GIao án ngư văn 6 học kì II

Bài mới: * Giới thiệu bài: Hoạt động của thầy và trò nhân vật đó đợc tác giả dân gian giới thiệu qua những chi tiết nào?. Giáo án ngữ văn 6 Trờng trung học cơ sở Hng Trạch- Học sinh:

Trang 1

Giáo án ngữ văn 6 Trờng trung học cơ sở Hng Trạch

Ngày soạn:20/ /2011

Ngày dạy:24/8/2011

Tiết 1: Con rồng cháu tiên

(Truyền thuyết) I.Mục tiêu cần đat:

- Giúp học sinh:

+ Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc về truyền thuyết.

+ Hiểu nội dung và ý nghĩa của truyền thuyết.

+ Chỉ ra đợc ý nghĩa của những chi tiết tởng tợng kỳ ảo, kể lại đợc truyện.

- Tích hợp:

+ Phần tiếng việt: Từ đơn, Từ phức, Cấu tạo từ.

+ Phần TLV: Khái niệm về văn bản và các phơng thức biểu đạt.

II Chuẩn bị:

- Thầy: Soạn bài chu đáo, dự kiến phần tích hợp trong bài dạy.

- Trò: Đọc văn bản, soạn bài theo các câu hỏi ở SGK.

III Hoạt động dạy học:

1.ổ n định tổ chức lớp :

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài:

Hoạt động của thầy và trò

nhân vật đó đợc tác giả dân gian giới

thiệu qua những chi tiết nào?

- Nêu cảm nhận chung của em về

Lạc Long Quân và Âu Cơ?

- Thờng có yếu tố tởng tợng, kì ảo.

- Thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử.

-> LLQ mang vẻ đẹp kì vĩ, dũng mãnh và nhân hậu Âu cơ mang vẻ đẹp dịu dàng, trong sáng, thơ mộng => Sự kết tinh vẻ đẹp của dân tộc VN.

2 Cuộc hôn nhân kì lạ:

Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Nhung Năm học: 2010 -2011 1

Trang 2

hoa.”

- Việc kết duyên của LLQ cùng Âu

Cơ và chuyện Âu Cơ sinh nở có gì kì

lạ?

- Em hãy nêu ý nghĩa của chi tiết

này?

GV:Chi tiết kỳ lạ mang tính chất

hoang đờng nhng rất thú vị và giàu ý

- LLQ chia con nh thế nào?

- Mục đích của cuộc chia tay này là

gì?

- Việc làm đó thể hiện điều gì?

? Theo truyện này thì ngời VN là con

cháu của ai?

? Em hiểu nh thế nào là chi tiết tởng

tợng kì ảo?

GV:Trong truyện này tuy có những

yếu tố tởng tợng kì ảo nhng các nhân

vật sự kiện trong truyện đều có liên

quan đến lịch sử thời quá khứ, về thời

đại vua Hùng gắn với nguồn gốc dân

? Em biết những truyện nào của các

dân tộc khác ở Việt Nam cùng có nội

dung giải thích nguồn gốc dân tộc

t-ơng tự nh truyện con Rồng cháu

-Âu Cơ sinh một bọc trăm trứng nở ra trăm

ng-ời con trai.

-Chi tiết kỳ lạ mang tính chất hoang đờng

nh-ng rất thú vị và giàu ý nh-nghĩa

3 Nguồn gốc dân tộc Việt:

- 50 ngời con theo bố xuống biển.

50 ngời con theo mẹ lên núi , chia nhau cai quản các phơng -

=> Phản ảnh ý nguyện đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau.

=> Con cháu vua Hùng, nguồn gốc là con Rồng cháu Tiên.

=> Chi tiết không có thật, đợc tác giả dân gian sáng tác nhằm một mục đích nhất định

- Vai trò của chi tiết tởng tợng kì ảo:

+ Tô đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ của nhân vật, sự kiện.

+ Thần kì hóa, linh thiêng hóa nguồn gốc giống nòi, dân tộc

+ Làm tăng sức hấp dẫn của truyện.

* Ghi nhớ: SGK

IV Luyện tập:

- Ngời Mờng: Quả trứng to nở ra con ngời.

- Ngời Khơ Mú: Quả bầu mẹ.

=> Khẳng định sự gần gũi về cội nguồn và sự giao lu văn hóa giữa các tộc ngời trên đất nớc ta.

Trang 3

4 C ủ n g c ố : - Truyền thuyết là gì

- ý nghĩa của truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên

5 Dặn dò : Đọc phần đọc thêm.

- Kể diễn cảm.

- Nắm đợc ý nghĩa của truyện.

- Soạn bài: Bánh Chng - Bánh Giầy.

Rút kinh nghiệm: ………

………

Ngày soạn:24/08/2010 Ngày dạy :26/8/2010 Tiết 2: Bánh Chng , Bánh Giầy (Hớng dẫn đọc thêm) I Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh: + Hiểu nội dung ý nghĩa của truyện + Tập tìm hiểu phân tích nhân vật trong truyện - Tích hợp: + Phần TV: Từ, Từ đơn, Từ phức và cấu tạo Từ + Phần TLV: Văn bản và phơng thức biểu đạt II Chuẩn bị: - Thầy: Chuẩn bị bài dạy chu đáo, dự kiến phần tích hợp - Trò: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo những câu hỏi ở SGK III Hoạt động dạy học: 1 ổ n định tổ chức lớp: 2 Kiểm tra bài cũ: -Kể lại truyện “Con Rồng cháu Tiên” trong vai kể LLQ (hoặc Âu Cơ) Nêu cảm xúc của em sau khi học xong văn bản? - ý nghĩa sâu xa, lí thú của chi tiết cái “Bọc trăm trứng” ? 3 Bài mới: * Giới thiệu bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt - GV nêu yêu cầu đọc, kể Giọng chậm rãi, tình cảm, chú ý lời nói của Thần trong giấc mộng, của Lang Liêu thì âm vang xa vắng, giọng Vua Hùng thì đĩnh đạc, chắc, khỏe - Kể ngắn gọn đủ ý, mạch lạc I Đọc và tìm hiểu chung : 1 Đọc , kể :

Trang 4

hào hải vị, quần thần.

? Truyện có những chi tiết chính

nào?

Xoay quanh sự việc gì?

?Vua Hùng chọn ngời nối ngôi trong

hoàn cảnh nào? Với ý định ra sao và

bằng hình thức nh thế nào?

?Em có suy nghĩ gì về điều kiện và

hình thức truyền ngôi của Vua Hùng

Vơng?

GV: Đó là quyết tâm đời đời giữ

nớc và dựng nớc thể hiện tập trung ở

Vua Chọn lễ Tiên vơng để các Lang

dâng lễ trỗ tài là một việc làm rất có

ý nghiã bởi nó đề cao phong tục thờ

cúng tổ tiên trời đất của nhân dân ta

và còn là mạch nối để phát triển câu

chuyện.

- Các Lang đã giải đáp câu Vua ra

nh thế nào?

- Lang Liêu khác các Lang khác ở

điểm nào? Vì sao Lang Liêu buồn

ý mà thôi, nghĩa là Thần vẫn giành

chỗ cho Lang Liêu phát huy tài năng,

sáng tạo, tự lực Từ những nguyên

liệu gợi nên Lang Liêu đã làm thành

bánh Chng bánh Giầy Hai lọai bánh

rất ngon, độc đáo nhờ sự thông minh,

khéo tay.

- HS đọc đoạn cuối.

-Tại sao Vua Hùng chấm Lang Liêu

đợc nhất?

- Lễ vật Lang Liêu khác hẳn, vừa lạ,

vừa quen, không sang trọng mà lại có

vẻ rất thông thờng.

2 Tìm hiểu chú thích :

II.Phân tích văn bản :

1.Vua Hùng chọn nguời nối ngôi:

- Hoàn cảnh truyền ngôi:

Vua đã già, giặc ngoài đã dẹp xong, thiên hạ thái bình

- Tiêu chuẩn ngời nối ngôi.

+ Nối ngôi phải nối chí Vua.

+ Không nhất thiết phải là con trởng.

- Hình thức:

Nhân ngày lễ Tiên vơng, các Lang dâng

lễ vật sao cho vừa ý Vua cha.

=>Chú trọng ngời có thực tài, có chí khí, tiếp tục đợc ý chí, sự nghiệp của Vua cha, không quan trọng là con trởng

2 Cuộc đua tài dâng lễ vật : a) Các lang:

-Suy nghĩ theo lối thông thờng, hạn hẹp

là phải có lễ vật quý hiếm, của ngon vật lạ.

3 Kết quả cuộc thi:

- Lễ vật của Lang Liêu đạt giải nhất + Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế.

-> Quý trọng nghề nông, hạt gạo và sản phẩm do chính con ngời tạo ra

+Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa.

-> Thể hiện mối quan hệ khăng khích giữa con ngời với thiên nhiên, thể hiện truyền thống đoàn kết, gắn bó

Trang 5

-Chi tiết Vua nếm thử và ngẫm nghĩ

rất lâu có ý nghĩa gì?

GV:Vua nếm thử, ngẫm nghĩ rất lâu

để thởng thức khoái cảm của bánh,

để nghĩ ngợi về ý nghĩa của lễ vật, về

tình cảm và nhân cách của đứa con

trai nghèo Lời nói của Vua Hùng là

lời phán định công bằng và sáng

suốt.

-Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu

đợc Vua chọn để lễ Trời Đất và Lang

Liêu đợc chọn nối ngôi Vua?

-Nêu ý nghĩa truyền thuyết bánh

ch-ng bánh giầy ?

- HS đọc phần ghi nhớ SGK.

ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân

ta làm Bánh Chng - Bánh Giầy ?

-Chỉ ra những chi tiết mà em thích ?

=> Chọn 2 thứ bánh dâng Tiên vơng và Lang Liêu đợc nối ngôi.

- Hợp ý vua, chứng tỏ đợc tài đức của

ng-ời có thể nối chí Vua.

III Tổng kết:

- Giải thích nguồn gốc sự vật ( Bánh ch-ng- Bánh giầy)

- Đề cao lao động, đề cao nghề nông, đề cao ý thức tôn kính tổ tiên.

* Ghi nhớ: SGK

IV Luyện tập:

1 ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm Bánh ch ng - Bánh giầy

- Đề cao nghề nông

- Đề cao sự thờ kính trời đất và tổ tiên của nhân dân ta.

- Giữ gìn truyền thống văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc.

2 Những chi tiết mà mình thích.

4 Củng cố:

- Nêu ý nghĩa của truyện.

- Tóm tắt đợc truyện.

5 Dặn dò :

- Nắm chắc nội dung , ý nghĩa của truyện

- Kể diễn cảm truyện Bánh chng , bánh giầy.

- Soạn baì Thánh Gióng.

Rút kinh nghiệm:

………

-Ngày soạn:24/08/2010 Ngày dạy:26/08/2010

Tiết 3: từ và cấu tạo của từ tiếng việt

Trang 6

I Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu đợc:

+ Thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ tiếng việt cụ thể là: Khái niệm về từ; Đơn

vị cấu tạo từ; Các kiểu cấu tạo từ (Từ đơn, Từ phức, Từ ghép, Từ láy)

- Tích hợp :

+ Văn: Con Rồng cháu Tiên; Bánh Chng Bánh Giày

+ TLV: Giao tiếp, văn bản và phơng thức diễn đạt.

? Ví dụ trên gồm có mấy tiếng? Có

mấy từ ? Dựa vào đâu mà em biết

? Hãy xác định số lợng tiếng của mỗi

từ và số lợng từ trong câu sau?

- Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ

- Tiếng đó có thể trực tiếp dùng để tạo nên câu.

Từ đơn từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm.

Từ phức Từ ghép chăn nuôi , bánh chng, bánh giầy

Từ láy trồng trọt

Trang 7

- ở bậc tiểu học các em đã đợc học từ

đơn và từ phức! Em hãy nhắc lại thế nào

là từ đơn? Từ phức?

- Cấu tạo của từ ghép, từ láy có gì giống

và khác nhau?

? Đơn vị cấu tạo từ của TV là gì?

? Thế nào là từ đơn? Từ phức?

? Phân biệt từ ghép từ láy?

- HS đọc ghi nhớ

- Từ đơn: là từ chỉ có 1 tiếng.

- Từ phức: Gồm 2 hoặc nhiều tiếng.

- Giống nhau: Đều gồm 2 tiếng trở lên.

- Khác nhau: Từ ghép các tiếng có quan

hệ với nhau về nghĩa Từ láy các tiếng

có quan hệ láy âm giữa các tiếng.

2 Ghi nhớ: SGK , tr 14

III Luyện tập

Bài 1:

a- Các từ: nguồn gốc, con cháu: Từ ghép

b- Các từ gần nghĩa với từ nguồn gốc: cội nguồn, gốc gác, nòi giống, gốc rễ, tổ tiên,

huyết thống

c- Các từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc: Cha mẹ, cô dì, cậu mợ, chú thím, cha con, vợ chồng

Bài 2: Quy tắc sắp xếp các tiếng trong từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc - Theo giới tính (nam trớc nữ sau): ông bà, cha mẹ, chú thím, anh chị

- Theo bậc (trên dới): ông cháu, bà cháu, cha con, mẹ con Bài 3: ( 1 em làm ở bảng lớp , HS làm vào vở ) Điền vào bảng: - Cách chế biến: bánh rán, nớng, hấp, nhúng, tráng, cuốn, xèo

- Chất liệu: bánh nếp, tẻ, khoai, ngô, sắn, đậu xanh, tôm, gai

- Hình dạng: bánh gối, ống tai voi - Hơng vị: bánh ngọt, mặn, thập cẩm Bài 4 : - Thút thít: miêu tả tiếng khóc nhỏ - Từ láy khác: nức nở, nghẹn ngào, tức tởi, rng rức, nỉ non, não nùng

Bài 5: Tìm 5 từ láy: a- Tả tiếng cời: khanh khách, khúc khích, hi hi, hô hố, rằng rặc

b- Tả tiếng nói: ồm ồm, vang vang, lè nhè, léo nhéo, sang sáng

c- Tả dáng điệu: lừ đừ, lã lớt, đủng đỉnh, thất tha thất thểu, khệnh khạng

(Chia 4 tổ đại diện mỗi tổ lên bảng làm mỗi mục) 4 Củng cố : - Từ là gì ? Cho ví dụ - Thế nào là từ phức và từ đơn ? 5 Dặn dò: - Nắm phần ghi nhớ - Hoàn thành bài tập vào vở - Chuẩn bị bài: Từ mợn Đọc ví dụ ở sách giáo khoa và trả lời các câu hỏi Xem qua phần bài tập Rút kinh nghiệm: ………

………

Trang 8

- Học sinh: Chuẩn bị ở nhà các loại văn bản trên, xem trớc bài.

1 ổ n định tổ chức lớp .

2 Kiểm tra bài cũ.

(Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh)

3 Bài mới.

Giáo viên giới thiệu chơng trình và phơng pháp học tập phân môn

? Trong đời sống khi có t tởng, tính chất

nguyện vọng mà cần biểu đạt cho mọi

ngời hay ai đó biết thì em làm thế nào?

Nội dung cần đạt

I Tìm hiểu chung về văn bản và ph -

ơng thức biểu đạt.

1- Văn bản và mục đích giao tiếp.

Trang 9

GV:Em sẽ nói hay viết cho ngời ta hiểu

có thể nói một tiếng một câu hay nhiều

câu.

? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm

nguyện vọng ấy một cách đầy đủ trọn

vẹn cho ngời khác hiểu em phải làm nh

gì? (Nêu ra một lời khuyên.)

? Câu ca dao muốn nói lên vấn đề gì

(chủ đề)

(Chủ đề của văn bản là giữ chí cho bền )

Câu 2: Nói rõ thêm giữ chí cho bền

nghĩa là gì? Là không thay đổi chí hớng

(chí ở đây là chí hớng, hoài bảo, lý

t-ởng)

? Hai câu 6 và 8 liên kết với nhau nh thế

nào?

=> Hai câu liên kết với nhau chặt chẽ

nhờ cách gieo vần và quan hệ ý: Câu

sau giải thích làm rõ ý câu trớc.

? Theo em câu ca dao trên có thể coi là

một văn bản cha?

- Câu ca dao trên là một văn bản.

? Em hiểu văn bản là gì

? Lời phát biểu của Thầy hiệu trởng

trong Lễ khai giảng năm học có phải là

một văn bản không? Vì sao?

GV:Lời phát biểu của Thầy hiệu trởng

cũng là văn bản Chủ đề lời phát biểu là

nêu thành tích năm qua, nêu nhiệm vụ

năm học mới Kêu gọi cổ vũ giáo viên

học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm

- Tất cả đều là văn bản vì chúng có mục

đích, yêu cầu, thông tin và có thể thức

nhất định

? Những đơn xin học, bài thơ, truyện cổ

tích, câu đối, thiếp mời có phải đều là

văn bản không?

? Hãy kể tên những văn bản mà em

biết?

? Những ví dụ vừa tìm hiểu trên ta gọi

là giao tiếp Vậy em hiểu giao tiếp là

để TH MĐ giao tiếp.

- Giao tiếp : Là HĐ truyền đạt , tiếp nhận t tởng , tình cảm bằng phơng tiện ngôn từ

* Ghi nhớ: ( SGK ) 2- Kiểu văn bản và ph ơng thức biểu

đạt văn bản.

Trang 10

- Học sinh nhắc lại mục ghi nhớ.

- Học sinh đọc và trả lời yêu cầu của bài

tập 1,2.

* Bài tập: Chọn kiểu văn bản và phơng

thức biểu đạt phù hợp.

? Truyện “Con Rồng cháu Tiên” thuộc

kiểu văn bản nào? Vì sao?

- Sáu phơng thức biểu đạt (SGK)

- Văn bản hành chính, công vụ Đơn từ

- Văn bản thuyết minh, hoặc tờng thuật,

kể chuyện.

- Văn bản miêu tả.

- Văn bản biểu cảm.

- Văn bản nghi luận

- Thuyết minh * Ghi nhớ: (SGK) II Luyện tập. Bài 1: a- Tự sự, kể chuyện (có ngời, có việc, có diễn biến của việc) b- Miêu tả (tả cảnh đêm trăng) c- Nghị luận (bàn luận ý kiến về vấn đề là cho đất nớc giàu mạnh) d- Biểu cảm (tình cảm tự tin, tự hào của cô gái) e- Thuyết minh (giới thiệu hớng quay của địa cầu) Bài 2: Thuộc kiểu văn bản tự sự vì truyện kể việc, kể ngời và lời nói hành động của họ theo một diễn biến nhất định 4 Củng cố: - Giao tiếp là gì ? - Thế nào là văn bản ? Có mấy kiểu văn bản thờng gặp với các phơng thức biểu đạt nào ? 5 Dặn dò: - Nắm phần ghi nhớ - Bài tập vê nhà: Tìm hiểu kiểu văn bản đã học, tìm 2 ví dụ và giải thích tại sao - Chuẩn bị bài “Từ mợn”

………

-Ngày sọan:5/09/2010 Ngày dạy:7/09/2010

8/09/2010

Tiết 5,6: Thánh Gióng

Trang 11

I Mục tiêu bài học

- HS: Chuẩn bị bài chu đáo, su tầm tranh về Thánh Gióng.

III Hoạt động dạy và học:

1 ổ n định tổ chức lớp :

2 Kiểm tra bài cũ:

? Kể lại chuyện Bánh chng bánh giầy? Nêu ý nghĩa của truyện?

? Cảm nhận của em về nhân vật Lang Liêu?

3 Bài mới :

Giới thiệu bài:

- Giáo viên hớng dẫn cách đọc từng

đoạn

- Giọng đọc dõng dạc, trang nghiêm.

- Giọng cỡi ngựa sắt đánh giặc: Giọng

khẩn trơng, mạnh mẽ, nhanh.

- Đoạn cuối: Chậm, nhẹ, thanh thản, xa

vời, huyền thoại.

mẹ, Gióng, Sứ giả, giặc Ân Nhân vật

trung tâm là Thánh Gióng Đây là hình

tợng nhân vật đợc xây dựng nhiều chi

tiết tởng tợng kì ảo tạo nên vẻ đẹp hấp

dẫn đối với tuổi thơ.

? Những chi tiết nào liên quan đến sự ra

đời và tuổi thơ của Thánh Gióng ?

? Những chi tiết này có bình thờng

không? tại sao?

(Thánh Gióng đợc sinh ra là do ý trời).

? Câu nói đầu tiên của Thánh Gióng là

câu nói nào? Với ai? Trong hoàn cảnh

nào? ý nghĩa của câu nói đó ra sao?

Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung:

1 Đọc , kể :

2 Tìm hiểu chú thích :

- Tục truyền: Phổ biến, truyền miệng trong dân gian.

- Tâu: Báo cáo nói với vua.

- Tục gọi là: Thờng đợc gọi là

Trang 12

GV: Gióng là hình ảnh nhân dân ND

lúc bình thờng thì âm thầm lặng lẽ nhng

khi đất nớc gặp nguy biến thì họ rất

mẫn cảm, đứng ra cứu nớc đầu tiên

(Đây là một chi tiết kì lạ nhng hàm

chứa một sự thật rằng ở một đất nớc

luôn luôn bị giặc ngoại xâm đe dọa nh

nớc ta thì nhu cầu đánh giặc cũng phải

luôn thờng trực từ tuổi thơ)

? Vì sao Thánh Gióng lại lớn nhanh nh

? Vì sao Thánh Gióng đánh tan giặc lại

bay lên trời mà không trở về kinh đô

nhận tớc phong của vua hoặc về quê cha

mẹ?

GV : Gióng là vị thần cao quý, là ngời

trời, thể hiện ý trời giúp dân đánh giặc,

là ngời Anh hùng làm việc nghĩa vô t

không vì vinh hoa phú quý -> Càng làm

tôn thêm giá trị cao quý của ngời anh

hùng.

? Những chi tiết nào có liên quan đến

cuộc đời Thánh Gióng hiện vẫn còn lu

giữ khiến ta tin tởng đó là chuỵện có

- Thánh Gióng là vị thần sinh ra từ nhân dân, đợc nhân dân nuôi dỡng và thể hiện

ớc mơ nguyện vọng của nhân dân.

* Thánh Gióng ra trận đánh giặc:

=> Vơn vai biến thành tráng sĩ

=> Kể, tả cảnh Thánh Gióng đánh giặc thật hào hùng, rõ ràng, nhanh gọn, cuốn hút.

=> Gióng không chỉ bằng vũ khí vua ban mà còn bằng cả vũ khí tự tạo bên đ- ờng

* Sự nghiệp ngời Anh hùng làng Gióng.

- Giặc tan , Gióng bay về trời -> Gióng là vị thần cao quý, là ngời trời, thể hiện ý trời giúp dân đánh giặc -> Càng làm tôn thêm giá trị cao quý của ngời anh hùng.

->Sắc phong của nhà vua và đền thờ ở quê hơng Hội làng cháy, tre đằng ngà,

ao hồ

2.ý nghĩa của hình t ợngThánh Giống :

- Tiêu biểu cho lòng yêu nớc của ND ta.

- Ngời AH mang sức mạnh cộng đồng

ở buổi đầu dựng nớc

- Hình tợng TG -> Lòng yêu nớc , khả năng và sức mạnh quật khởi

III Tổng kết:

Trang 13

- Thánh Gióng là thiên anh hùng ca thần

thoại hết sức đẹp đẽ hào hùng ca ngợi

tinh thần yêu nớc, bất khuất chiến đấu

chống giặc ngoại xâm vì độc lập tự do

của dân tộc Việt Nam thời cổ đại.

- Ngời anh hùng làng Gióng là một biểu

tợng tuyệt đẹp của con ngời Việt Nam

trong chiến đấu và chiến thắng, không

màng danh lợi, đẹp nh một giấc mơ

hồng.

- Để chiến thắng giặc ngoại xâm cần

toàn dân đoàn kết, chung sức, chung

lòng, lớn mạnh vợt bậc chiến đấu hy

sinh quên mình không tiếc máu xơng.

? Chi tiết nào trong truyện để lại trong

em những ấn tợng sâu đậm nhất ?

Vì sao ?

? Nêu ý nghĩa của phong trào HKPĐ ?

* Ghi nhớ: SGK , tr 23

V/ Luyện tập:

4 Củng cố:

- Hình ảnh nào của TG là hình ảnh đẹp nhất trong tâm trí em

- Nội dung , ý nghĩa của truyện

5 Dặn dò :

- Tóm tắt những sự việc chính của truỵện

- Nắm ý nghĩa của chuyện

- Soạn bài: Sơn Tinh, Thủy Tinh.

Đọc, tóm tắt văn bản

Trả lời các câu hỏi ở phần đọc hiểu.

Rút kinh nghiệm:

………

-Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Nhung Năm học: 2010 -2011 13

Trang 14

- HS: Xem lại phần chú thích ở bài Thánh Gióng

1 ổ n định tổ chức lớp:

? Từ là gì? Các kiểu cấu tạo từ ? Cho ví dụ?

? Đặt câu này vào văn bản Thánh Gióng

hãy giải thích nghĩa các từ: Trợng, tráng

sĩ ?

? Theo em hai từ trên có nguốn gốc từ

đâu? (tiếng nớc nào)

GV: Từ mợn của tiếng Trung Quốc cổ,

đợc đọc theo cách phát âm của ngời

Việt nên gọi là từ Hán Việt.

2 - Sứ giả ti vi, xà phòng, buồm, mít tinh, ra-đi-ô, gan, điện, ga, bơm, xô viết, giang sơn, in-tơ-nét.

- Từ Hán: Sứ giả, giang sơn, gan, buồm,

Trang 15

? Qua tìm hiểu ví dụ trên em hiểu Từ

thuần Việt là gì? Từ mợn là gì?

? Bộ phận quan trọng nhất trong vốn từ

mợn TV có nguồn gốc từ tiếng nớc nào?

? Ngoài việc mợn từ nguồn tiếng Hán

ra, từ mợn còn có nguồn gốc từ tiếng

n-ớc nào?

? Các từ mợn đó có những cách viết

nào? Cho ví dụ?

- Học sinh đọc ví dụ ở mục II

? Em hiểu ý kiến đó nh thế nào?

(mặt tích cực, tiêu cực của việc lạm

dụng từ mợn).

- Nhắc lại nội dung ghi nhớ

Bài 1: Học sinh đọc nêu yêu cầu.

Bài 2: Xác định nghĩa từng tiếng.

- Mợn từ là một cách làm giàu TV.

- Để bảo vệ sự trong sáng của TV thì không nên mợn từ nớc ngoài một cách tùy tiện.

- Mợn tiếng Hán: Lãnh địa.

Bài 2 Xác định nghĩa từng tiếng.

a- Khán giả: Khán, xem, giả, ngời

- Yếu lợc: Yếu, quan trọng, lợc, tóm tắt

- - Yếu nhân: Ngời quan trọng.

Bài 3:

Kể tên một số từ mợn.

a- Tên gọi các đơn vị đo lờng: Mét, km, ki-lô-gam.

b- Tên gọi các bộ phận xe đạp: Ghi đông, gác đờ bu, pê đan, xích, líp, phóc-ba-ga.

c- Tên gọi một số đồ vật: Ra-đi-ô, sa lông, vi- ô-lông, xông

Bài 4 :

a- Các từ mợn ( phôn, fan, nóc ao) ,

b- Có thể dùng trong giao tiếp với bạn bè, ngời thân, cũng có thể dùng để viết tin đăng báo =>Ưu điểm của các từ này là ngắn gọn, nhợc điểm không trang trọng, không phù hợp trong giao tiếp trang trọng, trong các văn bản có tính chất nghiêm túc

- Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn tự sự

Xem lại mục đích của phơng thức tự sự…

Trang 16

………

Ngày soạn :7/09/2010 Ngày dạy : 10/09/2010

Tiết 8: TìM hiểu chung về văn tự sự

I Mục tiêu cần đạt :

- Giúp học sinh :

+ Nắm vững thế nào là văn tự sự Vai trò và phơng thức biểu đạt này trong cuộc sống giao tiếp

+ Nhận diện văn bản tự sự trong các văn bản đã học và sắp học Bớc đầu tập viết tập nói kiểu văn bản tự sự

- Tích hợp :

+ Phần văn: Các văn bản đã học (Thánh Gióng) và các văn bản đã học (4 văn bản phần luyện)

+ Phần tiếng việt: Các từ đơn, từ phức, từ Hán Việt

II Chuẩn bị :

- Giáo viên: Chuẩn bị tốt phần tích hợp: Nhân vật sự việc trong văn bản Thánh Gióng Các từ đơn, từ phức, từ Hán Việt trong các văn bản tìm hiểu

- Học sinh: Chuẩn bị bài học chu đáo, nhất là phần luyện.

III Hoạt động dạy - học

1 ổ n định tổ chức lớp

2 Kiểm tra bài cũ :

? Giao tiếp là gì? Văn bản là gì?

Trang 17

? Kể tên 6 văn bản thờng gặp? Các văn bản đã học thuộc kiểu văn bản nào? Vì sao em biết?

3 Bài mới:

GV:Trong đời sống hàng ngày ta

th-ờng nghe những yêu cầu và câu hỏi

nh sau:

- Bà ơi, bà kể chuyện cổ tích cho

cháu nghe đi.

- Cậu kể cho mình nghe

- Bạn An gặp chuyện gì ?

- Thơm ơi, lại đây tớ kể cho nghe

? Gặp trờng hợp nh thế, theo em ngời

nghe muốn biết điều gì? Và ngời kể

phải làm gì?

? Trong những trờng hợp nh trên câu

chuyện phải nh thế nào?

? Truyện Thánh Gióng thuộc kiểu

một chuối sự việc, sự việc này đến

sự việc kia, cuối cùng tạo thành một

kết thúc, thể hiện một ý nghĩa

? Vì sao có thể nói truyện Thánh

Gióng là truyện ca ngợi công đức của

vị anh hùng làng Gióng.

GV:- Truyện tập trung kể về những

hành động anh hùng của nhân vật

Thánh Gióng: Tiếng nói đầu tiên đòi

đi đánh giặc, vơn vai thành tráng sỹ,

đánh tan giặc bằng vũ khí vua ban và

tự hào bay về trời mà không màng

bổng lộc

?Hãy liệt kê các sự việc theo thứ tự

trớc sau của truyện?

- Ngời nghe muốn biết về ngời, sự vật sự việc =>Mục đích là tìm hiểu, nhận biết

- Ngời kể muốn thông báo, cho biết giải thích.

- Câu chuyện phải có nhân vật, sự vật, sự việc liên quan với nhau, có kết thúc và có một ý nghĩa nào đó => Phơng thức tự sự

> Nghe tiếng sứ giả yêu cầu đợc đi

đánhgiặc ->Cả làng giúp đỡ ,Gióng lớn mạnh phi th- ờng -> Chiến đấu, đánh tan giặc Ân ->

Leo lên núi Sóc Sơn cởi bộ áo giáp sắt bay

về trời -> Đợc vua lập đền thờ phong danh hiệu.

- Chi tiết kết thúc:

Những dấu tích còn lại của Thánh Gióng (Tre đằng ngà, Làng cháy)

* Nội dung chủ yếu :

Truyện thể hiện chủ đề đánh giặc giữ nớc của ngời Việt cổ…

Trang 18

giặc giữ nớc của ngời Việt cổ Quá

trình ra đời, trởng thành, lập chiến

công, thần thánh của vị anh hùng giữ

nớc đầu tiên của dân tộc ta.

? Qua bài tập vừa tìm hiểu em hãy

cho biết thế nào là phơng thức tự sự?

đích chế giễu tính tham ăn của mèo đã khiến mèo tự mình sa bẫy của chính mình

- Kể phải đảm bảo các chi tiết.

+ Bé Mây rủ mèo con đánh bẫy lũ chuột bằng cá nớng thơm lừng treo lơ lững trong cái cạm sắt.

+ Cả bé, cả mèo đều nghĩ bọn chuột sẽ vì tham ăn mà mắc bẫy ngay.

+ Đêm nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng Chúng chít cha chít chóe khóc lóc, cầu xin tha mạng.

+ Sáng hôm sau, ai ngờ khi xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột cũng không và chẳng còn cá nớng, chỉ có ở giữa lồng, mèo ta đang cuộn tròn ngáy khì khò chắc mèo ta đang mơ.

Bài 3:

a- Huế: Khai mạc trại điêu khắc Quốc tế lần thứ 3.

b- Ngời Âu lạc đánh tan quân xâm lợc.

=> Cả 2 văn bản đều có nội dung tự sự với nghĩa kể chuyện, kể việc.

- Tự sự ở đây có vai trò giới thiệu, tờng thuật, kể chuyện thời sự hay lịch sử.

Trang 19

Giải thích vì sao ngời Việt thờng tự cho mình thuộc dòng dõi Con Rồng Cháu Tiên bằng câu chuyện khoảng độ 1/2 trang.

Bài 5:

Kể vắn tắt cho các bạn trong lớp nghe thành tích của bạn Giang trong khoảng 1/3 đến

1/2 trang.

5 Dặn dò:

- Nắm ý nghĩa vai trò của văn tự sự.

- Làm tốt bài tập 4,5 ở nhà.

- Chuẩn bị bài: Sự việc và nhân vật

………

-Ngày soạn:12/09/2010 Ngày dạy:14/09/2010

Tiết 9,10: Sơn tinh - thủy tinh

I Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh cảm nhận đợc ý nghĩa và nội dung, hình thức sau đây của chuyện.

+ Giải thích hiện tợng ma gió, bão lụt ở nớc ta sức mạnh và ớc mơ chế ngự thiên nhiên của ngời xa, ca ngợi công lao dựng nớc của ông cha ta.

+ Xây dựng những hình tợng kì vĩ mang tính tợng trng khái quát.

Trang 20

- Tích hợp.

+ Tiếng Việt: Khái niệm nghĩa của từ.

+ TLV: Sự việc và nhân vật, vai trò các yếu tố đó trong văn kể chuyện.

- Giáo viên: Nghiên cứu – Soạn bài Chú ý phần tích hợp.

- Học sinh: Soạn bài.

Tìm đọc bài thơ Sơn Tinh - Thủy Tinh của Nguyễn Nhợc Pháp ở SGK lớp 8.

III.Hoạt động dạy học:

1.ổ n định tổ chức lớp

2.Kiểm tra bài cũ.

- Kể lại chuyện Thánh Gióng? Nêu chủ đề của chuyện

- Kể sáng tạo chuyện Thánh Gióng? Nêu chủ đề của chuyện

3 Bài mới.

- GV hớng dẫn đọc

- Đoạn đầu đọc chậm rãi, đoạn sau

nhanh gấp.

- Gọi 2 học sinh đọc 2 đoạn.

? Em thấy có từ Hán Việt nào xuất hiện

?cho biết phần nào là nội dung chính ?

- Nội dung chính: Cuộc giao tranh giữa

Sơn Tinh và Thủy Tinh

? Hãy xác định nhân vật chính của

truyện

? Vì sao Vua Hùng băn khoăn khi kén

rể?

? Giải pháp kén rể của vua Hùng là gì?

? Giải pháp đó có lợi cho Sơn Tinh hay

Thủy Tinh? Vì sao?

? Vì sao vua Hùng lại có thiện cảm với

Sơn Tinh?

? Vua Hùng đã sáng suốt chọn rễ là ST,

ST luôn chiến thắng TT để bảo vệ cuộc

sống Theo em qua việc này ngời xa

muốn bày tỏ tình cảm gì đối với ông

cha ta trong thời kì dựng nớc xa xa?

- Hạn giao lễ gấp (1 ngày)

- Lợi cho Sơn Tinh => Vì đây là các sảnvật nơi rừng núi thuộc đất đai của Sơn Tinh.

- Vua Hùng biết đợc sức mạnh tàn phá của Thủy Tinh.

- Vua tin vào sức mạnh của ST có thể chiến thắng TT bảo vệ cuộc sống bình yên cho nhân dân.

- Ca ngợi công lao dựng nớc của các vua Hùng cũng là của ông cha ta thuở trớc.

b- Cuộc giao tranh giữa ST và TT.

- Vì không lấy đợc vợ, tự ái, muốn chứng tỏ quyền lực.

- TT: Hô ma, gọi gió làm thành giông bão nớc ngập ruộng đồng

Trang 21

? Trận đánh của TT diễn ra nh thế nào?

? Em hãy hình dung cuộc sống thế gian

sẽ nh thế nào nếu TT sẽ thắng ST?

? Nhng trong thực tế TT không thắng

nổi ST Mấy lần TT thua ST?

? Mặc dầu thua nhng năm nào TT cũng

làm giông bão đánh ST Theo em TT

t-ợng trng cho sức mạnh nào của thiên

nhiên?

? ST chống lại TT vì lý do gì?

? Trận đánh của ST diễn ra nh thế nào?

? Tại sao ST luôn chiến thắng TT?

- Sơn Tinh chiến thắng vì: ST có nhiều

sức mạnh: Sức mạnh tinh thần là vua

Hùng, sức mạnh vật chất: trận địa đồi

núi cao hơn, vững chắc hơn, có tinh

đánh ST, theo em ngời xa mợn truyện

này để giải thích hiện tợng gì ở nớc ta ?

? ST luôn chiến thắng TT Điều đó

phản ánh sức mạnh và mơ ớc nào của

nhân dân?

? Ngoài ý nghĩa phản ánh ớc mơ Giải

thích Truyền thuyết còn có ý nghĩa

nào khác khi gắn với thời đại dựng nớc

của các vua Hùng?

? Các nhân vật: ST-TT, gây ấn tợng

mạnh cho ngời đọc là do đâu?

- Hai nhân vật tợng trng cho hai thế lực,

sức mạnh tàn phá của thiên nhiên và sức

mạnh trị thủy thắng lợi của con ngời.

Điều này gắn với cuộc sống hôm nay

(Giáo viên liên hệ thực tế)

* Học sinh đọc phần ghi nhớ : SGK

? Kể diển cảm lại chuyện ? 2 em

? Từ truyền thuyết truyện ST- TT em

nghĩ gì chủ trơng xây dựng củng cố đê

điều của Nhà Nớc ta hiện nay.

- Thế gian sẽ ngập trong biển nớc không còn sự sống của con ngời.

- Hai lần thua, hằng năm vẫn thua, năm nào cũng thua, mãi mãi thua.

- Thủy Tinh: Đại diện cho thiên tai bão lụt sự đe dọa thờng xuyên của thiên nhiên đối với cuộc sống con ngời.

- Sơn Tinh: Tự bảo vệ hạnh phúc gia

đình, đất đai và cuộc sống muôn loài trên mặt đất.

- Thần dùng phép lạ bốc từng quả đồi, dời từng quả núi

-> Sơn Tinh chiến thắng.

- Sơn Tinh tợng trng cho sức mạnh chế ngự thiên tai bão lụt của nhân dân ta.

- Chi tiết “Nớc sông dâng lên bao nhiêu, núi đồi cao lên bấy nhiêu”

=>Miêu tả tính chất ác liệt của cuộc giao tranh Thể hiện đúng cuộc đấu tranh chống thiên tai gay go bền bỉ của nhân dân ta.

- Ca ngợi công lao trị thủy, dựng nớc của ông cha ta.

* Ghi nhớ : SGK

IV/ Luyện tập :

1.Chủ trơng đúng đắn nhằm đẩy lùi , ngăn chặn lũ lụt, khắc phục vợt quavà chiến thắng nó để bảo vệ cuộc sống bình yên cho nhân dân

Trang 22

- Giúp học sinh nắm đợc thế nào là nghĩa của từ

- Một số cách giải nghĩa của từ

- Học sinh xem lại chú thích ở phần văn bản TG và ST - TT

1 ổ n định tổ chức lớp

? Thế nào là từ mợn ? Nêu nguyên tắc mợn từ ?

- Học sinh làm bài tập 3.

3 Bài mới.

- GV treo bảng phụ có ghi 3từ :

Tập quán, lẫm liệt, nao núng và cách

?Trong mỗi chú thích trên , nghĩa của từ

đã đợc giải thích bằng cách nào Hãy

Bên phải là nội dung giải thích nghĩa của từ

Hình thức Nội dung

- Nghĩa cuả từ ứng với phần nội dung

* Ghi nhớ : SGK

II Cách giải thích nghĩa của từ :

-Có thể giải thích nghĩa của từ bằng 2 cách chính :

+ Trình bày k/n mà từ biểu thị + Đa ra những từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với từ cần giải thích

* Ghi nhớ : SGK

Ví dụ : Trung thực trái nghĩa với dối

Trang 23

? Em hãy tìm thêm một vài ví dụ

? Điền các từ: Trung gian, trung niên,

trung bình vào chổ trống cho thích hợp.

III Luyện tập :

Bài 1 :

- ST - TT: dịch từ HV sang từ thuần Việt

- Cầu hôn: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Lạc hầu: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Tản viên: Miêu tả đặc điểm của SV

Bài 3:

a- Trung bình b- Trung gian c- Trung niên

=> Từ a,b,c: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị.

- Hoàn chỉnh các bài tập vào vỡ bài tập.

- Chuẩn bị bài: Từ nhiều nghĩa và hiện tợng chuyển nghĩa của từ

Trang 24

+ Thế nào là sự việc nhân vật trong văn tự sự và cách thể hiện sự việc trong văn tự

sự Hai kiểu nhân vật chính và nhân vật phụ.

+ Hiểu đợc mối quan hệ giữa sự việc và nhân vật.

- Tích hợp :

+ Văn: văn bản: Sơn Tinh, Thủy Tinh

+ TV: Nghĩa của từ

- Giáo viên nghiên cứu – Soạn bài ; chuẩn bị phần tích hợp.

- Học sinh: Nắm kĩ văn bản ST TT, tập kể những sự việc chính của văn bản.

- Chú ý xem các sự việc trong truyện

GV : Sự việc trong văn tự sự phải đợc

kể cụ thể Do ai làm, việc xảy ra ở đâu,

lúc nào, nguyên nhân, diễn biến, kết

quả Có 6 yếu tố đó, truyện mới cụ thể,

sáng tỏ Em hãy chỉ rõ ra 6 yếu tố trên

trong truyện ST, TT?

? Có thể xóa bỏ thời gian và địa điểm

trong truyện này đợc không? Vì sao?

? Việc TT nổi giận có lý hay không? Lý

ấy ở những sự việc nào?

Kiến thức cần đạt I.Đặc điểm của sự việc và nhân vật trong văn tự sự :

1 Sự việc trong văn tự sự :

- Sự việc khởi đầu:1 Vua Hùng kén rể.

- Sự việc phát triển: (2, 3, 4) 2- Hai thần đến cầu hôn.

3- Vua Hùng ra điều kiện kén rể.

ng đều thua.

- Mối quan hệ nhân quả giữa các sự việc trên: Cái trớc là nguyên nhân của cái sau Cái sau là kết quả của cái trớc và lại là nguyên nhân của cái sau nữa.

6 yếu tố trong truyện ST, TT:

1- Ai làm (nhân vật): Hùng Vơng, ST, TT

2- Xảy ra ở đâu: Thành Phong châu đất của Vua Hùng.

3- Xảy ra lúc nào: Thời Vua Hùng thứ 18.

4- Nguyên nhân: Sự ghen tuông dai dẳng của TT.

5- Diễn biến: Những trận đánh nhau dai dẳng của hai thần hằng năm.

6- Kết quả: TT Thua nhng không cam chịu Hằng năm cuộc chiến đấu giữa 2 thần vẫn diễn ra.

Trang 25

- TT nổi giận có lý vì TT kiêu ngạo cho

rằng mình chẳng kém ST, mình chỉ

chậm mà mất vợ ->Tính ghen tuông ghê

gớm của TT.

? Em hãy cho biết sự việc nào thể hiện

mối thiện cảm của ngời kể đối với ST và

- tuy là nhân vật phụ nhng rất cần

thiết không thể bỏ đợc vì nếu bỏ câu

chuyện có nguy cơ chệch hớng hoặc đổ

2 Nhân vật trong tác phẩm tự sự :

a Nhân vật : Là kẻ TH các sự việc và

là kẻ đợc thể hiện trong VB

- Nhân vật chính có vai trò quan trọng nhất là ST, TT.

- Nhân vật đợc nói tới nhiều nhất là TT.

- Nhân vật phụ: Vua Hùng, Mỵ Nơng -> rất cần thiết => không bỏ đợc

( HS thảo luận và trả lời )

? Vai trò ý nghĩa của các nhân vật?

và năm nào cũng thắng.

- TT: Đến cầu hôn đem sính lễ đến muộn đem quân đuổi theo định cớp Mị Nơng, đánh ST hằng năm vẫn thua.

- Vua Hùng: Nhân vật phụ nhng không thể thiếu vì ông là ngời quyết định cuộc hôn nhân lịch sử.

- Mị Nơng: Nhân vật phụ nhng không thể thiếu vì không có nàng thì không có cuộc xung đột ghê gớm giữa hai thần.

- TT: Nhân vật chính đối lập với ST đợc nới tới nhiều => hình ảnh tợng trng cho sức mạnh lũ lụt.

- ST: Nhân vật chính đối lập với TT Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Nhung Năm học: 2010 -2011 25

Trang 26

? Tóm tắt truyện ST, TT theo sự việc

câu chuyện theo nhan đề ấy?

ời anh hùng chống lũ lụt của nhân dân Việt cổ.

* Tóm tắt truyện:

- Vua Hùng kén rể -> 2 thần đến cầu hôn

-> Vua Hùng ra điều kiện cố ý thiên vị ST

-> ST đến trớc đợc vợ, TT đến sau mất

Mị Nơng nên đuổi theo để cớp nàng -> Trận đánh giữa 2 thần diễn ra dữ dội.

Kết quả: ST thắng, TT thua đành rút

quân về -> Hàng năm 2 thần vẫn kịch chiến nhng TT đều thất bại rút lui.

- Vì 2 thần là nhân vật chính của truyện.

- Có thể đổi tên khác nhng không nên vì khó toát hết nội dung của truyện.

- Năm vững khái niệm và bài học.

- Xem kĩ nội dung luyện tập.

- Tiết sau học tiết 12.

-Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Nhung Năm học: 2010 -2011 26

Trang 27

ca t/c chính nghĩa , t/c ND của cuộc k/n , giải thích tên gọi Hồ Gơm – hồ Hoàn Kiếm , nói lên ớc vọng HB của DT ta

- Giáo viên: Nghiên cứu – Soạn bài Chú ý phần tích hợp.

- Học sinh: Đọc , kể TT - Soạn bài.

C/ Hoạt động dạy học:

1- ổ n định tổ chức lớp

2- Kiểm tra bài cũ.

- Kể sáng tạo chuyện ST , TT ? Nêu y/n của chuyện

+ thiên hạ : dới trời : mọi ngời,ND

+ tuỳ tòng : ngời theo hâu, giúp đỡ chủ

- Truyện có bố cục nh thế nào ?

+ Từ đầu đến “ đất nớc” : LQ cho nghĩa

- LT : đợc lỡi gơm dới nớc.

- LL : dợc chuôi gơm ở trên rừng.

Gơm và chuôi khớp lại nh in.=>khả Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Nhung Năm học: 2010 -2011 27

Trang 28

+ Vì sao LQ đòi gơm báu ?

+ Việc đòi và trao lại gơm thần đã diễn

- Sức mạnh của nghĩa quân nhân lên gấp bội k/n LS đã thắng lợi hoàn toàn.

=> thắng lợi của chính nghĩa, lòng dân,

ý trời hoà hợp.

2.Lê Lợi trả g ơm-Sự tích Hồ G ơm :

- Hoàn cảnh LQ cho đòi gơm + Đất nớc, ND đã đánh đuổi đợc giặc Minh.

+Chủ tớng LLđã lên ngôi Vua và dời

đô về TL.

- Cảnh đòi gơm và trao lại gơm thần + LL Ngự thuyền Rồng trên hồ Tả Vọng => LQ cho rùa Vàng lên đòi lại g-

ơm thần

=> hồ TV có tên mang ý nghĩa LS: hồ HK.

- Năm vững khái niệm và bài học.

- Xem kĩ nội dung luyện tập.

- Tiết sau học tiết 12.

- Học sinh: Xem lại các văn bản tự sự đã học

1- ổ n định tổ chức lớp :

Trang 29

2- Kiểm tra bài cũ:

? Đặc điểm của sự việc trong tự sự ?

? Nhân vật trong văn tự sự đợc kể ntn?

3- Bài mới: Giới thiệu bài

Hoạt động của thầy và trò

- HS đọc và trả lời câu hỏi.

? Việc TT u tiên chữa bệnh cho chú bé

nghèo trớc nói lên phẩm chất gì?

? Sự việc trong thân bài thể hiện chủ đề

hết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh

? Chỉ rõ 3 phần của truyện ?

? Truyện này với truyện TT có gì giống

nhau về bố cục và khác nhau về chủ đề

ời

+ Hết lòng thơng yêu , cứu giúp ngời bệnh Không kể sang hèn , không màng trả ơn

* Chủ đề : Hết lòng thơng yêu cứu

giúp ngời bệnh -> Vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn

đặt ra trong VB

* Dàn bài :

- MB: Giới thiệu chung về nhân vật và

sự việc

- TB: Kể diễn biến sự việc

- KB: Kể kết cục của sự việc

* Ghi nhớ : (SGK , tr 45 )

II Luyện tập :

Bài tập 1:

-Chủ đề : + Ca ngợi trí thông minh và lòng trung thành với vua của ngời nông dân

+ Chế giễu tính tham lam , cậy quyền thế

-Chủ đề toát lên từ toàn bộ ND câuchuyện

Sự việc TH tập trung cho chủ đề : Câu nói của ngời nông dân với Vua

- MB: Câu đầu tiên

- TB: Các câu tiếp theo

đoán của ngời đọc

- Kết thúc PT bất ngờ , thú vị hơn

* Đòi hỏi vô lí của viên quan quen thói hạch sách dân Sự đồng ý dễ dàng của ngời nông dân

- Câu trả lời của ngời nông dân với Vua thật bất ngờ -> trí thông minh , khôn khéo của

Bài tập 2:

*MB: - ST,TT : Cha giới thiệu rõ câu

chuyện sắp xảy ra chỉ mới nói tới việc

HV chuẩn bị kén rể

- Sự tích HG : GT rõ hơn các ý cho Giáo viên: Nguyễn Thị Thúy Nhung Năm học: 2010 -2011 29

Trang 30

+ Cách mở bài đã giới thiệu rõ câu

chuyện sắp xảy ra cha và kết bài đã kết

- Giúp học sinh nắm vững các kĩ năng tìm hiểu đề và cách làm một bài văn TS; Các

bớc và ND tìm hiểu đề , lập ý , lập dàn ý và viết thành bài văn

- Tích hợp : + Văn: văn bản: Sự tích Hồ Gơm

+ TV: Nghĩa của từ - Luyện tập THĐ và làm dàn ý trên một đề văn cụ thể

- Học sinh:Xem trớc bài – Tham khảo một số đề

1- ổ n định tổ chức lớp :

2- Kiểm tra bài cũ :

? Chủ đề là gì?

?Dàn bài của bài văn tự sự gồm mấy phần ? Nội dung của mỗi phần ?

3- Bài mới: Giới thiệu bài

- HS đọc 6 đề văn ở Sgk,tr.47.

? Lời văn đề (1)nêu ra những y/c gì ?

Những chữ nào trong đề cho biết điều

đó ?

? Các đề 3,4,5,6 không có từ kể , có

phải là đề TS không ? ( Đề tự sự )

?Từ trọng tâm trong mỗi đề trên là từ

nào? Hãy gạch dới và cho biết đề y/c

làm nổi bật điều gì ? ( HS gạch dới các

từ trọng tâm )

? Trong các đề trên , đề nào nghiêng về

kể việc , đề nào nghiêng về kể ngời , đề

nào tờng thuật ?

? Khi tìm hiểu đề, ta cần lu ý điều gì ?

Trang 31

? Đề đã nêu những y/c nào buộc em

? Em hiểu thế nào là viết “ bằng lời văn

của em” ? ( Có nghĩa là em tự chọn từ ,

đặt câu , diễn ý theo dàn ý đã lập ra

Không sao chép của ngời khác)

- Hãy ghi vào giấy dàn ý em sẽ viết

theo yêu cầu của đề TLV trên

- GV hớng dẫn h/s tập viết lời kể đoạn

- Kể diễn biến của sự việc theo trật tự

TG

- Nêu kết cục của truyện : TG lên trời

và những vùng còn ghi lại dấu vết của truyện

d Viết thành văn theo bố cục 3 phần :

+Gióng vụt lớn nhanh nh thổi để đi

đánh giặc Nghe lời sứ giả rao tìm ngời cứu nớc bỗng cất tiếng nói hởng ứng , dân làng góp gạo nuôi Gióng

+Gióng vơn mình thành tráng sĩ , ra trận giết giặc

+Gióng đánh đuổi giặc trên khắp đất nớc vùng trung châu ( Vùng tam giác với 3 đỉnh :Sóc Sơn – Trâu Sơn – Phù Đổng )

+ Giặc tan , Gióng cởi giáp sắt bỏ lại chân núi Sóc , cả ngời lẫn ngựa bay lên trời

-Kết bài: Nêu kết cục của truyện :

Những tre ngà,ao hồ, làng mạc còn ghi lại dấu vết

4 Củng cố:

- Các kỹ năng tìm hiểu đề và cách làm một bài văn tự sự ?

- ND của các bớc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết thành văn ?

5 Dặn dò:

- Nắm chắc ND bài học : Biết tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự

- Hoàn thành các BT Chuẩn bị cho bài viết TLV số 1

Trang 32

Tiết 17- 18 : Viết bài tập làm văn số 1

I m ục tiêu cần đạt :

-HS viết đợc một bài văn kể chuyện có nội dung : Nhân vật , sự việc , thời gian , đặc

điểm , nguyên nhân , kết quả có 3 phần : Mở bài , thân bài , kết bài , dung lợng không quá 400 chữ

- HS cần nắm đợc cách làm bài văn tự sự (tuân thủ theo 5 bớc ) viết đợc một bài văn

kể chuyện có nội dung: Nhân vật , sự việc , thời gian , địa điểm , nguyên nhân, kết quả

- Bài viết có 3 phần : Mở bài , thân bài , kết bài Dung lợng không quá 400 chữ

- Văn phong sáng sủa , không dùng từ sai, câu viết đúng ngữ pháp , chữ viết rõ ràng

* Biểu điểm :

a Mở bài : Giới thiệu chung về nhân vật và sự việc (1,5 đ)

b Thân bài: Kể diễn biến của sự việc ( 7,0đ)

c Kết bài : Kể kết cục của sự việc (1,5đ)

Chỉ cho điểm tối đa khi hình thức đạt yêu cầu về bố cục, văn phong, diễn đạt, chữ viết

- Xem lại bài viết và cách làm bài văn tự sự.

- Xem trớc bài : Lời văn , đoạn văn tự sự

- HS nắm vững : Khái niệm từ nhiều nghĩa , hiện tợng chuyển nghĩa của từ , nghĩa gốc

và nghĩa chuyển của từ

Trang 33

- GV : Nghiên cứu , soạn bài , bảng phụ.

- HS : Xem trớc ND của bài và trả lời câu hỏi

III Tiến trình tổ chức các hoạt động :

1 ổn định tổ chức :

? Nghĩa của từ là gì ? Cho ví dụ

? Có thể giải thích nghĩa của từ bằng những cách nào?

3 Bài mới : Giới thiệu bài

- HS đọc bài thơ “ Những cái

chân”SGK, tr 55

? Có mấy sự vật có chân?( 4 sv :

gậy ,com pa , )

? Những cái chân ấy có thể nhìn thấy

hoặc sờ thấy đợc không ?( nhìn thấy

?Trong 4 sự vật có chân , nghĩa của từ

chân ấy có gì giống và khác nhau?

Giống: Chân là nơi tiếp xúc với đất

Khác: Chức năng của mỗi loại chân

? Cho biết nghĩa đầu tiên của từ chân là

nghĩa nào? ( bộ phận tiếp xúc với đất

của cơ thể ngời hoặc ĐV)

? Nhận xét về mối quan hệ giữa các

nghĩa của từ chân với nhau? ( nghĩa

Kiến thức cần đạt

I Từ nhiều nghĩa :

- Đọc bài thơ : Những cái chân (Sgk )

+ Bộ phận dới cùng của một số đồ vật , tiếp giáp và bám chặt vào mặt nền

chân tờng, chân núi , chân răng

-> Chân : là từ nhiều nghĩa

* Ghi nhớ: Từ có thể có một nghĩa

hoặc nhiều nghĩa

II Hiện t ợng chuyển nghĩa của từ :

- Chân bàn, chân gậy: nghĩa gốc -> Nghiã gốc : Là nghĩa XH từ đầu , làm cơ sở để hình thành các nghĩa khác

- Chân võng: nghĩa chuyển

Trang 34

đầu tiên -> các nghĩa sau Các nghĩa

sau làm phong phú cho nghĩa đầu tiên )

?Từ xuân trong câu thơ sau có mấy

nghĩa ?Đó là những nghĩa nào? ‘Mùa

xuân càng xuân ’

xuân (1) : 1 nghĩa : chỉ mùa xuân.

xuân (2) : nhiều nghĩa : chỉ mùa xuân,

chỉ sự tơi đẹp , trẻ trung.

GV : Trong câu ,từ có thể đợc dùng với

1 nghĩa hoặc nhiều nghĩa Trong bài

thơ NCC , từ chân đợc dùng với nghĩa

chuyển Nhng muốn hiểu đợc nghĩa

chuyển ấy , phải dựa vào nghĩa gốc

+ Hiện tợng chuyển nghĩa của từ là gì?

- HS đọc Ghi nhớ

- HS làm vào vở và trả lời nhanh.

- HS thảo luận - trả lời

- GV đọc - HS nghe - viết

- GV lu ý sửa lỗi phụ âm đầu :

r/d/gi :rón rén , rình/ dới / giấu

-> Chuyển nghĩa là hiện tợng thay đổi nghĩa của từ , tạo ra những từ nhiều nghĩa

- Nghĩa chuyển: Là nghĩa đợc hình thành trên cơ sở nghĩa gốc.

+ đầu mối , đầu têu.

b Từ tay : + đau tay, cánh tay + tay ghế, tay vịn cầu thang.

+tay anh chị, tay súng.

c Từ mũi: + mũi lõ , mũi tẹt , sổ mũi + mũi kim , mũi kéo , mũi thuyền + mũi đất.

BT 2: Từ chỉ bộ phận của cây cối đợc

chuyển nghĩa để cấu tạo từ chỉ bộ phận cơ thể ngời

- lá -> lá phổi, lá gan , lá lách

- quả -> quả tim , quả thận

BT 5 : Chính tả ( nghe - viết) : Sọ

Dừa Một hôm , cô út vừa mang cơm ->

giấu đem cho chàng

- Nắm chắc k/n : Từ nhiều nghĩa và hiện tợng chuyển nghĩa của từ

- Xem trớc : Chữa lỗi dùng từ

Trang 35

+ TV : Khái niệm từ nhiều nghĩa và hiện tợng chuyển nghĩa của từ

- Bớc đầu rèn kỹ năng viết câu , dựng đoạn văn tự sự

II Chuẩn bị :

- GV : Nghiên cứu , soạn bài.

- HS : Xem trớc nội dung của bài và tìm phơng án trả lời câu hỏi

III Tiến trình tổ chức các hoạt động :

1 ổn định tổ chức :

? Nêu cách làm bài văn tự sự ?

? Khi tìm hiểu đề văn TS ta phải tìm hiểu kĩ vấn đề gì?

3 Bài mới : Giới thiệu bài

HS đọc 2 đoạn văn - Sgk, tr.58.

? Đoạn văn 1 và 2 giới thiệu những

nhân vật nào ?( HV thứ XVIII , Mị

N-ơng, Sơn Tinh, Thủy Tinh)

? Giới thiệu sự việc gì?

(C có V hoặc : có V Ngời ta gọi là )

+ Khi kể ngời ta thờng kể những gì ?

- Sự việc : + Vua Hùng kén rể.

+ Hai chàng đến cầu hôn.

* Kể ngời : tên, họ , lai lịch, quan hệ , tính tình, tài năng, ý nghĩa của nhân vật.

2 Lời văn kể sự việc :

- Kể các HĐ , việc làm

- Theo thứ tự trớc - sau , NN- KQ, TG.

- KQ: Thành Phong Châu nổi

- Sự thay đổi do các HĐ ấyđem lại

* Ghi nhớ 1:

3 Đoạn văn : (1) câu 2: HV muốn kén rể.

(2)câu 6: Hai thần đến cầu hôn.

Trang 36

ngập , nớc dâng ) gây đợc ấn tợng

gì cho ngời đọc ?

- Lời văn kể SV phải ntn?

* HS đọc lại các đoạn văn 1,2,3.

- Hãy cho biết mỗi đoạn văn biểu đạt ý

chính nào? Gạch dới câu biểu đạt ý

chính ấy

- Tại sao ngời ta gọi đó là câu chủ đề ?

+ Câu nêu lên VĐ chủ yếu của đoạn

-> Mối quan hệ giữa các câu rất chặt

chẽ Câu sau tiếp câu trớc hoặc làm rõ

ý , hoặc nối tiếp HĐ, hoặc nêu KQ của

- Mỗi đoạn văn trên kể về điều gì?

Câu chủ đề có ý quan trọng nhất của

mỗi đoạn văn Các câu văn triển khai

chủ đề ấy viết theo thứ tự nào ?

- Các câu trong đoạn văn không rời rạc

mà phải kết hợp chặt chẽ với nhau để làm nổi bật ý chính của đoạn

+ Câu 3- 4 : QH đối xứng + Câu 2- 3-4 QH giải thích.

+ Câu 5 và 4: Đối xứng.

BT 2: Câu b đúng vì đúng mạch lạc Câu a sai vì sai mạch lạc ( lộn xộn)

BT 3 : + C là V : TG là vị anh hùng chiến thắng giặc ngoại xâm đầu tiên của DT chúng ta.

+ C- V: LLQ- Vua Rồng , chồng bà Âu Cơ, từng diệt NT, HT giúp dân an c lạc nghiệp

Trang 37

A/ Mục tiêu bài học:

- Giúp học sinh nắm đợc cốt truyện, nhân vật và t tởng của truyện Qua câu chuyện buổi họctiếng Pháp cuối cùng ở vùng An dát, truyện thể hiện lòng yêu nớc trong một biểu hiện cụ thể làtình yêu tiếng nói của dân tộc

- Nắm đợc tác dụng của phơng thức kể chuyện từ ngôi thứ nhất và nghệ thuật thể hiện tâm lýnhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

Lòng yêu nớc là tính chất thiêng liêng đối với mỗi ngời và nó có nhiều cách biểu biện khácnhau Một trong những biểu hiện lòng yêu nớc là tình yêu tiếng mẹ đẻ Câu chuyện cảm động đã xảy

ra nh thế nào? Văn bản buổi học cuối cùng sẽ giúp chúng ta biết đợc tình yêu đó

- Học sinh đọc phần chú thích * SGK

? Trình bày những hiểu biết của em về tác

giả và hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm?

? Em hiểu nh thế nào về tên truyện?

Trang 38

? Truyện đợc kể theo lời của nhân vật nào?

Thuộc ngôi thứ mấy? Cách kể nh vậy gây

ấn tợng gì?

? Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nội

dung của mỗi phần?

? Nhân vật Ph Răng đợc miêu tả qua

những thời điểm nào?

- Học sinh đọc thầm đoạn đầu

? Phát hiện những nét chủ yếu miêu tả

quang cảnh và tâm trạng của Phrăng trên

đờng tới trờng?

? Quang cảnh trên đờng tới trờng và ở

tr-ờng có gì khác lạ

? Quang cảnh đó hé lộ điều gì?

? Không khí lớp học diễn ra nh thế nào?

? Trớc không khí đó của lớp học tâm trạng

của Ph Răng diễn biến nh thế nào? Chi tiết

nào thể hiện điều đó?

- Truyện kể theo ngôi thứ nhất qua lời của

Ph răng => Tạo ấn tợng về một câu chuyện

có thật lần lợt hiện ra qua sự tái hiện chứngkiến và tham gia vào sự kiện ấy, thuận lợi

để ghi biểu hiện tâm trạng ý nghĩa củanhân vật kể chuyện

a) Trên đờng tới trờng.

- Định trốn học vì trễ giờ và cha thuộc bàinhng đã cỡng lại đợc ý định ấy và vội vãchạy đến trờng

- Sau xởng ca, lính Phổ đang tập, nhiều

ng-ời đang đọc cáo thị của nớc Đức

- Quang cảnh ở trờng vắng lặng y nh buổisáng chủ nhật

=> Báo hiệu điều gì đó không bình thờngchẳng lành

b) Không khí lớp học.

- Lớp học khác thờng và trang trọng

- Thầy Ha- Men không trách phạt mà nóirất nhẹ nhàng

- Trang phục của thầy trang trọng

- Cuối lớp có cả dân làng, ai nấy đều buồnrầu

- Thầy tuyên bố đó là buổi Pháp văn cuốicùng => Không khí trang nghiêm, buồnrầu

c) ý nghĩa, tâm trạng của Ph Răng.

- Ph răng ngạc nhiên, choáng váng, sững sờ

và đã hiểu nguyên nhân của mọi sự khácthờng

- Hối tiếc, ân hận về sự lời nhác học tập vàham chơi của mình bấy lâu nay

- Cảm động trớc hình ảnh của các cụ già

đến dự buổi học cuối cùng

- Hiểu đợc những lời nhắc nhủ tha thiếtnhất của thầy, hiểu đợc ý nghĩa thiêngliêng của việc học tiếng Pháp và tha thiếtmuốn đợc trau dồi nhng đã muộn

-> Miêu tả tâm lia nhân vật tinh tế, hợplogich

Trang 39

và kính yêu thầy Ha Men Thấm thía hơn

lỗi lầm của mình muốn sữa chữa nhng đã

muộn nên càng dày vò day dứt Trong tâm

hồn trẻ con, ngây thơ ham chơi ấy phút

chốc lớn lên, già dặn hơn, nghĩ ngợi

nghiêm túc và đã phần nào thấy đợc vẻ đẹp

của tiếng Pháp, sự dã man thâm độc của

bọn Phổ

Tiết 90

? Thầy giáo Ha Men đợc miêu tả trên

những phơng diện nào?

? Trang phục của thầy đợc miêu tả nh thế

nào? Qua những chi tiết nào?

? Qua cách ăn mặc của thầy ta có thể cảm

nhận đợc điều gì về tình cảm của buổi học?

? Thái độ của thầy đối với học sinh có gì

khác thờng?

? Thầy giảng bài với thái độ nh thế nào?

? Điều tâm niệm tha thiết nhất của thầy

Ha Men trong buổi học cuối cùng này là

gì?

? Điều tâm niệm đó của thầy đợc thể hiện

trong câu nói nào?

? Em hiểu nh thế nào về câu nói này?

? Câu nói của thầy có sử dụng biện pháp

? Em hiểu nh thế nào là tái nhợt?

? Hình ảnh đó giúp ta hiểu thêm điều gì về

thầy?

? Câu viết trên bảng của thầy có ý nghĩa

gì?

2 Nhân vật thầy giáo Ha Men

- Trang phục, thái độ, cử chỉ, tâm niệm

a) Trang phục.

- đẹp đẽ, trang trọng chỉ dành cho nhữngbuổi lễ hay đón thanh tra

=> Tính chất hệ trọng của buổi học cuốicùng

b) Thái độ đối với học sinh.

- Lời lẽ dịu dàng, chỉ nhắc nhở chứ khôngtrách phạt khi học trò phạm lỗi

- Giảng bài nhiệt tình, kiên nhẫn nh trútniềm tâm sự, tự thấy mình (l) có lỗi với họcsinh, với nghề nghiệp với nớc Pháp

c) Điều tâm niệm tha thiết.

- Hãy yêu quý, giữ gìn và trau dồi chomình tiếng nói, ngôn ngữ của dân tộc

- Thầy ca ngợi sự giàu đẹp của tiếng Pháp

- "Khi một dân tộc chìa khóa chốn laotù"

=> Đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng địnhsức mạnh của tiếng nói dân tộc

- Biện pháp Nghệ thuật: So sánh => nóibằng hình ảnh đầy sức thuyết phục bằngsức mạnh giải phóng dân tộc, sức sống củadân tộc nằm ngay trong tiếng nói của mình

d) Hình ảnh thầy Ha- Men ở cuổi buổi

- Hòa bình và chiến tranh, tự do và nô lệcùng hiện diện trên một làng nhỏ trong mộtlớp học nh bình thờng ở nớc Pháp

-> Chuẩn bị cho hành động bột phát độtngột của thầy Ha Men

- Đó là t/c đau đớn, là niềm tin, niềm hyvọng vào tơng lai tự do, là lòng yêu nớcnồng nhiệt của thầy, của nhân dân Pháp

IV/ Tổng kết:

a) ý nghĩa t tởng.

Trang 40

? Từ 2 nhân vật trên ta hiểu ý nghĩa, t tởng

chủ đề của văn bản là gì?

? Nhà văn đã sử dụng những biện pháp

nghệ thuật độc đáo nào?

- Tình yêu tiếng nói dân tộc là một biểuhiện cụ thể của lòng yêu nớc

- Đề cao sức mạnh của tiếng nói dân tộc

=> Phải yêu quý và giữ gìn tiếng nói dântộc

b) Nghệ thuật.

- Ngôi kể thứ nhất

- Miêu tả thành công 2 nhân vật chính bằngngoại hình, cử chỉ, lời nói và tâm trạng củahọ

- Nắm nội dung ý nghĩa của văn bản

- Soạn bài "Đêm nay Bác không ngủ"

Day: Bài 22: Tiết 91: Nhân hóa

A/ Mục tiêu bài dạy:

- Giúp học sinh nắm đợc khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa

- Nắm đợc tác dụng chính của nhân hóa

- Biết dùng các kiểu nhân hóa trong bài viết của mình

2 Kiểm tra bài cũ.

- Kể tên các kiểu so sánh? Tác dụng của phép so sánh

- Miêu tả cảnh vật khi ma

- Các sự vật đợc nói đến: Bầu trời, cây mía,kiến

- Bầu trời đợc gọi bằng ông (để chỉ 1)

- Các hoạt động: Mặc áo giáp, ra trận, múa

Định dạng
Số trang	257
Dung lượng	2,02 MB