GIÁO án NGỮ văn 7 học kì II,(2013 2014) TUẦN 21

Các giáo an soạn theo chuẩn kiến thức kĩ năng ngữ văn lớp 7, theo hình thức 4 cột, của giáo viên đang đúng lớp, có đầy đủ các nội dung bài học,phương pháp tích hợp, các bài tập thực hành, các câu hỏi gợi mở cho học sinh, ..., tuần 21 của học kì 2,

Tuần: 21 Văn bản: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI

Tiết: 77

Ngày soạn: 2014

Ngày dạy:

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị con người, đưa ra nhận xét, lời

khuyên về lối sống đạo đức đúng đắn, cao đẹp, tình nghĩa của người Việt Nam

- Thấy được đặc điểm hình thức của những câu tục ngữ về con người và xã hội

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức:

- Nội dung của tục ngữ về con người và xã hội.

- Đặc điểm hình thức của tục ngữ về con người và xã hội

2 Kĩ năng:

- Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết về tục ngữ

- Đọc- hiểu, phân tích các lớp nghĩa của tục ngữ về con người và xã hội

- Vận dụng ở một mức độ nhất định tục ngữ về con người và xã hội trong đời

sống

3 Thái độ: Học tập cách sống, cách đối nhân xử thế.

C CHUẨN BỊ:

1 Phương tiện, thiết bị:

- GV: tục ngữ VN.

- HS: phấn

2 Phương pháp dạy học: gợi mở- vấn đáp, thảo luận, thực hành

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

1 Ổn định lớp: (1’)

2 Kiểm tra bài cũ: (3’)

Đọc thuộc lòng những câu tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất Cho

biết giá trị của chúng trong đời sống con người Việt Nam

3 Bài mới:

* Mở bài: Tục ngữ thường ví như “túi khôn dân gian” Không những thế tục

ngữ là những lời vàng ngọc, là sự kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ của nhân dân bao

đời Ngoài những kinh nghiệm về thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là

kho báu những kinh nghiệm của dân gian về con người và xã hội Hôm nay chúng

ta sẽ đi vào tìm hiểu thêm một số câu tục ngữ nói về con người và xã hội (1’)

* Phát triển bài:

5’ HĐ1: H/d tìm hiểu chung:

*G/t sơ lược về tục ngữ về

con người và XH

*Cho hs đọc vb, lưu ý cách

ngắt nhịp, vần, đối

- Nghe

- hs đọc

I Tìm hiểu chung:

Những bài học kinh nghiệm

về con người và xã hội là một nội dung quan trọng của tục ngữ

HĐ2: Đọc- hiểu vb:

* Cho hs đọc các câu tục

ngữ:

+ Các câu tục ngữ nào đề

cao giá trị con người, câu

nào đề cao đạo lí, lẽ sống?

Giảng: cách gói, mở: nước

chấm trong lá chuối xanh

ngày xưa là cách biết làm,

biết giữ mình trong giao

tiếp

+ Ý nghĩa từ thầy?

+ Những câu nào nêu cách

ứng xử giữa người với

người?

+ Nêu cách hiểu câu tục ngữ

7,9?

* Cho hs tìm hiểu, nhận xét

NT trong tục ngữ

* Cho HS nêu ý nghĩa tục

ngữ

=> Những câu tục ngữ này

thường tôn vinh giá trị con

người, đưa ra nhận xét, lời

khuyên về những phẩm chất

và lối sống mà con người

cần phải có

- 1 hs đọc

- Thảo luận: Giá trị con người (1,2) đạo lí, (3,8) lẽ sống (4,5,6)

- Thầy: dạy chữ, dạy nghề, dạy đạo đức

- Cách ứng xử giữa người với người (7,9)

- Thảo luận

- Thảo luận nhóm:

SS:1,6,7; đối : 1,3; Ẩn dụ:8,9; từ nhiều nghĩa:

2,3,4,8,9; điệp từ: 2,3,4…

II Đọc- hiểu văn bản: 1) Nội dung:

- Tục ngữ thể hiện truyền

thống tôn vinh giá trị con người:

+ Đạo lí + Lẽ sống nhân văn,…

- Tục ngữ còn là những bài

học, những lời khuyên về cách ứng xử cho con người ở nhiều lĩnh vực:

+ Đấu tranh xã hội

+ Quan hệ xã hội

2 Nghệ thuật:

- Diễn đạt ngắn gọn, cô đúc

- Sử dụng phép so sánh, đối, điệp từ, điệp ngữ…

- Tạo vần, nhịp cho câu văn

dễ nhớ, dễ vận dụng…

3 Ý nghĩa vb: nêu những

kinh nghiệm của nhân dân ta

về cách sống, cách đối nhân

xử thế

4’ 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá:

Các câu tục ngữ trên nêu lên những bài học kinh nghiệm quý báu nào?

1’ 5 Hướng dẫn tự học:

- Học thuộc lòng tất cả các câu tục ngữ trong bài học

- Vận dụng các câu tục ngữ đã học trong những đoạn đối thoại giao tiếp

- Tìm câu tục ngữ gần nghĩa, câu tục ngữ trái nghĩa với một vài câu tục ngữ trong bài học

- Đọc thêm và tìm hiểu ý nghĩa của các câu tục ngữ Việt Nam và nước ngoài.

- Tìm những câu tục ngữ Việt Nam có ý nghĩa gần gũi với những câu tục ngữ nước ngoài

trên

- Chuẩn bị bài Rút gọn câu. Rút kinh nghiệm:

Tuần 21 Tiếng Việt:

Tiết:78 RÚT GỌN CÂU Ngày soạn: 2014

Ngày dạy: A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp hs: - Hiểu thế nào là rút gọn câu, tác dụng của việc rút gọn câu. - Nhận biết được câu rút gọn trong văn bản - Biết cách sử dụng câu rút gọn trong nói và viết B TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC KĨ NĂNG: 1 Kiến thức: - Khái niệm câu rút gọn. - Tác dụng của việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn 2 Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3 Thái độ:Sử dụng câu rút gọn đúng hoàn cảnh giao tiếp, tránh nói với người lớn C CHUẨN BỊ: 1 Phương tiện, thiết bị: - GV: bảng phụ - HS: phấn 2 Phương pháp dạy học: gợi mở- vấn đáp, thảo luận, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : 1 Ổn định lớp: (1’)

2 Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh: (3’)

3 Bài mới:

* Mở bài: Câu thường có những thành phần chính nào ? (2 thành phần chính: CN

và VN) Có những câu chỉ có 1 thành phần chính hoặc không có thành phần chính mà chỉ

có thành phần phụ Đó là câu rút gọn – Bài hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về loại câu này

(1’)

* Phát triển bài:

TG HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG

20’ HĐ1:Tìm hiểu khái niệm*Cho hs đọc vd 1

H: + Cấu tạo của hai câu

có gì khác?

+ Từ chúng ta có vai trò

gì trong câu?

+ Tìm những từ ngữ có thể

làm chủ ngữ trong câu?

+ Vì sao chủ ngữ trong câu

(a) được lược bỏ?

+ Tìm thành phần bị lược

bỏ trong câu 4? Vì sao?

+ Vậy, rút gọn câu là gì?

+ Tác dụng của việc rút

gọn câu là gì?

*Cách dùng câu rút gọn:

*Cho hs đọc vd II.1:

+ Những câu in đậm thiếu

thành phần nào? Có thể rút

gọn như thế được không?

Vì sao?

* Cho hs đọc vd II

+ Cần thêm từ ngữ nào vào

câu in đậm để thể hiện thái

độ lễ phép?

+ Vậy, khi rút gọn câu cần

ghi nhớ điều gì?

* 1 hs đọc

- Câu (b) thêm từ chúng ta

- Làm chủ ngữ

* Thảo luận nhóm:chúng ta, chúng em, người ta, người VN ta…

- Tục ngữ mang tính khái quát, không nói riêng về một ai, nó rút

ra khái niệm chung, nhận xét chung về đặc điểm của con người

- a) đuổi theo nó ( VN) b) mình đi Hà Nội (Cả chủ ngữ lẫn vị ngữ)

Vì lược bỏ làm cho câu gọn hơn nhưng vẫn bảo đảm những thông tin cần truyền đạt

* hs trả lời

* hs đọc

- Thiếu chủ ngữ Các câu rút gọn này gây khó hiểu, khó khôi phục chủ ngữ

* hs đọc

- Thêm từ Thưa mẹ …… ạ.

- hs trả lời

I.Tìm hiểu chung:

1 Thế nào là rút gọn câu?

Khi nói hoặc viết, có thể lược bỏ một số thành phần của câu, tạo thành câu rút gọn

Vd: Học ăn, học nói, học gói, học mở

2 Tác dụng của rút gọn câu:

- Làm câu gọn hơn, vừa thông tin được nhanh, vừa tránh lặp những từ ngữ đã xuất hiện trong câu đứng trước

- Ngụ ý hành động, đặc điểm nói trong câu là của chung mọi người (lược bỏ chủ ngữ)

3 Cách dùng câu rút gọn :

Khi rút gọn câu cần lưu ý:

- Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hoặc hiểu không đầy đủ

nội dung câu nói;

- Không biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã

15’ HĐ2 H/d luyện tập:

Cho hs làm Bt trang 16,17 - Trả lời cá nhân BT1

- Thảo luận nhóm BT2:

- 2 nhóm đọc thảo luận BT 3,4 rồi cử đại diện lên bảng trình bày

II Luyện tập:

1) Nhận biết câu rút gọn:

Câu b,c rút gọn chủ ngữ

vì đây là tục ngữ nêu quy tắc ứng xử chung cho mọi người, làm câu gọn hơn

2) Tìm câu rút gọn và giải thích: Ca dao, thơ

thường dùng câu rút gọn

vì chúng thường súc tích,

và có quy định số chữ trong một dòng

3) Phân tích việc dùng câu rút gọn:

- Cậu bé và người khách hiểu lầm nhau vì cả hai đều dùng câu rút gọn khiến người khách hiểu sai ý nghĩa

- Phải cẩn thận khi dùng câu rút gọn để tránh hiểu lầm

4) Cách dùng câu rút gọn: có tác dụng phê phán

và gây cười vì rút gọn đến mức thô lỗ, không hiểu được

4’ 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá:

- Dùng câu rút gọn có tác dụng gì?

- Những trường hợp nào thường dùng câu rút gọn?

1’ 5 H/d tự học:

- Tìm ví dụ về việc sử dụng câu rút gọn thành câu cộc lốc, khiếm nhã

- Chuẩn bị bài: Đặc điểm của văn bản nghị luận

Rút kinh nghiệm:

Tuần 21 Tập làm văn:

Tiết: 79 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN

Ngày soạn: 2014

Ngày dạy:

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp hs:

- Nhận biết các yếu tố cơ bản của bài văn nghị luận và mối quan hệ của chúng với

nhau

- Biết cách vận dụng những kiến thức về văn nghị luận vào đọc – hiểu văn bản

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức:

Đặc điểm của văn bản nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận cứ và lập luận gắn

bó mật thiết với nhau

2 Kĩ năng:

- Biết xác định luận điểm, luận cứ và lập luận trong văn bản nghị luận.

- Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận cứ và lập

luận cho một đề bài cụ thể

3 Thái độ: Lựa chọn cách lập luận phù hợp.

C CHUẨN BỊ:

1 Phương tiện, thiết bị:

- GV: bảng phụ

- HS: phấn

2 Phương pháp dạy học: gợi mở- vấn đáp, thảo luận, thực hành

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

1 Ổn định lớp: (1’)

2.Kiểm tra bài cũ: (3’)

+ Thế nào là văn nghị luận?

+ Nêu yêu cầu của bài văn nghị luận?

3 Bài mới:

* Mở bài: Mỗi bài văn nghị luận đều có luận điểm, luận cứ, lập luận Vậy luận

điểm là gì? luận cứ là gì? lập luận là gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu tiết học hôm nay (1’)

* Phát triển bài:

25’

HĐ1:H/d tìm hiểu chung

Cho hs đọc lại vb: Chống

nạn thất học

H: + Nội dung chính của

bài viết là gì?

+ Nội dung đó được nêu

ra dưới dạng nào? Đó là

những câu nào? Chúng

được gọi là gì?

+ Luận điểm đóng vai trò

gì trong bài văn nghị

* 1 hs.Các nhóm trả lời:

- Chống nạn thất học

- Câu khẩu hiệu: “ Mọi người…

chữ Quốc ngữ” “ Những

người… càng phải học”→ luận điểm

- Thể hiện tư tưởng, quan điểm

I Tìm hiểu chung:

Mỗi bài văn nghị luận đều phải có luận điểm, luận cứ

và lập luận

1 Luận điểm:

- Luận điểm là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm của bài văn

- Luận điểm được nêu ra

+ Luận điểm được trình

bày bằng những hình thức

nào?

+ Muốn có sức thuyết

phục thì luận điểm phải

đạt yêu cầu gì?

*Tìm hiểu luận cứ:

* Cho hs đọc mục I.2

H:+Chỉ ra những dẫn

chứng, lí lẽ trong vb

Chống nạn thất học?

+ Những dẫn chứng, lí lẽ

ấy được gọi là luận chứng

vậy luận chứng có vai trò

gì trong bài văn?

+Muốn có sức thuyết phục

thì luận cứ phải đạt yêu

cầu gì?

*Tìm hiểu lập luận:

* Cho hs đọc mục 3

H: + Chỉ ra trình tự lập

luận của bài văn Chống

nạn thất học?

+ Trình tự này có ưu điểm

gì?

*Thảo luận:

+ Diễn đạt sáng rõ, dễ hiểu, nhất quán,

+ Là linh hồn của bài viết + Có luận điểm chính và luận điểm phụ

-Đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế

* Ghi bài

* 1 hs đọc, thảo luận nhóm 3’

- Chính sách ngu dân của Pháp làm cho hầu hết người VN thất học; nước VN không tiến bộ được; nay nước độc lập rồi, muốn tiến bộ phải cấp tốc nâng cao dân trí để xây dựng đất nước

- Làm cơ sở cho luận điểm

- Phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu

* 1 hs đọc Thảo luận nhóm 3’:

- Theo cách diễn dịch: đưa ra luận điểm rồi dùng lý lẽ, dẫn chứng cụ thể:

+ Nêu lí do vì sao phải chống nạn thất học, chống nạn thất học

để làm gì?

+ Nêu tư tưởng chống nạn thất học

+ Cách giải quyết nạn thất học

- Chặt chẽ, thuyết phục

dưới hình thức câu khẳng

định (hoặc phủ định), được

diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, nhất quán

- Luận điểm là linh hồn của bài viết, kết nối các đoạn văn thành một khối

- Trong bài văn có thể có luận điểm chính và luận điểm phụ

- Luận điểm phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế

2 Luận cứ:

- Luận cứ là lí lẽ, dẫn chứng làm cơ sở cho luận điểm, làm cho luận điểm có sức thuyết phục

- Luận cứ phải chân thực,

đúng đắn, tiêu biểu

3 Lập luận:

- Lập luận (luận chứng) là cách lựa chọn, sắp xếp, trình bày luận cứ để làm rõ cho luận điểm

- Lập luận phải chặt chẽ,

hợp lí thì bài văn mới có sức thuyết phục

10’ HĐ 2.Luyện tập:

Chỉ ra luận điểm, luận cứ - Các nhóm làm vào vở rồi trình II Luyện tập: Chỉ ra luận điểm, luận cứ và lập luận:

và cách lập luận trong bài

văn: Cần tạo ra thói quen

tốt trong đời sống xã hội?

bày - Luận điểm: Cần tạo ra thói

quen tốt trong đời sống xã hội

- Luận cứ:

+ Lí lẽ: “ Có thói quen

tốt”; Có người… khó sửa”; “ Một thói quen xấu… bừa bãi”; “ tạo được… cho xã hội”… + Dẫn chứng: “Chẳng hạn vì thói quen… gạt tàn”; “ Ăn chuối…nguy hiểm”

- Cách lập luận: theo lối diễn dịch, đưa ra luận điểm rồi dùng lý lẽ, dẫn chứng tạo tính thuyết phục 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá: -Thế nào là luận điểm, luận cứ, luận chứng? -Yêu cầu của lập luận phải thế nào? 1’ 5 Hướng dẫn tự học: - Nhớ được đặc điểm văn bản nghị luận đã học - Sưu tầm các bài văn nghị luận hay - Chuẩn bị bài: Đề văn nghị luận và cách lập ý cho bài văn nghị luận. Rút kinh nghiệm:

Tuần 21 Tập làm văn: Tiết: 80 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN Ngày soạn: 2014 VÀ CÁCH LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Ngày dạy:

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp hs:

Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn

nghị luận

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức:

Đặc điểm và cấu tạo của đề văn nghị luận, các bước tìm hiểu và lập ý cho một đề

văn nghị luận

2 Kĩ năng:

- Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận

- So sánh để tìm ra sự khác biệt của đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả,

biểu cảm

C CHUẨN BỊ:

1 Phương tiện, thiết bị:

- GV: bảng phụ

- HS: phấn

2 Phương pháp dạy học: gợi mở- vấn đáp, thảo luận, thực hành

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

1 Ổn định lớp: (1’)

2 Kiểm tra bài cũ: (3’)

Nêu hiểu biết của em về luận điểm, luận cứ và lập luận trong bài văn nghị

luận?

3 Bài mới:

* Mở bài: Với văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm… trước khi làm bài, người

viết phải tìm hiểu kĩ càng đề bài và yêu cầu của đề Văn nghị luận cũng vậy, nhưng

đề nghị luận yêu cầu của bài văn nghị luận vấn có đặc điểm riêng (1’)

* Phát triển bài:

25’

HĐ1 : H/d tìm hiểu

chung:

Cho hs đọc to mục 1/SGK

H: + Các đề văn trên có

thể xem là đề bài, đầu đề

được không?

+ Căn cứ vào đâu để nhận

ra các đề văn nghị luận?

G: Đây là những quan

điểm, luận điểm nên chỉ

có phân tích, chứng minh

mới giải quyết được các

vấn đề trên Khi nêu tư

tưởng, quan điểm thì có

thể có hai thái độ: đồng

tình, ủng hộ hoặc phản

đối

+ Tính chất của đề văn có

ý nghĩa gì đối với việc

làm văn?

*Tìm hiểu đề văn nghị

luận:

* Cho hs đọc bài văn

- 1 hs

- Trả lời cá nhân: Được

- Mỗi đề đều nêu một khái niệm, một vấn đề lí luận

- Như lời phân tích, tranh luận, phản bác, giải thích, ca ngợi, suy nghĩ, bàn luận, có tính định hướng cho bài viết

I Tìm hiểu chung:

1) Đề văn nghị luận:

Đề bài văn nghị luận bao giờ cũng nêu ra một vấn

đề để bàn bạc và đòi hỏi người viết bày tỏ ý kiến của mình đối với vấn đề đó

- Tính chất của đề văn đòi hỏi bài làm phải vận dụng các phương pháp phù hợp

“ Chớ nên tự phụ”

H: + Đề nêu lên vấn đề

gì?

+ Đối tượng phạm vi nghị

luận?

+ Khuynh hướng tư tưởng

của đề là khẳng định hay

phủ định?

+ Đề đòi hỏi người viết

phải làm gì?

+ Muốn làm bài văn nghị

luận tốt ta phải làm như

thế nào?

* Cách lập ý:

* Chép đề lên bảng

+ Em có tán thành với ý

kiến trong đề bài “Chớ

nên tự phụ” không?

+ Hãy cụ thể hoá luận

điểm bằng các luận điểm

phụ?

- 1 hs đọc

- Không nên tự phụ

- Với mọi người, mọi lứa tuổi, phạm vi là hs

- Khuynh hướng tư tưởng phủ định

- Bày tỏ, ý kiến, quan điểm của mình, phân tích lập luận, đưa ra luận điểm, luận cứ xác đáng, đúng đắn, có tính thuyết phục

- Xác định vấn đề, phạm vi, tính chất của đề để làm bài đúng, tránh lạc đề

* Chép đề vào vở

* Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời:

+ Tán thành; luận điểm chính:

không nên tự phụ

+ Các luận điểm phụ:

* Không được tự cao tự đại (cho mình là hơn người)

* Không nên coi thường người khác (bạn bè, người gần gũi với mình)

* Phải tôn trọng, học hỏi mọi người

* Phải rèn luyện đức tính khiêm tốn

2) Tìm hiểu đề: là xác

định đúng vấn đề, phạm

vi, tính chất của bài nghị luận để làm bài khỏi sai lệch

3 Lập ý cho bài văn nghị luận:

- Là quá trình xây dựng

hệ thống các ý kiến, quan điểm để làm sáng tỏ cho ý kiến chung nhất của toàn bài nhằm đạt được mục đích nghị luận (xác lập luận điểm, tìm luận cứ và xây dựng lập luận cho bài văn)

- Căn cứ để lập ý: dựa vào chỉ dẫn của đề, dựa vào những kiến thức về xã hội và văn học mà bản thân tích lũy được Có thể đặt câu hỏi để tìm ý

10’

HĐ2.Luyện tập:

Cho hs tìm hiểu đề: Sách

là người bạn lớn của con

người

* Y/cầu hs trả lời câu hỏi:

- Trả lời cá nhân:

II Luyện tập:

Tìm hiểu đề: Sách là người bạn lớn của con người:

- Sách là nhu cầu không