Giáo án Ngữ văn 9 học kì 1 (chi tiết)

Mục tiêu bài học:  Học sinh:  Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn..  Biết cách sử dụng một số biện p[r]

Bài 1- Tiết 1, Phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà I Mục tiêu bài học:  Học sinh: Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hoà thực tiễn và đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị  Thấy sô biện pháp nghệ thuật góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp kể- bình- chọn lọc chi tiết tiêu biểu xếp ý mạch lạc  Ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bác II Tiến trình lên lớp A Ổn định B Kiểm tra: Phần soạn bài học sinh C Bài mới: Trong tiến trình phát triển và hội nhập… Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm Nội dung kiến thức I.Đọc, tìm hiểu chung  Xuất xứ tác phẩm có gì đáng H trả lời chú ý? Xuất xứ: Trích phong cách H.C.M, cái vĩ đại gắn với cái giản dị  Em còn biết văn H trả lời sách nào viết Bác?  Đọc phần chú thích, giải H đọc Các hs khác thích số từ khó và trung đọc thầm tâm Chú thích  Văn viết theo phương H làm việc suy Bố cục văn thức biểu đạt nào? nghĩ  Trả lời  Phương thức biểu đạt chính  Thuộc loại văn nào? luận  Vấn đề đạt văn bản?  Văn chia phần?  Kiểu văn nội dung  Văn đề cập đến vấn đề: Sự hội nhập với giới và bảo vệ sắc văn hoá dân tộc H tìm trả lời  Nội dung phần  Bố cục phần:  Phần 1: H.C.M với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Lop8.net  Phần 2: Những nét đẹp lối sống H.C.M Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 2: Phân tích Bước 1:Tìm hiểu phần Nội dung kiến thức II.Phân tích H đọc phần  Những tinh hoa văn hoá nhân H thảo luận loại đến với H.C.M hoàn cảnh nào? Và cánh nào GV: Hoàn cảnh Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại đời hoạt động Cách mạng đầy gian khó khát vọng tìm đường cứu nước đầu Thế kỷ XX  Năm 1911 rời bến Nhà Rồng (5/6/1911)  Qua nhiều cảng trên Thế giới  Thăm nhiều nước  Cách tiếp thu: Qua phương tiện giao tiếp  ngôn ngữ H.C.M với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại  Hoàn cảnh tiếp thu: Qua đời hoat động Cách mạng  Cách tiếp thu: Phương tiện giao tiếp  ngôn ngữ  Tiếp xúc với nhiều văn hoá từ  Chìa khoá để mở kho tri H trả lời thức nhân loại Bác là gì?  lao động & học phương Đông  phương Tây Nắm bắt sâu rộng văn hoá hỏi Châu Á  Âu  Phi  Mĩ  Nắm vững phương tiện giao tiếp  Tìm dẫn chứng? là ngoại ngữ (nói, viết theo nhiều thứ tiếng Pháp– Anh–Hoa- Nga…)  Qua công việc lao động, học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau)  Kết Bác đã có vốn tri H trả lời  Học hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc thức? (khá uyên thâm)  Qua vấn đề trên em H trả lời  Thông minh, cần cù, yêu lao nhận xét gì phong cách động H.C.M? GV: Nhận định việc nước ngoài Bác không phải là bình thường  mà để Lop8.net hiểu sống dân tộc họ  hiểu văn hoá nước người để từ đó tìm cách đúng cho dân tộc mình đấu tranh giải phóng dân tộc Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức  Tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá nước ngoài:  Không ảnh hưởng thụ động  Học cái hay, đẹp Phản cái tiêu cực, hạn chế  Phương pháp tiếp thu tri thức H trả lời Người nào? Tiếp thu ảnh hưởng quốc tế  Điều kì lạ tạo nên phong cách H Những điều kì  trên tảng văn hoá dân tộc H.C.M? Câu văn nào nói rõ … Người điều đó?  H.C.M tiếp thu văn hoá nhân loại dựa trên tảng văn hoá dân tộc  Tạo nên nhân cách Việt Nam giản dị, phương Đông mới, đại Bước 2: Tìm hiểu nét đẹp H đọc phần lối sống Nét đẹp lối sống H.C.M  Ở phần văn nói H P1: Thời kì hoạt thời kì hoạt động nào động nước ngoài Bác? P2: Thời kì làm Chủ Tịch nước H Tập trung vào  Nơi & làm việc: Nhỏ bé, mộc phương diện: mạc (vài phòng nhỏ, là nơi tiếp  Nơi & làm việc khách, họp chính trị)  Đồ đạc đơn sơ mộc mạc  Trang phục  Trang phục giản dị: Quần áo bà  Ăn uống ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ  Ăn uống đạm bạc với món ăn dân GV: Em hãy liên hệ với các H Thảo luận Bin.ClinTơn dã bình dị (cá kho, rau luộc, cà Nguyên Thủ nước khác? Cùng  muối) thăm Việt Nam thời & đương đại  Tác giả đã tập trung vào khía cạch nào, phương diện nào để nói nét đẹp lối sống Bác? (hãy tìm dẫn chứng)  Qua tìm hiểu em nhận thấy H trả lời điều gì lối sống H.C.M?  H.C.M chọn lối sống giản dị cao GV: Cách sống Bác giản dị, cao Đó không phải là lối Lop8.net sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó Cũng không phải là cách tự thần thánh hoá để khác đời  Mà đó là lối sống có văn hoá thể quan niệm thẩm mĩ: Cái đẹp là giản dị tự nhiên Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức  Cách sống Bác có gợi H cho em nhớ đến cách sống  Nguyễn Trãi  Nguyễn Bỉnh danh Nho nào? Khiêm: Thu ăn măng trúc, Đông ăn giá & Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao  Gắn bó với làng quê đạm bạc cao  Tóm lại vẻ đẹp phong H khá cách H.C.M thể hiện? Hoạt động 3: Tìm hiểu nghệ thuật văn Nghệ thuật  Chỉ các biện pháp nghệ H phát thuật? GV: Giảng  chốt lại ý chính Hoạt động 4: Tổng kết: Ý nghĩa H thảo luận việc học tập, rèn luyện theo phong cách Bác? Lop8.net  Kết hợp kể + bình luận (có thể nói ít có vị  CT H.C.M, Quả  cổ tích)  Chọn lọc chi tiết tiêu biểu  Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt cho người đọc thấy gần gũi Bác và các bậc hiền triết  Nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu sâu rộng văn hoá nhân loại mà dân tộc, Việt Nam Ý nghĩa việc học tập, rèn luyện theo phong cách Bác  Hội nhập với khu vực, Quốc tế  giữ sắc dân tộc  Liên hệ cách sống học sinh H đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK trang D Củng cố:  Đọc diễn cảm  Bố cục? Phương thức biểu đạt? Kiểu văn bản? E Dặn dò:  Thuộc ghi nhớ  Gạch bút chì dẫn chứng phần văn để làm bật chủ đề phần?  Soạn: Các phương châm hội thoại Tiết Các phương châm hội thoại I.Mục tiêu bài học:  Học sinh:  Nắm nội dung phương châm lượng & chất  Biết vận dụng hai phương châm này giao tiếp  Chuẩn bị: thiết bị đồ dùng: Vi tính II.Tiến trình lên lớp A Ổn định B Kiểm tra: C Bài mới: GV giói thiệu bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Tìm hiểu phương châm lượng GV: Giải thích phương châm? (tư tưởng đạo hành động.) GV: Chiếu đoạn hội thoại Nội dung kiến thức I.Phương châm lượng Ví dụ SGK a) VD1a/8 H đọc  Những bạn nào biết bơi? H trả lời  Bơi thuộc từ loại? các câu hỏi  Boi là gì?  Con học bơi đâu? (GV gợi, dẫn Hs vào tìm hiểu đoạn hội thoại)  Quan sát lại đoạn hội thoại: H Không  chưa Câu trả lời Ba có đáp ứng đủ nội dung lượng thông tin… điều An muốn biết? Vì sao? An muốn biết Ba học bơi thời điểm Lop8.net cụ thể nào… GV: Trong giao tiếp nói Ba là không có nội dung vì chưa đáp ứng đủ, đúng thông tin mà giao tiếp đòi hỏi Đó coi là tượng giao tiếp không bình thường… Trong sống gặp nhiều…Ông nói gà, bà nói vịt Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức  Sửa lại câu trả lời cho phù H đặt câu hợp với yêu cầu giao tiếp?  Qua ví dụ rút nhận xét H trả lời thứ giao tiếp? GV: Chiếu máy  Trong giao tiếp: Nói phải có nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp  không nói ít H đọc phần sai b) Ví dụ 1b / 9: Lợn cưới áo  Vì truyện lại gây H Hai nhân vật nói cười? Hãy rõ? nhiều gì mà giao tiép đòi hỏi ( hỏi, trả lời)…  Họ cần phải hỏi và trả lời H trả lời (lược bỏ ý nào cho phù hợp yêu thừa, đọc lại sau cầu giao tiếp? Hãy hoàn đã sửa) thiện?   Từ câu chuyện cười rút H trả lời nhận xét thứ cần tuân thủ giao tiếp? GV: Từ nhận xét trên em hãy H trả lời cho biết đó thuộc phương châm hội thoại nào? GV: Chốt lại cho Hs đọc ghi nhớ H đọc ghi nhớ 1/ GV chiếu máy Hoạt động 2: Tìm hiểu phương châm chất GV: Chiếu: H đọc phần sai Lop8.net Không nói nhiều  Phương châm lượng * Ghi nhớ SGK/ II.Phương châm hội thoại chất Ví dụ: SGK a) Ví dụ: Quả bí khổng lồ  Câu chuyện phê phán điều H trả lời (nói sai gì? thật…) GV: Gợi “Con rắn vuông” H kể rắn vuông GV: Giảng chốt lại kiến thức Sau đó đưa tình bất kì có liên quan đến phương châm hội thoại chất Hỏi Hs đặt câu hỏi chốt kiến thức  Trong giao tiếp không nên nói:  Điều mình không tin  Điều không có chứng xác thực  Phương châm chất  Trong giao tiếp cần tránh H trả lời điều gì? Ta gọi đó là phương châm hội thoại nào? Hoạt động thầy b) Tình huống: Đưa tình đề cập tới tính chính xác giao tiếp Hoạt động trò Nội dung kiến thức GV: Đưa bài tập nhanh Sau H suy nghĩ làm đó củng cố nhắc lại kiến thức Hs đọc ghi nhớ H Đọc ghi nhớ/ 10 * Ghi nhớ SGK/ 10 III.Luyện tập Hoạt động 3: Hướng dẫn làm bài tập H Đọc & làm bài tập D Củng cố:  Đọc lại ghi nhớ E Dặn dò:  Thuộc bài  Đặt câu, viết đoạn Lop8.net Bài 1: H làm Bài 2: H điền Bài 3: Thừa câu hỏi cuối Bài 4: a Phương châm hội thoại chất b Phương châm hội thoại lượng Bài 5: Chia nhóm lên bảng Tiết 4: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh I Mục tiêu bài học:  Học sinh:  Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn  Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh  Chuẩn bị: thiết bị đồ dùng: Vi tính II Tiến trình lên lớp A Ổn định B Kiểm tra: Phần chuẩn bị trò C Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Ôn tập kiểu văn thuyết minh Nội dung kiến thức I.Ôn lại kiến thức văn thuyết minh phương pháp thuyết minh  Văn thuyết minh là H trình bày gì? tri thức khách quan, phổ thông Đặc điểm chủ yếu văn cách liệt kê thuyết minh?  Đặc điểm văn thuyết minh: Tri thức khách quan phổ thông  Các phương pháp thuyết H trả lời minh?  Lop8.net Các phương pháp: Định nghĩa; phân loại; nêu ví dụ; liệt kê; số liệu; so sánh Hoạt động 2: GV hướng dẫn Hs đọc và nhận xét kiểu văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật II.Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh  Hãy đọc Hạ Long_ Đá và H đọc Hạ Long_ nước? Đá và nước 1) Ví dụ: Hạ Long_ Đá và nước  Văn thuyết minh H Vấn đề Hạ Long, vấn đề gì? Vấn đề đó có trừu kì diệu dá tượng? và nước  vấn đề trừu tượng chất sinh vật  Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ Hạ Long Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức  Nếu tác giả dùng phương H Chưa thấy hết pháp liệt kê liệu có thấy hết kì diệu kì lạ Hạ Long? dùng phương pháp liệt kê GV gợi: Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ lùng…  Sự kì lạ Hạ Long đã H Sự kì lạ Hạ  Phương pháp thuyết minh: kết hợp tác giả hiểu nào? Long là vô tận… giải thích khái niệm, vận động nước Nước  Đá sống dậy  linh hoạt  có tri giác, tâm hồn  Tác giả sử dụng phương H Tìm dẫn chứng  Nước  Đá sống dậy  linh hoạt pháp nào để thấy kì lạ đó? các ý giải thích  tri giác, tâm hồn  Tác giả đã làm nhiệm vụ gì H Thuyết minh, liệt sau ý giải thích thay kê, mô tả biến đổi nước? đổi là trí tưởng tượng độc đáo  Qua tìm hiểu thấy Thế H trả lời: “Có.” giới đã cho ta thấy kì Lop8.net  Nước tạo di chuyển…  Tuỳ theo góc độ, tốc độ…  Tuỳ theo hướng ánh sáng…  Tự nhiên tạo nên Thế giới nghịch lí đến lạ lùng lạ Hạ Long chưa?  Phương pháp thuyết minh H trả lời nào sử dụng?  Thuyết minh kết hợp các phép lập luận  Qua văn trên thấy vấn H thảo luận đề thuyết minh nào thì sử dụng lập luận kèm? 2) Bài học (ghi nhớ)  Vấn đề có tính chất trừu tượng mà ta không dễ cảm thấy  dùng thuyết minh  lập luận  kể  đối thoại ẩn dụ, nhân hoá  Nhận xét lí lẽ dẫn chứng?  Lí lẽ dẫn chứng: xác thực H trả lời  Nhận xét các đặc diểm cần H thảo luận, trả lời  Đặc điểm thuyết minh: Có liên kết chặt chẽ trật tự trước sau hay thuyết minh các phương tiện liên kết GV gợi: Thử đảo ý “Khi chân  Không, trời…” lên trước thân bài ta có tính liên kết chấp nhận không? Hoạt động thầy thiếu Hoạt động trò Hoạt động 3: GV hướng dẫn làm bài tập Nội dung kiến thức III.Luyện tập Bài 1: Ngọc Hoàng sử tội Ruồi Xanh  Văn có tính chất thuyết  Văn truyện vui có tính chất minh? Tính chất đó thể H đọc điểm nào? Chỉ thuyết minh hay văn có sử dụng số biện pháp nghệ thuật các phương pháp thuyết H thảo luận lần  minh sử dụng? Yếu tố thuyết minh + nghệ lượt trả lời thuật kết hợp chặt chẽ  Tinh chất thuyết minh thể có hệ thống giới thiệu loài Ruồi  Những tính chất chung họ, giống, loài, các tập tính sinh sống, sinh đẻ  Đặc điểm thể  Cung cấp kiến thức chung đáng tin cậy loài Ruồi  thức tỉnh ý thức vệ sinh phòng bệnh, ý thức diệt Ruồi  Hình thức nghệ thuật gây hứng thú cho người đọc 10 Lop8.net  Nét bật văn này? Đó là các biện pháp nghệ H trả lời thuật? Tác dụng biện pháp ấy?  Các phương pháp thuyết minh:  Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng  Phân loại: Các loại Ruồi  Số liệu; Số vi khuẩn, số lượng sinh sản  Liệt kê: Mắt lưới, chân tiết chất…  Các biện pháp nghệ thuật:  Nhân hoá  Có tình tiết  Gây hứng thú vừa vui  có thêm tri thức Hoạt động thầy GV: hướng dẫn làm bài Hoạt động trò H đọc bài Nội dung kiến thức Bài 2: Bài văn nói tập tính chim cú dạng ngộ nhận (định kiến) thưở nhỏ lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ  Biện pháp nghệ thuật chính là lấy ngộ nhận thưở nhỏ làm đầu mối câu chuyện D Củng cố:  Đọc ghi nhớ E Dặn dò:  Học thuộc ghi nhớ  Viết đoạn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật  Soạn: Luyện tập sử dụng số biện pháp thuyết minh văn thuyết minh 11 Lop8.net Tiết 5: Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh I II Mục tiêu bài học:  Học sinh:  Biết vận dụng môt số biện pháp nghệ thuật vào văn thyết minh  Biết viết đoạn, bài thuyết minh cụ thể vấn đề hay vật nào đó có sử dụng các yếu tố nghệ thuật  Chuẩn bị:  GV chuẩn bị đoạn, bài mẫu  Hs chuẩn bị theo nội dung SGK / 15 Tiến trình lên lớp A Ổn định B Kiểm tra: Phần chuẩn bị Hs C Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò 12 Lop8.net Nội dung kiến thức Hoạt động 1: GV kiểm tra chuẩn bị Hs GV: Giải thích phương châm? (tư tưởng đạo hành động.) H Để phần bài đã chuẩn bị lên bàn (4 nhóm nhóm thuyết minh đồ vật) I.Chuẩn bị nhà  Chia thành nhóm  Nhóm A: Cái quạt  Nhóm B: Cái bút  Nhóm C: Cái kéo  Nhóm D: Chiéc nón GV: Gợi: Các biện pháp nghệ thuật thông thường là cho vật tự thuật mình (trong lời tự thuật “Thực chất là tự thuyết minh”) đồ vật phải sử dụng các biện pháp thuyết minh Hoạt động 2: Gọi nhóm lên H Mỗi nhóm cử II.Trình bày thảo luận lớp trình bày đại diện lên Đề: Cái quạt trình bày a) Bước 1:  Trình bày dàn ý chi tiết  Dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật bài  Đọc đoạn mở bài Hoạt động thầy Hoạt động trò GV: Sau Hs lên trình bày H Thảo luận nhận GV cho lớp thảo luận nhận xét? xét, bổ sung sửa chữa phần dàn ý bạn vừa trình bày 13 Lop8.net Nội dung kiến thức b) Bước 2:  Mở bài: Giới thiệu đồ vật cái quạt theo phương pháp nêu định nghĩa (quạt là đồ dùng nào? Họ nhà quạt đông đúc phong phú có nhiều loại nào?)  Thân bài:  Trình bày cấu tạo? Công dụng? Cách bảo quản?  Quạt dùng gia đình  Quạt dùng nơi công sở  Số phận bền tốt phụ thuộc vào người sử dụng  Liên hệ thời xưa chưa có quạt điện (quạt mo, quạt giấy còn là sản phẩm mĩ thuật để vẽ GV: Gọi nhóm Hs chuản bị đề H Đại diện nhóm cái bút lên trình bày H Nghe góp ý, bổ sung, sửa  hoàn thiện dàn ý chi tiết tranh, đề thơ tặng quạt làm kỉ niệm…) Quạt kéo các nhà quan thời phong kiến…  Kết bài: Khẳng định vai trò vị trí đời sống xưa & Đề: Cái bút a) Bước 1:  Dàn ý  Dự dịnh sử dụng biện pháp nghệ thuật  Trình bày phần mở bài & kết bài b) Bước 2: Hoàn thiện dàn ý GV: Hướng dẫn các em H Cái kéo trình bày các đề còn lại Chiếc nón H Hs khá đọc bài III.Viết bài hoàn chỉnh  Chiếc nón đã chuẩn bị GV: Nhận xét bổ sung có thể cho  Cái quạt điểm Hoạt động 3: Đọc bài 14 Lop8.net D Củng cố:  Sử dụng các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh có tác dụng? E Dặn dò:  Hãy hoàn thiện bài văn thuyết minh hoàn chỉnh cho đồ cụ thể  Soạn: Đấu tranh cho Thế giới Hoà Bình 15 Lop8.net Tiết 6, 7: Đấu tranh cho Thế giới hoà bình I Mục tiêu bài học:  Học sinh:  Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trên trái đất Nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy đó là đấu tranh cho Thế giới hoà bình  Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả: Chứng cụ thể xác thực cách so sánh rõ ràng giàu thuyết phục, lập luận chặt chẽ  Giáo dục tình yêu, hoà bình, tự ý thức đấu tranh vì hoà bình Thế giới  Chuẩn bị:  Tranh ảnh, phim tư liệu (nếu có)  Nạn đói nghèo Nam Phi II Tiến trình lên lớp A Ổn định B Kiểm tra: a Phong cách H.C.M thể nét đẹp nào? b Em học tập gì từ phong cách Bác? C Bài mới:  Chiến tranh luôn là hiểm học lớn nhân loại trên toàn cầu Trong kỉ XX nhân loại đã phải trải qua chiến tranh Thế giới vô cùng tàn khốc & còn nhiều chiến tranh khác  Sau đại chiến Thế giới thứ nguy chiến tranh luôn tiềm ẩn đặc biệt là vũ khí hạt nhân phát triển mạnh trở thành mối đe doạ lớn loài người và tất sống trên trái đất  Đã có cố gắng để gảm bớt mối đe doạ này các hiệp ước cắt giảm vũ khí tiến công chiến lược kí kết Liên Xô trước đây là Liên bang Nga với Mĩ Song chiến tranh & hiểm hoạ hạt nhân luôn là mối đe doạ trên toàn cầu  Xung đột & chién tranh ngày diễn rảơ nhiều nơi trên Thế giới gần đây là xâm lược I-rắc Mĩ- Anh, xung đột Trung Đông…  Nhận thức đúng nguy chiến tranh  Tham gia đấu tranh cho hoà bình Thế giới là yêu cầu đặt công dân, học sinh… 16 Lop8.net Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung I.Đọc tìm, tìm hiểu chung  Trình bày hiểu biết H dựa vào chú tác giả thích * trả lời 1.Tác giả, tác phẩm  G.Mác- Két (1928) là nhà văn CôLômbiA  Tác giả nhiều tiểu thuyết & truyện ngắn tiếng  Năm 1982 nhận giải thưởng Nôben  Tác phẩm: Trích từ tham luận viết vào tháng 1986 2.Chú thích:  Dịch hạch; UNICEF; FAO… GV: Đây là đoạn trích tham luận Mác- Két đọc họp mặt Nguyên Thủ Quốc gia bàn việc chống hiến tranh hạt nhân bảo vệ hoà bình Thế giới  Hãy giải nghĩa số từ khó H trả lời chú thích *?  Văn viết theo H phương thức biếu đạt nào? Nghị luận Thuộc kiểu văn gì? Nhật dụng Hoạt động 2: Hướng dẫn học H đọc văn sinh đọc hiểu văn GV: Yêu cầu học sinh đọc to, rõ luận đề, luận điểm, đọc nhấn các luận  Hãy tìm luận điểm & hệ thống H tìm, đọc lên luận văn bản?  Tìm luận điểm? GV: Luận điẻm trên đây đã triển khai hệ thống luận khá toàn diện  Tìm luận cứ? H tìm luận Có luận 17 Lop8.net 3.Thể loại văn  Phương thức biểu đạt  nghị luận  Kiểu văn  Nhật dụng II.Đọc, hiểu văn 1.Đọc 2.Hệ thống luận điểm, luận a.Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài người & sống trên Trái đất, vì đấu tranh để loại bỏ nguy cho Thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại b.Luận cứ:  Nguy chiến tranh hạt nhân  Cuộc sống tốt đẹp người bị chiến tranhhạt nhân đe doạ  Chién tranh hạt nhân ngược lí trí loài người  Nhiệm vụ đấu tranh cho Thế giới hoà bình Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 3: GV hướng dẫn H đọc phần phân tích văn phần  Việc tác giả đưa số H Thảo luận cụ thể ngày tháng và số liệu chính xác đầu đạn hạt nhân phần mở đầu văn co ý nghĩa? Nội dung kiến thức III.Phân tích Nguy chiến tranh hạt nhân  Thời gian cụ thể: 8/8/1986  Số liệu chính xác: 50000 đầu đạn hạt nhân  Tính thực, khủng khiếp nguy hạt nhân trên toàn cầu  thuốc nổ có thể huỷ diệt tất các hành tinh xung quanh Mặt trời  Phép tính cụ thể tàn phá dội kho vũ khí hạt nhân  Qua sách báo & thông tin đại H Phát Các cường quốc, chúng biết nước các nước tư nào đã sản xuất và sử dụng vũ phát triển kinh tế khí hạt nhân? mạnh: Anh, Mĩ, Đức  Việc tác giả phân tích tính H Thảo luận toán nguy thuốc nổ có gì đáng chú ý?  Thu hút độc giả gây ấn tượng mạnh tính chất hệ trọng vấn đề  Qua tìm hiểu phần có H trả lời nhận xét gì cách vào đề tác giả?  Vào dề trực tiếp, chứng rõ ràng Hoạt động 4: Hướng dẫn học H đọc phần sinh phân tích phần 2 Chiến tranh hạt nhân làm sống tốt đẹp người  Tác giả đã triển khai luận H chứng minh điểm này cách nào?  Chứng minh  đưa các dẫn chứng với số liệu so sánh thuyết phục các lĩnh vực: Xã Hội  Y tế  Thành phẩm  Giáo dục 18 Lop8.net  Chỉ các lĩnh vực mà tác giả H Xã Hội  Y tế  Thành phẩm đưa so sánh?  Giáo dục những lĩnh vực thiết yếu người Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức  Chi phí cho các lĩnh vực H các nước nghèo  Đầu tư cho các  Vũ khí hạt nước nghèo nhân đó so sánh với chi phí chưa phat triển vũ khí hạt nhân? tỉ  100 máy H Phát so  100 USD bay, 7000 tên sánh lửa dẫn chứng, số liệu  Thành  149 tên cụ thể chính xác phẩm: calo lửa MX cho 575 triệu người thiếu dinh dưỡng  Nông cụ  27 tên lửa cho nước MX  GD Xoá  tàu mù chữ trên ngầm mang vũ toàn Thế giới khí  Y tế:  10 Phòng bệnh tàu sân bay sốt rét cho mang vũ khí tỉ người, cứu hạt nhân 14 triệu trẻ em  Chỉ là giấc  đã thực mơ  Qua số trên có H Thảo luận đồng ý với nhận xét Thế giới? Việc bảo tồn sống trên Trái đất ít tốn kém là “dịnh hạch” hạt nhân  Nhận xét em các lĩnh H trả lời vực mà tác giả lựa chọn sống người? Sự so sánh có ý nghĩa gì?  tính chất phi lí và tốn kém ghê gớm chạy đua vũ trang GV: Khi thiếu hụt diều H Thảo luận  Thu hút độc giả gây ấn tượng 19 Lop8.net kiện sống diễn không có khả thực thì vũ khí hạt nhân phát triển Điều đó cho thấy chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã và cướp Thế giới nhiều điều kiện để cải thiện đời sống người mạnh tính chất hệ trọng vấn đề 20 Lop8.net