Các câu đều nhắc đến kỉ niệm của buổi tựu trường đầu tiên trong đời: Hôm nay tôi đi học; Hằng năm cứ vào cuối thu… mơn man của buổi tựu trường; Tôi quên thế nào được những cảm giác trong[r]
(1)Ngày soạn: ………… Ngày dạy: …………… Dạy lớp 8B Ngày dạy: …………… Dạy lớp 8C TIẾT TẬP LÀM VĂN TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: Giúp HS nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn b) Về kĩ năng: Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến cảm xúc mình c) Về thái độ: Giáo dục HS ý thức nghiêm túc học tập môn Chuẩn bị GV và HS a) Chuẩn bị GV: SGK, SGV, đồ dùng dạy học- nghiên cứu soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: SGK, ghi- học bài cũ- chuẩn bị bài theo SGK Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức: Sĩ số 8C: ………………………………………… 8B: ………………………………………… a) Kiểm tra bài cũ * Vào bài (1’): Chương trình Ngữ văn 7, các em đã tìm hiểu số kiến thức văn liên kết văn bản, mạch lạc văn bản, bố cục văn Các phương diện góp phần tạo nên văn hoàn chỉnh Một phương diện quan trọng để cấu thành văn đó là tính thống chủ đề văn b) Dạy nội dung bài I CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN (10’) Ví dụ * Văn Tôi học ?KH: Tóm tắt các ý chính văn Tôi học? HS: Vào cuối thu, các bà mẹ dẫn tới trường khai giảng, tác giả nhớ lại kỉ niệm ngày đầu tiên học mình theo trình tự buổi tựu trường: trên đường cùng mẹ tới trường; trên sân trường, lúc nghe gọi tên mình và phải rời bàn tay mẹ để vào lớp; lúc ngồi vào chỗ mình và đón nhận học đầu tiên ?KH: Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? HS: Kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên: mẹ âu yếm dắt tay; đường đến trường; ngôi trường Mĩ Lí; các bạn cùng lớp; ông đốc, thầy giáo trẻ; học đầu tiên Sự hồi tưởng gợi ấn tượng tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi lúc ?TB: Chỉ đối tượng và vấn đề chính văn Tôi học? 12 Lop8.net (2) HS: Đối tượng là nhân vật “tôi” Vấn đề chính là kỉ niệm và tâm trạng “tôi” buổi tựu trường đầu tiên GV: Những kỉ niệm và tâm trạng nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên là đối tượng và vấn đề chính, là nội dung xuyên suốt toàn tác phẩm vì nó là chủ đề văn Tôi học ?KH: Vậy, em hiểu nào là chủ đề văn bản? Bài học Ghi: Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt GV: Chủ đề văn bao gồm đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt có thể là có thật, có thể là tưởng tượng, có thể là người hay vấn đề nào Chủ đề là vấn đề chủ yếu, là tư tưởng xuyên suốt văn Ví dụ bài Bánh trôi nước đối tượng là bánh trôi, người phụ nữ xã hội phong kiến; vấn đề chính là số phận, đời nhân vật Trong văn bản, tất các việc, ngôn ngữ tập trung thể rõ chủ đề văn II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN (15’) Ví dụ GV: Những kỉ niệm và tâm trạng "tôi” buổi tựu trường đầu tiên là chủ đề văn Tôi học ?KG: Căn vào đâu em biết văn Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? HS: Căn vào: Nhan đề văn cho phép dự đoán văn nói chuyện “tôi học” Đại từ tôi, các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lại nhiều lần Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên đời: Hôm tôi học; Hằng năm vào cuối thu… mơn man buổi tựu trường; Tôi quên nào cảm giác sáng ấy; Hai trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng; Tôi bặm tay ghì thật chặt… GV: Có thể thấy từ nhan đề đến các từ ngữ, các câu văn tập trung nói kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên Điều này biểu tính thống nội dung hình thức, thống chủ đề văn ?KG: Tâm trạng “tôi” cùng mẹ trên đường làng, lúc trên sân trường và ngồi vào lớp học có thay đổi nào so với trước đó? HS: Trên đường đến trường: Con đường quen=>thấy lạ, cảnh vật thay đổi; Thay đổi hành vi: không thả diều, nô đùa=>đi học, cố làm học trò thực Trên sân trường: Cảm nhận ngôi trường: nhà trường cao ráo và các nhà làng=>xinh xắn, oai nghiêm đình làng…“Lòng tôi đâm lo sợ vẩn vơ”; Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng xếp hàng vào lớp Trong lớp học: Chưa lần nào thấy xa mẹ lần này GV: Sự thay đổi tâm trạng nói trên là biểu cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên Tất các chi tiết, các phương tiện ngôn từ văn tập trung khắc hoạ tô đậm cảm giác này Như vậy, kỉ niệm và tâm trạng “tôi” buổi tựu trường đầu tiên 13 Lop8.net (3) thể xuyên suốt toàn tác phẩm=>thể tính liên kết nội dung, liên kết hình thức=>tính thống chủ đề văn ?TB: Từ phân tích, cho biết nào là tính thống chủ đề văn bản? Bài học Ghi:- Văn có tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề đã định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác ?TB: Tính thống chủ đề thể phương diện nào văn bản? HS: Thể hai phương diện: nội dung và cấu trúc- hình thức GV: Về nội dung văn thể rõ đối tượng phản ánh, bộc lộ ý đồ nhà văn Về cấu trúc- hình thức tính thống thể qua nhan đề, xếp các phần mục, tính thống các đơn vị ngôn ngữ nhằm hướng tới làm rõ chủ đề ?KH: Làm nào để có thể viết văn bảo đảm tính thống chủ đề? Ghi:- Để viết hiểu văn bản, cần xác định chủ đề thể nhan đề, đề mục, quan hệ các phần văn và các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK T 12 GV: Tính thống chủ đề văn là đặc trưng quan trọng tạo nên văn bản, phân biệt văn với câu hỗn độn, với chuỗi bất thường nghĩa Đặc trưng này văn liên hệ mật thiết với tính mạch lạc, tính liên kết Một văn không mạch lạc và không có tính liên kết là văn không bỏ đảm tính thống chủ đề Mặt khác, chính đặc trưng thống chủ đề làm cho văn mạch lạc và liên kết chặt chẽ II LUYỆN TẬP (16’) Bài (T 13) GV: Gọi HS đọc văn Rừng cọ quê tôi ?: Văn viết đối tượng nào và vấn đề gì? HS: Đối tượng rừng cọ sông Thao Vấn đề chính gắn bó người dân sông Thao với rừng cọ ?: Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo thứ tự nào? Có thể thay đổi trật tự xếp này không? Vì sao? HS: Trình bày theo thứ tự sau: giới thiệu chung rừng cọ; đặc điểm rừng cọ, cây cọ; kỉ niệm với rừng cọ; gắn bó rừng cọ với đời sống; tình cảm người dân sông Thao Đó là thứ tự hợp lí, không thể thay đổi được, thay đổi tính liên kết chủ đề không thống ?: Nêu chủ đề văn trên? 14 Lop8.net (4) HS: Chủ đề: rừng cọ quê tôi (đối tượng) và gắn bó người dân sông Thao với rừng cọ (vấn đề chính) ?: Chủ đề thể rõ văn bản, em hãy chứng minh điều đó? HS: Thể nhan đề - Thể rõ miêu tả: rừng cọ đẹp trập trùng giới thiệu trước=> miêu tả cụ thể hình ảnh thân cọ, bóng cọ, cây non, lá cọ sinh động, gợi cảm=> phải có tình yêu sâu sắc với rừng cọ quê mình tả đúng và hay - Cuộc sống người dân gắn với rừng cọ: nhà núp rừng cọ; ngôi trường khuất rừng cọ; lá cọ xoè ô che mưa nắng; cọ có ích với người dân: chổi cọ, nón lá cọ, mành cọ, làn cọ…Đi đâu nhớ rừng cọ quê mình => Văn thống chủ đề ?: Tìm các từ ngữ, các câu tiêu biểu thể chủ đề văn bản? HS: Các từ ngữ thể chủ đề văn lặp lại nhiều lần: rừng cọ, cây cọ, thân cọ, búp cọ, lá cọ, chổi cọ, nón lá cọ, làn cọ,…; gắn bó, nhớ, cơm nắm lá cọ, người sông Thao,…Các câu thể chủ đề văn bản: “Cuộc sống quê tôi gắn bó với cây cọ”; “Người sông Thao đâu nhớ rừng cọ quê mình”,… Bài (T 14) GV: Cho HS đọc yêu cầu bài Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Ý b không vào luận điểm mà lạc sang nghiên cứu văn học - Ý d: Lạc sang nêu giá trị văn chương thiếu tập trung Bài (T 14) GV: Cho HS đọc yêu cầu bài Cho HS thảo luận nhóm trả lời - Có ý lạc chủ đề (c), (g) - Có nhiều ý hợp với chủ đề cách diễn đạt chưa tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề (b), (e) Có thể chỉnh lại sau: a) Cứ mùa thu về, lần thấy các em nhỏ núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại náo nức, rộn rã, xốn xang b) Cảm thấy đường thường “đi lại lần” tự nhiên thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi c) Muốn thử cố gắng tự mang sách học trò thực d) Cảm thấy ngôi trường vốn qua lại nhiều lần có nhiều biến đổi e) Cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học, với người bạn c) Củng cố, luyện tập (2’): GV: Gọi HS đọc lại toàn phần ghi nhớ SGK d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’): - Học thuộc ghi nhớ SGK T 12 - Tiết tới soạn: Trong lòng mẹ Yêu cầu đọc kĩ: văn bản, chú thích *, chú thích từ khó, trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu văn 15 Lop8.net (5)