- “Dẫu khôn lớn vẫn là con của nghe - Người bố khuyên răn và tỏ thái độ mẹ/ Đi suốt đời lòng mẹ vẫn theo dứt khoát, nghiêm khắc như một con” mệnh lệnh: - “Công cha như núi Thái Sơn/ + kh[r]
(1)Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Tuần Tiết 1: - Văn Năm học 2011-2012 -1- Ngày soạn : 15/8/2011 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và nắm nội dung nghệ thuật truyện 3.Thái độ: Giáo dục tình yêu thương cha mẹ, thầy cô và bạn bè B CHUẨN BỊ: GV: Tranh ảnh ngày tựu trường HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: (2’)KT việc chuẩn bị HS Bài mới: Đặt vấn đề: (1’)Ai chúng ta đã trải qua ngày đầu tiên học Vậy tâm trạng người thời điểm đó nào?Bên cạnh người học, tâm trạng các bậc phụ huynh sao? Hôm ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ nội dung truyện Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý I Khái quát văn bản: - Gọi HS đọc VB - Đọc VB Đọc văn - Nhận xét, uốn nắn - Nhận xét Sgk/ Tìm hiểu chú thích ? Thể loại văn bản? - VBND a Thể loại: ? Nhắc lại khái niệm - nhắc lại kiến Văn nhật dụng b Bố cục: Chia phần VBND? thức +Phần : Nỗi lòng yêu thương mẹ ? Văn chia làm phần? +P1: giới + Phần 2: Cảm nghĩ mẹ vai trò Hãy xác định và nêu nội dung mà mẹ vừa XH và nhà trường giáo dục trẻ chính phần? bước vào” em + P2: Phần còn lại * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (28’) II Đọc hiểu chi tiết: ? Trong phần đầu, người mẹ - Đêm trước 1- Diễn biến tâm trạng mẹ nghĩ đến thời điểm ngày vào đêm trước ngày khai giảng - Tâm trạng hồi hộp, Bồn chồn, trằn trọc nào? lớp Một không ngủ được: + Mẹ không tập trung vào việc gì ? Thời điểm này gợi cảm xúc - Bồn chồn, gì tình cảm hai mẹ trằn trọc không + Xem lại chuẩn bị từ chiều cho con? ngủ ? Những chi tiết nào diễn tả - tìm, phát + tự bảo mình phải ngủ sớm nỗi vui mừng, hy vọng phân tích -> phân tâm, xúc động đắm chìm mẹ? hồi ức và suy tưởng kiện lớn ? Theo em, vì người mẹ - Mừng vì đời trằn trọc không ngủ được? đã lớn, hy vọng - Bao nhiêu suy nghĩ mẹ hướng Lop7.net (2) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Trong đêm không ngủ, mẹ đã làm gì cho con? ? Em cảm nhận tình mẫu tử thể đoạn trên nào? ? Hãy nhận xét cách dùng từ lời văn trên và nêu tác dụng cách dùng từ đó? Năm học 2011-2012 -2- điều tốt con: đẹp đến với + tâm trạng háo hức, vui sướng, hăng hái chuẩn bị cho ngày khai giảng - Dùng từ láy + hồn nhiên, vô tư vào giấc ngủ nhẹ liên tiếp Gợi tả nhàng “gương mặt thoát cảm xúc phức mút kẹo” tạp lòng -> Niềm hạnh phúc ngắm nhìn và mẹ vui, nhớ, cảm nhận tâm trạng trai thương - Ngày hội khai Hoài niệm tuổi thơ và ấn tượng ? Theo dõi phần cuối và cho trường ngày tựu trường mẹ biết, đêm không ngủ - Người mẹ muốn truyền cái tâm trạng người mẹ đã nghĩ điều gì? rạo rực, xao xuyến ngày khai giảng ? nước ta, ngày khai trường - Ngày toàn cho để mãi mãi khắc sâu tâm có diễn là ngày lễ dân đưa trẻ đến trí trở thành ấn tượng sâu sắc toàn xã hội không? trường đòi ? “ Sai ly dặm” Em “ Cứ nhắm mắt lại đường làng dài và hiểu câu tục ngữ này có ý - Không hẹp” nghĩa gì gắn với nghiệp sai lầm -> Câu văn ngân nga ngào thấm GD? giáo dục vì đượm hồi ức tuổi thơ ngày đầu giáo dục quyệt tiên học định tương lai - Người mẹ nghĩ và liên tưởng đến ngày đất khai trường NB: ? Câu nói mẹ “ Bước qua nước + ngày lễ toàn dân cánh cổng…mở “ Em hiểu + người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến câu nói đó nào? - Khẳng định trường vai trò to lớn + Các quan chức lớn tới dự nhà trường + không có ưu tiên nào lớn ưu tiên ? Đoạn cuối VB diễn tả tình GD hệ trẻ cho tương lai sai lầm giáo dục ảnh hưởng tới yêu và lòng tin người mẹ người hệ Theo em, mẹ dành tình yêu, lòng tin cho ai? - Dành tình -> Mong muốn trai cảm nhận yêu, lòng tin ý nghĩa quan trọng GD và ngày khai cho con, nhà giảng ? Em hình dung người trường và xã => Người ý thức trách nhiệm mẹ nào qua đoạn trích hội và nhiệm vụ mình - Một người trên? mẹ sâu sắc, tế nhị và hiểu biết Củng cố: (7’) - Khắc sâu kiến thức bài học (GN/9) - Bắt nhịp lớp hát bài “Ngày đầu tiên học” - Dặn dò (2’) - Về học bài cũ, soạn bài IV- Rút kinh nghiệm : Lop7.net (3) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2011-2012 -3- Tiết 2: - Văn M Ẹ TÔI (Ét- môn- đô A- mi- xi) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Qua thư bố, qua tâm trạng người cha trước lỗi lầm đứa mẹ, tác giả muốn đứa khắc sâu lòng mẹ là người đáng kính Phạm lỗi với mẹ là lỗi đáng trách, đáng lên án và là lỗi lầm ân hận suốt đời Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn Thái độ: Luôn tôn trọng tình cảm cha mẹ cái B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Đặt vấn đề: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết đièu đó Vậy văn Mẹ tôi nhắn nhủ chúng ta điều gì? Hôn nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung, nghệ thuật truyện Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý I Khái quát văn bản: - Gọi HS đọc VB - Đọc VB 1- Đọc văn bản: - Nhận xét, uốn nắn - Nhận xét Sgk/ 2- Tìm hiểu chú thích: ? Đôi nét tác giả? - HS tóm tắt a- Tác giả: Ét- môn- đô A- mi- xi (1846 - 1908) - Nhà văn tiếng người Ý GV: - Tác giả nhiều sách Giới thiệu “Những lòng - Chú ý lắng tiếng: Những lòng cao cả; Cuốn cao cả” nghe truyện người thầy b- Tác phẩm: ? Thể loại tác phẩm? - Văn Tự - Thể loại: Văn biểu cảm biểu cảm ? Hình thức tác phẩm? - Hình thức: thư c- Giải nghĩa từ khó: sgk/11 ? Bức thư là tâm trạng người 3- Bố cục: phần cha Tâm trạng thư - phần + Phần 1: hình ảnh người mẹ + Phần 2: lời nhắn nhủ dành chia làm phần?Hãy cho xác định và nêu nội dung chính phần? + Phần 3: thái độ dứt khoát cha trước lỗi lầm * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (20’) II Đọc hiểu chi tiết: ? Xác định ngôi kể VB? - ngôi thứ 1- Hoàn cảnh thư: xưng “tôi” - Nguyên nhân người bố phải viết Lop7.net (4) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2011-2012 -4- ?Hoàn cảnh nào dẫn đến người thư cho con: bố phải viết thư cho con? - vì người + Vì cậu bé đã hỗn láo với mẹ đã mắc lỗi cô giáo đến thăm ? Mục đích người bố? => Mục đính: Cảnh cáo, khuyên - Suy nghĩ, phát răn, phê phán cách nghiêm khắc thái độ sai trái biểu 2- Thái độ và tình cảm người cha ? Tâm trạng người bố - đau đớn và - Trước sai lầm người cha viết thư gửi con? bực bội, tức đau đớn và bực bội giận + “Sự hỗn láo nhát ? Vì người cha cảm thấy dao đâm vào tim bố vậy”-> tâm hỗn láo nhát - bất ngờ, đau trạng đau đớn và bất ngờ trước sai dao đâm vào tim bố vậy? đớn cùng phạm Đó là xúc phạm sâu sắc ? Quan sát đoạn và cho biết? - Con hãy nhớ - Người bố nhớ lại tình yêu thương, Đâu là lời khuyên sâu sắc tình yêu hi sinh vô bờ người mẹ dành người cha mình? thương đó cho mà đây lại hỗn Nhận xét em lời khuyên láo, bội bạc, vô ơn với chính người đó? đẻ mình -> bùng lên tức giận khó kìm nén ? Em hiểu gì tình cảm thiêng - Suy nghĩ, trả - Người bố vẽ lên tương lai liêng lời nhắn nhủ “ Con lời buồn thảm người bị hãy nhớ….thiêng liêng cả”? Mẹ: + đó là ngày buồn thảm + đứa trẻ tôi nghiệp, yếu đuối, không chở che ? Trước sai lầm người con, + cay đắng; không thể sống người cha đã khuyên răn thản nào? - vẽ lên + lương tâm không phút yên tương lai u tối tĩnh mẹ + tâm hồn bị khổ hình ? hãy tìm câu thơ, câu ca -> người bố thấy tình dao thể tình yêu thương vô - Sưu tầm chuẩn yêu thương, kính trọng cha mẹ là bị, trình bày bờ cha mẹ cái? tình cảm thiêng liêng GV: => Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương - Chú ý lắng đó - “Dẫu khôn lớn là nghe - Người bố khuyên răn và tỏ thái độ mẹ/ Đi suốt đời lòng mẹ theo dứt khoát, nghiêm khắc con” mệnh lệnh: - “Công cha núi Thái Sơn/ + không lời nói Nghĩa mẹ nước nguồn nặng với mẹ chảy ra” + phải xin lỗi thành khẩn + cầu xin mẹ hôn + bố thà không có còn thấy ? Thái độ người cha bội bạc với mẹ nào trước lỗi lầm qua + không thể vui lòng đáp lại cái hôn lời lẽ trên? - nghiêm khắc Lop7.net (5) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh yêu cầu enrico sửa chữa lỗi lầm với thái độ cương ? Em có nhận xét gì cách giáo dục người cha? - cương quyết, cứng rắn vất ? Hình ảnh người mẹ En- ri- hiệu cô lên qua các chi tiết nào? - tìm, phát ? Em cảm nhận phẩm chất cao phân tích chi quý nào mẹ qua các chi tiết tiết đó? - hết lòng yêu thương, hi sinh đau đớn hỗn láo sẵn sàng tha thứ nhận lỗi lầm và sửa ? Em hiểu chi tiết “Chiếc hôn chữa mẹ xóa dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con” - lòng bao dung nào? sẵn sàng tha thứ cho Năm học 2011-2012 -5- => Một thái độ giáo dục cương đòi hỏi người phải suy nghĩ và sửa chữa 3- Tình yêu thương bao la người mẹ - Thời thơ ấu, lúc ốm đau mẹ phải thức thâu đêm: quằn quại vì lo sợ, khóc nghĩ - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn; có thể ăn xin để nuôi con; có thể hi sinh tính mạng để cứu sống - Người mẹ sẵn sàng tha thứ cho nhận lỗi lầm và sửa chữa nó: hôn lòng bao dung; hôn xóa nỗi ân hận người con, làm dịu nỗi đau mẹ -> Sự hi sinh vô bờ, lòng bao dung và tình yêu thương bao la mẹ dành cho 4- Tình cảm, thái độ người đọc thư bố: - Xúc động chân thành trước lời nói chân tình và sâu sắc bố -> Có bài học thấm thía và kịp thời từ người cha => Quyết tâm sửa lỗi ? Theo em, điều gì đã khiến người “xúc động vô cùng” - vì lời đọc thư bố? nói chân thành và sâu sắc bố - Củng cố: (7’) ? Theo em, người bố không nói trực tiếp với en-ri-cô mà lại chọn hình thức viết thư? (- Một cách giáo dục tế nhị thể cách ứng xử người có văn hóa) 4- Dặn dò: (3’ )Về học bài cũ, soạn bài IV- Rút kinh nghiệm : Tiết 3: TỪ GHÉP A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Cơ chế tạo nghĩa từ ghép Tiếng Việt 2.Kỹ năng: Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng các loại từ ghép 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ ghép nói và viết Lop7.net (6) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2011-2012 -6- B CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu cấu tạo Từ ghép (10’) I Cấu tạo từ ghép: -GV: Gọi HS đọc bài tập - Đọc VD/sgk Ví dụ : sgk/13-14 a bà ngoại: bà- tiếng chính ? Từ bà ngoại, thơm phức -Xác định tiếng ngoại- tiếng phụ tiếng nào là tiếng chính, tiếng chính, phụ - thơm phức:thơm- tiếng chính nào là tiếng phụ? phức -tiếng phụ ? Bà nội # bà ngoại -Bà là nét nghĩa -> Tiếng chính: đứng trước nào nghĩa? chung Tiếng phụ: đứng sau bổ xung ý nghĩa tiếng phụ lại bổ cho tiếng chính ? Các từ ghép quần áo, trầm xung nghĩa khác => Từ ghép chính phụ có phân tiếng chính, b Quần áo, trầm bổng không phân - bình đẳng tiếng chính, tiếng phụ tiếng phụ không? vì sao? mặt ngữ nghĩa ->Các tiếng bình đẵng mặt ngữ pháp ? Xét cấu tạo từ ghép có - loại từ ghép => Từ ghép đẳng lập loại? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: ( SgkT14) * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu nghĩa từ ghép (10’) II Nghĩa từ ghép: ? So sánh nghĩa từ bà với Thảo luận cặp 1.Bài tập1: nghĩa từ bà ngoại nghĩa đôi a Nghĩa từ bà ngoại hẹp từ nào rộng hơn? nghĩa từ bà -Trình bày k.quả - Nghĩa từ thơm phức hẹp ? Nghĩa từ quần áo so với - Nhận xét bổ thơm b Quần áo: Quần áo nói chung nghĩa tiếng có gì khác xung - Trầm bổng: (âm thanh) lúc trầm lúc nhau? bổng nghe êm tai HS trả lời, GV nhận xét bổ Ghi nhớ: ( SgkT14) sung * HĐ 3: HDHS Khái quát kiến thức (10’) ? Từ ghép xét mặt cấu tạo Thảo luận nhóm III Hệ thống hóa kiến thức và nghĩa bao gồm loại? -Trình bày k.q Hãy vẽ sơ đồ hệ thống kiến - Đối chiếu thức đã học? Từ ghép Từ ghép đẳng lập Từ ghép chính phụ Có tiếng chính và tiếng phụ bổ xung ý nghĩa cho tiếng Tiếng chính đứng trước tiếng phụ Có tính chất phân nghĩa Lop7.net Các tiếng đẳng lập mặt ngữ pháp Có tính chất hợp nghĩa (7) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2011-2012 -7- * HĐ 4: HDHS Luyện tập (10’) IV Luyện tập: Bài tập1: HS chia nhóm thảo luận và đại - Từ ghép CP: Xanh ngắt, nhà may, diện nhóm trình bày nhà ăn, cười nụ Thảo luận nhóm - Từ ghép ĐL: Suy nghĩ, lâu đời, chài theo yêu cầu lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi GV: Nhận xét, bổ sung Bài tâp 2: Bút bi, thước kẻ, mưa BT/sgk rào, làm bài tập, ăn cơm, trắng bạch Bài tâp4: - Không nói sách vì đây là từ ghép đẳng ? Tại có thể nói - HS lên bảng lập Bài tập5: sách không thể nói trình bày a không sách vở? - HS khác nhận b Đúng vì áo dài là áo may mà hai Bài tập5: GV hướng dẫn HS xét, bổ xung vạt dài quá đầu gối thực bài tập này c Không vì đây là loại cá quý - Củng cố: (3’) ?Có loại từ ghép? Nghĩa loại nào so với nghĩa tiếng? - Dặn dò: (2’)Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài IV- Rút kinh nghiệm : Tiết 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS biết được, muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể hai mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kỹ năng: Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng ngững văn có tính liên kết Thái độ: Có ý thức nhận tác dụng liên kết văn B CHUẨN BỊ: GV: số đoạn văn mẫu HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái niệm và vai trò liên kết (12’) - Gọi HS đọc mục 1/17 - Đọc mục I Liên kết và phương tiện liên kết ? Theo em, bố En-ri-cô văn bản: viết câu đó thì En-ri-cô có - Không hiểu a En-ri-cô chưa hiểu điều bố muốn thể hiểu điều bố muốn nói điều bố nói Lop7.net (8) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh chưa? muốn nói ? Lý nào khiến En-ri-cô chưa - các câu hiểu ý bố? không có liên kết ? Muốn đoạn văn hiểu thì nó cần có tính chất gì? - liên kết Năm học 2011-2012 -8- b Giữa các câu chưa có liên kết c Viết đúng ngữ pháp, nội dung rõ ràng và có liên kết các câu => Liên kết là tính chất quan trọng VB vì nhờ liên kết mà câu đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa đặt cạnh tạo thành VB ? Em hiểu nào tính liên kết VB? - rút KT * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu các phương tiện liên kết VB (15’) - Gọi HS đọc mục 2/18 - đọc mục II Phương tiện liên kết văn bản: ? Đoạn văn trên có câu? - có câu ? So sánh với VB gốc, rút - thiếu cụm từ nhận xét gì? và chép sai từ ? Việc chép sai, thiếu câu từ - đoạn văn trở khiến đoạn văn làm sao? nên rời rạc, => Bên cạnh liên kết nọi dung, ý ? Theo em, VB có tính liên khó hiểu nghĩa VB còn cần phải có liên kết - liên kết kết phải có điều kiện gì? phương diện hình thức ngôn ngữ ? Các câu VB phải sử - phương tiện dụng phương diện gì liên ngôn ngữ thích kết? hợp * HĐ 3: HDHS Luyện tập (15’) II luyện tập 1.Bài tập1: Tổ chức thảo luận nhóm Thứ tự xếp: - Đại diện (1)- (4)- (2)-(5)-(3) trình bày kết Bài tập2: Các câu văn chưa có tính liên kết vì: - Nhóm khác thứ tự các câu không theo đúng nhận xét, bổ trình tự thời gian, việc… xung 3.Bài tập3: - bà (1,2,4,5) - cháu (3,6) - là (7) - Củng cố: (2’)? Để văn có tính liên kết, người viết cần phải làm gì? - Dặn dò: (1’) - Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài IV- Rút kinh nghiệm : Duyệt BGH Lop7.net (9) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Tuần Tiết + 6: - Văn bản: Năm học 2011-2012 -9- Ngày soạn : 22/8/2011 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ A- MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em truyện Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn có hoàn cảnh khó khăn và bất hạnh - Cảm nhận cái hay truyện là cách kể chân thành và cảm động 2- Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn cách chủ động 3- Thái độ: GD nhận thức quyền trẻ em, thông cảm chia sẻ, đồng cảm với người có hoàn cảnh khó khăn B- CHUẨN BỊ: 1- GV: Tài liệu tham khảo - Công ước Quốc tế Quyền trẻ em (1992) 2-HS: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1-Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Văn “Mẹ tôi” viết theo thể loại gì? Mục đích người bố viết thư cho En-ri-cô? 2.Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (20’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý, lắng I- Khái quát văn - Gọi HS tiếp tục đọc nghe 1- Đọc văn bản: - Nhận xét, uốn nắn - Đọc VB Sgk/21-26 2-Tìm hiểu chú thích ? Tác giả VB trên là ai? - Khánh Hoài a- Tác giả: Khánh Hoài ? Đôi nét VB? - đạt giải Nhì b- Tác phẩm: giải Nhì thi viết Quyền trẻ em ?Văn chia thành phần? + P 1: “hiếu c- Giải nghĩa từ khó: sgk/26 Hãy xác định và nêu nội dung thảo vậy” 3- Bố cục: Chia phần chính phần? +P2: “trùm lên - P1: Tâmtrạng hai anh em cảnh vật” đêm trước và sáng hôm sau +P3: Phần còn mẹ giục chia đồ chơi lại - P2: Cuộc chia tay lớp ? Hãy kể tóm tắt lại VB theo trình - 2-3 HS tóm - P3: Cuộc chia tay đột ngột tự diễn biến câu chuyện? tắt nội dung VB nhà * HĐ 2: HDHS ? Thái độ và tâm trạng hai anh em Thủy, Thành hai thời điểm: đêm hôm trước và sáng ngày hôm sau? 4- Kể tốm tắt VB Đọc hiểu chi tiết văn (20’) II- Đọc hiểu chi tiết : 1- Hai anh em và chia tay a- Hai anh em Thành- Thủy - Đêm trước: - Tìm, phát + bé Thủy: khóc nức nở, tức chi tiết tưởi… Lop7.net (10) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh ? Những chi tiết nghệ thuật nào tác phẩm nói lên thái độ và - Phân tích chi tâm trạng hai anh em? tiết, rút kiến thức ? Tại hai anh em lại có thái - chúng biết độ và tâm trạng vậy? phải xa mãi mãi ? Theo em, tác giả lại tả cảnh thiên nhiên sinh hoạt buổi - ngụ ý nghệ sáng tui vui, ríu ran vậy? thuật tác giả so sánh đối lập sống với nỗi đau cá nhân người ? Hai anh em có thương yêu - Hai anh em không? yêu thương ? hãy tìm chi tiết minh chứng cho tình anh em sâu nặng - tìm, phát hiện, hai đứa trẻ? chọn lọc chi tiết Năm học 2011-2012 - 10 - + “tôi”: cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc to nước mắt tuôn ướt đầm gối và hai cánh tay áo - Sáng hôm sau: + Thủy: run lên bần bật, kinh hoàng đưa cặp mắt tuyệt vọng nhìn tôi; buồn thăm thẳm; hai bờ mi đã sưng mọng vì khóc nhiều -> Chia đồ chơi là báo hiệu chia tay đã đến với chúng đó là tai hại “một giấc mơ thôi” - Tác giả muốn gợi lên lòng người đọc đồng cảm với tình cảnh mà hai đứa trẻ phải trải qua: cảnh vật hôm qua, hôm thôi mà tai họa lại giáng xuống đầu anh em tôi nặng nề này - Tình cảm hai anh em: + Em mang đến tận sân vận động để khâu áo cho anh + Chiều nào anh đón em, cùng nắm tay vừa vừa trò chuyện + nhường không chịu chia đồ chơi + Đau đớn khóc lặng người phải chia tay + Anh nhìn theo bóng em nhỏ liêu xiêu trèo lên xe tải quê cùng với mẹ ? Chi tiết nào khiến em cảm động - suy nghĩ, phát nhất? Vì sao? biểu Tiết ( Tiếp theo) * HĐ 1: HDHS Tiếp tục Đọc hiểu chi tiết văn (30’) b- Những chia tay ? Hãy kể tóm tắt nội dung VB? - 1-2 HS toám - Cuộc chia tay bố mẹ tắt VB - Cuộc chia tay đồ chơi ? Vb có chia tay? - có chia - Cuộc chia tay với cô giáo và bạn tay bè ? Cuộc chia tay nào khiến em cảm - Cuộc chia tay anh em - Suy nghĩ, phát -> Cuộc chia tay bố mẹ để lại động nhất? Vì sao? biểu cảm nghĩ hậu lớn Bé Thủy không ? Chi tiết nào khiến cô giáo Tâm -“ Mẹ bảo còn học “ Mẹ bảo bàng hoàng? Vì sao? sắm cho em sắm cho em thúng hoa để thúng hoa chợ ngồi bán”.=> Trẻ em- nạn để chợ ngồi nhân bất hạnh Lop7.net (11) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh bán” ? Em hãy giải thích vì dắt em khỏi trường Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? - Những mát quá lớn Thành là nhiều mát sống ? Ý nghĩa chi tiết nghệ thuật - làm tăng thêm này? nỗi buồn và thờ người ? Tại tên VB lại là “Cuộc chia Tổ chức thảo tay búp bê”? luận nhóm ? Theo em, tên VB có liên quan gì tới ý nghĩa truyện? -Đại diện trình bày kết Năm học 2011-2012 - 11 - đổ vỡ gia đình 2- Những mát tinh thần - Thành kinh ngạc vì sống diễn bình thường, bình yên hai anh em phải chịu đựng mát, đổ vỡ quá lớn: cảnh vật hôm qua, hôm thôi mà tai họa lại giáng xuống đầu anh em tôi nặng nề này -> Chi tiết nghệ thuật làm tăng thêm nỗi buồn thăm thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ hai anh em 3- Ý nghĩa truyện - Những búp bê gợi lên giới trẻ em ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Chúng không có lỗi gì, mà phải chia tay nhau.=> Gợi lên nỗi thương cảm, xót xa trước tình cảnh hai đứa trẻ Đó là hồi chuông cảnh tỉnh người lớn: hãy biết sống có trách nhiệm và hãy dành tất gì tốt đẹp cho TE - Nhóm khác nhận xét, bổ xung * HĐ 3: HDHS Tìm hiểu nghệ thuật kể chuyện (10’) III- Nghệ thuật ? Hãy nhận xét cách kể chuyện - lời kể chân 1- Nghệ thuật kể chuyện tác giả? thành,xúcđộng - Cách kể miêu tả cảnh ? Cách kể này có tác dụng gì vật xung quanh kết hợp với miêu việc làm bật nội dung tư tưởng - Suy nghĩ, trả tả diễn biến tâm lý nhân vật truyện? lời - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nên có sức truyền cảm - Đối thoại linh hoạt ? Qua câu chuyện này, tác giả 2- Thông điệp muốn giử đến người thông - vai trò gia - Tổ ấm gia đình là vô cùng quý điệp gì? đình giá và quan trọng người hãy phát triển toàn cố gắng bảo vệ và giữ gìn hạnh diện trẻ em phúc gia đình 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị bài IV- Rút kinh nghiệm : Lop7.net (12) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2011-2012 - 12 - Tiết 7: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A - MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn Kỹ năng: Xây dựng bố cục gồm ba phần Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục trước xây dựng văn B- CHUẨN BỊ: GV: số mẫu bố cục VB HS: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: ? Liên kết là gì? Các phương tiện liên kết Vb? Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HDD1: HDHS Tìm hiểu khái niệm bố cục VB (10’) - Gọi HS đọc ý a.1/28 - HS đọc - Bố cục văn bản: a- Bố cục đơn xin gia nhập ? Hãy xây dựng dàn ý lá - vận dụng kiến Đội TNTP HCM - Quốc hiệu, tiêu ngữ đơn xin gia nhập Đội TNTP thức viết đơn HCM? - Thời gian, địa điểm - Tên đơn ? Khi viết lá đơn, nội - Phải xếp - Họ tên người viết dung đơn cần theo trình tự - Ngày tháng năm sinh xếp theo trình tự không? định - Địa chỉ? (Học lớp nào?) ? Vậy, Bố cục là gì? - Lý xin gia nhập - Sự đặt nội - Lời hứa, cam đoan dung các phần - Chữ kí theo trình tự b- Nội dung đơn phải hợp lý gọi là xếp cách trình tự, rành mạch ? Vì xây dựng văn bố cục và hợp lý cần phải quan tâm tới bố cục? - Vì văn không viết cách tuỳ tiện mà phải viết nột cách rõ ràng * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu yêu cầu bố cục VB (7’) Những yêu cầu bố cục - Goi HS đọc câu chuyện - HS đọc/29 văn bản: +) Văn bản: sgk/29 ? Câu chuyện trên đã có bố cục -Chưa có bố cục +) Nhận xét: chưa? Vì sao? vì các phần - Nội dung các phần, các đoạn xếp lôn xộn Vb phải thống chặt chẽ ? Cách kể trên bất hợp lý chỗ - Bố cục không với nhau, chúng phải có nào? hợp lý phân biệt rõ ràng - Trình tự xếp các phần, các ? Qua phần trên, em hãy nêu yêu -Bố cục phải hợp đoạn phải giúp cho người viết, cầu bố cục văn bản? lý thì văn đạt người nói dễ dàng đạt mục mục đích đích giao tiếp giao tiếp cao * HĐ 3: HDHS Tìm hiểu các phần bố cục (13’) Lop7.net (13) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh ? Bố cục có phần? ? Hãy nêu nhiệm vụ phần văn bản? ? Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? Vì sao? ? Có bạn nói phần MB là tóm tắt, rút gọn phần TB, còn phần KB chẳng qua là lặp lại lần MB Nói có đúng không? Vì sao? ? Bài tập 3/ 30 Năm học 2011-2012 - 13 - Các phần bố cục: - bố cục gồm a- Bố cục có phần: Mở bài, Thân phần:MB,TB,KB bài, Kết bài b- Nhiệm vụ: - Nhắc lại kiến - Văn tự sự: thức VBTS, MT + MB: Giới thiệu chung nhân vật và việc - phải phân biệt rõ + TB: Kể lại diễn biến việc ràng + KB: Kể kết cục việc - Văn miêu tả: +MB:Tả khái quát đối tượng - Suy nghĩ, phát + TB: Tả chi tiết đối tượng biểu ý kiến + KB: Nêu cảm nghĩ * Ghi nhớ: ( SgkT30) * HĐ 4: HDHS Luyện tập (15’) 4- Luyện tập 1.Bài tập 3/30: Tổ chức thảo luận - Bố cục báo cáo chưa thật nhóm rành mạch và hợp lý: (1), (2), (3) TB kể lại việc học tốt - Đại diện trình chưa trình bày kinh nghiệm học tốt (4) không nói học tập bày kết - Bổ xung: Trình bày kinh - Nhóm khác nhận nghiêm học tập tốt + Tham khảo tài liệu, sách báo, tạp xét, bổ xung chí… +học hỏi, tìm tòi,nghiên cứu 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị bài IV- Rút kinh nghiệm : Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết làm cho văn không đứt đoạn 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách tạo lập văn cho mạch lạc 3.Thái độ: Luôn chú ý đến mạch lạc tạo lập văn B CHUẨN BỊ: GV: văn mẫu HS: Soạn bài Lop7.net (14) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2011-2012 - 14 - C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Hãy nêu vai trò bố cục Vb? 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HDD1: HDHS Tìm hiểu khái niệm mạch lạc Vb (8’) - Gọi HS đọc mục a.1/31 Mạch lạc văn bản: ? Dựa vào hiểu biết trên, - HS đọc/31 a- Khái niệm: xác định mạch lạc văn Mạch lạc là mạng lưới có ý có tính chất gì các - Chọn phương nghĩa nối liền các phần, các đoạn, án đúng các ý tới VB tính chất đã nêu? b- Tính chất: ? Có người cho rằng: Trong Vb, - Đúng vì các - Trôi chảy thành dòng, thành mạch mạch lạc là tiếp nối các phần các câu - Tuần tự qua khắp các phần, các câu, các ý theo trình tự hợp nói đoạn - Thông suốt, liên tục, không đứt lý Em có tán thành ý kiến trên đề tài không? Vì sao? đoạn * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu yêu cầu mạch lạc Vb (12’) ? Kể tóm tắt nội dung Vb “Cuộc - HS kể tóm Các điều kiện để văn chia tay búp bê”? tắt VB có tính mạch lạc: ? Toàn việc Vb xoay -Nội dung xoay quanh việc chính nào ? Sự chia tay và búp quanh chia - Các phần, các đoạn, các câu bê đóng vai trò gì truyện? tay anh VB nói đề tài, chủ ? Hai anh em Thành và Thủy có em đề, biểu chủ đề thống nhất, - Tất các xuyên suốt vai trò gì truyện? ? Trong VB trên em thấy việc việc liên đảm bảo mạch văn có cần thiết quan đến chia - Các phần, các đoạn, các câu tay VB tiếp nối theo trình tự không? Vì sao? - Nhân vật chính rõ ràng, hợp lý nhằm làm cho chủ đề ? Vậy, Vb có tính mạch lạc VB liền mạch -> gợi húng thú cho người phải đảm bảo yêu cầu - cần thiết vì đọc nào? giúp cho hiểu VB thuận lợi và hứng thú * HĐ 3: HDHS Luyện tập (15’) 3- Luyện tập: ? ý b.1/32? Tổ chức thảo Bài tập1/32 luận nhóm b1: -MB: câu đầu ? Chủ đề xuyên suốt các phần, -TB: 14 câu tiếp các đoạn, các câu VB là -KB: câu cuối gì? - Đại diện trình b2: Sắc vàng trù phú, đầm ấm bày kết làng quê vào mùa đông ngày ? trình tự tiếp nối các phần, mùa các đoạn, các câu VB có + Câu đầu: Giới thiệu bao quát giúp cho thể chủ đề - Nhóm khác sắc vàng : liên tục, thông suốt, hấp dẫn nhận xét, bổ - Thời gian - Không gian không? xung + Tiếp là biểu cụ thể sắc vàng thời gian, không gian Lop7.net (15) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2011-2012 - 15 - đó + Hai câu cuối: Nhận xét cảm xúc màu vàng 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị bài IV- Rút kinh nghiệm : Duyệt BGH Tuần Tiết 9:- Văn Ngày soạn : 29/8/2011 CA DAO- DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hiểu khái niệm Ca dao- Dân ca - Nắm nội dung ý nghĩa só hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao- dân ca bài đó Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc, cảm thụ bài ca theo chủ đề tình cảm gia đình Thái độ: Giáo dục ý thức bảo tồn, gìn giữ làn điệu ca dao dân ca truyền thống B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo - Giáo trình Văn học dân gian - Ca dao – dân ca Việt Nam HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - Gọi HS đọc Vb/sgk I Khái quát văn bản: - Nhận xét, uốn nắn -ĐọcVB/sgk - Đọc văn : sgk/ 35 - Gọi HS đọc phần CT*/sgk và phần CT* - Tìm hiểu thể loại văn ? Những khúc hát ca dao dân - Những bài thơ, bài hát trữ tình dân gian ca sáng tác, hình thức - Nhân dân quần chúng nhân dân, nhân dân lưu truyền? sáng tác trình diễn và lưu truyền hình lao động… ? Em hãy hát điệu dân ca - hát làn thức truyền miệng từ đời này qua đời khác Lop7.net (16) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh mà em biết? điệu dân ca ? Theo em, ca dao – dân ca lại yêu thích - thể tư và lưu truyền đến ngày nay? tưởng, tình cảm ND Năm học 2011-2012 - 16 - *Ca dao: Là phần lời bài ca *Dân ca: là phần lời kết hợp với âm nhạc dân gian 3- Giải nghĩa từ khó: sgk/35 4- Bố cục: - Bài 1: Là lời ru - Giải nghĩa từ “Cù lao chín - giải nghĩa - Bài 2: là lời người gái lấy chồng xa chữ” từ khó quê nhớ mẹ - Bài 3: là lời cháu với ông bà - Bài 4: là lời người lớn khuyên răn sống ? VB gồm bài? Nội - bài cùng gia đình phải hòa thuận, yêu thương dung khái quát bài? chung lẫn chủ đề * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (25’) II – Đọc hiểu chi tiết - Gọi HS đọc bài số 1/ 35 - Đọc bài 1- Bài số 1: ? xác định thể loại cụ thể “Công cha núi ngất trời - bài hát ru Nghĩa mẹ nước biển Đông” bài ca? ? Điều gì kết cấu bài ca - nhịp 2/2/2 - So sánh ví von: giúp em nhận điều đó + Công cha – núi ngất trời ? Biện pháp nghệ thuật quen - So sánh ví +Nghĩa mẹ-nước ngoài biển Đông -> Công cha nghĩa mẹ thật vô cùng to lớn, thuộc nào sử dụng von mãi mãi, không cùng Đay là cách nói đối hai câu ca tiếp? ? Nội dung ý nghĩa hai - Suy nghĩ, xứng truyền thống nhân dân ta câu ca đầu tiên? phát biểu “Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ, ghi lòng ơi” ? Em hiểu nào - “Ghi lòng”: là khắc, tạc lòng suốt hình ảnh “núi cao biển rộng -những hình đời không quên mênh mông”? ảnh to lớn, -“Cù lao chín chữ”: tình cảm kính yêu, cao rộng, biết ơn công ơn dưỡng dục, sinh thành ? Lối so sánh ví von đó có không cùng cha mẹ vàvĩnh -> Đặt công cha nghĩa mẹ ngang tầm với tác dụng nào? vẻ cao rộng và vĩnh cửu thiên nhiên để ? Ý nghĩa lời ca? -Concáiphải khẳng định công lao to lớn cha mẹ đối có nhiệm vụ với cái và trách nhiệm kẻ làm biết ơn, kính trước công lao to lớn đó trọng cha 2- Bài số 2: “ Chiều chiều đứng ngõ sau mẹ - Gọi HS đọc bài số 2/35 - Đọc bài Trông quê mẹ ……… chín chiều” ? Bài ca diễn tả tâm trạng - Thời gian: chiều chiều người con, tâm trạng đó - Tìm, phát - không gian: ngõ sau diễn thời gian và chi tiết -> Thời gian ước lệ và phiếm chỉ, làm rõ tâm trạng , nỗi nhớ nhà, nhớ mẹ người không gian nào? ? Thời gian, không gian đó - tâm trạng gái lấy chồng xa quê bộc lộ lên điều gì? nhớ quê … => nỗi buồn sâu lắng không biết chia sẻ ? Bài ca dao này là lời - Lời người cùng ai? Nội dung nó muốn xa xứ không 3- Bài số 3: “Ngó lên luộc lạc mái nhà nói lên điều gì? thể chia sẻ Bao nhiêu luộc… ông bà nhiêu” Lop7.net (17) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2011-2012 - 17 - - Gọi HS đọc bài số 3/35 - Đọc bài - Hình thức so sánh mức độ: ? Nỗi nhớ ông bà thể - So sánh ví + “bao nhiêu” – “bấy nhiêu” nào? von, ước lệ + “nuộc lạt” – “ông bà” -> Nỗi nhớ ông bà cháu khó ? Cái hay cách so sánh, - Hình ảnh đong đếm cân đo được, biết nó diễn đạt đó? dùng để so khít chặt, dẻo mềm, bền dai “nuộc sánh và hình lạt” thức so sánh - “ngó lên”: thể tôn kính, trân trọng ? Em hiểu nào ĐT - Thể => Là lời cháu muốn thể “ngó lên”? tôn trọng trân trọng, tôn kính công lao to lớn ông cháu bà việc gây dựng gia đình, dòng tộc 4- Bài số 4: ? Ý nghĩa tư tưởng câu “Anh em nào phải người xa Cùng chung bác mẹ, ….cùng thân ca trên? - HS đọc Yêu thể tay chân bài số 4/35 - Gọi HS đọc bài số 4/ 35 Anh em hòa thuận, hai thân vui vầy” - Hình ảnh so sánh: ? Tình cảm anh em yêu - Tìm, phát quan hệ anh em – tay chân thương đùm bọc diễn tả hiện, phân -> Cách so sánh biểu gắn bó thiêng nào bài ca tích chi tiết liêng tình anh em - Hình ảnh so => Tiếng hát tình cảm anh em ruột thịt Nhắc nhở anh em sống luôn yêu thương, ? Biện pháp nghệ thuật nào sánh giúp đỡ , hoà thuận và giúp đỡ lẫn sử dụng? - Sự gắn bó thiêng liêng ? ý nghĩa phép so sánh ? Ý nghĩa tư tưởng câu ca trên? * HĐ 3: HDHS Tổng kết III – Tổng kết ? Giá trị nội dung tư tưởng - tình cảm 1- Giá trị nội dung: các bài ca trên là gì? gia đình - Chủ đề xuyên suốt các bài ca là tình cảm gia đình => Tình cảm gia đình là tình cảm thiêng liêng cao quý ? Những đặc sắc nghệ thuật thể loại thể - Thể thơ dân 2- Giá trị nghệ thuật: tộc, ngôn - Thể thơ lục bát qua các câu hát? ngữ - Âm điệu tâm tình, nhắc nhở sáng, gần gũi - Các hình ảnh truyền thống quen thuộc với - Đều là lời độc thoại có kết cấu vế sống 3- Củng cố: (3’) 4- Dặn dò: (2’) - Khắc sâu kiến thức bài học - Về nhà sưu tầm số bài ca cùng chủ đề - Chuẩn bị bài IV- Rút kinh nghiệm : Lop7.net (18) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2011-2012 - 18 - Tiết 10:- Văn NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận thức cảm nhận tình yêu quê hương, đất nước, người mở rộng từ tình cảm gia đình Đó là niềm tự hào cảnh đẹp, giàu có, phong phú và sắc riêng vùng, miền - Một số đặc ddiemr, đặc sắc nghệ thuật: lối hát đối đáp, hát giao duyên, tả cảnh, phú, tỷ, đậm đà sắc văn hóa 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc, cảm thụ văn Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước người B.CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo - Ca dao – tục ngữ Việt Nam HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Đọc thuộc lòng bốn khúc hát tình cảm gia đình, phân tích bài số 1? 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (10’) I – Khái quát văn bản: ? Hãy trình bày khái niệm - Nhắc lại – Thể loại: Ca dao, dân ca? kiến thức Ca dao – Dân ca - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý 2- Đọc văn bản: sgk/37-38 - Gọi HS đọc VB/37-38 - Đọc VB - B1: Hỏi, thách thức, tự hào - Nhận xét, uốn nắn - B2: hồ hởi, phấn khởi, tự hào - B3: mời gọi - B4: nhịp chậm 4/4/4 3- Giải nghĩa từ khó: sgk/38 * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (20’) II – Đọc hiểu chi tiết: - Gọi HS đọc bài số 1/37 - HS đọc 1- Bài số 1: - Bài ca có hai phần Phần đầu là câu hỏi ? Trong bài 1, em đồng ý - ý kiến b, c chàng trai, phần sau là lời đáp cô với ý kiến nào các ý gái kiến vừa nêu? - Hình thức đối đáp xoay quanh chủ đề: hỏi – đáp cảnh đẹp núi sông Tổ quốc + Thành Hà Nội: năm cửa ô ? Vì bài chàng trai, +Sông Lục Đầu: khúc xuôi dòng Lop7.net (19) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh cô gái lại dùng địa danh và đặc điểm - thể địa danh để hiểu biết các kiến thức hỏi đáp? văn hóa, lịch sử, địa lý… ? Qua hình thức hỏi – đáp em nhận thấy hai nhân vật - là người lịch sự, nào? hiểu biết và tế nhị - Gọi HS đọc bài số 2/ 38 - Đọc bài ? Hãy phân tích cụm từ “ rủ nhau” ? theo em, nào thì người ta nói cụm từ này? - họ có mối quan hệ gần gũi, thân thiết và cùng quan tâm đến vấn đề ? Hãy kể tóm tắt truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm”? - HS kể tóm tắt VB ? Câu cuối bài là câu hỏi là câu hỏi đã - khẳng định gợi cho em suy nghĩ gì? tình yêu trước vẻ đẹp đất nước ? Ý nghĩa bài ca trên? - nhắn nhủ hệ sau phải biết bảo tồn VH, LS - Gọi HS đọc bài số 3/ 38 ? Nhận xét em cảnh trí xứ Huế và cách tử cảnh - Đọc bài bài? - cảnh trí sơn ? Từ láy quanh quanh thủy hữu tình câu ca có sức gợi tả hài hòa không gian - không gian nào xứ Huế? rộng lớn, trải rộng ? phân tích đại từ ai? ? Câu cuối cùng bài ca ấm cúng… đã nêu lên vấn đề gì? - kết thúc mở - Gọi HS đọc bài 4/38 ? Qua hai dòng đầu bài 4, - Đọc bài em có nhận xét gì cấu tạo đặc biệt hai dòng - cấu tạo đối Lop7.net Năm học 2011-2012 - 19 - + Nước sông Thương: bên đục, bên + Núi Đức Thánh Tản: thắt cổ bồng + Đền Sòng: thiêng xứ Thanh + Lạng Sơn: thành tiên xây -> là hình thức để trai gái thử tai nhau, đo độ hiểu biết kiến thức địa lý, lịch sử… - Thể hiện, chia sẻ hiểu biết, niềm tự hào, tình yêu quê hương, đất nước 2- Bài số 2: - Bài ca gợi nhiều tả tả cảnh trí, địa danh tiêu biểu Hồ Hoàn Kiếm -> gợi Hồ Gươm, Hà Nội đẹp, giàu truyền thống lịch sử, văn hóa - Hồ Hoàn Kiếm: + cầu Thê Húc + chùa Ngọc Sơn + Đài Nghiên + Tháp Bút -> không gian thơ mộng, thiêng liêng - “Hỏi gây dựng nên non nước này?” câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình -> Khẳng định, nhắc nhở công lao xây dựng đất nước ông cha => Nhắc nhở các hệ tiếp sau phải biết giữ gìn, xây dựng, bảo tồn lich sử, văn hóa dân tộc 3- Bài số 3: - Hình ảnh ước lệ, tượng trưng cho vẻ đẹp sơn thủy hữu tình, hài hòa: + non xanh nước biếc + tranh họa đồ - Lời mời gọi đậm đà sắc vùng miền: vô, ai… - kết bài câu lục mang tính mở: nơi mong đợi, chờ đón khách đến thăm, khám phá => Tình yêu, lòng tự hào cảnh đẹp quê hương, muốn chia sẻ với người lòng tự hào 4- Bài số 4: - Cấu trúc câu đặc biệt: + C1, C2 giãn ra, kéo dài tới 12 tiếng + nhịp 4/4/4 cân đối, đặn -> Sự đối xứng hoán đổi vị trí nhìn - Ngôn ngữ thấm sắc dân tộc vùng miền: ni, tê… - Điệp ngữ, đảo ngữ -> Khắc họa không gian rộng lớn mênh (20) Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh này trên các phương diện xứng,hoán đổi ngôn từ và nhịp điệu? ? Phép lặp, đảo, đối đó có tác dụng gì việc gợi - khắc họa không gian hình gợi cảm cho bài ca? rộng lớn… ? Em hãy nhận xét khả gợi tả hình ảnh so sánh hai câu cuối - gợi lên hình bài? ảnh cô gái thôn quê GV: lớn tràn Mô típ “Thân em” ca đầy sức sống dao, dân ca * HĐ 3: HDHS Năm học 2011-2012 - 20 - mông, bát ngát cảnh vật qua cái nhìn mải mê, sung sướng người ngắm cảnh - Hình ảnh người gái + So sánh với chẽn lúa đòng đòng, phất phơ nắng… -> người gái tuổi dậy thì tràn đầy sức sống mang thân phận mong manh, yêu đuối - Hình ảnh ước lệ, tượng trưng: nắng lạ, ấn tượng, tạo lên cái hồn cảnh vật Luyện tập (8’) III- Luyện tập ? Em có nhận xét gì thể - thể thơ 1- Bài tập 1/40: thơ bồn bài ca trên? phong phú - Thể thơ: + lục bát 6/8 + lục bát biến thể ? Tình cảm chung thể + tự bốn bài ca đó? - tình yêu quê 2- Bài tập 2/ 40: hương, đất - Tình cảm chung: Tình yêu quê hương, đất nước, người nước… 3- Củng cố (3’): - Đọc bài đọc thêm/ 40-41 4- Dặn dò: (2’): - Về nhà học thuộc lòng bài và sưu tầm số bài ca dao, tục ngữ cùng chủ đề ? Tìm và phân tích cấu tạo các từ láy có bốn bài ca trên? - Chuẩn bị bài IV- Rút kinh nghiệm : Tiết 11: T Ừ LÁY A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm cấu tạo hai loại tư láy: Từ láy toàn và từ láy phận Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt Kỹ năng: Phân tích cấu tạo từ, vận dụng Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ láy nói và viết B CHUẨN BỊ: Lop7.net (21)