Để học tốt Ngữ văn 10 (chương trình nâng cao)

Gîi ý: + Nội dung của văn bản: Giới thiệu khái quát một số vấn đề của văn học Việt Nam trong các thời kì lịch sử, bao gồm 3 vấn đề chính: 1- Các thµnh phÇn cña nÒn v¨n häc; 2- C¸c thêi k[r]

§Ó häc tèt Ng÷ v¨n 10 (Chương trình nâng cao) 2009 Lop10.com Lêi nãi ®Çu Cuèn s¸ch §Ó häc tèt Ng÷ v¨n 10 ®­îc biªn so¹n nh»m phôc vô kÞp thời việc dạy và học môn Ngữ văn theo chương trình nâng cao Bộ Giáo dôc vµ §µo t¹o míi ban hµnh CÊu tróc cña s¸ch ®­îc tr×nh bµy theo tõng tuÇn, tõng bµi, vµ mçi bµi ®­îc gäi tªn cô thÓ lµ §äc v¨n, TiÕng ViÖt vµ Lµm v¨n nh­ c¸ch gäi míi s¸ch Ng÷ v¨n 10 Nhóm biên soạn đã bám sát chương trình và sách giáo khoa mới, dựa trên sở đó để thiết kế hệ thống câu hỏi và bài tập không phần luyện tập mà còn phần tìm hiểu nội dung bài học Với mục đích muốn giúp các em có kiến thức, kĩ năng, phương pháp và hứng thú việc giải các bài tập ngữ văn chương trình, chóng t«i kh«ng so¹n thµnh c¸c c©u tr¶ lêi s½n, mµ chØ ®­a nh÷ng gîi ý, xây dựng hệ thống dàn bài, qua đó hình thành phương pháp trả lời cho các em Bên cạnh đó, chúng tôi không quên cung cấp cho các em tri thức, vốn văn học và tiếng Việt cần thiết để giúp các em hoàn thành các bài tËp vµ bµi häc Khi sử dụng sách này, các em học sinh nên tìm lấy đó gợi ý, định hướng và nội dung tri thức cần thiết, là có thể học tập đó cách tổ chức các ý cho bài viết và câu trả lời mình; tuyệt đối không lấy nó thay cho suy nghĩ độc lập, quá lệ thuộc vào tài liệu để h¹n chÕ kh¶ n¨ng t­ s¸ng t¹o cña c¸c em Hi vọng sách là người bạn tốt, có thể cùng các em trên ®­êng häc tËp, t×m hiÓu m«n v¨n häc vµ tiÕng ViÖt Thay mÆt nhãm biªn so¹n TS Ph¹m Minh DiÖu C¸c ch÷ viÕt t¾t GV: Gi¸o viªn HS: Häc sinh SGK: S¸ch gi¸o khoa VD: VÝ dô TK: ThÕ kØ THCS: Trung häc c¬ së Lop10.com TUẦN §äc v¨n: Tæng quan nÒn v¨n häc ViÖt Nam qua c¸c thêi k× lÞch sö a- KiÕn thøc cÇn n¾m v÷ng - Hiểu thành phần cấu tạo, quá trình phát triển và nét đặc s¾c truyÒn thèng cña v¨n häc d©n téc - Nắm vững các vấn đề khái quát làm sở để học tập, nghiên cứu tri thức văn học Việt Nam chương trình B- Gîi ý tr¶ lêi c©u hái C©u hái 1- Néi dung bµi Tæng quan nÒn v¨n häc ViÖt Nam qua c¸c thời kì lịch sử gồm có phần? Mỗi phần nêu lên vấn đề gì v¨n häc? Gợi ý: Nội dung bài gồm phần Mỗi phần nêu lên vấn đề cña lÞch sö v¨n häc + Phần 1- Vấn đề các thành phần văn học + Phần 2- Vấn đề phân chia thời kì phát triển văn học + Phần 3- Vấn đề nét đặc sắc truyền thống văn học Việt Nam C©u hái 2- H·y cho biÕt v¨n häc ViÖt Nam gåm nh÷ng dßng v¨n häc nµo? Chóng cã vÞ trÝ nh­ thÕ nµo qu¸ tr×nh ph¸t triÓn cña v¨n häc d©n téc? Gîi ý: NÒn v¨n häc ViÖt Nam gåm bé phËn chÝnh: v¨n häc d©n gian vµ v¨n häc viÕt + V¨n häc d©n gian gåm: truyÖn thÇn tho¹i, sö thi, truyÒn thuyÕt, cæ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn, truyện thơ dân gian, ca dao dân ca, tục ngữ, vè, câu đố, chèo chủ yếu tầng lớp bình dân sáng tác đường truyền miệng, lưu truyền từ đời này sang đời khác, xuất trước cã v¨n häc viÕt vµ tån t¹i song song víi v¨n häc viÕt V¨n häc d©n gian mang tÝnh nh©n d©n, tÝnh d©n téc s©u s¾c; chóng lµ sở và là nguồn nuôi dưỡng tâm hồn nhân dân và văn học viết + Văn học viết giữ vai trò chủ đạo đời sống văn học dân tộc Các thµnh phÇn cña v¨n häc viÕt gåm cã: - Văn học viết chữ Hán TK X-XI, có vị trí đặc biệt quan trọng thời phong kiến - V¨n häc viÕt b»ng ch÷ N«m xuÊt hiÖn kho¶ng TK.XIII, ph¸t triÓn m¹nh mÏ tõ TK XV §Ønh cao lµ c¸c t¸c phÈm: Quèc ©m thi tËp (NguyÔn Trãi), Truyện Kiều (Nguyễn Du), thơ Nôm Hồ Xuân Hương, Bà huyện Thanh Quan Lop10.com - V¨n häc viÕt b»ng ch÷ quèc ng÷ xuÊt hiÖn vµ ph¸t triÓn vµo nh÷ng năm 20 TK trước - Ngoµi cßn cã mét sè t¸c phÈm viÕt b»ng tiÕng Ph¸p cña NguyÔn ¸i Quèc (nh÷ng n¨m 1920) C©u hái 3- LÞch sö v¨n häc ViÖt Nam ph¸t triÓn qua mÊy thêi k×? Dùa vào tác phẩm văn học đã học THCS, hãy chọn cho thời kì số tác phẩm tiêu biểu: thời trung đại (tác phẩm chữ Hán, tác phẩm chữ Nôm); thời kú tõ ®Çu TK XX- 1945; thêi k× sau 1945 (t¸c phÈm thuéc giai ®o¹n 19451975, t¸c phÈm thuéc giai ®o¹n sau 1975) Gợi ý: Có thể tham khảo bảng đây (Điền tiếp vào chỗ trống): TT Thêi kú T¸c phÈm vÝ dô + Chữ Hán: Chiếu dời đô (Lý Công Uẩn), Nam quốc sơn hà (Lý Thường Kiệt), Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn), Bình Ngô đại cáo, Côn Sơn ca (Nguyễn Trãi), Hoàng Lê thống chí (Ngô gia văn phái), Chuyện người gái Từ TK X Nam Xương (Trích Truyền kỳ mạn lục Nguyễn Dữ) đến hết …………………………………………… ………… … TK XIX … …… …… …………… ………… …………… …………… ………… … + Ch÷ N«m: TruyÖn KiÒu, V¨n chiªu hån (NguyÔn Du), Mời trầu, Bánh trôi nước (Hồ Xuân Hương), Qua đèo Ngang, Th¨ng Long thµnh hoµi cæ, ChiÒu h«m nhí nhµ (Bµ huyÖn Thanh Quan), Chinh phô ng©m (§oµn ThÞ §iÓm- dÞch), V¨n tÕ nghÜa sÜ CÇn Giuéc (NguyÔn §×nh ChiÓu)… …………………… …………………………………… ………………… ………… …………………………………………… Bác đến chơi nhà (Nguyễn Khuyến), Sông Lấp (Tú Tõ ®Çu Xương), Lão Hạc (Nam Cao), Từ (Tố Hữu), Nhật ký TK XX tï (Hå ChÝ Minh)… ………… ……… … …… đến 1945 …………………… …… …………………… …… ………… ………………………………… … + Từ 1945- 1975: Đồng chí (Chính Hữu), Việt Bắc, Lượm (Tè H÷u), Nguyªn tiªu, C¶nh rõng ViÖt B¾c (Hå ChÝ Từ 1945 Minh), Đất nước đứng lên (Nguyên Ngọc), Khúc hát ru đến em bé lớn trên lưng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm), Bài (2000) thơ tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật)… …………………………………………………………… + Từ 1975 đến nay: Viếng lăng Bác (Viễn Phương), Sang thu (H÷u ThØnh)………………………………… ……… Lop10.com …… ……… …………………………………………… Câu hỏi 4- Phân tích số các tác phẩm sau đây để chứng minh cho nét đặc sắc truyền thống văn học Việt Nam: Thánh Gióng, Th¹ch Sanh (TruyÖn d©n gian), §¹i c¸o b×nh Ng« (NguyÔn Tr·i), TruyÖn KiÒu (NguyÔn Du), C¶nh khuya (Hå ChÝ Minh), C« T« (NguyÔn Tu©n) Gợi ý: Qua tác phẩm, chứng minh lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo hay vẻ đẹp tài hoa, tinh tế tác phẩm là đặc điểm đặc sắc văn học Việt Nam Cụ thể: Lòng yêu nước thể tập trung c¸c t¸c phÈm: Th¸nh Giãng, §¹i c¸o b×nh Ng«, C¶nh khuya ; Lßng nh©n ¸i: Th¹ch Sanh, TruyÖn KiÒu, §¹i c¸o ; Tµi hoa, tinh tÕ: TruyÖn KiÒu, C« T« Sau ®©y lµ c¸c ý chÝnh cho mét bµi cô thÓ (TruyÖn KiÒu): + Giíi thiÖu TruyÖn KiÒu cña NguyÔn Du: TruyÖn KiÒu lµ t¸c phÈm đặc sắc Nguyễn Du viết chữ Nôm, là tác phẩm đỉnh cao v¨n häc ViÖt Nam thêi phong kiÕn + Giới thiệu vấn đề cần chứng minh: Truyện Kiều là minh chứng cho chủ nghĩa nhân đạo truyền thống văn học Việt Nam, đồng thời thể vẻ đẹp tinh tế tâm hồn người Việt Nam Nó là minh chứng hùng hồn cho nét đặc sắc truyền thống văn học Việt Nam lòng nhân ái và vẻ đẹp tinh tế, tài hoa tâm hồn người Việt + Chøng minh: - ý 1- TruyÖn KiÒu lµ mét minh chøng cho lßng nh©n ¸i v¨n học Việt Nam (Phân tích ngắn gọn nội dung Truyện Kiều: lời khóc thương cho số phận người tài sắc bị vùi dập, đày đoạ xã hội cũ- Từ đó chứng minh cho chủ nghĩa nhân đạo truyền thống tác phẩm NguyÔn Du) - ý 2- Truyện Kiều là minh chứng cho vẻ đẹp tài hoa, tinh tế tâm hồn người Việt Nam (Chứng minh qua tài sắc nhân vật KiÒu vµ sù tinh tÕ c¸ch miªu t¶ cña NguyÔn Du) Lµm v¨n: V¨n b¶n A- KiÕn thøc vµ kÜ n¨ng c¬ b¶n 1- Thế nào là văn bản? Các đặc điểm văn bản? Văn là sản phẩm hoạt động ngôn ngữ dùng giao tiếp, diễn đạt hình thức nói viết Văn có các đặc điểm: + Có tính thống đề tài, tư tưởng, tình cảm và mục đích Lop10.com + Cã tÝnh hoµn chØnh vÒ h×nh thøc (hoµn chØnh vÒ bè côc, s¾p xÕp c¸c chi tiết theo trình tự lô-gíc, có mối liên kết và sử dụng các phương tiện liên kÕt…) + V¨n b¶n ph¶i cã t¸c gi¶ 2- Muốn tạo lập văn phải chú ý đến vấn đề gì? Mỗi loại văn có đặc trưng riêng từ, ngữ, câu thể thức, cách thức, quy định, quy tắc… Do vậy, tạo lập văn cần nắm vững đặc trưng loại văn đó Ví dụ: viết đơn, phải nắm cấu tạo lá đơn, viết biên phải nắm quy cách biên bản, và lµm v¨n nghÞ luËn ph¶i biÕt quy tr×nh cña bµi v¨n nghÞ luËn…Bªn c¹nh đó phải nắm đặc trưng ngôn ngữ loại, như: văn nghệ thuật đòi hỏi dùng từ ngữ có hình ảnh, giàu cảm xúc; đơn từ, biên cần ng«n tõ cã tÝnh hµnh chÝnh, c«ng thøc; v¨n b¶n nghÞ luËn cÇn ng«n tõ chÝnh x¸c, chÆt chÏ v.v… 3- Về kỹ năng, HS phải biết vận dụng kiến thức vừa học để đọc – hiểu văn và làm văn B- Gîi ý lµm bµi luyÖn tËp Bài tập 1- Hãy trình bày đặc điểm văn Gîi ý: (Xem môc A võa tr×nh bµy) Chó ý nhÊn m¹nh: Đặc điểm 1- Văn có tính thống đề tài, tức không nên có tình trạng “ông nói gà, bà nói vịt”; thống tư tưởng, tình cảm, tức không nên có tình trạng biểu thị tình cảm lan man, tư tưởng không rõ rệt; thống mục đích, tức các chi tiết, các phần tập chung vào chủ đích §Æc ®iÓm 2- V¨n b¶n cã tÝnh hoµn chØnh vÒ h×nh thøc, bao gåm; + Hoµn chØnh vÒ bè côc, tøc gåm më bµi, th©n bµi, kÕt bµi (hoÆc phÇn đầu, phần thân, phần kết ) đầy đủ và rõ ràng + Cã sù s¾p xÕp c¸c chi tiÕt theo tr×nh tù l«-gÝc, hîp lý + Các chi tiết có mối liên kết chặt chẽ và sử dụng các phương tiện liên kÕt… §Æc ®iÓm 3- V¨n b¶n ph¶i cã t¸c gi¶ §Æc ®iÓm nµy rÊt cÇn thiÕt v× nã xác định vị trí, tư cách người viết, định phong cách, cá tính…(đối với văn nghệ thuật) Một số loại văn sau đây không ph¶i lµ kh«ng cã t¸c gi¶: + C¸c t¸c phÈm v¨n häc d©n gian (t¸c gi¶ lµ tËp thÓ) + Các tác phẩm khuyết danh (tạm thời chưa xác định tác giả) Bµi tËp 2- Tõ nh÷ng hiÓu biÕt vÒ v¨n b¶n, h·y chØ c¸c lo¹i v¨n b¶n có đời sống mà anh chị biết Gîi ý: Văn có đời sống gồm nhiều loại (suy nghĩ thực tế các loại văn đã học, đã đọc) VD: + C¸c bµi phãng sù (V¨n b¶n b¸o chÝ) Lop10.com + C¸c s¸ch truyÖn, c¸c bµi th¬ (V¨n b¶n v¨n häc) + Các đơn từ, biên bản, báo cáo (Văn hành chính) + C¸c c«ng tr×nh khoa häc (V¨n b¶n khoa häc) v.v Bài tập 3- Theo anh (chị), các văn viết, khắc, in có vai trò gì đối víi v¨n ho¸ cña d©n téc? Gợi ý: Các văn này có vai trò quan trọng văn hoá dân tộc vì chúng đã ghi lại kiện, tượng văn hoá, lịch sử có giá trị, nhờ đó, ta có thể hiểu văn hoá, lịch sử dân téc ta qu¸ khø Bµi tËp 4- §äc v¨n b¶n Tæng quan v¨n häc ViÖt Nam qua c¸c thêi k× lÞch sö ChØ néi dung cña nã (V¨n b¶n giíi thiÖu c¸i g×? §Ó lµm ®­îc nhiệm vụ đó, nội dung văn gồm ý chính? Đó là ý nào?) Lập dàn ý ghi lại các phần, mục, ý văn đó Gîi ý: + Nội dung văn bản: Giới thiệu khái quát số vấn đề văn học Việt Nam các thời kì lịch sử, bao gồm vấn đề chính: 1- Các thµnh phÇn cña nÒn v¨n häc; 2- C¸c thêi k× ph¸t triÓn cña v¨n häc ViÖt Nam; và 3- Những nét đặc sắc truyền thống văn học Việt Nam + Tham kh¶o dµn ý sau: Më ®Çu Néi dung chÝnh: I- C¸c thµnh phÇn cña nÒn v¨n häc 1- V¨n häc d©n gian 2- V¨n häc viÕt 3- Quan hÖ gi÷a dßng v¨n häc II- C¸c thêi k× ph¸t triÓn cña nÒn v¨n häc 1- Thời kì từ TK.X đến hết TK.XIX 2- Thời kì từ đầu TKXX đến 1945 3- Từ 1945 đến (2000) III- Những nét đặc sắc truyền thống văn học Việt Nam 1- Những biểu tâm hồn người Việt Nam 2- Sù ph¸t triÓn vÒ thÓ lo¹i 3- Quan hÖ giao l­u quèc tÕ 4- Søc sèng cña v¨n häc d©n téc KÕt thóc Bài tập 5- Đọc nhan đề bài báo sau đây: “Một ngày trên công trường Y-a-li” Anh (chị) hãy đoán trước nội dung chính bài báo đó Nêu rõ lý lại dự đoán vậy? Đối chiếu với nội dung xem dự đoán đó cã chÝnh x¸c kh«ng? (GV có thể dùng bài báo khác, phù hợp với thời điểm giảng dạy và địa phương) Gîi ý: Lop10.com + Dù ®o¸n néi dung bµi b¸o: Phãng sù ghi chÐp l¹i nh÷ng c«ng viÖc, người có thật trên công trình thuỷ điện Y-a-li, qua đó, phản ánh, ca ngợi gương người tốt, việc tốt + Lý do: Tên bài báo mang tính phóng sự, cho thấy địa điểm, thời gian vµ hµm ý sÏ ph¶n ¸nh thùc tÕ Suy luËn dùa trªn quy t¾c chung cña v¨n b¶n phãng sù Ví dụ khác: Đọc bào báo “Đảng ta mãi mãi xứng đáng với niềm tin yêu cña nh©n d©n” (X· luËn b¸o Nh©n d©n, sè ngµy 03 th¸ng 02 n¨m 2006) + Dự đoán nội dung: Ca ngợi công lao to lớn Đảng lịch sử dân tộc, khẳng định thành tựu công cải cách kinh tế, ổn định an ninh, chính trị, xã hội thời kỳ đổi lãnh đạo Đảng, phương hướng tiếp tục củng cố uy tín Đảng thời gian tới + Lý dù ®o¸n: Dùa trªn quy t¾c chung cña v¨n b¶n chÝnh luËn Có thể đọc bài báo để xem suy luận trên có đúng không? Tìm thêm số tên bài khác để suy luận dựa theo quy cách loại văn đó Làm văn: Các kiểu văn và phương thức biểu đạt A- KiÕn thøc vµ kÜ n¨ng c¬ b¶n 1- Nắm vững các đặc điểm các phương thức biểu đạt và quan hÖ gi÷a chóng 2- Biết vận dụng kiến thức kiểu văn vào việc đọc văn và làm v¨n B- Gîi ý tr¶ lêi c©u hái, bµi tËp Bài tập 1- Ôn tập các kiểu văn và phương thức biểu đạt đã học THCS, tr¶ lêi c¸c c©u hái sau: a) Trong trường THCS, anh (chị) đã học kiểu văn nào? Gợi ý: Các kiểu văn đã học THCS gồm: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghÞ luËn, thuyÕt minh, hµnh chÝnh-c«ng vô (Ng÷ v¨n 6, tËp 1, tr.15) b) Mỗi kiểu văn thường sử dụng nhiều phương thức biểu đạt có phương thức biểu đạt chính Điền vào ô trống bên trái (Xem SGK) Gợi ý: Các kiểu văn là: miêu tả, tự sự, biểu cảm, hành chÝnh- c«ng vô, thuyÕt minh, nghÞ luËn Bài tập 2- Đoạn văn sau đây đã kết hợp phương thức biểu đạt nào? Phương thức nào là chính? Vì sao? “ H«m L·o H¹c sang nhµ t«i lõa nã” Gợi ý: Đoạn văn kết hợp tự với biểu cảm, đó tự là chính, vì chủ đích đoạn văn là trình bày việc; biểu cảm (biểu thị cảm xúc nhân vật) là phương tiện giúp cho tự thêm hấp dẫn Lop10.com Bài tập 3- Xác định phương thức biểu đạt hai đoạn văn viết bánh trôi nước (SGK) Gợi ý: Đoạn viết theo lối giới thiệu, thuộc phương thức thuyết minh Đoạn là bài thơ Hồ Xuân Hương thuộc phương thức biểu cảm (gián tiÕp- th«ng qua miªu t¶) TUẦN 2 §äc v¨n: kh¸i qu¸t v¨n häc d©n gian ViÖt Nam A- KiÕn thøc cÇn n¾m v÷ng 1- HiÓu ®­îc vÞ trÝ cña v¨n häc d©n gian tiÕn tr×nh v¨n häc ViÖt Nam, giá trị và đặc trưng nó + Vị trí: Văn học dân gian là sở, là nguồn nuôi dưỡng vô tận cho v¨n häc viÕt; lµ nguån sinh lùc dåi dµo tiÕp thªm søc m¹nh s¸ng t¹o míi cho c¸c nhµ v¨n HiÖn nay, sù nghiÖp x©y dùng vµ ph¸t triÓn nÒn v¨n häc đậm đà sắc dân tộc, văn học dân gian càng có vai trò to lớn việc bồi dưỡng, nâng đỡ cho cảm hứng sáng tạo các nhà văn + Gi¸ trÞ nhiÒu mÆt cña v¨n häc d©n gian: - Cung cÊp tri thøc h÷u Ých nhiÒu mÆt vÒ tù nhiªn vµ x· héi (Gi¸ trÞ v¨n hãa- khoa häc) - Phản ánh tâm hồn người lao động, góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách người Việt Nam (Giá trị nhân văn) - Chứa đựng kho tàng nghệ thuật truyền thống, đậm đà sắc dân tộc (Gi¸ trÞ nghÖ thuËt) + §Æc tr­ng: - V¨n häc d©n gian lµ nh÷ng s¸ng t¸c tËp thÓ, truyÒn miÖng d©n gian - V¨n häc d©n gian cã nhiÒu dÞ b¶n - Văn học dân gian là văn học quần chúng lao động, luôn gắn bó với đời sống và tư tưởng, tình cảm quần chúng, là hình thức nghệ thuật thể “ý thức cộng đồng” các tầng lớp dân chúng - NghÖ thuËt miªu t¶ võa hiÖn thùc võa kú ¶o 2- Nắm các khái niệm đơn giản các thể loại văn học dân gian, như: truyện thần thoại, sử thi dân gian, truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn, tục ngữ, câu đố v.v B- Gîi ý tr¶ lêi c©u hái vµ bµi tËp C©u hái 1- V¨n häc d©n gian cßn gäi lµ v¨n häc b×nh d©n hay v¨n häc truyền miệng Theo anh (chị), cách gọi nào nói lên đặc trưng nhÊt cña dßng v¨n häc nµy? Lop10.com Gợi ý: Xem xét các đặc trưng “bình dân” (nói đến tầng lớp sáng tác và lưu truyền) và “truyền miệng” (nói đến phương thức sáng tác và lưu hành) văn học dân gian, xem đặc trưng nào C©u hái 2- V¨n häc d©n gian ViÖt Nam cã nh÷ng thÓ lo¹i chÝnh nµo? Nêu tên gọi, định nghĩa ngắn gọn và ví dụ cho thể loại Gîi ý: C¸c ý chÝnh: a- TruyÖn thÇn tho¹i: TruyÖn vÒ c¸c vÞ thÇn, nh»m gi¶i thÝch c¸c hiÖn tượng tự nhiên và xã hội VD: Sơn tinh- Thủy tinh, Sự tích rồng cháu tiªn b- Sö thi d©n gian: TruyÖn v¨n vÇn, hoÆc kÕt hîp v¨n vÇn víi v¨n xu«i, kÓ l¹i c¸c sù kiÖn lÞch sö VD: §am San c- TruyÒn thuyÕt: TruyÖn v¨n xu«i, kÓ vÒ c¸c nh©n vËt, sù kiÖn lÞch sö VD: Truyền thuyết Hùng Vương, An Dương Vương và Mỵ Châu, Trọng Thñy d- Cæ tÝch: TruyÖn v¨n xu«i , kÓ vÒ sè phËn c¸c nh©n vËt, ph¶n ¸nh đấu tranh xã hội và phản ánh ước mơ nhân dân VD: Thạch Sanh, TÊm C¸m e- Truyện cười: Truyện gây cười, nhằm giải trí phê phán VD: Tam đại gà, Nhưng nó phải hai mày g- TruyÖn ngô ng«n: TruyÖn ngô nh÷ng triÕt lý hoÆc kinh nghiÖm ë đời VD: Treo biển, Trí khôn h- Tục ngữ: Văn vần, đúc kết kinh nghiệm sản xuất kinh nghiệm cuéc sèng VD: Tay lµm hµm nhai, tay quai miÖng trÔ i- Câu đố: Văn vần, miêu tả vật theo lối ám chỉ, nhằm giải trí và rèn luyện khả liên tưởng, suy đoán VD: Trong trắng ngoài xanh, đóng ®anh tõng khóc (c©y tre) k- Ca dao- dân ca: Văn vần, diễn tả tình cảm, thường có nhạc VD: Trèng c¬m khÐo vç nªn v«ng- Mét bÇy kÝt léi s«ng ®i t×m l- VÌ: V¨n vÇn, kÓ l¹i hoÆc b×nh luËn vÒ c¸c sù kiÖn nh©n vËt VD: VÌ th»ng nh¸c m- Truyện thơ: Văn vần, vừa tự vừa trữ tình, thường kể người nghèo khó, thể khát vọng tình yêu tự VD: Tiễn dặn người yªu (Th¸i) n- S©n khÊu: Gåm c¸c h×nh tøc ca, móa, kÞch d©n gian nh­ chÌo, tuång đồ, số trò diễn có tích truyện C©u hái 3- T¹i cã thÓ nãi “v¨n häc d©n gian lµ bé s¸ch gi¸o khoa cña cuéc sèng”? Gîi ý: “V¨n häc d©n gian lµ s¸ch gi¸o khoa” cña cuéc sèng v×: Lop10.com + Văn học dân gian có giá trị nhiều mặt: vừa chứa đựng tri thức vÒ tù nhiªn vµ x· héi, võa mang nh÷ng gi¸ trÞ nh©n v¨n, l¹i võa cã gi¸ trÞ nghÖ thuËt + V¨n häc d©n gian cã t¸c dông gi¸o dôc tèt, lµ nh©n tè quan träng việc hình thành tâm hồn, nhân cách người Việt Nam Bài tập nâng cao- T¹i nãi tiÕn tr×nh v¨n häc ViÖt Nam, v¨n học dân gian đã đời sớm văn học viết và và sau đó tiếp tục tồn vµ ph¸t triÓn cho tíi ngµy nay? Gîi ý: Cã lý do: + Văn học dân gian là văn học truyền miệng nên không phải đợi đến chữ viết đời hình thành Do đó, nó xuất sớm văn học viết, trước người có chữ viết + Văn học dân gian tồn và phát triển ngày nay, vì nó kh«ng ph¶i chØ lµ s¶n phÈm cña mét thêi kú lÞch sö ch­a cã ch÷ viÕt hay d©n chúng chưa có điều kiện học hành; văn học dân gian còn có chức đáp ứng thị hiếu đại đa số nhân dân lao động, cái mà văn học viết không đáp øng ®­îc Lµm v¨n: Ph©n lo¹i v¨n b¶n A- KiÕn thøc vµ kÜ n¨ng c¬ b¶n 1- N¾m ®­îc c¸c c¸ch ph©n lo¹i v¨n b¶n Muèn ph©n lo¹i v¨n b¶n, cã thể dựa vào nhiều tiêu chí khác Chẳng hạn: theo phương thức biểu đạt, phong cách chức ngôn ngữ, thể thức cấu tạo, theo mức độ phøc t¹p vÒ néi dung vµ h×nh thøc cña v¨n b¶n v.v Trong CT THCS, văn phân theo phương thức biểu đạt và gồm cã: tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m, thuyÕt minh, nghÞ luËn vµ hµnh chÝnh- c«ng vô 2- N¾m ®­îc c¸c lo¹i v¨n b¶n ph©n chia theo phong c¸ch chøc n¨ng ng«n ng÷ vµ theo thÓ thøc cÊu t¹o Theo phong c¸ch chøc n¨ng ng«n ng÷, ta cã: +V¨n b¶n sinh ho¹t VD: th­ tõ, ghi chÐp c¸ nh©n, lêi nãi hµng ngµy v.v +Văn hành chính VD: đơn từ, biên bản, định, công văn v.v +V¨n b¶n khoa häc VD: luËn v¨n, luËn ¸n, c«ng tr×nh khoa häc, gi¸o tr×nh v.v +V¨n b¶n b¸o chÝ VD: c¸c bµi b¸o, tin ng¾n, phãng sù v.v +V¨n b¶n chÝnh luËn VD: lêi kªu gäi, c¸c bµi b×nh luËn, x· luËn + V¨n b¶n nghÖ thuËt VD: c¸c bµi th¬, truyÖn ng¾n, tiÓu thuyÕt v.v Theo thÓ thøc cÊu t¹o, ta cã: Lop10.com +V¨n b¶n cã thÓ thøc tù VD: t¸c phÈm v¨n häc +Văn có thể thức theo khuôn mẫu định sẵn VD: đơn từ, biên b¶n 3- Vận dụng các tri thức phân loại văn vào việc đọc- hiểu văn vµ lµm v¨n B- Gợi ý và hướng dẫn làm bài tập Bµi tËp 1- T×m mét sè vÝ dô cho mçi lo¹i v¨n b¶n ®­îc ph©n chia theo phong c¸ch chøc n¨ng ng«n ng÷ Gîi ý: Tham kh¶o mÉu sau ®©y vµ ®iÒn tiÕp vµo chç trèng: Lo¹i v¨n b¶n VÝ dô V¨n b¶n sinh ho¹t Lời nói miệng ngày, thư từ, tin nhắn, đàm tho¹i V¨n b¶n hµnh chÝnh §¬n tõ, b¸o c¸o, biªn b¶n, tê tr×nh V¨n b¶n khoa häc Báo cáo khoa học, đề tài, luận án, bài luận V¨n b¶n b¸o chÝ Bản tin, phóng sự, ý kiến bạn đọc Văn chính luận Bình luận chính trị, bình luận bóng đá, xã luận V¨n b¶n nghÖ thuËt TiÓu thuyÕt, truyÖn ng¾n, th¬, kÞch b¶n Bài tập 2- Sưu tầm số văn hành chính (quyết định, báo cáo, biên ), và cho biết đặc điểm chung chúng Gîi ý: Cã thÓ t×m c¸c v¨n b¶n hµnh chÝnh mét sè tµi liÖu nh­ sæ tay công tác hành chính, công tác đảng, đoàn niên, công đoàn v.v (mượn các quan hay thư viện) Ghi chép thành sưu tập Rút các đặc điểm chung theo nhận xét anh (chị) Các đặc điểm chung đó có thể là: + Bố cục theo thể thức quy định sẵn + Nội dung và hình thức có tính pháp quy (dựa theo quy định ph¸p luËt) + Tõ ng÷, có ph¸p mang tÝnh khu«n mÉu + Nghĩa từ phải chính xác- đơn nghĩa Bài tập 3- Viết đơn xin học câu lạc thể thao Tham kh¶o: Céng hoµ x· héi chñ nghÜa ViÖt nam §éc lËp- Tù do- H¹nh phóc §¬n xin häc líp bãng bµn t¹i c©u l¹c bé thÓ thao huyÖn hµ trung Hµ Trung, ngµy 12 th¸ng n¨m 2006 KÝnh göi: Ban Chñ nhiÖm C©u l¹c bé thÓ thao huyÖn Hµ Trung Tªn t«i lµ: NguyÔn ThÞ Mai – Tuæi: 15 Lop10.com Địa chỉ: Học sinh lớp 10 A, trường PTTH Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa Sau tìm hiểu nội quy, quy định Câu lạc bộ, Sau xem xÐt nguyÖn väng vµ n¨ng lùc b¶n th©n, T«i thÊy m×nh cã nhu cÇu, cã ®iÒu kiÖn vµ kh¶ n¨ng vµo häc t¹i líp huÊn luyÖn bãng bµn cña c©u l¹c bé nh»m rÌn luyÖn søc khoÎ vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc thÓ thao cho b¶n th©n Tôi viết đơn này xin phép Ban Chủ nhiệm Câu lạc cho phép tôi vµo häc t¹i líp HuÊn luyÖn bãng bµn dµnh cho løa tuæi tõ 14- 15 Tôi xin hứa thực đúng nội qui, qui định Câu lạc bộ, và nạp học phí đầy đủ T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n Người viết đơn (Ký tªn) NguyÔn ThÞ Mai Bµi tËp 4- Xem l¹i bµi Tæng quan nÒn v¨n häc ViÖt Nam vµ Kh¸i qu¸t v¨n häc viÖt Nam qua c¸c thêi k× vµ cho biÕt: chóng thuéc lo¹i v¨n b¶n nµo? Nhận xét thể thức, cấu tạo chung văn đó? Gîi ý: C¶ hai bµi Tæng quan nÒn v¨n häc ViÖt Nam vµ Kh¸i qu¸t v¨n học việt Nam qua các thời kì viết theo phong cách khoa học Có thể nêu nét chung thể thức cấu tạo hai văn đó sau: 1- Giíi thiÖu kh¸i qu¸t 2- Các vấn đề trọng tâm 3- KÕt luËn Lµm v¨n: Luyện tập các kiểu văn và phương thức biểu đạt A- KiÕn thøc vµ kÜ n¨ng c¬ b¶n 1- Kiến thức đặc điểm các kiểu văn và các phương thức biểu đạt 2- Kĩ nhận diện các kiểu văn và các phương thức biểu đạt 3- Kĩ phối hợp các kiểu văn và các phương thức biểu đạt viÖc t¹o lËp v¨n b¶n B- Gîi ý tr¶ lêi c©u hái vµ bµi tËp Bài tập 1-Tìm ví dụ minh hoạ cho kiểu văn đã học (phân theo phong cách chức ngôn ngữ) Chỉ phương thức biểu đạt chính mçi v¨n b¶n Gîi ý: Tham khảo bảng đây: V¨n b¶n Phương thức biểu đạt chính Lop10.com 1- Th­ göi b¹n (cña em) Bộc lộ, diễn tả tình cảm, tư tưởng (Biểu c¶m) 2- Đơn xin nghỉ học (của Trình bày, đề đạt nguyện vọng để cấp có thÈm quyÒn xem xÐt, gi¶i quyÕt (Hµnh em) chÝnh- C«ng vô) 3- Luận án, công trình khoa Dùng chứng cứ, lý lẽ để chứng minh, tìm kiÕm ch©n lý (Khoa häc) học (của người em biết ) 4- Lời kêu gọi toàn quốc Dùng lý lẽ, tình cảm để thuyết phục người nghe làm cho họ đồng tình và ủng hộ kh¸ng chiÕn (cña B¸c Hå) (ThuyÕt minh) 5- Bµi phãng sù (cô thÓ trªn Cung cÊp nh÷ng th«ng tin cô thÓ vµ chÝnh xác thực tế đơn vị, quan b¸o chÝ mµ em biÕt) (ThuyÕt minh) 6- Mét truyÖn ng¾n, tiÓu Tr×nh bµy chuçi sù viÖc sù kiÖn cã liªn thuyết (mà em đã đọc, đã quan nhằm giải thích, tìm hiểu xã hội, người (Tự sự) häc) Bài tập 2- Xác định kiểu văn (SGK) Nêu lý lại xác định nh­ vËy? Gîi ý: Tham khảo bảng đây: §o¹n KiÓu v¨n b¶n Lý Khoa häc ChÝnh luËn Phát đặc điểm đối tượng Dùng lý lẽ để chứng tỏ gắn bó người với âm nhạc NghÖ thuËt Miêu tả cảnh ông tắm, qua đó thể tình c¶m vµ lèi sèng v¨n ho¸ B¸o chÝ §­a c¸c tin tøc NghÖ thuËt §o¹n th¬ biÓu c¶m NghÖ thuËt Mét ®o¹n truyÖn ng¾n Bµi tËp 3- ViÕt mét ®o¹n v¨n ph©n tÝch vai trß vµ t¸c dông cña c¸c yªu tè miªu t¶ viÖc thÓ hiÖn néi t©m cña nh©n vËt Thóy KiÒu ®o¹n KiÒu ë lÇu Ng­ng BÝch (trÝch TruyÖn KiÒu cña NguyÔn Du) Gîi ý: C¸c yÕu tè miªu t¶ gåm: h×nh ¶nh “non xa”, “tr¨ng gÇn”, cån cát, bụi hồng, cảnh cửa bể chiều hôm, cảnh chân mây mặt đất, gió mặt duÒnh, vµ c¶ ©m tiÕng sãng Çm Çm xung quanh Thóy KiÒu - Vai trò các yếu tố miêu tả cần thiết cho mục đích biểu c¶m - Tác dụng: các hình ảnh giàu chất gợi cảm và là phương tiện để nhân vËt Thóy KiÒu göi g¾m t©m sù nhí nhµ vµ nçi xãt xa cho th©n phËn cña m×nh Lop10.com TUẦN §äc v¨n: ChiÕn th¾ng mtao mx©y (TrÝch §am S¨n) a- KiÕn thøc vµ kÜ n¨ng cÇn n¾m v÷ng 1- HiÓu ®­îc néi dung ®o¹n trÝch: chiÕn c«ng cña nh©n vËt anh hïng 2- Nắm số đặc điểm nghệ thuật sử thi anh hùng b- Gîi ý tr¶ lêi c©u hái, bµi tËp Bµi tËp 1- §äc môc TiÓu dÉn (SGK) vµ cho biÕt: §am S¨n lµ sö thi anh hïng cña d©n téc nµo? Néi dung kÓ vÒ chiÕn c«ng cña ai? Nh÷ng chiÕn công chính người anh hùng là gì? Gîi ý: Bµi lµm dùa trªn nh÷ng ý sau ®©y: + Đam Săn là sử thi anh hùng dân tộc Ê-đê (Tây Nguyên) + Nội dung kể chiến công người anh hùng Đam Săn, tù trưởng hùng mạnh (Tiếng Ê-đê, Đam nghĩa là chàng) + ChiÕn c«ng chÝnh cña chµng lµ d¸m chèng l¹i c¶ tôc “nèi d©y”, chÆt cây thần smuk, chiến thắng các tù trưởng thù địch, làm cho buôn làng ngày càng giàu mạnh Cuối cùng, chàng đã chết rừng Sáp Đen vì cầu hôn Nữ thần Mặt Trời, thể khát vọng phóng túng tù trưởng anh hùng Đam San chết đã có cháu chàng nối tiếp đường cậu m×nh Bµi tËp 2- Néi dung cña ®o¹n trÝch kÓ vÒ cuéc chiÕn cña §¨m S¨n víi Mtao Mx©y H·y cho biÕt Mtao Mx©y lµ ai? V× Mtao Mx©y l¹i bÞ thÊt b¹i? Gợi ý: Mtao Mxây là tù trưởng giàu mạnh, cho nên y dám cướp vợ Đam Săn Nhưng chiến với tù trưởng Đam Săn, y đã thất bại vì không có sức mạnh và trí thông minh Đam S¨n, y còng kh«ng ®­îc ¤ng Trêi ñng hé (Theo quan niÖm thêi x­a cña người Ê-đê: người anh hùng luôn Trời giúp đỡ) Bµi tËp 3- Nªu nh÷ng t×nh tiÕt vµ lêi nãi cña c¸c nh©n vËt ®o¹n trích chứng tỏ chiến đấu Đam Săn có mục đích riêng (giành lại vợ) lại có ý nghĩa và tầm quan trọng lợi ích toàn thể cộng đồng Gợi ý: Các tình tiết và lời nói để chứng minh: + Trong chiến đấu đó Đam Săn ủng hộ Ông Trời: “VËy th× ch¸u lÊy mét c¸i chµy m«n nÐm vµo vµnh tai h¾n lµ ®­îc” + Đăm Săn là người biết đoàn kết tộc, không phải chiến đấu vì thù hằn hay vì mục đích cá nhân đơn Sau chiến thắng, chàng đã thuyết Lop10.com phôc ®­îc t«i tí cña Mtao Mx©y ®i theo chµng: “ Hìi anh em nhµ, bà làng, xin mời tất đến với ta !” + §am S¨n ®­îc sù phôc tïng cña t«i tí Mtao Mx©y: “¥ tÊt c¶ t«i tí này! Các có với ta không ?” Dân làn: “Không được! Tù trưởng chúng tôi đã chết, lúa chúng tôi đã mục, chúng tôi còn với ai?” Đam Săn mở tiệc linh đình để cúng tế thần linh và thiết đãi làng Lưu ý: Trong hoàn cảnh lịch sử thời kỳ đó (thời kỳ hình thành dân tộc) chiến thắng Mtao Mxây dẫn đến việc buôn làng người anh hùng mở rộng và cường thịnh lên Điều đó có ích đối toàn thể cộng đồng Cho nên Đam San là niềm tự hào, là nhân vật lý tưởng người Ê- đê Bµi tËp 4- §o¹n trÝch gåm nhiÒu t×nh tiÕt kÕ tiÕp Néi dung cña tình tiết là các kiện và hành động nhân vật Hãy tìm các tình tiết đó và xếp theo trật tự trước sau truyện kể Gîi ý: Chia ®o¹n trÝch thµnh c¸c ®o¹n nhá, t×m ý chÝnh cña mçi ®o¹n råi s¾p xÕp c¸c ý theo trËt tù C¸c t×nh tiÕt ®­îc s¾p xÕp theo trËt tù gåm: a- §am S¨n gäi Mtao Mx©y xuèng giao chiÕn b- Hiệp đấu thứ Mtao Mxây không đâm trúng Đam Săn c- Hiệp đấu thứ hai, Đam Săn chiến thắng, cắt đầu Mtao Mxây d- T«i tí cña Mtao Mx©y ®i theo §am S¨n, §am S¨n dÉn hä vÒ lµng vµ më tiÖc ¨n mõng Bài tập 5- Tìm các nhân vật đã tham gia vào các kiện và hành động đoạn trích Xác định vai trò nhân vật quá trình diễn biÕn cña c¸c sù kiÖn? Gợi ý: Các nhân vật đã tham gia vào kiện và hành động đoạn trÝch vµ vai trß cña mçi nh©n vËt: a- Đam Săn, nhân vật trung tâm, người anh hùng dân tộc Ê-đê b- Mtao Mxây, kẻ đã cướp vợ Đam Săn, và là tù trưởng thù địch Đam Săn Hắn đã giao chiến liệt và tỏ là đối thủ mạnh Tuy nhiên, cuối cùng, Đam Săn nhờ có tài trí người và Ông Trời giúp đỡ nên đã chiến thắng Mtao Mxây Sự thất bại Mtao Mxây đã làm bật tầm vóc người anh hùng Đam Săn c- Các tôi tớ Mtao Mxây đã tình nguyện theo Đam Săn Sự đông đúc và tinh thần ngưỡng mộ, thái độ phục tùng họ đã tôn vinh người anh hïng §am S¨n Bài tập 6a- Hãy nêu nhận xét ngôn ngữ người kể chuyện đoạn trích b- H·y nªu nhËn xÐt vÒ ng«n ng÷ cña nh©n vËt ®o¹n trÝch Gîi ý: a- Ngôn ngữ người kể chuyện, ngoài lời kể nội dung chính truyện còn có lời đối thoại trực tiếp người kể với người nghe Ví dụ: “Thế là Mtao Mxây phải Bà xem, khiên tròn đầu cú, gươm Lop10.com h¾n ãng ¸nh nh­ c¸i cÇu vång” “Bµ xem, thÕ lµ §am S¨n cµng thªm giµu cã, chiªng l¾m la nhiÒu” Ngôn ngữ người kể chuyện còn thể thái độ người kể nhân vật hay kiện, giúp cho người nghe (người xem) dễ đồng cảm tiÕp nhËn b- Ng«n ng÷ cña nh©n vËt cã nhiÒu c©u mÖnh lÖnh, c©u kªu gäi VÝ dô: “¥ diªng, ¬ diªng, xuèng ®©y!” (MÖnh lÖnh); “¬ ngh×n chim xÎ, ¬ v¹n chim ngãi ! TÊt c¶ t«i tí b»ng nµy! ” (Kªu gäi) Nh÷ng lo¹i c©u nh­ đã góp phần làm cho sử thi có vẻ đẹp hoành tráng Người nghe sèng thùc c©u chuyÖn thêi xa x­a Lời kể nhân vật luôn có thái độ ngợi ca, tôn vinh người anh hùng Bài tập 7- Tìm các biện pháp tu từ so sánh, phóng đại Nêu ý nghĩa, t¸c dông cña chóng Gîi ý: BiÖn ph¸p tu tõ ®o¹n trÝch thÓ hiÖn søc m¹nh §am S¨n móa khiªn Gåm cã: + BiÖn ph¸p tu tõ so s¸nh: “ThÕ lµ §am S¨n l¹i móa Chµng móa trªn cao, giã nh­ b·o Chµng múa thấp, gió lốc ” + Biện pháp tu từ phóng đại: “Khi chàng múa chạy nước kiệu, núi ba lần rạn nứt, ba đồi tranh bËt rÔ bay tung” + Tác dụng: Những biện pháp tu từ này góp phần tạo nên âm hưởng hùng tráng, vẻ đẹp rực rỡ nghệ thuật miêu tả chân dung nhân vật anh hïng vµ nghÖ thuËt t¹o dùng khung c¶nh hoµnh tr¸ng sö thi Bài tập 8- Qua đoạn trích, anh (chị) hiểu nào ý nghĩa đề tài chiến tranh và chiến công nhân vật anh hùng? Hãy tóm tắt số đặc ®iÓm nghÖ thuËt cña sö thi anh hïng Gợi ý: Đoạn trích cho thấy đề tài chiến tranh có ý nghĩa lớn lịch sử văn học nhân loại vì đây là vấn đề lớn mà nhân loại luôn phải đối mặt: chiến tranh hay hoà bình? Trong các chiến tranh, chiến công người anh hùng luôn đóng vai trò định số phận dân chúng, định bước lÞch sö Sö thi anh hïng cßn gäi lµ anh hïng ca lµ thÓ lo¹i v¨n häc lu«n ph¶n ánh đề tài lịch sử, đó phản ánh và ngợi ca chiến công nhân vật anh hùng Khung cảnh sử thi luôn hoành tráng Chân dung người anh hùng luôn có vẻ đẹp rực rỡ nhờ biện pháp phóng đại, thái độ tôn vinh người kể chuyÖn còng nh­ cña c¸c nh©n vËt phô t¸c phÈm Lop10.com Lµm v¨n: V¨n b¶n v¨n häc A KiÕn thøc vµ KÜ n¨ng cÇn n¾m v÷ng 1- N¾m ®­îc nghÜa réng vµ nghÜa hÑp cña kh¸i niÖm v¨n häc, hiÓu c¸c đặc điểm văn văn học các mặt ngôn từ, hình tượng, làm sở để hiÓu ý nghÜa vµ c¸ tÝnh s¸ng t¹o cña nhµ v¨n 2- Bước đầu tìm hiểu đặc trưng văn học qua văn văn học B-Gîi ý tr¶ lêi c©u hái vµ bµi tËp Bài tập 1, 2- Đọc, đánh dấu chỗ ngắt nhịp, vần, các hình ảnh nh÷ng ®o¹n th¬ sau vµ nhËn xÐt vÒ tÝnh nghÖ thuËt cña chóng ChØ ý nghÜa néi chØ cña mçi ®o¹n Gîi ý: a- + §¸nh dÊu chç ng¾t nhÞp, vÇn: Hìi c¸c chÞ, / c¸c anh/ Trên chiến trường / ngã xuống !/ M¸u cña anh chÞ, / cña chóng ta, / kh«ng uæng/ Sẽ xanh tươi đồng ruộng Việt Nam/ Mường Thanh, / Hồng Cúm, / Him Lam Hoa mơ lại trắng, / vườn cam lại vàng (Tè H÷u - Hoan h« chiÕn sü §iÖn Biªn) +TÝnh nghÖ thuËt: §o¹n th¬ gieo vÇn chñ yÕu n»m ë ©m tiÕt cuèi: xuèng - uæng, Nam - Lam - cam §Æc biÖt cã rÊt nhiÒu h×nh ¶nh cã tÝnh chất biểu tượng “ngã xuống”, “đồng ruộng Việt Nam”; các màu sắc đối lập “máu - xanh tươi”; các câu hô gọi “Hỡi các chị, các anh” Tất đã làm cho đoạn thơ trở thành lời tâm tình tha thiết, ca ngợi đóng góp to lớn người đã hy sinh cho đất nước + ý nghÜa néi chØ ®o¹n th¬: TÊt c¶ c¸c tõ nh­ c¸c chÞ, c¸c anh, xanh tươi, đồng ruộng Việt Nam, hoa mơ, trắng, vàng , kể Mường Thanh, Hồng Cúm, Him Lam không hoàn toàn có nghĩa thực tế mà mang tÝnh biÓu tr­ng bHay là thuở trước / kẻ văn chương ? Chen héi c«ng danh / nhì l¹c ®­êng Tµi cao phËn thÊp, / chÝ khÝ uÊt Giang hồ mê chơi / quên quê hương (T¶n §µ - Th¨m m¶ cò bªn ®­êng) + TÝnh nghÖ thuËt: §o¹n th¬ cã nhÞp ®iÖu 4/3, cã nh÷ng c©u th¬ nhiÒu tr¾c “Tµi cao phËn thÊp, chÝ khÝ uÊt”, cã gieo vÇn “­¬ng” ë nh÷ng ©m tiết cuối, có nhiều hình ảnh mang nghĩa bóng “kẻ văn chương”, “lạc đường”, “giang hồ mê chơi” Đoạn thơ đã tái hình ảnh người tưởng tượng qua câu hỏi tu từ “Hay là thuở trước, kẻ văn chương ?” Lop10.com + ý nghÜa néi chØ: tÊt c¶ c¸c tõ ng÷ vµ c©u chuyÖn vÒ sè phËn cña người nằm mộ tưởng tượng mà có cBuồn lưu cây đào / xin hỏi xuân Buồn sang cây tùng / thăm đông quân Ô!/ Hay buồn vương / cây ngô đồng Vµng r¬i ! / Vµng r¬i / Thu mªnh m«ng (BÝch Khª - T× bµ) + TÝnh nghÖ thuËt: §o¹n th¬ cã lèi ng¾t nhÞp tù do, gieo vÇn thµnh tõng cặp “xuân - quân”, “đồng - mông” Có nhiều hình ảnh có tính chất biểu tượng xuất đoạn thơ “cây đào” - mùa xuân; “cây tùng” - mùa đông; “cây ngô đồng” - mùa thu Nỗi buồn thi nhân lan toả khắp c¶ bèn mïa n¨m + ý nghĩa nội chỉ: Tất các từ, các hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng, xuất tâm trạng buồn nhà thơ Bµi tËp 3Gîi ý: Những nét khái quát quan trọng nhân vật chàng Trương đoạn trÝch lµ: + Chàng Trương mến người phụ nữ vì dung hạnh + Chàng Trương có tính đa nghi + Chàng Trương là nhà hào phú ít học Bài tập 4So với các văn khác, văn văn học có đặc điểm gì ngôn từ và hình tượng Gîi ý: + Về mặt ngôn từ, văn văn học có đặc điểm sau: - Tính thẩm mỹ (tổ chức theo quy luật cái đẹp) - Tính hình tượng (có nhiệm vụ xây dựng hình ảnh, cảm xúc ) - TÝnh néi chØ (thÓ hiÖn néi t©m, mang tÝnh chñ quan cña nhµ v¨n) - Tính biểu tượng (hay biểu trưng) tức không phản ánh trực tiếp đối tượng mà có tính khái quát, “lấy để nói mười” - TÝnh ®a nghÜa (cã nhiÒu nghÜa cïng lóc, cã thÓ ®­îc hiÓu theo nhiÒu c¸ch) - TÝnh biÓu c¶m (giµu søc gîi c¶m, bao hµm gîi c¶m gi¸c, c¶m xóc ) (Chú ý: Với đặc điểm trên, HS phải luôn so sánh với các văn khác biên bản, đơn từ, báo cáo khoa học ) + Về mặt hình tượng, văn văn học có các đặc điểm sau: - Sản phẩm trí tưởng tượng - Cã nh÷ng phÈm chÊt kh¸c víi thùc tÕ - Cã søc kh¸i qu¸t ho¸ cuéc sèng Lop10.com Bài tập 5- Anh (chị) hiểu nào là hình tượng văn học sáng tạo hư cấu tưởng tượng? Phân tích yếu tố hư cấu tưởng tượng bài thơ M©y vµ sãng cña R Ta-go Gîi ý: + Hình tượng văn học sáng tạo hư cấu, tưởng tượng nghĩa là hình tượng đó không có thực, mà xây dựng trí tưởng tượng nhµ v¨n, tÊt nhiªn nhµ v¨n còng ph¶i quan s¸t cuéc sèng råi míi cã thÓ x©y dựng hình tượng văn học M.Gorki cho rằng: “Trong văn học, trí tưởng tượng, hư cấu, trực giác đóng vai trò định” Ông nhấn mạnh: “Quan sát, nghiên cứu, hiểu biết, chưa đủ, còn phải “bày đặt ra”, phải sáng tạo nữa” (Bàn văn học, Nxb V¨n häc, Hµ Néi, 1970, tr.314) Nhµ v¨n K.Phª®in còng viÕt: “Sù kiÖn (tức các tư liệu ghi chép được- PMD) đa số trường hợp là nơi áp dụng cái sức mạnh mà chúng ta gọi là trí tưởng tượng Giờ đây, tôi đánh giá mối tương quan hư cấu và thật là 98 và 2”(Dẫn lại M.B Khr¸pchen c«, C¸ tÝnh s¸ng t¹o cña nhµ v¨n vµ sù ph¸t triÓn v¨n häc, Nxb T¸c phÈm míi, Hµ Néi 1978, tr.119) + Trong bài thơ Mây và sóng, R.Ta-go đã tưởng tượng “Mây” và “Sóng” là người, có trò chuyện thú vị cậu bé với họ Từ đó, cậu bé tưởng tượng trò chơi thú vị cùng mẹ “mẹ là trăng, là mây”, “mẹ là sóng, là bờ” Sự hư cấu tưởng tượng đó đã giúp cho nhà th¬ thÓ hiÖn ®­îc t×nh c¶m s©u s¾c vµ thiªng liªng gi÷a mÑ vµ Bµi tËp 6- V¨n b¶n v¨n häc biÓu hiÖn vµ kh¸i qu¸t nh÷ng gi¸ trÞ nh©n học người cái thiện, cái ác, cái đẹp, cái xấu nhằm giúp người tự hoàn thiện Hãy cho biết Trương Sinh có nhược điểm gì khiến nhân vật này gây số phận bi kịch cho người vợ hiền? Gợi ý: Trương Sinh yêu vợ có nhược điểm lớn đó là tính đa nghi, luôn phòng ngừa quá mức vợ Ngoài ra, ít học nên tính đa nghi càng trở nên thiếu sở Chính nhược điểm này đã khiến cho nhân vật chàng Trương gây số phận bi kịch cho người vợ hiền Lµm v¨n: bµi viÕt sè (Chọn sáu kiểu văn đã học chương trình THCS) a- Yêu cầu cần đạt Học sinh biết vận dụng kiến thức các kiểu văn đã học THCS để làm bài Biết huy động các kiến thức tác phẩm văn học và kiến thức đời sèng vµo bµi viÕt Lop10.com