Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại trường đại học hùng vương, tỉnh phú thọ

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM HÀ KHÁNH LINH GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG, TỈNH PHÚ THỌ Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 8340410 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Quyền Đình Hà NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NƠNG NGHIỆP - 2018 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chưa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn, thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày… tháng… năm 2018 Tác giả luận văn Hà Khánh Linh i LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, nhận hướng dẫn, bảo tận tình thầy giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Nhân dịp hồn thành luận văn, cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS.TS Quyền Đình Hà tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Ban Quản lý đào tạo, Bộ môn Phát triển nông thôn, Khoa Kinh tế phát triển nông thôn- Học viện Nông nghiệp Việt Nam tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, thực đề tài hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo, cán viên chức Trường Đại học Hùng Vương giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi mặt, động viên khuyến khích tơi hồn thành luận văn./ Hà Nội, ngày… tháng… năm 2018 Tác giả luận văn Hà Khánh Linh ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục hình, sơ đồ viii Trích yếu luận văn ix Thesis abtract xi Phần Mở đầu 1.1 Tính cấp thiết 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu 1.4 Đóng góp luận văn Phần Cơ sở lý luận thực tiễn 2.1 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học 2.1.1 Khái niệm đào tạo chất lượng đào tạo 2.1.2 Vai trò nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học 10 2.1.3 Yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học 12 2.1.4 Nội dung nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học 12 2.1.5 Các yếu ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng trường Đại học 17 2.2 Kinh nghiệm thực tiễn nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học .20 2.2.1 Những kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nước 20 2.2.2 Những kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo đại học nước 24 2.3 Bài học kinh nghiệm rút cho đại học Hùng Vương .27 Phần Phương pháp nghiên cứu .29 3.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 29 iii 3.1.1 Giới thiệu khái quát cấu tô chức, máy chức nhiệm vụ trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ .29 3.1.2 Giới thiệu chương trình đào tạo trường đại học Hùng Vương 35 3.2 Phương pháp nghiên cứu .35 3.2.1 Phương pháp thu thập tài liệu, số liệu 35 3.2.2 Phương pháp điều tra – khảo sát 37 3.2.3 Phương pháp xử lý số liệu 38 3.2.4 Phương pháp phân tích 38 3.2.5 Hệ thống tiêu nghiên cứu 39 Phần Kết nghiên cứu 41 4.1 Thực trạng nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ 41 4.1.1 Mục tiêu, sứ mạng Nhà trường 41 4.1.2 Nâng cao chất lượng giảng viên .43 4.1.3 Đổi chương trình 45 4.1.4 Tăng cường sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập 50 4.1.5 Phương pháp học tích cực sinh viên 55 4.1.6 Kết nâng cao chất lượng đào tạo 56 4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ 63 4.2.1 Chủ trương sách nâng cao chất lượng đào tạo Bộ giáo dục đào tạo 63 4.2.2 Quy mô đào tạo nhà trường .64 4.2.3 Tài liệu phục vụ giảng dạy học tập 65 4.2.4 Công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên 67 4.2.5 Tài quản lý tài phục vụ đào tạo .70 4.2.6 Đánh giá chung thuận lợi, khó khăn nâng cao chất lượng đào tạo 73 4.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ .77 4.3.1 Rà soát, đổi mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo .77 4.3.2 Tăng cường đầu tư sở vật chất, thư viện phương tiện phục vụ giảng dạy học tập 79 iv 4.3.3 Đổi công tác tuyển sinh nâng cao chất lượng đầu vào 81 4.3.4 Đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 81 4.3.5 Cải tiến công tác tổ chức thi cử, kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên .83 Phần Kết luận kiến nghị 84 5.1 Kết luận 84 5.2 Kiến nghị .85 5.2.1 Đối với Chính phủ giáo dục đào tạo 85 5.2.2 Đối với ủy ban nhân dân Tỉnh Phú Thọ 86 Tài liệu tham khảo .87 Phụ lục 90 v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BGDĐT CĐ Nghĩa tiếng Việt Bộ giáo dục đào tạo Cao đẳng CLĐT CNH-HĐH Chất lượng đào tạo Công nghiệp hóa – đại hóa CNVC CTCT&HSSV Cơng nhân viên chức Cơng tác trị học sinh sinh viên CTĐ CTĐT CTĐT ĐCCT ĐGN ĐH ĐHHV DN GD GDCD GDĐH GD-ĐH KHXH&NV KTCN NCGD,VH&NT NCKH NCƯDKH&CGCN NCXH QĐ QTKD SV TCSP TNCS HCM TS TT-TL-TV UBND Công tác đội Chương trình đào tạo Chương trình đào tạo Đề cương chi tiết Đánh giá Đại học Đại học Hùng Vương Doanh nghiệp Giáo dục Giáo dục công dân Giáo dục đại học Giáo dục đại học Khoa học xã hội nhân văn Kỹ thuật công nghệ Nghiên cứu giáo dục, văn hóa nghệ thuật Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu ứng dụng chuyển giao công nghệ Nhu cầu xã hội Quyết định Quản trị kinh doanh Sinh viên Trung cấp sư phạm Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Tiến sĩ Thơng tin – tư liệu – thư viện Ủy ban nhân dân vi DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Giới thiệu khái quát Trường Đại học Hùng Vương .30 Bảng 3.2 Thu thập thông tin, tài liệu công bố 36 Bảng 3.3 Thu thập số liệu .36 Bảng 4.1 Đội ngũ giảng viên trường Đại học Hùng Vương 44 Bảng 4.2a Chương trình đào tạo Trường Đại học Hùng Vương hệ quy 47 Bảng 4.2b Chương trình đào tạo Trường Đại học Hùng Vương hệ liên thông 48 Bảng 4.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học trường ĐHHV .50 Bảng 4.4 Hệ thống kí túc xá trường ĐHHV .53 Bảng 4.5 Đánh giá công tác xây dựng sở vật chất phục vụ dạy học Nhà trường 54 Bảng 4.7 Thống kê kết học tập sinh viên hệ đại học khóa 20142016 56 Bảng 4.8 Đánh giá cán bộ, giảng viên công tác xây dựng nội dung chương trình đào tạo .57 Bảng 4.9 Mức độ hài lòng sinh viên chất lượng đào tạo Trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ .58 Bảng 4.10 Tỷ lệ sinh viên có việc làm trường .59 Bảng 4.11 Kết tổng hợp điều tra sinh viên tốt nghiệp 60 Bảng 4.12 Đánh giá cấp quản lý doanh nghiệp kỹ thực hành nghề nghiệp sinh viên Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ 61 Bảng 4.13 Tổng hợp đánh giá cấp quản lý doanh nghiệp kỹ khác sinh viên ĐHHV 62 Bảng 4.14 Quy mô tuyển sinh Trường Đại học Hùng Vương 65 Bảng 4.15 Tài liệu học tập trường ĐHHV 67 Bảng 4.6 Đánh giá giảng viên ý thức học tập rèn luyện sinh viên trường ĐHHV 69 Bảng 4.17 Bảng thống kê nguồn thu Trường Đại học Hùng Vương 71 Bảng 4.18 Thống kê nguồn chi giai đoạn 2014 – 2016 trường ĐHHV 73 vii DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ Hình 2.1 Sơ đồ quy trình đào tạo .5 Hình 2.2 Sơ đồ quan niệm chất lượng đào tạo .6 Hình 2.3 Sơ đồ quy trình đánh giá kiểm định chất lượng đào tạo Sơ đồ 3.1 Cơ cấu tổ chức máy trường Đại học Hùng Vương .31 Sơ đồ 3.2 Chương trình đào tạo Trường Đại học Hùng Vương .35 viii PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 KẾT LUẬN Việc nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học nói chung trường Đại học Hùng Vương nói riêng nhiệm vụ quan trọng có tính cấp bách hết Nhằm góp phần nghiên cứu, cải tiến, tìm biện pháp khẳng định củng cố để nâng cao chất lượng công tác đào tạo trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ, nội dung đề tài việc nghiên cứu tài liệu chất lượng, chất lượng đào tạo tập trung đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường dựa ý kiến đánh giá nhiều nhóm đối tượng tham gia Trên sở đó, tác giả đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ Cụ thể: Qua nghiên cứu sở lý luận thực tiễn cho thầy chất lượng đào tạo trở thành nội dung quan trọng vấn đề hoạch định chiến lược tổ chức hoạt động trường Nâng cao chất lượng đào tạo yêu cầu luôn đặt ngành giáo dục đào tạo trường đại học, cao đẳng Có thể nói, chất lượng đào tạo vừa tiền đề, vừa động lực cho phát triển xã hội Kết nghiên cứu cho thấy thực trạng chất lượng đào tạo hệ đại học trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ phản ánh mục tiêu sứ mạng mà nhà trường đề Tuy nhiên, ta thấy bên cạnh mặt mạnh cần phát huy như: Chương trình đào tạo nhà trường thiết kế phù hợp với yêu cầu Bộ giáo dục đào tạo, với trình độ phát triển kinh tế xã hội phát triển khoa học công nghệ, sở vật chất phục vụ cho nhiệm vụ dạy học đầu tư xây dựng mạnh, việc bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên quan tâm, để việc nâng cao chất lượng đào tạo thực đạt kết tốt, tồn chủ yếu cần khắc phục như: Số lượng giảng viên cịn ít, kinh nghiệm nghề nghiệp chưa cao, mức độ quản lý hiệu sử dụng có sở vật chất trang thiết bị chưa thực hiệu quả, Bên cạnh đó, chất lượng đầu vào, công tác quản lý giáo dục sinh viên mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp sử dụng lao động hạn chế làm ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nhà trường 84 Nghiên cứu đề xuất số giải pháp kiến nghị nhằm khắc phục tồn tại, nâng cao chất lượng đào tạo hệ đại học quy trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường như: Tăng cường sở vật chất, thư viện phương tiện phục vụ giảng dạy học tập, rà soát đổi mục tiêu, chương trình đào tạo Kết nghiên cứu góp phần hỗ trợ cho cơng tác tự kiểm định chất lượng đào tạo đồng thời giúp cho cán lãnh đạo, quản lý nhìn nhận rõ mạnh mặt hạn chế biện pháp khắc phục hạn chế hoạt động đào tạo nhà trường Với nội dung trình bày luận văn, tác giả hy vọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ phát triển nhà trường năm tới Do hạn chế trình độ lý luận, thiếu kinh nghiệm nghiên cứu thực tế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, thầy cô giáo đồng nghiệp bạn quan tâm để luận văn hoàn thiện 5.2 KIẾN NGHỊ 5.2.1 Đối với Chính phủ giáo dục đào tạo - Chính phủ ban hành thể chế sách tuyển dụng, tuyển mộ người lao động qua đào tạo nhằm tạo sân chơi công sản phẩm đào tạo hệ thống đào tạo khác - Tạo môi trường cạnh tranh nâng cao chất lượng đào tạo trường - Bộ GD &ĐT cần triển khai áp dụng hệ thống tiêu chuẩn kiểm định chất lượng nhằm công khai đánh giá chất lượng đào tạo trường đại học.Với tư cách quan giúp phủ thực quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục đào tạo ngồi cơng lập, Bộ GD&ĐT cần tham mưu hoàn thiện văn luật lĩnh vực giáo dục đại học, tạo sân chơi công trường ngồi cơng lập sản phẩm mà họ tạo Kiến nghị với Chính phủ, Bộ, Ngành có liên quan sớm đạo ban hành văn bản, chế độ, sách nhằm triển khai thực nghị quyết, thị Đảng nâng cao chất lượng đào tạo đại học phù hợp với tình hình thực tế 85 5.2.2 Đối với ủy ban nhân dân Tỉnh Phú Thọ - Quan tâm kinh phí đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho nhu cầu đào tạo nhà trường - Tạo điều kiện để Nhà trường có hội giao lưu với tổ chức, doanh nghiệp, hiệp hội nước nhằm thu hút vốn đầu tư theo dự án xây dựng mối quan hệ cho sinh viên trường thuận lợi tìm kiếm việc làm - Tăng cường chế độ đãi ngộ bồi dưỡng cho giảng viên nhà trường 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt: Bách khoa toàn thư mở Wikipedia (2017) Đào tạo Truy cập 10/11/2017 trang: https://vi.wikipedia.org/wiki/%C4%90%C3%A0o_t%E1%BA%A1o Bộ Giáo dục Đào tạo (2002) Ngành Giáo dục - đào tạo thực Nghị Trung ương (khoá VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội tr 12 -15 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005) Tìm hiểu Luật Giáo dục 2005 Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006) Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Đại học Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục (2014) Quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng trường đại học, cao đẳng, TCCN Truy cập ngày 10/11/2017 tại: https://kdclgd.files.wordpress.com/2014/10/2-tt-62-quy-trinh-chu-ky-26-6.ppt Dương Thị Thanh Nga (2013) Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đằng Công nghiệp Hưng Yên Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ (2015) Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ (2016) Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016 10 Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ (2017a) Quy chế chi tiêu nội trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ 11 Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ (2017b) Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017 12 Đại học Quốc gia Hà Nội (2000) Nghiên cứu xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo dùng cho trường Đại học Việt Nam Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Đào Thị Ngọc Minh, Nguyễn Thị Liên Trần Trung Dũng (2016) Kinh nghiệm Malaysia Singapore đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phổ thông, cán quản lý sở giáo dục phổ thông giảng viên sư phạm 14 Đặng Bá Lãm (2003) Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI Chiến lược phát triển Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 87 15 Đặng Quốc Bảo Nguyễn Đắc Hưng (2004) Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai Vấn đề giải pháp Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đỗ Văn Phức (2005) Quản lý nhân lực doanh nghiệp NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 17 Hà Thế Truyền (2009) Đổi phương pháp giảng dạy đánh giá Kỷ yếu Hội nghị khoa học Đổi phương pháp giảng dạy đại học Trường Đại học Hà Nội 18 Học viện quản lý giáo dục (2006) Tập giảng giáo dục học đại học 19 Hồ Sĩ Hiệp (2014) Đại học danh tiếng Harvard Truy cập 10/11/2017 tại: : http://www.giaoduc.edu.vn/dai-hoc-danh-tieng-harvard.htm 20 Lê Đức Ngọc (2005) Giáo dục đại học – Phương pháp dạy học Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 21 Nguyễn Duy Bắc (2011) Văn hoá giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi Nhà xuất Thời đại, Hà Nội 22 Nguyễn Duy Bắc (2011) Văn hoá giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi Nhà xuất Thời đại, Hà Nội 23 Nguyễn Đình Đức (2014) Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế - sứ mệnh đặc sắc ĐHQGHN Truy cập 08/11/2017 tại: : https://www.vnu.edu.vn/home/?C2492/N16389/dao-tao-nguon-nhan-luc-chatluong-cao,-dat-chuan-quoc-te -su-menh-va-dac-sac-cua-dHQGHN.htm 24 Nguyễn Đức Chính (2002) Kiểm định chất lượng giáo dục đại học Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Văn Điềm Nguyễn Ngọc Quân (2004) Giáo trình quản trị nhân lực NXB lao động xã hội, Hà Nội 26 Phòng Đào tạo, Trường Đại học Hùng Vương (2017) Báo cáo tổng kết năm 2017 27 Phịng kế hoạch tài – Trường Đại học Hùng Vương (2017) Báo cáo tổng kết năm 2017 28 Phòng tổ chức cán bộ, Trường Đại học Hùng Vương (2017) Báo cáo tổng kết năm 2017 29 Phùng Xuân Nhạ (2017) Tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại học Truy cập 06/12/2017 http://www.nhandan.com.vn/giaoduc/tin-tuc/item/31771802tim-giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dai-hoc.html 30 Quốc hội (2005) Luật giáo dục Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 88 31 Quốc hội (2009) Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Trần Kiểm (2007) Giáo trình Tiếp cận đại quản lý giáo dục Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 33 Trần Khánh Đức (2004) Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO TQM Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 34 Trung tâm Đảm bảo chất lượng (2011) Báo cáo tự đánh giá chất lượng đào tạo Trường ĐH Thăng Long 35 Trung tâm thông tin – tư liệu – thư viện trường Đại học Hùng Vương (2017) Báo cáo sử dụng tài liệu học tập trường ĐHHV II Tài liệu tiếng Anh: 36 Kells H.R.Self (1995) Study Process- A Guide to self- Evaluation in Higter Education Phonex: American Council on Education & Oryx Press 89 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Phiếu điều tra giảng viên Lãnh đạo Nhà trường) Rất cảm ơn giúp đỡ quý Ông (Bà) Thông tin cá nhân Họ tên:……………………………Chức vụ:………….Tuổi:.……… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Nam: □ Nữ: □ Để đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin q thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi, đánh dấu “X” vào lựa chọn thích hợp theo nội dung sau: I - Đánh giá cán bộ/giảng viên chất lượng đào tạo Trường Đại học Hùng Vương Câu 1: Công tác xây dựng chương trình đào tạo Rất phù hợp □ Phù hợp □ Chưa phù hợp □ Ý kiến khác □ Câu 2: Công tác xây dựng tài liệu học tập nhà trường Rất tốt □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Câu 3: Công tác xây dựng sở vật chất nhà trường Rất tốt □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ II - Trong thang điểm điểm với điểm mức đánh giá cao điểm mức đánh giá thấp Quý thầy/cơ cho đánh giá thành tích giảng dạy giảng viên trường nội dung sau: STT Giá trị điểm Câu hỏi đánh Nội dung giá Thành tích Tham gia viết sách phát hành ấn phẩm giảng dạy giáo dục Trình bày báo cáo lĩnh 90 vực giáo dục Giải thưởng giáo dục nhận Hiệu Cập nhật cung cấp cho giảng dạy sinh viên kiến thức Cố vấn học tập tư vấn cho sinh viên lựa chọn môn học xây dựng kế hoạch học tập phù hợp Trình bày, thiết kế giảng phù hợp với kiến thức sinh viên Dạy nhiều môn học mức độ khác Số lượng chất Tham gia xây dựng lượng giảng dạy phát triển chương trình đào tạo Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Tham gia chương trình bồi dưỡng phát triển chun mơn Tham gia vào hội đồng chấm khoa học Tham gia đánh Nâng cao trình độ chuyên giá phát triển mơn, nghiệp vụ chương trình đào Đánh giá phát triển tạo, tài liệu học CTĐT tập Đánh giá phát triển tài liệu phục vụ giảng dạy 91 III - Đánh giá ý thức học tập rèn luyện sinh viên Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Chưa tốt Ý kiến khác Ý thức học tập NCKH Quan hệ với cộng đồng (thầy cô, bạn bè quan hệ xã hội) 10 Tham gia hoạt động xã hội, hoạt động trị, phịng chống tệ nạn xã hội 11 Ý thức chấp hành nội quy, quy chế nhà trường 12 Các thành tích đặc biệt học tập, NCKH, tự rèn luyện sinh viên 13 Ý thức kết tham gia công tác phụ trách lớp, đoàn thể tổ chức khác nhà trường IV -Xin quý thầy/cô cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường năm tới …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Phú Thọ, ngày… tháng… năm… Ký tên 92 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho sinh viên) Thông tin cá nhân (không bắt buộc) Họ tên:…………………………………………Tuổi:………………… Một số thông tin chung Khóa:……………….Lớp:……………Ngành học:……………… Thời gian học tập:……….năm Giới tính: Nam □ Nữ □ Trung cấp □ Hệ đào tạo: Cao học □ Đại học □ Cao đẳng □ Để đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Anh (Chị) vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau: Mời Anh (Chị) điền dấu “X” vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi Câu 1: Xây dựng nội dung chương trình ĐT – phù hợp lý thuyết thực hành Rất phù hợp □ Phù hợp □ Chưa phù hợp □ Ý kiến khác □ Câu 2: Xây dựng nội dung chương trình ĐT – kỹ cung cấp cho người học Rất phù hợp □ Phù hợp □ Chưa phù hợp □ Ý kiến khác □ Câu 3: Xây dựng tài liệu học tập nhà trường Rất tốt □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Câu 4: Xây dựng sở vật chất nhà trường Rất tốt □ Tốt □ Khá □ 93 Trung bình □ II- Trong thang điểm điểm với điểm mức đánh giá cao điểm mức đánh giá thấp Ông/bà cho đánh giá thành tích giảng dạy giảng viên trường nội dung sau: STT Giá trị điểm Câu hỏi đánh Nội dung giá Mức độ truyền đạt giảng viên tốt Tài liệu chuẩn bị trước giá giảng dạy tốt pháp Khích lệ sinh viên thích giảng dạy thú học tập Đánh phương Thời gian giao lưu với sinh viên phù hợp Ý thức học tập sinh viên SV tham gia đầy đủ Ý thức tham buổi học gia học tập Tham gia tích cực sinh viên buổi học Khả tự học sinh viên PP đánh giá cho điểm phù hợp Phương pháp đánh giá nhà trường giảng viên Đánh giá cơng bằng, xác Đề thi phù hợp với nội dung giảng dạy Đề thi vừa sức phân loại SV Nội dung đầy đủ theo Nội dung giảng chuẩn đầu dạy Nội dung cập nhật liên tục 94 Nội dung gắn liền với thực tế Tài liệu phượng tiện phục vụ dạy học tốt Điều kiện phục vụ dạy học Thư viện phục vụ tốt Phòng học đảm bảo điều kiện dạy học 10 Tổ chức đánh Hình thức thi phù hợp giá Tổ chức thi hợp lý III - Xin Anh (Chị) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường năm tới …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Anh (Chị) ! 95 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho sinh viên tốt nghiệp) Để có sở cho việc cải tiến nội dung chương trình đào tạo cho phù hợp với thị trường lao động nay.Trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ tiến hành điều tra, khảo sát sinh viên khóa sau tốt nghiệp Xin Anh (chị) vui lòng cho biết cách khách quan thông tin cách chọn dấu (X) vào câu hỏi sau: Họ tên: ……………………………………………………… Lớp học: …………………………….Khóa học:…………… Khoa:…………… Anh (chị) có việc làm chưa? Chưa có việc làm □ Đã có việc làm □ Nếu anh (chị) có việc làm, xin vui lịng trả lời tiếp câu hỏi sau: Công việc anh (chị) làm có phù hợp liên quan tới ngành nghề đào tạo hay không? Rất phù hợp □ Phù hợp □ Không phù hợp□ Kiến thức học trường có giúp nhiều cho anh (chị) cơng việc khơng? Nhiều □ Bình thường □ Ít □ Khơng giúp □ Mức thu nhập trung bình qn hang tháng từ cơng việc: Dưới triệu □ Từ -5 triệu □ Trên triệu □ Dự định anh (chị) tương lai gần: Đi học nâng cao thêm □ Không học thêm □ Chuyển nơi làm việc □ Anh (chị) cung cấp tên địa quan, ngành nghề làm: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA CÁC BẠN! 96 PHIẾU KHẢO SÁT (DÀNH CHO CÁC CẤP QUẢN LÝ CƠ QUAN, DOANH NGHIỆP) Để đánh giá góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ, xin quý vị cho ý kiến đánh giá nhân viên quý đơn vị làm việc, công tác Trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ đào tạo cách đánh dấu tích (X) vào lựa chọn: Họ tên:……………………………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………………… Tên quan, doanh nghiệp:…………………………………………………… Trình độ chuyên môn nhân viên: Rất vững □ Vững □ Trung bình □ Kém □ Rất □ Kỹ thực hành nghề nghiệp Kỹ Đánh giá mức độ thành thạo Rất tốt Kỹ - Thiết lập hệ thống tổ chức DN phù hợp với đặc điểm hoạt động DN - Biết vấn đề tổ chức quản ký, tổ chức sản xuất - Có khả nghiên cứu vấn đề quản trị DN - Có khả tư vấn công tác quản trị cho DN Kỹ khác - Sử dụng thành máy vi tính học để thực công việc giao -Khả giao tiếp ngoại ngữ phục vụ cơng việc 97 Tốt Trung bình Kém Rất - Kỹ xử lý tình công việc - Giao tiếp với khách hàng, đối tác - Kỹ làm việc nhóm - Kỹ làm việc độc lập - Quan hệ với đồng nghiệp - Khả thích nghi với mơi trường làm việc Ý thức, tinh thần thái độ làm việc nhân viên: Tốt □ Trung bình □ Kém □ Cơ hội khả phát triển sinh viên nhà trường tương lai Rất cao □ Cao □ Thấp □ Rất thấp □ Mức độ hài lịng ơng (bà) sử dụng người lao động Trường Đại học Hùng Vương đào tạo Rất hài lịng □ Tương đối hài lịng □ Khơng hài lịng □ Những ý kiến đóng góp khác đơn vị nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ thời gian tới: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN! 98 ... tiễn nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học - Các yêu cầu đào tạo yếu tố ảnh hưởng tới nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất. .. đại học Nghiên cứu đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ, từ đề xuất hồn thiện giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Hùng Vương, tỉnh Phú. .. luận nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học 2.1.1 Khái niệm đào tạo chất lượng đào tạo 2.1.2 Vai trò nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học 10 2.1.3 Yêu cầu nâng cao chất lượng