- Hs trả lời - GV chốt lại các ý chính * Liên hệ giáo dục kĩ năng sống : 5 P - Giáo dục kĩ năng tư duy sáng tạo : Phân tích, bình luận về triết lí sống ,khát vọng sống mạnh mẽ bằng cách [r]
(1)Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) Tuần : 20 TCT: 73 ĐỌC VĂN: Ngày soạn: 25/11/2015 Ngày dạy:3/12/ 2015 LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG (Xuất dương lưu biệt)-Phan Bội Châu A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : 1-Về kiến thức a-Đối với môn: Cảm nhận vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng nhà chí sĩ cách mạng đầu TK XX.Thấy nét đặc sắc nghệ thuật và là giọng thơ tâm huyết sôi sục PBC b-Đối với giáo dục kĩ sống: từ vẻ đẹp nhà chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu giúp học sinh học tập lối sống cao đẹp tác giả 2- Về kĩ năng: a-Đối với môn: rèn luyện kĩ đọc hiểu thơ thất ngôn Đường luật theo đặc trưng thể loại; biết vận dụng kiến thức vào làm văn nghị luận b-Đối với giáo dục kĩ sống: rèn luyện kĩ giao tiếp, trình bày suy nghĩ vẻ đẹp tác giả; bình luận quan niệm chí làm trai; kĩ tự nhận thức thân thực hoài bảo, ước mơ 3-Về thái độ: a-Đối với môn: cảm phục việc làm, hy sinh cao cả, trân trọng lối sống người Phan Bội Châu b-Đối với giáo dục kĩ sống: biết vận dụng và học tập lối sống cao đẹp, có khát vọng sống, cống hiến cho xã hội B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV)VÀ HỌC SINH(HS): -GV: tranh chân dung Phan Bội Châu -HS: chuẩn bị câu hỏi theo sách giáo khoa,bảng phụ C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: -GV hướng dẫn HS đọc- hiểu tác phẩm trữ tình (Thơ chữ Hán) trên sở tích hợp nhiều phương pháp: +Động não: suy nghĩ và tìm hiểu biểu chí làm trai bài thơ + Thảo luận nhóm: đọc và trao đổi vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn hình tượng người chí sĩ CM đầu tkXX + Trình bày phút: hs nêu ấn tượng, cảm xúc cá nhân và rút bài học khát vọng cống hiến tg PBC D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: -Kể tên tg,tp VHVN từ đầu TK XXđến CM tháng Tám/1945 thuộc dòng VH Lãng mạn và Hiện thực phê phán đã học HK1? -Kể tên số tg, VHVN thuộc dòng VHCM đầu TK XX ? Giới thiệu bài mới: Một bài thơ mở đầu thời kì lịch sử dân tộc là thời đại văn chương Đó là “Lưu biệt xuất dương” Phan Bội Châu Nội dung bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu chung TG,TP (5’) I.TÌM HIỂU CHUNG: -GV: em hãy giới thiệu nét tg 1.Tácgiả: PBC? -Phan Bội Châu nhà yêu nước và CM lớn, “vị anh -HS:dựa vào phần TD sgk nêu tóm tắt hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân vì độc lậ Nhân vật ý quan trọng c/đ và nghiệp s/t tg lịch sử kiệt xuất đầu tkXX, lãnh tụ các p/trào: Duy Tân, Đông Du, Việt Nam quang phục hội PBC Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (2) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) -GV:nhận xét , bổ sung và nhấn mạnh số ý -TP(sgk)nhà thơ, nhà văn lớn dân tộc, khơi chính nguồn cho văn chương trữ tình -chính trị 2.Bài thơ Lưu biệt xuất dương: a.Hoàn cảnh sáng tác: năm 1905, trước tác gỉa chia tay với các đồng chí để sang Nhật và Trung Quốc tranh thủ giúp đỡ cho phong trào CM VN -GV:nêu HCST bài thơ ? -HS: phát biểu dựa theo tiểu dẫn sgk b.Thể loại –kết cấu : -GV diễn giảng bổ sung thêm -Thất ngôn bát cú Đường luật, chữ Hán -GV:nêu đặc điểm thể loại và kết cấu bài thơ -Kết cấu: phần Đề, Thực, Luận, Kết (nhắc nhở hs xem kĩ chú thích sgk.) II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/Hai câu Đề:Quan niệm Chí làm trai và tư thế, tầm vóc người vũ trụ Hoạt động 2: Đọc hiểu văn (20 phút) -Hi kì->điều lạ->lớn lao, hiển hách->cứu nước nhà -GV:gọi hs đọc diễn cảm bài thơ =>khẳng định lẽ sống đẹp, chí làm trai -GV phân công hs thảo luận nhóm theo v/đ người VN xưa nêu câu hòi số 2(sgk-trang 5), gợi ý -Càn khôn ->trời đất; câu 2->câu hỏi tu từ=> tư tầm vóc lớn lao có thể xoay chuyển vũ trụ=>lẫm hs v/đ này ứng với kết cấu bài thơ -GV:Ở câu Đề, tg quan niệm nào chí làm liệt phi thường trai ? tư thế, tầm vóc kẻ làm trai gợi lên Q/n vừa kế thừa truyền thống vừa mẻ, táo bạo qua từ ngữ, hình ảnh gì ?(Nhóm1 cử đại diện lí tưởng vì dân vì nước trình bày, hs khác góp ý) 2/Hai câu Thực: Ý thức trách nhiệm cá nhân *Liên hệ giáo dục kĩ sống: (5 phút) trước thời cuộc: -Kĩ giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng -Câu 3: Khẳng định dứt khoát “tu hữu ngã”(cần có vẻ đẹp lãng mạn tg cách cho học tớ)->vai trò cái Tôi ->cống hiến cho đời, lưu sinh tìm biểu chí làm trai danh thiên cổ(trăm năm, muôn thuở) bài thơ K/định ý thức trách nhiệm công dân chính đáng, -GV chốt lại ý chính và bổ sung thêm cao cả, xuất phát từ lòng yêu nước sôi sục, thiết -GV: kiểu câu gì sử dụng câu Thực tha ? thể thái độ, tình cảm gì tg ? các từ 3/Hai câu Luận: thái độ liệt trước tình cảnh thời gian có ý nghĩa gì ? đất nước và tín điều xưa cũ -Nhóm cử đại diện trình bày, GV gọi các hs -Câu phủ định->Tình cảnh nước mất, nhà tankhác góp ý thêm và nhận xét -> GV chốt ý chính >nỗiđau xót, tủi nhục,ý chí sắt thép ko cam chịu -GV: sang câu Luận, tg muốn phủ định hay -Nhận thức mẻ liệt->tìm tòi, học hỏi khẳng định ? PĐ, KĐ điều gì ? qua cách nói đó, đường tg thể nhận thức nào so với xã hội Khí phách ngang tàng, táo bạocủa nhà CM tiên phong đương thời ? -Nhóm cử đại diện trình bày, GV cho các hs 4/Hai câu kết :Tư và khát vọng buổi lên khác nhận xét nêu thắc mắc, GV bổ sung, đường -Hình ảnh lớn lao, kì vĩ(vượt biển Đông, cánh gió , diễn giảng và chốt ý chính cho hs -GV: câu cuối tg bày tỏ điều gì ? tình cảm, cảm muôn trùng sóng bạc)-> người“bay lên”tràn xúc tg thể qua hình ảnh nào ngập cảm hứng lãng mạn, hào hùng.->tư hăm hở tự tin, đầy tâm, khát vọng lớn lao,cao -> ? -Nhóm trình bày, GVdiễn giảng bổ sung->cánh cánh chim báo bão chim báo bão ->Hải Âu III/TỔNG KẾT: -Kĩ tự nhận thức: bài học cho thân 1)CHỦ ĐỀ :(ghi nhớ-sgk) niềm khao khát thực hoài bảo hình -Bài thơ đã khắc hoạ vẻ đẹp lãng mạn hào hùng thức trình bày nhanh ấn tượng và cảm xúc nhà chí sĩ cách mạng năm đầu TK XX, với lý cá nhân bài học rút từ khát vọng cống tưởng cứu nước cao cả, nhiệt huyết sục sôi, tư hiến tác giả đẹp đẽ và khát vọng lên đường cháy bỏngtrong buổi HĐ3: Hướng dẫn HS Tổng kết: đầu tìm đường cứu nước Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (3) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) -GV: Qua bài thơ, em hãy nêu cảm nhận mình hình ảnh nhà chí sĩ CM PBC buổi tìm đường cứu nước ? -HS dựa vào ghi nhớ để phát biểu chủ đề -GV: Nêu đặc điểm NT đã tạo nên sức lôi bài thơ ? (gợi ý :giọng thơ, hình ảnh thơ ?) 2)ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT: -Ngôn ngữ khoáng đạt: hình ảnh kì vĩ sánh ngang tầm vũ trụ -> chí khí, tâm, khát vọng -Gịong thơ tâm huyết sâu lắng mà sục sôi, hào hùng động từ mạnh, ngắt nhịp dứt khoát, câu khẳng định, từ tình thái >lời thơ rắn rỏi, cảm xúc mãnh liệt Hoạt động 4:Hướng dẫn HS luyện tập: IV/LUYỆN TẬP: -GV gợi ý cho HS viết đoạn văn theo câu hỏi (GV gợi ý hs kết hợp câu hỏi và để viết đoạn luyện tập –tr.5 văn nêu cảm nhận hình ảnh câu thơ cuối bài, nội dung và nghệ thuật.) Củng cố: Qua bài thơ cần nắm quan niệm chí làm trai PBC; Thấy giọng thơ tâm huyết sục sôi tác giả (5 phút) Luyện tập: HS học thuộc phần phiên âm và dịch thơ bài thơ Nắm nét chính giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Chuẩn bị bài mới: “Nghĩa câu” Học sinh đọc trước bài học Nắm hai thành phần nghĩa câu đặc biệt là nghĩa việc *Phần bổ sung: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………….………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………….………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Duyệt TT - HPCM Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (4) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) Tuần : 20 + (22) TCT: 76 - 80 TIẾNG VIỆT: Ngàysoạn: 26//11/2015 Ngày dạy: 3/.12 /2015 NGHĨA CỦA CÂU A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: 1- Về kiến thức: a-Đối với môn: Nắm nội dung hai thành phần nghĩa câu b-Đối với giáo dục kĩ sống: Nhận và biết phân tích hai thần phần nghĩa câu, diễn đạt nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh 2-Về kĩ năng: a-Đối với môn: Có kĩ nhận biết quan hệ hai thành phần nghĩa câu; biết tạo câu có hai thành phần nghĩa b-Đối với giáo dục kĩ sống: Giáo dục kĩ giao tiếp: trao đổi, suy nghĩ tìm hiểu các thành phần nghĩa câu; kĩ định: xác định và lựa chọn sử dụng câu đúng nghĩa 3-Về thái độ: a-Đối với môn: Có ý thức giao tiếp lành mạnh biết sử dụng và biết nhận các thành phần nghĩa câu b-Đối với giáo dục kĩ sống: Biết phân tích tình câu giao tiếp; có thói quen định đúng đắn câu đủ nghĩa B CHUẨN BỊ CỦA GIAO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1- Giáo viên: sách chuẩn kiến thức kĩ năng; Bài tập tiếng Việt 2- Học sinh: bảng phụ để thảo luận; các bài tập đã chuẩn bị trước C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: GV tiến hành theo hướng quy nạp, thông qua phân tích ngữ liệu mà hình thành kiến thức Kết hợp kĩ thuật dạy học phân tích tình và thực hành D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: Đọc lại phần phiên âm và phần dịch thơ bài “Lưu biệt xuất dương” Giới thiệu nét chính tác giả và bối cảnh đời bài thơ Giới thiệu bài mới: Để giúp các em nhận thức hai thành phần nghĩa câu và có kĩ phân tích, lĩnh hội chúng kĩ đặt câu thể các thành phần nghĩa cách phù hợp hôm tìm hiểu bài “nghĩa câu” Nội dung bài dạy : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu hai thành phần I HAI THÀNH PHẦN NGHĨA CỦA CÂU: nghĩa câu (10 phút) Tìm hiểu ngữ liệu: GV cho HS đọc và phân tích ngữ liệu: so - Ở cặp câu a1, a2: nói đến việc Chí Phèo có sánh cặp câu theo câu hỏi SGK thời “ao ước có gia đình nho nhỏ” + Câu a1: Kèm theo đánh giá chưa chắn việc (hình như) + Câu a2: Đề cập đến việc nó đã xảy - Cặp câu b1,b2: Đề cập đến việc “người ta lòng” (nếu tôi nói) - Từ phần trả lời HS GV hướng HS + Câu b1: Sự đánh giá chủ quan người nói và kết đến nhận định hai thành phần nghĩa sv.(sv có nhiều khả xảy ra) câu + Câu b2: đề cặp đến việc GV: Nêu số vấn đề HS cần lưu ý: Nhận định: Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (5) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) + Nghĩa SV còn gọi là nghĩa miêu tả hay nghĩa biểu hiện, nghĩa mệnh đề + Nghĩa tình thái là loại nghĩa phức tạp, gồm nhiều khía cạnh, bài này nói đến hai khía cạnh: nhìn nhận đánh giá người nói đv việc và thái độ, hoàn cảnh người nói người nghe Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa việc.(20 phút) GV lưu ý: SV không phải là SK, tượng, hoạt động, có tính động, có diễn biến thời gian và không gian, mà có thể gồm các trạng thái tĩnh, hay quan hệ các vật GV nêu và gợi dẫn cho HS phân tích ví dụ cá SV Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm bài tập phần luyện tập t1.(15 phút) GV: Cho HS đọc lại bài “câucá mùa thu” và phân tích nghĩa câu - GV: Gọi HS đọc yêu cầu và ngữ liệu bài tập Chia lớp thành bốn nhóm nhóm làm câu nhóm 4: Nhận xét thời gian: phút cử đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, bổ sung - GV: Gợi ý HS chú ý đến phù hợp với phần nghĩa việc: nói đến người có nhiều phẩm chất tốt ( biết kính mến khí phách, biết tiếc, biết trọng người có tài) thì không phải là người xấu Ở đây có thể là tình thái khẳng định mạnh mẽ, cho nên cần chọn từ “hẳn” - Nghĩa câu bao gồm hai thành phần: nghĩa việc và nghĩa tình thái Chú ý: - Nghĩa việc và nghĩa tình thái luôn luôn hoà huyện với và không thể có nghĩa việc mà không có nghĩa tình thái.) VD: SGK II NGHĨA SỰ VIỆC: - Nghĩa việc câu: là thành phần nghĩa ứng với việc mà câu đề cặp đến - Một số loại việc phổ biến: + Câu biểu hành động + Câu biểu trạng thái, Hchất , đặc điểm + Câu biểu quá trình + Câu biểu tư } VD: SGK + Câu biểu tồn + Câu biểu quan hệ: đồng nhất, sở hữu - Nghĩa việc thường biểu nhờ các từ ngữ đóng vai trò, CN, VN, TN, KN và số thành phần phụ khác III LUYỆN TẬP: Bài tập 1: - Câu 1: diễn tả hai việc + Ao thu lạnh lẽo, nước đâu là các trạng thái - Câu 2: Một số việc – đặc điểm (thuyền bé) - Câu 3: Một số việc - quá trình (sóng - gợn) - Câu 4: Một số việc – quá trình (lá – đưa vèo) - Câu 5: việc + Trạng thái (tầng mây – lơ lửng) + Đặc điểm (trời - xanh ngắt) - Câu 6: việc + Đặc điểm (ngõ trúc – quanh co) + Trạng thái ( khách - vắng teo) - Câu 7: Hai việc – tư (tựa gối, buông cần) - Câu 8: Một số việc – hành động (ở động vật là hành động cá - đớp) Bài tập 2: a Nghĩa tình thể các từ kể, thực, đáng Các từ ngữ còn lại biểu nghĩa việc b Từ tình thái có “lẽ”: đoán là khả năng, chưa hoàn toàn chắn việc: hai chọn nhầm nghề c Câu có hai việc và hai nghĩa tình thái - Sự việc thứ nhất: Họ phân vân mình (phỏng đoán chưa chắn: dễ có lẽ, hình như…) - Sự việc thứ hai: mình không… là không nhấn mạnh từ tình thái “đến chính ngay” Bài tập 3: Điền từ “hẳn” Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (6) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) III NGHĨA TÌNH THÁI: TIẾT 79 Sự nhìn nhận, đánh giá và thái độ người nói đối Hoạt động 5: Tìm hiểu nghĩa tình với việc đề cập đến câu: tin tưởng thái.(20 phút) Mỗi nghĩa tình thái giáo viên phân tích chắn, hoài nghi… - Khẳng định tính chân thật việc số ví dụ giúp HS nắm vấn đề - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao với độ tin Liên hệ giáo dục kĩ sống: giáo cậy thấp dục kĩ giao tiếp cách cho học - Đánh giá mức độ hay số lượng phương sinh trao đổi, chia sẽ, suy nghĩ ý kiến diện nào đó việc tìm hiểu các thành phần nghĩa - Đánh giá việc có thực hay không có thực đã xảy hay chưa xảy câu; -Kĩ định :bằng hình thức - Khẳng định tính tất yếu, cần thiết hay khả xác định và lựa chọn sử dụng câu đúng việc Tình cảm, thái độ người nói người nghe: nghĩa, phù hợp với mục đích giao tiếp ( Thông qua các từ ngữ xưng hô, từ ngữ cảm thán,… phut) Ví dụ: SGK - Tình cảm thân mật, gần gũi - Thái độ bực tức, hách dịch - Thái độ kính cẩn: VD (SGK) Hoạt động 6: GV hướng dẫn HS làm các * Luyện tập: Bài tập 1: bài tập phần luyện tập.(15 phút) a) Nghĩa việc: Hiện tượng thời tiết (nắng) hai - GV: Gọi HS đọc yêu cầu các bài miền(Bắc/Nam) có sắc thái khác tập + nội dung Cho HS trao đổi, thảo luận trả lời câu - Nghĩa tình thái: đoán với độ tin cậy cao (chắc ) b) Nghĩa việc: Ảnh là mợ Du và thằng Dũng hỏi GV nhận xét, bổ sung sửa chữa c) Nghĩa việc: Cái gông (to nặng) tương xứng với tội GV: Yêu cầu HS xác định các từ ngữ thể án tử tù nghĩa các từ ngữ đó - Nghĩa tình thái: Khẳng định cách mỉa mai (thật là) d)Nghĩa việc câu thứ nói nghề cướp giật “hắn” Tình thái nhấn mạnh tử “chỉ” - Câu thứ “Đã đành” là từ tìnhthái hàm ý miễn cưỡng công nhận thật “mạnh vì liều” Bài tập 2: Các từ ngữ thể nghĩa tình thái câu: a.Nói đáng tội (thừa nhận việc khen này, là không nên làm đứa bé) b Có thể (nêu khả năng) c.Những ( mức độ đánh giá cao) d Kia mà ( nhắc nhở để trách móc) Bài tập 3: Chọn các từ ngữ: a Câu a hình (sự đoán chưa chắn) b Câu b dễ (thể đoán chưa chắn = có lẽ) c Câu c tận (đánh giá khoảng cách là xa) Bài tập 4: Một số ví dụ: GV: Gợi ý bài tập 4: HS làm nhà Đặt - Nó không đến “ chưa biết chừng”(cảnh báo dè dặt câu với từ ngữ tình thái, phần nghĩa việc HS hoàn thành tự lựa chọn, miễn việc) là có phù hợp Khi đặt câu chú ý gạch - Bây giờ “là cùng” ( đoán mức độ tối đa) Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (7) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) từ ngữ tình thái - “Nghe nói” hàng hoá giảm giá mai (nói lại lời người khác mà tỏ thái độ riêng) - “Chả lẽ” nó làm việc này ( chưa tin vào việc đã có phần biểu hiện) - Cậu là rễ “cơ mà” (nhắc gợi lại để nhớ tới thật) Củng cố: (5 phut) Hai thành phần nghĩa câu: + Nghĩa việc + Nghĩa tình thái Hướng dẫn luyện tập: HS tìm thêm ví dụ cho hai thành phần nghĩa câu và làm bài tập số trên sở gợi ý GV Chuẩn bị bài mới: “Hầu trời” (Tản Đà) Học sinh đọc kĩ phần tiểu dẫn nắm nét chính tác giả và tác phẩm Cho biết “cái tôi” cá nhân tác giả thể ntn qua bài thơ Phần bổ sung ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Duyệt TT - HPCM Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (8) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) Tuần: 21 18/12/2015 Tiết CT: 77-78 ĐỌC VĂN : 24/12/2015 Ngày soạn : Ngày dạy : HẦU TRỜI - Tản Đà A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh Về kiến thức : - Ý thức cá nhân , ý thức nghệ sĩ và quan niệm nghề văn Tản Đà - Những sáng tạo hình thức nghệ thuật bài thơ : thể thơ thất ngôn trường thiên khá tự , giọng điệu thoải mái , tự nhiên , ngôn ngữ sinh động 2.Về kĩ : - Đọc – hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Bình giảng câu thơ hay Về thái độ : Có ý thức cá nhân , biết trân trọng tài nghệ thuật B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1-Giáo viên: tranh chân dung Tản Đà 2-Học sinh: các câu hỏi soạn bài, bảng phụ C-PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : Kết hợp các phương pháp : đọc văn , trả lời câu hỏi , thảo luận nhóm … D-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà HS Giới thiệu bài mới: Tản Đà là người đánh dấu cho đổi văn học theo hướng đại hoá thơ ca Việt nam đầu TK XX Cá tính độc đáo , tài tuyệt vời , tâm hồn lãng mạn , tất giá trị đặc sắccủa thơ Huy Cận Nội dung bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1:Tìm hiểu Tiểu dẫn (15 phút) I TÌM HIỂU CHUNG : - HS xem tranh chân dung Tản Đà 1.Tác giả : - GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK - Là thi sĩ mang đầy đủ tính chất “con người hai và chốt lại điểm tác giả kỉ”cả học vấn , lối sống và nghiệp văn chương - HS trình bày - Có vị trí đặc biệt quan trọng văn học Việt Namgạch nối văn học trung đại và văn học đại - GV nhấn mạnh điểm và Xuất xứ : Được in tập Còn chơi xuất năm chốt lại các ý chính - GV yêu cầu HS xác định xuất xứ bài thơ 1921 II/ ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN : Hoạt động :Đọc - hiểu văn bản(45 phút) 1/Cái tôi Tản Đà : - GV cho HS thảo luận nhóm câu hỏi a-Bốn câu đầu:tạo không khí nửa hư nửa thực(chẳng biết SGK và gợi ý các nội dung : có hay ko)nhưng sau đó lại khẳng định chắnđiệp từ + Tác giả kể chuyện gì ? “thật”=>nhấn mạnh cảm xúc sung sướng , phấn khởi trước + Qua câu chuyện , ta thấy cá tính việc lên Hầu Trờicảm hứng lãng mạn cao và tâm hồn nhà thơ nào ? hứng và tự đắc (dc) b-Thái độ người nghe thơ : - HS cử đại diện trình bày + Chư tiên xúc động , tán tưởng , hâm mộ (dc) Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (9) Ngữ văn 11 – Kỳ II - GV nhận xét, bổ sung và nhấn mạnh ý trọng tâm - GV cho Hs xác định và đọc lại đoạn thơ có cảm hứng thực - GV đặt câu hỏi : Đoạn thơ này nói điều gì ? - HS trả lời - GV giảng thêm : số tư liệu đời Tản Đà và số nhà văn khác - GV nhấn mạnh GV gợi ý cho Hs nhận xét mặt nghệ thuật các câu hỏi : + Nêu nhận xét em thể thơ + Ngôn từ có gì đặc biệt ? + Cách biểu cảm xúc và cấu nghệ thuật tác giả - HS trả lời - GV chốt lại ý chính Hoạt động : Xác định chủ đề (5 phút) GV hướng dẫn HS xác định chủ đề (2015-2016) + Trời khen nhiệt thành (dc) -Gịong thơ hào hứng,phấn khởi vô hạn vì đã tìm tri âm, tri kỉ ước mơ , khao khát chân thành và táo bạo người NS chân chính -Cách tg tự xưng tên tuổi , thân thế ý thức cá nhân và ý thức dân tộc Sáng tạo nghệ thuật : + Thể thơ thất ngôn , trường thiên khá tự + Gịong điệu thoải mái tư nhiên + Ngôn ngữ sống động , hóm hĩnh mà giản dị + Có hư cấu nghệ thuật -> tưởng tượng,lãng mạn * TĐ ý thức tài thơ mình Ông còn là người táo bạo , ngông 2/Phản ánh chân thật c/s người nghệ sĩ chân chính: -Phác hoạ tranh chân thực, cảm đông chính đời mình->những nhà văn An Nam đương thời +Khai trình :họ tên, quê quán,các tác phẩm +Kể chi tiết, chân thật thân phận cực, tủi hổ văn nghệ sĩ Giá trị rẻ rúng “văn chương hạ giới rẻ bèo” Chán cõi trần muốn thoát tục lên tiên, tìm cõi tri âm nơi trời cao -VC nghề kiếm sống mớingười NS chật vật, nghèo khó vì “vc hạ giới rẻ bèo” -Những yêu cầu tg nghề văn :rất cao: NS phải chuyên tâm với nghề; phải có vốn sống phong phú, đa dạng thể, loại Văn chương nghề kiếm sống mớingười NS chật vật, nghèo khó vì “vc hạ giới rẻ bèo” -Những yêu cầu tg nghề văn cao: NS phải chuyên tâm với nghề; phải có vốn sống phong phú, đa dạng thể, loại Hoạt động : Tổng kết (5 phút) III/TỔNG KẾT: (ghi nhớ-sgk) -GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ -SGK 1)Chủ đề: -HS trình bày nhanh theo sgk và cảm nhận -Tản Đà đã tự biểu “ cái tôi “ cá nhân, cái tôi “ ngông “, phóng túng, tự ý thức tài năng, giá trị đích thực mình và khao khát khẳng định đời 2) Đặc điểm nghệ thuật: -Sáng tạo thể thơ thất ngôn trường thiên khá tự , giọng điệu tự nhiên , thoải mái , ngôn ngữ sống động - Ngôn ngữ thơ chọn lọc, tinh tế , gợi cảm , gần với đời thường - Cách kể chuyện hóm hỉnh , có duyên ,lôi người đọc - Tác giả diện bài thơ với tư cách người kể chuyện đồng thời là nhân vật chính cảm xúc biểu phóng túng , tự Có dấu hiệu đổi theo hướng đại III Chủ đề : Ý thức cá nhân , ý thức nghệ sĩ và quan niệm nghề văn Tản Đà Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (10) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) IV Tổng kết : Xem SGK – mục ghi nhớ Củng cố : Cảm hứng lãng mạn và thực có mối quan hệ nào bài thơ trên ? Luyện tập : So sánh cái ngông Tản Đà bài Hầu Trời với cái ngông Nguyễn Công Trứ Bài ca ngất ngưởng 6.Chuẩn bị bài : Đọc trước bài Vội vàng; Tìm hiểu các câu hỏi phần Hướng dẫn học bài Duyệt TT CM Tuần 21 22/12/2015 Tiết CT: 79 ĐỌC VĂN 28/12/2015 Ngày soạn: Ngày dạy : VỘI VÀNG - Xuân Diệu A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1-Về kiến thức : a Bộ môn : - Niềm khát khao giao cảm với đời và quam niệm nhân sinh , thẩm mĩ mẻ Xuân Diệu - Đặc sắc phong cách nghệ thuật thơ Xuân Diệu trước CM tháng b Giáo dục kĩ sống : - Tư sáng tạo : Phân tích , bình luận triết lí sống ,khát vọng sống mạnh mẽ , cuồng nhiệt hồn thơ Xuân Diệu ,về hình ảnh ngôn từ , giọng điệu bài thơ - Tự nhận thức mục đích , giá trị sống cá nhân - Giao tiếp : cảm thông và sẻ chia cùng tâm trạng tác giả 2.Về kĩ : a Bộ môn : - Đọc - hiểu tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích bài thơ b Kĩ sống : - Rèn luyện tư sáng tạo vấn đề mang tính triết lí sống - Rèn luyện kĩ giao tiếp và tự nhận thức Về thái độ : Xác định thái độ sống đúng đắn , có tinh thần lạc quan yêu đời B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1-Giáo viên: tranh chân dung nhà thơ Xuân Diệu 2-Học sinh: phần chuẩn bị câu hỏi giáo viên đã yêu cầu - Tranh chân dung nhà thơ Xuân Diệu C-PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : Kết hợp các phương pháp : đọc văn ,trả lời câu hỏi , trao đổi , thảo luận nhóm … -Thảo luận, trao đổi quan niệm sống nhà thơ : q/n sống đẹp tâm hồn khao khát sống hay là lôi sống tiêu cực gấp gáp ? Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (11) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) -Trình bày phút: nêu ấn tượng sâu đậm cá nhân nét độc đáo hồn thơ XD -Tưởng tượng hình ảnh:tưởng tượng và tái tranh thiên nhiên( có hình ảnh, đường nét, âm thanh, màu sắc, hương thơm, ) -Động não: suy nghĩ, lựa chọn thông tin và trình bày ngắn gọn -Bản đồ tư duy: hệ thống kiến thức bài học thành sơ đồ để khắc sâu ND D-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : Kiểm tra bài cũ : - Đọc lại câu đầu bài Hầu Trời Nhận xét cách mở đầu tác giả - Cảm hứng lãng mạn tác giả thể bài thơ nào ? - Đọc lại đoạn thơ miêu tả thực Cho biết sống tác giả và nhiều nhà văn khác thời kì thực dân nửa phong kiến nào ? Giới thiệu bài : Xuân Diệu là nhà thơ tiếng thơ ca Việt Nam đại giai đoạn trước Cách mạng tháng Thơ ông thường có tâm trạng trái ngược : Thiết tha yêu đời và bi quan , bất lực Bài thơ Vội vàng là bài thơ mở đầu cho hàng loạt bài thơ tiếng phong trào Thơ và nó mang đậm sắc riêng phong trào Thơ Nội dung bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : Tìm hiểu chung (10 phút) I TÌM HIỂU CHUNG : Tác giả : ( SGK) - HS xem tranh chân dung tác giả Là nhà nghệ sĩ lớn , nhà văn hóa lớn có sức sáng tạo mãnh liệt , bền bỉ và nghiệp văn học phong phú - GV gọi HS đọc phần Tiểu dẫn SGK và rút điểm tác Bài thơ Vội vàng : giả Xuân Diệu ? xác định xuất xứ ,thể a.Xuất xứ: tập Thơ thơ (1938 ),tập thơ đầu tay loại-đề tài –bố cục bài thơ ? là tập thơ khẳng định vị trí Xuân Diệu - thi sĩ “ các nhà thơ mới” - HS trả lời tóm tắt theo tiểu dẫn - GV giảng bổ sung.cho HS b.Thể loại-đề tài –bố cục: Hoạt động 2:Đọc - hiểu văn (20 -Thể thơ tự do; đề tài : tình yêu thiên nhiên, sống phút) -Bố cục bài thơ :chia phần - GV hướng dẫn HS đọc văn : đọc -Phần 1(13 câu đầu)Tình yêu c/s đến say mê, cuồng nhiệt diễn cảm đúng giọng điệu và cảm xúc , nhà thơ chú ý diễn tả đúng tâm trạng tác giả -Phần 2(16 câu kế) Nỗi băn khoăn trước thời gian đoạn thơ -Phần 3( còn lại)khát vọng sống, khát vọng yêu cuồng - GV hỏi : Cảnh vật thiên nhiên và hình nhiệt, hối II Đọc -hiểu văn : ảnh người tác giả miêu tả Phần : Niềm ngất ngây trước cảnh sắc trần nào phần đầu bài thơ ? gian và niềm tâm tác giả với người và - HS trao đổi trả lời đời : - GV nhấn mạnh quan niệm tác giả thiên nhiên , người - câu đầu: câu thơ chữ, khẳng định + điệp từ ngữ, điệp cấu trúc ( muốn …) ước muốn táo bạo, mãnh liệt muốn ngăn chặn thời gian để giữ mãi hương sắc cho đời tình yêu sống đến tha thiết, say mê - câu kế: liệt kê tranh thiên nhiên đầy màu sắc, hình ảnh, âm tươi đẹp, đầy sức sống, sôi - Từ ngữ: tăng tiến + từ láy ( phơ phất) + từ ghép (xanh rì) + cụm từ sáng tạo ( tuần tháng mật, khúc tình si) + nhịp thơ gấp gáp, khẩn trương lời hối thúc, giục giã với cảm xúc sung sướng, ngất ngây - GV trao đổi với HS: Từ quan niệm + Ánh sáng chớp hàng mi , môi gần Vẻ đẹp giai thời gian ,tác giả đã say sưa tranh luận với nhân Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (12) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) quan niệm cũ Cũng chính cách cảm nhận thời gian nên tác giả nhìn thiên nhiên khác - GV nêu câu hỏi : Em hãy tìm câu thơ tả cảnh thiên nhiên và cho biết thiên nhiên cái nhìn Xuân Diệu nào ? - Hs trả lời - GV chốt lại các ý chính * Liên hệ giáo dục kĩ sống : (5 P) - Giáo dục kĩ tư sáng tạo : Phân tích, bình luận triết lí sống ,khát vọng sống mạnh mẽ cách cho học sinh tranh luận quan niệm sống Xuân Diệu thể qua bài thơ qua hình ảnh ngôn từ , giọng điệu ); kĩ giao tiếp : cảm thông và sẻ chia cùng tâm trạng tác giả cách trình bày suy nghĩ ấn tượng cá nhân nét đặc sắc bài thơ = Hoạt động : Tổng kết - Phát chủ đề (10 phút) -GV hướng dẫn HS phát chủ đề *GD kĩ sống : - Tự nhận thức mục đích , giá trị sống cá nhân - Kỹ thuật DH : Trình bày phút - GV cho HS nêu nhận xét mặt nghệ thuật - GV giảng bô sung : Nét đại bài thơ -GVgọi HS đọc lại phần Ghi nhớ SGK > HS cử đại diện trình bày - GV nhấn mạnh quan niệm tác giả - Quan niệm tác giả : Trong giới này , đẹp , quyến rũ là người tuổi trẻ và tình yêu 2/ Nỗi băn khoăn ngắn ngủi , mong manh kiếp người chảy trôi nhanh chóng thời gian : - Mạch thơ chậm, câu thơ gãy đôi dấu chấm niềm nhớ tiếc, hụt hẫng ý thức nhịp bước thời gian - Từ ngữ đối lập (tới, qua, non, già, rộng, chật) + xuân, tuổi trẻ, tôi nỗi day dứt, tiếc nuối khôn nguôi, nỗi lo âu, lời than thở ( câu cuối)cảm nhận mát, phai tàn 3/Phần cuối : Khát vọng sống, khát vọng yêu cuồng nhiệt, hối - Hình ảnh: (d/c) tươi mới, đầy sức sống - Động từ ( ôm, riết, say,…) mạnh, tăng tiến - Nhịp thơ linh hoạt, ngắn dài xen kẽ với nhiều điệp từ (ta, cho) dồn dập, sôi nổi, hối Hình ảnh độc đáo: tháng giêng ngon…; xuân hồng… táo bạo, mãnh liệt mê say cuồng nhiệt tâm hồn yêu đời III TỒNG KẾT: Ghi nhớ SGK 1/Chủ đề: Thể tâm hồn yêu đời , khát vọng sống mãnh liệt và quan niệm Xuân Diệu thời gian , tuổi trẻ và hạnh phúc 2/Nghệ thuật: kết hợp mạch cảm xúc và mạch luận lý -Cách nhìn, cách cảm mẻ và sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ -Sử dụng ngôn từ táo bạo, nhịp thơ sôi nổi, hối phù hợp với tâm trạng và cảm xúc nhân vật trữ tình IV LUYỆN TẬP:GV gợi ý: Nhận định Vũ Ngọc Phan nói lòng yêu đời, yêu sống mãnh liệt thơ Xuân Diệu, xuất phát btừ hai nguồn cảm hứng : tình yêu và tuổi trẻ HS lập dàn ý để chứng minh: DÀN Ý ĐẠI CƯƠNG: MB: giới thiệu tác giả XD, bài thơ Vội Vàng và nhận định VNP TB: I/Giải thích nhận định: 1)Nguồn cảm hứng thơ Xuân Diệu: yêu đương và tuổi xuân._Đây là nguồn cảm hứng bật nhất, nhiều cung bật => Xuân Diệu là “nhà thơ tuổi trẻ và tình yêu (dc) 2)Dù vui hay buồn yêu đời vui sướng buồn, hoài nghi =>2 cách thể tình yêu Xuân Diệu III/Chứng minh: _Phân tích bài thơ “Vội vàng” 1)Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ bài thơ 2)Phân tích bài thơ theo bố cục đã tìm hiểu Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (13) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) 3)Đánh giá bài thơ KB: _Vội Vàng bài thơ tiêu biểu nhất, tiêu biểu cho cảm hứng “yêu đương và tuổi xuân” Xuân Diệu _Tác dụng: đem đến cho người quan niệm sống tích cực, khoẻ khoắn và nhân Củng cố : Những nét Xuân Diệu quan niệm tuổi trẻ , tình yêu (5 phút) 5-Luyện tập: so sánh hai mùa thu bài Thu vịnh Nguyễn Khuyến và Vội vàng cũa Xuân Diệu ? Chuẩn bị bài : + Đọc trước bài Thao tác lập luận bác bỏ (xem trước bài luyện tập 1) + Tìm hiểu tác giả và trả lời câu hỏi 1, SGK DUYỆT CỦA TTCM Tuần 21 + 22 25/12/2015 Tiết CT: 81+ 83 3/1/2016 LÀM VĂN Ngày soạn: Ngày dạy : THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Về kiến thức : a Đối với môn : nắm - Mục đích yêu cầu thao tác tác lập luận bác bỏ và cách bác bỏ - Yêu cầu sử dụng thao tác lập luận bác bỏ Một số vấn đề xã hội và văn học b Đối với giáo dục kĩ sống : - Trao đổi thảo luận để nhận thức quan điểm ,ý kiến trái ngược vấn đề - Nêu và giải vấn đề ý kiến luận điểm sai cần bác bỏ và ý kiến khẳng định tính đúng đắn vấn đề - Kiên định trình bày quan điểm cá nhân trước ý kiến sai thiếu chính xác xã hội văn học 2.Về kĩ : a.Đối với môn : - Nhận diện và tính hợp lí , nét đặc sắc các cách bác bỏ các văn - Viết đoạn văn , bài văn bác bỏ ý kiến (về vấn đề xã hội văn học) với các cách bác bỏ phù hợp Đối với giáo dục kĩ sống : Rèn luyện kĩ giao tiếp , tư sáng tạo , tự quản thân 3.Về thái độ : Có ý thức sử dụng thao tác lập luận bác bỏ bài văn nghị luận B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1-Giáo viên: soạn bài viết bài viết bác bỏ SGK để chiếu lên máy tính 2-Học sinh: chuẩn bị bảng phụ để thảo luận C-PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (14) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) Kết hợp các phương pháp : đọc văn bản, trao đổi ,thảo luận D-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : I.Kiểm tra bài cũ : - Đọc đoạn thơ đầu bài Vội vàng và nêu quan niệm Xuân Diệu thời gian - Nêu nét đặc sắc nghệ thuật bài Vội vàng Giới thiệu bài : Bác bỏ là thao tác lập luận quan trọng giúp bài văn nghị luận thêm sâu sắc và giàu tính thuyết phục Thao tác này không hữu ích cho việc viết bài văn nghị luận mà còn cần thiết sống Bài học giúp các em nắm ,mục đích , yêu cầu và cách bác bỏ ý kiến ,một quan niệm sai lầm Nội dung bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1:Mục đích , yêu cầu thao I Mục đich ,yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ: tác lập luận bác bỏ (10 phút) Khái niệm: - GVcho Hs đọc phần I sách giáo khoa -Bác bỏ là dùng lí lẻ và dẫn chứng để gạt bỏ - GV đặt câu hỏi : Trong sống quan điểm, ý kiến sai lệch hoăc thiếu chính xác , từ đó bài văn nghị luận,bác bỏ là thao tác nêu ý kiến đúng mình để thuyết phục người nghe (đọc) quan trọng.Theo em , nào là bác bỏ? -HS trả lời - GV nhận xét - GV yêu cầu HS xác định mục đích thao 2.Mục đích : tác lập luận bác bỏ - Bác bỏ quan điểm,những ý kiến không đúng, bênh vực quan điểm,ý kiến đúng đắn - HS trình bày - Giúp văn nghị luận thêm sâu sắc và giàu tính thuyết phục - GV nêu câu hỏi :Muốn bác bỏ thành công Yêu cầu : ta cần nắm vững yêu cầu nào ? - Cần nắm sai lầm người khác - HS trả lời - Đưa các lí lẻ và chứng thuyết phục với thái - GV chốt lại ý chính độ thẳng thắn cẩn trọng có chừng mực phù hợp với hoàn cảnh và đối tượng tranh luận Hoạt động 2: Cách bác bỏ (20 phút) II Cách bác bỏ: * Giáo dục kĩ sống : Tìm hiểu ngữ liệu: - Trao đổi thảo luận để nhận thức a Ngữ liệu 1: - Ông Đinh Gia Trinh bác bỏ cách lập luận thiếu khoa quan điểm ,ý kiến trái ngược học, suy diễn chủ quan người viết cho “ vấn đề - Nêu và giải vấn đề ý kiến luận Nguyễn Du là bệnh thần kinh” -Phân tích : điểm sai cần bác bỏ và ý kiến khẳng +Tác giả đã suy diễn vô ông định tính đúng đắn vấn đề - Kỹ thuật DH : Động não Nguyễn Bách Khoa giảng giải, phân tích lời nói và - GV cho HS đọc đoạn trích sách câu thơ Nguyễn Du giáo khoa và trả lời câu hỏi : Cách lập luận +Nghệ thuật bác bỏ : Cách diễn đạt: phối hợp câu tường thuật, câu cảm nào bị bác bỏ ? Hãy phân tích thán, câu hỏi tu từ - HS trả lời - GV nhận xét ,bổ sung So sánh với nhũng thi sĩ nước ngoài có trí tưởng tượng Nguyễn Du - GV gọi HS đọc ngữ liệu và trả lời câu hỏi: b.Ngữ liệu 2: -Tác giả bác bỏ luận lệch “ Nhiều đồng bào Luận nào bị bác bỏ? Cách bác bỏ nghèo nàn” nào -HS trả lời - Cách bác bỏ : -GV nhận xét ,bổ sung +TG vừa trực tiếp phê phán : Thái độ từ bỏ tiếng mẹ đẻ bắt nguồn từ nhiều đó việc than phiền Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (15) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) - GV gọi HS đọc ngữ liệu sách giáo khoa và trả lời câu hỏi:Luận điểm nào bị bác bỏ ? Cách bác bỏ sao? - HS trình bày - HS thảo luận nhóm câu hỏi : +Có cách bác bỏ nào? + Khi bác bỏ ta cần phải làm gì? - HS cử đại diện trình bày ,các nhóm nhận xét - GV nhận xét chung và rút cách bác bỏ - GVgọi HS đọc đoạn văn sách giáo khoa và thực các yêu cầu bài tập - Hs trao đổi và trả lời - GV nhận xét ,sửa chữa - GV hướng dẫn HS cách bác bỏ - HS nêu ý kiến mình Dặn dò : học sinh chuẩn bị trước bài Tràng Giang: Hoàn cảnh đời; tranh Tràng Giang có cảnh vật nào ? (5 phút -Tiết 83 Hoạt động 3: Luyện tập chung (20 phút) * Thực bài tập - GV gọi HS đọc đoạn văn a SGK - GV gợi ý cho HS phân tích nghệ thuật bác bỏ các mặt : + Nội dung + Cách bác bỏ + Cách diễn đạt tiếng nước mình nghèo là cắn Từ đó phê phán “Lời trách này không có sở nào cả” +Vừa phân tích lí lẻ và dẫn chứng truy tìm nguyên nhân luận sai lệch “Phải qui lỗi người” để bác bỏ c Ngữ liệu 3: - Ông Nguyễn KhắcViện đã nêu luận điểm không đúng đắn “Tôi hút, tôi bệnh,mặc tôi” - Cách bác bò :nêu dẫn chứng cụ thể và phân tích rõ tác hại ghê gớm việc hút thuốc lá Cách bác bỏ : - Các cách bác bỏ thông dụng: +Bác bỏ luận điểm +Bác bỏ luận +Bác bỏ cách lập luận - Khi bác bỏ cần nêu tác hại, nguyên nhân phân tích khía cạnh sai lệch, thiếu chính xác luận điểm, luận cứ, cách lập luận - Cần tỏ thái độ khách quan,đúng mực III Luyện tập: (10 phút) Bài tập 1: a Nội dung bác bỏ: -Nguyễn Dữ bác bỏ ý nghĩ sai lệch: Đổi cứng mềm Nguyễn Đình Thi bác bỏ quan điểm sai lầm : Thơ là lời đẹp b Cách bác bỏ và giọng văn: - Nguyễn Dữ dùng lí lẻ và dẫn chứng để trực tiếp bác bỏ với giọng văn dứt khoát, nịch - Nguyễn Đình Thi dùng dẫn chứng để bác bỏ luận điểm với giọng văn nhẹ nhàng,tế nhị c.Bài học: Cần lựa chọn mức độ bác bỏ và giọng văn sát hợp 2.Bài tập 2: - Đây là quan niệm sai kết bạn học sinh - Có thể dùng cách truy tìm nguyên nhân, phân tích tác hại quan niệm sai, nêu suy nghĩ và hành động đúng - Giọng văn: nhẹ nhàng,tế nhị III Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ : Bài tập : a - Nội dung : bác bỏ quan niệm sống sai lầm “sống bó hẹp ngưỡng cửa nhà mình” - Cách bác bỏ : Dùng lí lẻ bác bỏ trực tiếp , kết hợp so sánh hình ảnh sinh động ( mảnh vườn rào kín , đại dương mênh mông ) để vừa bác bỏ vừa nêu ý đúng , động viên người nghe làm theo - Diễn đạt : Từ ngữ giản dị ,phối hợp câu tường Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (16) Ngữ văn 11 – Kỳ II - HS trao đổi, thảo luận và cử đại diện trình bày kết thảo luận - GV nhận xét , sửa chữa - GV gọi HS đọc đoạn văn b SGK và thực các bước bài tập a *Liên hệ giáo dục kĩ sống : (5 phút) -Giáo dục kĩ giao tiếp: trao đổi, thảo luận để nhận thức quan điểm, ý kiến trái ngược vấn đề -Giáo dục kĩ tự quản thân: kiên định trình bày quan điểm cá nhân trước ý kiến sai thiếu chính xác xã hội văn học * Thực bài tập (15 phút) - GV hướng dẫn HS Thực bài tập - GV gọi HS viết đoạn văn đọc mẫu cho lớp tham khảo (2015-2016) thuật và câu miêu tả đối chiếu , so sánh đoạn văn sinh động , thân mật và có sức thuyết phục cao b - Nội dung : vua Quang Trung bác bỏ thái độ e ngại người hiền tài không chịu giúp nước buổi đầu nhà vua dựng nghiệp - Cách bác bỏ : Không phê phán trực tiếp mà phân tích khó khăn, nỗi lo lắng và lòng mong đợi nhà vua đồng thời khẳng định trên dải đất văn hiến ta không người tài để bác bỏ thái độ sai lầm , động viên người tài giúp nước - Diễn đạt : từ ngữ trang trọng mà giản dị ,giọng điệu chân thành , khiêm tốn , sử dụng câu trần thuật + câu hỏi tu từ , dùng lí lẻ +hình ảnh so sánh (Một cây cột…căn nhà lớn ) Có tác dụng : vừa động viên ,vừa bác bỏ ,khích lệ thuyết phục đối tượng giúp nước Bài tập : GV hướng dẫn HS cách viết : - Cần quan tâm đến bố cục cho luận sáng sủa , rành mạch , xếp hợp lí , dẫn chứng khoa học và chặt chẽ , - Mỗi bài (đoạn ) cần nêu ý kiến bác bỏ : phân tích nguyên nhân ( quan niệm trên bắt nguồn từ suy nghĩ phiến diện , từ thí độ học tập , ý thức , động rèn luyện phấn đấu hạn chế , sau đó tác hại sai lệch (ảnh hưởng xấu đến kết học tập , rèn luyệnphẩm chất đạo đức niên - Đưa vài hướng suy nghĩ và hành động đúng Bài tập :Thực bài tập nhà bài tập - GV gợi ý cho HS thực bài tập nhà Củng cố : yêu cầu học sinh nhắc lại mục đích , yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ; Nêu kinh nghiệm thân vận dụng thao tác lập luận bác bỏ (5 phút) Luyện tập : Lập luận dề phản bác quan niệm sai lầm “ Nhất nam viết hữu thập nữ viết vô” Chuẩn bị bài : Đọc trước bài Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử ; Trả lời câu hỏi 1,2 SGK Phần bổ sung : ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (17) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Duyệt TT- HPCM Tuần 22 Tiết CT: 82 ĐỌC VĂN Ngày soạn: 26/12/2015 Ngày dạy : 4/1/2016 TRÀNG GIANG (Huy Cận) A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Về kiến thức : a) Đối với môn : cho học sinh nắm - Vẻ đẹp tranh thiên nhiên tràng giang và tâm trạng nhà thơ - Đôi nét phong cách nghệ thuật thơ Huy Cận : kết hợp yếu tố cổ điển và đại ; tính chất suy tưởng , triết lí ,… b) Đối với giáo dục bảo vệ môi trường : thiên nhiên rộng lớn ,kì vĩ , thấm đượm tình người , tình đời c) Đối với giáo dục kĩ sống : - Tư sáng tạo : phân tích , bình luận , màu sắc cổ điển và đại bài thơ , vẻ đẹp nỗi buồn thể bài thơ - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng , tình cảm cá nhân trước hình ảnh quê hương , đất nước , cảm xúc , tâm trạng tác giả qua bài thơ Về kĩ : a) Đối với môn : - Đọc – hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích , bình giảng tác phẩm trữ tình b) Đối với giáo dục bảo vệ môi trường: Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (18) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) -Địa tích hợp: câu thơ đề từ có mối liên hệ gì với tranh thiên nhiên và tâm trạng tg?->tình yêu nước thầm kín -ND tích hợp: thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ thấm đượm tình người, tình đời Ko phải vì cái Tôi nhỏ bé, bơ vơ , sầu thảm mà cảnh và tình ko khắng khít.Cái Tôi đã đắm chìm cái nhìn rợn ngợp, -cảnh thấm thía mối sầu hồn thơ tha thiết tình đời -Ý thức tự giác Giữ gìn môi trường thiên nhiên luôn lành c) Đối với giáo dục kĩ sống: - Động não : HS suy nghĩ , trình bày cảm nhận vẻ đẹp giọng điệu , gương mặt thơ Huy Cận dòng thơ Mới - Hỏi và trả lời : HS đặt và trả lời câu hỏi đề tài , mạch cảm xúc , giọng điệu , nỗi buồn bài thơ Về thái độ : a) Đối với môn: Càng thêm yêu quý thơ Huy Cận nói riêng và thơ Mới nói chung b) b) Đối với giáo dục bảo vệ môi trường: Tạo mối quan hệ thân mật với môi trường c) Đối với giáo dục kĩ sống: Tạo cho thân thói quen động não và thảo luận tiếp thu bài B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1-Giáo viên: tranh chân dung nhà thơ Huy Cận; tranh sông Hồng 2-Học sinh: chuẩn bị trả lời câu hỏi mục hướng dẫn học bài C-PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : Kết hợp các phương pháp : đọc văn , thảo luận , trả lời câu hỏi … D-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : Kiểm tra bài cũ : -Câu hỏi: Nêu khái niệm , mục đích ,yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ -Đáp án: dựa theo mục I sách giáo khoa Giới thiệu bài : Tràng giang là bài thơ tiêu biểu Huy Cận trước CM tháng Đọc bài thơ ,người đọc thấy cảnh tràng giang mênh mông , bát ngát và nỗi buồn sâu lắng người trước vũ trụ Ta cùng tìm hiểu nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ Nội dung bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : Tìm hiểu chung tác giả, I, TÌM HIỂU CHUNG : tác phẩm (5 P) Tác giả : - HS xem tranh chân dung tác giả - Huy Cận (1919- 2005 ), tên khai sinh : Cù Huy Cận - GV gọi HS đọc phần Tiểu dẫn SGK -Quê: làng Ân Phú –Hương Sơn –HàTĩnh và rút điểm tác giả Huy nhà thơ xuất sắc p/trào Thơ Mới với hồn thơ áo Cận ? não - HS trả lời -Thơ HC hàm súc, giàu chất suy tưởng, triết lí - GV nhận xét , bổ sung và chốt lại các ý - Tác phẩm : xem SGK Bài thơ : Tràng giang chính - GV nêu câu hỏi : Em hãy xác định xuất a.Xuất xứ (sgk) Viết vào mùa thu 1939 in tập thơ xứ bài thơ Lửa thiêng - HS trả lời - Cảm xúc từ cảnh sông Hồng b.Thể loại: thất ngôn trường thiên, đề tài :tả cảnh thiên nhiên (cổ điển+hiện đại) Hoạt động : Đọc- hiểu văn (30 P) c.Bố cục: (4 khổ) phần - GV hướng dẫn HS đọc văn : giọng +Phần 1: (3 khổ đầu):bức tranh TG +Phần :(khổ cuối) Tâm trạng nhà thơ đọc sâu lắng , buồn - GV đặt câu hỏi cho HS tìm hiểu : d Nhan đề : Tràng giang Gợi hình ảnh sông dài , rộng ; điệp vần “ang” gợi âm hưởng vang xa , trầm buồn + Cảnh tràng giang tác giả miêu tả Âm hưởng chung cho giọng điệu bài thơ nào ? Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (19) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) + Nêu nét chính nghệ thuật + Nét đại khổ thơ - HS thảo luận nhóm - GV chốt lại các ý chính Liên hệ giáo dục bảo vệ môi trường: liên hệ câu thơ :”Bâng khuâng trời rộng nhớ sông dài” => thiên nhiên rộng lớn, thấm đượm tình người => cảnh và tình khắng khít, cảnh tác động đến tâm trạng người - GV cho Hs trao đổi nội dung : + Cảnh tràng giang + Cảm xúc tác giả - HS trình bày - GV chốt lại các hình ảnh thơ có giá trị biểu cảm * Liên hệ giáo dục kĩ sống: giáo dục kĩ giao tiếp hình thức : trình bày suy nghĩ , ý tưởng , tình cảm cá nhân trước hình ảnh quê hương , đất nước , cảm xúc , tâm trạng tác giả qua bài thơ - GV : Bức tranh tràng giang khổ thơ có gì đặc biệt ?Tâm trạng tác nào ? - HS thảo luận và trình bày - GV chốt lại các ý * Liên hệ giáo dục kĩ sống: giáo dục kĩ tư sáng tạo cách: phân tích , bình luận , màu sắc cổ điển và đại bài thơ , vẻ đẹp nỗi buồn thể bài thơ - GV nêu câu hỏi : Em có nhận xét gì cảnh tràng giang khổ thơ ? Tại tác giả nói “ Không khói hoàng hôn nhớ nhà” ? - HS trả lời Hoạt động : Hướng dẫn HS Tổng kết (5 P) -GV hướng dẫn HS phát chủ đề - GV : Nêu nét đặc sắc nghệ thuật - HS trả lời trình bày phút II ĐỌC-HIỂU VB : Khổ : - câu đầu : Mang màu sắc cổ điển +Hình ảnh : thuyền nhỏ nhoi trôi trên dòng sông dài , rộng + Gợi nỗi buồn triền miên , kéo dài theo không gian và thời gian ( buồn điệp điệp) + Nghệ thuật đối : đối ý làm cho giọng điệu bài thơ uyển chuyển , linh hoạt tạo không khí trang trọng , tạo cân xứng , nhịp nhàng + Từ láy : điệp điệp ,song song gợi âm hưởng cổ kính - Câu : Nét đại xuất cái tầm thường , nhỏ nhoi “ củi cành” nỗi buồn kiếp người nhỏ bé , chơ vơ dòng đời Khổ : - Nỗi buồn thắm sâu vào cảnh vật : + “đìu hiu” , “lơ thơ” buồn bã , quạnh vắng , cô đơn + Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều : gợi nỗi buồn tất quạnh vắng ,cô tịch , không có sống người - Nắng xuống ….cô liêu : có giá trị tạo hình đặc sắc : +Không gian mở rộng và đẩy cao thêm : “Sâu” tạo ấn tượng thăm thẳm, hun hút khôn cùng , “ chót vót” chiều cao dường vô tận + Cảnh vật càng vắng lặng chì có sông dài ,bến cô liêu , người bé nhỏ , rợn ngợp trước vũ trụ rộng lớn Khổ : - Nỗi buồn khắc hoạ qua hình ảnh cánh bèo trôi trên sông Ấn tượng chia li , tan tác - Toàn cảnh sông không có bóng dáng người : không chuyến đò , không cây cầu TG đặc tả cô quạnh chính cái không có , phủ nhận thực - Chỉ có thiên nhiên xa vắng , hoang vu ( bờ xanh ,bãi vàng ) Không là buồn trước trời rộng , sông dài mà còn là nỗi sầu nhân Khổ : - Hình ảnh thiên nhiên buồn tráng lệ :Mây cao, núi bạc, cánh chim nghiêng cách diễn đạt thơ Đường thể nét độc đáo hồn thơ Huy Cận - câu cuối : Trực tiếp bộc lộ lòng thương nhớ quê hương tha thiết tác giả ( So sánh với câu thơ Thôi Hiệu ) III TỔNG KẾT ( Ghi nhớ-SGK) 1/Chủ đề : Bài thơ bộc lộ nỗi sầu cái tôi cô đơn trước thiên nhiên rộng lớn qua đó bài thơ thể niềm khát khao hòa nhập với đời và lòng yêu nước thiết tha Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (20) Ngữ văn 11 – Kỳ II (2015-2016) 2/Nghệ thuật : GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ SGK - Sự kết hợp hài hòa sắc thái cổ điển và đại - Nghệ thuật đối ; khổ - Bút pháp tả cảnh giàu tính tạo hình: Nắng xuống … chót vót - Hệ thống từ láy giàu giá trị biểu cảm Củng cố : Em có cảm nhận gì câu cuối bài thơ ? (5 P) 5.Luyện tập : Nêu nhận xét lời đề từ bài thơ 6.Chuẩn bị bài : Các bài thực hành bài Thao tác lập luận bác bỏ Phần bổ sung : ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Duyệt TT - HPCM Tuần 23 - 24 Tiết CT: 85 + 86 ĐỌC VĂN Ngày soạn: 30/12/2015 Ngày dạy : 7/1/2016 ĐÂY THÔN VĨ DẠ- Hàn Mặc Tử A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Về kiến thức : a Đối với môn : - Vẻ đẹp thơ mộng , đượm buồn thôn Vĩ và nỗi buồn , cô đơn cảnh ngộ bất hạnh người tha thiết yêu thiên nhiên , yêu sống - Phong cách thơ Hàn Mặc Tử qua bài thơ : tâm hồn thơ luôn quằn quại yêu , đau ; trí tưởng tượng phong phú ; hình ảnh thơ có hoà quyện thực và ảo b Đối với giáo dục bảo vệ môi trường : Phân tích nét đẹp phong cảnh , mối liên hệ cảnh vật và tâm trạng nhân vật trữ tình c Đối với giáo dục kĩ sống: : - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng , tình cảm cá nhân trước nỗi buồn , niềm khao khát tình đời , tình người hồn thơ Hàn Mặc Tử - Tư sáng tạo : phân tích , bình luận vẻ đẹp thiên nhiên và người xứ Huế , vẻ đẹp hồn thơ Hàn Mặc Tử - Tự nhận thức giá trị sống từ đời và cảm xúc thơ Hàn Mặc Tử Về kĩ : a Đối với môn : Hà Thị Thanh Huyền Lop11.com (21)