1.Kiến thức -Kiến thức về văn bản thuyết minh trong cụm các bài học về văn bản thuyết minh đã học và sẽ học -Đặc điểm, tác dụng của các phương pháp thuyết minh.. Kĩ năng -Nhận biết và v[r]
(1)Tuần 12 Tiết 45 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN DỊCH, THUỐC LÁ I MỤC TIÊU Giúp học sinh: - Biết cách đọc - hiểu, nắm bắt các vấn đề xã hội văn nhật dụng - Có thái độ tâm phòng chống thuốc lá - Thấy sức thuyết phục kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận và thuyết minh văn Kiến thức -Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc lá sức khỏe người và đạo đức xã hội -Tác dụng việc kết hợp các phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh văn Kĩ -Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết -Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội II CHUẨN BỊ - GV: SGK, giáo án, số số liệu có liên quan - HS: SGK, trả lời câu hỏi SGK III LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (5’) - Trong văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000” nêu lên vấn đề gì? Nó có tầm quan trọng nào? Từ sau học văn đó em đã thực lời kêu gọi đó nào? - Văn chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài ÔN DỊCH, THUỐC LÁ Hoạt động (5’) - GV nêu yêu cầu đọc: rõ ràng, mạch lạc, chú ý chỗ in nghiêng - Gọi HS đọc bài - HS lần lược đọc văn - Yêu cầu HS giải thích chú - HS giải thích từ khó thích: 1, 2, 3, 5, 6, ? Văn có thể chia làm - Trao đổi, phát biểu phần? Nội dung phần? Lop8.net I Đọc, tìm hiểu chung Đọc Chú thích Bố cục : phần Phần 1: Từ đầu nặng AIDS Thuốc lá trở thành ôn dịch Phần 2: Tiếp sức khỏe cộng đồng Tác hại thuốc lá Phần 3: Còn lại Lời kêu gọi chống hút thuốc lá (2) ? Văn này viết theo - HS: Văn nhật dụng phương thức biểu đạt nào? thuyết minh vấn đề khoa học Hoạt động (25’) ? Tác giả so sánh ôn dịch - HS: So sánh ôn dịch thuốc thuốc lá với đại dịch nào? So lá với ôn dịch tiếng khác sánh có tác dụng gì? đó là AIDS So sánh để gây chú ý cho người đọc ? Em hiểu nào là ôn dịch? - HS thảo luận, phát biểu Dấu phẩy đặt nhan đề văn có ý nghĩa gì? II Tìm hiểu văn 1.Nội dung a Thông báo nạn dịch thuốc lá - Ôn dịch chung các loại bệnh nguy hiểm, lây lan rộng làm chết người hàng loạt thời gian định - Dấu phẩy đặt giữa: là cách nhấn mạnh và mở rộng nghĩa, tác giả không muốn nói hút thuốc lá là ôn dịch nguy hiểm mà còn tỏ thái độ lên án, nguyền rủa ? Em có nhận xét đặc điểm lời - HS: Sử dụng các từ thông việc hút thuốc lá văn thuyết minh đoạn dụng ngành y tế (ôn dịch, dịch hạch, thổ tả, AIDS) văn này? ? Em đón nhận thông tin này - HS tự bộc lộ suy nghĩ với thái độ nào? - HS: Phương diện sức khỏe, lối sống, đạo đức, cá nhân và cộng đồng - HS: Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào thể người hút: + Chất hắc ín: làm tê liệt các lông mao vòm họng, phế quản, nang phổi, tích tụ lại gây ho hen, viêm phế quản, ung thư vòm họng và phổi + Chất ôxít các-bon: thấm vào máu không cho tiếp nhận ôxi khiến sức khoẻ giảm sút + Chất ni-cô-tin: làm co thắt các động mạch gây huyết áp cao, nhồi máu tim, có thể tử vong - Khói thuốc lá còn đầu độc người xung quanh: đau tim mạch, ung thư, đẻ non, thai nhi yếu ? Nhận xét các chứng - HS: Đó là các chứng cớ ? Phần thân bài thuyết minh tác hại thuốc lá phương diện nào? ? Theo dõi đoạn văn “Ngày trước là tội ác”.Sự hủy hoại thuốc lá đến sức khỏe người phân tích trên chứng cớ nào? Lop8.net b Tác hại thuốc lá * Thuốc lá có hại cho sức khoẻ - Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào thể người hút + Chất hắc ín + Chất ôxít cac bon + Chất ni-cô-tin - Đầu độc người xung quanh (3) mà tác giả dùng để thuyết khoa học, phân tích và minh đoạn này? minh họa số liệu cụ thể nên có sức thuyết phục bạn đọc ? Qua các tư liệu đó cho thấy - HS: Hủy hoại nghiêm trọng mức độ nguy hiểm thuốc sức khoẻ người lá sức khoẻ người? ? Câu: “có người bảo: Tôi hút, - HS: Đó là thật tôi bị bệnh mặc tôi !” chứng tỏ vô trách nhiệm đưa dẫn chứng, trước gia đình, người thân, tiếng nói khá phổ biến trước cộng đồng họ Họ nghiện có ý chính là kẻ đầu độc, nghĩa gì? làm ô nhiễm môi trường, đục bầu không khí lành, làm cho người chung quanh chịu vạ lây ? Theo dõi đoạn tiếp “Bố và - Sử dụng biện pháp so sánh: anh đường phạm pháp” + So sánh tỉ lệ hút thuốc Ở đoạn này tác giả đã sử dụng thiếu niên các thành biện pháp NT gì? Tác dụng? phố lớn VN với các thành phố Âu Mĩ + So sánh số tiền nhỏ (một đô la Mĩ mua bao 555) và số tiền lớn 15.000 VN Dụng ý cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc các nước nghèo, từ đó nảy sinh các tệ ? Vậy thuốc lá có tác hại nạn xã hội nào đến lối sống đạo đức - HS trả lời người? ? Những thông tin này có hoàn toàn lạ em không? Vì sao? Hãy liên hệ thực trạng địa phương em? ? Phần cuối văn cung cấp thông tin vấn đề gì? ? Em hiểu nào là chiến dịch chống thuốc lá ? * Thuốc lá ảnh hưởng đến lối sống đạo đức người => Hủy hoại lối sống nhân cách người VN là thiếu niên -SH tự liên hệ địa phương - HS Chiến dịch chống thuốc c Kiến nghị chống thuốc lá lá - HS: “Chiến dịch”: là việc làm khẩn trương huy động nhiều lực lượng thời gian nhằm thực mục đích định “Chiến dich chống thuốc lá” là các hoạt động thống rộng khắp nhằm chống lại nạn ôn dịch thuốc lá ? Cách thuyết minh đoạn - HS: Bằng số liệu: này là gì? Chỉ các biểu + Bỉ năm 1987 + Chỉ vài năm chiến cụ thể? Lop8.net (4) ? Tác dụng phương pháp thuyết minh này là gì? ? Khi nêu kiến nghị chống thuốc lá tác giả đã bày tỏ thái độ nào? ? Em hiểu gì thuốc lá sau học xong văn ? ? Bản thân em dự định làm gì chiến dịch chống thuốc lá rộng khắp nay? dịch chống thuốc lá đã làm giàu + Nước ta nghèo châu Âu - HS: Thuyết phục bạn đọc tin tính khách quan chiến dịch chống thuốc lá - Cổ vũ chiến dịch chống thuốc lá - Tin chiến thắng chiến dịch - HS: Thuốc lá là ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng đến sức khoẻ, lối sống cá nhân và cộng đồng Chúng ta phải có tâm chống lại nạn dịch này - HS tự bộc lộ ?Kết hợp lập luận, dẫn chứng, -Suy nghĩ trả lời thuyết minh, phân tích ntn ?Sử dụng thủ pháp gì để -Trả lời thuyết minh ?văn này có ý nghĩa gì - Cổ vũ chiến dịch chống thuốc lá - Tin chiến thắng chiến dịch Hình thức -Kết hợp lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động với thuyết minh cụ thể, phân tích trên sở khoa học -Sử dụng thủ pháp so sánh để thuyết minh cách thuyết phục vấn đề y học liên quan đến tệ nạn xã hội 3.Ý nghĩa Với phân tích khoa học, tác giả đã tác hại việc hút thuốc lá đời sống người, từ đó phê phán và kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc lá * Ghi nhớ: (SGK) III Luyện tập - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ Hoạt động (5’) ? Nêu thực trạng hút thuốc lá - HS tự liên hệ gia đình em (người thân) Nguyên nhân nào dẫn đến nghiện thuốc lá? ? Bản thân em, em làm gì để góp phần để người hạn chế và bỏ thuốc lá ? Củng cố (2’) - Theo em giải pháp nào là tối ưu để chống: Ôn dịch thuốc lá? - Bản thân em dự định làm gì chiến dịch chống thuốc lá rộng khắp nay? Hướng dẫn (1’) Lop8.net (5) - Học bài, làm bài tập số -Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại tệ nghiện thuốc lá và khói thuốc lá sức khỏe người và cộng đồng - Chuẩn bị bài: Câu ghép IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 46 CÂU GHÉP (tiếp theo) I MỤC TIÊU Giúp học sinh: - Nắm quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép Kiến thức -Mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép -Cách thể quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép Kĩ -Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp -Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp II CHUẨN BỊ - GV: SGK, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, trả lời các câu hỏi SGK III LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (4’) Câu ghép là gì? Nêu cách nối các vế câu ghép? Cho ví dụ? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) CÂU GHÉP - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài (tiếp theo) Hoạt động (17’) I Quan hệ ý nghĩa các vế câu - GV treo bảng phụ, gọi HS - HS đọc ví dụ Ví dụ: đọc ví dụ Quan hệ ý nghĩa các ? Hãy xác định và gọi tên - Thảo luận nhóm, đại diện vế câu câu ghép quan hệ các vế câu nhóm trình bày, lớp nhận xét - Vế A: Có lẽ tiếng Việt ghép? Mỗi vế câu biểu thị ý và bổ sung chúng ta đẹp nghĩa gì? - Vế B: (bởi vì) tâm hồn người VN ta đẹp - Vế A: kết qủa - Vế B: nguyên nhân - Vế A: biểu thị ý nghĩa khẳng định - Vế B: biểu thị ý nghĩa giải thích ? Hãy nêu thêm số câu - HS làm việc cá nhân, trả lời, Tìm thêm mối quan hệ ý ghép đó các vế câu có lớp nhận xét, bổ sung nghĩa các vế câu quan hệ ý nghĩa khác với - Chúng em cố gắng học Lop8.net (6) quan hệ trên? ? Vậy các vế câu ghép có quan hệ với nào? Thường có quan hệ từ nào? - Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động (19’) - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập SGK và làm bài tập theo yêu cầu Hình thức : Cá nhân - HS tự rút từ ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ SGK - HS lên bảng làm bài tập, lớp nhận xét, bổ sung - Chia nhóm thảo luận bài - Thảo luận nhóm, cử đại tập diện nhóm trình bày, nhóm + Nhóm 1: đoạn “Biển đẹp” khác nhận xét, bổ sung + Nhóm 2: Thi Sảnh - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Thảo luận nhóm, đại diện và làm bài tập theo yêu cầu nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung Lop8.net để thầy cô và cha mẹ vui lòng Các vế câu có quan hệ mục đích - Nếu nó chăm học tập thì bài kiểm tra đạt điểm cao Quan hệ điều kiện kết - Bạn Hoa càng nói người càng chú ý Quan hệ tăng tiến Ghi nhớ: (SGK) II Luyện tập Bài a + Vế - vế 2: nguyên nhân - kết qủa + Vế và vế 3: giải thích b Quan hệ điều kiện - giả thuyết c Quan hệ tăng tiến d Quan hệ tương phản e “rồi” quan hệ thời gian nối tiếp quan hệ nguyên nhân hệ Bài a - Đoạn 1: Câu và là câu ghép - Đoạn : Câu và là câu ghép b - Đoạn 1: quan hệ điều kiện - kết qủa - Đoạn 2: quan hệ nguyên nhân - kết c Không nên tách các vế câu trên thành câu riêng vì chúng có quan hệ ý nghĩa khá chặt chẽ và tinh tế Bài - Về nội dung: câu trình bày việc mà lão Hạc nhờ ông giáo - Về lập luận: thể cách diễn giải nhân vật lão Hạc - Về quan hệ ý nghĩa: mối quan hệ tâm trạng, hoàn cảnh lão Hạc với việc (7) mà lão Hạc nhờ ông giáo - Nếu tách vế câu ghép thành câu đơn thì không đảm bảo tính mạch lạc lập luận xét giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết câu dài để tái cách kể lể “dài dòng” lão Hạc Củng cố (2’) Các vế câu ghép có quan hệ với nào? Thường có quan hệ từ nào? Hướng dẫn (1’) - Học bài và làm bài tập -Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép đoạn văn cụ thể - Chuẩn bị bài: phương pháp thuyết minh IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 47 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH I MỤC TIÊU Giúp học sinh: Nâng cao hiểu biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh việc tạo lập văn 1.Kiến thức -Kiến thức văn thuyết minh ( cụm các bài học văn thuyết minh đã học và học) -Đặc điểm, tác dụng các phương pháp thuyết minh Kĩ -Nhận biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh thông dụng -Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất vật -Tích lũy và nâng cao tri thức đời sống -Phối hợp sử dụng các phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu -Lựa chọn phương pháp phù hợp định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguồn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng II CHUẨN BỊ - GV: SGK, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi SGK và tìm hiểu thêm văn thuyết minh III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (5’) Em hiểu nào là văn thuyết minh? Cho vài ví dụ bài văn thuyết minh? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) PHƯƠNG PHÁP THUYẾT - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài MINH Hoạt động (15’) I Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh - GV yêu cầu học sinh tìm - HS tìm hiểu văn theo Quan sát, học tập, tích lũy hiểu mục I.1 SGK yêu cầu mục I tri thức để làm bài văn Lop8.net (8) thuyết minh ? Các loại tri thức sử - HS suy nghĩ và trả lời dụng số văn thuyết minh đã học là tri thức nào? ? Làm nào để có tri thức ấy? Vai trò quan sát, học tập, tích luỹ đây nào? ? Bằng tưởng tượng, suy luận có thể làm bài văn thuyết minh không? - Gọi HS đọc các câu văn mục 2.a SGK a Đó là các tri thức: + Sự vật: Cây dừa + khoa học: Lá cây, giun đất + Lịch sử: Khởi nghĩa Nông Văn Vân + Văn hoá: Huế - Trao đổi và phát biểu ý b Nuốn có tri thức ta phải kiến học tập, quan sát, tích luỹ + Quan sát: Sự vật có đặc trưng gì + Học tập: Đọc sách, tra cứu + Tham quan, quan sát - HS trả lời c Có tri thức thì có thể thuyết minh và thuyết minh hay Phương pháp thuyết minh - HS đọc các câu văn a Phương pháp nêu định nghĩa ? Trong các câu văn trên, ta - Trao đổi với bạn để trả lời thường gặp từ gì? Sau từ câu hỏi, nhận xét và bổ xung người ta thường cung cấp kiến thức nào? Hãy nêu vai trò và đặc điểm loại câu văn định nghĩa, giải thích văn thuyết minh? - Gọi HS đọc các câu văn - HS đọc mục 2.b ? Phương pháp liệt kê có tác - Suy nghĩ và trả lời dụng nào việc trình bày tính chất vật? - Gọi HS đọc đoạn văn mục 2.c ? Chỉ và nêu tác dụng phương pháp nêu ví dụ đoạn văn? -GV cho HS đọc đoạn văn ? Đoạn văn đã cung cấp số liệu nào? Nếu không có số liệu có thể làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố không? ? Hãy đọc câu văn và cho biết: Tác dụng việc dùng Trong các câu văn, ta thường gặp từ là, sau từ là, người ta cung cấp tri thức đối tượng (Kiến thức khoa học, lịch sử, thân thế) => Giúp người đọc hiểu đối tượng b Phương pháp liệt kê Nêu số liệu, thí dụ để thuyết minh => Giúp người đọc hiểu sâu sắc, toàn diện và có ấn tượng nội dung thuyết minh - Đọc, tìm kiếm và trả lời c Phương pháp nêu ví dụ Các ví dụ cụ thể có tác dụng thuyết phục người đọc, khiến cho người đọc tin vào điều mà người viết đã cung cấp d Phương pháp dùng số liệu - Đọc đoạn văn và trả lời câu Dùng các số liệu chính xác hỏi Các em khác nhận xét và để khẳng định độ tin cậy bổ sung các tri thức cung cấp => Nếu không có số liệu người đọc có thể chưa tin vào nội dung thuyết minh e Phương pháp so sánh - Đọc và trả lời câu hỏi Tăng sức thuyết phục và độ tin cạy cho nội dung Lop8.net (9) phương pháp so sánh? ? Hãy đọc câu văn và cho biết: - Đọc đoạn văn và trả lời câu Tác dụng việc dùng hỏi Các em khác nhận xét và phương pháp so sánh? bổ sung ? Muốn có tri thức thuyết -Trả lời dựa vào ghi nhớ minh, người viết cần phải làm gì? Hoạt động (20’) - GV hướng dẫn học sinh làm - Làm bài tập theo yêu cầu bài tập số - Gọi HS xác định yêu cầu - Làm cá nhân, trình bày bài tập và làm bài tập theo trước lớp, lớp nhận xét, bổ yêu cầu sung - Gọi HS xác định yêu cầu - Làm cá nhân, trình bày bài tập và làm bài tập theo trước lớp, lớp nhận xét, bổ yêu cầu sung thuyết minh g Phương pháp phân loại, phân tích Chia đối tượng mặt, khía cạnh, vấn đề, … để thuyết minh => Người đọc hiểu dần mặt có hệ thống, sở, để hiểu đối tượng cách cụ thể * Ghi nhớ: (SGK) II Luyện tập Bài - Kiến thức khoa học: Tác hại khói thuốc lá sức khỏe và chế di truyền giống loài người - Kiến thức xã hội: Tâm lí lệch lạc số người coi hút thuốc là lịch Bài - Phương pháp so sánh: So sánh với AIDS, với giặc ngoại xâm - Phương pháp phân tích: Tác hại ni-cô-tin, khí cácbon - Phương pháp số liệu: Số tiền mua bao thuốc 555, số tiền phạt Bài * Kiến thức: + Về lịch sử, kháng chiến chống Mĩ cứu nước + Về quân + Về sống nữ niên xung phong thời kì chống Mĩ cứu nước * Phương pháp: Dùng số liệu và các kiện Củng cố (3’) - Em hiểu nào là văn thuuyết minh? Văn thuyết minh có đặc điểm gì? - Nêu các phương pháp thuyết minh Hướng dẫn (1’) -Học thuộc bài, ghi nhớ các phương pháp thuyết minh và làm bài tập số -Sưu tầm, đọc thêm các văn thuyết minh sử dụng phong phú các phương pháp để học tập -Đọc kĩ số đoạn văn thuyết minh hay -Soạn bài : trả bài kiểm tra văn IV RÚT KINH NGHIỆM Lop8.net (10) Tiết 48 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I MỤC TIÊU Giúp học sinh: - Nhận thức kết qủa cụ thể bài viết: ưu nhược điểm các mặt ghi nhớ, hệ thống hóa kiến thức qua các truyện kí đại Việt Nam đã học, vận dung kiến thức đó để biết đoạn văn biểu cảm - Rèn luyện kĩ phân tích từ ngữ các câu, đoạn trích - Biết cách sửa chữa sai sót, nhầm lẫn để bổ sung hoàn chỉnh lại bài viết mình II CHUẨN BỊ - GV: Giáo án, bài làm HS đã chấm - HS: Xem lại lý thuyết đã học III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (0’) Kiểm tra nội dung kiến thức trả bài Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (5’) Đáp án - Yêu cầu HS đọc lại đề bài? - HS đọc lại đề bài * Trắc nghiệm: - GV nêu đáp án cho bài kiểm - HS nghe, ghi chép C; A; B; D; 5.A; tra 6.D; 7.B; 8.C * Tự luận: Câu 1: Niềm vui sướng vô biên bé Hồng gặp lại mẹ Câu 2: - Lão Hạc nghèo túng - Thương - Không muốn làm phiền hàng xóm => Số phận bi thảm người nông dân cùng khổ và phẩm chất tốt đẹp Hoạt động (5’) Nhận xét - GV nhận xét chung ưu và - HS nghe, ghi chép * Ưu điểm: nhược điểm bài làm Hầu hết các em đã biết xác HS định nội dung để triển khai viết thành đoạn văn * Nhược điểm: - Phần câu 1: chưa xác định đúng nội dung chính đoạn văn - Kĩ viết đoạn văn kém, nhiều bài không viết thành đoạn văn hoàn chỉnh mà nêu ý Lop8.net (11) cách gạch ý Chữa lỗi Hoạt động (5’) - GV chép đoạn văn, câu, từ - HS đọc và sửa chữa ngữ chưa đúng lên bảng sau đó yêu cầu HS đọc và sửa đoạn văn Hoạt động (4’) Đọc bài văn mẫu - GV đọc số bài viết tốt - HS nghe và đối chiếu bài để lớp tham khảo và học hỏi làm mình - HS tự rút nhược điểm mình Củng cố (0’) Củng cố lại kiến thức đã học truyện kí Việt Nam trả bài Hướng dẫn (1’) - Xem lại bài và làm lại cho hoàn chỉnh - Chuẩn bị bài: trả bài Tập làm văn số * Thống kê điểm và ghi vào sổ điểm Điểm bài kiểm tra Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém 8/A 38 8/E 36 IV RÚT KINH NGHIỆM TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU Giúp học sinh: - Biết ưu, nhược điểm bài viết - Rèn luyện kĩ chữa các lỗi liên kết và các lỗi chính tả - Có ý thức tìm hiểu các lỗi sai và tự kiểm tra bài viết mình và tự sửa chữa II CHUẨN BỊ - GV: Chấm chữa bài, ghi chép lại số lỗi quan trọng quá trình chấm bài để chữa cho học sinh trả bài - HS: Xem lại lý thuyết đã học III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (0’) GV kiểm tra chuẩn bị bài học sinh việc đọc và chữa lại bài theo gợi ý Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (6’) I Nhận xét đánh giá chung - GV nhận xét đánh giá chung - HS theo dõi, ghi chép chất lượng bài viết chất lượng bài viết Những ưu điểm - Một số bài viết có chất lượng khá tốt - Các bài viết đã có chú ý Lop8.net (12) việc sửa lỗi chính tả và lỗi dùng từ, đặt câu… - Bố cục bài viết khá rõ ràng, nhiều bài xây dựng bố cục mạch lạc, chặt chẽ Tồn - Chữ viết còn quá xấu, khó đọc - Một vài em chưa có tiến và ý thức học tập chưa cao Hoạt động (7’) II Đáp án - GV hướng dẫn học sinh xây - Xây dựng đáp án theo a Mở bài dựng đáp án cho đề bài hướng dẫn giáo viên Giới thiệu việc làm - Ghi chép vào em định kể có liên quan đến môi trường b Thân bài - Tự sự: Kể việc đã xảy ra, có việc và nhân vật (ở nhà, trường, nơi công cộng) - Miêu tả: Tả cảnh, tả hành động => Câu chuyện thêm sinh động - Biểu cảm: Tình cảm, suy nghĩ em việc làm đó c Kết bài Cảm xúc thân việc mà em đã làm Hoạt động (10’) III Hướng dẫn học sinh - GV cho học sinh đọc trao - Đọc , trao đổi và tự sửa bài chữa bài đổi bài và tự chữa bài cho bạn - Sau học sinh tự chữa bài - Đọc bài trước lớp, lớp nghe, cho GV gọi số em nhận xét và đánh giá đọc bài viết mình trước tập thể lớp Các em khác nghe sau đó GV gọi số em nhận xét, đánh giá và sửa bài cho bạn * Thống kê điểm và ghi vào sổ điểm Điểm bài kiểm tra Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém 8/A 38 8/E 36 Củng cố (0’) Củng cố lại kiến thức đã học văn tự trả bài Kí duyệt tuần 12 Ngày…/…/…… Hướng dẫn (1’) - Tiếp tục đọc và sửa lại bài viết - Soạn bài “Bài toán dân số” IV RÚT KINH NGHIỆM Kiều Thị Phúc Lop8.net (13) Lop8.net (14)