Giáo án Ngữ văn 8 từ tiết 5 đến tiết 16

Tuần 2 Tiết 5-6 :MÔN NGỮ VĂN Bài : TRONG LOØNG MẸ (Trích tiểu thuyết tự thuật:NHỮNG NGÀY THƠ ẤU) I/ Muïc tieâu caàn ñaït Giúp học sinh: -Đồng cảm với nỗi đau tinh thần, tình yêu mãnh liệt, nồng nàn của chú bé Hồng đối với người mẹ đáng thương được biểu hiện qua ngòi bút hồi ký - tự truyện thấm đượm chất trữ tình chân thành và truyền cảm của tác giả -Tích hợp với phần TV ở bài Ttrường từ vựng,với phaàn Tập làm văn ở bài bố cục của 3 đoạn văn, đặc biệt là sự sắp xếp ý ở phần thân bài -Rèn luyện kỹ năng phân tích nhân vật ,khái quát đặc điểm tính cách qua lời nói, nét mặt ,tâm trạng; phân tích cách kể truyện kết hợp nhuần nhuyễn với tả tâm trạng, cảm xúc bằng lời văn thống thiết, củng cố về thể loại tự truyện - hồi ký II/ Chuaån bò: Giaùo vieân: Giaùo aùn, tö lieäu veà taùc giaû Hoïc sinh: Soaïn baøi, sgk III/ Tieán trình leân lôùp 1.Ổn định :KTSS 2.KTBC: -Bài Tôi đi học được viết theo thể loại nào? Vì sao em biết ? -Một trong những thành công của việc thể hiện cảm xúc, tâm trạng của Thanh Tịnh trong bài Tôi đi học là biện pháp so sánh Em hãy nhắc lại 3 so sánh hay trong bài và phân tích nghệ thuật của nó ? 3.Bài mới: Tuổi thơ cay đắng, tuổi thơ ngọt ngào, tuổi thơ dữ dội, tuổi thơ êm đềm Tuổi thơ của em, tuổi thơ cũa tôi Ai chẳng có một tuổi thơ, một thời thơ ấu đã trôi qua và không bao giờ trở lại Những ngày thơ ấu của nhà văn Nguyên Hồng đã được kể , tả, nhớ lại với những rung động cực điểm của một linh hồn trẻ dại (Thạch Lam) mà thấm đẫm tình yêu - tình yêu mẹ Hoạt động của thầy và trò Nội dung I.Tác giả-Tác phẩm Hoạt động 1 H/s đọc mục * của phần chú thích, gv chốt lại một số điểm II.Đọc-Tìm hiểu chú cơ bản về tác giả và tác phẩm: thích -Nguyên Hồng là một trong những nhà văn lớn của văn học VN hiện đại Ông là t/g của tiểu thuyết Bỉ vỏ,Cửa biển,các tập thơ Trời xanh,Sông núi quê hương -Thời thơ ấu trải qua nhiểu cay đắng đã trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm - hồi ký - tự truyện cảm động Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng -Tác phẩm gồm 9 chương, mỗi chương kể về một kỷ niệm sâu sắc Đoạn trích Trong lòng mẹ là chương 4 Hoạt động 2 Yêu cầu đọc chậm, tình cảm; chú ý các từ ngữ, hình ảnh thể hiện cảm xúc 1.Đọc 2.Tìm hiểu chú thích Gv đọc, gọi 3-4 h/s đọc vaø nhận xét cách đọc II.Tìm hiểu văn bản Hướng dẫn h/s tìm hiểu và giải thích các từ khó 1.Bố cục:Chia 2 phần Hoạt động 3 ?Theo em, văn bản này có thể chia làm mấy phần? 2.Phân tích -H/s tiến hành thảo luận đưa ra cách chia bố cục a.Nhân vật bà cô Gv chốt : Văn bản chia 2 phần: -Bà cô-người đàn bà + Phần 1: “Từ đầu người ta hỏi đến chứ” Cuộc lạnh lùng,độc ác,thâm đối thoại giữa người cô cay độc và chú bé Hồng; ý nghĩ, hiểm cảm xúc của chú về người mẹ bất hạnh -Hình ảnh bà cô mang ý + Phần 2: Đoạn còn lại  Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và nghĩa tồ cáo hạng người cảm giác vui sướng cực điểm của chú bé Hồng tàn nhẫn đến khô héo cả ? Nhân vật bà cô được biểu hiện qua những chi tiết tả, kể tình cảm ruột thịt trong nào? Những chi tiết ấy kết hợp với nhau như thế nào và xã hội thực dân nửa nhằm mục đích gì? Mục đích ấy có đạt hay không? phong kiến - Hoàn cảnh không gian và thời gian để bà cô xuất hiện trong cuộc gặp gỡ và đối thoại với đứa cháu ruột (gần đến ngày giỗ đầu của bố, mẹ vẫn chư về, nghe tin về mẹ) - Cuộc gặp gỡ đối thoại do chính bà cô chủ động để đạt mục đích riêng của mình  tạo sự hoài nghi, khinh miệt đ/v người mẹ trong lòng bé Hồng, nhưng mục đích đã không đạt được ? Trong và qua cuộc gặp gỡ, đối thoại ấy, tính cách và tâm địa bà cô hiện ra thật rõ nét qua từng lời nói, nụ cười, cử chỉ và thái độ Hãy phân tích.làm sáng tỏ nghệ thuật kể - tả tinh tế của tác giả? - Cử chỉ đầu tiên của bà cô là cười hỏi cháu Nụ cười và câu hỏi tỏ vẻ quan tâm, thương cháu, đánh vào đúng tâm lý của trẻ con (thích chuyện lạ, thích đi xa) khiến ta vội vàng tưởng đây là một bà cô tốt bụng, thương anh chị, thương cháu mồ côi Nhưng chính bé Hồng, bằng sự nhạy cảm, thông minh đã nhận ra ngay ý nghĩ cay độc trong giọng nói và trên nét mặt “rất kịch”của bà cô - Sau lời từ chối của bé Hồng, bà cô hỏi luôn, giọng vẫn ngọt “Sao mày không vào? trước đâu!”Cùng với cái giọng ngọt, bình thản mà mỉa mai ấy là hai con mắt long lanh chằm chặp đưa nhìn chú bé  chứng tỏ sự giả dối và độc ác của bà, rắp tâm lôi đứa cháu đáng thương vào trò chơi cay nghiệt đã dàn sẵn - Tiếp theo, sau khi nhận thấy bé Hồng im lặng cúi đầu, rưng rưng muốn khóc, bà cô lại khuyên, lại an ủi, khích lệ, hai chữ em bé ngân dài thật ngọt  rõ ràng bà cô đã biểu hiện sự săm soi, độc địa, cứ hành hạ, nhục mạ đứa bé tự trọng và ngây thơ bằng cách xoáy vào nỗi đau, nỗi khổ tâm của nó - Bà cô lại tỏ ra lạnh lùng vô cảm trước sự đau đớn xót xa b.Bé Hồng với những đến phẫn uất của đứa cháu “cười dài trong tiếng khóc”.Bà rung động cực điểm của kể về sự đói rách, túng thiếu của chị dâu với vẻ thích thú ra một linh hồn trẻ dại mặt Khi thấy đứa cháu đã lên đến tột cùng của sự đau đớn, *Những ý nghĩ ,cảm xúc phẫn uất thì lại tỏ ra ngậm ngùi thương tiếc cho kẻ đã của bé Hồng trong cuộc khuất đối thoại với bà cô ? Qua phân tích cuộc đối thoại giữa bà cô với bé Hồng, em thấy nhân vật bà cô là người như thế nào? Hết tiết 5, chuyển tiết 6: GV: Trong tiết trước, chúng ta chủ yếu tìm hiểu về nhân vật bà cô quái ác qua cuộc đối thoại trò chuyện như mèo vờn chuột Trong màn bi –hài kịch nho nhỏ ấy, và trong hoàn cảch khác, tâm trạng chú bé Hồng diễn biến như thế nào? Đó là nội dung quan trọng của tiết học này ? Trước hết,ta thấy hoàn cảnh sống hiện tại của chú bé Hồng như thế nào? - Bố chơi bời nghiện ngập,mất sớm - Mẹ thì tha phương cầu thực gần năm trời không tin tức - Sống với bà cô lạnh lùng, nham hiểm, thâm độc trong cô đơn buồn tủi ? Diễn biến tâm trạng của bé Hồng khi lần lượt nghe những câu hỏi và thái độ cử chỉ của bà cô như thế nào? (H/s phân tích diễn biến tâm trạng thành những bước hoặc giai đoạn nhỏ) 1.Trước câu hỏi ngọt ngào đầu tiên của bà cô, Hồng đã toan trả lời 4.Củng cố: Tiết 7 :MÔN TIẾNG VIỆT Bài : TRƯỜNG TỪ VỰNG I Muïc tieâu caàn ñaït Giúp học sinh: - Hiểu được thế nào là trường từ vựng., - Nắm được mối quan hệ giữa trường từ vựng với các hiện tượng ngôn ngữ đã học như đồng nghĩa,trái nghĩa,ẩn dụ,hoán dụ,nhân hóa, - Rèn luyện kỹ năng lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng trong nói,viết II/ Chuaån bò: Giaùo vieân: Giaùo aùn Hoïc sinh: Soaïn baøi, sgk III Tieán trình leân lôùp 1.Ổn định :KTSS 2.KTBC: 3.Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung I.Thế nào là trường từ Hoạt động 1 vựng ? GV: Yêu cầu h/s đọc kỹ đoạn văn trong sách giáo khoa, 1.Khái niệm chú ý những từ in đậm Trường từ vựng là tập hợp ? Các từ in đậm (mặt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, của những từ có ít nhất một miệng) dùng để chỉ đối tương là người, động vật hay sự nét chung về nghĩa vật? Tại sao em biết được điều đó? - Các từ in đậm dùng để chỉ đối tượng là người 2.Lưu ý - Biết được điều đó vì các từ trên đều nằm trong những a/ Thường có hai bậc câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định trường từ vựng: lớn và ? Em hãy cho biết nét chung về ý nghĩa của nhóm từ nhỏ trên là gì? - Chỉ bộ phận của cơ thể con người b/Các từ trong một ? Nếu tập hợp các từ in đậm ấy thành một nhóm từ thì trường từ vựng có thể ta có một trường từ vựng.Vậy theo em, trường từ vựng khác nhau về từ loại là gì? - Trường từ vựng là tập hợp những từ có ít nhất một nét chung về nghĩa ? Cho nhóm từ sau: cao, thấp, lùn, lònh thòng, gầy, béo, xác ve, bị thịt, cá rô đực Nếu dùng nhóm từ này để miêu tả người thì trường từ vựng của chúng là gì? - Chỉ hình dáng con người Hoạt động 2 GV: H/s đọc kỹ mục I.2 ? Trường từ vựng mắt có thể bao gồm những trường từ vựng nhỏ nào? Cho ví dụ? - Trường từ vựng mắt: +Bộ phận của mắt: lòng đen, con ngươi, lông mày +Hoat động của mắt: nhìn, ngó, trông liếc ? Trong một trường từ vựng có thể tập hợp những từ có từ loại khác nhau không ? Vì sao? - Có thể tập hợp những từ loại khác nhau Vì trong trường từ vựng có nhiều trường nhỏ, mỗi trường nhỏ tương ứng với mỗi từ loại Ví dụ: Danh từ chỉ sự vật: con ngươi, lông mày Động từ chỉ hoạt động: ngó, liếc Tính từ chỉ tính chất: lờ đờ, toét, lòa ? Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác nhau không ? cho ví dụ ? - Do hiện tượng nhiều nghĩa nên một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác nhau Ví dụ:Từ :Bạc - Trường màu sắc: đen, hồng c/Một từ nhiểu nghĩa có - Trường sắc thái tình cảm: xảo trá, lừa bịp, lật lọng thể thuộc nhiều trường từ - Trường kim khí: vàng, đồng, sắt vựng khác nhau ? Tác dụng của cách chuyển trường từ vựng trong thơ văn và trong đời sống hàng ngày ? Cho ví dụ ? -Tăng sức gợi cảm cho văn thơ và lời nói Ví dụ: Dùng những từ trường từ vựng về người chuyển sang trường từ vựng vể động vật, sự vật: những từ chỉ suy nghĩ, hành động cách xưng hô của con người Như vậy: -Thường có hai bậc trường từ vựng :lớn và nhỏ -Các từ trong một trường từ vựng có thể khác nhau về từ loại -Một từ nhiểu nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ d/Cách chuyển trường từ vựng khác nhau vựng có tác dụng làm tăng sức gợi cảm -Cách chuyển trường từ vựng có tác dụng làm tăng sức gợi cảm II.Luyện tập Hoạt động 3 Bài tập 1: Đọc văn bản Trong lòng mẹ của Nguyên Hồng, tìm các từ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt” - mợ, thầy, cô, em, cô Thông Bài tập 2: Hãy đặt tên cho mỗi trường từ vựng dưới đây: a/ Lưới, nơm, câu, vó  dụng cụ đánh bắt dhủy sản b/ Tủ, rương, hòm, vali, chai, lọ  Dụng cụ đựng đồ c/ Đá, đạp, giẫm, xéo  Hoạt động của chân d/ Buồn,vui, phấn khởi, sợ hãi  trạng thái tâm lý con người e/ Hiền lành, độc ác, cởi mở  Tính cách con người f/ Bút máy, bút bi, phấn, bút chì  Dụng cụ để viết Bài tập 3: Các từ in đậm trong đoạn văn thuộc trường từ vựng thái độ Bài tập 4: Xếp các từ Khứu giác Thính giác Mũi, miệng, thơm, thính, Tai, nghe, điếc, rõ, thính điếc Những bài tập còn lại h/s tự làm ở nhà 4.Củng cố: - Trường từ vựng là gì? Cho ví dụ? - Cách chuyển trường từ vựng có ý nghĩa gì? 5.Dặn dò: - Học bài,làm bài tập 5,6 - Xem trước bài:Từ tượng hình Từ tượng thanh + Khaùi nieäm ? + Ñaëc ñieåm, coâng duïng ? + Tìm ví duï vaø laøm caùc baøi taäp phaàn luyeän taäp Tiết 8 :MÔN TẬP LÀM VĂN Bài : BOÁ CUÏC VAÊN BAÛN I/Muïc tieâu caàn ñaït Giúp học sinh: Nắm được bố cục văn bản, đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức của người đọc Rèn luyện kỹ năng xây dựng bố cục văn bản trong nói, viết II/ Chuaån bò: Giaùo vieân: Giaùo aùn, vaên baûn tham khaûo Hoïc sinh: Soaïn baøi, sgk III/ Tieán trình leân lôùp: 1.Ổn định :KTSS 2.KTBC: 3.Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt I.Bố cục của văn bản Hoạt động 1: GV: H/s đọc đoạn văn:Người thầy đạo cao đức -Bố cục văn bản thường gồm 3 trọng phần: Mở bài, thân bài, kết luận, ? Văn bản trên có thể chia làm mấy phần? Chỉ rõ ranh giới giữa các phần đó? - Chia 3 phần: + Phần 1:Ông Chu Văn An không màng danh lợi + Phần 2:Học trò theo không cho vào thăm + Phần 3:Còn lại ? Hãy cho biết nhiệm vụ của từng phần trong văn bản? - Phần 1: Giới thiệu ông Chu Văn An - Phần 2: Công lao,uy tín và tính cách của CVA - Phần 3: Tình cảm của mọi người đ/v ông ? Phân tích mối liên hệ giữa các phần trong văn bản? - Luôn gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trước là tiền các phần này luôn có quan hệ đề cho phần sau, còn phần sau là sự tiếp nối phần chặt chẽ với nhau để tập trung trước làm rõ chũ đề của văn bản - Mỗi phần đều tập trung làm rõ cho chủ đề của văn - Phần mở bài có nhiệm vụ nêu bản là Người thầy đạo cao đức trọng ra chủ đề của văn bản ? Qua việc phân tích ở trên, cho biết một cách khái - Phần thân bài thường có một quát về bố cục văn bản? số đoạn nhỏ trình bày khía cạnh - Bố cục văn bản thường gồm 3 phần: Mở bài, thân của chủ đề bài, kết luận  các phần này luôn có quan hệ chặt - Phần kết bài tổng kết chủ đề chẽ với nhau để tập trung làm rõ chũ đề của văn của văn bản bản Hoạt động 2: II Caùch boá trí, saép xeáp noäi ? Phần thân bài văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh kể về những sự kiện nào? dung phaân thaân baøi cuûa vaên Các sự kiện ấy được sắp xếp theo thứ tự nào? - Hồi tưởng và đồng hiện: baûn + Hồi tưởng những kỷ niệm trước khi đi học Nội dung phần thân bài thường + Đồng hiện (quá khứ và hiện tại đan xen với được trình bày theo một thứ tự nhau) những cảm xúc trước, khi đến trường, bước tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ vào lớp đề, ý đồ giao tiếp của người - Liên tưởng: So sánh,đối chiếu những suy nghĩ và viết Nhìn chung, nội dung ấy cảm xúc trong hồi ức và hiện tại thường được sắp xếp theo trình ? Hãy chỉ ra những diễn biến của tâm trạng bé tự thời gian và không gian, theo Hồng trong phần thân bài? sự phát triển của sự việc hay - Tình cảm thái độ: theo mạch lạc suy luận, sao cho + Tình cảm:thương mẹ sâu sắc phù hợp với sự triển khai chủ đề + Thái độ:Căm ghét những kẻ nói xấu mẹ và tiếp nhận của người đọc - Niềm vui hồn nhiên khi được ở trong lòng mẹ ? Khi miêu tả người, vật, phong cảnh, em sẽ lần lượt miêu tả theo trình tự nào? - Tả người, vật: + Theo không gian: xa đến gần hoaëc ngược lại + Theo thời gian:quá khứ, hiện tại, đồng hiện + Từ ngoại hình đến quan hệ, cảm xúc hoaëc ngược lại - Tả phong cảnh: + Theo không gian: rộng - hẹp, gần - xa, cao - thấp + Ngoại cảnh đến cảm xúc hoaëc ngược lại ? Hãy cho biết cách sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản.? - Nội dung phần thân bài thường được trình bày theo một thứ tự tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp của người viết Nhìn chung, nội dung ấy thường được sắp xếp theo trình tự thời gian và không gian, theo sự phát triển của sự việc hay theo mạch lạc suy luận, sao cho phù hợp với sự triển III.Luyện tập khai chủ đề và tiếp nhận của người đọc Hoạt động 3: Bài tập 1: a/ Theo không gian: + Giới thiệu đàn chim từ xa đến gần + Miêu tả đàn chim bằng những quan sát mắt thấy, tai nghe + Xen với miêu tả là cảm xúc và những liên tưởng, so sánh b/ Theo thời gian: về chiều, lúc hoàng hôn c/ Bàn về mqh giữa sự thật lịch sử và các truyền thuyết (cách lý giải mang đậm màu sắc huyền thoại dân gian về những đoạn kết bi tráng của một số anh hùng dân tộc được nhân dân ta tôn vinh ngưỡng mộ) - Luận chứng về lời bàn trên - Phát triển lời bàn và luận chứng Bài 2,3 : H/s tự làm ở nhà 4.Củng cố: - Bố cục văn bản? - Cách sắp xếp nội dung trong phần thân bài? 5.Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị bài: Xây dựng đoạn văn trong văn bản + Khaùi nieäm ñoaïn vaên ? + Töø ngöõ vaø caâu trong ñoaïn vaên ? + Caùch trình baøy noäi dung ñoaïn vaên ? + Xem tröôùc phaàn ghi nhôù + Laøm baøi taäp phaàn luyeän taäp Tuần 3 Tiết 9 :MÔN VĂN I/ Muïc tieâu caàn ñaït Bài : TỨC NƯỚC VỠ BỜ Giúp học sinh: (Trích tiểu thuyết Tắt đèn) Ngoâ Taát Toá - Thấy được bộ mặt tàn ác, bất nhân của xã hội thực dân nửa phong kiến trước cách mạng tháng 8; tình cánh khốn cùng của người nông dân bị áp bức và vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng, mạnh mẽ của người phụ nữ nông dân; đồng thời cảm nhận được quy luật của xã hội:có áp bức tất yếu sẽ có đấu tranh như là quy luật của tự nhiên: tức nước vỡ bờ qua nghệ thuật kể chuyện, dựng cảnh, tả người tả việc đặc sắc của Ngô Tất Tố - Rèn luyện kỹ năng phân tích nhân vật qua đối thoại, cử chỉ, hành động, qua biện pháp đối lập - tương phản; kỹ năng đọc sáng tạo văn bản tự sự nhiều đối thoại giàu tính kịch II/ Chuaån bò: Giaùo vieân: Giaùo aùn, tö lieäu veà taùc giaû Hoïc sinh: Soaïn baøi, sgk III/ Tieán trình leân lôùp 1.Ổn định :KTSS 2.KTBC: - Tóm tắt một số nét chính trong đoạn trích Trong lòng mẹ của Nguyên Hồng? - Phân tích tâm trạng bé Hồng khi nằm trong lòng mẹ? 3.Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung I.Tác giả - Tác phẩm Hoạt động 1: II.Đọc, tóm tắt, tìm hiểu chú GV: H/s đọc lại chú thích (*) Sgk / 31 thích Hoạt động 2 - Gv đọc mẫu 1 đoạn III.Tìm hiểu đoạn trích 1.Bố cục - H/s lần lượt đọc vaø nhận xét cách đọc của nhau (Y/c: đọc làm rõ được không khí hồi hộp, khẩn trương, 2 Phân tích căng thẳng ở đoạn đầu Bi hài, sảng khoái ở đoạn cuối, a Tình thế gia đình chị Dậu chú ý thể hiện sự đối lập - tương phản giữa các nhân Tình thế gia đình chị Dậu vật trong buổi sáng hôm ấy thật H/s tóm tắt lại truyện thê thảm,đáng thương và Ngoài 12 từ trong Sgk, giải thích thêm các từ - Sưu thuế Hoạt động 3 ? Hãy cho biết bố cục của đoạn trích? - 2 đoạn: + Từ đầu ngon miệng hay không: Cảnh buổi sáng ở nhà chị Dậu; bà lão hàng xóm tốt bụng lại sang thăm, an ủi; chị Dậu chăm sóc anh Dậu + Còn lại: Cuộc đối mặt với bọn cai lệ - người nhà lý trưởng; chị Dậu vùng lên cự lại ? Khi bọn tay sai xông vào nhà chị Dậu, tình thế của chị như thế nào? Mục đích của chị lúc bấy giờ là gì? Có thể gọi đoạn này một cách hình ảnh là thế tức nước đầu tiên được không? - H/s thảo luận, bàn bạc - Tình thế của chị Dậu trong buổi sáng sớm hôm ấy thật nguy cấp thê thảm, đáng thương và nguy cấp: b.Nhân vật tên cai lệ + Món nợ sưu nhà nước vẫn chưa có cách gì để trả + Anh Dậu lại ốm rề rề vẫn có thể bị bắt trói, đánh đập, hành hạ bất cứ lúc nào + Chị dậu, người đàn bà nghèo xơ xác, với 3 đứa con lít nhít đói khát sẽ phải làm gì, làm cách nào để thoát khỏi cảnh này và trước mắt, làm thế nào để bảo vệ người chồng đang bị ốm nặng + Có thể coi đây là thế tức nước đầu tiên đã được tác giả xây dựng và dồn tụ Qua đây thấy rõ tình yêu thương, lo lắng cho chồng mình như thế nào quyết định phần lớn thái độ và hành động của chị trong đoạn tiếp theo.] - Gv chốt 1 vài ý  h/s ghi ? Giải thích từ “cai lệ”? Cai lệ là danh từ chung hay danh từ riêng? Tên cai lệ này có vai trò gì trong vụ thuế ở làng Đông Xá ? - Ở làng Đông Xá , cai lệ được coi là tên tay sai đắc lực của quan phủ, giúp bọn lý dịch tróc nã những người nghèo chưa đủ tiền nộp sưu thuế Với những người dân bần cùng thì hắn như là một hung thần ác sát, tha hồ đánh trói, bắt bớ, tác oai tác quái ? Trong đoạn trích , em thấy tên cai lệ hiện lên như thế nào? bản chất và tính cách của y ra sao? Những lời nói, cử chỉ hành động của y đối với anh Dậu, chị Dậu khi đến thúc sưu được tác giả miêu tả như thế nào? Chi tiết cai lệ bị chi Dậu ấn giúi ra cửa, ngã chỏng quèo trên mặt đất, miện vẫn nham nhảm thét trói vợ chồng kẻ thiếu sưu đã gợi cho em những cảm xúc và liên tưởng gì? - H/s thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - Cai lệ là tên tay sai của quan huyện, quan phủ Nhưng về đến làng Đông xá, nhờ bóng chủ, hắn tha hồ tác oai, tác quái Hung dữ, độc ác, táng tận lương tâm, chỉ biết làm theo lệnh quan thầy Đánh trói bắt bớ là nghề của hắn - Ngôn ngữ thoát ra từ cửa miệng là quát,thét, chửi mắng, hầm hè; cử chỉ và hành động của hắn cực kỳ thô bạo, vũ phu: sầm sập tiến vào, trợn ngược hai mắt, giật phắt cái thừng, sầm sập chạy tới, bịch mấy cái bịch, tát đáng bốp, sấn đến, nhảy vào hắn bỏ ngoài tai những lời van xin của chị Dậu, chẳng mảy may động lòng trước tiếng kêu khóc nhi ri của lũ trẻ, nhất quyết trói anh Dậu giải ra đình làng theo lệnh quan - Chi tiết đưa ra thật hợp lý, hợp tình,g ây khoái cảm cho người đọc, đem lại cho ta sự hả hê khoan khoái sau c.Nhân vật chị Dậu bao nhiêu đau thương,thê thảm mà gia đình chị Dậu Người phụ nữ mộc mạc, phải gánh chịu Chi tiết chứng tỏ bản chất tàn ác đểu hiền dịu, đầy lòng vị tha, cáng, cà cuống chết đến đít vẫn còn cay của tên đại sống khiêm nhường, biết diện ưu tú của chính quyền thực dân nửa phong kiến nhẫn nhục chịu đựng, nhưng mạt hạng; chỉ quen bắt nạt đe dọa, áp bức những người hoàn toàn không yếu đuối, nhút nhát, cam chịu, còn thực lực thì yếu ớt, hèn kém chỉ biết sợ hãi mà trái lại và đáng cười vẫn có một sức sống mạnh Gv: Tuy chỉ xuất hiện trong một vài đoạn ngắn, nhưng mẽ, một tinh thần phản hình ảnh tên cai lệ cùng người nhà lý trưởng đã hiện kháng tiềm tàng; khi bị dồn lên rất sinh động, sắc nét, đậm chất hài hước dưới ngòi tời bước đường cùng, chị đã bút của Ngô Tất Tố vùng đứng dậy chống trả - H/s tự ghi một vài ý về nhân vật cai lệ quyết liệt ? Chị Dậu đã tìm mọi cách để bảo vệ chồng mình như thế nào? Quá trình đối phó của chị với hai tên tay sai diễn ra như thế nào? Quá trình ấy có hợp lý không? Vì sao? Phân tích sự chuyển đổi thái độ của chị Dậu, từ cách xưng hô đến nét mặt, cử chỉ và hành động? Chi tiết nào, hành động nào khiến em đồng tình và thú vị nhất ? - H/s thảo luận nhóm - Trước thái độ hống hách của hai tên tay sai, chị Dậu chỉ một mực van xin tha thiết bằng giọng run run, xưng cháu, gọi cai lệ và người nhà lý trưởng là ông nhằm cố khơi dậy lương tri và từ tâm của “ông cai” Nhưng đến khi tên cai lệ không thèm nghe chị lấy nửa lời mà đáp lại chị bằng những quả bịch vào ngực và cứ xông đến anh Dậu  “hình như tức quá không thể chịu được” đã “liều mạng cự lại” Lúc đầu thì cự bằng lý lẽ, sau đó quyết ra tay đấu lực Lúc này chị Dậu vô tình thay đổi cách xưng hô, không còn cháu - ông mà là tô i- ông chị đã đứng thẳng lên, có vị thế ngang hàng, nhìn thẳng vào mặt đối thủ.] Và khi tên cai lệ vẫn không thèm nghe, còn “tát vào mặt chị một cái đánh bốp” rồi cứ nhảy vào anh Dậu, thì chị đã vụt đứng dậy với với niềm căn giận ngùn ngụt “nghiến hai hàm răng”: “-Mày trói chồng bà .” Lúc này trong cách xung hô lại tiếp tục có sự thay đổi “bà - mày” hành động chi Dậu đấu sức với hai tên tay sai: Với tên cai lệ “loẻo khoẻo”chị túm hắn, ấn dúi ra cửa, hắn ngã chỏng quèo Đến tên người nhà lý trưởng, cuộc đọ sức diễn ra dai dẳng hơn một chút “hai người giằng co nhau, du đẩy nhau, rồi ai nấy buông gậy ra, áp vào vật nhau ” nhưng rồi tên này cũng bị chị chàng con mọn túm tóc lẳng cho một cái, ngã nhào ra ngoài thềm thật hả hê, thật sảng khoái với hai chiến thắng liên tiếp nhau của chị Dậu.] IV.Tổng kết ? Do đâu mà chị Dậu có đủ dũng khí để quật ngã hai Ghi nhớ:Sgk/33 tên tay sai như vậy? - Xuất phát từ lòng yêu thương chồng con,lòng căm V.Luyện tập hờn nhũng kẻ dã thú ? Qua đoạn trích cho ta thấy chị dậu là người phụ nữ như thế nào? - Người phụ nữ mộc mạc,hiền dịu, đầy lòng vị tha, sống khiêm nhường, biết nhẫn nhục chịu đựng, nhưng hoàn toàn không yếu đuối, chỉ biết sợ hãi mà trái lại vẫn có một sức sống mạnh mẽ, một tinh thần phản kháng tiềm tàng; khi bị dồn tời bước đường cùng, chị đã vùng đứng dậy chống trả quyết liệt - H/s ghi Gv: Hành động của chị Dậu tuy chỉ là bộc phát và về căn bản chưa giải quyết được gì, vẫn bế tắc (chỉ một lúc sau trình quan) nhưng có thể tin rằng khi có ánh sáng cách mạng rọi tới, chị sẽ là người đi hàng đầu trong cuộc đấu tranh Hoạt động 4 ? Nghệ thuật kể chuyện và miêu tả nhân vật của Ngô Tất Tố có gì đặc sắc? Em biết thêm được gì về xã hội, nông thôn VN trước cách mạng tháng Tám, về người nông dân đặc biệt là người phụ nữ như chị Dậu qua đoạn trích Tức nước vỡ bờ.? H/s đọc ghi nhớ SGK/33 Hoạt động 5 Phân vai đọc diễn cảm hoaëc chuyển thành kịch 4.Củng cố: - Nghệ thuật và nội dung đoạn trích 5.Dặn dò: - Tập tóm tắt đoạn trích, học bài - Đọc và soạn bài Lão Hạc + Tìm hieåu veà taùc giaû ? + Boá cuïc ? + Nhaân vaät Laõo Haïc ? + Nhaân vaät oâng giaùo ? Tiết 10 :MÔN TẬP LÀM VĂN Bài : XAÂY DÖÏNG ÑOAÏN TRONG VAÊN BAÛN I/ Muïc tieâu caàn ñaït Giúp học sinh: - Hiểu được khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn - Viết được các đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ một nội dung nhất định II/ Chuaån bò: Giaùo vieân: Giaùo aùn Hoïc sinh: Soaïn baøi, sgk III/ Tieán trình leân lôùp 1.Ổn định : KTSS 2.KTBC: Bố cục văn bản là gì? Nhiệm vụ của mỗi phần trong văn bản? Nội dung của phần thân bài thường được trình bày như thế nào? 3.Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt 1.Thế nào là đoạn văn? Hoạt động 1 Đoạn văn là đơn vị trực tiếp Gv: H/s đọc mục I tạo nên văn bản,bắt đầu từ ? Văn bản trên gồm mấy ý? Mỗi ý được viết thành chữ viết hoa kùi đầu dòng,kết mấy đoạn văn? Dấu hiệu và hình thức nào giúp em thúc bằng dấu chấm xuống nhận biết đoạn văn? dòng và thường biểu đạt một - Văn bản gồm 2 ý, mỗi ý được viết thành một đoạn ý tương đối hoàn chỉnh văn Đoạn văn thường do nhiều - Viết hoa lùi đầu dòng và dấu chấm xuống dòng câu tạo thành ? Qua đó, em hãy cho biết thế nào là đoạn văn? - Là đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản 2.Töø ngöõ vaø caâu trong ñoaïn - Hình thức: viết hoa lùi đầu dòng và có dấu chấm xuống dòng a Từ ngữ chủ đề và câu chủ - Về nội dung: thường biểu đạt 1 ý tương đối hoàn đề của đoạn văn chỉnh - Đoạn văn thường có từ ngữ GV: Như vậy đoạn văn là đơn vị trên câu, có vai trò chủ đề và câu chủ đề quan trọng trong việc tạo lập văn bản + Từ ngữ chủ đề là những từ - H/s ghi ngữ được dùng làm đề mục Hoạt động 2 hoặc các từ ngữ được lặp đi ? Đọc đoạn văn thứ nhất của văn bản trên và tìm các lặp lại nhiều lần (thường là từ ngữ có tác dụng duy trì đối tượng trong đoạn văn? chỉ từ, đại từ, các từ đồng (từ ngữ chủ đề) nghĩa) nhằm duy trì đối -Ngô Tất Tố (ông, nhà văn) ? Đọc đoạn văn thứ 2 và tìm câu then chốt của đoạn văn (câu chủ đề) Tại sao em biết đó là câu chủ đề của văn bản? - Câu: Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu nhất của Ngô Tất Tố - Vì đây là câu mang chủ đề khái quát của đoạn văn ? Vậy, em hiểu từ ngữ chủ đề và câu chủ đề là gì? Chúng đóng vai trò gì trong văn bản? tượng được biểu đạt - H/s ghi + Câu chủ đề là câu mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn ? Hãy phân tích và so sánh cách trình bày ý của 2 gọn, thường đủ 2 thành phần đoạn văn trong văn bản ở mục I? chính, đứng ở đầu hoaëc cuối - Đoạn 1: không có câu chủ đề đoạn văn - Đoạn 2: có câu chủ đề b Cách trình bày nội dung - Yếu tố duy trì đối tượng trong đoạn văn: Ngô Tất Tố đoạn văn (ông, nhà văn); Tắt đèn (tác phẩm) Các câu trong đoạn văn có - Các câu trong đoạn văn có mối quan hệ chặt chẽ về ý nhiệm vụ triển khai và làm nghĩa.: sáng tỏ chủ đề của đoạn bằng + Câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát các phép: diễn dịch, quy nạp, + Các câu khai triển trực tiếp bổ sung ý nghĩa cho câu song hành chủ đề + Câu chủ đề và các câu khai triển có quan hệ chính *H/s đọc ghi nhớ :SGK/36 phụ 3.Luyện tập + Các câu khai triển có quan hệ bình đẳng với nhau - Nội dung đoạn văn (1.I) được trình bày theo trình tự bình đẳng với nhau - Câu chủ đề của đñoaïn thứ 2 đặt ở đầu đoạn, ý của đoạn này được trình bày theo trình tự câu chủ đề đầu đoạn và các câu sau cụ thể hóa cho ý chính - H/s đọc phần b.2 ? Đoạn văm có câu chủ đề không, nếu có thì nằm ở vị trí nào? Nội dung của đoạn này được trình bày theo trình tự nào? - Có câu chủ đề, nằm ở cuối đoạn -Ý chính nằm trong câu chủ đề ở cuối đoạn văn, các câu phía trước cụ thể hóa cho ý chính GV: Vậy: - Đoạn I.1 gọi là cách trình bày ý theo kiểu song hành - Đoạn I.2a gọi là cách trình bày ý theo kiểu diễn dịch - Đoạn I.2.b gọi là cách trình bày ý theo kiểu quy nạp ? Có mấy cách trình bày nội dung đoạn văn? Đó là những cách nào? - H/s ghi Hoạt động 3 Bài tập 1: văn bản - Văn bản gồm 2 ý, mỗi ý được diễn đạt thành một đoạn văn Bài tập 2: Hãy phân tích a Diễn dịch b Song hành c Song hành Bài tập 3 Với câu chủ đề: “Lịch sử dân ta” - H/s sử dụng một số cuộc kháng chiến, gương anh hùng để viết thành đoạn văn diễn dịch Sau đó đưa câu chủ đề xuống cuối đoạn để tạo thành đoạn văn quy nạp Bài tập 4:Để giải thích H/s làm ở nhà 4.Củng cố: Kiến thức phần ghi nhớ 5.Dặn dò: Học bài Chuẩn bị bài viết số 1 Xem laïi noäi dung kieåu baøi Tiết 11-12 :MÔN TẬP LÀM VĂN Bài : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1-VĂN TỰ SỰ (Làm tại lớp) I/ Muïc tieâu caàn ñaït Giúp học sinh: - Ôn lại cách viết bài văn tự sự; chú ý tả người, kể việc, kể những cảm xúc trong tâm hồn mình - Luyện tập viết bài văn và đoạn văn II/ Chuaån bò: Giaùo vieân: Giaùo aùn, Ñeà kieåm tra Hoïc sinh: Soaïn baøi III/ Tieán trình leân lôùp 1.Ổn định :KTSS 2.H/s nhận đề, tiến hành làm bài: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 Thời gian :90 phút (Không kể thời gian chép đề) I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (2 điểm) Câu 1(0,5 điểm): Phần Thân bài có nhiệm vụ a Nêu ra chủ đề của văn bản b Trình bày các khía cạnh của chủ đề c Tổng kết chủ đề của văn bản Câu 2(0,5 điểm) : Chủ đề của văn bản laø : Câu 3(0,5 điểm): Dấu hiệu hình thức nào giúp nhận biết đoạn văn a Viết hoa lùi đầu dòng và dấu chấm xuống dòng b Viết hoa đầu dòng c Cả a,b đều sai Câu 4(0,5 đểm): Cách trình bày nội dung của đoạn văn sau: Mưa đã ngớt Trời rạng dần Mấy con chim chào mào từ hốc cây nào đó ba ra hót râm ran Mưa tạnh, phía đông, một mảng trời trong vắt Mặt trời ló ra, chói lọi trên những vòm lá lấp lánh a Quy nạp b Diễn dịch c Song hành II PHẦN TỰ LUẬN : (8 điểm) Hãy kể lại những kỷ niệm ngày đầu tiên đi học 3 Hết giờ , gv thu bài 4 Dặn dò: Chuẩn bị bài Liên kết các đoạn văn trong văn bản - Taùc duïng cuûa vieäc lieân keát caùc ñoaïn vaên trong vaên baûn ? - Caùch lieân keát caùc d0oaïn vaên trong vaên baûn ? - Xem tröôùpc phaàn ghi nhôù - Chuaån bò phaàn luyeän taäp Tuaàn 4 TiếT 13-14 :MÔN VĂN Bài : Laõo Haïc Ngoâ Taát Toá I/ Muïc tieâu caàn ñaït Giúp học sinh: - Thấy được tình cảnh khốn cùng và nhân cách và nhân cách cao quý của nhân vật lão Hạc, qua đó thể hiểu thêm về số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng của người nông dân VN trước cách mạng tháng Tám - Thấy được lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao (thể hiện chủ yếu qua nhân vật ông giáo): thương cảm đến xót xa và thật sự trân trọng đối với người nông dân nghèo khổ - Bước đầu hiểu được đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao: khắc họa nhân vật tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn, sự kết hợp giũa tự sự triết lý với trữ tình - Rèn luyện các kỹ năng tìm hiểu, phân tích nhân vật qua ngôn ngữ, hình dáng, cử chỉ và hành động II/ Chuaån bò: Giaùo vieân: Giaùo aùn, tö lieäu veà taùc giaû Hoïc sinh: Soaïn baøi, sgk III/ Tieán trình leân lôùp 1.Ổn định :KTSS 2.KTBC: Tóm tắt một số nét chính trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ? Phân tích diễn biến thái độ của chị Dậu ? 3.Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung I.Tác giả-Tác phẩm Hoạt động 1: II.Đọc,tóm tắt,tìm hiểu chú H/s đọc lại chú thích(*)Sgk/31 thích Hoạt động 2 Gv đọc mẫu 1 đoạn, h/s đọc tiếp III.Tìm hiểu đoạn trích Chú ý giọng đọc phù hợp với các nhân vật: 1.Bố cục - Ông giáo: đọc giọng chậm, buồn, cảm thông, có lúc xót xa đau đớn 2.Phân tích - Lão Hạc:biến đổi phong phú, khi đau đớn, ân hận, a/Nhân vật lão Hạc dằn vặt, khi năn nỉ giải bày, khi chua chát mỉa mai *Tâm trạng lão Hạc sau khi - Vợ ông giáo: lạnh lùng, khô khan, coi thường bán cậu Vàng - Binh Tư: đầy nghi ngờ, mỉa mai -Lão đau đớn, xót xa, ăn Gv chọ một số từ, yêu cầu h/s cắt nghĩa năn, thương tiếc vì đã bán Hoạt động 3 chó ? Đoạn trích kể chuyện gì và có thể chia làm mấy đoạn -Là con người sống tình nhỏ? nghĩa thuỷ chung, rất trung - Có thể chia 3 đoạn: thực, có tình thương con sâu - Đoạn 1: Từ đầu rồi cũng xong  Lão Hạc sang sắc nhờ ông giáo - Đoạn 2: Tiếp đáng buồn  Cuộc sống của Lão Hạc sau đó, thái độ của Binh Tư và ông giáo khi biết việc Lão Hạc xin bã chó - Đoạn 3: Còn lại  Cái chết của lão Hạc ? Cho biết vì sao lão Hạc rất yêu thương cậu vàng mà đành lòng phải bán cậu? - Lão quá nghèo, ốm nặng mới khỏi, không có việc làm, không ai giúp đỡ Hằng ngày lại ăn vào mấy đồng tiền dành dụm, đã vậy phải nuôi thêm cậu Vàng trong khi nuôi thân chưa nổi nên đành phải bán Nói cho cùng, lão cũng chỉ là người nông dân nghèo, giàu tình cảm, giàu lòng tự trọng, trọng danh dự ? Hãy tìm những từ ngữ, hình ảnh miêu tả thái độ, tâm trạng của Lão Hạc, khi lão kể chuyện bán chó với ông giáo? Em có nhận xét gì về từ láy ầng ậng? - Cố làm ra vẻ vui vẻ, cười như mếu, mắt ầng ậng nước, *Cái chết của lão Hạc mặt đột nhiên co rúm lại, vết nhăm xô lại, ép nước mắt Tình cảnh đói khổ, túng chảy, đầu ngoẹo, miệng mếu máo, khóc hu hu quẫn, không lối thoát đã đẩy - Từ láy ầng ậng thể hiện sự đau đớn,hối hận, xót xa, lão Hạc đến cái chết như thương tiếc tất cả đang dâng trào và oà vỡ khi có một hành động tự giải thoát người hỏi đến Qua đây thấy được số phận - Lão cứ day dứt, ăn năn, vì đã lừa con chó cơ cực đáng thương của ? Câu nói chuyện hóa kiếp, làm kiếp người sung sướng những ngưới nông dân hơn, hoặc câu nói ‘không nên hoãn sự sung sướng lại” nghèo ở những năm đen tối nói lên điều gì? trước cách mạng tháng 8 - Những câu nói đượm triết lý dân gian của những người nông dân nghèo, thể hiện nỗi buồn, bất lực sâu sắc của họ trước hiện tại và tương lai mịt mù vô vọng - Câu nói của ông giáo cũng thấm được triết lý lạc quan và thiết thực pha chút hóm hỉnh, hài hước của người bình dân “Trong nỗi buồn lớn thì 1 niếm vui nho nhỏ cũng trở thành lớn lao” ? Qua các chi tiết trên, em thấy tâm trạng của lão Hạc sau khi bán cậu vàng ra sao? Qua đó cho thấy lão là người như thế nào? - Lão đau đớn, xót xa, ăn năn, thương tiếc vì đã bán chó - Là con người sống tình nghĩa thuỷ chung, rất trung thực, có tình thương con sâu sắc - H/s ghi (Hết tiết 13,chuyển tiết 14) GV: Cái hay trong cách dẫn chuyện của tác giả còn ở chổ vừa khám phá thêm những nét mới trong tâm hồn và tính cách của lão Hạc, vừa chuyển mạch câu chuyện từ chỗ bán chó sang chuyện chính, chuyễn lão nhờ ông giáo, cũng là chuẩn bị cho cái chết của mình một cách buồn thảm và đáng thương ? Qua việc lão Hạc nhờ vả ông giáo, em có nhận xét gì về nguyên nhân và mục đích của việc này? Có ý kiến cho rằng lão làm như thế là gàn dở, nhưng có ý kiến cho như thế là đúng? Vậy theo em ,em có ý kiến gì? - Tình cảnh đói khổ , túng quẫn, không lối thoát - Giữ lại mảnh vườn cho con, không ăn vào tiền bòn vườn của con ? Tác giả tả cái chết của Lão Hạc như thế nào? Tại sao lão lại chọn cách chết như vậy? Em có nhận xét gì về cái chết của lão Hạc và ý nghĩa của nó? - H/s thảo luận nhóm sau đó trình bày ý kiến: - Lão vật vã trên giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc Lão tru tréo, bọt mép xùi ra, khắp người chốc chốc lại giật lên Vật vã 2 tiếng đồng hồ mới chết - Chọn cái chết đáng sợ nhưng là một cách đẩ tạ tội với b/ Nhân vật ông giáo -người cậu Vàng, lão yêu thương con chó như con trai, nhưng kể chuyện lão lại lừa bán nó để người ta giết thịt thì lão cũng phải Là người tri thức nghèo, tự trừng phạt mình, tự chịu hình phạt như 1 con chó giàu tình thương, lòng tự chết vì ăn nhằm bã trọng - Cái chết của lão thật dữ dội và kinh hoàng, chết trong đau đớn, vật vã Nhưng cái chết của lão góp phần bộc IV.Tổng kết lộ số phận và tính cách của lão, cũng là số phận và tính Ghi nhớ Sgk/48 cách của người nông dân nghèo trong xã hội VN trước cách mạng tháng 8: nghèo khổ, bế tắc, giàu lòng yêu thưong, lòng tự trọng Mặt khác, cái chết của lão Hạc còn tố cáo hiện thực xã hội thực dân nửa phong kiến - cái xã hội nô lệ, tăm tối đã buộc những người nghèo đi đến con đường cùng Chỉ có thể là tha hoá hoặc giữ bản chất trong sạch của mình bằng cái chết của chính mình Cái chết của lão Hạc cũng góp phần làm cho những người xung quanh hiểu rõ con người của lão, quí trọng và thương tiếc lão hơn Gv chọn lọc một số ý cho h/s ghi ? Thái độ và tình cảm của nhân vật tôi đối với lão Hạc như thế nào? - Thông cảm, thương xót cho hoàn cảnh của lão Hạc, tìm nhiều cách an ủi, giúp đỡ lão - H/s đọc lại đoạn văn: “Chao ôi! đáng buồn”và đoạn: “Không ! nghĩa khác” ? Em hiểu thế nào về ý nghĩ của nhân vật tôi qua 2 lời nói trên khi biết lão Hạc xin bã chó và sau khi lão chết? - Ông giáo thất vọng trước sự thay đổi cách sống, không chịu được cảnh khổ cực “đói ăn vụng, túng làm liều” của một người trong sạch như lão Hạc - Sau cái chết bất ngờ và dữ dội của lão Hạc thì tâm trạng của ông giáo lại biến chuyển, có thêm những nét khác Chan chứa một tình thương và lòng nhân ái sâu sắc ? Qua phân tích trên, em có nhận xét gì về nhân vật ông giáo? - Là người tri thức nghèo, giàu tình thương, lòng tự trọng Ông là người luôn thông cảm và tìm mọi cách để an ủi và giúp đỡ lão Hạc Hoạt động 4 ? Truyện ngắn Lão Hạc chan chứa lòng nhân đạo đồng thời in đậm tính hiện thực Điều đó thể hiện như thế nào qua 2 nhân vật lão Hạc và ông giáo? - Qua tính cách, tâm trạng và cái chết của lão Hạc - Qua thái độ, hành động và suy nghĩ của ông giáo ? Nghệ thuật kể chuyện, tả người, tâm lí, tâm trạng của Nam Cao đặc sắc ở điểm nào? - Câu chuyện được kể bằng nhân vật tôi - câu chuyện trở nên gần gũi, chân thực, như chuyện của đời sống thực diễn ra Chuyện được dẫn dắt tự nhiên, linh hoạt, có nhiều giọng điệu: vừa tự sự vừa trữ tình, có khi hòa lẫn triết lý sâu sắc - Bút pháp khắc học nhân vật tài tình (miêu tả bộ dạng, cử chỉ của lão Hạc, cái chết đau đớn của lão ) H/s đọc ghi nhớ 4.Củng cố: Nghệ thuật và nội dung chính của truyện ngắn Lão Hạc 5.Dặn dò: Tập tóm tắt đoạn trích, học bài Đọc và soạn bài Cô bé bán diêm - Taùc giaû, taùc phaåm - Ñoïc, toùm taét, tìm hieåu chuù thích ? - Hình aûnh coâ beù baùn dieâm trong ñeâm giao thöøa ? - Thöïc taïi vaø moäng töôûng ? - Caùi cheát cuûa coâ beù baùn dieâm ? - Ngheä thuaät ? Tiết 15 :MÔN TIẾNG VIỆT Bài : TỪ TƯỢNG HÌNH,TỪ TƯỢNG THANH I/ Muïc tieâu caàn ñaït Giúp học sinh: -Hiểu được thế nào là từ tượng hình,từ tượng thanh -Có ý thức sử dụng từ tượng hình,tượng thanh để tăng tính hình tượng,tính biểu cảm II/ Chuaån bò: Giaùo vieân: Giaùo aùn, tö lieäu veà taùc giaû Hoïc sinh: Soaïn baøi, sgk III/ Tieán trình leân lôùp 1.Ổn định :KTSS 2.KTBC: Trường từ vựng là gì? Một số điểm lưu ý trong trường từ vựng? ... làm đề mục Hoạt động từ ngữ lặp ? Đọc đoạn văn thứ văn tìm lặp lại nhiều lần (thường từ ngữ có tác dụng trì đối tượng đoạn văn? từ, đại từ, từ đồng (từ ngữ chủ đề) nghĩa) nhằm... đoạn văn chỉnh - Đoạn văn thường có từ ngữ GV: Như đoạn văn đơn vị câu, có vai trị chủ đề câu chủ đề quan trọng việc tạo lập văn + Từ ngữ chủ đề từ - H/s ghi ngữ dùng... b/Các từ ? Nếu tập hợp từ in đậm thành nhóm từ trường từ vựng ta có trường từ vựng.Vậy theo em, trường từ vựng khác từ loại gì? - Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa ? Cho nhóm từ sau: