Học sinh: Vai trò của các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho sự việc dễ hiểu, hấp dẫn và nhân vật chính gần gũi, sinh động.. Lựa chọn sự việc chính?[r]
(1)Tuần Tiết 25-26 BÀI 7-Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ ( Xéc - van - tét ) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nghệ thuật xây dựng nhân vật tương phản bất hủ: Hiệp sĩ Đôn Ki Hô Tê và giám mã Xan - Chô - Pan - Xa, đánh giá thoả đáng ưu khuyết đểm nhân vật, từ đó hiểu chủ đề tác phẩm - Tích hợp với phần tiếng việt bài tình thái từ và phần tập làm văn bài luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm đánh giá - Tiếp tục rèn luyện kĩ đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích so sánh và đánh giá các nhân vật tác phẩm văn học II Chuẩn bị: - Giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án, đồ dùng dạy học - Học sinh: Sách giáo khoa, chuẩn bị bài III Tiến trình bài dạy: Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số học sinh - Nhắc nhở học sinh chuẩn bị vào bài Kiểm tra bài cũ ? Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu tác giả An - Đát - Xen sử dụng thành công truyện cô bé bán diêm là gì? Phần tích vài dẫn chứng để chứng minh? Học sinh: - Nghệ thuật đối lập - tương phản + Em bé mồ côi mẹ bán diêm đêm giao thừa lúc người nghỉ ngơi, chuẩn bị đón nắm + Trời rét, tuyết rơi, vắng vẻ không bóng người, mình lang thang đói khát + Không dám nhà vì sợ bố đánh ? Thông qua biện pháp nghệ thuật đó tác giả muốn nói lên điều gì? Học sinh: Thông qua biện pháp nghệ thuật tác giả muốn tố cáo hoàn cảnh xã hội lúc và tố cáo người cha vô trách nhiệm Bài mới: * Hoạt động 1: Dẫn vào bài: Vì hiệp sĩ mặt buồn Đôn - Ki Hô - Tê và người trợ thủ Xan - Chô - Pan - Xa chuyến chu du thiên hạ, ngang dọc khắp nước Tây Ban Nha để cứu khổ phò nguy, lặp lại công xã hội, để lặp chiến công hiển hách, xứng với danh hiệu cao quý Hiệp sĩ anh hùng lại gặp toàn thất bại Vì ông ta lại xông vào công cối xay gió công tên khổng lồ độc ác? Ý nghĩa chiến công điên rồ này là đâu? Hai Lop8.net (2) thầy trò hiệp sĩ là người nào? Một phần câu hỏi đó làm sáng tỏ tiết học hôm * Hoạt động 2: Đọc kể tóm tắt chú thích, tìm bố cục Hoạt động thầy và trò Nội dung Giáo viên: Gọi học sinh đọc chú thích SGK và nêu I Đọc - chú thích vài nét sơ lược tác giả Đọc Giáo viên: Giải thích từ khó Giáo viên: Hướng dẫn học sinh cách đọc Chú ý các câu đối thoại không in xuống dòng nhân vật chính, câu nói Chú thích với cối xoay gió, bọn khổng lồ Đôn - Ki - Hô Tê cần đọc với giọng thích hợp vừa ngây thơ vừa tự tôn xen lẫn hài hước Giáo viên: Nhận xét cách đọc Giáo viên: Dựa vào nội dung đoạn trích em hãy phân bố cục đoạn trích? Và nội dung đoạn đoạn? Bố cục: đoạn Học sinh: Bố cục: đoạn - Đoạn 1: Từ đầu - Đoạn 1: Từ đầu không cân sức không cân sức => Hai thầy trò trước trận đấu => Hai thầy trò trước trận đấu - Đoạn 2: Tiếp theo ngã văng => Hiệp sĩ Đôn - Ki - Hô - Tê liều minh công - Đoạn 2: Tiếp theo ngã văng bọn khổng lồ và thảm bại => Hiệp sĩ Đôn - Ki - Hô - Đoạn 3: Còn lại Tê liều minh công bọn => Hai thầy trò lại tiếp tục lên đường khổng lồ và thảm bại - Đoạn 3: Còn lại => Hai thầy trò lại tiếp tục lên đường * Hoạt động 3: tìm hiểu chi tiết văn Hoạt động thầy và trò Nội dung Giáo viên: Giới thiệu ngắn gọn cội nguồn gốc, II Tìm hiểu chi tiết xuất xứ nhân vật Nhân vật Đôn - Ki Hô - Tê Giáo viên: Đặt câu hỏi ? Đọc câu nói và câu trả lời Đôn - Ki Hô - Tê ông ta nhìn thấy đồng , qua - Ki - Ha - Đa: Lão quý câu nói đó, em thấy Đôn - Ki - Hô - Tê suy nghĩ và tộc nghèo , khoảng 50 chuẩn bị hành động có giống người bình tuổi, mê truyện kiếm hiệp thường không? Vì sao? Trong đó có điểm nào đáng => muốn trở thành hiệp buồn cười, điểm nào tốt đẹp cao quý? sĩ => đổi tên thành Đôn Học sinh: Nhân vật Đôn - Ki - Hô - Tê Ki - Hô - Tê Lop8.net (3) - Ki - Ha - Đa: Lão quý tộc nghèo, khoảng 50 tuổi, mê truyện kiếm hiệp => muốn trở thành hiệp sĩ => đổi tên thành Đôn - Ki - Hô - Tê - Đôn - Ki - Hô - Tê có đầu óc mê muội, gì ông quan sát thấy, nghe xuất phát từ sách kiếm hiệp - Chiếc cối xoay gió thì tưởng tên khổng lồ quỉ quái, ác - Lão tự tin vào phán đoán mình - Lí tưởng chiến đấu Đôn - Ki - Hô - Tê thì cao quý, kiên định, nịch => đáng trân trọng - Chiến đấu kiên cường dũng cảm, mình ngựa, cây giáo xông thẳng vào lũ khổng lồ ? Thất bại nhanh chóng và thê thảm Đôn - Ki Hô - Tê, thái độ ông ta sau cái ngã trời giáng đã biểu rõ đặc diểm gì tính cách ông ta? Học sinh: Thất bại: Những Đôn - Ki - Hô - Tê ngoan cố, cố chịu đau đớn, không rê la, coi thất bại chẳng vào đâu ? Trên đường tiếp, trò truyện cới Xan - Chô - Pan - Xa ta thấy Đôn - Ki - Hô - Tê có gì đáng khen, đáng cười? Học sinh: Đôn - Ki - Hô - Tê không quan tâm đến nhu cầu sống ngày: không ăn, ngủ, thức suốt đêm để nghỉ tới tình nương => Xéc - Van - Tét sáng tạo hình tượng hẹip sĩ, nhại hiệp sĩ ? Dưới ngòi bút độc đáo tác giả, hình ảnh Xan - Chô - Pan - Xa xây dựn tương phản toàn diện với nhân vật Đôn - Ki - Hô - Tê nào? Học sinh: Giám mã Xan - Chô - Pan - Xa Đôn - Ki - Hô - Tê Xan - Chô - Pan - Xa - Gầy, cao - Béo, lùn - Dũng cảm - Nhút nhát - Mơ mộng => hoang - Thực tế => thực tưởng dụng - Ít chú ý tời đời sống - Thích ăn, ngủ, uống - Đau không rên la - Đau thì kêu rên - Điên rồ - Tỉnh táo ? Theo em, tác dụng nghệ thuật việc xây Lop8.net - Đôn - Ki - Hô - Tê có đầu óc mê muội, gì ông quan sát thấy, nghe xuất phát từ sách kiếm hiệp - Chiếc cối xoay gió thì tưởng tên khổng lồ quỉ quái, ác - Lão tự tin vào phán đoán mình - Lí tưởng chiến đấu Đôn - Ki - Hô - Tê thì cao quý, kiên định, nịch => đáng trân trọng - Chiến đấu kiên cường dũng cảm, mình ngựa, cây giáo xông thẳng vào lũ khổng lồ - Thất bại: Những Đôn Ki - Hô - Tê ngoan cố, cố chịu đau đớn, không rê la, coi thất bại chẳng vào đâu - Đôn - Ki - Hô - Tê không quan tâm đến nhu cầu sống ngày: Không ăn, ngủ, thức suốt đêm để nghỉ tới tình nương => Xéc - Van - Tét sáng tạo hình tượng hiệp sĩ, nhại hiệp sĩ (4) dựng nhân vật vừa song song vừa tương phản Giám mã Xan - Chô trên nào? Pan - Xa Học sinh: - Làm bật nhân vật Đôn - Ki - Xan - Chô - Góp phần bổ sung cho => hấp dẫn, độc Hô - Tê - Pan - Xa đáo truyện Gầy, - Béo, lùn Giáo viên: Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ cao Nhút Dũng nhát cảm - Thực tế Mơ => thực mộng => dụng hoang tưởng Thích - Ít chú ý ăn, ngủ, tời đời uống sống - Đau thì Đau kêu rên không rên - Tỉnh táo la - Điên rồ + Tác dụng nghệ thuật - Làm bật nhân vật - Góp phần bổ sung cho => hấp dẫn, độc đáo truyện * Ghi nhớ: SGK Củng cố: ? Theo em, đặc điểm tính cách nhân vật đáng khen và đáng chê nhất? ? Biện pháp nghệ thuật song song và tương phản đã có tác dụng to lớn nào việc khắc hoạ nhân vật chính? Dặn dò: - Về nhà học bài - Soạn bài: “Chiếc lá cuối cùng” Lop8.net (5) Tuần Tiết 27 Tiếng Việt: TÌNH THÁI TỪ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu nào là tình thái từ - Tích hợp với phần văn văn Đánh với cối xay gió và phần tập làm văn qua bài Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Sử dụng tình thái từ có hiệu giao tiếp II Chuẩn bị: - Giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án, đồ dùng dạy học - Học sinh: Sách giáo khoa, chuẩn bị bài III Tiến trình bài dạy: Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số học sinh - Nhắc nhở học sinh chuẩn bị vào bài Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là trợ từ? Cho ví dụ? ? Thế nào là thán từ? Cho ví dụ? Bài mới: Hôm nay, ta có dịp tìm hiểu thêm lớp từ khác Tiếng Việt dùng để biểu thị sắc thái tình cảm người nói Đó là tình thái từ.Vậy tình thái từ là gì? Bài học hôm giúp ta hiểu rõ lớp từ naøy * Hoạt động 1: Chức tình thái từ Hoạt động thầy và trò Nội dung Giáo viên: Yêu cầu học sinh tìm hiểu ví dụ I Chức tình thái sách giáo khoa và trả lời các câu hỏi từ ? Nếu lượt bỏ các từ in đậm các câu a, b, c thì ý nghĩa câu đó có gì thay đổi không? Tại Nếu lược bỏ các từ in sao? đậm thì thông tin Học sinh: Nếu lược bỏ các từ in đậm thì thông tin kiện không thay đổi, kiện không thay đổi, quan hệ giao tiếp bị quan hệ giao tiếp bị thay đổi: thay đổi: - Mẹ làm a? ( câu hỏi ) - Mẹ làm a? ( câu hỏi ) - Mẹ làm ( câu trần thuật đơn) Giáo viên: Hướng dẫn học sinh phân tích các thông - Mẹ làm ( câu trần thuật đơn) tin kiện Học sinh: - Mẹ: Chủ thể hành động Lop8.net (6) - Đi: hành động - Làm: Đối tượng hành động - Rồi: Phó từ kết hành động (à: yếu tố cấu trúc câu hỏi.) (đi: yếu tố tạo câu cầu khiến.) (thay: yếu tố tạo câu cảm thán.) Giáo viên: Gọi học sinh đọc câu ? Từ “ạ” câu d biểu thị sắc thái tình cảm gì người nói? Học sinh: Biểu thị sắc thái kính trọng lễ phép Giáo viên: Đưa bài tập nhanh ? Xác định tình thái từ cảm các câu sau? Vd: - Anh đi - Chị đã nói ? ? Ở các ví dụ và ta bỏ các tình thái từ đó đựoc không? Học sinh: Được ? Nếu ta bỏ các tình thái từ đó thì các câu đó còn là câu hỏi và câu cầu khiến không? Học sinh: Không còn là câu cầu khiến và nghi vấn Giáo viên: Qua ví dụ vừa phần tích trên ta thấy em hãy cho biết nào là tình thái từ Học sinh: Tình thái từ là từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến để tạo sắc thái tình cảm người nói ? Tình thái từ bao gồm loại nào? Học sinh: Tình thái từ bao gồm loại đáng chú ý sau: - Tình thái từ nghi vấn: à, ư, hả, hử, chư, - Tình thái từ cầu khiến: đi, nào, với - Tình thái từ cảm thán: thay, - Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé, cơ, mà Giáo viên: Gọi học sinh đọc ghi nhớ + Phân tích câu - Mẹ: Chủ thể hành động - Đi: Hành động - Làm: Đối tượng hành động - Rồi: Phó từ kết hành động (à: yếu tố cấu trúc câu hỏi.) (đi: yếu tố tạo câu cầu khiến.) (thay: yếu tố tạo câu cảm thán.) Biểu thị sắc thái kính trọng lễ phép * Ghi nhớ: SGK * Hoạt động 2: Sử dụng tình thái từ Hoạt động thầy và trò Nội dung Giáo viên: Gọi học sinh đọc phần II II Sử dụng tình thái ? Các tình thái từ đã cho đặt hoàn cảnh từ giao tiếp khác nào? (Về quan hệ tuổi Lop8.net (7) tác, thứ bậc xã hội, tình cảm) Học sinh: - Bạn chưa à? ( Hỏi, thân mật, vai) - Thầy mệt ạ? ( Hỏi, lễ phép, người hỏi ) - Bạn giúp tôi tay nhé! ( cầu khiến, thân mật) - Bác giúp cháu tay ! (cầu khiến, lễ phép) ? Ta có thể đưa sắc thái tình cảm câu này vào sắc thái tình cảm câu không? Học sinh: Không đuợc ? Qua ví dụ trên ta thấy nói và viết cần sử dụng sắc thái tình cảm nào? Học sinh: Cần sử dụng sắc thái tình cảm phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Giáo viên: Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Bạn chưa à? ( Hỏi, thân mật, vai) - Thầy mệt ? (Hỏi, lễ phép, người hỏi ) - Bạn giúp tôi tay nhé ! (cầu khiến, thân mật ) - Bác giúp cháu tay ! (cầu khiến, lễ phép) * Ghi nhớ: SGK * Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động thầy và trò Giáo viên: Gọi học sinh đọc bài tập ? Bài tập yêu cầu điều gì? Học sinh: Yêu cầu tìm trợ từ các câu đã cho Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm bài Giáo viên: Gọi học sinh đọc bài tập ? Bài tập yêu cầu điều gì? Học sinh: Giải thích nghĩa các trợ từ Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm bài Nội dung III Luyện tập: Bài tập 1: - Các cấu có tình thái từ: b, c, e, i Bài tập 2: a Chứ: Nghi vấn b Chứ: Nhấn mạnh c Ư: Phân vân d Nhỉ: Thân mật e Nhé: Thân mật f Vậy: Miễn cưỡng, Giáo viên: Gọi học sinh đọc bài tập không hài lòng ? Bài tập yêu cầu điều gì? g Cơ mà: Thuyết phuc Học sinh: Chỉ các thán từ đoạn chính Bài tập 3: Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm bài - Nó là học sinh giỏi mà! Giáo viên: Yêu cầu học sinh nhà làm bài tập - Đừng trêu nữa, nó khóc đấy! 4,5 - Tôi phải giải bài toán lị! - Em nói để anh biết thôi! Lop8.net (8) Củng cố: ? Thế nào là tình thái từ? Cho ví dụ? ? Có laọi tình thái từ? Dặn dò: - Về nhà học bài - Làm bài tập còn lại - Soạn bài: Chương trình địa phương Tuần Tiết 28 Tập làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Củng cố lại kiến thức đoạn văn: Cấu trúc, liên kết, chuyển đoạn - Tích hợp với văn văn “Đánh với cối xay gió” và tiếng việt qua bài tình thái từ - Viết đoạn văn theo yêu cầu cho trước II Chuẩn bị: - Giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án, đồ dùng dạy học - Học sinh: Sách giáo khoa, chuẩn bị bài III Tiến trình bài dạy: Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số học sinh - Nhắc nhở học sinh chuẩn bị vào bài Kiểm tra bài cũ ? Trong văn tự các yếu tố miêu tả và biểu cảm đựơc sử dụng nào? Học sinh: Các yếu tố miêu tả và sử dụng đan xen vào ? Các yếu tố miêu tả và biểu cảm có tác dụng gì? Học sinh: Làm cho việc kể chuyện sinh động và sâu sắc Bài mới: Ở tiết trước, ta đã hiểu kết hợp yếu tố kể, tả, biểu cảm và vai trò chúng văn tự Hôm nay, các em có dịp vận dụng các kiến thức đó vào luyện tập này * Hoạt động 1: Quy trình xây dựng đoạn văn Hoạt động thầy và trò Nội dung Giáo viên: Yêu cầu học sinh I Quy trình xây dựng Giáo viên: Yêu cầu học sinh tìm hiểu các kiện đoạn văn Lop8.net (9) mục I sách giáo khoa và trả lời các câu hỏi ? Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự là gì? Học sinh: Sự việc và nhân vật chính ? Vai trò các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự? Học sinh: Vai trò các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho việc dễ hiểu, hấp dẫn và nhân vật chính gần gũi, sinh động ? Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bước ? Nhiệm vụ bước là gì? Học sinh: Quy trình bước: Lựa chọn việc chính Lựa chọn ngôi kể Giáo viên: hướng dẫn hiểu: - Chú Kíp Lê kể chuyện - Cái bàn tự truyện - Sơn Tinh - Thuỷ Tinh (nhân dân kể chuyện.) + Ngôi kể: ngôi 1: số ít + Ngôi kể: ngôi 1: số nhiều + Ngôi kể: ngôi 1: gián tiếp Xác định thứ tự kể: - Khởi đầu - Diễn biến - Kết thúc vd: Chuyện lọ hoa đánh vỡ Xác định liều lượng các yếu tố miêu tả, biểu cảm dùng để viết đoạn văn tự Giáo viên: - Miêu tả: Hình dáng, màu sắc, chất liệu lọ hoa - Biểu cảm: Suy nghĩ, tình cảm, trân trọng, tiếc nuối Viết thành đoạn văn - Xác định cấu trúc đoạn diễn dịch, quy nạp, song hành Lop8.net - Sự việc và nhân vật chính - Vai trò các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho việc dễ hiểu, hấp dẫn và nhân vật chính gần gũi, sinh động - Quy trình bước: Lựa chọn việc chính Lựa chọn ngôi kể + Ngôi kể: ngôi 1: số ít + Ngôi kể: ngôi 1: số nhiều + Ngôi kể: ngôi 1: gián tiếp Xác định thứ tự kể: - Khởi đầu - Diễn biến - Kết thúc vd : Chuyện lo hoa đánh vỡ Xác định liều lượng các yếu tố miêu tả, biểu cảm dùng để viết đoạn văn tự - Miêu tả: Hình dáng, màu sắc, chất liệu lọ hoa - Biểu cảm: Suy nghĩ, tình cảm, trân trọng, tiếc nuối (10) Viết thành đoạn văn - Xác định cấu trúc đoạn diễn dịch, quy nạp, song hành * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập Hoạt động thầy và trò Nội dung Giáo viên: Gọi học sinh đọc bài tập II Luyện tập ? Bài tập yêu cầu điều gì? Bài tập Học sinh: Đóng vai Ông Giáo để kể lại việc Lão “Hôm nay, Lão Hạc sang Hạc đã bán chó nhà tôi, vừa thấy Tôi, Lão báo .Lão hu hu Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm bài khóc” * Các yếu tố miêu tả, biểu cảm đạon văn + Miêu tả: Cố làm vẻ vui, cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước, co rúm lại, nét nhăn xô lại với ép cho nước mắt chảy ra, cái đầu ngoẹo bên, cái miệng móm mém mếu nít, hu hu khóc + Biểu cảm: Không xót xa năm sách, ái ngại cho Lão Hạc, hỏi cho qua chuyện Giáo viên: Gọi học sinh đọc bài tập + Sự việc: Lão Hạc báo tin ? Bài tập yêu cầu điều gì? đã bán chó Vàng Học sinh: So sánh đoạn văn vừa viết với đoạn văn + Ngôi kể: Tôi (ngôi thứ rong bài nhát: số ít) Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm bài Bài tập Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm bài tập nhà Củng cố ? Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bước? Nhiệm vụ bước là gì? ? Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự là gì? Dặn dò: - Về nhà học bài - Soạn bài tiếp theo: Lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Lop8.net (11)