2Bài mới: Các hoạt động của GV Hoạt động 1 :Tìm hiểu luận điểm -GV cho HS đọc lại văn bản “Chống nạn thất học” trong SGK trang 7 -GV nêu câu hỏi trong SGK để HS trả lời tuần tự .-Luận đi[r]
(1)Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Năm học : 2011-2012 Lớp : Tiết (TKB) ngày dạy sĩ số vắng Tiết 73: TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức : - Khái niệm tục ngữ - Nội dugn tư tưởng, ý nghĩa triết lý và hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài học Kĩ : - Đọc - hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống Thái độ : - Nắm được, yêu thích, sưu tầm ca dao – dân ca- tục ngữ địa phương * GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG : - Tự nhận thức bài học kinh nghiệm thiên nhiên,lao động sản xuất - Ra định vận dụng bài học kinh nghiệm đúng lúc, đúng chỗ * GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG : - Học sinh sưu tầm tục ngữ liên quan đến môi trường II- CHUẨN BỊ : - GV: GÁ , tài liệu tục ngữ - HS: đọc trước bài và trả lời câu hỏi SGK III.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: Bài mới: Tục ngữ là thể loại văn học dân gian Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian Tục ngữ là thể lọai triết lý là cây đời xanh tươi Giới thiệu: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò - Giáo viên đọc mẫu - Học sinh đọc các câu tục - Gọi học sinh đọc chú thích sách ngữ, xem chú thích để hiểu các câu khó giáo khoa (SGK) Khái niệm tục ngữ - Về hình thức, tục ngữ có đặc điểm gì - Về nội dung, tục ngữ chứa đựng điều gì? - Tục ngữ nhân dân ta sử dụng - Câu 1,2,3,4: Tục ngữ để làm gì? thiên nhiên - Có thể chia câu tục ngữ vừa đọc - Câu 5,6,7,8: Tục ngữ thành nhóm Mỗi nhóm gồm lao động sản xuất Giáo án Ngữ Văn Ghi Bảng I Đọc, hiểu văn bản: Khái niệm tục ngữ: (SGK trang 3&4) Phân nhóm: a/ Tục ngữ thiên nhiên: câu 1,2,3,4 b/ Tục ngữ GV : Chảo Văn Nam Lop7.net (2) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Hoạt động Thầy Năm học : 2011-2012 Hoạt động Trò Ghi Bảng câu nào? Gọi tên nhóm lao động sản - Thời gian các nhóm thảo xuất: câu luận nhóm là 5,6,7,8 Thảo luận: Chia nhóm, nhóm II Tìm hiểu nội phút nhận nhiệm vụ tìm hiểu cặp tục ngữ dung các câu thiên nhiên và lao động sản xuất - Các nhóm trình tục ngữ: (1,5; 2,6; 3,7; 4,8) bày theo bảng thống kê Lập bảng thống Yêu cầu: kê Giải nghĩa câu - Học sinh sau Nêu sở hình thành kinh nghiệm giáo viên nhận xét, đánh câu đó giá, bổ sung Từ đó có Các trường hợp áp dụng thể tự điền vào bảng Giá trị kinh nghiệm mà câu thống kê tục ngữ thể - Giáo viên vẽ khung bảng thống kê và ghi các đề mục - Giáo viên cho ghi nghĩa câu là chính, các yêu cầu khác giảng lướt qua để học sinh tự ghi Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu nghệ - Học sinh tìm hiểu tục ngữ, thuật tục ngữ cách phân bổ sung vào bảng thống kê tích câu tục ngữ Sau đó học sinh - Hình thức ngắn gọn tự tìm hiểu, có góp ý giáo viên - Lặp luận chặt, giàu hình - Nêu nghệ thuật có các câu tục ảnh - Thường có vần là ngữ còn lại? - Tục ngữ thường có đặc điểm gì vần lưng - Các vế đối xứng hình cách diễn đạt? thức lẫn nội dung Bảng thống kê ( Đồ dùng dạy học ) Câu Ý nghĩa Cơ sở khoa học Aùp dụng Nghệ tục ngữ thuật Ở nước ta, tháng Do trái quỹ đạo trái Sử dụng thời vế, quan năm (Âm lịch) ngày đất với mặt trời và trái gian hợp lý vào hệ tương dài đêm ngắn, tháng đất xoay xung quanh trục mùa hè và mùa phản, vần mười thì ngược lại nghiêng đông lưng, nói quá Đêm trời có nhiều Đêm ít trời có Chuẩn bị công vế đối, sao, ngày nắng nhiều mây mù nên có việc thích nghi vần lưng Đêm trời có ít sao, mưa vào ngày hôm sau với thời tiết ngày mưa Chân trời có màu Sự thay đổi áp suất, Phòng chống vế, vần vàng (Mỡ gà) báo luồng không khí di thiệt hại lưng hiệu có dông chuyển tạo màu sắc ánh dông bão gây Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net (3) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán bão mặt trời phản chiếu khác Một số loài vật có giác quan nhạy bén biết thay đổi thiên nhiên Đồng Bắc hẹp, dân đông Trong nông nghiệp thì nuôi cá, làm vườn có thể có thu nhập khá Nước là yếu tố quan trọng canh tác Năm học : 2011-2012 Tháng Bắc Phòng tránh vế, vần thường có lũ lụt, thiệt hại bão lưng, hình kiến bò lên cao lụt ảnh tránh lũ Đề cao giá trị Tận dụng đất vế, so đất đai đai canh tác sánh Thứ tự lợi ích các Cải thiện đời Liệt kê, ngành nghề sống vần lưng nông nghiệp Thứ tự quan trọng Nâng cao việc trồng lúa suất cây trồng Các vế đối xứng, Liệt để đạt suất kê cao Canh tác phải đúng Canh tác muốn có hiệu Kết cao thời vụ, kế đó phải cần theo trình tự hợp canh tác đầu tư công sức khai lý khẩn và cải tạo đất trồng Giá trị: Vận dụng vào thực tiễn sinh hoạt và lao động Ghi nhớ: SGK trang Củng cố: Nêu hiểu biết em tục ngữ ? Đọc lại các câu tục ngữ đã tìm hiểu Qua câu tục ngữ trên em đã học tập gì ? Dặn dò: Học thuộc các câu tục ngữ Nắm ghi nhớ Đọc và giải thích các câu tục ngữ phần đọc thêm Sưu tầm tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Chuẩn bị bài « Chương trình địa phương » **************************************** Lớp : Tiết (TKB) ngày dạy sĩ số vắng Tiết 74: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG I- Mục Tiêu : Kiến thức : - Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Cách thức sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương Kĩ : - Biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net (4) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Năm học : 2011-2012 - Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương mức độ định Thái Độ : - Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình * GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG : - Học sinh sưu tầm tục ngữ liên quan đến môi trường II- Chuẩn bị : - GV: Một số câu ca dao , tục ngữ địa phương - Sưu tầm thêm mỘt số câu ca dao , tục ngữ địa phương III- TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Kiểm tra bài cũ: - Tục ngữ là gì? Đọc thuộc lòng câu tục ngữ thiên nhiên và câu tục ngữ lao động sản xuất - Đọc thuộc lòng các câu tục ngữ, phân tích các câu tục ngữ vừa nêu Bài mới: Đất nước Việt Nam rộng lớn , có nhiêu là dân tộc sinh sống trãi dài từ Bắc chí Nam Mỗi vùng đất với phong tục tập quán đa dạng khác Cũng chính vì mà vùng, địa phương có văn hoọc khác Tiết học này ta cùng tìm hiểu và sưu tầm sáng tác ca dao, tục ngữ địa phương Ghi bảng: Chương trình địa phương (Phần Văn và Tập Làm Văn) Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi Bảng - Em sưu tầm Ca dao, Tục ngữ, - Tìm hỏi người địa Sưu tầm Ca dao, Dân ca đâu? phương Tục ngữ, Dân ca địa phương: - Chép lại từ sách, báo Mỗi học sinh địa phương nộp ít 20 - Tìm các sách Ca dao, câu - Em phải xếp Ca dao, Tục Tục ngữ viết địa Sắp xếp: Xếp phương ngữ sưu tầm nào? - Giáo viên phân nhóm và yêu Chia nhóm, riêng Ca dao, cầu các nhóm trưởng, đúng nhóm có nhiệm vụ thu phần Tục ngữ theo trật tự ABC hạn thu các bài sưu tầm sưu tầm các thành viên các thành viên trong nhóm Sau đó lập chữ cái đầu câu nhóm Tập hợp và làm sổ sưu thành sổ sưu tầm chung tầm có chọn lọc và xếp lại Hạn nộp: tuần nộp đợt (10 - Tổ chức và nhận xét kết tuần đầu sưu tầm và phương pháp xếp học kỳ 2) Tổ chức và nhận - Giáo viên môn tổng kết và - Thảo luận đặc xét rút kinh nghiệm sắc Ca dao, Tục ngữ Tổng kết, rút kinh nghiệm địa phương mình Ghi chú: - Mục 1,2,3 phần ghi bảng, học sinh thực ngoài 10 bài đầu HK2 Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net (5) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Năm học : 2011-2012 - Mục 4,5 học sinh thực trên lớp tiết luyện tập Củng cố: Sưu tầm, nộp bài vào tuần 21, 24, 26 HK2 Dặn dò: Chuẩn bị bài “ Tìm hiểu chung văn Nghị luận ” **************************************** Lớp : Tiết (TKB) ngày dạy sĩ số vắng Tiết 75: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I Mục đích cần đạt Kiến thức : - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ : - Nhận biết văn nghị luận đọc sách, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng này Thái độ : - Nhận biết văn nghị luận - Có ý thức đúng đắn bàn luận vấn đề * GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG : -Suy nghĩ phê phán sáng tạo: Phân tích, bình luận, đưa các ý kiến cá nhân đặc điểm ,bố cục và phương pháp làm bài văn nghị luận - Ra định: Lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng Khi tạo lập và giao tiếp văn nghị luận II Chuẩn bị Giáo viên : Sgk , sgv , rèn luyện viết kĩ nghị luận , bảng phụ Học sinh : Đọc , chuẩn bị bài theo gợi dẫn câu hỏi sgk III- TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Giới thiệu: Trong sống, không phải lúc nào ta giao tiếp hình thức thông báo theo kiểu: Kể, tả mà còn phải trình bày quan điểm riêng, cách nghĩ, cách hiểu mình Ví dụ: Theo em, trẻ em có nên thức khuya không? Thế nào là cách sống đẹp? Vì người cần phải học mãi? … Nội dung bài học hôm giúp ta trình bày ý kiến mình cách mạch lạc, có sức thuyết phục Ghi bảng: Tìm hiểu chung văn Nghị luận Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi Bảng - Em hãy đặt vài câu hỏi có yêu - Học sinh đặt câu hỏi Nhu cầu nghị cầu thể các từ “Tại - Vì tự sự, miêu tả, biểu luận: Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net (6) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Hoạt động Thầy Năm học : 2011-2012 Hoạt động Trò Ghi Bảng sao?”, “Thế nào?”, “Tốt hay cảm không đáp ứng yêu - Ý kiến xấu?”, “Lợi hay hại?”… cầu trả lời cho các câu hỏi họp trên - Gặp kiểu văn em - Xã luận, bình trả lời các kiểu văn - Vì thiếu luận điểm, lý lẽ, luận, phát biểu như: Kể chuyện, miêu tả, dẫn chứng không có cảm nghĩ trên biểu cảm, hay không? Vì báo chí, trên phương pháp lập luận thiếu sức thuyết phục, sao? đài diễn đạt không rõ ràng - Trong sống, qua báo chí, Ta phải dùng lời văn nghị đài phát truyền hình, em luận có thể đáp ứng nhu cầu gặp văn nghị luận trên dạng nào? Kể tên các văn nghị luận mà em biết? Luyện tập: Bài tập 1: - Bài văn nghị luận vì bàn luận vấn đề xã hội - Đề xuất ý kiến : tạo thói quen tốt, bỏ thói quen xấu - Đúng, tán thành vì thói quen tốt làm cho sống tốt Củng cố: Nêu nhu cầu, đặc điểm văn nghị luận Dặn dò: - Học bài - Làm các bài tập 1,2 **************************************** Lớp : Tiết (TKB) ngày dạy sĩ số vắng Tiết 76 : TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I.Mục đích cần đạt Kiến thức : - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ : - Nhận biết văn nghị luận đọc sách, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng này Thái độ : - Nhận biết văn nghị luận - Có ý thức đúng đắn bàn luận vấn đề * GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG : Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net (7) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Năm học : 2011-2012 -Suy nghĩ phê phán sáng tạo: Phân tích, bình luận, đưa các ý kiến cá nhân đặc điểm ,bố cục và phương pháp làm bài văn nghị luận - Ra định: Lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng Khi tạo lập và giao tiếp văn nghị luận II Chuẩn bị Giáo viên : Sgk , sgv , rèn luyện viết kĩ nghị luận , bảng phụ Học sinh : Đọc , chuẩn bị bài theo gợi dẫn câu hỏi sgk III- TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi Bảng Để có thể sử dụng văn nghị Đặc điểm luận chính xác, các em cần phải nắm đặc điểm nó chung văn - Giáo viên gọi học sinh đọc văn - Học sinh đọc văn bản nghị luận: trang SGK Chống nạn thất học Có: - Bác Hồ viết bài này làm gì? - Lời kêu gọi nhân dân - Luận điểm Bác kêu gọi nhân dân làm gì? học để xóa nạn mù chữ - Lý lẽ, dẫn Bác phát biểu ý kiến hình - Luận điểm: chứng thức, luận điểm nào? Pháp thị hành chính sách - Để có sức thuyết phục, bài viết ngu dân nêu lý lẽ nào? Hãy liệt Ta giành độc lập Nâng cao dân trí (Mọi kê? người dân phải biết quyền - Vì phải biết đọc, biết lợi mình) - Vì quyền lợi, bổn phận, viết? phải có kiến thức người phải biết đọc, biết viết để có thể tham gia vào công xây dựng - Chống mù chữ có thực đất nước không? - Thực vì: Người đã biết dạy cho người chưa biết; Người chưa - Có thể thực mục đích trên biết gắng sức học cho - Giải miêu tả, kể chuyện biết; Phụ nữ càng cần vấn đề không? Vì sao? phải học có thực - Lập luận bài viết trên - Lập luận không chặt, sống Bác có chặt chẽ không? thiếu thuyết phục không - Có giải vấn đề gì giải vấn đề sống không? - Lập luận bài viết trên Bác chặt chẽ là vì: - Qua văn bản, em thấy Bác đã Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net (8) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Hoạt động Thầy Năm học : 2011-2012 Hoạt động Trò Ghi Bảng Hướng giải vấn đề Ghi nhớ: SGK đặt sống lúc trang (ngay nay) Xoay quanh ba lý lẽ: Tình trạng thất học, lạc hậu - Giáo viên gọi học sinh đọc toàn trước Cách mạng tháng 8; phần ghi nhớ SGK điều kiện cần phải có để người dân tham gia xây dựng đất nước; Những khả thực tế chống nạn thất học lúc Luyện tập: Bài tập 1: - Bài văn nghị luận vì bàn luận vấn đề xã hội - Đề xuất ý kiến : tạo thói quen tốt, bỏ thói quen xấu - Đúng, tán thành vì thói quen tốt làm cho sống tốt Củng cố: Nêu nhu cầu, đặc điểm văn nghị luận Dặn dò: - Học bài - Làm các bài tập 3,4 Xem và chuẩn bị bài 19 « Tục ngữ người và xã hội » có lý lẽ gì? Lớp : Tiết (TKB) ngày dạy sĩ số vắng Tiết 77 : TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI I Mục đích cần đạt Kiến thức - Nội dung tục ngữ người và xã hội -Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội Kĩ - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc - hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội đời sống Thái độ : - Thấu hiểu bài học bổ ích vô giá giá trị người cách học , cách sống và ứng xử hàng ngày * GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG : - Tự nhận thức bài học kinh nghiệm thiên nhiên,lao động sản xuất,con người và xã hội - Ra định vận dụng bài học kinh nghiệm đúng lúc, đúng chỗ Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net (9) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Năm học : 2011-2012 II Chuẩn bị Giáo viên : Sgk , sgv , tục ngữ Việt Nam Học sinh : Đọc , chuẩn bị bài theo câu hỏi định hướng sgk , sưu tầm tục ngữ có liên quan đến nội dung bài học III- TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại khái niệm nào là tục ngữ? Nêu đặc điểm chung văn nghị luận? 2.Bài mới: Tục ngữ là lời vàng ngọc là kết tinh kinh nghiệm trí tuệ nhân dân bao đời Ngoaì kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm nhân gian người và xã hội Hôm ta tìm hiểu thêm số câu tục ngữ người và xã hội Hoạt động GV Họat động trò Phần ghi bảng -Hướng dẫn HS đọc chú thích I Giới thiệu chung Tục ngữ (SGK trang 12) văn bản, đọc ngắt -HS đọc lại nhịp đúng-GV đọc mẫu Gọi hs -HS đọc thầm lại Chú thích từ ngữ ( đọc lại câu tục ngữ SGK trang 12) II Đọc – tìm hiểu văn -Theo em, câu tục ngữ số muốn HS trả lời 1)Nội dung Đề cao giá trị Câu 1: Con người quí nói với chúng ta điều gì? -Em có đồng tình với nhận xét người , người là cải nhân tố định này người xưa hay không? chuyện ( người -Để diễn đạt ý nghĩa này, câu tục làm của, không làm người ) ngữ đã dùng nghệ thuật gì ? -Câu 2: Em hiểu gì câu tục ngữ Câu tục ngữ so sánh này? đối lập : “một” Câu 2: Thể cách “mười”, vế -Răng , tóc đẹp và tốt đã thể Câu tục ngữ nói lên nhìn nhận, đánh giá phần nào khía cạnh gì quan niệm thẩm mỹ người người ? nét đẹp -GV gợi dẫn vài VD cụ thể người ( sức khỏe, tính đời sống minh họa tình, tư cách ) Qua việc lưu ý tới và tóc người, câu tục ngữ thể quan niệm gì người xưa cách cách nhìn người? Câu -Từ “sạch”, “thơm” có nghĩa là gì Hs thảo luận Câu 3: khuyên ta phải ? -Hiểu theo nghĩa đen, câu tục ngữ giữ gìn phẩm giá Nghĩa đen : dù đói hoàn cảnh nào , khuyên ta điều gì? Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net (10) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Hoạt động GV -Tuy nhiên, ta nên hiểu câu này theo nghĩa nào? -Hai vế có ý nghĩa mâu thuẫn hay bổ sung cho nhau? Câu 4: câu tục ngữ có vế? Mỗi vế có từ nào? Câu tục ngữ nhấn mạnh điều gì ? -Học ăn, học nói, theo em là học điều gì ? -Học gói, học mở theo nghĩa đen là gì ? -Hiểu theo nghĩa bóng,Học gói, học mở là học điều gì? GV: hành vi người là “sự tự giới thiệu ”mình với người khác và người khác đánh giá Vậy, người phải học ăn, học nói, học gói, học mở để chứng tỏ mình là người nào? -Câu tục ngữ khuyên ta điều gì ? -Câu 5,6 -Em hiểu gì hai câu tục ngữ này? -Vậy nội dung, hai câu tục ngữ này có liên quan với nào? -Để nhấn mạnh vai trò việc học thầy và học bạn, câu tục ngữ này dùng lối nói gì? ( nói quá) Câu 7: Câu tục ngữ này khuyên nhủ ta điều gì ? GV nêu vài VD cụ thể để HS biết vì phải có tình yêu thương đồng loại Câu : Em hiểu gì câu tục ngữ này ? -câu tục ngữ hiểu theo nghĩa nào? ( nghĩa đen, nghĩa bóng ) -Em hãy kể vài việc nói lên lòng biết ơn mình -Để diễn đạt lòng biết ơn, câu tục ngữ dùng hình ảnh cụ thể nào? Năm học : 2011-2012 Họat động trò Phần ghi bảng phải ăn uống sẽ, đừng vì nghèo túng mà dù nghèo ăn làm điều xấu xa, tội lỗi mặc tươm tất Nghĩa chuyển : Đừng nghèo túng mà làm điều xấu xa Câu 4: Khuyên ta phải HS trả lời có tinh thần học hỏi để biết đối nhân xử thế, giao tiếp và thành thạo công việc Hs thảo luận ( Học cách nói giao tiếp ) ( học để biết làm , biết giữ mình và giao tiếp với người khác) Hs thảo luận Hs trả lời Giáo án Ngữ Văn Câu 5: nhấn mạnh vai trò người thầy việc hướng dẫn, giúp đỡ học sinh học tập Câu 6: Đề cao việc học hỏi bạn bè Khuyên ta phải biết tận dụng hai hình thức học bạn và học thầy để nâng cao trình độ Bổ sung cho Câu : Khuyên người phải coi người khác thân mình để quí trọng , thương yêu đồng loại Câu : Lời khuyên lòng biết ơn đã làm thành GV : Chảo Văn Nam Lop7.net 10 (11) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Hoạt động GV Năm học : 2011-2012 Họat động trò Câu 9: Từ “một cây”, “ba cây ” “chụm lại” có ý nghĩa gì ? -Vậy ý nghĩa khuyên răn câu tục ngữ này là gì ? HS đọc câu ( SGK / 13) và trả lời câu hỏi Phần ghi bảng cho mình hưởng thụ HS trả lời -Qua câu tục ngữ vừa tìm hiểu em thấy tục ngữ và xã hội thường đề cao điều gì người ? -Đưa nhận xét , lời khuyên nào với người? -Về nghệ thuật, các câu tục ngữ người và xã hội có đặc điểm gì đặc sắc? Hs thảo luận HS trả lời HS trả lời Câu : Sức mạnh đoàn kết 2)Nghệ thuật -Diễn đạt so sánh : câu 6,7 -Diễn đạt hình ảnh ẩn dụ; câu 8,9 -Từ và câu có nhiều nghĩa câu 2,3,4,8,9 III Tổng kết : Ghi nhớ ( SGK trang 13) IV Luyện tập Tục ngữ đồng nghĩa và trái nghĩa (S GV) 3) Củng cố: Đọc lại các câu tục ngữ vừa tìm hiểu Đọc thêm số câu tục ngữ người và xã hội mà em biết 4) Dặn dò: Học bài- Chuẩn bị bài ” Rút gọn câu” **************************************** Lớp : Tiết (TKB) ngày dạy sĩ số vắng Tiết 78 : RÚT GỌN CÂU I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn Kĩ - Nhận biết và phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net 11 (12) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Năm học : 2011-2012 Thái độ - Ý thức đúng đắn việc rút gọn câu nói , viết * GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG : - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng các loại câu,mở rộng , rút gọn, chuyển đổi câu theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách chuyển đổi câu, mở rộng, rút gọn câu, dùng caau đặc biệt II Chuẩn bị Giáo viên : Sgk , sgv , ngữ pháp Tiếng việc ,bảng phụ Học sinh : Đọc , chuẩn bị bài theo định hướng câu hỏi sgk III-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1)Kiểm tra bài cũ: Hãy đọc câu tục ngữ người và xã hội? Nêu nội dung và nghệ thuật các câu tục ngữ ? 2) Bài mới: Trong giao tiếp ngày đôi để thông tin nhanh và gọn nên nói ta bỏ số thành phần câu Tiết học hôm ta tìm hiểu đặc điểm lọai câu đó Các hoạt động GV Hoạt động ø HS Phần ghi bảng Hoạt động : Tìm hiểu câu rút gọn Gv đưa các ví dụ bảng phụ Vd : Học ăn, học nói, học gói,học mở -Hãy tìm từ ngữ có thể dùng làm chủ ngữ VD trên ? -Theo em vì chủ ngữ này lược bỏ ? -Vd 2: Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu bảy người -Hãy xác định câu in đậm thiếu thành phần nào ? -Vậy ta có thể khôi phục lại TPVN đó nào ? HS đọc ví dụ và trả lời câu hỏi: Thiếu TPCN Có thể hiểu là“Chúng ta” làm câu gọn hơn, thông tin nhanh I Thế nào là rút gọn câu ? Vd : Học ăn, học nói, học gói,học mở Thiếu TPCN (có thể hiểu là “Chúng ta ”) Vd3: -Bao cậu Hà Nội? -Ngày mai -Xác định câu trả lời thiếu thành phần nào ? -Có thể khôi phục lại không ? -Ta gọi trường hợp trên là rút gọn câu -Vậy em hiểu nào là câu rút gọn ? -Vd 2: Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu bảy người HS phát và trả Thiếu TPVN (Có thể lời hiểu là “Rồi ba bốn (Hai ba người đuổi người, sáu bảy người theo nó Rồi ba bốn đuổi theo nó”) người, sáu bảy người theo nó.) Vd3: -Bao cậu Hà HS phát và trả Nội? -Ngày mai lời ( TPCN, TPVN ) Thiếu TPCN, TPVN ( Ngày mai, tớ (Có thể hiểu là “Ngày Hà Nội) mai tờ Hà Nội”) Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net 12 (13) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán + Vd1:Sáng chủ nhật, …Chạy loăn quăng Nhảy dây Chơi kéo co -Những câu in đậm VD trên thiếu thành phần nào ? -Ta có nên rút gọn câu không ? Vì ? -Em hãy khôi phục lại câu này cho đầu đủ ? Vd : -Mẹ ơi, hôm điểm 10 -Con ngoan quá! Bài nào điểm 10 ? -Bài kiểm tra toán -Có thể thêm từ ngữ nào vào câu in đậm để thể thái độ lễ phép ? -Vậy rút gọn câu cần chú ý gì ? -Do đó các em cần lưu ý không nên rút câu nói với người lớn ( ông ,bà, cha, mẹ, thầy cô…) BT b.Aên nhớ kẻ trồng cây ( rút gọn chủ ngữ ) c.Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng.( rút gọn chủ ngữ ) Câu gọn BT2 a.( Tôi) Bước tới Đèo Ngang,… b.( Tôi )Dừng chân đứng lại,… c.câu , , ,4, 5,6,8 ( Khôi phục lại TPCN ) Năm học : 2011-2012 Ghi nhớ /15 HS phát và trả II Cách dùng câu rút lời gọn Vd1:Sáng chủ nhật, ( Không nên rút gọn …Chạy loăn quăng câu vì Nhảy dây Chơi kéo co không đầy đủ nội thiếu TPCN dung câu nói ) Không nên rút gọn câu vì không đầy đủ nội dung câu nói HS phát và trả lời ( Dạ thưa vào đầu câu vào cuối câu ) HS làm bài tập SGK Vd : -Mẹ ơi, hôm điểm 10 -Con ngoan quá! Bài nào điểm 10 ? -Bài kiểm tra toán Câu cộc lốc , không lễ phép Phải thêm từ thưa vào đầu câu vào cuối câu ) Ghi nhớ / 16 III Luyện tập Bài tập 1,2 / SGK 4)Củng cố : Khi rút gọn, ta cần chú ý điều gì ? 5) Dặn dò: Hoàn chỉnh các bài tập 3, 4, học bài Xem trước bài “Đặc điểm văn nghị luận.” Thái độ **************************************** Lớp : Tiết (TKB) ngày dạy sĩ số vắng Tiết 79: I Mục tiêu cần đạt Kiến thức ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net 13 (14) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Năm học : 2011-2012 Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với Kĩ - Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể Thái độ - Yêu thích văn nghị luận * GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG : -Suy nghĩ phê phán sáng tạo: Phân tích, bình luận, đưa các ý kiến cá nhân đặc điểm ,bố cục và phương pháp làm bài văn nghị luận - Ra định: Lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng Khi tạo lập và giao tiếp văn nghị luận II Chuẩn bị Giáo viên : Sgk , sgv ,,bảng phụ Học sinh : Đọc , chuẩn bị bài theo định hướng câu hỏi sgk III-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1)Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu rút gọn ? Cho VD Nêu các dạng câu rút gọn ? 2)Bài mới: Các hoạt động GV Hoạt động :Tìm hiểu luận điểm -GV cho HS đọc lại văn “Chống nạn thất học” SGK trang -GV nêu câu hỏi SGK để HS trả lời -Luận điểm chính bài viết là gì ? Nó thể tập trung câu văn nào bài ? -Luận điểm đó đưa dạng nào và cụ thể hóa thành câu văn nào ? -Luận điểm đóng vai trò gì văn nghị luận ? -Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải đạt yêu cầu gì ? -Như em hiểu nào là luận điểm ? -Hoạt động : Tìm hiểu Họat động HS Phần ghi bảng I/ Luận điểm Luận và lập luận HS đọc 1/ Luận điểm đọan văn HS trả lời -Luận điểm chính bài qua nhan đề “Chống nạn thất học” -Luận điểm trình bày cụ thể : Mọi người Việt nam… trước phải biết đọc biết viết chữ Quốc ngữ Hs trả lời Thể tư tưởng , quan điểm bài viết Thống các đoạn, phải đúng đắn chặt chẽ, đáp ứng nhu cầu thực tế Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net 14 (15) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán luận -GV cho HS lý lẽ , dẫn chứng cụ thể đưa việc chống nạn thất học ? -Như để chống nạn thất học, thì tác giả đã đưa quan điểm mình chưa đủ, mà tác giả còn nêu việc gì để tư tưởng quan điểm có sức thuyết phục ? -Hãy cho biết luận là gì ? -Hoạt động :Tìm hiểu lập luận GV cho HS lập luận văn “Chống nạn thất học” -Trước hết tác giả nêu lý gì để chống nạn thất học ? (tức là là luận điểm chính) -Vậy muốn chống nạn thất học thì là nào? ( tức là đưa lý lẽ dẫn chứng ) -Vậy tất quan điểm, tư tưởng , lý lẽ, dẫn chứng văn “Chống nạn thất học” qui mục đích chính là gì ? -Cách diễn đạt xếp theo trình tự hợp lý đó gọi là gì ? -Vậy em hãy cho biết lập luận là gì ? -Hoạt động Phần củng cố -GV cho HS phân tích văn “Cần tạo thói quen tốt đời sống ”GV gợi ý: -Văn này có luận điểm chính là gì ? -Luận văn này là lý lẽ và dẫn chứng nào ? -Vậy tất quan điểm, tư tưởng , lý lẽ, dẫn Năm học : 2011-2012 Hs thảo luận HS tìm văn Ghi nhớ SGK trang 19 2/ Luận : -Những người đã biết chữ hãy dạy cho người chưa biết chữ và người chưa biết chữ phải gắng sức mà học cho biết * dẫn chứng : “Vợ chưa biết thì chống bảo, em chưa biết thì anh bảo …” Đưa lý lẽ và dẫn chứng để thuyết phục Đó là luận -Ghi nhớ SGK trang 19 3/ Lập luận Hs thảo luận _ Vì phải chống nạn thất học ? + Chính sách ngu dân Pháp… + 95% dân Việt Nam mù chữ … + Nước Việt Nam đã độc lập … _ Chống nạn thất học để làm gì ? + Mọi người Việt Nam phải biết … _ Các việc làm cụ thể chống nạn thất học : +Những người đã biết chữ hãy dạy cho người chưa biết chữ ….có quyền bầu cử và ứng cử Lập luận Ghi nhớ SGK trang 19 II Luyện tập Văn “Cần tạo thói quen tốt đời sống ” Hs thảo Cần tạo thói quen tốt đời sống luận xã hội ( luận đề ) Đại diện Lí lẽ, dẫn chứng Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net 15 (16) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Năm học : 2011-2012 chứng bài qui nhóm mục đích chính là gì ? lên trình -Cách trình bày quan điểm bày tư tưởng thống hợp lý tạo cho văn lập luận gì ? có thói quen tốt và thói quen xấu … Cụ thể :dậy sớm, đúng hẹn, giũ lời hứa, đọc sách…thói quen tốt -Hút thuốc lá, cáu giận, trâtï tự là thói quen xấu -Gạt tàn thuốc bừa bãi, vứt rác bừa bãi làm vệ sinh … Nhìn lại mình để cần tạo cho mình thói quen tốt Lập luận chăït chẽû có sức thuyết phục 3)Củng cố: Một bài văn nghị luận phải có đặc điểm gì ? 4)Dặn dò: Học bài – đọc kỹ bài tham khảo “ích lợi việc đọc sách ”để lập ý cho bài luyện tập trang 23 Chuẩn bị “ Đề văn nghị luận và lập ý cho bài văn nghị luận ” **************************************** Lớp : Tiết (TKB) ngày dạy sĩ số vắng Tiết 80 : ĐÊ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN NGHI LUẬN I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận Kĩ - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho đề bài văn nghị luận - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm Thái độ - Yêu thích văn nghị luận II Chuẩn bị Giáo viên : Sgk , sgv ,,bảng phụ Học sinh : Đọc , chuẩn bị bài theo định hướng câu hỏi sgk III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1)Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu rút gọn? Cho ví dụ? Nêu cách dùng câu rút gọn? Nêu đặc điểm văn nghị luận ? 2)Bài mới: Họat động GV Họat động HS Giáo án Ngữ Văn Ghi bảng GV : Chảo Văn Nam Lop7.net 16 (17) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung và tính chất đề văn nghị luận GV cho HS đọc 11 đề SGK và đặt câu hỏi: _ Các đề văn nêu trên có thể xem là đề bài, đầu đề không? Nếu dùng làm đề bài cho đề văn viết có không? _ Căn vào đâu để nhận các đề trên là đề văn nghị luận? Giáo viên phân tích cho học sinh thấy, có phân tích, chứng minh thì giải các đề trên _ Nếu đề không có lệnh, các em làm nào? GV: Nếu đề nêu lên tư tưởng, quan điểm thì học sinh có hai thái độ: Nếu đồng tình thì trình bày ý kiến đồng tình.Nếu phản đối thì phê phán nó là sai trái _ Tính chất đề văn có ý nghĩa gì việc làm văn? _ Giáo viên cho học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động 2: Giúp học sinh tìm hiểu đề văn nghị luận Nêu đề bài: “Chớ nên tự phụ” _ Đề nêu lên vấn đề gì? _Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì? _ Khuynh hướng đề là khẳng định hay phủ định? _ Đề bài này đòi hỏi người viết phải làm gì? _Từ việc tìm hiểu đề trên, hãy cho biết: trước đề văn, muốn làm tốt em phải làm gì? Cho học sinh đọc tiếp phần hai ghi nhớ trang 23 Hoạt động 3: Lập ý cho bài văn nghị luận Bươc1: - Trả lời câu hỏi SGK trang 22 a Xác lập luận điểm: các câu hỏi SGK trang 22 Giáo án Ngữ Văn Năm học : 2011-2012 I Tìm hiểu đề văn nghị luận: HS đọc Nội dung và tính chất Hs trả lời : đề văn nghị luận: Có: Đề văn nghị luận cung cấp đề bài Nội dung: Nêu vấn đề bài bàn bạc, người viết bày tỏ ý văn nên kiến mình vấn đề đó dùng Tính chất: Ngợi ca, phân tích, khuyên nhủ, phản bác Đề bài bài văn thể chủ đề nó Mỗi đề nêu => Định hướng cho bài viết số khái niệm, vấn đề lý luận 2/ Tìm hiểu đề văn nghị luận: Yêu cầu: - Xác định đúng vấn đề - Phạm vi - Tính chất bài HS đọc => Làm bài khỏi sai lệch ghi nhớ Học sinh trả lời theo ý: Tác hại tính tự phụ (luận đề) Tự phụ dẫn tới chủ quan II Lập ý cho bài văn nghị luận: _ Luận điểm : Tác hại tính tự phụ _ Luận : +Tự phụ là gì ? GV : Chảo Văn Nam Lop7.net 17 (18) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán b Tìm luận c Xây dựng lập luận Giải các hoạt động trên cho HS => Năm học : 2011-2012 hư việc Tự phụ gây đoàn kết, không người quý mến, giúp đỡ +Tự phụ dẫn đến chủ quan +Tự phụ dẫn đến đoàn kết, người xa lánh _ Lập luận : giải thích +Tự phụ là gì ? +Vì không nên tự phụ? +Liệt kê số ví dụ Ghi nhớ: Sách giáo khoa trang 23 HS đọc ghi nhớ IV Luyện tập: Hãy tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: “Sách là người bạn lớn người” A Tìm hiểu đề: Luận đề: sách là người bạn lớn người Tính chất: Bàn luận B Lập ý: - Con người ta sống không thể không có bạn - Người ta cần bạn để làm gì? - Sách thỏa mãn người yêu cầu nào mà coi là người bạn lớn 4) Củng cố: - Đề bài văn nghị luận thường có nội dung và tính chất nào? - Yêu cầu việc tìm hiểu đề sao? 5) Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Soạn và hiểu văn bài 21 trang 26 “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” **************************************** Lớp : Tiết (TKB) ngày dạy sĩ số vắng Tiết 81 : TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kĩ - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc – hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh Thái độ - Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net 18 (19) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán Năm học : 2011-2012 II Các hoạt động dạy – học chủ yếu 1/ Kiểm tra bài cũ - Cho biết vài nét đề văn nghị luận ? - Trình bày cách lập luận bài văn “ Lợi ích việc đọc sách “ Từ đó cho biết cách lập ý bài nghị luận? 2/ Bài Giới thiệu bài : Lịch sử dân tộc ta gắn liền với đấu tranh vệ quốc Có độc lập , tự chủ ngày là nhân dân ta vốn có lòng nồng nàn yêu nước - nó tạo thành một sức mạnh to lớn giúp ta chiến đấu và chiến thắng kẻ thù Đó là truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Truyền thống này đã Hồ Chí Minh khẳng định và chứng minh cách sáng rõ , gọn gàng , chặt chẽ qua đoạn “Báo cáo chính trị” Ban chấp hành Trung ương Đảng năm 1951 Tiết học này , chúng ta tìm hiểu đoạn văn này với tựa đề “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Tiến trình giảng dạy Hoạt động GV -Đọc , hướng dẫn đọc _ Yêu cầu học sinh đọc đoạn-> Nhận xét _ Nêu và giải thích các từ khó: _ Cho biết tác giả và xuất xứ văn (-Tác giả (SGK,tập 1) -Xuất xứ (SGK , tập /25) _ Đoạn văn này viết theo thể loại nào ? _ Bài văn này nghị luận vấn đề gì ? Được thể câu văn nào ? (Câu và văn ) _ Cách nêu vấn đề tác nào ? Có tác dụng gì ? _ Hãy xác định bố cục văn ? (Chia làm phần : -“Dân ta … lũ cướp nước” : Giới thiệu , khẳng định truyền thống yêu nước nhân dân ta -“Lịch sử ta … nồng nàn yêu nước” : dẫn chứng và lập luận tinh thần yêu nước nhân dân ta -“Tinh thần yêu nước … kháng chiến” :trách nhiệm chúng ta việc khơi dậy tinh thần yêu Hoạt động HS HS đọc(Giọng mạch lạc , rõ ràng dứt khoát thể niềm tự hào dân tộc) Phần ghi bảng I/ Đọc –Tìm hiểu chú thích 1.Giải thích từ khó 2.Tác giả : Hồ Chí Minh 3.Tác phẩm: -Xuất xứ : SGK/25 -Thể loại :văn nghị lận Văn nghị luận Tinh thần yêu nước nhân dân ta Trực tiếp , rõ ràng , khẳng định II/Tìm hiểu văn Luận điểmà : Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước ->Truyền thống quý báu nhân dân ta HS trả lời Đấu tranh chống ngoại xâm Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net 19 (20) Trường PTDTBT TH&THCS Túng Sán nước) _ Lòng yêu nước nhân dân ta tác giả nhấn mạnh trên lĩnh vực nào ? _ Tác giả đã so sánh , nhấn mạnh lòng yêu nước nhân dân ta nào? Tác dụng chúng là gì ? (Lòng yêu nước kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ , to lớn , lướt qua nguy hiểm , khó khăn , nhấn chìm tất lũ bán nước và lũ cướp nước-> gợi tả sức mạnh lòng yêu nước , tạo khí mạnh mẽ cho câu văn , thuyết phục người đọc) _ Tác giả đã đưa luận nào Sắp xếp theo trình tự nào ? _ Lòng yêu nước quá khứ thể qua dẫn chứng nào ? Năm học : 2011-2012 HS phát biểu Lòng yêu nước nhân dân ta qua các thời kì lịch sử , ngày trước và ->theo trình tự thời gian Luận 1: Nhiều kháng chiến vĩ đại , vẻ vang thời quá khứ * Dẫn chứng : thời đại Bà Trưng , Bà Triệu , Trần Hưng Đạo , Lê Lợi , Quang Trung Tiêu biểu , thuyết phục , liệt kê theo trình tự thời gian Nhiều kháng chiến vĩ đại , vẻ vang thời đại Bà Trưng , Bà Triệu , Trần Hưng Đạo , Lê Lợi , Quang Trung _ Em có nhận xét gì cách đưa dẫn chứng này ? (Tiêu biểu , thuyết phục , liệt kê theo trình tự thời gian) _ Ở luận điểm thứ hai tác giả đã lập luận và dẫn chứng nào ? Luận : Đồng bào ta ngày xứng đáng với đồng bào ta ngày trước Dẫn chứng : HS thảo luận *Ai có lòng yêu (-Ai có lòng nước yêu nước , ghét giặc : +Cụ già -> các cháu nhi Theo lứa tuổi : Cụ đồng +Kiều bào -> đồng bào già -> các cháu nhi ->Liệt kê theo trình tự các tầng vùng bị tạm chiếm đồng +Nhân dân miền ngược -> lớp , giai cấp nhân dân và Theo hoàn cảnh : Kiều bào -> đồng bào miền xuôi việc làm họ _ Các dẫn chứng này liệt Trình tự: lứa tuổiở vùng bị tạm chiếm Theo vị trí địa lí : kê theo mô hình chung nào ? hoàn cảnh- vị trí địa lí Cách cấu trúc này có tác dụng gì Nhân dân miền ngược *Việc làm thể lòng yêu nước ? -> miền xuôi (từ … đến -> vừa cụ thể vừa + Từ chiến sĩ tiêu diệt Giáo án Ngữ Văn GV : Chảo Văn Nam Lop7.net 20 (21)