Giáo án môn học Ngữ văn 7 - Học kì I - Tuần 9

Củng cố, luyện tập: 4’ * Củng cố: Bài hôm nay, các em cần nắm được: - Những cách lập ý và lập dàn ý trong một bài văn biểu cảm - Vận dụng cách lập ý vào việc viết bài vưn biểu cảm * Luyệ[r]

Bài Kết cần đạt  Nắm các lỗi thường gặp quan hệ từ để tránh các lỗi đó nói viết  Cảm thụ vẻ đẹp thiên nhiên mà Lí Bạch miêu tả qua bài Xa ngắm thác núi Lư Bước đầu nhận biết mối quan hệ gắn bó tình và cảnh thơ cổ  Củng cố và nâng cao kiến thức từ đồng nghĩa, các loại từ đồng nghĩa; nâng cao kĩ dùng từ đồng nghĩa đã học bậc tiểu học  Nắm cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm Ngày soạn: 07.10.2010 Ngày dạy: 11.10.2010 - Lớp 7B Tiết 33- Tiếng Việt: chữa lỗi quan hệ từ Mục tiêu : a Kiến thức : HS cần - Thấy rõ các lỗi quan hệ từ Nguyên nhân dẫn đến các lỗi sử dụng sai QHT - Biết cách khắc phục sửa chữa lỗi sai sử dụng QHT b Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ đặt câu.trong diễn đạt nói,viết - Rèn luyên kỹ nhận diện và sửa lỗi sử dụng QHT c Thái độ: - HS nhận thấy tác hại việc sử dụng sai QHT; có ý thức sử dụng quan hệ từ chuẩn xác nói và viết Chuẩn bị GV và HS a Chuẩn bị GV : Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án b Chuẩn bị HS: Đọc trước bài nhà, trả lời câu hỏi sách giáo khoa Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ- Đặt vấn đề vào bài mới: (5’) * Câu hỏi: Thế nào là quan hệ từ? * Đáp án: - Quan hệ từ là từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ như: sở hữu, so sánh, nhân các phận câu hay câu với câu đoạn văn *Giới thiệu bài (1’): Khi nói viết, ta thường phạm lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi sử dụng quan hệ từ khá đa dạng Tiết học hôm giúp các em nhận biết số kiểu lỗi vè SD quan hệ từ b Dạy nội dung bài mới: 129 Lop7.net - HS đọc VD1 ? Em có nhận xét nào nội dung các câu trên? - Khó hiểu vì nội dung các phần câu chưa liên kết với chặt chẽ ? Làm nào để ý câu văn liên kết chặt chẽ hơn? I Các lỗi thường gặp quan hệ từ (16’) Ví dụ VD1 (SGK t106) a Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác b Câu tục ngữ này đúng …xã hội xưa, còn ngày thì không đúng -> Nội dung các phần câu chưa liên kết với chặt chẽ -> Chữa: Điền thêm từ vào câu: a Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác b Câu tục ngữ này đúng xã hội xưa, còn ngày thì không đúng => Lỗi thiếu quan hệ từ ? Các từ dùng để điền thêm vào các câu văn trên thuộc từ loại nào? - Quan hệ từ ? Như vậy, hai câu văn trên đã phạm lỗi nào? HS đọc VD2 VD2 ? Hãy xác định các vế câu câu a? Nhận a Nhà em trường xa trường / và xét mối quan hệ các vế câu đó? em đến trường đúng -> Quan hệ tương phản ? Sử dụng quan hệ từ và trường hợp -> SD từ và là không hợp lí này có hợp lí không? Vì sao? - Không Vì quan hệ từ và quan hệ bình đẳng ? Vậy nên dùng quan hệ từ nào thay cho ->Chữa: Thay từ từ và? ? Xác định mối quan hệ các vế câu b Chim sâu có ích cho nông dân / để b? nó diệt sâu phá hoại mùa màng -> Quan hệ nhân (V1: kết quả; V2: nguyên nhân) ? Dùng từ để để liên kết vế câu trên có -> Dùng từ để không hợp lí hợp lí không? Vì sao? - Để: quan hệ phụ thuộc (nội dung vế phụ là mục đích vế chính) ? Nên thay từ từ nào? -> Chữa: Thay từ vì ? Như các câu VD2 mắc lỗi gì? => Lỗi dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa HS đọc VD3 VD3 ? Các câu trên đã đủ các thành phần câu a Qua câu ca dao “Công cha núi chưa? Thái Sơn, Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” cho ta thấy công lao to lớn cha mẹ với cái 130 Lop7.net ? ? ? ? ? ? ? ? b Về hình thức có thể làm tăng giá trị nội dung đồng thời hình thức có thể làm thấp giá trị nội dung -> Chỉ có TN và VN Muốn biến TN các câu trên thành -> Chữa: Bỏ từ qua, và câu để biến CN câu ta phải làm nào? TN thành chủ ngữ Như vậy, các câu VD phạm lỗi gì? =>Lỗi thừa quan hệ từ HS đọc VD4 VD4 a.Nam là học sinh giỏi toàn diện Không giỏi môn Toán, không giỏi môn Văn Thầy giáo khen Nam b Nó thích tâm với mẹ, không thích với chị Chú ý phần in đậm câu các VD trên, -> Bộ phận kèm theo quan hệ từ không phận kèm theo quan hệ từ có liên kết liên kết với phận nào khác với phận với phận nào khác không? Xét nội dung, các câu trên đã biểu đạt nội dung trọn vẹn chưa? Vì sao? - Chưa Vì: a Đã là HS giỏi toàn diện thì phải giỏi tất các môn không Văn và Toán b Còn thiếu phận liên kết với từ chị Chưa nêu rõ nội dung không thích cái gì với chị Nên sửa nào để ND các câu -> Chữa: a Không giỏi mà nó còn giỏi trên trọn vẹn? nhiều môn khác b Nó thích tâm với mẹ, không thích tâm với chị Các câu VD4 măc lỗi gì? => Lỗi dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết Qua VD vừa tìm hiểu, em thấy Ghi nhớ: (SGKt107) việc sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? II Luyện tập (15’) Thêm quan hệ từ thích hợp để hoàn Bài - Câu 1: thêm từ từ (từ đầu đến chỉnh các câu sau đây? cuối) - Câu 2: Thêm từ để cho (để/cho cha mẹ mừng) 131 Lop7.net ? Thay quan hệ từ dùng sai các câu quan hệ từ thích hợp? Giải thích vì lại thay quan hệ từ đó? - C1: với (quan hệ từ nối kết); (quan hệ từ so sánh) - C2: thường cặp với - C3: (quan hệ phương tiện, chất liệu); (quan hệ phương diện) ? Chữa các câu cho hoàn chỉnh? Bài - C1: thay với - C2: thay dù - C3: thay bằng -> Lỗi dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa Bài - C1: bỏ từ - C2: bỏ từ với - C3: bỏ từ qua -> Lỗi dùng thừa quan hệ từ ? Các quan hệ từ in đậm đây Bài - Dùng đúng: a, b, d, h dùng đúng hay sai? - Dùng sai: + c -> nên bỏ từ cho + e -> nên nói: quyền lợi thân mình + g-> bỏ từ + i-> giá dùng nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết ? - GV nêu yêu cầu bài tập Bài - HS làm bài tập theo nhóm c Củng cố, luyện tập: (5’) * Củng cố: Bài hôm nay, các em cần nắm được: - Một số lỗi thường gặp sử dụng QHT - Nguyên nhân và cách khắc phục sửa chữa * Luyện tập: - thống kê các dạng lỗi thường gặp sử dụng QHT d Hướng dẫn HS tự học nhà: (3’) - Nắm nội dungbài học - Làm các bài tập phần luyện tập (SGK t108) - Chuẩn bị: Từ đồng nghĩa 132 Lop7.net Ngày soạn: 07.10.2010 Ngày dạy: 11.10.2010 - Lớp 7B Bài Tiết 34 – Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản: Xa ngắm thác núi Lư (Lí Bạch) Mục tiêu bài dạy: HS cần a Kiến thức: - Sơ giản vể t/g Lý Bạch - Thấy vể đẹp độc đáo, hùng vĩ tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi và ngòi bút miêu tả điêu luyện t/g Lý Bạch - Hiểu tâm hồn phóng khoáng nhà thơ b Kĩ - Rèn luyện kỹ đọc – hiểu văn thơ Đường qua dịch tiếng Việt - Biết sử dụng phần dịch nghĩa vào việc phân tích tác phẩm và tăng cường vốn tiếng Việt c Thái độ: - Giáo dục cho HS tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Chuẩn bị cuả GV và HS: a Chuẩn bị cuả GV và HS:.Nghiên cứu tài liệu, soan giáo án b Chuẩn bị cuả GV và HS:Đọc bài và tìm hiểu bài nhà Tiến trình dạy học: a Kiểm tra bài cũ- Đặt vấn đề vào bài mới: (5’) ( Kiểm tra phần chuẩn bị HS) * GTB: (1’)Thơ Đường là thành tựu huy hoàng thơ cổ trung Hoa 2000 nhà thơ sống triều đại nhà Đường sáng tác Xa ngắm thác núi Lư Lí Bạch và Phong Kiều bạc Trương Kế là bài thơ tiếng viết thiên nhiên thời kì này.Tiết học hôm b Dạy nội dung bài mới: I Đọc và tìm hiểu chung ? Dựa vào phần chú thích (t111), hãy nêu vài nét sơ (12’) Tác giả, tác phẩm: lược tác giả Lí Bạch? - Lí Bạch (701-762) là nhà thơ Đường tiếng Trung quốc, mệnh danh là Tiên thơ ? Bài thơ đánh giá nào? - Tác phẩm: Là bài thơ tiêu biểu viết đề tài thiên nhiên LB G - HD đọc: + Nguyên chữ Hán: đọc chính xác, giọng 133 Lop7.net phấn chấn, hùng tráng, ngợi ca, nhịp thơ 4/3 2/2/3 Nhấn mạnh các từ: vọng, sinh, quải, nghi, lạc + Bản dịch nghĩa: chậm rãi, rõ ràng + Bản dịch thơ: nhịp 4/3 G - đọc mẫu - Học sinh đọc - Lưu ý giải nghĩa từ SGK t111 ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Nêu đặc -> Thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt điểm thể thơ đó? II Phân tích ? Căn vào đầu đề bài thơ câu thơ thứ 2, hãy xác định vị trí đứng ngắm thác nước tác giả? - Từ xa nhìn lại (Điểm nhìn đó không cho phép khắc hoạ cảnh vật cách chi tiết, tỉ mỉ lại có lợi là dễ phát vẻ đẹp toàn cảnh để làm bật vẻ đẹp cảnh Cách chọn điểm nhìn đó là tối ưu) ? Từ vị trí đó, tác quan sát thấy cảnh gì? Vẻ đẹp núi Hương Lô: (10’) ? Núi Hương Lô miêu tả qua câu thơ nào? - Nhật chiếu Hương Lô sinh tử yên, (Nắng rọi Hương Lô khói tía bay) ? Trước Lí Bạch trên 300 năm, Lư Sơn kí nhà sư Tuệ Viễn đã tả: “khí bao trùm trên đỉnh Hương Lô mịt mù hương khói” So với lời tả Tuệ Viễn thì câu thơ miêu tả Lí Bạch có gì mới? - TG miêu tả núi ánh nắng mặt trời (nhật chiếu) ? Bằng cách miêu tả đó, TG giúp người đọc hình => Núi Hương Lô hùng vĩ, rực dung cảnh núi Hương Lô nào? rỡ, lộng lẫy và kì ảo - Nắng chiếu núi và làn nước trên núi phản quang ánh nắng mặt trời chuyển thành màu đỏ tím trông từ xa lại thấy núi Hương Lô có hàng ngàn vạn mảnh trầm, hàng triệu cây hương đốt lên “khói tía bay” vừa rực rỡ vừa kì ảo, trông ngoạn mục ? So sánh phần dịch thơ và phiên âm, em thấy phần dịch thơ đã bị lược bớt từ nào? Điều đó có ảnh hưởng nào tới hiệu miêu tả câu thơ dịch? 134 Lop7.net G -> Phiên âm: Mối quan hệ các vế câu là quan hệ nhân Động từ sinh giúp người đọc hình dung vẻ đẹp nú Hương Lô từ có ánh sáng mặt trời xuất thì vật sinh sôi nảy nở, trở nên sống động gợi không khí huyền ảo -> Dịch thơ: Mối quan hệ nhân bị xoá bỏ Không khí huyền ảo bị xua tan - GV: Đây chính là hạn chế dịch thơ ? Hãy đọc phần phiên âm và phần dịch thơ câu thơ cuối? Trong câu thơ còn lại, tác giả tập trung miêu tả cảnh gì? ? Câu thơ thứ cho ta biết dòng thác lên mắt nhà thơ nào? - Từ xa nhìn lại, thác nước vốn tuôn trào ầm ầm đổ xuống núi đã biến thành dải lụa trắng rủ xuống, treo trên khoảng vách núi và dòng sông thật yên ắng và bất động ? Quải? Việc dùng từ quải câu thơ này có tác dụng gợi tả nét đẹp nào dòng thác? - Quải: Treo.-> Chữ quải đã biến cái động thành cái tĩnh, biểu sát hợp cảm nhận từ xa dòng thác tác giả Đỉnh núi khói tía bay mịt mù, chân núi dòng sông tuôn chảy, khoảng là thác nước treo cao dải lụa mềm Quả là danh hoạ tráng lệ ? Bản dịch thơ có giữ chữ quải không? Hạn chế dịch? - Bản dịch bỏ chữ quải nên ấn tượng dòng thác trở nên mờ nhạt hơn, làm giảm giá trị nghệ thuật câu thơ ? Em có nhận xét gì cách dùng từ câu thơ thứ 3? Tác dụng cách dùng từ đó? - Phi: bay, lưu: chảy, há (hạ): rơi xuống, đổ xuống -> Các động từ trên đã góp phần trực tiếp miêu tả dòng thác đồng thời giúp người đọc hình dung núi cao, sườn núi dốc đứng, dòng nước đổ xuống độ dốc lớn, hiểm trở Nếu núi thấp, sườn thoai thoải thì nước không thể bay thẳng xuống ? Con số 3000 thước liệu có chính xác không? Tác giả đưa số đó nhằm mục đích gì? - Con số ước làm tăng thêm độ nhanh, sức mạnh, đổ dòng thác 135 Lop7.net Thác nước núi Lư (15’) - Dao khan bộc bố quải tiền xuyên (Xa trông dòng thác trước sông này.) - Phi lưu trực há tam thiên xích, (Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước,) ? Như câu thơ thứ gợi cho ta thấy nét -> Vẻ đẹp hùng vĩ đẹp nào thác nước? -> Vẻ đẹp hùng vĩ ? Câu thơ thứ SD biện pháp nghệ thuật nào? - Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên (Tưởng dải Ngân Hà tuột khỏi Mây.) -> NT: so sánh ? Từ nghi, lạc câu thơ cuối đã góp phần gợi tả nét đẹp nào thác nước? - Nghi(nghi ngờ, ngỡ là), lạc (rơi xuống)-> Đã biết thực không phải là mà tin là có thật Chữ lạc dùng đắt vì dòng Ngân Hà vốn nằm vắt ngang trên bầu trời, còn dòng thác lại đổ theo chiều thẳng đứng Cảnh lên thực lại mơ, thật là huyền ảo ? Nếu coi núi Hương Lô là phông thì thác nước =>Thác núi Lư mang vẻ đẹp đóng vai trò gì hoạ Lí Bạch? Cảnh tráng lệ, kì vĩ, huyền ảo thác núi Lư có vẻ đẹp nào? - Thác nước núi Lư chính là tâm điểm tranh, mang vẻ đẹp ? Hãy khái quát nét đặc sắc mặt nội dung III Tổng kết (5’) và nghệ thuật bài thơ? ? Qua bài thơ em hiểu thêm nét tính cách nào Lí (Ghi nhớ SGK t112) Bạch? c Củng cố, luyện tập: (5’) * Củng cố: Bài hôm nay, các em cần nắm được: - Những nét chính đời và nghiệp thơ Lý Bạch - Thấy đươc vẻ đẹp kỳ vĩ thác núi Lư và nét đặc sắc NT miêu tả bài thơ * Luyện tập: - Đọc diễn cảm bài thơ d Hướng dẫn HS tự học nhà: (2’) - Nắm nội dung và nghệ thuật bài thơ - Học thuộc lòng bài thơ - Chuẩn bị: Cảm nghĩ đêm tĩnh 136 Lop7.net Ngày soạn: 10.10.2010 Ngày dạy: 14.10.2010 - Lớp 7B Bài Tiết 35 Tiếng Việt: TỪ ĐỒNG NGHĨA Mục tiêu bài dạy: a Kiến thức: giúp HS - Thế nào là từ đồng nghĩa Nắm các loại từ đồng nghĩa - Sự phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn b Kĩ - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi và chữa lỗi từ đồng nghĩa c Thái độ: - Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói,viết Chuẩn bị cuả GV và HS: a Chuẩn bị cuả GV và HS:.Nghiên cứu tài liệu, soan giáo án, Bảng phụ b Chuẩn bị cuả GV và HS: Đọc bài và tìm hiểu bài nhà Tiến trình dạy học: a Kiểm tra bài cũ- Đặt vấn đề vào bài mới: (5’) * Câu hỏi: Trong việc sử dụng quan hệ từ, cần tránh mắc lỗi nào? * Đáp án : - Cần tránh các lỗi sau: + Thiếu quan hệ từ + Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa + Thừa quan hệ từ + Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết * GTB: (1’)ở Tiểu học, các em đã học từ đồng nghĩa Để giúp các em khắc sâu kiến thức từ đồng nghĩa Tiết học hôm b Dạy nội dung bài mới: I Thế nào là từ đồng nghĩa (7’) - HS đọc dịch Xa ngắm thác núi Ví dụ Lư ? Hãy giải nghĩa từ rọi, trông VD1 dịch thơ? Ngoài còn từ nào có - Rọi: Chiếu sáng, soi sáng (vào vật nghĩa với chúng? nào đó) -> Từ có nghĩa giống: chiếu, soi - Trông: nhìn (để nhận biết) -> Từ có nghĩa giống gần giống: nhìn, ngó, nhòm, liếc 137 Lop7.net ? Gọi các từ trên là từ đồng nghĩa Vậy => Từ đồng nghĩa nào là từ đồng nghĩa? ? Ngoài nghĩa trông là nhìn để nhận biết VD2 thì từ trông còn có thể có Từ Các nghĩa nghĩa nào? Hãy tìm từ đồng từ nghĩa với từ trông các nghĩa tìm Nhìn để được? nhận biết Trông Coi sóc, giữ gìn cho yên ổn Mong ? ? ? ? ? Những từ đồng nghĩa Nhìn, dòm, ngó, liếc Trông coi, coi sóc, chăm sóc Hi vọng, trông mong, trông đợi, trông ngóng Em có nhận xét gì từ trông? => Trông: từ nhiều nghĩa, có thể tham gia vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác Qua VD trên, em hiể nào là từ Ghi nhớ: (SGK t114) đồng nghĩa? Từ đồng nghĩa có đặc điểm gì? II Các loại từ đồng nghĩa (7’) Ví dụ: HS đọc VD1 VD1 Trái? Quả? So sánh nghĩa hai từ - Rủ xuống bể mò cua, Đem nấu mơ chua trên rừng trên? (Trần Tuấn Khải) - Chim xanh ăn trái xoài xanh, Ăn no tắm mát đậu cành cây đa (Ca dao) -> Trái, quả: Là phận cây bầu nhuỵ phát triển mà thành, bên chứa hạt -> Nghĩa giống hoàn toàn, không phân biệt sắc thái ý nghĩa HS đọc VD2 VD2 Từ hi sinh, bỏ mạng có ý nghĩa - hàng vạn quân Thanh đã bỏ mạng nào? Giữa hai từ đó có nét nghĩa nào - Công chúa Ha - ba- na đã hi sinh anh khác nhau? dũng, kiếm cầm tay -> - Giống: Đều có nghĩa là chết - Khác: + Hi sinh: chết vì nghĩa vụ, lí tưởng cao (Sắc thái kính trọng) + Bỏ mạng: chết vô ích (Sắc thái khinh bỉ, giễu cợt) Như có loại từ đồng nghĩa? Đó Ghi nhớ: (SGK t114) là loại nào? 138 Lop7.net ? Các từ đồng nghĩa và trái, bỏ mạng và hi sinh các VD mục II có thể thay cho không? Vì sao? ? bài 7, đoạn trích chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề là Sau phút chia li Theo em có thể thay từ chia li chia tay có không? Vì sao? ? Như sử dụng từ đồng nghĩa, chúng ta cần lưu ý điều gì? ? Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với các từ sau? - HS làm bài tập theo nhóm - Nhận xét, đánh giá ? Tìm từ có gốc ấn - Âu đồng nghĩavới các từ sau? ? Tìm số từ địa phương đồng nghĩa với từ toàn dân? ? Tìm từ đồng nghĩa thay cho nhừng từ in đậm? III Sử dụng từ đồng nghĩa (6 ) Ví dụ: VD1 - Trái, quả: Có thể thay cho Vì thay, ý nghĩa câu ca dao không thay đổi - Hi sinh, bỏ mạng: Không thể thay cho vì chúng khác sắc thái ý nghĩa VD2: - Chia li: Chia tay lâu dài, chí là vĩnh biệt vì kẻ là người trận - Chia tay: Chỉ mang tính chất tạm thời, thường là gặp lại tương lai gần -> Không thể thay cho Ghi nhớ: (SGK t115) IV Luyện tập (15’) Bài - Gan dạ: dũng cảm, can trường, can đảm - Nhà thơ: thi sĩ, thi nhân - Mổ xẻ: Phẫu thuật, giải phẫu - Của cải: tài sản - Nước ngoài: ngoại quốc - Chó biển: hải cẩu - Đòi hỏi: yêu cầu - Năm học: niên khoá - Loài người: nhân loại - Thay mặt: đại diện Bài - Máy thu thanh: Ra- - ô - Sinh tố: vi ta - Xe hơi: ô tô - Dương cầm: Pi a nô Bài - Hòm: rương; Thìa: muỗng; bao diêm: hộp quẹt; cha: tía, ba, bố, thầy; mẹ: má, bầm, u, đẻ; dứa: trái thơm Bài - Đưa: trao - Nói: cười (cho) - Đưa: tiễn - Đi: từ trần - Kêu: phàn nàn 139 Lop7.net ? Phân biệt nghĩa nhóm từ? ? ? ? ? Bài *Ăn: Sắc thái bình thường Xơi: Sắc thái lịch sự, xã giao Chén: Sắc thái thân mật, thông tục *Cho: Người trao vật có ngôi thứ cao ngang với người nhận Biếu: Người trao vật có ngôi thứ thấp với người nhận Tặng: Người trao vật có ngôi thứ không phân biệt với người nhận, vật trao thường mang ý nghĩa tinh thần để khen ngợi, khuyến khích hay tỏ lòng yêu mến *Yếu đuối: Sự thiếu hẳn sức mạnh thể chất tinh thần Yếu ớt: Yếu đến mức sức lực tác dụng coi không đáng kể *Xinh: Chỉ người còn trẻ, dáng người nhỏ nhắn ưu nhìn Đẹp: Có ý nghĩa chung mức độ cao xinh *Tu: Uống nhiều, liền mạch, cách ngậm trực tiếp vào miệng cốc vòi ấm Nhấp: Uống chút cách hớp đầu môi, thường là để biết vị Nốc: Uống nhiều và hết lúc cách thô tục Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống? Bài a C1: thành quả; C2: thành tích b C1: ngoan cố; C2: ngoan cường c C1: nghĩa vụ; C2: nhiệm vụ d C1: giữ gìn; C2: bảo vệ Câu nào có thể dùng hai từ đồng nghĩa Bài thay cho nhau, câu nào có thể - Câu có thể dùng hai từ thay thế: a1, b1 dùng hai từ đồng nghĩa? - Câu có thể dùng hai từ: a2: đối xử b2: to lớn Đặt câu với các từ sau? Bài - Hoa là người bình thường - Hắn là kẻ tầm thường - Cuối năm, lan đạt kết học tập tốt - Hậu dối trá là chẳng còn tin mình Chữa các từ dùng sai các câu sau? Bài 140 Lop7.net Thay các từ sau vào chỗ từ in đậm các câu theo thứ tự sauT: a hưởng thụ b che chở c dạy d trưng bày c Củng cố, luyện tập: (4’) * Củng cố: Bài hôm nay, các em cần hiểu được: - Thế nào là từ đồng nghĩa - Thế nào là từ đồng nghĩa hoàn toàn và đồng nghĩa không hoàn toàn - Cách sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp văn cảnh * Luyện tập: - Tập viết đoạn văn ngắn xó sử dụng từ 2-3 từ đồng nghĩađồng nghĩa d Hướng dẫn HS tự học nhà: (2’) - Nắm nội dungbài học - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị: Từ trái nghĩa Ngày soạn: 10.10.2010 Ngày dạy: 14.10.2010 - Lớp 7B Bài Tiết 36 Tập làm văn: Cách lập ý bài văn biểu cảm Mục tiêu bài dạy: a Kiến thức: giúp HS - Tìm hiểu cách lập ý bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm - Nhận cách viết mõi đoạn văn b Kĩ - Rèn luyện kỹ tìm ý , lập dàn ý cho văn biểu cảm c Thái độ: - Thấy tầm quan trọng việc tìm ý và lập dàn ý để vận dụng vào việc viết bài văn biểu cảm Chuẩn bị cuả GV và HS: a Chuẩn bị cuả GV và HS:.Nghiên cứu tài liệu, soan giáo án- Bảng phụ mẫu dàn ý b Chuẩn bị cuả GV và HS:Đọc bài và tìm hiểu bài nhà Tiến trình dạy học: a Kiểm tra bài cũ- Đặt vấn đề vào bài mới: (5’) ( Kiểm tra việc làm bài tập – phần luyên tập HS) 141 Lop7.net * GTB: (1’)): Khi tạo lập văn biểu cảm, người tạo lập VB phải thực các bước lập ý cho văn mình Vậy có cách lập ý nào tạo lập VB biểu cảm? b Dạy nội dung bài mới: ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? HS đọc đoạn văn Đoạn văn trích từ VB nào? Của ai? Trong bài Cây tre Việt Nam , đoạn văn trước đoạn văn này, tác giả đã giới thiệu đặc điểm nào cây tre? Trong tời kì nào? - Tre gắn bó với người VN sống lao động và chiến đấu từ lịch sử 4000 năm dựng nước và giữ nước Trong đoạn văn vừa đọc, tác giả giới thiệu cây tre thời nào? Tác giả tưởng tượng tương lai cây tre giữ vai trò nào với người? - Cây tre dù thời đại đã có nhiều xi măng, sắt thép luôn có công dụng lớn đời sống người VN, tre còn mãi với người dân VN, là tượng trưng cao quí dân tộc VN Dự đoán, khẳng định vai trò cây tre tương lai là tác giả thể tình cảm gì mình tre? Như đoạn văn vừa tìm hiểu, tác giả đã lập ý cách nào? HS đọc ĐV TG kể đến vật nào đoạn văn? - Con gà đất, thứ đồ chơi trẻ Theo dõi từ đầu đến kèn đồng, em thấy tác giả đã bày tỏ cảm xúc gì mình gà đất? thời điểm nào? Niềm say mê đó có thời điểm nào? Do đâu mà tác giả bộc lộ đoạn văn này? Đoạn là suy nghĩ nào tác giả? I Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm (18’) Ví dụ: VD1 Đoạn văn (SGK t117) - Hình ảnh cây tre tương lai, nghiệp công nghiệp hoá - Cảm xúc yêu mến, quí trọng cây tre => Lập ý cách liên hệ với tương lai VD2 Đoạn văn (SGK t118) - Niềm say mê gà đất từ thời ấu thơ -> Hồi tưởng lại quá khứ - Hiểu hấp dẫn đồ chơi trẻ là chính mong manh nó ? Những suy nghĩ này có thời nào? -> Suy nghĩ thời ? Cách lập ý đoạn văn này có gì khác so với => Lập ý cách hồi tưởng quá 142 Lop7.net cách lập ý đoạn văn VD1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? khứ và suy nghĩ VD3 HS đọc đoạn văn + Đoạn văn1 (SGK t119): Sau lời dặn: Đừng quên cô nhé! Của nhân - Suy nghĩ người học trò vật cô giáo, là suy nghĩ ai? Về cái kỉ niệm cô giáo gì? Trong suy nghĩ mình, người học trò bộc - Cảm xúc: Yêu quí, kính trọng cô, lộ cảm xúc nào mình cô? hứa hẹn không quên cô Suy nghĩ đó có nói trực tiếp không? -> Không nói trực tiếp mà nằm suy nghĩ, tưởng tượng HS đọc đoạn văn + Đoạn văn2 (SGK t119): Đoạn văn thể tình cảm nào mình - Tình yêu đất nước, khát vọng thống quê hương, đất nước? đất nước Tình cảm đó bộc lộ nhờ đâu? -> Liên tưởng và tưởng tượng tình Như hai đoạn văn VD2, người ta =>Lập ý cách tưởng tượng đã lập ý cách nào? tình huống, hứa hẹn, mong ước HS đọc đoạn văn VD4 Đoạn văn (SGK t120) Đoạn văn nhắc đến ai? - U tôi: Tác giả nhắc đến hình ảnh nào u + Cái bóng: đen đủi + Khuôn mặt trăng trắng mình? + Đôi mắt nhỏ + Tóc: lốm đốm, rụng + Nếp nhăn đuôi mắt + Hàm hểnh khuyết Nhờ đâu mà hình bóng, nét mặt u miêu -> Quan sát tả rõ nét vậy? Khi quan sát và miêu tả mẹ, tác giả có bộc lộ -> Suy ngẫm: Nhớ ngày đói suy ngẫm nào không? khổ, nhận mẹ đã già Tác giả còn bộc lộ cảm xúc gì nữa? -> Cảm xúc: Thương mẹ, hối hận vì đã có lúc mình thờ ơ, vô tình với mẹ Trong đoạn vă VD4, người ta còn có cách =>Lập ý cách vừa quan sát suy lập ý nào khác với cách lập ý trên? ngẫm, vừa thể cảm xúc Qua VD vừa tìm hiểu, em thấy đối tượng biểu cảm các đoạn văn là gì? - Sự vật (cây tre, đồ chơi ); người (cô giáo); cảnh vật thiên nhiên, đất nước (Cà Mau, Lũng Cú , ) Em có nhận xét gì tình cảm các tác => Tình cảm bộc lộ chân thực giả bộc lộ các đoạn văn đó? Tình cảm chân thực phải xuất phát từ đâu có được? - Từ trái tim yêu thương, lòng nhân hậu -> Người đọc tin và đồng cảm 143 Lop7.net ? Nếu không có tình cảm chân thực thì dẫn đến hậu nào? - Sự gượng ép, khô khan -> khó tìm đồng cảm người đọc ? Tóm lại, để tạo ý và khơi mạch bài văn Ghi nhớ:(SGK t121) biểu cảm, người viết cần phải làm gì? Tình cảm người viết cần phải thể sao? II Luyện tập (15’) ? Tập lập ý bài văn biểu cảm đề a? Đề: Cảm xúc vườn nhà ? Thể loại? Đối tượng biểu cảm? 1.Tìm hiểu đề - Thể loại: biểu cảm - Đối tượng biểu cảm: Vườn nhà - Tình cảm cần thể hiện: yêu thích, gắn bó ? Có thể lập ý cách nào? Tìm ý và lập dàn ý H - Quan sát, suy ngẫm - Tưởng tượng tình - MB: Giới thiệu vườn nhà và tình cảm với vườn ? Cần quan sát, miêu tả, kể gì vườn? - TB: + Miêu tả vườn + Những kỉ niệm buồn vui gia đình gắn bó với vườn + Cuộc sống lao động cha mẹ gắn với vườn + Vườn qua mùa ? Cần bộc lộ tình cảm nào với vườn? -> Cảm xúc, suy ngẫm vườn (yêu thích, gắn bó ) ? Có thể tưởng tượng tình nào? +Tình huống: Chẳng may phải bán vườn cho người khác rơi vào diện giải toả mặt bằng, nhà chuyển nơi khác ? Có thể kể ước mơ gì? - KB: Khẳng định cảm xúc vườn nhà c Củng cố, luyện tập: (4’) * Củng cố: Bài hôm nay, các em cần nắm được: - Những cách lập ý và lập dàn ý bài văn biểu cảm - Vận dụng cách lập ý vào việc viết bài vưn biểu cảm * Luyện tập: - Tìm số ví dụ chứng tỏ cách lập ý đa dạng viết văn biểu cảm VD: Một giấc mơ ; dòng suy tưởng , vấn đề nảy sinh sống vv d Hướng dẫn HS tự học nhà: (2’) - Nắm nội dungbài học - Lập ý cho các đề còn lại 144 Lop7.net - Chuẩn bị: Luyện nói văn biểu cảm vật và người * Chuẩn bị nhà : - Tổ 1, tổ 2: Biểu cảm vật - Tôt 3, tổ 4: Biểu cảm người - - 145 Lop7.net