Tiết học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu bài thơ “ Nhớ rừng” của Thế Lữ một nhà thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới để cùng xem tác giả này bộc lộ tình cảm yêu nước của mình như thế nào?. [r]
(1)Học kì II Tiết 73-74 NHỚ RỪNG ( Thế Lữ ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật biểu bài thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ Nhớ rừng Kỹ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ: -Giáo dục HS: Cảm thông với nỗi đau người dân xã hội đương thời và biết yêu tự III.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật văn 2.Giao tiếp : trình bày suy nghĩ ,ý tưởng , trao đổi nỗi chán ghét thực tầm thường tù túng, trân trọng niềm khao khát tự nhân vật trữ tình bài thơ 3.Tự quản thân :quí trọng sống, sống có ý nghĩa IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG 1.Phân tích: 2.Động não 3.Thực hành có hướng dẫn V Chuẩn bị 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án, máy chiếu Lop8.net (2) 2/ HS: Đọc bài thơ, soạn bài VI Tiến trình dạy học ổn định: Bài Cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: ĐVĐ tiết trước, các em đã học bài thơ các chiến sĩ yêu nước Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh Họ đã thể cách trực tiếp tâm yêu nước, tâm đeo đuổi nghiệp cứu nước thật mạnh mẽ, sâu sắc Vậy với nhà thơ theo khuynh hướng lãng mạn thì sao? Họ bộc lộ tình cảm yêu nước mình nào? có giống nhà thơ cách mạng hay không? Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu bài thơ “ Nhớ rừng” Thế Lữ nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ để cùng xem tác giả này bộc lộ tình cảm yêu nước mình nào? Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I/ Tìm hiểu chung 1/ Tác giả ( Sgk) chung Tác phẩm( Sgk) HS đọc chú thích (*) II Đọc- hiểu văn Em hãy nêu nét chính tác giả Thế Lữ? Đọc - Người có công đầu thơ 2.Thể thơ (8 chữ) - Hồn thơ dồi dào lãng mạn Bố cục : phần - Bút danh: tự xưng là người khách trên trần thế, biết săn tìm cái đẹp Em biết gì bài thơ này Thế Lữ? GV hướng dẫn HS đọc – chú ý làm nỗi bật tâm trạng? HS đọc từ khó SGK, chú ý từ hán Việt, từ cũ Theo em có thể chia văn làm đoạn? phần Phần 1: Đoạn 1, 4: Cảnh Hổ vườn bách thú Phần 2: Đoạn 2, 3: Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ nó Phần 3: Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn Hoạt động 3: II/ - Tìm hiểu văn bản: HS đọc đoạn 1, và cho biết đoạn giới thiệu II/ - Tìm hiểu chi tiết văn bản: 1/ Cảnh hổ vườn bách thú hoàn cảnh nào hổ? a.Đoạn 1: Lop8.net (3) GV? Khi bị giam hãm, vẻ bề ngoài hổ miêu tả qua từ ngữ nào? - Nằm dài, làm trò, thử đồ chơi - Em có nhận xét gì bề ngoài? cam chịu, bất lực, có vẻ đã hoá Nội tâm nó có giống bên ngoài không? Thể qua từ ngữ nào? Gặm khối căm hờn; xưng “ ta”, cái nhìn khinh, xem thường gấu báo Em suy nghĩ gì tâm trạng hổ? vì nó lại có tâm trạng đó? ( vì lòng ngùn ngụt lửa căm hờn, còn nguyên sức mạnh oai linh rừng thẳm mà đành bất lực) ? Em hiểu “ khối căm hờn” là nào? - Thân phận: bị nhục nhằn tù hãm - Tâm trạng: Căm hờn, pha chút buông xuôi bất lực - Cách xưng hô:Ta- lũ người, cặp báo giở =>Cảnh vườn bách thú: Mất tự do, sống kiếp tù hãm b Đoạn 4: - Chán ghét, khinh miệt cảnh tầm thường, giả dối, học đòi, bắt chước - Nghệ thuật: Cách diễn đạt hoàn toàn mới, khác hẳn thơ ca cổ Nhịp ngắn liên tiếp kéo dài câu ghép Các biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nói quá sử dụng hiệu - Cảm xúc hờn căm kết động tâm hồn, đè nặng không có cách nào giải thoát) - Cảnh vườn bách thú nào mắt mãnh hổ? Từ ngữ nào diễn tả điều đó? ? Tâm trạng hổ trước cảnh đó sao? Em hiểu niềm uất hận ngàn thâu nào? trạng thái bực bội u uất kéo dài - nhận xét giọng điệu thơ đây? ? Qua hai đoạn thơ trên em hiểu gì tâm trạng hổ vườn bách thú? ? Theo em tâm trạng hổ có gì gần với tâm trạng chung người dân VN nước lúc đó? Điều này có tác dụng gì? Khơi dậy tình cảm yêu nước, khao khát độ c lập tự Trong nỗi nhớ hổ, cảnh sơn lâm lên nào ? -Bóng cả, cây già, gió gào ngàn, lá gai, cỏ sắc… ? Em có nhận xét gì cảnh đó ? ? Hình ảnh chúa sơn lâm lên nào không gian ? - Dõng dạc, đường hoàng, 2.Cảnh hổ chốn giang lượn thân, vờn bóng, mắt thần quắc… Lop8.net (4) ? Qua chi tiết đó, em thấy chúa sơn lâm mang vẻ đẹp nào ? HS đọc diễn cảm đoạn và cho biết sống ngày xưa hổ lên qua hình ảnh nào ? HS ?Qua đó, em có nhận xét gì cảnh sắc thiên nhiên đây ? Trong tranh đó, chúa sơn lâm đã sống sống nào ? -Ngang tàng, lẫm liệt, làm chủ thiên nhiên, núi rừng ? Đoạn tạo nên năm câu hỏi tu từ và điệp ngữ : nào đâu, đâu những…diễn tả tình cảm gì chúa sơn lâm ? ? Em có nhận xét gì câu thơ kết thúc đoạn ? Giấc mộng ngàn hổ hướng không gian nào ? - Oai linh, hùng vĩ thênh thang Các câu cảm thán đầu đoạn và cuối đoạn có ý nghĩa gì ? Từ tâm nhớ rừng hổ vườn bách thú, em hiểu điều sâu sắc nào tâm người? * Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết GV? Em hãy nêu nội dung và nghệ thuật bài thơ? Giáo viên cho HS thảo luận câu hỏi ( SGK) Em hiểu sức mạnh phi thường đây là gì? Sức mạnh cảm xúc, cảm xúc mãnh liệt kéo theo phù hợp hình thức câu thơ, cảm xúc phi thường kéo theo chữ bị xô đẩy sơn hùng vĩ nó : * Đoạn : - Cảnh sơn lâm + Bóng cả, cây già, gió gào ngàn, giọng nguồn thét núi - Chúa sơn lâm: Vẻ đẹp vừa mềm mại đầy sức sống, vừa oai phong lẫm liêt, kiêu ngạo, đầy uy lực - Nghệ thuật: Động từ mạnh, giàu tính tượng hình, gợi cảm giác hoang dã, khẳng định uy quyền tuyệt đối vị chúa tể ngự trị vương quốc mình * Đoạn 3: Nào đâu suối còn đâu? - Thực tế vô cùng cay đắng ,nhục nhã ,bởi kiếp sống nhục nhằn, tù hãm, tự - Than ôi! giấc mơ khép lại tiếng than u uất Khao khát giấc mộng ngàn: Câu cảm thán: bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ sống chân thật, tự => Khao khát vươn tới cái cao cả, phi thường, không chấp nhận cái tầm thường , vô nghĩa III Tổng kết * Ghi nhớ ( Sgk) Củng cố: - Nêu nội dung ý nghĩa sâu xa bài thơ? Câu 1: Ý nào đúng tâm tư tác gải gửi gắm bài thơ nhớ rừng? A Niềm khao khát tự mãnh liệt Lop8.net (5) B Niềm căm phẫn trước sống tầm thường, giả dối C Lòng yêu nước kín đáo và sâu sắc D Cả ba ý trên Câu 2: Ý nghĩa câu “ Than ôi thời oanh liệt còn đâu?” bài thơ nhớ rừng là gì? A Thể nỗi nhớ da diết cảnh nước non hùng vĩ B Thể niềm tiếc nuối khôn nguôi quá khứ vàng son đã C Thể niềm khao khát tự cách mãnh liệt D Thể nỗi chán ghét cảnh sống thực nhạt nhẽo, tù túng Hướng dẫn dặn dò: *Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Đọc kĩ, tìm hiểu sâu vài chi tiết biểu cảm bài thơ *Bài mới: - Soạn bài: Câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác Tiết 75 Ngày soạn : Ngày dạy : ÔNG ĐỒ ( Vũ Đình Liên) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn - Hiểu xúc cảm tác giả bài thơ II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Sự đổi thay đời sống xã hội và tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hoá cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ bài thơ Kỹ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Lop8.net (6) Thái độ : Giáo dục HS biết trân trọng giữ gìn tinh hoa tốt đẹp dân tộc III Chuẩn bị 1.GV : Soạn bài, tư liệu tham khảo, máy chiếu 2.HS : Vở bài soạn IV.Tiến trình tiết dạy ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn học sinh Bài Hoạt động : Tìm hiểu chung * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm I.Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm : hiểu chung GV: Yêu cầu hoc sinh quan sát lên máy Đọc, hiểu chú thích chiếu và cho biết đây là hình ảnh gợi Bố cục : cho em suy nghĩ gì? HS: Quan sát và trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, giải thích GV? Nêu hiểu biết tác giả, tác phẩm HS trình bày, GV chốt nội dung HS đọc văn bản, hiểu chú thích Bố cục văn ? Khổ 1,2 : Hình ảnh ông đồ thời đắc ý Khổ 3,4 : Hình ảnh ông đồ thời tàn Khổ : Tâm tác giả Hoạt động : Tìm hiểu nội dung văn * Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung II Tìm hiểu nội dung văn Hình ảnh ông đồ thời đắc ý : văn Danh từ ông đồ giải thích Mỗi năm nở nào ? - Người dạy học chữ Nho Như Phượng bay - Thời gian: Mỗi tết đến, xuân xưa ? Tác giả gọi ông đồ là cái di tích tiều tuỵ đáng thương thời Ông đồ viết câu đối tết tàn, điều này có liên quan - Nét bút: phượng múa, rồng bay nào đến nội dung bài thơ ? - Thái độ người: Tấm tắc ngợi Lop8.net (7) Xác định phương thức biểu đạt văn ? - Biểu cảm kết hợp miêu tả, tự - Liên quan đến ông đồ xưa và HS đọc khổ 1,2 HS đọc khổ Tác giả giới thiệu hình ảnh ông đồ xuất thời điểm nào ? Hình ảnh ông đồ gắn với thời điểm năm hoa đào nở , điều này có ý nghĩa gì ? Hình ảnh thân quen không thể thiếu dịp tết đến Đọc khổ ? Tài viết chữ ông đồ gợi tả qua chi tiết nào ? -Hoa tay .rồng bay ? Nghệ thuật sử dụng ? Tác dụng ? - So sánh, tài ông đồ Địa vị ông đồ thời điểm này nào ? - ông trở thành trung tâm chú ý, là đồi tượng người ngưỡng mộ HS đọc khổ 3,4 Hình ảnh ông đồ khổ thơ này có gì khác so với khổ thơ đầu ? Hình ảnh ông đồ buồn, tàn tạ ? Nỗi buồn thể hiên qua chi tiết thơ nào ? - Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu ? Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu ? Trong hai câu thơ ‘ ‘Giấy đỏ sầu ’’, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ?Tác dụng ? Lop8.net khen Nghệ thuật: Ẩn dụ, so sánh, nói quá -Hình ảnh thân quen không thể thiếu dịp tết đến Ông đồ trở thành trung tâm chú ý, là đối tượng người ngưỡng mộ Hình ảnh ông đồ thời tàn : Nhưng năm vắng Ngoài đường bay - Thời gian: Vẫn tết đến, xuân - Nét bút: Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu -> Cảnh tượng vắng vẻ, thê lương - Nghệ thuật : nhân hoá, ẩn dụ, điệp từ -> Ông đồ đã hoàn toàn bị lãng quên hay là thú chơi chữ, nét văn hóa Tết dần buổi “văn minh”, “ Âu hóa”? (8) - Nhân hoá, buồn tủi lan sang vật vô tri vô giác->Hình ảnh ông đồ buồn, tàn tạ, lạc lõng đáng thương HS đọc khổ cuối ? Đọc khổ cuối và khổ đầu có gì giống và khác ? -Giống : Thời điểm xuất - Khác : Có và không có hình ảnh ông đồ ? ý nghĩa giống và khác đó ? ?Theo em có cảm xúc nào ẩn chứa sau cái nhìn đó tác giả ? ? Tìm hiểu ý nghĩa câu hỏi tu từ cuối bài thơ để hiểu rõ tâm trạng nhà thơ ?( GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và trình bày, lớp nhận xét, bổ sung - Thương cảm, nuối tiếc tinh hoa tốt đẹp dân tộc đã vào lãng quên - H/ dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa văn bản, rút phần ghi nhớ * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết GV? Bài thơ hay điểm nào? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào bài? HS: Xung phong phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ ( SGK) * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh củng cố: GV: Yêu cầu học sinh quan sát lên máy chiếu và chọn câu đúng - Câu 1: Hỉnh ảnh hoa đào nở lặp Lop8.net Tâm tác giả Năm hoa đào nở Không thấy ông đồ xưa Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây -> Thương cảm, nuối tiếc tinh hoa tốt đẹp dân tộc đã vào lãng quên III Tổng kết * Ghi nhớ : SGK (9) lại đầu và cuối bài thơ có ý nghĩa gì? A Thương cảm cho ông đồ B Miêu tả cảnh đẹp mùa xuân C Thể hai hình ảnh ông đồ thời đắc ý và thời tàn Tả cảnh hoa đào nở ngày tết Câu 2: Dòng nào nói đúng biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng bài thơ? A So sánh điệp từ, nói quá B So sánh, điệp từ, nhân hóa, câu hỏi tu từ C So sánh ẩn dụ, hoán dụ D So sánh, liệt kê, câu hỏi tu từ Hướng dẫn dặn dò : * Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ; đọc kĩ, nhớ số đoạn bài thơ, tìm hiểu sâu sắc vài chi tiết biểu cảm tong bài thơ - Tìm đọc số bài viết sưu tầm số tranh ảnh văn hóa nghệ thuật truyền thống * Bài mới: Soạn bài: Nhớ rừng ; đọc bài, tìm hiểu số nét nội dung và nghệ thuật bài Tiết 76 Ngày soạn: Ngày dạy: CÂU NGHI VẤN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Lưu ý: học sinh đã học câu nghi vấn Tiểu học II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Chức chính câu nghi vấn Kỹ năng: - Nhận biết và hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể Lop8.net (10) - Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn 3.Thái độ: Giáo dục HS: - Nắm và biết sử dụng câu nghi vấn giao tiếp tạo lập văn với chức khác III.Chuẩn bị 1/ GV:Soạn giáo án, máy chiếu 2/ HS: soạn IV Tiến trình bài dạy ổn định: Bài Cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Ở bậc tiểu học, các em đã làm quen với kiểu câu này Hôm các em lại tiếp tục tìm hiểu câu nghi vấn mức độ sâu Vậy câu nghi vấn có đặc điểm hình thức nào nỗi bật và nó có chức chính nào, chúng ta cùng vào bài học Hoạt động 1: I/ - Đặc điểm, hình thức và chức chính * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tim I/ - Đặc điểm, hình thức và chức fhiểu đặc điểm chính HS yêu cầu học sinh quan sát lên máy 1.Ví dụ Nhận xét: chiếu đọc đoạn trích Trong đoạn trích đó, câu nào là câu nghi * Xác định câu nghi vấn: vấn? Sáng người ta đấm không? “ -Đặc điểm hình thức: có Thế làm không ăn cơm”? hay là không-> sao, hay (là)-> từ u quá? nghi vấn và kết thúc câu có dấu? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu - Chức năng: Để hỏi nghi vấn? Nó có từ ngữ nghi vấn nào? Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì? Em hãy đặt số câu nghi vấn? HS đặt: các em khác nhận xét, giáo viên * Ghi nhớ: SGK điều chỉnh Vậy câu nghi vấn là câu nào? Giáo viên gọi HS đọc to rõ ghi nhớ Xác định câu nghi vấn đoạn trích? Ngôn ngữ, đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? GV: Yêu cầu học sinh quan sát máy chiếu làm bài tập nhanh Bài tập nhanh Lop8.net (11) Bài 1: Trong các câu sau câu nào không phải là câu nghi vấn: A Gặp đám trẻ chăn trâu chơi trên bờ đầm, anh ghé lại hỏi: “Vịt đó?” B Lơ thơ cồn nhỏ gió đìu hiu Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều C Nó thấy có mình ông ngoại nó đứng sân thì nó hỏi rằng: - Cha tôi đâu ông ngoại? D Non cao đã biết hay chưa, Nước bể lại mưa nguồn Bài 2: Câu nghi vấn nào sau đây không dùng mục đích để hỏi: A Mẹ chợ chưa ạ? B Ai là tác giả bài thơ này? C Trời ơi! tôi khổ này? D Bao bạn Hà nội? Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: II/ - Luyện tập: HS đọc bài tập - GV hướng dẫn HS Bài tập 1: a) Chị khất tiền Phải kkhông? thảo luận cặp phút HS: Thảo luận cặp phút, sau b) Tại sao: thế? phút các nhóm thay phiên nhận xét, c) Văn là gì? Chương là gì? bổ sung d) “ Chú mình vui không? đùa trò gì? Cái gì thế? Chị cóc béo xù hả? Bài tập 2: HS đọc nội dung bài tập 2: - Căn để xác định câu nghi vấn: có từ “ hay” Trong câu nghi vấn: “ hay” không thể thay từ “ hoặc” -> vì câu biến thành câu khác có ý nghĩa ngôn ngữ khác hẳn HS đọc nội dung bài tập và thảo luận năm phút Lop8.net Bài tập 3: Không thể thêm dấu chấm hỏi vì đó không phải là câu nghi vấn Bài tập 4: (12) Phân biệt hình thức và ý nghĩa hai Bài tập 5: câu bài tập Khác hình thức: có không; đã Câu a: “ Bao giờ” đứng đầu câu chưa > hỏi thời điểm hành Khác ý nghĩa: câu có giả định là động diễn tương lai người hỏi trước đó có vấn đề sức Câu b: “ bao giờ” đứng cuối khoẻ còn câu thì không câu-> hỏi thời điểm hành động đã diễn quá HS thảo luận bài tập 5: Câu a: “ Bao giờ” đứng đầu câu-> hỏi khứ thời điểm hành động diễn tương lai Câu b: “ bao giờ” đứng cuối câu-> hỏi thời điểm hành động đã diễn quá khứ * GV Củng cố: GV: Yêu cầu học sinh cho biết nào là câu nghi vấn? HS: Trả lời, lớp nhận xét, bổ sung Hướng dẫn dặn dò : * Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ Tìm các văn đã học có chứa câu nghi vấn, phân tích tác dụng - Liên hệ thực tế giao tiếp ngày - Làm bài tập *Bài mới: - Xem trước bài “ Viết đoạn văn văn thuyết minh” - Chuẩn bị: Xem lại lý thuyết văn thuyết minh, tìm đọc các văn thuyết minh, lưu ý cách xây dựng đoạn văn các văn đó Lop8.net (13)