việc khắc họa tính cách các nhân vật mâu thuẫn người Đó là tham vọng chủ nghĩa bá quyền ADV, MC, TT ntn ? * Để oan hồn MC kéo TT xuống giếng và - Tìm các chi tiết có tính dìm chết đã thể lòng căm thù MC lịch sử và các chi tiết hư cấu tưởng tượng và người dân Cổ Loa Nhưng để TT nhảy xuống giếng tự tử nỗi giày vò và trừng truyện ? Vai trò các phạt chính là kết cục hợp lý chi tiết đó ntn ? 3/ Nghệ thuật truyện: - Sử dụng phối hợp các chi tiết thực và chi tiết kỳ ảo: + Ngọc trai rửa nước giếng TT chết, ngọc trai thêm sáng - Những chi tiết có tính lịch sử là: + ADV xây loa thành + ADV làm vũ khí chống giặc + Quân giặc thất bại công thành Cổ Loa Các chi tiết này làm cho truyện có tính - G đúc kết chân thật, có ý nghĩa lịch sử và mang tính chất sử thi - Các chi tiết kỳ ảo là + Cụ già từ hướng Đông tới mách bảo có xứ Thanh Giang + Rùa vàng biết nói tiếng người (tự xưng là xứ Thanh Giang) giúp vua xây thành + Lẫy nỏ thần làm móng vuốt RV + Khi thất trận, chạy đến đường cùng, RV đưa ADV rẽ nước xuống biển + Máu MC hóa thành ngọc trai, ngọc trai biển Đông rửa nước giếng TT thì sáng lên -7Lop11.com (9) + Xác MC biến thành ngọc thạch IV/ TỔNG KẾT: Truyện mang nhiều yếu tố kỳ ảo Nhưng chính các chi tiết đó làm cho h/tượng thêm kỳ vĩ và mang màu sắc anh hùng ca Truyện còn chứa đựng bài học gi/dục người t/thần cảnh giác trước âm mưu xâm lược kẻ thù công giữ nước Đây là b/học bối cảnh tại: vừa cần hội nhập với giới, vừa phải giữ an ninh chủ quyền đất nước 4/ Củng cố và luyện tập: - H đọc ghi nhớ - BT1/43 a) TT là kẻ gián điệp c/tranh nước Au Lạc & Nam Việt ( rể, đánh cắp lẫy nỏ thần ), việc yêu MC k hoàn toàn giả dối ( theo dấu lông ngỗng, nhảy xuống giếng tìm cái chết ) b) Hình ảnh “ NT – GN” k ca ngợi mối tình MC – TT mà => minh oan cho MC – kẻ p/tội vô tình! Nhân dân k ngợi ca kẻ thù, kẻ đã đưa họ đến chỗ nước - BT2/43 - Cách xử lí hợp đạo lí dân tộc - Sự bao dung đ/với người có tội với đ/nước – biết hối hận & chịu hình phạt xứng đáng - Lúc sống, đứng trước trách nhiệm với dân – nước, ADV tự tay trừng trị gái, thì kiếp sau đoàn tụ Đó là đức nhân hậu xưa nhân dân ta 5/ Hướng dẫn H tự học nhà : Học bài- chuẩn bị bài “ Lập dàn ý bài văn tự sự” - Làm BT3/43 + Đọc và tìm hiểu => trả lời mục I, II, III E/ RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… -8Lop11.com (10) Tiết 13 Ngày dạy: LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU: Giúp H: 1/ Biết cách dự kiến đề tài và cốt truyện cho bài văn tự 2/ Nắm kết cấu và biết cách lập dàn ý bài văn tự 3/ Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc lập dàn ý để có thói quen lập dàn ý trước viết bài văn tự nói riêng, các bài văn khác nói chung B/.CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, Thiết kế bài học HS: SGK, k/thức c/bản kiểu VBTS C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: G tổ chức dạy theo cách k/hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra bài cũ: Em hiểu nào là VBTS? Một VB thường có phần? Hãy nêu chức phần? 3.Giảng bài mới: * Giới thiệu: Tục ngữ có câu: “ An có nhai, nói có nghĩ” -> Cân nhắc nói, viết HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ HS H đọc mục I và trả lời câu I/ Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện: hỏi 1/ Nhà văn N/Ngọc kể quá trình suy nghĩ, chuẩn bị để sáng tác truyện ngắn - Nhà văn N/Ngọc nói việc gì? Rừng xà nu - Qua lời kể nhà văn, TD: Qua lời kể ta có thể rút kết luận sau: em đã học tập gì + Bắt đầu hình thành ý tưởng từ việc có thật ( k/nghĩa anh Đề ) quá trình hình thành ý + Đặt tên n/vật cho có “ k/khí” rừng núi tưởng, dự kiến cốt truyện T/Nguyên (Tnú) để chuẩn bị lập ý cho bài + Dự kiến cốt truyện Bắt đầu văn tự sự? G gợi ý, H trao đổi thảo “khu rừng xà nu” & “kết thúc luận => G đúc kết cảnh rừng xà nu” - Phải huy động trí tưởng + Hư cấu các n/vật: Dít, Mai, cụ Mết, bé tượng để hư cấu số Heng * Dít đến là mối tình sau Tnú -> n/vật, việc -9Lop11.com (11) đ/biệt là mối q/hệ các n/vật và các việc - Phải x/dựng “ tình điển hình” để câu chuyện có thể p/triển cách lôgíc và giàu kịch tính - Cuối cùng là việc lập dàn ý: MB, TB, KB - Vậy muốn viết bài văn kể lại câu chuyện viết truyện ngắn ta phải làm gì? H đọc mục II và trả lời câu hỏi -Theo suy ngẫm nhà văn N/Tuân có thể kể hậu thân chị Dậu câu chuyện (1&2) Em hãy lập dàn ý cho bài văn kể hai chuyện trên? phải có Mai ( chị Dít ) * Cụ già Mết phải có vì là cội nguồn làng, T/Nguyên Cả bé Heng biểu tượng cho p/triển T/N + Xây dựng tình điển hình: n/vật “phải có nỗi đau riêng bách dội” + Xây dựng chi tiết điển hình: Mai và bị đánh chết tàn bạo, 10 đầu ngón tay Tnú bốc lửa + Các chi tiết khác tự nó đến: các bà cụ già lụm cụm, các cô gái lấy nước 2/ Nhận xét: Muốn viết bài văn kể lại câu chuyện viết truyện ngắn ta phải hình thành ý tưởng và phát thảo cốt truyện ( dự kiến tình huống, kiện & nhân vật ) Suy nghĩ, tưởng tượng các n/vật cùng các việc, chi tiết tiêu biểu đặc sắc làm nên cốt truyện II/ Lập dàn ý: 1/.Câu chuyện 1: Anh sáng MB: - Chị D hớt hải chạy hướng làng mình đêm tối - Chạy tới nhà, trời đã khuya thấy người lạ nói chuyện với chồng - Vợ chồng gặp mừng mừng tủi tủi TB: - Người khách là Việt Minh tìm đến hỏi thăm tình cảnh gia đình anh D - Từng bước giảng giải cho vợ chồng chị D nghe vì dân mình khổ, muốn hết khổ phải làm gì? Nhân dân chung quanh vùng họ đã làm gì, nào? - Người khách lạ ghé thăm gia đình anh Dậu, mang tin mới, khuyến khích chị D - Chị D đã vận động người xung quanh - Chị đã dẫn đầu đoàn dân công lên huyện, - 10 Lop11.com (12) phủ phá kho thóc Nhật chia cho người nghèo KB: - Chị D và bà xóm làng chuẩn bị đến mừng ngày tổng khởi nghĩa - Qua BT đã xây dựng, em hãy trình bày cách lập dàn - Chị D đón cái Tý trở 2/ Trình bày cách lập dàn ý bài văn TS: ý bài văn TS? - Chọn đề tài, xác định chủ đề - Tưởng tượng và phác nét chính cốt truyện Cốt truyện dựa vào “mô hình” cấu trúc truyền thống TPTS: trính bày – khai đoạn – p/triển – đỉnh điểm – kết thúc - Phác dàn ý: MB ( phần trình bày), TB: ( - Lập dàn ý bài văn TS là khai đoạn, p/triển, đỉnh điểm), KB: ( kết làm gì? Dàn ý gồm thúc ) phần? Nêu ý chính - Dựa vào dàn ý, cần suy nghĩ tìm các yếu phần? tố cấu thành bài văn: việc xảy ra, t/trạng nhân vật, quan hệ các nhân vật, cảnh thiên nhiên… * Ghi nhớ SGK/46 4/ Củng cố và luyện tập: Gọi H đọc lại phần ghi nhớ BT1 SGK/46 a) Đề tài: H có chất, thời phạm lỗi lầm, đãkịp thời tỉnh ngộ b) Nhan đề: Chuyện tôi, Những phút yếu lòng, Tôi đã chiến thắng,… c) Dự kiến cốt truyện: - Sự việc 1: GT H có chất tốt ( lời nói, hành động, q/hệ…) - Sự việc 2: XD tình H bị ngộ nhận, sa ngã, lầm lạc,… - Sự việc 3: XD chi tiết điển hình tác nhân giúp H kịp thời tỉnh ngộ d) Lập dàn ý: Có thể XD cốt truyện đảo ngược thời gian MB: Kể việc đã xa ngã, sai lầm “ vì phút yếu lòng” NV ( “ tôi” ) TB: Kể số việc - NV ( “ tôi” ) hồi tưởng chất tốt mình - NV ( “ tôi” ) tự đ/tranh & người thân, thầy, bạn giúp đỡ, ddần tỉnh ngộ… - Một việc vươn lên nhân vật ( “ tôi” ) KB: - 11 Lop11.com (13) Suy ngẫm, rút bài học triết lý… “ Tôi không sợ khó… Vẻ vang nhất” ( Lê nin ) 5/ Hướng dẫn H tự học nhà: - Học bài Làm BT còn lại - Chuẩn bị bài “ Uy- lit- xơ trở về” + Sơ nét Hô- me- rơ và tóm tắt sử thi Ô- đi- xê + Tóm tắt đoạn trích và nêu chủ đề? + Phân tích tâm trạng, thái độ, hành động P & U? E/ RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tiết : 14,15 Ngày dạy: UY-LIT-XƠ TRỞ VỀ ( Trích sử thi Ô–đi–xê ) A/ MỤC TIÊU: Giúp H: 1/ Hiểu trí tuệ và t/yêu chung thuỷ làhai p/chất cao đẹp mà người thời đại Hô- me- rơ khát khao vươn tới 2/ Thấy ng/thuật trần thuật đầy kịch tính, lối m/tả t/lý, t/cách n/vật sử thi Hô- me- rơ Cảm nhận cách miêu tả tỉ mỉ, cách so sánh giàu h/ảnh, cách sử dụng tính ngữ p/phú và cách đối thoại đoạn thuyết lý hoàn chỉnh 3/ Rèn kỹ đọc – hiểu trích đoạn sử thi B/.CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, Thiết kế bài học HS: SGK, k/thức khái quát sử thi Ô- – xê C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: G tổ chức dạy theo cách k/hợp với các phương pháp:đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với các hình thức trao đổi th/luận, trả lời các câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra bài cũ: - 12 Lop11.com (14) Tóm tắt truyện và nêu chủ đề? ( I / cd ) ADV xây thành, chế nỏ bảo vệ Tổ quốc ntn? ( II / ) Phân tích bi kịch nước nhà tan ( II ) Kiểm tra bài tập nhà 3.Giảng bài mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ HS * H đọc và tìm hiểu tiểu I/.GIỚI THIỆU: dẫn SGK 1/.Tác giả: - Phần tiểu dẫn tr/bày - Hô-me-rơ là nhà thơ Hi Lạp, sinh đất I-ôn/dung gì? ni,ven biển Tiểu Á, sống khoảng TK IX và - Em hiểu gì Hô-me-rơ? VIII trước Công nguyên - Là t/giả sử thi I-li-át và Ô-đi-xê tiếng Ông đã tái lại kiện cách ông ba TK - Ông là nghệ sĩ mù, thường lang thang khắp đất nước Hi Lạp để kể t/phẩm mình - Dựa vào SGK, hãy tóm 2/ Tác phẩm: tắt TP a) Tóm tắt: Ô-đi-xê cách ngắn Gồm có 24 khúc ca - Từ khúc ca I VIII: sống lênh đênh, gọn? phiêu bạt U 10 năm kể từ rời thành Tơroa: + U sống trên đảo nữ thần Ca-lip-xô và khước từ cám dỗ nữ thần + Theo lệnh thần Dơt, các thần giúp chàng trở quê hương + Chàng lênh đênh trên biển, bị thần Pôdêiđông gây bão đánh chiềm thuyền để trả thù cho con, U trôi dạt vào xứ Phê-a-xi và nhà vua An-ki-nô-ôt tiếp đãi ân cần - Từ khúc ca IX XII: theo y/cầu vua An-kinô-ôt, U đã kể lại câu chuyện li kỳ, mạo hiểm trên bước đường phiêu bạt mình và đồng đội + Chuyện gã khổng lồ Pô-li-phem ăn thịt bạn đồng hành + Chuyện U ngang qua đảo các nàng tiên cá Xi-ren có tiếng hát du dương đầy nguy hiểm… - 13 Lop11.com (15) - Từ khúc ca XIII XXIV: U gặp lại trai và vợ: + U giả dạng người hành khất vàbà nhũ mẫu đã nhận (nhìn thấy vết sẹo chân) - Nêu khái quát giá trị sử thi Ô-đi-xê? + Nhưng P chưa tin hẳn đây là chồng mình, trải qua thử thách vợ chồng nhận nhau, mừng tủi sau 20 năm trời xa cách b) Giá trị tác phẩm: * H đọc, giải nghĩa từ khó Cuốn sử thi đã tập trung thể hình tượng và tìm hiểu đoạn trích U tiêu biểu cho sức mạnh trí tuệ, ý chí SGK nghị lực người cùng khát vọng chinh - Nêu xuất xứ đoạn trích? phục biển Đồng thời còn là bài ca ca ngợi hạnh phúc gia đình, tình yêu chung thủy - Đoạn trích có thể chia 3/ Đoạn trích uy – lít – xơ trở về: làm đoạn nhỏ và cho a) Xuất xứ: biết ý đoạn? Trích khúc ca XXIII sử thi Ô-đi-xê Hô-me-rơ (12110 câu thơ chia làm 24 khúc ca) b) Bố cục: - Qua găp gỡ và đ/trí a) Từ đầu “Giết chúng” : Tác động P vàU, đoạn trích đã nhũ mẫu với P b) Tiếp đó “Người gan dạ”: Tác động khái quát lên vấn đề gì? - Đoạn văn gồm nhân Tê-lê-mac với mẹ c) Phần còn lại: Cuộc đấu trí qua thử thách vật? U và P, gia đình đoàn tụ - Mở đầu đoạn văn là lời đ/thoại các n/vật nào? c) Chủ đề: Đối thoại v/đề gì? Qua Ca ngợi lòng dũng cảm, mưu trí, tình yêu đ/thoại đó tâm trạng quê hương, tình gia đình và tình nghĩa vợ diễn ntn? + Đ/trích cho ta biết gì h/cảnh P lúc này? Nàng đã chồng thủy chung làm gì h/cảnh đó? + Thái độ P ntn trước II/.ĐỌC - HIỂU: lời nhũ mẫu? Em có suy 1/ Nhân vật Pênêlốp: nghĩ gì thái độ P ? a) Khi nghe tin chồng trở về: - Chờ đợi chồng 20 năm trời đằng đẵng + Tấm thảm ngày dệt , đêm tháo để làm kế trì hoãn thúc bách bọn cầu hôn + Cha mẹ đẻ chàng thúc giục tái giá - Nàng mừng rỡ nghe tin U trở sau đó nàng bác bỏ ý nhũ mẫu: - 14 Lop11.com (16) - Khi P gặp U thì tâm trạng nàng ntn? Tìm dẫn chứng? - Khi đối diện với U thái độ P nào? - Khi T trách nàng, nàng đã bày tỏ thái độ ntn? - Khi vòng tay chồng, P đã nghĩ gì? - Qua cử chỉ, lời nói P, em có nhận xét gì P? - Để tìm ẩn số cho bài toán U, P đã làm gì để chứng tỏ tài trí người vợ trên đường đoàn viên? * Từ thái độ ban đầu cung cách tiếp xúc cùng U, em có suy nghĩ gì P? - Nhân vật chính thứ đoạn trích? - Thái độ và hành động U từ đặt chân ngôi nhà, buổi gặp lại vợ sau 20 năm xa cách ntn? Hãy trình bày các chi tiết đấu trí U &P ? + Cho vị khách là vị thần “Đây là vị thần…phải đền tội đó thôi” + Cho U đã hết hy vọng trở lại đất Acai vì đã 20 năm xa cách và có thể U đã chết =>Thái độ thể phân vân, suy tư Nàng trấn an nhũ mẫu chính là trấn an mình b) Khi và gặp Uylitxơ: + Tâm trạng nàng “rất đỗi phân vân” nó biểu dáng điệu cử chỉ, lúng túng tìm cách ứng sử “không biết nên đứng xa…cầm lấy tay người mà hôn” + Nàng dò xét, suy nghĩ, tính toán mong lung không giấu bàng hoàng xúc động “ngồi lặng thinh trên ghế…bộ quần áo rách mướp” - Nàng P xúc động nói với trai mình “lòng mẹ kinh ngạc … còn người ngoài không biết hết” Nàng nói với trai là nói với U ngồi trước mặt Cách nói thật tế nhị, thật khéo léo Nàng giấu thử thách, chắn tâm trí nàng liên tưởng tới “dấu hiệu riêng ấy-chiếc giường” - Trong vòng tay chồng, P cảm nhận niềm hạnh phúc vô biên Nó ví hạnh phúc người bị đắm thuyền sống sót, thấy đất liền => P là người có trí tuệ, thông minh và tỉnh táo biết kìm nén tình cảm mình Nàng còn là người thận trọng c) Thử thách và sum họp : - P là người đưa thử thách Dấu hiệu thử thách P bày tỏ thật tế nhị và khéo léo qua lời nói với T nói với U (chiếc giường) - Khi nghe lời nói U giường P bủn rủn tay chân vàchạy lại ôm hôn chồng với nước mắt chan hoà => P hình tượng người p/nữ Hi Lạp cổ đại, thông minh, nghị lực, chung thuỷ - 15 Lop11.com (17) - Qua cử chỉ, lời nói U, em có nhận xét gì U? - Em có nhận xét gì cách kể chuyện sử thi? Cách miêu tả? Cách mô tả diễn biến tâm lý các nhân vật? Các việc xây dựng sử thi nào? G diễn giảng 2/ Nhân vật Uy-lít-xơ: - Từ đặt chân ngôi nhà mình sau 20 năm trời xa xôi cách biệt, U đã kìm nén xúc động tình vợ chồng, cha con, thể thông minh khôn khéo qua thái độ hành động + Giả vờ làm hành khất + Kể chuyện chồng P cho nàng nghe + Tiêu diệt 108 kẻ cầu hôn láo xược - Khi nghe P nói với trai, U “mỉm cười” Đây là cái cười đồng tình chấp nhận và đầy tự tin + U đã nói với trai: “T !…chắc chắn vậy” + Nói với là nói với nàng P ( tế nhị, k/khéo) + U tin là vợ nhận mình, nên chàng không vội vàng hấp tấp, nôn nóng trai - Với thái độ bình tĩnh, tự tin + U trách P có trái tim “sắt đá” không có tình cảm, không có rung động U nhờ nhũ mẫu khiêng cho giường: “Già ơi!….bấy lâu nay” + Lời miêu tả tỉ mỉ, chi tiết giường U sau P sai nhũ mẫu mang giường kiên cố khỏi phòng Và U đã giải mã dấu hiệu riêng mà P đã đặt ra(thử thách) => U là hội tụ sức mạnh thể chất và trí tuệ Là người chồng, người cha “ cao quý!” 3/ Nghệ thuật: a) Kể chuyện: Chậm rãi cùng với ngôn ngữ trang trọng, tạo “trì hoãn sử thi” b) Miêu tả: Cụ thể, chi tiết tỉ mỉ nhiều chỗ (chiếc giường, cảnh người bị đắm thuyền) c) Mô tả diễn biến tâm lý nhân vật sâu sắc thông qua cử chỉ, dáng điệu, lời nói (P) d) Câu chuyện có số tình tiết hấp dẫn, diễn biến hợp lý IV/.TỔNG KẾT: 1/ Hô-mê-rơ không là nhà thơ thiên tài Hy Lạp cổ đại mà còn làmột - 16 Lop11.com (18) bậc thầy đầu tiên nghệ thuật văn chương toàn giới 2/ Sử thi “Ô-đi-xê” đoạn trích đã làm sống dậy thời kỳ lịch sử xa xưa Hy Lạp; đồng thời ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người: lòng dũng cảm, trí thông minh, lòng yêu quê hương đất nước và lòng thủy chung sâu sắc 4/ Củng cố và luyện tập: - Nhập vai U, em hãy kể lại cảnh nhận mặt U & P 5/ Hướng dẫn H tự học nhà : - Chuẩn bị dàn ý bài viết số E/ RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày: Tiết 16 TRẢ BÀI VIẾT SỐ SOẠN TRONG GIÁO ÁN BÀI VIẾT- TRẢ BÀI VIẾT 10 Tiết : 17,18 Ngày dạy: RA- MA BUỘC TỘI ( Trích sử thi RA-MA-YA-NA) A/ MỤC TIÊU: Giúp H: 1/ Qua đoạn trích “ Ra-ma buộc tội”, hiểu quan niệm người An Độ cổ người anh hùng, đấng quân vương mẫu mực và người phụ nữ lý tưởng; hiểu ng/thuật xây dựng nhân vật sử thi Ra-ma-ya-na 2/ Rèn cho H kỹ tóm tắt TP và p/tích thể loại sử thi 3/ Bồi dưỡng ý thức danh dự và tình yêu thương B/.CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, Thiết kế bài học HS: SGK, k/thức khái quát sử thi Ra-ma-ya-na - 17 Lop11.com (19) C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: G tổ chức dạy theo cách k/hợp với các phương pháp:đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với các hình thức trao đổi th/luận, trả lời các câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra bài cũ: Diễn biến tâm trạng P nghe tin chồng và đối diện cùng U?( II.1) Phân tích thái độ và hành động U đối diện cùng P?( II.2) Kiểm tra bài tập nhà 3.Giảng bài mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ HS I/.GIỚI THIỆU: * H đọc và tìm hiểu tiểu 1/ Tiểu dẫn: dẫn SGK a/.Những ST tiếng An Độ: * H làm việc cá nhân, - Ra-ma-ya-na( Kỳ tích hoành tử Ra-ma) trình bày trước lớp theo và Ma-ha-bha-ra-ta ( Dân tộc Bha-ra-ta vĩ đại) câu hỏi G là sử thi tiếng Ấn Độ Van- Phần tiểu dẫn tr/bày mi-ki viết thành văn vần tiếng Xăng-cơn/dung gì? rít vào khoảng TK IV- III trước Công nguyên - Hai sử thi tiếng - Ra gồm 24000 câu thơ đôi Được xem là Ấn Độ là sử thi kinh thánh dân tộc AĐ nào? b) Tóm tắt: SGK/55 2/ Đoạn trích “ Ra-ma buộc tội ” a) Xuất xứ và vị trí đoạn trích: - Trích sử thi Ra-ma-ya-na Van-mi-ki - Dựa vào SGK/55, hãy - Nằm khúc ca thứ 6, chương 79 sử thi tóm tắt truyện? (Q/hệ 78,80) - Xuất xứ ? Vị trí đoạn b) Bố cục: phần trích? -Từ đầu đến “ đâu có chịu lâu” - G hướng dẫn cách đọc Lời buộc tội Rama - Phần còn lại: Diễn biến tâm trạng Xi-ta Đọc mẫu II/.ĐỌC – HIỂU: - Đoạn trích chia làm A NỘI DUNG: 1/.Hoàn cảnh tái hợp R & X: phần? N/dung a) Không gian gặp gỡ sau c/thắng: phần? K/gian công cộng, trước c/kiến anh * Đọc – hiểu đoạn trích em, chiến hữu * H thảo luận và cử đại ( Lắc- ma- na, Xu-gri-va, Ha-nu-man, Vidiện trình bày trước lớp - 18 Lop11.com (20) theo câu hỏi G * G nhấn mạnh số từ then chốt - Sau c/thắng, R & X gặp lại h/cảnh cụ thể ntn? R xếp h/cảnh dể làm gì? phi-sa-na), quân đội khỉ, quan quân, dân chúng vương Ra-va-na… =>* Để công khai, hợp pháp hoá lời buộc tội R * Để giữ uy tín, danh dự R11 b) Hoàn cảnh đó t/động đến t/trạng, lời nói, h/động R & X: * Ra-ma: - Với tư cách kép: người chồng & người Không gian gặp gỡ đó đã a/hùng- đức vua,R phối mối ràng t/động ntn đến t/trạng, lời buộc đôi: yêu thương, x/xa cho vợ phải giữ trách nhiệm gương mẫu đức vua nói, h/động R & X? - Lời người kể chuyện “ Thấy người đẹp… người khác” ( ng/ngữ nửa tr/tiếp- mang ý thức n/vật) => Những lời buộc tội R k h/toàn biểu đúng t/cảm, ý nghĩ chàng * Xi-ta: - Nghe lời buộc tội chồng => * X xấu hổ cho số kiếp nàng * Muốn tự chôn vùi hình hài, thân xác => Nỗi tủi thẹn, đau khổ người vợ chung thuỷ trước c/đồng - Từ q/hệ gi/đình “ chàng” & “ thiếp” chuyển sang q/hệ x/hội “ Hỡi đức vua….Người…” Sau đó X nói với Lắc-ma-na là nói gi/tiếp với tất công chúng: “ Chị k muốn sống…ngọn lửa” (58) Và c/cùng X cầu khẩn, thề nguyền nghiêm trang “ Nếu con….bảo vệ con” (59) => Lấy cái chết để c/minh t/yêu & đức hạnh thuỷ chung Thử thách c/cùng, ( R & X ) phải vượt qua để đạt chiến thắng tuyệt đối - Trong lời cáo tội R, từ ngữ trở trở lại 2/ Lời buộc tội Ra-ma: a) Trong lời nói R, từ ngữ trở trở ( cùng trường nghĩa ) lại l/quan đến: nhằm nêu bật v/đề gì? - Tài nghệ: tài M/đích? - Danh dự: nhân phẩm, uy tín, tiếng tăm, gi/đình cao quí, dòng họ lẫy lừng, trả thù lăng nhục, xoá bỏ vết ô nhục - Việc phủ nhận tình nghĩa =>* Nhấn mạnh danh dự, tài nghệ người anh - 19 Lop11.com (21)