HS trả lời: Dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức của cậu bé ngày đầu tới trường , thấymình đã lớn lên, nên con đừơng làng không còn dài rộng như trước… - GV hỏi: Những cử chỉ, h[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp TUAÀN TIEÁT 1+ Ngày soạn:20/8/08 Ngaøy daïy: 23/8/08 VAÊN BAÛN: TOÂI ÑI HOÏC (Thanh Tònh) A – MUÏC TIEÂU : Giuùp Hoïc Sinh: KiÕn thøc : Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “Tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị tình man mác Thanh Tònh Kó naêng : Reøn cho hoïc sinh kó naêng phaân tích caûm thuï taùc phaåm vaên hoïc, thaáy yếu tố miêu tả và biểu cảm tác phẩm 3.Thái độ : Giáo dục cho học sinh ý thức học tập yêu thầy cô, bạn bè và mái trừơng thân yeâu B – CHUAÅN BÒ: Giaùo vieân : Xem kyõ noäi dung baøi hoïc, tham khaûo taøi lieäu coù lieân quan, chuaån bị bài soạn, chuẩn bị tranh ảnh ngày tựu trường Học sinh: Đọc và soạn bài trước đến lớp, kể lại ký ức ngày đầu tiên học cuûa mình C Phương pháp : Đàm thoại giảng bình tích hợp D – TIEÁN TRÌNH DAÏY VAØ HOÏC: a Ổn định tổ chức (1’) b Kiểm tra chuẩn bị học sinh (5’) c Bài Hoạt động 1: (10’) HS nghe - GV cho học sinh đọc phần chú thích sgk HS đọc - GV toùm taét vaøi neùt cô baûn veà Thanh Tònh HS trả lời: + Thanh Tịnh 1911 – 1988 quê Huế, ông dạy học, viết báo, làm văn Ông là tác giả cuûa nhieàu truyeän ngaén noåi tíeáng nhö: “Queâ meï”, “Ñi -1Lop8.net I Giới thiệu tác giả taùc phaåm: Taùc giaû: - Thanh Tònh 1911- 1988 laø người tài giỏi - OÂng coù nhieàu taäp thô vaø truyeän ngaén coù giaù trò Thô oâng luoân ñaèm thaém, nheï TrÇn Xu©n Th¾ng (2) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp mùa sen” + Sáng tác ông đậm chất trữ tình toát lên vẻ đẹp đằm thắm, nhẹ nhàng, dịu êm và trẻo - GV hỏi: Em đã biết gì văn “ Tôi học: HS trả lời: + Đây là truyện ngắn chứa đựng nhiều kiện, nhân vật, xung độtxã hội + ND: Là kỷ niệm mơn man buổi tựu trường + Toâi ñi hoïc in taäp thô truyeän Queâ meï (1941) - GV đọc mẫu & yêu cầu học sinh đọc (hoặc HS đọc nhà) HS đọc - GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ khó sgk HS xem sgk nhaøng vaø treûo 2.Taùc phaåm: - Toâi ñi hoïc in taäp truyeän Queâ Meï - ND cuûa taùc phaåm laø kỷ niệm buổi tựu trường nhaân vaät toâi Đọc và tìm hiểu chú thích Đọc Từ khó II Phân Tích văn Thể loại: Ñaây laø vaên baûn bieåu caûm Boá cuïc: - Truyện gồm đoạn Hoạt động 2: (20’) - GV hỏi:Xét thể loại văn này vào loại văn baûn naøo? HS trả lời: Bài này xếp vào kiểu văn biểu cảm vì toàn truyện là cảm xúc và tâm trạng nhân vật buổi tựu trường III Phaân tích chi tieát: - GV hỏi: Theo dòng hồi tưởng nhân vật và tình 1/ Khởi nguồn tự thời gian có thể ngắt đoạn nào? nhớ: HS chia đoạn Khoâng gian - GV hướng dẫn chia bố cục và nêu nội dung Thời gian: Cuối thu đoạn văn bản: Caûnh thieân nhieân HS chia đoạn: Cảnh sinh hoạt + Đ1: Từ đầu tưng bừng rỗn rã: khởi nguồn =>Tất gợi cảm xúc nhớ mơn man buổi tựu + Ñ2: Taâm traïng vaø caûm giaùc cuûa nhaân vaät toâi treân -5Lop8.net TrÇn Xu©n Th¾ng (3) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp đường cùng mẹ đến trường + Đ3: Tâm trạng và cảm giác nv tôi đứng giũa sân trường nhìn người, các bạn + Đ4: Tâm trạng NV tôi nghe gọi tên và rời mẹ vào lớp +Ñ5: Taâm traïng cuûa nv toâi ngoài vaøo choã cuûa mình và đón nhận tiết học đầu tiên - GV hỏi: Nỗi nhớ tựu trường tác giả khởi nguồn từ thời điểm nào? HS trả lời: + Thời điểm cuối thu + Caûnh thieân nhieân laù ruïng nhieàu, maây b baïc + Cảnh sinh hoạt: em bé rụt rè cùng mẹ đến trường - GV hỏi: Vì tác giả có cảm nhận đó? HS trả lời: Nhờ liên tưởng thiên nhiên đến và nhớ quá khứ - GV hỏi: Nỗi nhớ buổi tựu trường nhân vật tôi tái qua biệt pháp nghệ thuật nào? ( GV gợi dẫn cho HS rút tác dụng việc sử dụng từ ngữ) HS trả lời: Tác giả sử dụng từ láy: náo nức, mơn man, tưng bừng, rỗn rã làm cho khoảng khắc và quá khứ rút ngắn - GV yêu cầu HS đọc lại diễn cảm đoạn đối thoại hai mẹ HS đọc - GV hỏi: trên cùng đường nhân vật Tôi đã có thay đổi gì? HS trả lời: Dấu hiệu đổi khác tình cảm và nhận thức cậu bé ngày đầu tới trường , thấymình đã lớn lên, nên đừơng làng không còn dài rộng trước… - GV hỏi: Những cử chỉ, hành động và lời nói nào cuûa nhaân vaät Toâi khieán em chuù yù? HS trả lời: - Thấy mình còn nhỏ lắm: “ cầm thấy naëng laém, phaûi baëm, ghì chaët, phaûi xoùc leân, naém laïi caån thaän … -6Lop8.net trường 2/ Taâm traïng vaø caûm giaùc cuûa nhaân vaät toâi cuøng meï ñi treân đường - Con đường, cảnh vật vốn quen lần này tự nhieân thaáy laï -> Tôi thấy mình “ đã lớn” - Là tâm trạng hăm hở, háo hức => Tư và cử vừa ngoä nghænh, ngaây thô raát đáng yêu chú bé TrÇn Xu©n Th¾ng (4) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp - Muốn thử sức mình cách định cầm thêm bút và thước Giáo viên bình: đoạn văn cho ta thấy mâu thuẩn phức tạp suy nghỉ non nớt, ngây thơ cậu bé Vừa thấy mình đã lớn lại thấy mình còn nhỏ bé nhìn thaáy chuùng baïn traïc tuoåi mình - GV hỏi: Vậy từ mâu thuẩn trẻ đó em hình dung tö theá cuû chuù beù nhö theá naøo? HS trả lời: Đây là tư và cử ngộ nghỉnh ngây thơ đáng yêu chú bê khi, nhật là chú 3/.Tâm trạng “Tôi” ngước lên nhìn mẹ lúc sân trường CHUYEÅN TIEÁT - GV hỏi: Cảnh trước sân trường Mĩ Lí lưu lại taâm trí taùc giaû coù gì noåi baät? HS trả lời: Rất đông người Người nào đẹp - GV hỏi: Cảnh tượng nhớ lại có ý nghĩa gì? HS trả lời: - Gợi bầu không khí ngày khai trường, thể hiếu học, bộc lộ tình cảm tác giả mái trường tuổi thơ - GV hỏi: tâm trạng cuả nhân vật tôi đứng saõn trửụứng?trường HS trả lời: Từ háo hức hăm hỡ trở nên lo sợ vơ cảm thấy vụng vế lung túng, ứơc ao thầm, không còn cảm giác rụt rè Giáo viên bình: Đó là chuyển biến tâm lí, hợp lí đặc biết là trả - GV hỏi: Khi chưa học “tôi” thấy trường Mĩ Lí nhö theá naøo? HS trả lời: ,cao r¸o - GV hỏi: học thì ngôi trường naøo? HS trả lời: Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghieâm - GV hỏi: tâm trạng “tôi” nghe đọc -7Lop8.net - Vừa hăm hỡ, vui tươi lại vừa lo sợ vơ, lung tuùng, ruït reø 4/ Taâm traïng cuûa toâi nghe gọi tên và đón nhận tiết học đầu tiên - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với vật, không xa lạ với người bạn ngoài beân caïnh TrÇn Xu©n Th¾ng (5) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp danh saùch HS nhö theá naøo? HS trả lời: Hồi hộp chờ nghe tên mình Cảm thấy lo sợ phải rời xa mẹ Oà khóc - GV hỏi: Những cảm giác nhân vật nhận và bước vào lớp học là gì? HS trả lời: Thấy lạ và hay hay nhìn hình treotrên tường -> vừa xa lạ vứa gần gũi Baïn beø chöa heà quen bieát nhöng khoâng caûm thaáy xa laï - GV yêu cầu HS thử lí giải cảm giác đó 5./ Thái độ và tình cảm người lớn - Sự quan tâm gia đình và nhà trường đồi với hệ tương lai Đó là nguồi nuôi dưỡng các em trưởng thaønh 6/ Ngheä thuaät - Tác giả sử dụng khá thaønh coâng bieän phaùp ngheä thuật tu từ so sánh - Kết hợp phương thức tự sư, biểu cảm, miêu tả làm tăng giá trị biểu đạt, bieåu caûm laø chuû yeáu - GV hỏi: các phụ huynh đã chuẩn bị cho các em nào trước dến lớp? HS trả lời: Chuẩn bị chu đáo Tham dự buổi lễ Cuõng lo laéng hoài hoäp * Ghi nhớ: ( SGK) - GV hỏi: Hình ảnh ông đốc và thầy giáo đã gây ấn lượng gì cho trẻ? HS trả lời: Là người từ tốn bao dung Thầy giáo trẻ là người vui tính giào tình yêu thương GV bình… **GV cho hoïc sinh thaûo luaän nhoùm : ? Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều vaên baûn? ? Văn là kết hợp hài hoà phương thức biều đạt nào? phương thức nào là chủ yếu? GV gợi dẫn -> HS thảo luận nhóm, nhận xét -> GV boå sung GV định HS đọc ghi nhớ Cñng cè: - ? Nêu lại kỉ niệm sáng học trò buổi tựu trường đầu tiên? -8Lop8.net TrÇn Xu©n Th¾ng (6) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp ? Nghệ thuật viết văn đậm chất trữ tình Thanh Tịnh? Hướng dẫn nhà (2’) - Học bài, tóm tắt văn bản, tìm hiểu trước bài “ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” E Rót kinh nghiÖm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… … -&0& - TUAÀN TIEÁT Ngày soạn: 20/8/08 Ngaøy daïy:.25/8/08 TIEÁNG VIEÄT CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A – MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp hoïc sinh: Hiều rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa tứ ngữ Thông qua bài học, rèn luyện tư viện nhận thức mối quan hệ cái chung vaø caùi rieâng Phân biệt các cấp độ khái quát khác nghĩa từ ngữ Giáo dục ý thức sử dụng từ ngữ và lòng yêu tiếng Việt B – CHUAÅN BÒ: Giáo viên : Soạn bài kĩ, vẻ sơ đồ câm vào bảng phụ 4.Học sinh: Chuẩn bị bài trước đến lớp C Phương pháp : Đàm thoại tích hợp C – TIEÁN TRÌNH DAÏY VAØ HOÏC: a Ổn định tổ chức: 1’ b Kiểm tra chuẩn bị học sinh 5’ c Bài -9Lop8.net TrÇn Xu©n Th¾ng (7) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp Hoạt động : 10’ I Từ ngữ nghĩa rộng, - ? nhắc lại khái niệm từ đồng nghĩa , từ trái từ ngữ nghĩa hẹp nghóa vaø cho ví duï? - HS nhớ lại kiến thức cũ và cho vd + Từ đồng nghĩa : Đèn biển = Hải đăng Quaû = Traùi Beänh vieän =Nhaø thöông Maùy bay = Phi cô + Từ trái nghĩa : : Nóng # Lạnh Soáng # Cheát Toát # Xaáu Khoeû # Yeáu ? Em có nhận xét gì mối quan hệ các từ ngữ nhóm trên ? - HS trã lời: + các từ có mối quan hệ bình đẳng ngữ nghĩa + Trong nhóm từ đồng nghĩa chúng có thể thay theá cho + Trong nhóm từ trái nghĩa chúng loại trừ GV: với các lớp nghĩa không hoàn toàn giống đó là nội dung bài học hôm GV yêu cầu hs quan sát sơ đồ và trã lời câu hỏi (Gv treo bảøng phụ vẽ sơ đồ câm ) VD1 GV hỏi: nghĩa từ động vật rộng nghĩa +Động vật : thú ,chim từ thú , chim ,cá ? Tại ? ,caù HS trã lời : nghĩa từ động vật rộng hơân vì : +Thuù : höôu ,nai ,voi động vật bao hàm nghĩa ba từ thú, chim, cá + Chim :tu huù , saùo GV hỏi :các từ thú ,chim ,cá có nghĩa rộng +Caù : caù roâ , caù thu các từ nào ? vì ? HS trã lời : Các từ đó có nghĩa rộng các từ voi ,höôu ,tu huù ,saùo ,caù roâ caù thu vì nghóa cuûa chúng bao hàm nghĩa từ đó GV chốt các từ (thú ,chim ,cá )có nghĩa rộng (voi ,höôu ,saùo ,caù roâ )nhöng phaïm vi nghóa laïi hẹp phạm vi nghĩa cùa từ động vật GV cho hs thaûo luaän nhoùm baøi taäp nhanh VD2 ?Tìm các từ có phạm vi nghĩa hẹp các từ +Thự vật : cỏ ,cây ,hoa :Caây ,Coû ,Hoa +Cây : cây xoài ,cây mít ? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng từ đó ? -10Lop8.net TrÇn Xu©n Th¾ng (8) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp Gv hỏi :thế nào từ ngự có nghĩa rộng và nghĩa heïp? HS trã lời theo phần ghi nhớ GV chốt :Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp vì tính chất rộng hẹp nghĩa từ ngữ là tương đối GV cho học sinh đọc yêu cầu bài tập (SGK / t10) +Coû : coû may ,coû chæ +Hoa :hoa lan ,hoa hueä * GHI NHỚ (SGK) Hoạt động : (15’) Yeâu caàu hoïc sinh laøm theo caù nhaân -> leân baûng vẽ sơ đồ Cho học sinh làm theo nhóm BT2,3 ( SGK/ t11) > cử đại diện trình bày, nhận xét -> GV bồ sung, cho ñieåm Gợi ý: + BT 2: a./ Chất đốt b./ Ngheä thuaät c./ Thức ăn d./ Nhìn ( quan saùt) e./ Đánh + BT3 : a./ Xe cộ: Xe đạp, xe máy, ô tô b./ Kim loại : Sắt, chì , kẻm, đồng, nhôm c./ Hoa quaû: Chanh, cam, quyùt d./ Hoï haøng: Chuù, baùc, coâ, gì… e./ Mang : xaùch, khieâng, ngaùnh… GV định học đọc yêu cầu bài tập 4, làm nhanh chổ, đứng dậy trình bày -11Lop8.net II LUYEÄN TAÄP Baøi taäp 1: Y phuïc: quaàn, aùo + Quần: quần đùi, quần daøi + Aùo: aùo daøi, sô mi Vuõ khí: suùng, bom + Súng: súng trường, đại baùc + Bom: Bom ba caøng, bom bi Baøi taäp 2: Baøi taäp 3: Baøi taäp 4: a./ Thuoác laøo b./ thuû quyõ TrÇn Xu©n Th¾ng (9) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp c./ buùt ñieän d./ hoa tai GV gợi ý cho học sinh làm bài tập nhà Cñng cè: (2’) - ? Em hiểu nào cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? Lấy ví dụ và phân tích Hướng dẫn nhà (2’) - Học bài, hoàn thành các bài tập, tìm hiểu trước bài “Tính thống chủ đề v¨n b¶n” E Rót kinh nghiÖm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… … TUAÀN TIEÁT Ngày soạn:20/8/08 Ngaøy daïy: 27/8/08 TAÄP LAØM VAÊN TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A – MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp hoïc sinh Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn Biết viết văn bảo đảm tính thống vế chủ đề; biết xác địng và trì đối tượng trình bày, lựa chon xếp các phần cho văn tập trung neâu baät yù kieán, caûm xuùc cuûa mình Có ý thức làm văn, yêu thích làm văn B – CHUAÅN BÒ: 10.Giáo viên : Soạn bài kĩ, tài liệu tham khảo 11.Học sinh: Chuẩn bị bài trước đến lớp, sách tham khảo C Phương pháp: - §µm tho¹i gi¶ng b×nh -12Lop8.net TrÇn Xu©n Th¾ng (10) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1.Ổn định tổ chức 1’ 2.Kiểm tra chuẩn bị học sinh 5’ 3.Bài Hoạt động 1: 10’ - GV yêu cầu học sinh đọc thầm lại văn “ Toâi ñi hoïc” ? văn miêu tả việc xẩy hay quá khứ? - HS trả lời: Sự việc xẩy đó là hồi thưởng ngày đầu tiên học ( thời thơ ấu) ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì loøng taùc giaû - HS trã lời : Gợi lên cảm giác sáng nảy nở lòng tác giả GV: từ việc trả lời các câu hỏi trên đã giúp các em tìm chủ đề văn ?Vậy chủ đề văn này là gì? HS trã lời : Là hồi tưởng kĩ niệm sáng nảy nở lòng tác giả buổi tựu trường đầu tiên ? Chủ đề văn là gì? (học sinh thảo luận > trả lời -> GV chốt lại) GV gợi ý: Nhan đề văn “Tôi học” có nghĩa tường minh ? Nhan đề đó gợi cho em suy nghĩ gì? Hoạt động 2: 10’ HS trã lời: Giúp chúng ta hiều nội dung vaên baûn laø noùi veà chuyeän ñi hoïc ? Để cho văn có tính mạch lạc và thồng tác giả đã sữ dụng từ ngữ nào để tập trung làm rõ nhan đề? HS trả lời: các từ ngữ: tôi, tôi học, kĩ niệm, lần đầu tiên đến trường, học, hai vỡ mới, -13Lop8.net I Chủ đề văn baûn - Chủ đề văn là vấn đề chủ chốt, ý kiế, cảm xúc tác giả thển quán vaên baûn II./ Tính thoáng nhaát veà chuû đề văn - Là quan ý đồ ý kieán caûm xuùc cuûa taùc giaû thể văn baûn TrÇn Xu©n Th¾ng (11) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp ? Caùc caâu vaên naøo coù taùc duïng phaùt trieån yù nghóa nhan đề? HS trả lời: + Hoâm toâi ñi hoïc, + năm vào cuối thu kĩ niệm mơn man buổi tựu trường + tôi quyên nào cảm giác saùng aáy + Hai trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng + Tôi bặm tay ghì thật chặt… chúi xuống đất GV hướng dẫn học sinh phân tích lại thay đổi tâm trạng nhân vật Tôi buổi đến trường đầu tiên ? Tác giả còn sữ dụng biện pháp nghệ thuaät naøo? HS trả lời: Biện pháp nghệ thuật tư từ so sánh + Những cảm giác … cánh hoa + YÙ nghó aáy… nhö moät laøn maây + Saïch seû cao raùo hôn caùc nhaø laøng, xin xaén oai nghieâm nhö caùi ñình laøng GV choát: Caùc chi tieát ngheä thuaät caùc phöông tieân ngôn từ tập trung khắc hoạ, tô đậm cảm giác buổi đầu tiên Tôi học GV cho thaûo luaän nhoùm caâu hoûi sau: ? Thế nào là tính thống chủ đề văn baûn? ? Tính thống chủ đề thển phương diện nào văn bản? ? Làm nào để có thể viết văn bảo đảm tính thống vế chủ đề? - Tính thống thể phương diện : nhan đề, nội dung, đối tượng GV yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động : 15’ GV cho học sinh đọc bài tập và trả lời các câu hoûi sau: -14Lop8.net * Ghi nhớ ( SGK) TrÇn Xu©n Th¾ng (12) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp ? Văn trên viết đối tượng nào? HS trả lời: Rừng cọ quê tôi ? Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo thứ tự nào? HS trả lời: Giới thiệu rừng cọ -> tả cây cọ -> tác dụng cây cọ -> tình cảm gắn bó với cây cọ ? Tìm câu thể chủ đề văn bản? HS trả lời: Hai câu cuối văn GV cho hoïc sinh thaûo luaän nhoùm vaø laøm pheùp loại trừ theo lôgic GV gợi ý: + BT2: coù theå boû caâu b,d + BT3: nên bỏ câu c,g sửa chữa câu d,e III./ Luyeän taäp 1./ Baøi taäp - Thứ tự trình bày: Giới thiệu rừng cọ -> tả cây cọ -> tác dụng cây cọ > tình cảm gắn bó với cây coï 2./ Baøi taäp 3./ Baøi taäp Cñng cè: (2’) - GV chèt l¹i kiÕn thøc cña bµi Hướng dẫn nhà (2’) - Học bài cũ, làm các bài tập tìm hiểu trước bài “ Trong lòng mẹ” E Rót kinh nghiÖm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… … -&0& TUAÀN TIEÁT 5+ Ngaøy so¹n:20/8/08 Ngaøy daïy:31/8/08 VAÊN BAÛN: TRONG LOØNG MEÏ (Nguyeân Hoàng) A – MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Học Sinh: 12.Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú bé mẹ -15Lop8.net TrÇn Xu©n Th¾ng (13) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp 13.Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thề văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: Thấm đượm chất trữ tình, lới văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm 14.Rèn luyện kĩ đọc, phân tích thể văn hồi kí 15.Giáo dục cho học sinh tình yêu thương, kính trọng cha mẹ dù hoàn cảnh khoù khaên naøo B – CHUAÅN BÒ: 16.Giaùo vieân : Xem kyõ noäi dung baøi hoïc, tham khaûo taøi lieäu coù lieân quan, soan bài kĩ, phóng to ảnh chú bé Hồng nằm lòng mẹ 17.Học sinh: Đọc và soạn bài trước đến lớp, tham khảo truyện ngắn “Những ngaøy thô aáu”, söu taàm chaân dung nhaø vaên Nguyeân Hoàng C Phương pháp: Đàm thoại giảng bình D – TIEÁN TRÌNH DAÏY VAØ HOÏC: a Ổn định tổ chức:1' b Kieåm tra baøi cuõ: 5' Neâu noäi dung chính cuûa vaên baûn “ Toâi ñi hoïc” ?Văn viết theo thể loại nào? Có kết hợp các phương thức biểu đạt nào? c Dạy và học bài mới: Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động Giáo Viên & Học Sinh * Hoạt động (7') - GV yêu cầu học sinh đọc phần chú thích dấu * (SGK) HS đọc - GV yeâu caàu HS toùm taét vaøi neùt cô baûn veà nhaø vaên Nguyeân Hoàng HS trả lời: + Nguyeân Hoàng teân thaät laø Nguyeãn Nguyeân Hoàng quê Nam Định + Ông lớn lên làng nghèo Hải Phòng, tác phẩm ông luôn hướng người cùng khổ với tình yêu thương thắm thiết + Ông có nhiều tác phẩm tiêu biểu: Bỉ Võ, Những ngày thơ ấu, Cữa biển - GV hỏi: Hãy trình bày hiểu biết em đoạn trích ? HS trả lời: + “Trong lòng mẹ” trích tiều thuyết -16Lop8.net Ghi baûng I Taùc giaû, taùc phaåm 1/.Taùc giaû: - Nguyeân Hoàng ( 1918 – 1982) quê Nam định lớn lên Hải Phòng - OÂng coù nhieàu taùc phaåm tiếng, Cửa biển, Trời xanh… - Ngoøi buùt cuûa oâng luoân hướng người cuøng khoå, 2/.Taùc phaåm: - “Trong lòng mẹ” trích từ “Những ngày thơ ấu” nói leân tình yeâu chaùy boûng cuûa TrÇn Xu©n Th¾ng (14) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp ngày thơ ấu tác phảm gồm chín chương đoạn trích là chương thứ tác phẩm + Nội dung: Là cay đắng tủi cực cùng tình yêu thương cháy bỏng bé Hồng vời người mẹ baät haïnh - GV đọc mẫu & yêu cầu học sinh đọc (hoặc HS đọc nhà) Hoạt động ( 10’) HS đọc - GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ khó sgk HS xem sgk chuù yù caùc chuù thích: 5,8,12,13,14 vaø 17 chú bé Hồng mẹ và cay đắng tủi cực caäu beù II Đọc và tìm hiểu từ khoù: 1/.Đọc 2/.Từ khó Hoạt động : 5’ - GV hỏi: Đoạn trích viết theo thể loại nào? HS trả lời: Là kết hợp tự sự, miêu tả, biểu hieän caûm xuùc - GV hỏi: Đoạn trích đựơc chia làm đoạn? Nội dung đoạn? HS trả lới: đoạn + Đ1: Từ đầu -> “người ta hởi đến chứ” Nội dung: Cuộc trò chuyện với bà co.â +Ñ2: Phaàn coøn laïi Nội dung: Cuộc gặp gỡ hai mẹ Hoạt động 4: 18 ‘ - GV hỏi: Nhân vật bà cô thể qua chi tiết kể và tả nào? HS trả lời: Nhân vật bà cô thể qua lời nói, điệu cười càng ngày càng bộc lộ rõ chất người bà - GV hỏi: Tìm câu nói bà cô với chú bé Hoàng? HS trả lời: + Một hôm cô tôi, gọi tôi đến bên cười hỏi “mày coù ” + Baø ta luoân hoûi, gioïng vaãn ngoït”sao laïi khoâng vaøo?” -18Lop8.net III Tìm hiểu thể loại và boá cuïc: 1/.Thể loại: - Ñaây laø vaên baûn bieåu caûm 2/.Boá cuïc: - Truyện gồm đoạn IV Phaân tích vaên baûn 1/ Nhaân vaät baø coâ đối thoại với chú bé Hoàng TrÇn Xu©n Th¾ng (15) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp + “Mày dại quá… thăm em bé chứ?” + Cô tôi tươi cười kể chuyện bổng đổi gioïng laïi voã vai nhìng vaøo maët toâi nghieân nghò “… Trước sau lần xấu … sao?” - GV hỏi: Qua lời nói đó chú bé Hồng đã cảm nhận bà cô là người nào? Vì sao? HS trả lời: Là người cay độc vì lời nói chứa đựng giả dối, mĩa mai, hát hủi chí độc ác dành cho người mẹ - GV hỏi: Trong lời lẽ bà cô nói trên em thấy lời nào cay độc nhất? vì sao? HS tự bộc lộ ý kiến mình - GV hoûi: Nhö vaäy qua ñaây ta thaáy baø coâ laø moät người nào? HS trả lời: Là ngừơi hẹp hòi tàn nhẫn - GV bình thêm: Điều mà ta cần chú ý người cô là: lúc nào cười hỏi không phải là lo laéng hoûi, nghieâm nghò hoûi laïi caøng khoâng phaûi aâu yếm hỏi, ta nhận ý nghĩa cay độc giọng nói và trên nét mặt cười raát “kòch” CHUYEÅN TIEÁT (15’) - Là người cay độc lời nói và nét mặt kịch cười - Baèng moïi caùch baø ta xoáy sâu vào nỗi đau beù Hoàng => Đây là người vừa lạnh lùng, vừa độc ác, vừa thaâm hieåm, taøn nhaãn với tình máu mũ ruột rà Bà lạ đại diện cho định kiến người phụï nữ xaõ hoäi cuõ 2/ Taâm traïng cuûa chuù bé Hồng đối thoại với bà cô -Bé Hồng đã khóc vì thöông meï ,thöông thaân - GV dẫn dắt :Để đáp lại cay độc và tàn nhẫn nước mắt em chan hoà , cuûa baø coâ chuù ø beù Hoàng raát thoâng minh vieäc nghẹn ứ thành căm hận trả lời - GV hỏi: Tìm chi tiết bộc lộ cảm nghĩ - Nhận giả dối beù Hoàng? gioïng noùi cuûa coâ laøm beù HS trả lời: -Hồng đã toan trả lời là “có” lại cúi đầu Hồng im lặng không đáp không đáp Vì em nhận giả dối giọng đây là cách ứng xữ thoâng minh noùi cuûa baø coâ -Lòng chú càng thắt lại vì đau đớn ,phẫn uất - Nét mặt tươi cười không còn nén trước lời khuyên chứa đầy ác ý, mĩa mai, -19Lop8.net TrÇn Xu©n Th¾ng (16) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp caâu hoûi mæa mai cuûa baø coâ -Hai tếng em bé mà cô tôi ngân dài thật rõ đã xoaên chaët laáy taâm can toâi -Sự phẫn uất lòng cậu bé dâng đến cực điểm,cổ họng nghẹn ứ khóc không tiếng - GV hỏi:Qua chi tiết trên ta thấy diễn biến taâm traïng cuaû beù Hoàng nhö theá naøo ? HS trả lời:Từ nhận giả dối bà cô đã laøm cho em caêm giaän phaãn uaát ngheïn ngaøo Giáo viên bình: Khi nghe bà cô tươi cười kể cho tôi nghe mẹ ăn vận rách rưới, mặt mày xanh bủng… tôi đau đơn và căm hận cổ tục đã đày đoạ người mẹ hiền từ khốn khổ mình - GV hỏi: Khi đạt ý đồ đem tối tâm địa xấu xa bà cô có thái độ nào? HS trả lời: Bà ta hạ giọng tỏ ngậm ngùi thương xót người đã GV cho hoïc sinh thaûo luaän nhoùm - GV hoûi: Luùc naøy chaân dung baø coâ hieän nhö nào? Từ hai tính cách trái ngược trên em có nhận xét gì tương phản giữ hai tâm hồn baø coâ vaø beù Hoàng HS thảo luận và cử đại diện trình bày, giao viên bổ sung theâm (20’) - GV hỏi: Tìm hành động bé Hồng thoáng nhìn thấy mẹ ? HS trả lời: 18.Chaïy ñuoåi theo chieác xe ,thaûng thoát goïi lieàn :Mợ ơi! Mợ ơi! Mợ ! -GV hỏi:Em có nhận xét gì cử đó bé Hoàng ? -HS trả lời : Cử vội vã ,bối rối ,lập cập -GV hỏi :Giả thiết người mẹ ngồi trên xe khoâng phaûi meï beù Hoàng taâm traïng cuûa em seõ nhö theá naøo ? -HS trả lời :Em cảm thấy xấu hổ trước -20Lop8.net nhuïc maï laøm loøng beù Hoàng thắt lại vì đau đớn tủi nhục “em cười dài tiếng khoùc -> Beù Hoàng caêm haän cổ tục đã đày đoạ người mẹ hiền lành, tình yeâu thöông meï em không thay đổi => Chaân dung thaâm hieåm giả dối bà cô đã phơi bày toàn còn tâm hồn beù Hoàng vaãn saùng vaø ngaäp traøn tình thöông 3./ Taâm traïng beù Hoàng gaëp meï - Em goïi meï roái rít, voäi vaõ ,cử lập cập meï keùo leân xe TrÇn Xu©n Th¾ng (17) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp mắt đám bạn bè và là trò cười cho chúng -GV hỏi : Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để diễn tả điều giả định đó ? -HS trả lời :TG sử dụng biện pháp so sánh để làm nỗi bật hạnh phúc cùng và đau khổ cùng cuûa nhaân vaät beù Hoàng -GV hỏi :Cử cuống quýt, mừng tủi bé Hồng gặp mẹ đã nói lên điều gì ? -HS trả lời : Đ ó là tâm trạng mừng mừng, tủi tủi thể khát khao tình mẹ Mong ước gặp meï ñang chaùy soâi loøng beù -GV yêu cầu hs đọc lại đoạn “xe chạy chầm chậm… trả lời Mẹ Tôi nói gì? -GV hoûi taâm traïng cuûa beù Hoàng naèm loøng meï nhö theá naøo? -HS trả lời: Chú bé đã oà khóc & (HS tự bộc lộ) -GV em có nhận xét gì giọt nước mắt lần này so với lần trước (khi nói chuyện với chị)? -HS trả lời: Đây là cử giọt nước mắt dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện -GV hỏi Bé Hồng có cảm giác nào loøng meï? -HS trả lời: + Beù Hoàng boàng beành troâi caûm giaùc vui sướng rạo rực, quên hết tủi hờn + Niềm vui sướng vô bờ Bé Hồng cảm nhận khứu giác: “Những thở… thơm tho lạ thường Niềm vui sướng cực điểm mơn man khắp da thịt vaø thaám vaøo taâm hoán traøn ngaäp -GV giảng: Đó là giây phút thần tiên hạnh phúc hoi nhất, đẹp Đó là tình nẫu tử thieâng lieâng baát dieät Trong loøng meï, haïnh phúc dạt dào, tất phiền muộn sầu sua tan -HS nghe -GV: Qua nội dung đã phân tích, em có nhận xét gì veá ñaëc saéc ngheä thuaät ngoøi buùt cuûa Nguyeân Hoàng? -21Lop8.net -Em vừa mừng vừa tủi thể khát khao tình mẹ - Niềm vui sướng vô bờ loøng meï bao haïnh phúc dạt dào đã xua tan phieàn muoän, ñau thöông => Tình mẫu tử chú bé không cảm nhận baèng caùc giaùc quan maø tình thương đó còn ngập tràn tâm hồn non nớt V Toång keát : Noäi dung Ngheä thuaät - Là giọng văn đầy chất trữ tình, tình hống truyện độc TrÇn Xu©n Th¾ng (18) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp -HS tham luận và trả lời: + Giọng văn đậm chất trữ tình cảm xúc: caêm giaän -> xoùt xa -> yeâu thöông + Tình hống truyện độc đáo + cách kết hợp tự sự, miêu tả và trữ tình taùc giaû -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK -HS đọc đáo và kết hợp nhuần nhuyễn tự sự, miêu tả và trữ tình * Ghi nhớ: ( SGK) Cñng cè: 2’ - ? Neâu nh÷ng c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt “ BÐ Hång” ? Qua v¨n b¶n nµy em cã suy nghÜ g× ? Hướng dẫn nhà (2’) - Học bài, tóm tắt văn bản, tìm hiểu trước bài “Trường từ vựng” E Rót kinh nghiÖm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… … -&0& TuÇn TIEÁT 7- TiÕng ViÖt Ngµy so¹n:4/9/08 Ngaøy daïy:6/9/08 TRƯỜNG TỪ VỰNG A – MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Học Sinh: 19.Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giaûn 20.Bước đầu hiểu các mối liên hệ trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, nhân hoá… giúp ích cho vieäc hoïc vaên vaø laøm vaên 21.Giáo dục cho học sinh tình yêu thích tiếng việt, bảo vệ sáng cuả tieáng vieät C ChuÈn bÞ : G: So¹n bµi , tham kh¶o tµi liÖu H: Häc bµi vµ chuÈn bÞ bµi theo yªu cÇu cña gi¸o viªn D Phương pháp : Quy nạp tích hợp B – TIEÁN TRÌNH DAÏY & HOÏC: a Ổn định lớp : 1’ -22Lop8.net TrÇn Xu©n Th¾ng (19) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp b Kieåm tra baøi cuõ: 5’ Gv hỏi: -Từ ngữ nghĩa rộng là gì? -Từ ngữø nghĩa hẹp là gì? -Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp khoâng? Cho VD? c Bài mới: Hoạt động : 5’ I.Thế nào là trường từ -GV cho học sinh đọc đoạn trích sgk & vựng? trả lời câu hỏi -HS đọc -GV hỏi: Các từ in đậm đoạn trích trên -Các từ:Mặt, mắt, da, gò má, coù neùt chung naøo veà nghóa? đùi, đầu, cánh tay, miệng -HS trả lời: Các từ đó có nét chung nghĩa là ->Có nét chung nghĩa là phận thể người phận thể -GV cho nhóm từ: Cao, thấp, lòng khòng, người leâu ngheàu, gaày, beùo, … -GV hỏi: Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả người thì trường từ vựng nhóm từ là gì? -HS trả lời: Nhóm từ trên hình dánh =>Trường từ vựng là tập hợp người từ có ít -GV cho học sinh đọc ghi nhớ neùt chung veà nghóa Hoạt động : 10 ‘ *Ghi nhớ:(SGK) II.Các bậc trường từ vựng và tác dụng cách -GV gọi học sinh đọc mục I.2 và trả lời câu chuyển trường từ vựng: hoûi -HS đọc -Trường từ vựng mắt có thể -GV hỏi:Trường từ vựng “mắt” có thể bao gồm bao gồm từ từ vựng từ từ vựng nhỏ nào? Cho VD? nhoû: -HS trả lời: Trường từ vựng mắt có thể có26 +Bộ phận mắt trường từ vựng: 27 + Ñaëc ñieåm cuûa maét + Boä phaän cuûa maét 28 + Caûm giaùc cuûa maét + Ñaëc ñieåm cuûa maét + Beänh veà maét +Caûm giaùc cuûa maét + Hoạt động mắt +Beänh veà maét + Hoạt động mắt -23Lop8.net TrÇn Xu©n Th¾ng (20) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp -GV hỏi: Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng không ? Cho ví duï? -HS trả lời: Trường từ vựng mắt có the åtập hợp từ loại khác như: + Danh từ vật: Con người, lông mày, loâng mi,… + Danh từ hoạt dộng: Ngó, liếc, … +Tính từ tính chất: Lờ đờ, tinh anh,… -Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác VD: Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác nhau: Trường mùi vị Ngọt Trường âm Trường thời tiết - Một trường từ vựng có thể -GV hỏi: Một trường từ vựng có thể bao gồm bao gồm từ khác biệt từ từ khác biệt từ loại không? Cho ví dụ? loại -HS trả lời: Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại Các VD mục a: Thuộc trường “mắt’ có các danh từ như: người, lông mày,… các động từ: trông, nhìn,… các tính từ như: lờ đờ, toét, … -GV hỏi: Tác dụng cách chuyển trường từ vựng thơ văn và sống hàng ngaøy? Cho ví duï? -HS trả lời: Việc chuyển trường từ vựng văn thơ và sống để làm tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ và khả diễn đạt -GV giảng thêm: Trong đoạn trích “Lão Hạc “của Nam Cao tác giả đã chuyển các từ( in đậm) từ trường từ vựng sang trường từ vựng “thú vật” để nhân hoá GV choát yù: 22.Thường có hai bậc tường từ vựng là: Lớn vaø nhoû 23.Một trường từ vựng có thể khác từ loại 24.Một từ thuộc nhiều trường từ vựng khác 25.Chuyển trường từ vựng để làm tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ và khả diễn đạt -24Lop8.net -Việc chuyển trường từ vựng văn thơ và sống để laøm taêng theâm tính ngheä thuaät ngôn từ và khả diễn đạt như: + Phép nhân hoá + Pheùp aån duï + Pheùp so saùnh TrÇn Xu©n Th¾ng (21)