Đang tải... (xem toàn văn)
+MB: Ở đời nhiều người đi GV: Luận điểm có thể được nêu ra trước hay sau luận cứ nhưng để thành lập luận thì phải phù hợp với luận điểm, luận điểm định hướng cho việc lựa học nhưng ít ai[r]
(1)Tuần: 23 Tiết: 82 Tiếng Việt CÂU ĐẶC BIỆT NS: NG: A/Mục tiêu: Kiến thức: -Nắm nào là câu đặc biệt Hiểu tác dụng câu đặc biệt văn Kĩ năng: Nhận biết câu đặc biệt Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn bản.Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: Tích cực rèn kĩ giao tiếp B/Chuẩn bị: -GV: bảng phụ -HS: Đọc trước bài Chuẩn bị bảng phụ nhóm C/Tổ chức hoạt động: HĐ1.Bài cũ: 1/Thế nào là rút gọn câu Cho ví dụ câu rút gọn Mục đích việc rút gọn câu 2/Cách dùng câu rút gọn? HĐ2: Giới thiệu: HĐ3: Bài mới: Hoạt động thầy và trò: Nội dung: I/Tìm hiểu chung: @MT: -Nắm nào là câu đặc biệt Hiểu tác dụng câu đặc biệt văn bản.Nhận 1.Thế nào là câu đặc biệt: Câu đặc biệt là loại câu không biết câu đặc biệt có cấu tạo theo mô hình chủ ngữ, vị ngữ -GV: Treo bảng phụ VD: Gió Mưa Não nùng -Hướng dẫn HS thảo luận nhóm các câu in 2./Tác dụng câu đặc biệt: đậm với gợi ý SGK a.Nêu thời gian , nơi chốn diễn việc nói đến -GV: Chốt lại ý kiến c đoạn *Giúp HS phân biệt câu bình thường, câu đặc VD: Sài Gòn Mùa xuân năm 1975 Các cánh quân sẵn biệt, câu rút gọn sàng cho công lịch sử -HS: Đọc ghi nhớ b.Liệt kê thông báo tồn vật, hiên tượng -GV: Hướng dẫn điền khung trang 28 -Chửi Đấm Đá Thụi Bịch Cẳng tay Cẳng chân _HS: Thảo luận Nhóm Ghi bảng phụ c.Gọi đáp -Nhận xét, sửa sai -Bà ơi! HS: Kể số tác dụng câu đặc biệt? d.Bộc lộ cảm xúc: -Dùng để bộc lộ cảm xúc: ( thường chứa các từ: -Đẹp quá! Mùa xuân đã tràn khắp nơi quá, lắm) II/Luyện tập: -Dùng để hỏi đáp: thường chứa các đại từ xưng BT1/ hô, từ tình thái: ạ, ơi, a/Không có câu đặc biệt -Liệt kê thông báo: thường dùng miêu tả, -Câu rút gọn: 2, 3, kể, thường xuất nhiều câu b/Câu đặc biệt : Ba giây lâu quá! -Xác định thời gian, nơi chốn : kể , tả thường -Câu rút gọn: Không có dùng làm bối cảnh cho việc c/Câu đặc biệt: Một hồi còi *HS: Cho ví dụ trường hợp -Câu rút gọn: Không có HĐ3: Tổng kết, luyện tập: d/ĐB: Lá ơi! CRG: Hãy kể đi! @MT: Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn bản.Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn Bình thường đâu cảnh giao tiếp BT2/Tác dụng câu đặc biệt -HS: Đọc ghi nhớ -Xác định thời gian: ba câu đầu b -GV: Hướng dẫn học sinh luyện tập Cảm xúc: Câu b HĐ5:Hướng dẫn tự học: Tìm câu đặc -Lệt kê thông báo: c biệt trong các văn đã học, phân tích -Gọi đáp: a tác dụng.-Học thuộc nghi nhớ Làm bài tập vào *Câu rút gọn: -Chuẩn bị bài: Thêm trạng ngữ cho câu -Làm câu gọn tránh lặp lại từ (a), câu d -Câu gọn Câu mệnh lệnh RGchủ ngữ (d) @ RKN: Lop7.net (2) Tiết: 83 Tập làm văn Tự học có hưưóng dẫn BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN NS: NG: A/Mục tiêu: Kiến thức: -Bố cục chung bài văn nghị luận và phương pháp lập luận bài văn nghị luận -Nắm mqh bố cục và phương pháp lập bài văn nghị luận Kĩ năng: Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng.Sử dụng các phương pháp lập luận Thái độ: Học tập đúng phương pháp B/Chuẩnbị: GV: Bảng phụ HS: Soạn bài C/Tổ chức hoạt động: HĐ1.Bài cũ: 1/Cho biết nội dung , tính chất đề văn nghị luận?Xác định nội dung , tính chất đề sau: Hãy biết quý thời gian (Đối tượng: thời gian người;tính chất : khuyên nhủ) 2/Yêu cầu việc tìm hiểu đề, lập ý cho bài văn nghị luận nào? HĐ2: Giới thiệu: GV: Giới thiệu các bước tạo lập văn bảnvào bài Hoạt động thầy và trò: Nội dung: I/Mối quan hệ bố cục và lập luận: HĐ3:Tìm hiểu bài: 1.Bố cục bài văn nghị luận @MT:Bố cục chung bài văn nghị luận và phương pháp lập luận bài gồm có phần: văn nghị luận Nắm mqh bố cục và phương pháp lập bài văn nghị luận -MB: Nêu luận điểm xuất phát, tổng quát -HS: Đọc lại văn : Tinh thần yêu nước nhân dân ta -TB: Triển khai, trình bày nội -GV: Treo bảng phụ sơ đồ /30 dung chủ yếu bài H: Cho biết bài văn có phần ?Mỗi phần có đoạn?Mỗi đoạn có -KB: Nêu kết luận nhằm khẳng luận điểm nào? định tư tưởng , thái độ, quan Luận điểm xuất phát: Nhân dân ta có lòng nồng nàn yêu nước điểm người viết vấn đề Luận điểm phụ: giải bài +Lòng yêu nước quá khứ Để xác lập luận điểm +Lòng yêu nước phần và mối quan hệ Luận điểm kết luận (là đích hướng tới)Bổn phận chúng ta các phần người ta có thể sử GV: Luận điểm xuất phát đóng vai trò lí lẽ;luận điểm kết luận đóng dụng các phương pháp lập luận vai trò đích hướng tới khác suy luận nhân *HS: Chú ý , quan sát sơ đồ trên bảng Chú ý hàng ngang và hàng dọc quả, suy luận tương đồng H: Hàng 1, 2, 3, lập luận theo quan hệ gì? II/Luyện tập: H: Hàng dọc lập luận theo quan hệ gì?Nói quan hệ hàng dọc lập luận BT1/Tư tưởng: học theo quan hệ tương đồng đúng không? thành tài lớn GV: Phận tích mqh các phép suy luận Luận điểm: +Hàng 1: nhân-quả Hàng 3: Tổng-phân-hợp +chỉ có chịu khó luyện tập +hàng 2: nhân-quả Hàng 4: Suy luận tương đồng(Từ truyền thống động tác thật tốt mà suy bổn phận Đó là mục đích , là nhiệm vụ, là kết luận không có thể thành tài lớn dẫn đến kết luận đó thì không cần nghị luận làm gì +Chỉ có ông thầy tốt Hàng dọc suy luận theo mqh tương đồng là đúng biết dạy cho học sinh H: Bố cục bài văn nghị luận gồm phần ?Nội dung phần?Quan hệ điều bố cục và lập luận ? Để xác lập luận điểm cho phần và quan hệ Bố cục: ba phần các phần ta cần sử dụng các phương pháp lập luận nào? +MB: Ở đời nhiều người GV: Luận điểm có thể nêu trước hay sau luận để thành lập luận thì phải phù hợp với luận điểm, luận điểm định hướng cho việc lựa học ít biết học thành chọn luận Cách đưa luận điểm luận dẫn đến kết luận gọi là lập luận tài (Suy luận tương phản) Lop7.net (3) HS: Đọc ghi nhớ /31 HĐ4: Tổng kết, luyện tập: @MT:Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng.Sử dụng các phương pháp lập luận -HS: Đọc ghi nhớ -GV: Hướng dẫn học sinh luyện tập TB: Gồm hai đoạn Đ1: kể cách dạykết luận Đ2: Thành (nhân-quả) KB: Nêu kết luận nhằm khẳng định thái độ , quan điểm (Tương đồng) +Học theo cách thầy (nhân-quả ) +Chịu khó luyện tập để dẫn đến thành tài (nhân- ) +Chỉ có ông thầy lớn (tương đồng) *Theo chiều dọc : quy nạp: từ việc cụ thể đến khái quát HĐ5 Hướng dẫn tự học:-Học thuộc nghi nhớ Làm bài tập vào -Chuẩn bị bài: Phân công chép bảng phụ Chỉ phương pháp lập luận văn tự chọn @ RKN: Tuần: 23 Tiết: 84 LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN NS: NG: A/Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu sâu thêm phương pháp lập luận Đặc điểm luận điểm văn nghị luận Cách lập luận văn nghị luận Kĩ năng: Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận.Cách lập luận văn nghị luận Thái độ: Ham thích đọc sách, biết chọn sách mà học B/Chuẩnbị: HS: Soạn bài, viết bảng phụ C/Tổ chức hoạt động: HĐ1 Bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài HS Hoạt động thầy và trò: Nội dung: HĐ2: Giới thiệu: Lập luận đời sống và văn không giống I/ Lập luận: HĐ3: Tìm hiểu bài: @MT: Đặc điểm luận điểm văn nghị luận Cách lập luận văn nghị luận.Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận.Cách lập luận văn nghị luận GV: Treo bảng phụ VD1 I 1/32 L: Xác định luân cứ, kết luận các câu trên mqh luận với kết luận nào? Vị trí luận với kết luận có thể thay đổi không? a/Hôm trời mưa chúng ta không chơi công viên Luận -nguyên nhân Kết luận - kết b/Em thích đọc sách vì qua sách em học nhiều điều Luận điểm-kết Luận cứ-nguyên nhân GV: Treo bảng phụ (Luận điểm ) HS: Tìm luận GV: nhận xét , sửa sai a/Em yêu trường em vì nơi đó có kỉ niệm thân thương Lop7.net (4) b/ Nói dối có hại vì chúng làm cho người niềm tin vào mình c/Học mệt quá , nghỉ chơi thôi GV: Một luận điểm có thể có nhiều luận *GV: Treo bảng phụ chứa luận Yêu cầu học sinh viết Kết luận a/ chơi thôi b/ phải học đã c/ thì phải gương mẫu d/ nào thành tài GV: Một kết luận có thể có nhiều luận H: Vậy lập luận là gì? Chốt ghi bảng H: Luận điểm văn nghị luận là kết luận nào? Khái quát phổ biến có tính chất tường minh GV: Treo bảng phụ Yêu cầu học sinh so sánh rút luận điểm văn nghị luận có tính khách quan ý nghĩa phổ biến còn luận điểm đời sống là vấn đề riêng lẻ *HS: Đọc lại đoạn văn Yêu cầu so sánh cách lập luận H: Do lập luận văn nghị luận phải đảm bảo yêu cầu gì? Lập luận phải khoa học chặt chẽ , trả lời các câu hỏi: vì mà nêu luận điểm đó?luận điểm đó có nội dung gì?Có sở thực tế không?Tác dụng gì? -Muốn trả lời các câu hỏi đó phải chọn luận phù hợp, chặt chẽ GV: Giữa luận và kết luận văn nghị luân không thể nào tuỳ tiện Mỗi luận cho phép rút kết luận H: Vậy có thể lập luận phạm vi nào? Lập luận đời sống khác văn nghị luận nào? *Tập nêu luận điểm và lập luận: L: Hãy lập luận cho luận điểm: Sách là ngưòi bạn lớn người Cuốn sách tốt là người bạn để ta học tập ngày 1/Sách có lợi cho chúng ta 2/để thoả mãn nhu cầu hưởng thụ và phát triển trí tuệ không gì thay sách 3/Sách là người bạn lớn ta , chúng ta nên đọc sách HĐ3: Tổng kết, luyện tập: -Lập luận là đưa luận xác đáng nhằm thuyết phục người nghe, người đọc chấp nhận , tin tưởng vào ý kiến thể quan điểm, lập trường tư tưởng mình II/Phạm vi sử dụng lập luận: + Trong đời sống + Trong văn nghị luận III/Luyện tập: -HS: Nêu luận điểm GV: Ghi bảng -HS: Thảo luận luận điểm sâu sắc và nêu luận điểm nào để làm sáng tỏ vấn đề -GV: Hướng dẫn học sinh luyện tập GV: Chọn luận điểm hay ghi bảng HS: Lập luận HĐ5:Hướng dẫn tự học -Học thuộc nghi nhớ Làm bài tập vào Chuẩn bị bài: Phép lập luận chứng minh Đọc truyện ngụ ngôn và rút kết luận làm thành luận điểm Sau đó trình bày lập luận làm sáng tỏ luận điểm đó @ RKN: @ MT: Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận.Cách lập luận văn nghị luận.Bổ sung luận cứ, kết luận để hoàn thành lập luận Nêu luận điểm, chọn luận điểm để lập luận cho thuyết phục Trình bày lập luận cho luận điểm cụ thể -HS: Đọc ghi nhớ Lop7.net (5)