- Lựa chọn hình thức tự bạch như những dòng - Đoc thêm,sưu tầm một số văn bản về ngày khai nhật kí của người mẹ đối với con trường - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm - Học phần ghi nhớ * Ý nghĩ[r]
(1)TUẦN TIẾT Ngày soạn: Ngày dạy: Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA “Lí Lan A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đùnh cái ,ý nghĩa lớn lai nhà trường đời người, là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Bài cũ : Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài mới: GV giới thiệu bài Tất chúng ta , trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp bậc tiểu học Còn vương vấn nhớ chúng ta bồi hồi , xao xuyến … lo lắng và sợ hãi.Bây nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngào , tâm trạng mẹ ntn cổng trường mở đón đứa yêu quí mẹ Tiết học hôm làm rõ điều đó .HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu chung I GIỚI THIỆU CHUNG ? Văn này thuộc loại văn gì ? ( Nhật dụng) 1.Thể loại :Cổng trường mở là bài kí thuộc kiểu văn nhật dụng ? Giống văn nào chúng ta đã học lớp 6? ? Nhắc lại khái niêm văn nhật dụng? Tóm tắt: HS: Nhắc lại khái niệm II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi Đọc- tìm hiểu từ khó: *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu a Đọc văn VB b Từ khó GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn cảm * Háo hức: Ở trạng thái tình cảm vui phấn khởi nghĩ đến điều hay và nóng lòng muốn GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng HS đọc làm điều đó ? Em hãy xác định vài từ khó? ? VB có thể chia bố cục làm phần? Nội dung * Nhạy cảm: Cảm nhận nhanh và tinh phần? các giác quan ,bằng cảm tính GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn * Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ ,không sợ ? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người mẹ nghĩ đến gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn Tìm hiểu văn bản: thời điểm nào ? ? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì tình cảm hai mẹ a Bố cục : Chia làm phần - Phần1: Từ đầu-> Ngày đâu năm học Tâm , hãy tìm từ ngữ vb thể điều đó Lop7.net (2) Hs :Trao đổi (2’) trình bày Gv : Định hướng ? Tâm trạng mẹ và có gì khác ? đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương phản) Hs : Phát trả lời ? Theo em người mẹ lại không ngủ ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho hay vì người mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa chính mình ? Hay vì lí nào khác ? ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ? Hs : Tìm , trả lời ? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ cái đêm trước ngày khai trường , em thấy người mẹ là người ntn? ? Em nhận thấy nước ta , ngày khai trường có diễn ngày lễ toàn xh không ? ( có) ? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai li dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục ? ? Học qua vb này ,có kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy em ? Hs : Bộc lộ *Tích hợp với giáo dục: Em làm gì để đền đáp lại tình cảm mẹ dành cho em? Hs : Tự bạch ? Nét nghệ thuật độc đáo văn trên là gì? ? Nêu ý nghĩa văn bản? Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn này là gì ? HS : Đọc ghi nhớ sgk/9 trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai giảng - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên tửơng cuả mẹ b Phân tích *Nội dung Diễn biến tâm trạng người mẹ: - Những tình cảm dịu mẹ dành cho con: + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hưc ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) + Vỗ để ngủ ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường -Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: + Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật co ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quyên thân ngày đầu tiên học + Hôm mẹ không tập trung vào việc gì + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ + Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng Yêu thương , tình cảm sâu nặng Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường - Từ câu truyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai “ Đi , hãy can đảm lên , giới này là , bước vào cánh cổng trường là giới diệu kì mở ra” Khẳng định vai trò to lớn nhà trường người và tin tưởng *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tự học nghiệp giáo duc - Viết đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu thân * Nghệ thuật ngày khai trường đầu tiên - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng - Đoc thêm,sưu tầm số văn ngày khai nhật kí người mẹ trường - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm - Học phần ghi nhớ * Ý nghĩa văn - Tóm tắt và nêu bố cục văn bản, nêu ý chính - Văn thể lòng ,tình cảm phần? người mẹ ,đồng thời nêu lên vai trò - Tâm trạng nguòi mẹ và có gì khác to lớn nhà trường sống trước ngày khai trừơng con? người - Soạn bài “ Mẹ tôi” Tổng kết: Ghi nhớ: sgk /9 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Lop7.net (3) E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… *********************************************** TUẦN TIẾT Ngày soạn: Ngày dạy : Văn bản: MẸ TÔI (E- A- mi - xi) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ lựơc tác giả Ét - môn - đô A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư và người mẹ nhắc đến thư Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ: ? So sánh tâm trạng người mẹ và trước ngày khai trường? ? Vài trò nhà trường giáo dục ntn? Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn thì hiếu thảo , thờ kính cha mẹ là biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên lúc nào ta ý thức điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc đó cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm giúp ta thấy tình cảm các bậc cha mẹ cái mình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin tác giả ? Văn trích từ tác phẩm nào ? ? Những lòng cao mang ý nghĩa giáo dục nào? ? Tại nội dung vb là thư người bố gửi cho , nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ? NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: - Ét - môn - đô A - mi - xi (1846-1908)là nhà văn I-ta-li-a 2.Tác phẩm: - Những lòng cao Là tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông - Cuốn sách gồm nhiều mẩu truyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, đó ,nhân vật trung tam là Lop7.net (4) Hs : Bộc lộ Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày HS: Phát biểu Gv: Định hướng * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn GV: Cùng hs đọc toàn vb ( đọc thể hết tâm tư và tình cảm người cha trước lỗi lầm và tôn trọng ông vợ mình) Hs : Nêu , gv : Định hướng ? Giải nghĩa các từ khó? ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua chi tiết nào vb ? ? Em cảm nhận người mẹ vb nào chất đó biểu nào mẹ em ? người mẹ VN nào mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ ? Em hãy nêu bố cục văn ? Nêu nội dung phần? Gv : Gọi hs đọc đoạn ? Tìm từ ngữ thể thái độ người bố En-ri-cô? ? Qua đó em thấy thái độ bố En-ri-cô ntn? HS:Thả lời ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động đọc thư bố Trong lí đã nêu phần tìm hiểu vb sgk? Hs : Lựa chọn dấp án ? Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ bố ? ? Theo em người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ? Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút bài học gì Hs : Phát biểu HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Thái độ nguời cha ntn En- ri-cô xúc phạm mẹ? Qua VB em học đuợc bài học gì? - Hướng dẫn nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập - Soạn bài “ Cuộc chia tay búp bê” thiếu niên ,được viết dọng văn hồn nhiên sáng Thể loại : Vb nhật dụng Tóm tắt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn b.Tìm hiểu từ khó * Lễ độ : Thái độ coi là đúng mực biết tôn trọng người khac giao tiếp * Hối hận : lấy làm tiếc và day dứt ,đau đớn tự trách mình nhận đã làm điều gì đó sai lầm Tìm hiểu văn a Bố cục: Chia phần - Từ đầu đến ngày : Tình yêu thưong người mẹ En- ri- cô - Tiếp theo đến yêu thương đó : Thái độ người cha - Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha b Phân tích *Nội dung Hoàn cảnh người bố viết thư - En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà - Để giúp suy nghĩ kĩ ,nhân và sửa lỗi lầm ,bố đã viết thư cho En-ri-cô Tình thương người mẹ dành cho En-ri-cô - Dành hết tình yêu thương cho , quên mình vì Thái độ người cha En- ri-cô -Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố + Bố không thể nén tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ và nhục nhã - Gợi hình ảnh lớn lao và caocả người mẹ và làm bật vai trò người mẹ gia đình Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ Lời khuyên bố : - Yêu cầu sủa lỗi lầm + Không lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Con hãy cầu xin mẹ hôn Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc * Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :En-ri-cô mắc lỗi với mẹ Lop7.net (5) - Lồng câu truyện bưc thư có nhiêù Tổng kết: Ghi nhớ sgk /12 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… *********************************************** TUẦN TIẾT Ngày soạn: Ngày dạy : Tiếng Việt: TỪ GHÉP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghã từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lí B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát Thái độ: - Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép Tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Ở lớp các em đã học Cấu tạo từ đó phần nào các em đã nắm khái niệm từ ghép(đó là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập và từ I BÀI HỌC : ghép chính phụ Các loại từ ghép: GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD * Từ ghép chính phụ: ? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và nghĩa VD: Bảng phụ từ Vui với Vui lòng? a - Bà: Người đàn bà sinh mẹ cha ? Từ đó em có nhận xét gì nghĩa từ ghép Bà - Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ ngoại,Vui lòng với nghĩa từ đơn Bà,Vui? Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ Bà ? Vậy từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là tiếng chính? b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích Tiếng nào là tiếng phụ? thú,cũng có vật,sự việc Lop7.net (6) ? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ từ ghép - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng chính phụ? Nghĩa từ Vui lòng hẹp nghĩa từ Vui Hs: Thảo luận (2’) trình bày ? Thế nào là từ ghép cp?Cho VD? * Ghi nhớ : Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời - Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ ( nhiều tiếng) bổ sung nghĩa Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập cho tiếng chính - Trất tự từ ghép từ ? Quan sát các từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng thứ ghép thuền Việt :Tiếng chính đứng trước hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì sao? tiếng phụ đứng sau Hs : Phát trả lời * Từ ghép đẳng lập: ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? VD: Quần áo; Trầm bổng Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm bổng Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp có các tiếng bình đẳng với nhau,còn chế nghĩa thì Các tiếng TGĐL đồng nghĩa trái * Ghi nhớ : nghĩa,hoặc cùng vật,hiện tượng gần gũi - Từ ghép đẳng lập là từ ghép có các tiếng *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép bình đẳng với mặt ngữ pháp ? Em có nhận xét gì nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa các tiếng? * GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nghĩa các từ ghép trên khái quát nghĩa tiếng nên là từ ghép Nghĩa từ ghép: đẳng lập Nghĩa từ ghép đẳng lập chung * GV khái quát lại bài, hơn,khái quát so với nghĩa các HS đọc ghi nhớ tiếng Hợp nghĩa *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp Bài 1/15: Cho HS làm vào sau đó gọi HS lên bảng làm nghĩa tiếng chính Phân nghĩa Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên bảng thi II LUYỆN TẬP làm bài tập nhanh Bài 1/15: Phân loại từ ghép - TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà Bài 4/15: Hướng dẫn HS nhà làm ăn,cười tủm - TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học ướt,đầu đuôi - Học bài,làm bài tập Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ - Tìm từ ghép văn : Cổng trường mở cảu Lí Bút chì Mưa rào Ăn bám Lan Vui tai Thước dây Làm quen - Chuẩn bị bài Liên kết văn Trắng xoá Nhát gan III HỨƠNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ****************************************** TUẦN TIẾT O4 Lop7.net (7) Ngày soạn: Ngày dạy: Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là dặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết văn - Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết Thái độ: - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua các phương tiện gì ? Hôm chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết văn HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em,đọc dòng En-ri-cô có thể hiểu điều gì bố muốn nói chưa?(chưa) * GV giảng: Chúng ta biết lời nói không thể hiểu rõ các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp này có phải không?(không) ? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí gì?Hãy tìm lí xác đáng các lí nêu đây: Vì các câu văn viết còn khó hiểu Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng Vì các câu còn chưa có liên kết HS :Phát biểu * GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng,đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Không thể có văn các câu,các đoạn đó không nối liền ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì phải có tính chất gì? ? Liên kết có vai trò ntn? Hs : Trao đổi (2) trình bày NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC : Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: a Tính liên kết văn bản: VD: Bảng phụ Các câu chưa nối liền với cách tự nhiên,hợp lý Chưa liên kết b Ghi nhớ mục : - Liên kết là tính chất quan trọng văn ,làm cho văn trở nên co nghĩa dễ hiểu Phương tiện liên kết: a Liên kết hình thức: - Một ngày kia……còn bây Lop7.net (8) Phép nghịch đối HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng - Giấc ngủ đến với con,gương mặt thoát phụ ? So sánh câu trên với nguyên văn bài viết Phép lặp Cổng trường mở và cho biết người viết đã chép thiếu hay sai chỗ nào? Cần có liên kết mặt hình thức(sử dụng Hs : Phát phương tiện liên kết) ? Vậy em thấy bên nào có liên kết,bên nào b Liên kết nội dung: không có liên kết? VD: Bài tập sgk/19 *GV chốt: Những VD cho thấy các phận - Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng văn thường phải gắn bó,nối buộc với nay…………chiều nay… nhờ phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính Có liên kết mặt hình thức chưa có liên kết liên kết mặt nội dung GV: Chuyển ý HS : Đoạn văn bài sgk/19 Cần có liên kết mặt nội dung ? Đoạn văn trên các câu có từ ngữ liên c Ghi nhớ : kết hay không?.Hãy và ghạch các từ - Liên kết là làm cho nội dung các câu ,các đoạn ngữ đó đoạn văn? thống và gắn bó chặt chẽ với Hs: Phát biểu - Liên kết văn đươc thể hai phương ? Tóm lại: Văn cần liên kết mặt diện nội dung và hình thức nào? - Phương tiện liên kết các từ ngữ câu văn thích hợp * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý II LUYỆN TẬP: HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bà Bài 1/19 Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để các câu liên kết với * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học bài,làm bài tập còn lại - Tìm hiểu phân tích tính liên kết văn đã học - Soạn bài Cuộc chia tay búp bê (1) Một quan chức… sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo nào…bà …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu… III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ******************************************** Lop7.net (9)