Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt GV Hướng dẫn HS với giọng chậm, tình cảm, chú ý I/ Tìm hiểu chung ngôn ngữ của Hồng khi đối thoại với bà cô và giọng 1.Tác giả, tác p[r]
(1)Tuần : Tiết PPCT Ngày soạn: Ngày dạy : Văn Bản: Tôi học ( Thanh Tịnh ) A Mức độ cần đạt : Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ : - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ kỉ niệm C Phương pháp : - Đàm thoại, gợi tìm, phân tích, vấn đáp D Tiến trình dạy học : OÅn định lớp : Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kỉ niệm buổi đến trường đầu tiên Tiết học đầu tiên năm học này, cô và các em tìm hiểu truyện ngắn hay nhà văn Thanh Tịnh Truyện ngắn " Tôi học " Thanh Tịnh đã diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Chú ý đọc giọng chậm, dịu, buồn và lắng I Tìm hiểu chung : sâu; cố gắng diễn tả thay đổi tâm trạng Tác giả, tác phẩm: nhân vật " tôi " lời thoại cần đọc giọng phù hợp Cho HS đọc kĩ chú thích * và trình bày ngắn gọn tác giả Thanh Tịnh? HS trả lời GV lưu ý thêm Tìm hiểu chú thích: HS đọc kĩ chú thích ? Bất giác có nghĩa là gì? ? Lạm nhận có phải là nhận bừa nhận vơ không? ? Lớp dây có phải là lớp năm em học cách đây năm? Xét thể loại văn học, đây là truyện ngắn Tìm hiểu thể loại và bố cục: - Thể loại: và truyện ngắn này có thể xếp vào kiểu văn nào? Vì sao? - Văn biểu cảm - thể cảm xúc, tâm trạng Lop8.net (2) Mạch truyện kể theo dòng hồi tưởng nhân vật " Tôi ", theo trình tự thời gian buổi tựu trường đầu tiên Vậy có thể tạm ngắt thành đoạn nào? - Đoạn 1: Khơi nguồn kĩ niệm - Đoạn 2: Tâm trạng trên đường cùng mẹ đến trường - Đoạn 3: Tâm trạng .Khi đến trưưòng - Đoạn 4: Khi nghe gọi tên rời tay mẹ - Đoạn 5: Khi ngồi vào chổ và đón nhận tiết học - Bố cục: đoạn ? Em hãy cho biết nhân vật chính văn này là ai? - Nhân vật " Tôi " II Phân tích ? Vì em biết đó là nhân vật chính? Tâm trạng nhân vật tôi buổi ? Truyện kể theo ngôi thứ mấy? tựu trường đầu tiên: a) Khơi nguồn kỉ niệm: - Thời điểm gợi nhớ: cuối thu ? Nỗi nhớ buổi tựu trường khơi nguồn từ Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng thời điểm nào? bạc ? Em có nhận xét gì thời điểm ấy? ? Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt lên Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt rè nào? => Liên tưởng tương đồng, tự nhiên - quá khứ Tâm trạng nhân vật tôi nhớ lại kỉ - Tâm trạng: Nao nức, mơn man, tưng bừng niệm cũ nào? rộn rã ? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác dụng từ loại đó? - Từ láy diễn tả cảm xúc, góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian và quá khứ Tiết b).Trên đường cùng mẹ tới Vậy trên đường cùng mẹ đến trường, nhân trường: vật tôi có tâm trạng nào? Chúng ta tìm hiểu tiếp đoạn HS đọc diễn cảm toàn đoạn ? Thanh Tịnh viết: " Con đường này tôi đã quen lại lần hôm nay, tôi học " Điều này - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn thể nào Đ2? - Cẩn thận, nâng niu vỡ, lúng túng muốn thử sức, muốn khẳng định mình xin mẹ cầm bút, thước Theo em từ " thèm, bặm, ghì, xệch, chúi, muốn " là từ loại gì? - Động từ sử dụng đúng chổ -> Hình dung dễ dàng tư và cử ngộ nghĩnh, ngây thơ và đáng yêu HS đọc diễn cảm đoạn c) Khi đến trường: Lop8.net (3) Nhân vật có tâm trạng và cảm giác nào nhìn ngôi trường ngày khai giảng, nhìn người và các bạn? - Lo sợ vẩn vơ - Bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng ? Em có nhận xét gì cách kễ và tả đó? tinh tế, -Chơ vơ, vụng về, lúng túng hay ? Ngày đầu đến trường em có cảm giác và tâm trạng nhân vật " Tôi " không? Em có thể kễ lại cho các bạn nghe kĩ niệm ngày đầu đến trường em? ? Qua đoạn văn trên em thấy tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? - Vit: So sánh ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Gợi cảm, làm nỗi bật tâm trạng nhân vật " tôi " đứa trẻ ngày đầu đến trường d) Khi nghe ông Đốc gọi tên và rời tay mẹ vào lớp: HS đọc đoạn 4: Tâm trạng nhân vật " Tôi " Khi nghe ông Đốc đọc danh sách học sinh nào? Theo em " tôi " lúng túng? ? Vì tôi bất giác giúi đầu vào lòng mẹ nức nỡ khóc chuẩn bị vào lớp ( Cảm giác lạ lùng, thấy xa mẹ, xa nhà, khác hẳn lúc chơi với chúng bạn) ? Có thể nói chú bé này có tinh thần yếu đuối hay không? HS đọc đoạn cuối: Tâm trạng nhân vật " tôi" bước vào chổ ngồi lạ lùng nào? Dòng chử " tôi học " kết thúc truyện có ý nghĩa gì? Dòng chử trắng tinh, thơm tho, tinh khiết niềm tự hào hồn nhiên sáng " tôi " - Lúng túng càng lúng túng - Bất giác bật khóc e) Khi ngồi vào chỗ mình đón nhận tiết học đầu tiên: - Cảm giác lạm nhận - Kết thúc tự nhiên, bất ngờ -> Thể chủ đề truyện Thái độ, tình cảm người lớn: - Chăm lo ân cần, nhẫn nại, động viên Thái độ, cử người lớn ( Ông Đốc, - Nhân hậu thương yêu và bao dung thầy giáo trẻ, người mẹ ) nào? Điều đó Tổng kết: nói lên điều gì? Em đã học văn nào có tình cảm ấm a Nghệ thuật: áp, yêu thương người mẹ con? - Miêu tả tinh tế, chân thật diễn biến tâm trạng ( Cổng trường mở ra, mẹ tôi ) ngày đầu tiên học - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dòng liên tưởng, hồi tưởng nhân vật tôi - Giọng điệu trữ tình sáng b Nội dung: Lop8.net (4) Buổi tựu trường đầu tiêu mãi không thể nào quên kí ức nhà văn Thanh Tịnh Hướng dẫn tự học: - Đọc lại các văn viết chủ đề gia đình và nhà trường đã học - Ghi lại ấn tượng, cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ E Rút kinh nghiệm: Lop8.net (5) Tuần : Tiết PPCT Ngày soạn: Ngày dạy : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A Mức độ cần đạt : - Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ : Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Thái độ Giáo dục HS ý thức tự học, tự rèn để hiểu nghĩa từ C Phương pháp : - Gợi tìm, thảo luận, trực quan D Tiến trình dạy học : OÅn định lớp : Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ : lớp các em đã học từ đồng nghĩa, trái nghĩa, hãy lấy số ví dụ loại từ này Bài : Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt 1.Tìm hiểu: a Quan sát sơ đồ: GV cho HS quan sát sơ đồ SGK b Nhận xét: - Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp thú, chim, cá nghĩa từ thú, chim, cá? Tại sao? - Vì: Phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa từ thú, chim, cá Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ voi, hươu? Từ chim rộng từ tu hú, sáo? Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng đồng thời hẹp nghĩa từ nào? Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng? Thế nào là từ ngữ có nghĩa hẹp? Một từ ngữ có thể vùa có nghĩa rộng và nghĩa Lop8.net - Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rông các từ voi, hươu, tu hú có phạm vi nghĩa hẹp động vật Vì tính chất rộng hẹp nghĩa từ ngữ là tương đối (6) hẹp không? Tại sao? Em hãy lấy từ ngữ vừa có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? HS đọc ghi nhớ: SGK Ghi nhớ: SGK Bài tập 1: Cho HS lập sơ đồ, có thể theo mẫu bài học Bài Tập 2: HS tự sáng tạo a Chất đốt Cho HS thảo luận nhóm làm câu b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh Bài tập 3: a Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe Cho nhóm lên bảng ghi từ ngữ có nghĩa b Kim loại: Sắt, đồng, nhôm hẹp các từ BT3 thời gian phút? ( c: Hoa quả: Chanh, cam d Mang: Xách, khiêng, gánh Câu a, b, c, d) Bài tập 4: Làm nhà Bài tập 5: - Động từ nghĩa rông: Khóc - Động từ nghĩa hẹp: Nức nỡ, sụt sùi Hướng dẫn tự học: Tìm các từ ngữ thuộc cùng phạm vi nghĩa bài SGK Sinh học (hoặc Vật lí, Hoá học, ) Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa các từ ngữ đó E Rút kinh nghiệm: Tuần : Tiết PPCT Ngày soạn: Ngày dạy : Tính thống chủ đề văn A Mức độ cần đạt : - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kĩ : - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn Lop8.net (7) - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề Thái độ - H S có ý thức xác định chủ đề và có tính quán xác định chủ đề văn C Phương pháp : - Gợi tìm, thảo luận, giải vấn đề D Tiến trình dạy học : OÅn định lớp : Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ : Nêu nội dung chính văn " Tôi học" Bài : Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Để tái kỉ niệm ngày đầu tiên I - Chủ đề văn bản: học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử Tìm hiểu: dụng câu, từ ngữ nào? - Nhớ lại kỉ niệm buổi đầu học - " Tôi " Phát biểu ý kiến và bộc lộ cảm xúc mình kỉ niệm sâu sắc thuở thiếu Để tô đậm cảm giác sáng nảy nở lòng thời nhân vật " Tôi " ngày đầu học, tác giả đã Kết luận: Chủ đề: Đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt sử dụng các từ ngữ, chi tiết nào? II - Tính thống chủ đề văn bản: Tìm hiểu: 1/ Nhan đề: Có ý nghĩa tường minh giúp ta hiểu nội dung văn là nói chuyện học - Các từ: Những kỉ niệm mơn mang buổi tựu trường, lần đầu tiên đến trường, học, Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? và động từ " Tôi " - Câu: Hằng năm .tựu trường, Hôm tôi Tính thống này thể phương học, hai nặng 2/ diện nào? + Trên đường học: - Con đường quen bổng đổi khác, mẽ - Hoạt động lội qua sông đổi thành việc học thật thiêng liêng, tự hào + Trên sân trường: - Ngôi trưưòng cao ráo, xinh xắn -> lo sợ - Đứng nép bên người thân + Trong lớp học: - Bâng khuâng, thấy xa mẹ, nhợ nhà 3/ -> Là quán ý đồ, ý kiến cảm xúc tác giả thể văn - Thể hiện: + Nhan đề +Quan hệ các phần, từ ngữ chi tiết Lop8.net (8) + Đối tượng Kết luận: * Ghi nhớ SGK Bài học cần ghi nhớ điều gì? GV cho HS đọc to phần ghi nhớ IV/ Luyện tập 1/ - Đối tượng: Rừng cọ HS đọc kĩ văn " Rừng cọ quê tôi " và trả lời - Các đoạn: Gthiệu rừng cọ, tả cây cọ, tác các câu hỏi SGK dụng nó, tình cảm gắn bó người với cât cọ -> Trật tự xếp hợp lý không nên đổi HS đọc kĩ bài tập 2, thảo luận nhóm sau đó 2/ - Nên bỏ câu b, d 3/ - ý lạc chủ đề: c, g, h - Diễn đạt chưa tốt: Câu b, e-> thiếu tập trung vào chủ đề Hướng dẫn tự học: Viết đoạn văn đảm bảo tính thống chủ đề văn theo yêu cầu giáo viên E Rút kinh nghiệm: Tuần : Tiết PPCT Ngày soạn: Ngày dạy : Trong lòng mẹ ( Nguyên Hồng) A Mức độ cần đạt : - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kĩ : - Biết đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí Lop8.net (9) - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đâu tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hồng C Phương pháp : - Đàm thoại, gợi tìm, giải vấn đề, vấn đáp D Tiến trình dạy học : OÅn định lớp : Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ : - Bài " Tôi học " viết theo thể loại nào? nội dung chính văn đó là gì? - Nêu thành công mặt nt thể tác phẩm? Bài : nước ta Nguyên Hồng là nhà văn có thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ, kĩ niệm đã nhà văn viết lại tập hồi kí " Những ngày thơ ấu " kĩ niệm người mẹ đáng thương qua trò chuyện với bà Cô và qua gặp gỡ bất ngờ là chương truyện cảm động Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt GV Hướng dẫn HS với giọng chậm, tình cảm, chú ý I/ Tìm hiểu chung ngôn ngữ Hồng đối thoại với bà cô và giọng 1.Tác giả, tác phẩm: cay nghiệt, châm biếm bà cô - Nhà văn lớn văn học VN đại tập trung viết lớp người cùng khổ, đáy xã hội với tình yêu sâu sắc, mãnh liệt Cho HS đọc kĩ chú thích * và Em hãy trình bày ngắn Tác phẩm: Hồi kí gồm chương - viết tuổi gọn Nguyên Hồng và tác phẩm " Những ngày thơ thơ cay đắng tác giả ấu " Là tập văn xuôi giàu chất trữ tình, cảm xúc dào Tác phẩm viết theo thể loại gì? dạt, tha thiết chân thành Vị trí đoạn trích tác phẩm? - Trong lòng mẹ là chương Đọcvà tìm hiểu chú thích: HSđọc văn GV hỏi lại số từ yêu cầu học sinh giải thích? ? Mạch truyện kể đoạn trích " Trong lòng mẹ" Bố cục: có gì giống và khác với văn "Tôi học"? + Giống: Kể, tả theo trình tự thời gian hồi Chia làm đoạn tưởng, nnhớ lại kí ức tuổi thơ - Khương thức biểu đạt: Kể, tả, biểu cảm Đầu người ta hỏi đến chứ: Tâm ttrạng + Khác: "Tôi học" liền mạch khoảng thời bé Hồng trò chuyện với người cô gian ngắn, không ngắt quảng: Buổi sáng Còn lại: Tâm trạng bé Hồng gặp mẹ " Trong lòng mẹ" không liền mạch có khoảng cách nhỏ thời gian vài ngày chưa gặp và không gặp Vậy đoạn trích có thể chia bố cục nào? Tiết HS đọc lại đoạn kể gập gỡ và đối thoại bà cô và bé Hồng Tính cách và lòng bà cô thể qua điều gì? ( Lời nói, nụ cười, cử chỉ, thái độ) Cử chỉ: Cười hỏi và nội dung câu hỏi bà cô có phản ánh đúng tâm trạng và tình cảm bà Lop8.net III/- Tìm hiểu văn 1.Tâm trạng bé Hồng trò chuyện với người cô: a Nhân vật bà cô: (10) mẹ bé Hồng và đứa cháu ruột mình hay ko? Vì sau em nhận điều đó? Từ ngữ nào biểu thực chất thái độ bà? từ nào biểu thực chất thái Giả dối, cay nghiệt, thâm hiểm, độc ác độ bà? - cử chỉ: Cười, hỏi- nụ cười và câu hỏi có vẻ quan tâm, thương cháu, tốt bụng thông minh nhạy cảm bé Hồng đã nhận ý nghĩa cay độc giọng nói và nét mặt bà cô - kịch: Giả dối Sau lời từ chối Hồng, bà cô lại hỏi gì? nét mặt và thái độ bà thay đổi sao? Bà cô hỏi luôn, mắt long lanh nhìn chằm chặp-> tiếp tục trêu cợt - Cố ý xoáy sâu đau bé - Tươi cười kể chuyện xấu mẹ trước bé Hồng-> Người cô lạnh lùng độc ác, thâm hiểm Sau đó, đối thoại lại tiếp tục nào? Qua đây em có nhận xét gì người này? ? Khi nghe lời cô nói, bé Hồng có nhận xét gì ý đồ bà Cô? b Tâm trạng bé Hồng qua đối thoại với - Nhận dã tâm bà cô muốn chia rẽ em với mẹ bà cô: Bé nghĩ gì gì mẹ, cổ tục đã đày đoạ mẹ? -khóc thương , căm tức hủ tục phong kiến muốn vồ, cắn ,nhai,nghiền ? Em có nhận xét gi động từ đó? - động từ trạng thái phản ứng ngày càng -Đau đớn, uất ức, căm giận dội, thể nỗi căm phẫn cực điểm Qua đây, em hiểu gì tình cảm Hồng mẹ? ? Qua đối thoại Hồng với bà cô, em hiểu gì tính cách đời sống tình cảm Hồng => Thấu hiểu, cảm thông hoàn cảnh bất hạnh mẹ + Hồng giàu tình thường mẹ, nhạy cảm, thông Niềm vui sướng Hồng gặp mẹ tác minh, giả miêu tả thật thấm thía, xúc động Em hãy tìm chi tiết thể điều đó? Tâm trạng bé Hồng gặp mẹvà Nguyên Hồng đã thành công sử dụng các lòng mẹ: hình ảnh so sánh * Gặp mẹ: Em hãy và thử phân tích hiệu nghệ thuật - mừng, tủi so sánh đó? - Gọi mẹ đầy vui mừng mà bối rối Lop8.net 10 (11) Qua đó, em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tâm - Vội vã, cuống cuồng đuổi theo lý nhân vật? * Trong lòng mẹ: - Ngồi vào lòng mẹ: Vui sướng đến ngất ngây, tỏ rõ cảm xúc mãnh liệt Nghệ thuật miêu tả tâm lý đặc sắc tinh tế xúc - Đây là văn đậm đà chất trữ tình- Yếu tố trữ động tình đựơc tạo nên nào? III/- Tổng kết Nhân vật- người kết chuyện để ngôi thứ - Tình truyện phù hợp, đặc sắc, điển hình có điều kiện bộc lộ tâm trạng - Kết hợp nhuần nhuyển kể, tả và biểu cảm xúc Em hãy trình bày nội dung đoạn trích? ( HS đọc ghi nhớ: SGK " Trong lòng mẹ " là lời K/đ - Những so sanh mẽ, hay hấp dẫn chân thành đầy cảm động bất diệt cuả tình mẫu - Miêu tả tâm lý đặc sắc, tinh tế + Nội dung: tử ) * Ghi nhớ: SGK Tổng kết: a Nghệ thuật: - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích tự nhiên, chân thật - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm, tạo nên rung động lòng độc giả - Khắc hoạ hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thật b Nội dung: Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không vơi tâm hồn người Hướng dẫn tự học: - Đọc vài đoạn văn ngắn đoạn trích Trong lòng mẹ, hiểu tác dụng vài chi tiết miêu tả và biểu cảm đoạn văn đó - Ghi lại kỉ niệm thân với người thân E Rút kinh nghiệm: Tuần : Tiết PPCT Ngày soạn: Ngày dạy : Trường từ vựng Lop8.net 11 (12) A Mức độ cần đạt : - Hiểu nào là trường từ vựng và xác lập số trường từ vựng gần gủi - Biết cách sử dụng các trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : Khái niện trường từ vựng Kĩ : - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiều và tạo lập văn Thái độ Giáo dục ý thức học tập học sinh C Phương pháp : - Trực quan, gợi tìm, giải vấn đề, thảo luận D Tiến trình dạy học : OÅn định lớp : Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ : Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩ hẹp? Hãy lấy ví dụ từ ngữ vừa có nghĩa rộng? vừa có nghĩa hẹp? Bài : Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt HS đọc kĩ đoạn văn SGK, chú ý các từ in I/ - Thế nào là trường từ vững: đậm Tìm hiểu: Các từ in đậm dùng để đối tượng " là người, động vật hay sinh vật"? a Ví dụ: Tại em biết điều đó? ( - Từ in đậm người vì chúng nằm b Nhận xét: câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định) Nét chung nghĩa các từ trên là gì? Nếu tập hợp các từ in đậm thành nhóm từ - Chỉ phận cảu người thì chúng ta có trường từ vựng Vậy theo em "Trường từ vựng" là gì? Ghi nhớ:( SGK) ( Gọi HS đọc kĩ ghi nhớ ) Cho nhóm từ: Cao, thấp, lùn, gầy, béo, lêu nghêu Nếu dùng nhóm từ trên để người trường từ vựng nhóm từ là gì? - Chỉ hình dáng người II/ - Các bậc trường từ vựng và tác dụng cách chuyển trường từ vựng: Trường từ vựng " mắt" có thể bao gồm Thường có bậc trường từ vựng là lớn và nhỏ trường từ vựng nhỏ nào? ( HS phát vào SGK) Các từ trường từ vựng có thể khác Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ loại ( Danh từ vật, động từ hoạt động, từ có từ loaị khác ko? sao? tính từ tính chất) - HS Một từ có nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể phụ truờng từ vựng khác thuộc trường từ vựng khác Thử lấy ví dụ: - Từ lạnh: - Trường thời tiết - T/c thực phẩm - T/c tâm lý, t/c người HS đọc kĩ phần d và cho biết cách chuyển Cách chuyển trường từ vựng làm tăng thêm Lop8.net 12 (13) trường từ vựng thơ văn và sống sức gợi cảm có tác dụng gì? Hướng dẫn HS tự làm III/ - Luyện tập: Bài tập 1: Đặt tên trường từ vựng cho nhóm từ sau? Bài tập 2: - Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản - Dụng cụ để đựng - Hoạt động chân - Trạng thái tâm lý - Tính cách người - Dụng cụ để viết HS đọc kĩ đoạn văn, các từ in đậm thuộc Bài tập 3: Trường từ vựng: Thái độ trường từ vựng nào? Hướng dẫn HS xếp vào bảng Bài tập 4: - Khứu giác: Mùi, thơm, điếc, thính - Thính giác: Tai, nghe, điếc, rõ, thính Bài tập 5: Chuyển từ trường " quân sự" sang trường " nông nghiệp" Hướng dẫn tự học: Vận dụng kiến thức trường từ vựng đã học, viết đoạn văn ngắn có sử dụng ít từ thuộc trường từ vựng định E Rút kinh nghiệm: Tuần : Tiết PPCT Ngày soạn: Ngày dạy : Bố cục văn A Mức độ cần đạt : - Nắm yêu cầu văn bố cục - Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh, ý đồ giao tiếp người viết và nhận thức người đọc B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ : - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiều văn Thái độ Giúp học sinh có ý thức học tập C Phương pháp : Lop8.net 13 (14) - Giải vấn đề, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học : OÅn định lớp : Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ : Chủ đề văn là gì? Thế nào tính thống chủ đề văn bản? Làm nào để đảm bảo tính thống đó? Bài : Lâu các em đã viết bài tập làm văn đã biết bố cục văn là nào và đẻ các em hiểu sâu cách xếp, bố trí nội dung phần thân bài, phần chính văn Cô cùng các em vào t/h tiết học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Gọi HS đọc văn " Người thầy đạo cao đức I/ - Bố cục văn bản: trọng" Tìm hiểu: Văn trên có thể chia thành phần? Chỉ các phần đó? Nêu nhiệm vụ phần văn trên? + phần: - Phần 1: ông CVA mang danh lợi -> Giới thiệu Chu Văn An - Phần 2: Học trò theo ông ko cho vào thăm - Phần 3: Còn lại, Tình cảm người Chu Văn An Em hãy phân tích mối quan hệ các phần - Bố cục văn phần văn + Mối quan hệ các phần: Luôn gắn bó chặt chẽ với phần trưoc là tiền đề, cho phần sau, phần sau là tiếp nối cuả phần - phần có quan hệ chặt chẽ với để tập trước Các phần tập trung làm rõ cho chủ đề văn trung làm rõ chủ đề văn bản Kết luận: Ghi nhớ : (SGK) Từ việc phân tích trên, hãy cho biết khái quát, bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần và mối quan hệ các phần văn II/ - Cách bố trí, xếp nội dung phần thân bài văn bản: Phần thân bài văn " Tôi học" Thanh Tịnh Tìm hiểu: kể kiện nào? Các kiện a Tôi học: xếp theo thứ tự nào? - Sắp xếp theo hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên tác giả,các cảm xúc xếp theo thứ tự thời gian - Sắp xếp theo liên tưởng đối lập cảm xúc đối tượng trước dây và buổi tựu trường Chỉ diễn biến tâm trạng bé Hồng phần thân bài? b Trong lòng mẹ: Lop8.net 14 (15) - Tình thượng mẹ và thái độ căm ghét cổ tục - Niềm vui sướng cực độ lòng mẹ Khi tả người vật, vật, phong cảnh em miêu tả theo tình tự nào? Hãy kể số tình tự thường gặp mà em biết? a) Tả người, vật, vật: - Theo ko gian: Xa <-> gần - Theo thời gian -Theo chỉnh thể - phận Theo T/c, cảm xúc b) Tả phong cảnh: Phần thân bài văn " Người thầy đạo cao " - Không gian - Ngoại cảnh <-> Cảm xúc nêu các việc nào? *Sự việc nói Chu Văn An là người tài cao -SV nói Chu Văn An là người đạo đức học trò kính trọng Bằng hiểu biết mình hãy cho biết nội dung cách xếp phần thân bài văn bản? ( Việc xếp nội dung phần thân bài tuỳ e vào yếu tố nào? Các ý phần thân bài Kết luận: Ghi nhớ SGK thường xếp theo trình tự nào? III/- Luyện tập Bài 1: Phân tích cách trình bày ý các đoạn trích? a) Trình bày ý theo trình tự không gian nhìn xa ( Cho HS đọc các đoạn văn, sau đó HS thao luận- - đến gần- đến tận nơi- xa dần đại diện nhóm trả lợi) b) Trình tự thời gian: Về chiều- lúc hoàng hôn c) Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh Hướng dẫn tự học: Xây dựng bố cục bài văn tự theo yêu cầu giáo viên E Rút kinh nghiệm: Tuần : Tiết PPCT Ngày soạn: Ngày dạy : Văn bản: Tức nước vỡ bờ Ngô Tất Tố A Mức độ cần đạt : Lop8.net 15 (16) - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm truyện đại - Thấy bút pháp thực nghệ thuật viết truyện nhà văn Ngô Tờt Tố - Hiểu cảnh ngộ cực người nông dân xã hội tàn ác, bất nhân chế độ cũ ; thấy sức phản kháng mãnh liệt, tiểm tàng người nông dân hiền lành và quy luật sống : có áp – có đấu tranh B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tức nước vỡ bờ - Giá trị thực và nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt đèn - Thành công nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện và xây dựng nhân vật Kĩ : - Tóm tắt văn truyện - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực Thái độ Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nông dân lương thiện Có thái độ yêu ghét rạch ròi: Yêu lẽ phải, căm ghét cái ác, cái tàn nhẫn C Phương pháp : - Đàm thoại, giải vấn đề, phân tích D Tiến trình dạy học : OÅn định lớp : Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ : Phân tích tâm trạng bé Hồng nằm lòng mẹ? Bài : Trong tự nhiên có quy luật đã khái quát thành câu tục ngữ, có quy luật " Có áp có dấu tranh" Quy luật này thể khá rõ đoạn trích " Tức nước vỡ bờ" Ngô Tất Tố Chúng ta cùng tìm hiểu quy luật đó thể nào văn Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt * Gv hướng dẫn HS tìm hiể tác giả, tác phẩm I/ - Tìm hiểu chung - HS đọc chú thích Tác giả, tác phẩm ? Nêu hiểu biết em tác giả, tác Tác giả: Ngô Tất Tố là nhà văn nông dân phẩm? Tác phẩm: Đoạn trích từ chương XVIII tác phẩm HS nêu- Gv chốt nội dung * GV hướng dẫn HS đọc, GV gọi HS đọc phân vai -> nhận xét HS hiểu số chú thích khó Đọc, hiểu từ khó: II Tìm hiểu nội dung văn * GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung văn Nhân vật Cai Lệ : -Hung bạo, dã man, tàn ác, thô lỗ Hdẫn HS tìm hiểu tuyến nhân vật -> đại diện cho chế độ thực dân phong kiến GV chia lớp thành hai nhóm Tìm chi tiết miêu tả thái độ,hành động cai lệ và nhận xét ? - Gv cho HS trình bày và nhận xét, GV chốt nội dung ? Qua đó, em thấy cai lệ là Nhân vật chị Dậu: nào Tìm hành động, lời nói chị Dậu - Mộc mạc, hiền dịu, sống khiêm nhường, biết ( chú ý cách xưng hô ) diễn biến tâm lí nhân nhẫn nhục không yếu đuối Chị có sức Lop8.net 16 (17) vật GV cho HS tìm, chú ý cách xưng hô, GV cho HS phân tích tâm lí nhân vật ?Nhận xét nhân vật? Cho HS trình bày, Gv chốt lại đặc điểm nhân vật ? Do đâu chị Dậu có sức mạnh lạ lùng vậy? ? Tìm hiểu nội dung đoạn trích em hiểu nào nhan đề " Tức nước vỡ bờ " ? GV cho HS trình bày sống mãnh liệt, tinh thần phản kháng liệt - Có tình thương chồng tha thiết - "Tức nước vỡ bờ" -> chân lí " có áp có đấu tranh" Giá trị nghệ thuật văn bản: - Khắc hoạ tính cách nhân vật ? Nhận xét giá trị nghệ thuật văn bản? - Ngôn ngữ kể chuyện hấp dẫn nêu thành công nghệ thuật tác giả - miêu tả linh hoạt sinh động sử dụng văn * Ghi nhớ: SGK Tổng kết: GV hướng dẫn HS rút phần ghi nhớ SGK a Nghệ thuật: ? Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì? - Tạo tình truyện có tính kịch tức nước vỡ bờ - Kể chuyện, miêu tả nhân vận chân thực, sinh động (ngoại hình, ngôn ngữ, hành động, tâm lí, ) b Nội dung: Với cảm quan nhạy bén, nhà văn Ngô Tất Tố đã phản ánh thực sức phản kháng mảnh liệt chống lại áp người nông dân hiền lành, chất phác Hướng dẫn tự học: - Tóm tắt đoạn trích (khoảng 10 dòng theo ngôi kể nhân vật chị Dậu) - Đọc diễn cảm đoạn trích (chú ý giọng điệu, ngữ điệu các nhân vật, là thay đổi ngôn ngữ đối thoại nhân vật chị Dậu) E Rút kinh nghiệm: Tuần : Tiết PPCT Ngày soạn: Ngày dạy : Xây dựng đoạn văn văn A Mức độ cần đạt : - Nắm các khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn - Vận dụng kiến thức đã học, viết đoạn văn theo yêu cầu B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : Lop8.net 17 (18) Khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn Kĩ : - Nhận biết từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn đã cho - Hình thành chủ đề, viết các từ ngữ và câu chủ đề, viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ định - Trình bày đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng hợp Thái độ Giáo dục HS ý thức học tập C Phương pháp : - Trực quan, thảo luận, giải vấn đề D Tiến trình dạy học : OÅn định lớp : Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ : Bố cục văn bản? Nhiệm vụ phần? mối quan hệ các phần? Cho biết cách xếp nội dung phần thân bài? Bài : Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt HS đọc văn " Ngô Tất Tố và tác phẩm Tắt đèn" I/ - Thế nào là đoạn văn: Văn trên gồm ý? Tìm hiểu: Mỗi ý viết thành đoạn văn? - 2ý - Mỗi ý viết thành đoạn văn Em thường dựa vào dấu hiệu hình thức nào để nhận biết đoạn văn? - Dấu hiệu: Viết hoa lùi đầu dòng và có dấu chấm xuống dòng Vậy theo em đoạn văn là gì? ( Đ.văn là đơn vị trên câu, có vai trò quan trọng Kết luận: việc tạo lập văn bản) Đoạn văn: Đơn vị trực tiếp tạo nên vbản hình thức: Viết hoa lùi đầu dòng Ndung: biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh Đọc lại đoạn văn và tìm từ ngữ có tác dụng trì đối II/ - Từ ngữ và câu đoạn văn: Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn tượng đoạn văn? văn: - Đ1: Ngô Tất Tố (ông, nhà văn) - Đ2: Tắt đèn a Tìm hiểu: Đọc đoạn văn và tìm câu then chốt đoạn Ví dụ: (SGK) văn? Đ2: Câu : Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất tố Tại em biết đó là câu chủ đề đoạn văn? - Nội dung: Mang nội dung khái quát đoạn văn Em hãy nhận xét gì nội dung hình thức và vị trí câu chủ đề? b Kết luận: ( SGK ) - Hình thức: Lời lẽ ngắn gọn, thường có thành phần chính - Vị trí: Đầu cuối đoạn Đọc đoạn văn Ngô Tất Tố Lop8.net 18 (19) Đoạn có câu chủ đề không? Em có nhận xét gì các ý trình bày câu? 2.Cách trình bày nội dung đoạn văn: - Đoạn 1: Không có câu chủ đề -> Các ý a Tìm hiểu: trình bày các câu bình đẳng với Đoạn1: - trình bày theo cách song hành Câu chủ đề đoạn là gì? Nó đặt vị trí nào? Mối quan hệ câu chủ đề với các câu khác đoạn? - Đọc đoạn văn mục II2b Đoạn văn có câu chủ đề ko? Đ2: Câu chủ đề đoạn đầu- mang ý nghĩa có thì nó vị trí nào? khái quát đoạn, các câu sau bổ sung, làm rõ nội dung câu chủ đề ( Câu khai triển) Gọi HS đọc: ghi nhớ Đoạn 2b: Câu chủ đề: Cuối đoạn văn => Trình bày theo cách quy nạp b Kết luận: HS đọc văn " Ai nhầm" văn có ý? Mỗi ý đc Ghi nhớ: SGK III/ - Luyện tập: diễn đạt thành đoạn văn? Bài tập 1: HS đọc yêu cầu BT2 - Văn gồm ý - Những ý diễn đạt thành đoạn văn Bài tập 2: - Đoạn a: diễn dịch - Đoạn b: Song hành - Đoạn c: Song hành Hướng dẫn tự học: Tìm hiểu mối quan hệ các câu đoạn văn cho trước, từ đó cách trình bày các ý đoạn văn E Rút kinh nghiệm: Tuần : Tiết PPCT Ngày soạn: Ngày dạy : Viết bài tập làm văn số văn tự A Mức độ cần đạt : B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : Ôn tập lại kiểu bài văn tự đã học lớp Đồng thời biết kết hợp với kiểu bài biểu cảm đã học lớp Kĩ : Rèn luyện kĩ viết bài văn, đoạn văn, viết câu, kĩ diễn đạt mạch lạc, trôi chảy Thái độ Lop8.net 19 (20) Giáo dục ý thức nghiêm túc, độc lập suy nghĩ C Phương pháp : - Tự luận( Viết vở) D Tiến trình dạy học : OÅn định lớp : Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : GV: Ghi đề lên bảng: Đề: Người ( bạn, thầy, người thân ) sống mãi lòng tôi Yêu cầu: - HS xác định đúng kiểu bài tự - Xác định ngôi kể, nói kỉ niệm khó phai đối tượng Đáp án, biểu điểm I/ Mở bài - Giới thiệu đối tượng kể - ấn tượng khó phai người II/ Thân bài - Kể lại kỉ niệm khó phai, tình cảm sâu sắc * Chú ý: Xác định trình tự kể: - Theo thời gian, không gian - Theo diễn biến việc - Theo diễn biến tâm trạng, cảm xúc III/ Kết bài - K/định lại tình cảm, cảm xúc thân người - Mong ước thân dành cho người * Biểu điểm: + Điểm 9, 10: - Bài viết xác định đúng kiểu bài, xác định ngôi kể - Kể cách chân thành, cảm động người đã để lại cho mình ấn tượng khó quên - Văn viết trôi chảy, mạch lạc, có cảm xúc Không sai lỗi chính tả + Điểm 7, 8: Trình bày khá đầy đủ yêu cầu đề Văn viết khá trôi chảy, mạch lạc, ít lỗi dùng từ, đặt câu + Điểm 5, 6: Biết cách kể song diễn đạt chưa trôi chảy Có sai chính tả Điểm 3, 4: Kể còn lan man, chưa xác định đúng yêu cầu cuả đề Văn viết lủng củng, sai nhiều chính tả + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu đề, văn viết cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả IV/ Đánh giá kết quả: GV nhận xét kiểm tra V/ Hướng dẫn dặn dò: - Ôn lại lí thuyết văn tự - Chuẩn bị bài: Lão Hạc ( tiết 1) Đọc kĩ văn bản, nắm kĩ tác giả, tác phẩm Xem trước các chú thích Tuần : Tiết PPCT Ngày soạn: Ngày dạy : Văn bản: Lão Hạc ( Nam Cao) A Mức độ cần đạt : Lop8.net 20 (21)