Nâng cao chất lượng giảng viên tại trường đại học hùng vương, tỉnh phú thọ

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN HỒNG SƠN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG, TỈNH PHÚ THỌ Ngành: Quản lý kinh tế Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Ngô Thị Thuận Mã số: 8340410 NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chưa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày.… tháng… năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Sơn i LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi nhận hướng dẫn, bảo tận tình thầy cô giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Nhân dịp hồn thành luận văn, cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS TS Ngơ Thị Thuận tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho suốt trình học tập thực đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Ban Quản lý đào tạo, Bộ mơn Phân tích định lượng, Khoa Kinh tế Phát triển nông thôn - Học viện Nông nghiệp Việt Nam tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, thực đề tài hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo, cán viên chức trường Đại học Hùng Vương giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ mặt, động viên khuyến khích tơi hồn thành luận văn./ Hà Nội, ngày.… tháng… năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Sơn ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ ix Danh mục sơ đồ x Trích yếu luận văn xi Thesis abtract xiii Phần Mở đầu 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Những đóng góp mới, ý nghĩa khoa học thực tiễn Phần Cơ sở lý luận thực tiễn 2.1 Những lý luận nâng cao chất lượng giảng viên trường đại học 2.1.1 Các khái niệm 2.1.2 Đặc điểm cần thiết nâng cao chất lượng giảng viên trường đại học 2.1.3 Tiêu chuẩn chất lượng giảng viên trường đại học 2.1.4 Nội dung hoạt động nâng cao chất lượng giảng viên trường đại học 11 2.1.5 Phương pháp đánh giá chất lượng giảng viên trường đại học 15 2.1.6 Yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học 15 2.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng giảng viên 19 2.2.1 Kinh nghiệm số nước giới nâng cao chất lượng giảng viên trường Đại học 19 iii 2.2.2 Kinh nghiệm số trường Đại học nước nâng cao chất lượng giảng viên 21 2.2.3 Bài học rút cho trường Đại học Hùng Vương việc nâng cao chất lượng giảng viên 23 2.2.4 Tổng quan nghiên cứu có liên quan 25 Phần Phương pháp nghiên cứu 27 3.1 Đặc điểm trường đại học Hùng Vương 27 3.1.1 Quá trình hình thành 27 3.1.2 Cơ cấu tổ chức 27 3.1.3 Điều kiện kinh tế 29 3.1.4 Kết đào tạo 33 3.2 Phương pháp nghiên cứu 34 3.2.1 Phương pháp thu thập liệu 34 3.2.2 Phương pháp xử lý, tổng hợp liệu 36 3.2.3 Phương pháp phân tích thơng tin 36 3.2.4 Hệ thống tiêu nghiên cứu 39 Phần Kết nghiên cứu thảo luận 40 4.1 Thực trạng chất lượng giảng viên trường đại học Hùng Vương 40 4.1.1 Tổng quan chung chất lượng giảng viên 40 4.1.2 Đánh giá người học chất lượng giảng viên 46 4.1.3 Các hoạt động nâng cao chất lượng giảng viên 63 4.1.4 Kết hoàn thành công việc giảng viên 70 4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên trường đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ 73 4.2.1 Yếu tố thuộc thân giảng viên 73 4.2.2 Yếu tố thuộc quan quản lý 75 4.2.3 Yếu tố thuộc Nhà nước 78 4.2.4 Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên 80 4.3 Định hướng giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên trường đại học Hùng Vương 86 4.3.1 Căn đề xuất 86 4.3.2 Định hướng nâng cao chất lượng giảng viên 92 iv 4.3.3 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Hùng Vương 94 Phần Kết luận kiến nghị 101 5.1 Kết luận 101 5.2 Kiến nghị 102 Tài liệu tham khảo 103 Phụ lục 108 v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng Việt BQ Bình quân CTCT&HSSV Cơng tác trị Học sinh sinh viên ĐHHV Đại học Hùng Vương ĐVT Đơn vị tính GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GD Giảng dạy GDTH – MN Giáo dục Tiểu học – Mầm non GS Giáo sư GV Giảng viên HĐND Hội đồng nhân dân ISO KH&CN International Organization for Standardization (Tổ chức Quốc tế tiêu chuẩn hóa) Khoa học Cơng nghệ KHXH – NV Khoa học xã hội – Nhân văn KHTN KHTN KTCN Kỹ thuật công nghệ KT-QTKD Kinh tế - Quản trị kinh doanh NCKH Nghiên cứu khoa học NCS Nghiên cứu sinh PGS.TS Phó giáo sư, Tiến sĩ PPDH Phương pháp dạy học QTKD Quản trị kinh doanh SL Số lượng TDTT Thể dục thể thao TĐPTBQ Tốc độ phát triển bình quân TLGD Tâm lý giáo dục TS Tiến sĩ TSCĐ Tài sản cố định UBND Ủy ban nhân dân VLVH Vừa làm vừa học vi DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Thực trạng cán bộ, giảng viên, nhân viên trường Đại học Hùng Vương 2017 29 Bảng 3.2 Tình hình sở vật chất trường Đại học Hùng Vương đến năm 2017 30 Bảng 3.3 Tổng nguồn thu Trường Đại học Hùng Vương 2014 – 2016 32 Bảng 3.4 Tình hình sử dụng kinh phí Trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ, giai đoạn 2014 - 2016 32 Bảng 3.5 Thu thập thông tin, tài liệu công bố 34 Bảng 3.6 Thu thập số liệu 35 Bảng 4.1 Số lượng cán bộ, giảng viên nhân viên trường Đại học Hùng Vương 40 Bảng 4.2 Phân loại giảng viên theo độ tuổi năm công tác trường Đại học Hùng Vương 41 Bảng 4.3 Phân loại giảng viên theo tình trạng sức khỏe quê quán trường Đại học Hùng Vương 42 Bảng 4.4 Phân loại giảng viên theo trình độ đào tạo trường Đại học Hùng Vương 44 Bảng 4.5 Phân loại giảng viên theo mức độ cơng việc hồn thành trường Đại học Hùng Vương 45 Bảng 4.6 Tổng hợp kết phản hồi thái độ, tác phong sư phạm 47 Bảng 4.7 Tổng hợp kết phản hồi sinh viên việc thực kế hoạch, nội dung giảng dạy 51 Bảng 4.8 Tổng hợp kết phản hồi sinh viên phương pháp dạy học 56 Bảng 4.9 Tổng hợp kết phản hồi sinh viên kiểm tra, đánh giá 61 Bảng 4.10a Đánh giá người học hoạt động giảng dạy giảng viên theo tiêu chí 62 Bảng 4.10b Đánh giá người học hoạt động giảng dạy giảng viên theo tiêu chí 62 Bảng 4.11 Tổng hợp ý kiến đánh giá sinh viên theo tiêu chuẩn chất lượng giảng viên Trường Đại học Hùng Vương 63 vii Bảng 4.12 Quy hoạch tuyển dụng sử dụng bồi dưỡng giảng viên Đại học Hùng Vương đến năm 2030 64 Bảng 4.13 Kết đào tạo bồi dưỡng giảng viên trường Đại học Hùng Vương 65 Bảng 4.14 Số lượng đề tài kinh phí nghiên cứu khoa học trường Đại học Hùng Vương 66 Bảng 4.15 Kết hoạt động hợp tác quốc tế trường Đại học Hùng Vương 67 Bảng 4.16 Thống kê số giảng viên số vượt từ 2014 -2017 Trường Đại học Hùng Vương 70 Bảng 4.17 Thống kê số đề tài nghiệm thu mức từ năm 2014 -2016 Trường Đại học Hùng Vương 71 Bảng 4.18 Số lượng sinh viên tốt nghiệp trường Đại học Hùng Vương (Giai đoạn 2012 – 2016) 72 Bảng 4.19 Kết học tập, rèn luyện tốt nghiệp sinh viên (%) 73 Bảng 4.20 Tổng hợp ý kiến giảng viên đặc trưng giảng viên ảnh hưởng tới chất lượng giảng viên 74 Bảng 4.21.Tổng hợp ý kiến cán quản lý ảnh hưởng yếu tố thuộc quan quản lý đến nâng cao chất lượng giảng viên 76 Bảng 4.22 Tổng hợp ý kiến giảng viên ảnh hưởng yếu tố thuộc quan quản lý đến nâng cao chất lượng giảng viên 77 Bảng 4.23 Ma trận nhân tố xoay (Rotated Component Matrixa) 80 Bảng 4.24 Hệ số KMO and Kiểm định Bartlett 83 Bảng 4.25 Tổng phương sai trích 83 Bảng 4.26 Tóm tắt kết mơ hình hồi quy 85 Bảng 4.27 ANOVAa 85 Bảng 4.28 Kết tính tốn kiểm định mơ hình hồi quy 86 Bảng 4.29 Ma trận SWOT chất lượng giảng viên hoạt động nâng cao chất lượng giảng viên 86 viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1 Giảng viên thực nghiêm túc lên lớp 48 Biểu đồ 4.2 Giảng viên dạy đủ số quy định 48 Biểu đồ 4.3 Trang phục, phong cách giảng viên chuẩn mực nhà giáo 49 Biểu đồ 4.4 Giảng viên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên giải khó khăn mơn học 49 Biểu đồ 4.5 Kế hoạch giảng dạy giảng viên thực theo lịch trình công bố 52 Biểu đồ 4.6 Mục tiêu nội dung môn học giảng viên thông báo công khai trước lớp 52 Biểu đồ 4.7 Tài liệu giảng viên cập nhật giúp người học mở rộng kiến thức hiểu rõ môn học 53 Biểu đồ 4.8 Giảng viên có liên hệ học với thực tế 54 Biểu đồ 4.9 Giảng viên cung cấp thêm nhiều kiến thức mở rộng có liên quan đến chương trình học 54 Biểu đồ 4.10 Giảng viên phân bố sử dụng thời gian lên lớp cách hợp lý hiệu 57 Biểu đồ 4.11 Phương pháp giảng dạy giảng viên rõ ràng, dễ hiểu 57 Biểu đồ 4.12 Giảng viên dạy học theo phương pháp tích cực, kích thích tư sáng tạo sinh viên 58 Biểu đồ 4.13 Giảng viên trọng phát triển kỹ diễn đạt, thảo luận sinh viên học 58 Biểu đồ 4.14 Giảng viên sử dụng tốt phương tiện hỗ trợ giảng dạy (Bảng, Powerpoint…) 59 Biểu đồ 4.15 Kết học tập sinh viên đánh giá nhiều hình thức khác nhau, hợp lý 60 Biểu đồ 4.16 Kết học tập sinh viên đánh giá xác, cơng khách quan 60 ix PHỤ LỤC Phụ lục Bảng mã hóa 32 nhân tố liệu điều tra giảng viên STT Diễn giải Mã hóa Tuổi trẻ (dưới 30) khiến GV hăng hái tiếp thu mới, miệt mài với công tác giảng dạy, NCKH dtgv1 Tuổi trung niên (dưới 45) khiến GV quan tâm nhiều đến gia đình cơng tác giảng dạy, NCKH dtgv2 Tuổi già (trên 45) khiến GV trì trệ, bảo thủ ngại đổi dtgv3 Tình u nhân có ảnh hưởng đến cơng tác giảng dạy, NCKH dtgv4 Nam giới phải quan tâm đến gia đình nên có điều kiện chuyên sâu vào công việc chuyên môn, giảng dạy, NCKH dtgv5 Sức khỏe yếu tố ảnh hưởng đến công việc giảng dạy, NCKH dtgv6 Nữ giới với thiên chức làm mẹ, làm vợ phải dành nhiều thời gian cho gia đình nên có điều kiện chun sâu vào công tác giảng dạy, NCKH dtgv7 Thời gian công tác đơn vị thầy (cô) thấy công việc đảm nhận phù hợp với lực cá nhân dtgv8 Nhằm đáp ứng yêu cầu giảng dạy NCKH, GV tự nhận thức trau dồi kiến thức phấn đấu học tập nâng cao trình độ dtgv9 10 Con gia đình có ảnh hưởng đến công tác giảng dạy, NCKH dtgv10 11 Nơi thầy/cơ có ảnh hưởng đến q trình giảng dạy NCKH dtgv11 12 Nhiều đồng nghiệp tích cực học tập nâng cao trình độ nên GV khác làm theo mtlv1 13 Trong buổi sinh hoạt chun mơn, đồng nghiệp lãnh đạo nói nhiều chun mơn Nếu GV khác khơng chịu khó học tập không đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy, NCKH mtlv2 14 Các GV muốn học tập nâng cao trình độ để phát triển cơng tác giảng dạy, NCKH mtlv3 15 Việc xếp giảng viên chuyên môn phù hợp với lực chuyên môn nghiệp vụ quan trọng mtlv4 16 Trang thiết bị phục vụ giảng dạy giúp GV nâng cao chất lượng csvc1 108 giảng dạy 17 Trang thiết bị phục vụ NCKH giúp GV nâng cao chất lượng NCKH csvc2 18 Hệ thống thư viện tài liệu phục vụ giảng dạy, NCKH giúp GV nâng cao chất lượng giảng dạy NCKH csvc3 19 Hệ thống giảng đường, phịng thí nghiệm giúp GV nâng cao chất lượng giảng dạy NCKH csvc4 20 Khu nhà thực hành, thực nghiệm sở để phục vụ giảng dạy, NCKH csvc5 21 Chính sách hỗ trợ kinh phí thời gian cho GV có ảnh hưởng đến học tập nâng cao trình độ GV taichinh 22 Các khoản phúc lợi, thi đua khen thưởng chi trả kịp thời giúp giảng viên yên tâm công tác taichinh 23 Cơ chế trả lương thu nhập có ảnh hưởng đến việc học tập nâng cao trình độ GV taichinh 24 Hỗ trợ tài cho giảng viên trẻ có thu nhập thấp taichinh 25 Chính sách khen thưởng vật chất tinh thần xứng đáng cho chinhsac GV thành tích xuất sắc giảng dạy, NCKH kích thích GV h1 phấn đấu nhiều 26 Chính sách thu hút GV có thành tích xuất sắc giảng chinhsac dạy, NCKH có tác dụng kích thích GV làm việc tốt h2 27 Lãnh đạo thường ghi nhận đóng góp GV tập chinhsac trung vào khuyết điểm h3 28 Thanh toán chế độ học, tham gia hội thảo hội nghị cho giảng chinhsac viên kịp thời h4 29 Các GV phấn đấu họ có hội thăng tiến cơng việc 30 Trình độ chuyên môn giảng viên nhà trường đáp ứng công tác giảng dạy NCKH clgv1 31 Năng lực chuyên môn giảng viên nhà trường đáp ứng yêu cầu giảng dạy clgv2 32 Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên nhà trường phù hợp với đạo đức nhà giáo clgv3 109 chinhsac h5 PHIẾU LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐH HÙNG VƯƠNG CỦA GIẢNG VIÊN VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Phụ lục I Thơng tin cá nhân - Giới tính: Nam (Nữ) - Vị trí cơng tác đơn vị: - Trình độ học vấn: II Nội dung đánh giá Để thực đề tài Luận văn Thạc sỹ đạt chất lượng xác thực hơn, tiến hành khảo sát tìm hiểu “Yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng giảng viên đánh giá chất lượng giảng viên trường Đại học Hùng Vương” Những thông tin phản hồi thầy cần thiết hữu ích Những thông tin mà thầy cô cung cấp đảm bảo bí mật, sử dụng cho mục đích nghiên cứu Do vậy, mong nhận hưởng ứng tích cực, nhiệt tình trung thực thầy cô: Thầy/cô đánh giá nội dung theo thang điểm từ - 5, với mức độ đáp ứng tăng dần: 1: Không đồng ý 2: Đồng ý phần 3: Cơ đồng ý 4: Đồng ý 5: Hồn tồn đồng ý Thầy/Cơvui lịng khoanh tròn vào số phù hợp với ý kiến A Yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên Câu 1: Ý kiến Thầy/Cô đặc trưng riêng thân ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn nào? STT Yếu tố đặc trưng riêng giảng viên Tuổi trẻ (dưới 30) khiến GV hăng hái tiếp thu mới, miệt mài với công tác giảng dạy, NCKH Điều kiện kinh tế giảng viên ảnh hưởng tới công tác giảng dạy NCKH GV cơng tác lâu năm có nhiều kinh nghiệm ngại đổi Tình u nhân có ảnh hưởng đến công tác giảng dạy, NCKH 5 Nam giới phải quan tâm đến gia đình nên có điều kiện chun sâu vào cơng việc chuyên môn, giảng dạy, NCKH Sức khỏe yếu tố ảnh hưởng đến công việc giảng dạy, NCKH Nữ giới với thiên chức làm mẹ, làm vợ phải dành nhiều thời gian cho gia đình nên có điều kiện chuyên sâu vào công tác giảng dạy, NCKH? Thời gian công tác đơn vị thầy (cơ) thấy cơng việc đảm nhận có phù hợp với lực cá nhân Nhằm đáp ứng yêu cầu giảng dạy NCKH, GV tự nhận thức trau dồi kiến thức phấn đấu học tập nâng cao trình độ 10 Con gia đình có ảnh hưởng đến cơng tác giảng dạy, NCKH 11 Nơi thầy/cơ có ảnh hưởng đến q trình giảng dạy, NCKH 110 Câu 2: Ý kiến Thầy/Cơ mơi trường làm việc có ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn nào? STT Yếu tố môi trường làm việc Nhiều đồng nghiệp tích cực học tập nâng cao trình độ nên GV khác làm theo Trong buổi sinh hoạt chun mơn, đồng nghiệp lãnh đạo nói nhiều chun mơn Nếu GV khác khơng chịu khó học tập không đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy, NCKH Các GV muốn học tập nâng cao trình độ để phát triển công tác giảng dạy, NCKH Việc xếp giảng viên chuyên môn phù hợp với lực có quan trọng Câu 3: Ý kiến Thầy/Cô sở vật chất, thiết bị có ảnh hưởng đến chất lượng chun mơn nào? ST T Yếu tố sở vật chất, thiết bị Trang thiết bị phục vụ giảng dạy giúp GV nâng cao chất lượng giảng dạy Trang thiết bị phục vụ NCKH giúp GV nâng cao chất lượng NCKH Hệ thống thư viện tài liệu phục vụ giảng dạy, NCKH giúp GV nâng cao chất lượng giảng dạy NCKH Hệ thống giảng đường, phịng thí nghiệm giúp GV nâng cao chất lượng giảng dạy NCKH 5 Khu nhà thực hành, thực nghiệm sở để phục vụ giảng dạy, NCKH 5 Câu 4: Ý kiến Thầy/Cơ chế tài có ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn nào? STT Yếu tố chế tài Chính sách hỗ trợ kinh phí thời gian cho GV có ảnh hưởng đến học tập nâng cao trình độ GV Các khoản phúc lợi, thi đua khen thưởng chi trả kịp thời giúp giảng viên yên tâm công tác Cơ chế trả lương thu nhập có ảnh hưởng đến việc học tập nâng cao trình độ GV Hỗ trợ tài cho giảng viên trẻ có thu nhập thấp 111 Câu 5: Ý kiến Thầy/Cơ chế sách có ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn nào? STT Yếu tố chế sách Chính sách khen thưởng vật chất tinh thần xứng đáng cho GV thành tích xuất sắc giảng dạy, NCKH kích thích GV phấn đấu nhiều Chính sách thu hút GV có thành tích xuất sắc giảng dạy, NCKH có tác dụng kích thích GV làm việc tốt Lãnh đạo thường ghi nhận đóng góp GV tập trung vào khuyết điểm Thanh toán chế độ học, tham gia hội thảo hội nghị cho giảng viên kịp thời Các GV phấn đấu họ có hội thăng tiến công việc B Đánh giá chất lượng giảng viên Đánh giá chất lượng giảng viên nhà trường STT Trình độ chuyên môn giảng viên nhà trường đáp ứng tiêu chuẩn giảng dạy NCKH Năng lực chuyên môn giảng viên nhà trường đáp ứng yêu cầu giảng dạy NCKH Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên nhà trường phù hợp với đạo đức nhà giáo Các đề xuất kiến nghị thầy/cô nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường ? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đóng góp thầy cơ! 112 Phụ lục UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG PHIẾU LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI CỦA CBQL VỀ CÁC YẾU TỐ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN I Thông tin cá nhân Đơn vị:………………… .……….; Chức vụ, chứcdanh:……………………………… Tuổi:……………………………………… ; Giới tính:…………………………………… II Nội dung đánh giá Để thực đề tài Luận văn Thạc sỹ đạt chất lượng xác thực hơn, tiến hành khảo sát tìm hiểu “Nâng cao chất lượng giảng viên công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học cán quản lý cấp khoa thuộc trường Đại học Hùng Vương” Những thông tin phản hồi thầy cô cần thiết hữu ích Những thông tin mà thầy cô cung cấp đảm bảo bí mật, sử dụng cho mục đích nghiên cứu Do vậy, mong nhận hưởng ứng tích cực, nhiệt tình trung thực thầy Đề nghị thầy tơ kín vào ô tương ứng câu cho phương án phù hợp với thầy cô Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ hợp tác thầy cô! Thầy/cô đánh giá nội dung theo thang điểm từ - 5,với mức độ đáp ứng tăng dần: 1: Không đồng ý 2: Đồng ý phần 3: Cơ đồng ý 4: Đồng ý 5: Hồn tồn đồng ý Thầy/Cơvui lịng khoanh trịn vào số phù hợp với ý kiến Câu 1: Ý kiến Thầy/Cô phong trào học tập, giảng dạy giảng viên ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn nào? STT Phong trào học tập, giảng dạy giảng viên Nhiều đồng nghiệp khoa tích cực học tập nâng cao trình độ nên GV khác làm theo Trong buổi sinh hoạt chuyên môn lãnh đạo nói nhiều chun mơn Nếu GV khác khơng chịu khó học tập bị khơng đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy, NCKH Thầy (cô) thấy yếu tố nâng cao hiệu chuyên môn nghiệp vụ GV nhiệm vụ hàng đầu Chính sách bồi dưỡng, nâng cao chun mơn GV có thành tích xuất sắc giảng dạy, NCKH có tác dụng kích thích GV khác làm việc tốt 113 Câu 2: Ý kiến Thầy/Cô hội thăng tiến giảng viên nào? Cơ hội thăng tiến giảng viên STT Các GV phấn đấu nâng cao trình độ họ có hội thăng tiến công việc Thầy (cô) thấy yếu tố bố trí, xếp giảng viên chuyên mơn phù hợp với lực có quan trọng không Thầy (cô) thấy yếu tố nâng cao kỹ chuyên môn nghiệp vụ GV hội để phát triển thân 5 Câu 3: Ý kiến Thầy/Cô quan tâm lãnh đạo giảng viên nào? Sự quan tâm lãnh đạo giảng viên STT Chính sách hỗ trợ kinh phí thời gian cho GV có ảnh hưởng đến học tập nâng cao trình độ GV Thầy (cô) thấy yếu tố tạo dựng môi trường công tác thuận lợi cho GV giảng dạy nghiên cứu có quan trọng Thầy (cơ) thấy mức độ phù hợp Quy định chế độ làm việc giảng viên trường Đại học Hùng Vương Tạo điều kiện thời gian cho GV nữ, có nhỏ Lãnh đạo thường ghi nhận đóng góp GV tập trung vào khuyết điểm 5 5 Câu 4: Ý kiến Thầy/Cơ sách khuyến khích giảng viên nào? STT Chính sách khuyến khích giảng viên Cơ chế trả lương thu nhập có ảnh hưởng đến việc học tập nâng cao trình độ GV Chính sách khuyến khích vật chất tinh thần xứng đáng cho GV thành tích xuất sắc giảng dạy, NCKH kích thích GV phấn đấu nhiều Thầy (cô) thấy mức độ phù hợp Quy chế chi tiêu nội mục giảng viên Các biểu mẫu quy trình hướng dẫn tốn giảng viên hợp lý, hiệu 114 5 Câu 5: Ý kiến Thầy/Cô sở vật chất phục vụ cho giảng viên giảng dạy NCKH nào? STT Cơ sở vật chất phục vụ cho giảng viên Trang thiết bị phục vụ giảng dạy đáp ứng cho yêu cầu giảng dạy GV Trang thiết bị phục vụ NCKH đáp ứng cho yêu cầu NCKH GV Hệ thống giảng đường, phịng thí nghiệm có đảm bảo yêu cầu giảng dạy NCKH Khu nhà thực hành, thực nghiệm đáp ứng cho yêu cầu giảng dạy, NCKH GV Hệ thống thư viện tài liệu phục vụ giảng dạy, NCKH đáp ứng yêu cầu giảng dạy học tập GV chưa Câu 6: Ý kiến Thầy/Cô quy định cho giảng viên giảng dạy NCKH nào? STT Quy định giảng viên Thầy (cô) thấy mức độ phù hợp Kế hoạch đào tạo hàng năm nhà trường với giảng viên đơn vị Chương trình đào tạo hàng năm nhà trường phù hợp với kế hoạch năm học giảng viên Sổ tay giảng viên phù hợp, đầy đủ văn quản lý liên quan đến hoạt động giảng viên chưa Thầy (cô) thấy mức độ phù hợp Quy định Quản lý hoạt động Khoa học Công nghệ hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Thầy (cô) thấy mức độ phù hợp Quy định Quản lý Hoạt động hợp tác Quốc tế giảng viên Thầy (cô) thấy mức độ phù hợp Quy định Công tác Đảm bảo chất lượng giảng viên Quy định công tác Thanh tra phù hợp với hoạt động giảng dạy, NCKH giảng viên Thầy (cô) thấy mức độ phù hợp Quy định công tác Pháp chế giảng viên đơn vị Thầy (cô) thấy mức độ phù hợp Quy định kiểm tra, đánh giá giảng viên Một số ý kiến khác: + Những đề xuất thầy/cô:……………………………………… Xin chân thành cảm ơn đóng góp thầy, cơ! 115 Phụ lục UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG PHIẾU LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI CỦA NGƯỜI HỌC VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN Năm học 2016 - 2017 I Thông tin cá nhân Lớp:………………… Tên giảng viên đánh giá:…………………………… Tên học phần đánh giá:……………………………… II Nội dung đánh giá Anh/chị đánh giá nội dung theo thang điểm từ - 5,với mức độ đáp ứng tăng dần: 1: Không đồng ý 2: Đồng ý phần 3: Cơ đồng ý 4: Đồng ý 5: Hoàn toàn đồng ý 10 11 12 Tơ kín mức độ Các vấn đề cần trả lời STT Giảng viên thực nghiêm túc lên lớp Giảng viên phân bố sử dụng thời gian lớp cách hợp lý hiệu Giảng viên dạy đủ số quy định Kế hoạch giảng dạy giảng viên thực theo lịch trình cơng bố Mục tiêu nội dung môn học giảng viên thông báo công khai trước lớp Tài liệu môn học giảng viên giới thiệu đầy đủ Tài liệu GV cập nhật giúp người học mở rộng kiến thức hiểu rõ môn học Khối lượng kiến thức môn học giảng viên truyền tải đầy đủ theo đề cương mơn học Giảng viên có liên hệ học với thực tế Các nội dung học lớp giảng viên phân bố cân đối hợp lý Giảng viên cung cấp thêm nhiều kiến thức mở rộng có liên quan đến chương trình học Phương pháp giảng dạy giảng viên rõ ràng, dễ hiểu 116 phù hợp 5 5 5 5 5 5 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Giảng viên dạy học theo phương pháp tích cực, kích thích tư sáng tạo sinh viên Giảng viên trọng phát triển kỹ diễn đạt, thảo luận sinh viên học Việc tổ chức kiểm sốt lớp học ln giảng viên thực Giảng viên sử dụng tốt phương tiện hỗ trợ giảng dạy (Bảng, Powerpoint, Projector…) Giảng viên lôi sinh viên tham gia xây dựng lớp Giảng viên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên giải khó khăn mơn học Giảng viên tôn trọng lắng nghe ý kiến sinh viên Trang phục, phong cách giảng viên lớp chuẩn mực nhà giáo Kết học tập sinh viên đánh giá nhiều hình thức khác nhau, hợp lý PP kiểm tra, đánh giá kết học tập khuyến khích phát triển nhận thức tư SV Kết kiểm tra giáo viên công bố kịp thời, trước thi kết thúc học phần Kết học tập sinh viên đánh giá xác, cơng bằng, khách quan 5 5 5 5 5 5 Một số ý kiến khác: + Về mức độ đáp ứng giảng viên với yêu cầu học tập người học: …………………… :………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… + Những đề xuất anh/chị để giúp giảng viên nâng cao chất lượng dạy học:……………… .……………………………………………… 117 Phụ lục Bảng Ma trận xoay nhân tố Component dtgv8 taichinh4 dtgv9 dtgv5 mtlv2 csvc4 csvc5 csvc3 chinhsach2 chinhsach4 taichinh1 dtgv2 dtgv4 dtgv3 mtlv3 csvc2 chinhsach1 mtlv4 mtlv1 chinhsach3 chinhsach5 dtgv1 dtgv10 taichinh3 dtgv6 csvc1 taichinh2 dtgv11 dtgv7 10 921 887 856 839 929 906 897 882 927 899 857 -.744 660 -.542 461 397 949 936 891 885 766 729 745 595 365 356 634 530 -.522 322 373 -.399 797 -.442 -.432 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in 10 iterations Nguồn: Số liệu tác giả điều tra (2017) 118 Phụ lục Nhóm 1: Cơ sở vật chất Bảng Phân tích độ tin cậy nhóm Cronbach's Alpha 928 N of Items Bảng Phân tích tương quan biến tổng nhóm Scale Mean if Scale Variance Corrected ItemItem Deleted if Item Deleted Total Correlation mtlv2 csvc5 csvc4 csvc3 12.38 12.37 12.39 12.36 1.714 1.777 1.623 1.776 Cronbach's Alpha if Item Deleted 878 820 828 808 891 910 909 913 Nguồn: Số liệu tác giả điều tra (2017) Nhóm 2: Tự nhận thức GV phù hợp công việc Bảng Phân tích độ tin cậy nhóm Cronbach's Alpha N of Items 918 Bảng Phân tích tương quan biến tổng nhóm Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha if Item Deleted Item Deleted Total Correlation Item Deleted dtgv8 taichinh4 dtgv9 dtgv5 10.89 10.85 10.92 10.88 4.571 4.985 4.933 5.113 880 810 801 757 869 894 897 911 Nguồn: Số liệu tác giả điều tra (2017) Nhóm 3: Chính sách thu hút, hỗ trợ tài Bảng Phân tích độ tin cậy nhóm Cronbach's Alpha N of Items 897 119 Bảng Phân tích tương quan biến tổng nhóm Scale Mean Scale Variance if Item if Item Deleted Deleted Corrected Item-Total Cronbach's Alpha if Item Correlation Deleted chinhsach2 7.56 2.248 853 810 chinhsach4 taichinh1 7.49 7.53 2.090 2.291 803 742 850 900 Nguồn: Số liệu tác giả điều tra (2017) Nhóm 4: Chính sách khen thưởng csvc phục vụ NCKH Bảng Phân tích độ tin cậy nhóm Cronbach's Alpha N of Items 902 Bảng Phân tích tương quan biến tổng nhóm Scale Mean Scale if Item Variance if Deleted Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Chinhsach2 Chinhsach4 7.56 7.49 2.248 2.090 853 803 810 850 Taichinh1 7.53 2.291 742 900 Nguồn: Số liệu tác giả điều tra (2017) Nhóm 5: Mơi trường làm việc Bảng Phân tích độ tin cậy nhóm Cronbach's Alpha N of Items 817 Bảng Phân tích tương quan biến tổng nhóm Scale Mean Scale Variance if if Item Item Deleted Deleted mtlv1 mtlv4 3.33 3.35 318 376 Corrected Item-Total Correlation 693 693 Cronbach's Alpha if Item Deleted Nguồn: Số liệu tác giả điều tra (2017) 120 Nhóm 6: Thâm niên công tác điều kiện kinh tế Bảng Phân tích độ tin cậy nhóm Cronbach's Alpha N of Items 484 Bảng Phân tích tương quan biến tổng nhóm dtgv3 dtgv2 Scale Mean Scale Corrected Itemif Item Variance if Total Deleted Item Deleted Correlation 2.91 085 322 2.91 112 322 Cronbach's Alpha if Item Deleted Nguồn: Số liệu tác giả điều tra (2017) Nhóm 7: Cơ hội thăng tiến Bảng Phân tích độ tin cậy nhóm Cronbach' s Alpha N of Items 501 Bảng Phân tích tương quan biến tổng nhóm Scale Scale Correct Cronbach' Mean Varian ed Items Alpha if if Item ce if Total Item Delete Item Correlat Deleted d Deleted ion chinh sach3 chinh sach5 3.45 289 334 3.40 322 334 Nguồn: Số liệu tác giả điều tra (2017) Nhóm 8: Tuổi trẻ gia đình Bảng Phân tích độ tin cậy nhóm Cronbach's Alpha N of Items 267 Bảng Phân tích tương quan biến tổng nhóm 121 Scale Mean Scale Variance Corrected Itemif Item if Item Deleted Total Correlation Deleted dtgv10 dtgv1 3.60 3.56 872 664 155 155 Cronbach's Alpha if Item Deleted Nguồn: Số liệu tác giả điều tra (2017) 122 ... giảng viên trường đại học - Đánh giá thực trạng chất lượng giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ thời gian qua - Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên trường Đại học. .. luận nâng cao chất lượng giảng viên trường đại học như: cần thiết nâng cao chất lượng giảng viên, nội dung hoạt động nâng cao chất lượng giảng viên, phân tích yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng. .. giới nâng cao chất lượng giảng viên trường Đại học 19 iii 2.2.2 Kinh nghiệm số trường Đại học nước nâng cao chất lượng giảng viên 21 2.2.3 Bài học rút cho trường Đại học Hùng