Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đùnh đối với con cái ,ý nghĩa lớn lai của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người, nhất là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biể[r]
(1)Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 Lớp tiết TKB: Ngày Giảng: / ./2012 Sĩ Số : .Vắng : TUẦN TIẾT Văn : CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đùnh cái ,ý nghĩa lớn lai nhà trường đời người, là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bài cũ : Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài mới: GV giới thiệu bài Tất chúng ta , trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp bậc tiểu học Còn vương vấn nhớ chúng ta bồi hồi , xao xuyến … lo lắng và sợ hãi.Bây nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngào , tâm trạng mẹ ntn cổng trường mở đón đứa yêu quí mẹ Tiết học hôm làm rõ điều đó Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý I Khái quát văn bản: - Gọi HS đọc VB - Đọc VB Đọc văn Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net (2) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 - Nhận xét, uốn nắn - Nhận xét Sgk/ Tìm hiểu chú thích ? Thể loại văn bản? - VBND a Thể loại: ? Nhắc lại khái niệm - nhắc lại kiến Văn nhật dụng VBND? thức b Bố cục: Chia phần +Phần : Nỗi lòng yêu thương ? Văn chia làm +P1: giới mẹ + Phần 2: Cảm nghĩ mẹ vai trò phần? Hãy xác định và nêu mà mẹ vừa XH và nhà trường giáo dục nội dung chính bước vào” phần? trẻ em + P2: Phần còn lại * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (28’) II Đọc hiểu chi tiết: ? Trong phần đầu, người mẹ - Đêm trước 1- Diễn biến tâm trạng mẹ nghĩ đến thời điểm ngày vào đêm trước ngày khai giảng nào? lớp Một - Tâm trạng hồi hộp, Bồn chồn, trằn trọc không ngủ được: ? Thời điểm này gợi cảm - Bồn chồn, + Mẹ không tập trung vào việc xúc gì tình cảm hai trằn trọc gì mẹ con? không ngủ + Xem lại chuẩn bị từ ? Những chi tiết nào diễn tả chiều cho + tự bảo mình phải ngủ sớm nỗi vui mừng, hy vọng - tìm, phát phân tích -> phân tâm, xúc động đắm chìm mẹ? ? Theo em, vì người mẹ hồi ức và suy tưởng trằn trọc không ngủ được? - Mừng vì kiện lớn đời - Bao nhiêu suy nghĩ mẹ Trong đêm không ngủ, mẹ đã lớn, hy đã làm gì cho con? vọng hướng con: ? Em cảm nhận tình mẫu tử điều tốt đẹp + tâm trạng háo hức, vui sướng, hăng thể đoạn đến với hái chuẩn bị cho ngày khai trên nào? giảng ? Hãy nhận xét cách dùng từ - Dùng từ láy + hồn nhiên, vô tư vào giấc ngủ lời văn trên và nêu tác liên tiếp Gợi nhẹ nhàng “gương mặt dụng cách dùng từ đó? tả cảm xúc thoát mút kẹo” phức tạp -> Niềm hạnh phúc ngắm nhìn và cảm nhận tâm trạng trai lòng mẹ vui, nhớ, thương ? Theo dõi phần cuối và cho - Ngày hội Hoài niệm tuổi thơ và ấn tượng biết, đêm không ngủ khai trường ngày tựu trường mẹ - Người mẹ muốn truyền cái tâm người mẹ đã nghĩ điều gì? trạng rạo rực, xao xuyến ngày khai Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net (3) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 ? nước ta, ngày khai trường có diễn là ngày lễ toàn xã hội không? ? “ Sai ly dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp GD? - Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường giảng cho để mãi mãi khắc sâu tâm trí trở thành ấn tượng sâu sắc đòi “ Cứ nhắm mắt lại đường làng dài - Không và hẹp” sai lầm -> Câu văn ngân nga ngào thấm đượm hồi ức tuổi thơ giáo dục vì giáo dục ngày đầu tiên học quyệt định - Người mẹ nghĩ và liên tưởng đến tương lai ngày khai trường NB: đất nước + ngày lễ toàn dân ? Câu nói mẹ “ Bước - Khẳng định + người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến qua cánh cổng…mở “ vai trò to lớn trường + Các quan chức lớn tới dự Em hiểu câu nói đó nhà nào? trường + không có ưu tiên nào lớn ưu tiên GD hệ trẻ cho tương lai sai người lầm giáo dục ảnh hưởng tới hệ ? Đoạn cuối VB diễn tả tình - Dành tình -> Mong muốn trai cảm nhận yêu và lòng tin người yêu, lòng tin ý nghĩa quan trọng GD và mẹ Theo em, mẹ dành tình cho con, nhà ngày khai giảng yêu, lòng tin cho ai? trường và xã => Người ý thức trách hội - Một người nhiệm và nhiệm vụ mình ? Em hình dung mẹ sâu sắc, tế người mẹ nào qua nhị và hiểu biết đoạn trích trên? - HS đọc *(GN/9) => (GN/9) Củng cố: - Khắc sâu kiến thức bài học (GN/9) - Bắt nhịp lớp hát bài “Ngày đầu tiên học” 4.Dặn dò: - Về học bài cũ, soạn bài _ Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net (4) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 Lớp tiết TKB: Ngày Giảng: / ./2012 Sĩ Số : .Vắng : TUẦN TIẾT Văn bản: MẸ TÔI (E- A- mi - xi) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Sơ lựơc tác giả Ét - môn - đô - A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Đọc - hiểu văn hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư và người mẹ nhắc đến thư b.Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật văn Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bài cũ: Câu Diễn biến tâm trạng người mẹ? Câu Nêu ngắn gọn NT, YN văn ''Cổng trường mở ra? Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm - Những tình cảm dịu mẹ dành cho con: + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai Câu vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hức ngày mai thức dậy 10 đ cho kịp giờ…) + Vỗ để ngủ ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net (5) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 ngày đầu tiên đến trường -Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: + Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật có ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quên thân ngày đầu tiên học : + Hôm mẹ không tập trung vào việc gì + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ + Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng Yêu thương , tình cảm sâu nặng Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí người mẹ Câu - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm 10 đ Ý nghĩa văn - Văn thể lòng ,tình cảm người mẹ ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn thì hiếu thảo , thờ kính cha mẹ là biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên không phải lúc nào ta ý thức điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc đó cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm giúp ta thấy tình cảm các bậc cha mẹ cái mình Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý I Khái quát văn bản: - Gọi HS đọc VB - Đọc VB 1- Đọc văn bản: - Nhận xét, uốn nắn - Nhận xét Sgk/ 2- Tìm hiểu chú thích: ? Đôi nét tác giả? - HS tóm tắt a- Tác giả: Ét- môn- đô A- mi- xi (1846 - 1908) - Nhà văn tiếng người Ý GV: - Tác giả nhiều sách Giới thiệu “Những - Chú ý lắng tiếng: Những lòng cao cả; Cuốn lòng cao cả” nghe truyện người thầy b- Tác phẩm: ? Thể loại tác phẩm? - Văn Tự - Thể loại: Văn biểu cảm Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net (6) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 ? Hình thức tác phẩm? biểu cảm - Hình thức: thư c- Giải nghĩa từ khó: sgk/11 ? Bức thư là tâm trạng 3- Bố cục: phần + Phần 1: hình ảnh người mẹ người cha Tâm trạng - phần thư chia làm + Phần 2: lời nhắn nhủ dành phần?Hãy xác định và nêu nội cho + Phần 3: thái độ dứt khoát cha dung chính phần? trước lỗi lầm * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (20’) II Đọc hiểu chi tiết: ? Xác định ngôi kể VB? - ngôi thứ 1- Hoàn cảnh thư: - Nguyên nhân người bố phải viết xưng “tôi” ?Hoàn cảnh nào dẫn đến người - vì người thư cho con: bố phải viết thư cho con? đã mắc lỗi + Vì cậu bé đã hỗn láo với mẹ cô giáo đến thăm ? Mục đích người bố? => Mục đính: Cảnh cáo, khuyên - Suy nghĩ, phát răn, phê phán cách nghiêm biểu khắc thái độ sai trái 2- Thái độ và tình cảm người cha ? Tâm trạng người bố - Trước sai lầm người cha - đau đớn và viết thư gửi con? đau đớn và bực bội + “Sự hỗn láo nhát bực bội, tức ? Vì người cha cảm thấy giận dao đâm vào tim bố vậy”-> tâm hỗn láo trạng đau đớn và bất ngờ trước sai nhát dao đâm vào tim bố vậy? - bất ngờ, đau phạm Đó là xúc phạm sâu sắc đớn cùng ? Quan sát đoạn và cho biết? - Người bố nhớ lại tình yêu thương, Đâu là lời khuyên sâu - Con hãy nhớ hi sinh vô bờ người mẹ dành sắc người cha tình yêu cho mà đây lại hỗn mình? Nhận xét em lời thương đó láo, bội bạc, vô ơn với chính người khuyên đó? đẻ mình -> bùng lên tức giận khó kìm nén ? Em hiểu gì tình cảm - Người bố vẽ lên tương lai thiêng liêng lời nhắn nhủ - Suy nghĩ, trả buồn thảm người bị “ Con hãy nhớ….thiêng liêng lời Mẹ: + đó là ngày buồn thảm cả”? + đứa trẻ tôi nghiệp, yếu đuối, không chở che + cay đắng; không thể sống ? Trước sai lầm người thản Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net (7) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 con, người cha đã khuyên răn - vẽ lên + lương tâm không phút yên nào? tương lai u tối tĩnh mẹ + tâm hồn bị khổ hình -> người bố thấy tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là ? hãy tìm câu thơ, câu tình cảm thiêng liêng ca dao thể tình yêu - Sưu tầm thương vô bờ cha mẹ đối chuẩn bị, trình => Thật đáng xấu hổ và nhục nhã với cái? cho kẻ nào chà đạp lên tình thương bày đó GV: - Người bố khuyên răn và tỏ thái độ dứt khoát, nghiêm khắc - “Dẫu khôn lớn là mệnh lệnh: + không lời nói mẹ/ Đi suốt đời lòng mẹ - Chú ý lắng nghe nặng với mẹ theo con” - “Công cha núi Thái Sơn/ + phải xin lỗi thành khẩn + cầu xin mẹ hôn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” + bố thà không có còn thấy bội bạc với mẹ + không thể vui lòng đáp lại cái hôn ? Thái độ người cha nào trước lỗi lầm - nghiêm khắc => Một thái độ giáo dục cương qua lời lẽ trên? yêu cầu enrico đòi hỏi người phải suy sửa chữa lỗi nghĩ và sửa chữa lầm với thái độ 3- Tình yêu thương bao la người mẹ cương - Thời thơ ấu, lúc ốm đau mẹ ? Em có nhận xét gì cách phải thức thâu đêm: quằn quại vì lo - cương quyết, sợ, khóc nghĩ giáo dục người cha? cứng rắn vất - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hiệu ? Hình ảnh người mẹ Ennăm hạnh phúc để tránh cho ri- cô lên qua các chi tiết - tìm, phát đau đớn; có thể ăn xin để phân tích chi nào? nuôi con; có thể hi sinh tính mạng tiết để cứu sống ? Em cảm nhận phẩm chất cao - Người mẹ sẵn sàng tha thứ cho quý nào mẹ qua các chi - hết lòng yêu nhận lỗi lầm và sửa tiết đó? thương, hi sinh chữa nó: hôn lòng bao đau đớn dung; hôn xóa nỗi ân hận hỗn láo người con, làm dịu nỗi đau sẵn sàng mẹ -> Sự hi sinh vô bờ, lòng tha thứ bao dung và tình yêu thương bao la Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net (8) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 nhận lỗi lầm và sửa ? Em hiểu chi tiết “Chiếc hôn chữa mẹ xóa dấu vết vong - lòng bao dung ân bội nghĩa trên trán con” sẵn sàng tha thứ nào? cho mẹ dành cho 4- Tình cảm, thái độ người đọc thư bố: - Xúc động chân thành trước lời nói chân tình và sâu sắc bố -> Có bài học thấm thía và kịp thời từ người cha => Quyết tâm sửa lỗi ? Theo em, điều gì đã khiến người “xúc động vô cùng” - vì lời đọc thư bố? nói chân thành và sâu sắc bố - Củng cố: - ? Theo em, người bố không nói trực tiếp với en-ri-cô mà lại chọn hình thức viết thư? (- Một cách giáo dục tế nhị thể cách ứng xử người có văn hóa) - Dặn dò: - Về học bài cũ, soạn bài _ Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net (9) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 Lớp tiết TKB: Ngày Giảng: / ./2012 Sĩ Số : .Vắng : TUẦN TIẾT Tiếng Việt: TỪ GHÉP I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghã từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lí II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận diện các loại từ ghép.- Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từghép Thái độ: - Yêu mến Tiếng Việt III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Ở lớp các em đã học Cấu tạo từ đó phần nào các em đã nắm khái niệm từ ghép(đó là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu cấu tạo Từ ghép (10’) I Cấu tạo từ ghép: -GV: Gọi HS đọc bài tập - Đọc VD/sgk Ví dụ : sgk/13-14 a bà ngoại: bà- tiếng chính ? Từ bà ngoại, thơm phức -Xác định tiếng ngoại- tiếng phụ Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net (10) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 tiếng nào là tiếng chính, chính, phụ - thơm phức:thơm- tiếng chính phức -tiếng phụ tiếng nào là tiếng phụ? ? Bà nội # bà ngoại -Bà là nét nghĩa -> Tiếng chính: đứng trước Tiếng phụ: đứng sau bổ xung ý nào nghĩa? chung tiếng phụ lại bổ nghĩa cho tiếng chính ? Các từ ghép quần áo, trầm xung nghĩa khác => Từ ghép chính phụ b Quần áo, trầm bổng không có phân tiếng chính, - bình đẳng phân tiếng chính, tiếng phụ tiếng phụ không? vì sao? mặt ngữ nghĩa ->Các tiếng bình đẵng mặt ? Xét cấu tạo từ ghép có ngữ pháp - loại từ ghép => Từ ghép đẳng lập loại? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: ( SgkT14) * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu nghĩa từ ghép (10’) II Nghĩa từ ghép: ? So sánh nghĩa từ bà Thảo luận cặp 1.Bài tập1: a Nghĩa từ bà ngoại hẹp với nghĩa từ bà ngoại đôi nghĩa từ nào rộng hơn? nghĩa từ bà -Trình bày k.quả - Nghĩa từ thơm phức hẹp ? Nghĩa từ quần áo so - Nhận xét bổ thơm b Quần áo: Quần áo nói chung với nghĩa tiếng có xung - Trầm bổng: (âm thanh) lúc trầm gì khác nhau? lúc bổng nghe êm tai HS trả lời, GV nhận xét bổ Ghi nhớ: ( SgkT14) sung * HĐ 3: HDHS Khái quát kiến thức (10’) ? Từ ghép xét mặt cấu Thảo luận nhóm tạo và nghĩa bao gồm -Trình bày k.q loại? Hãy vẽ sơ đồ hệ thống - Đối chiếu kiến thức đã học? III Hệ thống hóa kiến thức sơ đồ hệ thống kiến thức đã học Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net 10 (11) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 Từ ghép Từ ghép chính phụ Có tiếng chính và tiếng phụ bổ xung ý nghĩa cho tiếng chính Từ ghép đẳng lập Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng Có tính chất phân nghĩa Các tiếng đẳng lập mặt ngữ Có tính chất hợp nghĩa pháp sau * HĐ 4: HDHS Luyện tập (10’) IV Luyện tập: Bài tập1: HS chia nhóm thảo luận và - Từ ghép CP: Xanh ngắt, nhà đại diện nhóm trình bày may, nhà ăn, cười nụ Thảo luận nhóm - Từ ghép ĐL: Suy nghĩ, lâu đời, GV: Nhận xét, bổ sung theo yêu cầu chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu BT/sgk đuôi Bài tâp 2: Bút bi, thước kẻ, mưa rào, làm bài tập, ăn cơm, trắng bạch ? Tại có thể nói - HS lên bảng Bài tâp4: - Không nói sách không thể nói trình bày sách vì đây là từ ghép sách vở? đẳng lập - HS khác nhận Bài tập5: Bài tập5: GV hướng dẫn HS xét, bổ xung a không b Đúng vì áo dài là áo may mà hai thực bài tập này vạt dài quá đầu gối c Không vì đây là loại cá quý - Củng cố:- Có loại từ ghép? Nghĩa loại nào so với nghĩa tiếng? - Dặn dò:- Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài _ Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net 11 (12) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 Lớp tiết TKB: Ngày Giảng: / ./2012 Sĩ Số : .Vắng : TUẦN TIẾT Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn bản.- Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết văn bản.- Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết Thái độ: - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua các phương tiện gì ? Hôm chúng ta tìm hiểu Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái niệm và vai trò liên kết (12’) - Gọi HS đọc mục 1/17 - Đọc mục I Liên kết và phương tiện liên kết ? Theo em, bố En-ri-cô văn bản: viết câu đó thì En-ri- - Không hiểu a En-ri-cô chưa hiểu điều bố muốn cô có thể hiểu điều bố muốn điều bố nói nói chưa? muốn nói b Giữa các câu chưa có liên kết ? Lý nào khiến En-ri-cô - các câu c Viết đúng ngữ pháp, nội dung rõ chưa hiểu ý bố? không có ràng và có liên kết các câu => Liên kết là tính liên kết chất quan trọng VB vì nhờ ? Muốn đoạn văn hiểu - liên kết liên kết mà câu đúng ngữ thì nó cần có tính chất gì? pháp, ngữ nghĩa đặt cạnh ? Em hiểu nào tính - rút KT tạo thành VB liên kết VB? * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu các phương tiện liên kết VB (15’) Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net 12 (13) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 - Gọi HS đọc mục 2/18 ? Đoạn văn trên có câu? ? So sánh với VB gốc, rút nhận xét gì? ? Việc chép sai, thiếu câu từ khiến đoạn văn làm sao? ? Theo em, VB có tính liên kết phải có điều kiện gì? ? Các câu VB phải sử dụng phương diện gì liên kết? =>Ghi nhớ - đọc mục - có câu - thiếu cụm từ và chép sai từ - đoạn văn trở nên rời rạc, khó hiểu - liên kết - phương tiện ngôn ngữ thích hợp Ghi nhớ II Phương tiện liên kết văn bản: => Bên cạnh liên kết nọi dung, ý nghĩa VB còn cần phải có liên kết phương diện hình thức ngôn ngữ *Ghi nhớ:sgk * HĐ 3: HDHS Luyện tập (15’) II luyện tập 1.Bài tập1: Tổ chức thảo luận nhóm - Đại diện Thứ tự xếp: trình bày kết (1)- (4)- (2)-(5)-(3) Bài tập2: - Nhóm khác Các câu văn chưa có tính liên kết vì: nhận xét, bổ thứ tự các câu không theo đúng xung trình tự thời gian, việc… 3.Bài tập3: - bà (1,2,4,5) - cháu (3,6) - là (7) - Củng cố: (2’)? Để văn có tính liên kết, người viết cần phải làm gì? - Dặn dò: (1’) - Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net 13 (14) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 Lớp tiết TKB: Ngày Giảng: / ./2012 Sĩ Số : Vắng : Tiết 5: - Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ a Kĩ chuyên môn: - Đọc - hiểu văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện b.Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật văn Thái độ: - Rèn kĩ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật * TÍCH HỢP GD.BVMT - Liên hệ Môi trường gia đình và ảnh hưởng đến trẻ em III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ Câu Nêu ngắn gọn NT, YN văn Mẹ tôi''? Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :En-ri-cô mắc lỗi với mẹ Câu - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa 10 người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh , hết lòng vì -Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net 14 (15) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 thái độ nghiêm khắc người cha Ý nghĩa văn : -Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng gia đình -Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người Bài : Giới thiệu bài: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ sống gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (20’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý, lắng I- Khái quát văn - Gọi HS tiếp tục đọc 1- Đọc văn bản: nghe - Nhận xét, uốn nắn - Đọc VB Sgk/21-26 2-Tìm hiểu chú thích ? Tác giả VB trên là ai? - Khánh Hoài a- Tác giả: Khánh Hoài ? Đôi nét VB? - đạt giải Nhì b- Tác phẩm: giải Nhì thi viết Quyền trẻ em ?Văn chia thành phần? + P 1: “hiếu c- Giải nghĩa từ khó: sgk/26 Hãy xác định và nêu nội dung thảo vậy” 3- Bố cục: Chia phần chính phần? +P2: “trùm lên - P1: Tâmtrạng hai anh em cảnh vật” đêm trước và sáng hôm +P3: Phần còn sau mẹ giục chia đồ chơi - P2: Cuộc chia tay lớp lại ? Hãy kể tóm tắt lại VB theo - 2-3 HS tóm - P3: Cuộc chia tay đột ngột trình tự diễn biến câu tắt nội dung nhà chuyện? VB 4- Kể tốm tắt VB * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (20’) II- Đọc hiểu chi tiết : 1- Hai anh em và ? Thái độ và tâm trạng hai chia tay a- Hai anh em Thành- Thủy anh em Thủy, Thành hai - Tìm, phát thời điểm: đêm hôm trước và chi tiết - Đêm trước: sáng ngày hôm sau? + bé Thủy: khóc nức nở, tức - Phân tích chi tưởi… ? Những chi tiết nghệ thuật nào tiết, rút kiến + “tôi”: cắn chặt môi để khỏi Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net 15 (16) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 tác phẩm nói lên thái độ thức và tâm trạng hai anh em? bật lên tiếng khóc to nước mắt tuôn ướt đầm gối và hai cánh tay áo - Sáng hôm sau: + Thủy: run lên bần bật, kinh hoàng đưa cặp mắt tuyệt vọng nhìn tôi; buồn thăm thẳm; hai ? Tại hai anh em lại có thái - chúng biết bờ mi đã sưng mọng vì khóc độ và tâm trạng vậy? phải xa nhiều mãi mãi -> Chia đồ chơi là báo hiệu chia tay đã đến với chúng đó là tai hại “một giấc mơ thôi” ? Theo em, tác giả lại tả - ngụ ý nghệ - Tác giả muốn gợi lên cảnh thiên nhiên sinh hoạt buổi thuật tác lòng người đọc đồng cảm với sáng tui vui, ríu ran vậy? giả so sánh tình cảnh mà hai đứa trẻ phải đối lập trải qua: cảnh vật sống với hôm qua, hôm thôi mà nỗi đau cá tai họa lại giáng xuống đầu anh nhân em tôi nặng nề này người - Tình cảm hai anh em: + Em mang đến tận sân vận động để khâu áo cho anh - Hai anh em + Chiều nào anh đón ? Hai anh em có thương yêu yêu thương em, cùng nắm tay vừa không? vừa trò chuyện + nhường không chịu chia ? hãy tìm chi tiết minh - tìm, phát đồ chơi chứng cho tình anh em sâu nặng hiện, chọn lọc + Đau đớn khóc lặng người phải chia tay hai đứa trẻ? chi tiết + Anh nhìn theo bóng em nhỏ liêu xiêu trèo lên xe tải quê - suy nghĩ, phát cùng với mẹ ? Chi tiết nào khiến em cảm biểu động nhất? Vì sao? 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị bài _ Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net 16 (17) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 Lớp tiết TKB: Ngày Giảng: / ./2012 Sĩ Số : .Vắng : Tiết : - Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ a Kĩ chuyên môn: - Đọc - hiểu văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện b.Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật văn Thái độ: - Rèn kĩ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật * TÍCH HỢP GD.BVMT - Liên hệ Môi trường gia đình và ảnh hưởng đến trẻ em III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ Bài : * HĐ 1: HDHS Tiếp tục Đọc hiểu chi tiết văn (30’) b- Những chia tay ? Hãy kể tóm tắt nội dung VB? - 1-2 HS toám - Cuộc chia tay bố mẹ - Cuộc chia tay đồ chơi tắt VB ? Vb có chia - có chia - Cuộc chia tay với cô giáo và tay? tay bạn bè Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net 17 (18) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 - Cuộc chia tay anh em ? Cuộc chia tay nào khiến em - Suy nghĩ, -> Cuộc chia tay bố mẹ để cảm động nhất? Vì sao? phát biểu cảm lại hậu lớn Bé Thủy nghĩ không còn học “ Mẹ ? Chi tiết nào khiến cô giáo -“ Mẹ bảo bảo sắm cho em thúng Tâm bàng hoàng? Vì sao? sắm cho em hoa để chợ ngồi bán”.=> thúng hoa Trẻ em- nạn nhân bất hạnh để chợ đổ vỡ gia đình ngồi bán” 2- Những mát tinh thần ? Em hãy giải thích vì - Thành kinh ngạc vì sống dắt em khỏi trường Thành lại - Những diễn bình thường, “kinh ngạc thấy người mát quá lớn bình yên hai anh em lại bình thường và nắng Thành phải chịu đựng là mát, đổ vỡ quá lớn: cảnh vật vàng ươm trùm lên cảnh vật”? nhiều hôm qua, hôm mát thôi mà tai họa lại giáng xuống đầu anh em tôi nặng nề sống này ? Ý nghĩa chi tiết nghệ thuật - làm tăng thêm -> Chi tiết nghệ thuật làm tăng này? nỗi buồn và thêm nỗi buồn thăm thẳm, trạng thờ thái thất vọng, bơ vơ hai anh người em 3- Ý nghĩa truyện - Những búp bê gợi lên ? Tại tên VB lại là “Cuộc Tổ chức thảo giới trẻ em ngộ nghĩnh, chia tay búp luận nhóm sáng, ngây thơ, vô tội Chúng bê”? không có lỗi gì, mà phải chia tay nhau.=> Gợi lên ? Theo em, tên VB có liên quan -Đại diện trình nỗi thương cảm, xót xa trước gì tới ý nghĩa truyện? bày kết tình cảnh hai đứa trẻ Đó là hồi chuông cảnh tỉnh - Nhóm khác người lớn: hãy biết sống có nhận xét, bổ trách nhiệm và hãy dành tất gì tốt đẹp cho TE xung * HĐ 3: HDHS Tìm hiểu nghệ thuật kể chuyện (10’) III- Nghệ thuật ? Hãy nhận xét cách kể - lời kể chân 1- Nghệ thuật kể chuyện chuyện tác giả? thành,xúcđộng - Cách kể miêu tả cảnh ? Cách kể này có tác dụng gì vật xung quanh kết hợp với việc làm bật nội dung - Suy nghĩ, trả miêu tả diễn biến tâm lý nhân Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net 18 (19) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 tư tưởng truyện? lời ? Qua câu chuyện này, tác giả muốn giử đến người thông - vai trò gia đình điệp gì? phát triển toàn diện trẻ em 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị bài vật - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nên có sức truyền cảm - Đối thoại linh hoạt 2- Thông điệp - Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn hạnh phúc gia đình _ Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net 19 (20) Trường PTDTBT - TH&THCS Túng Sán - Năm học :2012 - 2013 Lớp tiết TKB: Ngày Giảng: / ./2012 Sĩ Số : Vắng : TIẾT Tập Làm Văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt tần quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản; trên sở đó ,có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch ,hợp lí cho các bài làm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Nhân biết ,phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn , xây dựng bố cục văn nói ( viết ) cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc thực III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ Câu Liên kết văn ? Phương tiện liên kết Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm - Liên kết là tính chất quan trọng văn , làm cho văn trở nên có nghĩa ,dễ hiểu Câu 10 - Liên kết nội dung - Liên kết hình thức Bài : Giới thiệu bài: Trong năm học trước , các em đã làm quen với công việc xây dựng dàn bài , Dàn bài lại là chính kết , hình thức thể bố cục Vì bố cục vb không phải là vấn đề hoàn toàn mẻ chúng ta Tuy nhiên trên thực tế , có nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và ngại xác dịnh bố cục lúc làm bài Vì bài học hôm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb , bước đầu giúp ta xây dựng bố cục rành mạch , hợp lí Hoạt động GV HS Kiến thức * HDD1: HDHS Tìm hiểu khái niệm bố cục VB (10’) - Gọi HS đọc ý a.1/28 - HS đọc - Bố cục văn bản: a- Bố cục đơn xin gia nhập ? Hãy xây dựng dàn ý - vận dụng kiến Đội TNTP HCM - Quốc hiệu, tiêu ngữ lá đơn xin gia nhập Đội TNTP thức viết đơn HCM? - Thời gian, địa điểm - Tên đơn Giáo án Ngữ Văn Giáo viên : Chảo Văn Nam Lop7.net 20 (21)