GV: Đây là đặc điểm quan trọng nhất để phân biệt văn bản này với các văn bản khác: đã là tri thức thì người viết không thể hư cấu, tưởng tượng, suy luận mà nó phải phù hợp với thực tế, t[r]
(1)Tuần11 Ngày soạn: 16/10/2011 Ngày dạy: /10/2011 Tiết 41 KIỂM TRA VĂN HỌC Mục tiêu : Học sinh vận dụng kiến thức chủ yếu mảng văn học qua các bài Tôi học, lòng me, tức nước vỡ bờ, Lão Hạc , lá cuối cùng, thông tin trái đát năm 2000 để làm tốt bài làm Thông qua bài kiểm tra, giáo viên có thể đánh giá kết học tập học sinh Rèn kĩ năng, ý thức làm bài kiểm tra 2/ Chuẩn bị Giáo Viên và Của Học Sinh a/ Bài cũ (không) b/ Bài Nhắc nhở học sinh số yêu cầu làm bài kiểm tra Phát đề a.HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: Hình thức : Trắc nghiệm &Tự luận b THIẾT LẬP MA TRẬN Nhận biết Tôi học Số câu- Số điểm Tỉ lệ Trong lòng mẹ P.thức biểu đạt câu- 0,5 đ 5% Ý nghĩa vb; nhân vật Số câu- Số điểm câu- 0,75 đ Tỉ lệ 7,5% Tức nước vỡ Tác giả, nvật bờ Số câu- Số câu- 1,25 đ 12,5% điểm.Tỉ lệ Lão Hạc Giá trị nd Số câu- Số câu- 0,25 đ điểm Tỉ lệ 2,5% Thông tin Ngày Trái đất… Số câu- Số điểm Tỉ lệ Thông hiểu Vận dụng Cấp độ Cấp độ cao thấp Cộng câu 0,5 đ 5% câu 1,5 đ -nội dung vb -nghĩa từ câu- 0,75 đ 7,5% Giá trị nội dung & ngt câu- 0,5 đ 5% Phân tích nv câu- đ 15% câu 1,75 đ 17,5% câu 2,25 đ 20% Hiểu và đề xuất việc làm cần thiết để BVMT câu- đ 22,5% câu 2đ 20% Lop8.net (2) 20% Chiếc lá cuối cùng Số câu- Số điểm Tỉ lệ Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ Hoï vaø teân: Lớp: 8……… Ñieåm câu- 2,75 đ 27,5% Trình bày cảm nhận văn câu- đ 20 % câu- 3,25 đ câu- đ 32,5% 20% câu 2đ 20% câu 2đ 20% 13 câu 10 đ 100% KIEÅM TRA PHAÀN VAÊN Thời gian: 45 phút Lời phê giáo viên I- Phần trắc nghiệm: (4 đ) 1) Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn chữ cái đứng đầu đáp án đúng nhất: (3 đ) 1.1- Văn ”Tôi học” viết theo phương thức biểu đạt chính nào? A- Tự B- Biểu cảm C- Miêu tả D- Nghị luận 1.2 - Nhận định nào sau đây nói đúng nội dung đoạn trích ”Trong lòng mẹ” ? A- Đoạn trích diễn tả nỗi khổ đau mẹ bé Hồng B- Đoạn trích tố cáo các hủ tục phong kiến C- Đoạn trích trình bày hờn tủi mà hạnh phúc bé Hồng gặp mẹ D- Đoạn trích trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng 1.3 - Từ ”rất kịch” câu ”Trên nét mặt cười kịch cô tôi ” có nghĩa là gì? A- Xấu xa B- Giả dối C- Độc ác D- Hiền từ 1.4 - Văn ”Tức nước vỡ bờ” nhà văn nào? A- Thanh Tịnh B- Ngô Tất Tố C- Nguyên Hồng D- Nam Cao 1.5 - Nhận xét nào sau đây không đúng với đoạn trích ”Tức nước vỡ bờ”? A- Đoạn trích có giá trị châm biếm sâu sắc B- Đoạn trích có giá trị thực và nhân đạo sâu sắc C- Đây là đoạn trích có kịch tính cao B- Đây là đoạn trích thể tài xây dựng nhân vật tác giả 1.6- Trong đoạn trích ”Tức nước vỡ bờ”, chị Dậu lên là người nào? A- Giàu tình yêu thương chồng B- Là người đứng mũi chịu sào gia đình C- Tiềm tàng sức phản kháng với áp bức, bất công D- Cả A,B,C đúng Lop8.net (3) 2- Nối cột A với cột B để tạo thành câu hoàn chỉnh: Cột A Cột B 1- Nhân vật người cô văn A- là cáo trạng tố cáo chế độ thực dân “Trong lòng mẹ” + nửa phong kiến đương thời 2-Bọn cai lệ và người nhà nhà lí B- là bài ca ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng trưởng + 3- Văn “Trong lòng mẹ”+ C- đại diện cho bọn tay sai nông thôn 4- Sự chuẩn bị chu đáo lão Hạc D- đại diện cho hủ tục phong kiến trước chết + II- Phần tự luận : (6 đ) Câu 1: Nêu cảm nhận em sau học văn “Chiếc lá cuối cùng” (2 đ) Câu 2: Em biết gì và làm gì sau học văn “Thông tin Ngày Trái Đất Năm 2000” đ) Câu 3: Phân tích nhân vật lão Hạc đoạn trích “Lão Hạc” (2 đ) Đáp án và biểu điểm I/ Trắc nghiệm: (4điểm ) 1) Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn chữ cái có chứa đáp án đúng nhất: (3 đ) 1.1 A 1.2 D 1.3 B 1.4 A 2- Nối cột A với cột B để tạo thành câu hoàn chỉnh: D C B 1.5 A 1.6 D A II/ Tự Luận: (6 điểm) Hs nêu đươc các ý sau: 1/ Cảm nhận em sau học văn “Chiếc lá cuối cùng” (2 đ) - Tình yêu thương cao người và người Giữa ba người Xiu, Giôn-xi, bác Bơmen : ( có dẫn chứng minh họa) - Tấm lòng yêu thương, cảm thông tác giả người bất hạnh, nghèo khổ 2/ “Thông tin Ngày Trái Đất Năm 2000” (2 đ) a) Tác hại: * Đối với môi trường: - Cản trở quá trình sinh trưởng thực vật → xói mòn vùng đồi núi → ô nhiễm không khí - Rác thải chứa bọc kín→khó phân hủy, sinh chất độc, thối, khai - Mất vẻ mỹ quan * Đối với người: Lop8.net (4) - Ô nhiễm thực phẩm → ung thư phổi, hại não - Truyền dịch bệnh,… b) Giải pháp hạn chế dùng bao bì ni lông: - Giặt, phơi khô để dùng lại - Tuyên truyền cho người xung quanh biết tác hại chúng c/ Lời kêu gọi: - “Một ngày không dùng bao bì ni lông.” → bảo vệ môi trường Câu 3: Phân tích nhân vật lão Hạc đoạn trích “Lão Hạc” (2 đ) +Bộc lộ rõ số phận và tính cách lão Hạc, người nông dân nghèo trước CMT8 giàu lòng thương + Vì danh dự và tư cách lão Hạc, cái chết, trọn niềm tin yêu, cảm phục + Tố cáo thực xã hội thực dân nửa phiến: nô lệ, tăm tối Lão Hạc giàu tình thương, nhân hậu, giàu lòng tự trọng, trọng danh dự Tiết 42 Tập làm văn: Luyện nói: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Mục tiêu: Giúp học sinh a/ Kiến thức: - Ngôi kể vá tác dụng củaviệc thay đổi ngôi kể văn tự - Sự kết hợp các yếu tố mt và bc văn ts Những yêu cầu trình bày văn nói, kể chuyeän b/ Kỹ Năng: - Kể câu chuyện theo nhiều câu chuyện khác nhau, biết lựa chọn ngôi kể phù hợp với n/ kể - Lập dàn ý mọt v/ tự có sử dụng yếu tố m/ tả và b/ cảm - Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, b/ cảm, sinh động c/chuyện kết hợp sử dụng các yếu tố phi ngôn ngữ c/ Thái độ - Giaùo duïc hoïc sinh caûm thuï baøi vaên cuûa mình, yeâu thích moân hoïc II Chuẩn bị GV và HS b/ Chuẩn bị HS: Bài soạn, học sinh chuẩn bị kỹ mục I, phần chuẩn bị nhà a/ Chuẩn bị GV: soạn giảng, sgk,sgv PP: Gợi tìm, thảo luận… III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Kiểm tra bài cũ: Có loại ngôi kể? đó là loại nào? Bài : HĐ1: Ôn lại kiến thức: Hoạt động GV và HS Nội dung chính (ghi bảng) I/ Ôn lại kiến thức: Gọi học sinh trả lời các câu hỏi - Kể theo ngôi thứ nhất: người kể xưng Lop8.net (5) mục I.1? - Giáo viên nhận xét và khái quát lại nội dung các câu hỏi đó để học sinh nắm kỹ ?Gọi học sinh đọc đoạn trích mục I.2? ?muốn kể lại đoạn trích trên theo ngôi thứ thì phải thay đổi gì? - Từ xưng hô, lời dẫn thoại, chi tiết miêu tả, biểu cảm… ?Cụ thể là ta thay đổi nào? - Xưng tôi, lời thoại trực tiếp thành lời kể gián tiếp… tôi giúp người nghe hiểu việc chính câu chuyện - Kể theo ngôi thứ 3: người kể giấu mình đi, gọi các nhân vật chính cách khách quan giúp câu chuyện linh hoạt - Thay đổi ngôi kể để: + Thay đổi điểm nhìn việc, nhân vật + Thay đổi thái độ miêu tả, biểu cảm HĐ2: Hd hs luyện nói: - Dành phút cho học sinh chuẩn bị lại đoạn II/ Luyện nói: - Khi kể theo ngôi thứ câng thay trích đã thay đổi các nội dung trên? ?Gọi học sinh đóng vai chị Dậu, xưng “tôi” đổi các yếu tố: + Từ xưng hô, lời dẫn thoại, chuyển và kể lại đoạn truyện trên cho lớp nghe ?Gọi học sinh nhận xét phần nội dung kể lời thoại lời kể, chi tiết miêu tả, biểu cảm chuyện bạn Giáo viên nhận xét, ghi điểm Củng cố, luyện tập : Theo em, kể chuyện theo ngôi thứ có tác dụng gì? - Yêu cầu tập nói miệng trước tập thể vấn đề gì đó phải trình bày nào? Hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Học bài - Chuẩn bị “Câu ghép” Tiết 43 Tiếng Việt: CÂU GHÉP I Mục tiêu: Giúp học sinh 1/ Kiến thức: - Nắm đặc điểm câu ghép - Nắm hai cách nối các vế câu câu ghép 2/ Kỹ Năng: - Luyện kỹ phân biệt câu ghép với câu đơn - Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Nối các vế câu ghép theo yêu cầu 3/ Thái độ - Giáo dục HS sử dụng câu ghép đúng mục đích II/.Chuẩn bị Giáo Viên và Của Học Sinh 1/ GV: Tham khảo các tài liệu có liên quan; SGK, SGV.- Soạn giảng.- Bảng phụ 2/ HS: -Tìm hiểu bài nhà, sgk, đồ dùng học tập Lop8.net (6) PP: Hỏi đáp, tích hợp III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1) Kiểm tra bài cũ: 5p - Thế nào là nói giảm nói tránh? Cho ví dụ?Tác dụng nói giảm nói tránh? 2) Dạy nội dung bài : HĐ 1: Hd h/s tìm hiểu đặc điểm câu ghép: Hoạt động GV VÀ HS Nội dung chính (ghi bảng) - Treo bảng phụ, gọi h/s đọc đoạn trích I/ Đặc điểm câu ghép: 1/ Bài tập: SGK/111): (SGK/111) ? Hãy tìm cụm C-V câu in * Nhận xét: (2):Tôi/quên …được những…ấy / nảy nở …tôi đậm? ? Yêu cầu h/s phân tích cấu tạo các CN1 VN1 CN2 VN2 mấy…tươi / mỉm cười …quang đãng câu có cụm C-V trở lên Cùng h/s hoàn chỉnh phần phân tích cấu CN3 VN3 (5): Buổi mai…lạnh, mẹ tôi / âu yếm … hẹp tạo câu CN VN (7): Cảnh vật…tôi / đều…đổi, vì…lòng tôi / - Treo bảng phụ (mẫu SGK/ 112) – Yêu CN1 VN CN2 cầu h/s điền kết phân tích vào bảng …lớn : hôm tôi / học - Chốt VN2 CN3 VN3 Kiểu cấu tạo câu Câu cụ thể - Câu nào là câu đơn ? Câu nào là câu Câu có cụm C - V ghép? Câu cóCụm C - V nhỏ - Câu có đặc điểm gì thì gọi là câu hai hoặcnằm cụm C ghép? nhiều V lớn cụm Các cụm C–V C-V không bao chứa Câu 5: câu đơn; câu : câu ghép - Gọi h/s đọc Ghi nhớ (SGK/ 112) - Yêu cầu h/s cho ví dụ 2/ Ghi nhớ (SGK/112) Vd: Mẹ em chợ còn em học Trời mưa, nước tràn bờ ao HĐ2: Hd h/s tìm hiểu cách nối các vế câu: II/ Cách nối các vế câu: - Tìm thêm các câu ghép đoạn Bài tập: - các câu ghép phần I: trích mục I? (1): Hằng năm…thu, lá…đường rụng nhiều … bạc, lòng tôi lại nao nức …tựu trường (3) : Những … tôi chưa …giấy vì … tôi không … ghi và ngày tôi không nhớ hết - Quan sát câu ghép đã tìm Cách liên kết các vế các câu ghép trên: được, cho biết các vế câu nối với - Câu 1: các vế câu nối dấu phẩy Lop8.net (7) phương tiện gì? - Chốt - Câu : Vế nối vế qht vì, vế nối vế qht và - Câu : Vế nối vế qht vì, vế nối vế - Vậy, có thể nối các vế câu câu dấu hai chấm ghép phương tiện gì? - Chốt – Gọi h/s đọc Ghi nhớ 2/ Ghi nhớ (SGK/112) (SGK/112) III.Luyện tập: - Câu ghép là gì? Cho ví dụ? - Nêu các cách nối các vế câu câu ghép? Bài 1: a) U van dần, u lạy dần! -> nối dấu phẩp - Dần hãy chị với u, đừng giữ chị nối dấu phẩp - Chị có đi, u có tiền nộp sưu, thầy Dần với Dần chứ! nối dấu phẩp - Sáng ngày người ta đánh trói thầy Dần thế, Dần có thương không nối dấu phẩp - Nếu Dần không buông chị ra, chốc ông lý vào đây, ông trói nốt u, trói nốt Dần nối dấu phẩp c/ Tôi im lặng cúi đầu xuống đất: lòng tôi càng thắt lại, khóe mắt tôi đã cay cay Nối hai dấu chấm Bài 2: a) Vì trời mưa to nên tôi không lao động b) Nếu tôi nhanh thì tôi đã gặp cô c) Tuy gia đình khó khăn tôi tiếp tục học d) Không Lan giỏi học toán mà còn giỏi văn Bài 3: a/ Trời mưa to nên tôi không lao động Tôi không lao động vì trời mưa to b/ Gia đình khó khăn tôi tiếp tục học Tôi tiếp tục học gia đình khó khăn 4/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Học bài, làm bài tập , 4, - Chuẩn bị “Tìm hiểu… thuyết minh” Tiết 44 Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu: Giúp học sinh 1/ Kiến thức: - Đặc điểm văn thuyết minh đời sống người - Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh Lop8.net (8) - Yêu cầu văn thuyết minh ( nội dung, ngôn ngữ…) 2/ Kỹ Năng: - Nhận biết vaên baûn thuyeát minh.phân biệt vaên baûn thuyeát minh với các v/ học trước đó - Trình bày các tri thức có tính khách quan, khoa học, thơng qua tri thức môn ngữ văn và các môn khoa học khác 3/ Thái độ - Có ý thức sử dụng văn thuyết minh phù hợp sống hàng ngày II/ Chuẩn bị Giáo Viên và Của Học Sinh a/ Chuẩn bị GV: Tham khảo các tài liệu có liên quan; SGK, SGV.- Soạn giảng b/ Chuẩn bị HS: - Tìm hiểu bài nhà, sgk, đồ dùng học tập PP: Quy nạp, gợi mở, nêu và giải vấn đề, tích hợp với kiến thức văn và TV đã học III-: TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn h/s 2/ Dạy nội dung bài : Giới thiệu bài: - Cho h/s xem các tờ hướng dẫn sử dụng tivi, máy giặt, bàn ủi, máy vi tính, máy in, điện thoại di động, - Người ta gọi tờ hướng dẫn này là văn thuyết minh Vậy vb thuyết minh có đặc điểm gì, có vai trò và vị trí ntn đời sống → tìm hiểu HĐ 1: Hd h/s tìm hiểu vai trò và đặc điểm chung vb thuyết minh: Hoạt động GV ?h/s đọc nội dung văn mục I.1(SGK/114, 115) trả lời câu hỏi “Văn thể vấn đề gì?” - Chốt vấn đề văn bản.(→) Nội dung chính (ghi bảng) I/ Vai trò và đặc điểm chung văn thuyết minh: 1/ Văn thuyết minh đời sống người: (các vb SGK/ 114): a/ Vb : “Cây dừa Bình Định”: trình bày lợi ích cây dừa b/ Vb : “Tại lá cây có màu xanh lục?”: giải thích nguyên nhân làm cho lá cây có màu xanh lục c/ Vb : “Huế”: giới thiệu Huế là trung tâm văn hóa nghệ thuật lớn VN với các đặc điểm tiêu biểu ? Em thường gặp các loại vb đâu? - Chương trình “Quê hương, đất nước, người” truyền hình, đài phát thanh, … giới thiệu địa phương nào đó chuyên mục “Hỏi đáp thực vật”, “Thuốc quý quanh ta”,… giới thiệu địa danh nào đó với đặc sản địa phương,… ? Hãy kể tên các văn cùng loại mà e biết?- gthiệu DLTC, SP mới, qsách, ? E có nhận xét gì vai trò các vb này thông dụng sống hàng sống hàng ngày? ngày 2/ Đặc điểm chung các văn Lop8.net (9) ?Ta có thể xem các văn trên là vb tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm không? Vì sao? Không Vì: + Không có cốt truyện với việc, nhân vật → Không phải vb tự + Không trình bày chi tiết, cụ thể giúp người đọc, người nghe cảm nhận hình dáng, tính chất,…của vật, tượng mà giúp người đọc nhận biết đối tượng → Không phải vb miêu tả + Không trình bày ý kiến, quan điểm, suy nghĩ, lập trường tư tưởng mà đưa kiến thức khoa học → Không phải vb nghị luận + Không trình bày việc cá nhân, tổ chức với cá nhân, tổ chức có thẩm quyền giải việc → không phải vb hành chính – công vụ - Trình bày đặc điểm tiêu biểu đối tượng, giúp người có hiểu biết đối tượng cách đúng đắn, đầy đủ.(tri thức khách quan đối tượng) GV chốt: Đó là các văn thuyết minh ?Vậy vb nêu trên có đặc điểm gì chung? ( có gì giống nhau?) GV: Đây là đặc điểm quan trọng để phân biệt văn này với các văn khác: đã là tri thức thì người viết không thể hư cấu, tưởng tượng, suy luận mà nó phải phù hợp với thực tế, tôn trọng thật, không bộc lộ cảm xúc cá nhân chủ quan đối tượng ?Có thể cung cấp tri thức gì đối tượng? Đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, lợi ích, nguyên tắc vận động, cấu tạo, lịch sử hình thành và phát triển,…của các vật, tượng tự nhiên và xã hội ?Có thể sử dụng phương thức thuyết minh ntn? - Trình bày, giải thích, giới thiệu,… thuyết minh: - Trình bày đặc điểm tiêu biểu đối tượng (tri thức khách quan đối tượng) - Phương thức thuyết minh: Trình bày, giải thích, giới thiệu,… Lop8.net (10) ?Giải thích đây có phải là giải thích văn nghị luận không? Vì sao? - Không Vì giải thích đây là trình bày chứng khoa học dẫn đến tượng không phải là trình bày lý lẽ mang ý kiến chủ quan người viết ?Hãy nhận xét ngôn ngữ các văn - Ngôn ngữ: chính xác, rõ ràng, chặt chẽ trên? Ghi nhớ (SGK/117) * Kết luận: Gọi h/s đọc Ghi nhớ Ghi nhớ (SGK/117) HĐ2: Hd h/s làm bài tập: - Gọi h/s đọc nội dung bài tập 1/ 117 ?Các văn trên có phải là văn thuyết minh không? Vì sao? ?Đều là vb thuyết minh Vì chúng cung cấp tri thức khoa học:(vb a: khoa học lịch sử; vb b: khoa học sinh vật) ?Văn “Thông tin ngày Trái đất năm 2000” thuộc kiểu văn gì? Nghị luận ?Nó có sử dụng kết hợp với yếu tố thuyết minh không? Vì em biết? Có Vì phần trình bày tác hại bao bì ni lông, người ta đã cung cấp kiến thức khoa học ?Phần thuyết minh này mang lại tác dụng gì cho văn bản? Thuyết phục cao II/ Luyện tập: 1/ 117 a/ Vb “Khởi nghĩa Nông Văn Vân”: vb thuyết minh cung cấp kiến thức lịch sử b/ Vb “Con giun đất”: vb thuyết minh cung cấp kiến thức khoa học sinh vật 2/118 - Văn “Thông tin ngày Trái đất năm 2000”: vb nghị luận đề xuất hành động tích cực bảo vệ môi trường - Trong đó việc sử dụng yếu tố thuyết minh nói rõ tác hại bao bì ni lông đã làm cho đề nghị nêu có sức thuyết phục cao 3/ Củng cố, luyện tập : - Văn thuyết minh có đặc điểm gì? - Văn thuyết minh có vai trò ntn đời sống? 4/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Học bài, làm bt (SGK/118) - Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh - Chuẩn bị tiết sau: soạn văn “Ôn dịch, thuốc lá” 10 Lop8.net (11)