Đang tải... (xem toàn văn)
Nội dung” *Ý nghĩa văn bản: Hai cây phong là biểu tượng của tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với những kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ của người họa sĩ làng Ku-ru-rêu.. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bà[r]
(1)Tuần: soạn: 21/10/2012 Tiết PPCT: 33-34 dạy : 23/10/2012 Ngày Ngày Văn bản: HAI CÂY PHONG (Trích Người thầyđầu tiên) Ai- ma- Tốp A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu và cảm nhận tình yêu quê hương và lòng biết ơn người thầy đã vun trồng ước mơ và hy vọng cho tâm hồn trẻ thơ - Hiểu rõ nghệ thuật tự sự, miêu tả và biểu cảm văn truyện B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong đoạn trích - Sự gắn bó người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy-sen - Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn trích tự - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm các hình ảnh đoạn trích Thái độ: Bồi đắp tình yêu quê hương, tình cảm thầy trò C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Vì Giôn – xi khỏi bệnh ? Em hiểu ntn tình đảo ngược hai lần ? Phân tích , chứng minh Gỉa sử tác giả sử dụng lần đảo ngược tình thì có kết cucục , theo dự đoán em ? Bài : Đối với người Việt Nam, ký ức tuổi thơ thường gắn liền với cây đa, bến nước, sân đình làng quê mờ xa không gian và thời gian thăm thẳm: cây đa cũ, bến đò xưa, nhặt lá bàng buổi chiều đông Còn nhân vật hoạ sĩ truyện vừa Người thầy đầu tiên Ai-ma-tốp là nhớ tới làng quê Mỗi lần thăm quê, ông không thể không đến thăm hai cây phong trên đỉnh đồi đầu làng Vì sao? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG: Hs: Đóc chú thích Tác giả: Ai-ma-tốp (1928 – 2008 ) là nhà văn nước Cư-rơ-gư-xtan Gv:Em hãy nêu vài nét tác giả? Hs: Trả lời phần * chú thích - Các tác phẩm quen thuộc: Người thầy đầu tiên, Cây phong non trùm khăn đỏ Gv: Cho biết vị trí đoạn trích? Thể loại? Hs: Trích phần đầu truyện vừa người thầy đầu tiên Tác phẩm: GV chốt ý a Xuất xứ: Đoạn trích thuộc phần đầu truyện Người thầy đầu tiên Lop6.net (2) b Thể loại: Truyện vừa ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Gv đọc với giọng chậm rãi buồn, gọi Hs đọc Hs: đọc văn Đọc – Tìm hiểu từ khó: *Tóm tắt: Gv nhận xét giọng đọc và cách đọc hs Tìm hiểu văn bản: Gv: Có các phương thức biểu đạt nào sử dụng vb a Bố cục b.Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả và này ? biểu cảm HS nêu đại ý văn bản? c Đại ý: Truyện thể tình yêu quê Gv: Trong văn này xuất loại hình ảnh : loại hình hương tha thiết và lòng biết ơn người thầy đầu tiên ảnh thiên nhiên và hình ảnh người, cụ thể là? Hs: Hình ảnh người : nhân vật “tôi” và “chúng tôi” d.Phân tích: Hình ảnh thiên nhiên : hai cây phong và thảo nguyên d1 Hình ảnh hai cây phong Gv: Trong hình ảnh đó bật lên hình ảnh nào ? Hs: Nhân vật tôi và cây phong Gv: Người kể chuyện văn này xuất vai: “tôi” và “ chúng tôi” Khi nào người kể chuyện nhân danh - Tín hiệu làng, đường dẫn làng “tôi” Khi nào nhân danh “ chúng tôi”? Hs: Khi kể xúc cảm tâm hồn riêng cây phong – xưng tôi Khi thể cảm xúc tập thể- xưng chúng tôi Gv: Vậy xưng tôi, cảm nhận tôi hai cây phong - Gắn bó, thân thuộc, gần gũi với người nào? Hs: Giữa đồi, có cây phong lớn, trước mắt hệt - Có sức sống riêng hải đăng đặt trên núi Gv: Cảm xúc tôi và bọn trẻ cây phong? - Nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ Hs: Hai cây phong là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi gắn bó - Nơi mở rộng chân trời hiểu biết chan hoà thân ái, nơi chắp cánh cho ước mơ Gv: Tác dụng cách kể chuyện kết hợp vai này nào? - Nơi ghi khắc biến cố làng, đó là Hs: Mở rộng cảm xúc vừa riêng vừa chung; Cho thấy tình yêu trường Đuy-sen thiên nhiên và làng quê là tình yêu sâu sắc và rộng lớn Gv phân tích: Nghệ so sánh nhân hóa miêu tả hai cây phong làm cho chúng lên cách sinh động.Hai cây phong vừa là người bạn thân khổng lồ vừa biểu tượng => Nhân cách hóa, liên tưởng, tưởng quê hương vừa là chứng nhân lịch sử Bằng cảm nhận tinh tế tượng phong phú: Hình ảnh hai cây minh, nhà văn đã khẳng định vai trò không thể thiếu phong cảm nhận người họa sĩ là biểu tượng quê hương chúng người xa quê HẾT TIẾT 33 CHUYỂN TIẾT 34 Gv: Theo dõi đoạn cho biết : có gì đặc sắc d2 Hình ảnh người - nhân vật tôi cách tả hai cây phong đoạn văn này ? - Cảm nhận hai cây phong người thân Hs: Tiếng thì thầm thiết tha nồng thắm truyền qua lá cành đốm lửa vô hình, tiếng thở dài lượt thương yêu tiếc người nào, reo vù vù lửa bốc cháy rừng rực Gv: Điều đó cho ta thấy tài nghệ nào tác giả - Nhớ cây đắm say, mãnh liệt Hs: Năng lực cảm nhận tinh tế Gv: Mỗi lần quê nhân vật tôi có thói quen gì? Lop6.net (3) Hs: Có bổn phận đầu tiên là đưa mắt từ xa để tìm hai cây phong Gv: Điều này cho thấy tôi có tình cảm gì với hai cây phong? Hs: Xem hai cây phong người thân yêu không thể thiếu Gv: Nhân vật tôi nghe tiếng nói riêng, tâm hồn riêng hai cây phong Điều này cho thấy tôi là người nào? Hs: Nhạy cảm giàu trí tưởng tưởng tượng Gv: Cuối văn bản, hai cây phong nhắc tới điều bí ẩn : Người vô danh nào đã trồng nó với ước mơ, hi vọng gì Chi tiết này cho ta hiểu thêm điều gì cây phong ? Hs: Địa vị cao cây phong vì nó gắn liền với người trồng nó là thầy Đuy-sen Hai cây phong là nhân chứng lịch sử trường Đuy-sen Gv: Tình yêu hai cây phong nhân vật tôi còn gắn liền với tình yêu nào không? Hs: Gắn liền với tình yêu vẻ đẹp làng quê Gv giảng tình yêu làng quê, lòng biết ơn người thầy đầu tiên nhân vật tôi GV bình: Tình cảm gần gũi, yêu thương, cảm nhận cây phong người thân Trí tưởng tượng mãnh liệt, tâm hồn nhạy cảm; Nhất là tình yêu tha thiết, sâu nặng vẻ đẹp làng quê mình Hai cây phong chiếm vị trí độc tôn lôi chú ý khơi nguồn cảm hứng nhân vật tôi Nguyên nhân:Hai cây phong gắn với tình yêu quê hương da diết Gắn với kỉ niệm xa xưa tuổi học trò Là nhân chứng câu chuyện xúc động thầy Đuy-sen người thầy đầu tiên và cô bé An-tư-mai gần 40 năm trước Gv: Học qua đoạn trích này, em rút nét độc đáo nào nội dung và nghệ thuật? Thông qua nhân vật tôi, em có thể rút ý nghĩa văn bản? Hs: bộc lộ GV liên hệ, giáo dục GV: Đọc qua vb này em cảm nhận vẻ đẹp nào thiên nhiên và người phản ánh? Vẻ đẹp thân thuộc và cao quí cây phong; Tấm lòng gắn tha thiết người với cảnh vật nơi quê hương yêu dấu GV: Hãy tìm số tác phẩm VHVN cách diễn đạt tình yêu quê thế-> Nhớ sông quê hương (Tế Hanh); Bên sông Đuống (Hoàng cầm) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HS tìm đọc tác phẩm - Chuẩn bị bài: Soạn bài “Thông tin ngày trái đất năm 2000” Khảo sát vấn đề bảo vệ môi trường địa phương em.Tìm biện pháp xử lí vấn đề bao bì ni lông Lop6.net - Có tâm hồn nhạy cảm và trí tưởng tượng phong phú - Tình yêu quý hai cây phong gắn liền ngườ thầy giáo đầu tiên - Lòng biết ơn người thầy đã gieo vào tâm hồn trẻ thơ niềm tin, niềm khát khao, h vọng sống tốt đẹp - Yêu vẻ đẹp làng quê =>Tình yêu tha thiết, sâu nặng đối vớ thiên nhiên người và làng quê 3.Tổng kết * Ghi nhớ Sgk/101 a Nghệ thuật - Lựa chọn ngôi kể, người kể tạo nên mạch kể lồng ghép độc đáo - Miểu tả ngòi bút đậm chất hội họa truyền rung cảm đến người đọc - Có nhiều liên tưởng, tưởng tượng phong phú,… b Nội dung” *Ý nghĩa văn bản: Hai cây phong là biểu tượng tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người họa sĩ làng Ku-ru-rêu III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Đọc tác phẩm Người thầy đầu tiên , học thuộc đoạn văn hai cây phong văn * Bài mới: Soạn bài “Thông tin ngày trá đất năm 2000” Khảo sát vấn đề bảo vệ mô trường địa phương em.Tìm biện pháp xử (4) lí vấn đề bao bì ni lông E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ………………….………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………… Lop6.net (5)