GIAO AN NGU VAN 11 HOC KI II 2013

Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) Tuần : 20 TCT: 73 ĐỌC VĂN: Ngày soạn: 25/11/2012 Ngày dạy:3/12/ 2012 LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG (Xuất dương lưu biệt)-Phan Bội Châu A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : 1-Về kiến thức a-Đối với môn: Cảm nhận vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng nhà chí sĩ cách mạng đầu TK XX.Thấy nét đặc sắc nghệ thuật giọng thơ tâm huyết sôi sục PBC b-Đối với giáo dục kĩ sống: từ vẻ đẹp nhà chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu giúp học sinh học tập lối sống cao đẹp tác giả 2- Về kĩ năng: a-Đối với môn: rèn luyện kĩ đọc hiểu thơ thất ngôn Đường luật theo đặc trưng thể loại; biết vận dụng kiến thức vào làm văn nghị luận b-Đối với giáo dục kĩ sống: rèn luyện kĩ giao tiếp, trình bày suy nghĩ vẻ đẹp tác giả; bình luận quan niệm chí làm trai; kĩ tự nhận thức thân thực hoài bảo, ước mơ 3-Về thái độ: a-Đối với môn: cảm phục việc làm, hy sinh cao cả, trân trọng lối sống người Phan Bội Châu b-Đối với giáo dục kĩ sống: biết vận dụng học tập lối sống cao đẹp, có khát vọng sống, cống hiến cho xã hội B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV)VÀ HỌC SINH(HS): -GV: tranh chân dung Phan Bội Châu -HS: chuẩn bị câu hỏi theo sách giáo khoa,bảng phụ C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: -GV hướng dẫn HS đọc- hiểu tác phẩm trữ tình (Thơ chữ Hán) sở tích hợp nhiều phương pháp: +Động não: suy nghĩ tìm hiểu biểu chí làm trai thơ + Thảo luận nhóm: đọc trao đổi vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn hình tượng người chí sĩ CM đầu tkXX + Trình bày phút: hs nêu ấn tượng, cảm xúc cá nhân rút học khát vọng cống hiến tg PBC D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra cũ: -Kể tên tg,tp VHVN từ đầu TK XXđến CM tháng Tám/1945 thuộc dòng VH Lãng mạn Hiện thực phê phán học HK1? -Kể tên số tg, VHVN thuộc dòng VHCM đầu TK XX ? Giới thiệu mới: Một thơ mở đầu thời kì lịch sử dân tộc thời đại văn chương Đó “Lưu biệt xuất dương” Phan Bội Châu Nội dung dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu chung TG,TP (5’) I.TÌM HIỂU CHUNG: -GV: em giới thiệu nét tg 1.Tácgiả: PBC? -Phan Bội Châu nhà yêu nước CM lớn, “vị anh -HS:dựa vào phần TD sgk  nêu tóm tắt hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân độc lậ Nhân vật ý quan trọng c/đ nghiệp s/t tg lịch sử kiệt xuất đầu tkXX, lãnh tụ p/trào: Duy PBC Tân, Đông Du, Việt Nam quang phục hội -GV:nhận xét , bổ sung nhấn mạnh số ý -TP(sgk)nhà thơ, nhà văn lớn dân tộc, khơi Ngữ văn 11-HK2 -GV:nêu HCST thơ ? -HS: phát biểu dựa theo tiểu dẫn sgk -GV diễn giảng bổ sung thêm -GV:nêu đặc điểm thể loại kết cấu thơ (nhắc nhở hs xem kĩ thích sgk.) Hoạt động 2: Đọc hiểu văn (20 phút) -GV:gọi hs đọc diễn cảm thơ -GV phân cơng hs thảo luận nhóm theo v/đ nêu câu hòi số 2(sgk-trang 5), gợi ý hs v/đ ứng với kết cấu thơ -GV:Ở câu Đề, tg quan niệm chí làm trai ? tư thế, tầm vóc kẻ làm trai gợi lên qua từ ngữ, hình ảnh ?(Nhóm1 cử đại diện trình bày, hs khác góp ý) *Liên hệ giáo dục kĩ sống: (5 phút) -Kĩ giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng vẻ đẹp lãng mạn tg cách cho học sinh tìm biểu chí làm trai thơ -GV chốt lại ý bổ sung thêm -GV: kiểu câu sử dụng câu Thực ? thể thái độ, tình cảm tg ? từ thời gian có ý nghĩa ? -Nhóm cử đại diện trình bày, GV gọi hs khác góp ý thêm nhận xét -> GV chốt ý -GV: sang câu Luận, tg muốn phủ định hay khẳng định ? PĐ, KĐ điều ? qua cách nói đó, tg thể nhận thức so với xã hội đương thời ? -Nhóm cử đại diện trình bày, GV cho hs khác nhận xét nêu thắc mắc, GV bổ sung, diễn giảng chốt ý cho hs -GV: câu cuối tg bày tỏ điều ? tình cảm, cảm xúc tg thể qua hình ảnh ? -Nhóm trình bày, GVdiễn giảng bổ sung->cánh chim báo bão ->Hải Âu -Kĩ tự nhận thức: học cho thân niềm khao khát thực hồi bảo hình thức trình bày nhanh ấn tượng cảm xúc cá nhân học rút từ khát vọng cống hiến tác giả HĐ3: Hướng dẫn HS Tổng kết: -GV: Qua thơ, em nêu cảm nhận hình ảnh nhà chí sĩ CM PBC buổi (2012-2013) nguồn cho văn chương trữ tình -chính trị 2.Bài thơ Lưu biệt xuất dương: a.Hoàn cảnh sáng tác: năm 1905, trước tác gỉa chia tay với đồng chí để sang Nhật Trung Quốc tranh thủ giúp đỡ cho phong trào CM VN b.Thể loại –kết cấu : -Thất ngôn bát cú Đường luật, chữ Hán -Kết cấu: phần Đề, Thực, Luận, Kết II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/Hai câu Đề:Quan niệm Chí làm trai tư thế, tầm vóc người vũ trụ -Hi kì->điều lạ->lớn lao, hiển hách->cứu nước nhà =>khẳng định lẽ sống đẹp, chí làm trai người VN xưa -Càn khôn ->trời đất; câu 2->câu hỏi tu từ=> tư tầm vóc lớn lao xoay chuyển vũ trụ=>lẫm liệt phi thường Q/n vừa kế thừa truyền thống vừa mẻ, táo bạo lí tưởng dân nước 2/Hai câu Thực: Ý thức trách nhiệm cá nhân trước thời cuộc: -Câu 3: Khẳng định dứt khoát “tu hữu ngã”(cần có tớ)->vai trò Tơi ->cống hiến cho đời, lưu danh thiên cổ(trăm năm, muôn thuở) K/định ý thức trách nhiệm cơng dân đáng, cao cả, xuất phát từ lòng u nước sơi sục, thiết tha 3/Hai câu Luận: thái độ liệt trước tình cảnh đất nước tín điều xưa cũ -Câu phủ định->Tình cảnh nước mất, nhà tan>nỗiđau xót, tủi nhục,ý chí sắt thép ko cam chịu -Nhận thức mẻ liệt->tìm tòi, học hỏi đường Khí phách ngang tàng, táo bạocủa nhà CM tiên phong 4/Hai câu kết :Tư khát vọng buổi lên đường -Hình ảnh lớn lao, kì vĩ(vượt biển Đơng, cánh gió , mn trùng sóng bạc)-> người“bay lên”tràn ngập cảm hứng lãng mạn, hào hùng.->tư hăm hở tự tin, đầy tâm, khát vọng lớn lao,cao -> cánh chim báo bão III/TỔNG KẾT: 1)CHỦ ĐỀ :(ghi nhớ-sgk) -Bài thơ khắc hoạ vẻ đẹp lãng mạn hào hùng nhà chí sĩ cách mạng năm đầu TK XX, với lý tưởng cứu nước cao cả, nhiệt huyết sục sôi, tư đẹp đẽ khát vọng lên đường cháy bỏngtrong buổi đầu tìm đường cứu nước 2)ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT: Ngữ văn 11-HK2 tìm đường cứu nước ? -HS dựa vào ghi nhớ để phát biểu chủ đề -GV: Nêu đặc điểm NT tạo nên sức lôi thơ ? (gợi ý :giọng thơ, hình ảnh thơ ?) (2012-2013) -Ngơn ngữ khống đạt: hình ảnh kì vĩ sánh ngang tầm vũ trụ -> chí khí, tâm, khát vọng -Gịong thơ tâm huyết sâu lắng mà sục sôi, hào hùng động từ mạnh, ngắt nhịp dứt khốt, câu khẳng định, từ tình thái >lời thơ rắn rỏi, cảm xúc mãnh Hoạt động 4:Hướng dẫn HS luyện tập: liệt -GV gợi ý cho HS viết đoạn văn theo câu hỏi IV/LUYỆN TẬP: luyện tập –tr.5 (GV gợi ý hs kết hợp câu hỏi để viết đoạn văn nêu cảm nhận hình ảnh câu thơ cuối bài, nội dung nghệ thuật.) Củng cố: Qua thơ cần nắm quan niệm chí làm trai PBC; Thấy giọng thơ tâm huyết sục sôi tác giả (5 phút) Luyện tập: HS học thuộc phần phiên âm dịch thơ thơ Nắm nét giá trị nội dung nghệ thuật thơ Chuẩn bị mới: “Nghĩa câu” Học sinh đọc trước học Nắm hai thành phần nghĩa câu đặc biệt nghĩa việc *Phần bổ sung: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………Duyệt TT - HPCM Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) Tuần : 20 + (22) TCT: 76 - 80 TIẾNG VIỆT: Ngàysoạn: 26//11/2012 Ngày dạy: 3/.12 /2012 NGHĨA CỦA CÂU A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: 1- Về kiến thức: a-Đối với môn: Nắm nội dung hai thành phần nghĩa câu b-Đối với giáo dục kĩ sống: Nhận biết phân tích hai thần phần nghĩa câu, diễn đạt nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh 2-Về kĩ năng: a-Đối với mơn: Có kĩ nhận biết quan hệ hai thành phần nghĩa câu; biết tạo câu có hai thành phần nghĩa b-Đối với giáo dục kĩ sống: Giáo dục kĩ giao tiếp: trao đổi, suy nghĩ tìm hiểu thành phần nghĩa câu; kĩ định: xác định lựa chọn sử dụng câu nghĩa 3-Về thái độ: a-Đối với mơn: Có ý thức giao tiếp lành mạnh biết sử dụng biết nhận thành phần nghĩa câu b-Đối với giáo dục kĩ sống: Biết phân tích tình câu giao tiếp; có thói quen định đắn câu đủ nghĩa B CHUẨN BỊ CỦA GIAO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1- Giáo viên: sách chuẩn kiến thức kĩ năng; Bài tập tiếng Việt 2- Học sinh: bảng phụ để thảo luận; tập chuẩn bị trước C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: GV tiến hành theo hướng quy nạp, thông qua phân tích ngữ liệu mà hình thành kiến thức Kết hợp kĩ thuật dạy học phân tích tình thực hành D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra cũ: Đọc lại phần phiên âm phần dịch thơ “Lưu biệt xuất dương” Giới thiệu nét tác giả bối cảnh đời thơ Giới thiệu mới: Để giúp em nhận thức hai thành phần nghĩa câu có kĩ phân tích, lĩnh hội chúng kĩ đặt câu  thể thành phần nghĩa cách phù hợp hôm  tìm hiểu “nghĩa câu” Nội dung dạy : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu hai thành phần I HAI THÀNH PHẦN NGHĨA CỦA CÂU: nghĩa câu (10 phút) Tìm hiểu ngữ liệu: GV cho HS đọc phân tích ngữ liệu: so - Ở cặp câu a1, a2: nói đến việc Chí Phèo có sánh cặp câu theo câu hỏi SGK thời “ao ước có gia đình nho nhỏ” + Câu a1: Kèm theo đánh giá chưa chắn việc (hình như) + Câu a2: Đề cập đến việc xảy - Cặp câu b1,b2: Đề cập đến việc “người ta lòng” (nếu tơi nói) - Từ phần trả lời HS GV hướng HS + Câu b1: Sự đánh giá chủ quan người nói kết đến nhận định hai thành phần nghĩa sv.(sv có nhiều khả xảy ra) câu + Câu b2: đề cặp đến việc Ngữ văn 11-HK2 GV: Nêu số vấn đề HS cần lưu ý: + Nghĩa SV gọi nghĩa miêu tả hay nghĩa biểu hiện, nghĩa mệnh đề + Nghĩa tình thái loại nghĩa phức tạp, gồm nhiều khía cạnh, nói đến hai khía cạnh: nhìn nhận đánh giá người nói đv việc thái độ, hồn cảnh người nói người nghe Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa việc.(20 phút) GV lưu ý: SV SK, tượng, hoạt động, có tính động, có diễn biến thời gian khơng gian, mà gồm trạng thái tĩnh, hay quan hệ vật GV nêu gợi dẫn cho HS phân tích ví dụ cá SV Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm tập phần luyện tập t1.(15 phút) GV: Cho HS đọc lại “câucá mùa thu” phân tích nghĩa câu - GV: Gọi HS đọc yêu cầu ngữ liệu tập Chia lớp thành bốn nhóm nhóm làm câu nhóm 4: Nhận xét thời gian: phút  cử đại diện nhóm trình bày  GV nhận xét, bổ sung - GV: Gợi ý HS ý đến phù hợp với phần nghĩa việc: nói đến người có nhiều phẩm chất tốt ( biết kính mến khí phách, biết tiếc, biết trọng người có tài) khơng phải người xấu Ở tình thái khẳng định mạnh mẽ, cần chọn từ “hẳn” (2012-2013) Nhận định: - Nghĩa câu bao gồm hai thành phần: nghĩa việc nghĩa tình thái Chú ý: - Nghĩa việc nghĩa tình thái ln ln hồ huyện với khơng thể có nghĩa việc mà khơng có nghĩa tình thái.) VD: SGK II NGHĨA SỰ VIỆC: - Nghĩa việc câu: thành phần nghĩa ứng với việc mà câu đề cặp đến - Một số loại việc phổ biến: + Câu biểu hành động + Câu biểu trạng thái, Hchất , đặc điểm + Câu biểu trình + Câu biểu tư } VD: SGK + Câu biểu tồn + Câu biểu quan hệ: đồng nhất, sở hữu - Nghĩa việc thường biểu nhờ từ ngữ đóng vai trò, CN, VN, TN, KN số thành phần phụ khác III LUYỆN TẬP: Bài tập 1: - Câu 1: diễn tả hai việc + Ao thu lạnh lẽo, nước  đâu trạng thái - Câu 2: Một số việc – đặc điểm (thuyền bé) - Câu 3: Một số việc - q trình (sóng - gợn) - Câu 4: Một số việc – trình (lá – đưa vèo) - Câu 5: việc + Trạng thái (tầng mây – lơ lửng) + Đặc điểm (trời - xanh ngắt) - Câu 6: việc + Đặc điểm (ngõ trúc – quanh co) + Trạng thái ( khách - vắng teo) - Câu 7: Hai việc – tư (tựa gối, buông cần) - Câu 8: Một số việc – hành động (ở động vật hành động cá - đớp) Bài tập 2: a Nghĩa tình thể từ kể, thực, đáng Các từ ngữ lại biểu nghĩa việc b Từ tình thái có “lẽ”: đốn khả năng, chưa hoàn toàn chắn việc: hai chọn nhầm nghề c Câu có hai việc hai nghĩa tình thái - Sự việc thứ nhất: Họ phân vân (phỏng đốn chưa chắn: dễ có lẽ, hình như…) - Sự việc thứ hai: khơng… khơng  nhấn mạnh từ tình thái “đến ngay” Bài tập 3: Điền từ “hẳn” III NGHĨA TÌNH THÁI: Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) Sự nhìn nhận, đánh giá thái độ người nói đối TIẾT 79 Hoạt động 5: Tìm hiểu nghĩa tình thái với việc đề cập đến câu: tin tưởng chắn, hồi nghi… (20 phút) Mỗi nghĩa tình thái giáo viên phân tích - Khẳng định tính chân thật việc - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao với độ tin số ví dụ giúp HS nắm vấn đề cậy thấp Liên hệ giáo dục kĩ sống: giáo - Đánh giá mức độ hay số lượng phương dục kĩ giao tiếp cách cho học diện việc sinh trao đổi, chia sẽ, suy nghĩ ý kiến - Đánh giá việc có thực hay khơng có thực xảy tìm hiểu thành phần nghĩa hay chưa xảy - Khẳng định tính tất yếu, cần thiết hay khả câu; việc -Kĩ định :bằng hình thức Tình cảm, thái độ người nói người nghe: xác định lựa chọn sử dụng câu nghĩa, phù hợp với mục đích giao tiếp Thơng qua từ ngữ xưng hơ, từ ngữ cảm thán,… Ví dụ: SGK ( phut) - Tình cảm thân mật, gần gũi - Thái độ bực tức, hách dịch - Thái độ kính cẩn: VD (SGK) * Luyện tập: Hoạt động 6: GV hướng dẫn HS làm Bài tập 1: a) Nghĩa việc: Hiện tượng thời tiết (nắng) hai tập phần luyện tập.(15 phút) - GV: Gọi HS đọc yêu cầu miền(Bắc/Nam) có sắc thái khác - Nghĩa tình thái: đốn với độ tin cậy cao (chắc ) tập + nội dung b) Nghĩa việc: Ảnh mợ Du thằng Dũng Cho HS trao đổi, thảo luận trả lời câu c) Nghĩa việc: Cái gông (to nặng) tương xứng với tội hỏi GV nhận xét, bổ sung sửa chữa GV: Yêu cầu HS xác định từ ngữ thể án tử tù - Nghĩa tình thái: Khẳng định cách mỉa mai (thật là) nghĩa từ ngữ d)Nghĩa việc câu thứ nói nghề cướp giật “hắn” Tình thái nhấn mạnh tử “chỉ” - Câu thứ “Đã đành” từ tìnhthái hàm ý miễn cưỡng cơng nhận thật “mạnh liều” Bài tập 2: Các từ ngữ thể nghĩa tình thái câu: a.Nói đáng tội (thừa nhận việc khen này, không nên làm đứa bé) b Có thể (nêu khả năng) c.Những ( mức độ đánh giá cao) d Kia mà ( nhắc nhở để trách móc) Bài tập 3: Chọn từ ngữ: a Câu a (sự đoán chưa chắn) b Câu b dễ (thể đoán chưa chắn = có lẽ) c Câu c tận (đánh giá khoảng cách xa) Bài tập 4: Một số ví dụ: - Nó khơng đến “ chưa biết chừng”(cảnh báo dè dặt GV: Gợi ý tập 4: HS làm nhà Đặt việc) câu với từ ngữ tình thái, phần nghĩa việc HS hoàn thành tự lựa chọn, miễn - Bây giờ “là cùng” ( đốn mức độ tối đa) có phù hợp Khi đặt câu ý gạch - “Nghe nói” hàng hố giảm giá mai (nói lại lời người khác mà tỏ thái độ riêng) từ ngữ tình thái Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) - “Chả lẽ” làm việc ( chưa tin vào việc có phần biểu hiện) - Cậu rễ “cơ mà” (nhắc gợi lại để nhớ tới thật) Củng cố: (5 phut) Hai thành phần nghĩa câu: + Nghĩa việc + Nghĩa tình thái Hướng dẫn luyện tập: HS tìm thêm ví dụ cho hai thành phần nghĩa câu làm tập số sở gợi ý GV Chuẩn bị mới: “Hầu trời” (Tản Đà) Học sinh đọc kĩ phần tiểu dẫn nắm nét tác giả tác phẩm Cho biết “cái tôi” cá nhân tác giả thể ntn qua thơ Phần bổ sung ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) …………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………… Duyệt TT - HPCM Tuần: 21 Tiết CT: 77-78 ĐỌC VĂN : Ngày soạn : 18/12/2012 Ngày dạy : 24/12/2012 HẦU TRỜI - Tản Đà A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh Về kiến thức : - Ý thức cá nhân , ý thức nghệ sĩ quan niệm nghề văn Tản Đà - Những sáng tạo hình thức nghệ thuật thơ : thể thơ thất ngôn trường thiên tự , giọng điệu thoải mái , tự nhiên , ngôn ngữ sinh động 2.Về kĩ : - Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Bình giảng câu thơ hay Về thái độ : Có ý thức cá nhân , biết trân trọng tài nghệ thuật B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1-Giáo viên: tranh chân dung Tản Đà 2-Học sinh: câu hỏi soạn bài, bảng phụ C-PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : Kết hợp phương pháp : đọc văn , trả lời câu hỏi , thảo luận nhóm … D-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : Kiểm tra cũ : Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS Giới thiệu mới: Tản Đà người đánh dấu cho đổi văn học theo hướng đại hoá thơ ca Việt nam đầu TK XX Cá tính độc đáo , tài tuyệt vời , tâm hồn lãng mạn , tất giá trị đặc sắccủa thơ Huy Cận Nội dung : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1:Tìm hiểu Tiểu dẫn (15 phút) I TÌM HIỂU CHUNG : - HS xem tranh chân dung Tản Đà 1.Tác giả : - GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK - Là thi sĩ mang đầy đủ tính chất “con người hai chốt lại điểm tác giả kỉ”cả học vấn , lối sống nghiệp văn chương - HS trình bày - Có vị trí đặc biệt quan trọng văn học Việt Nam- GV nhấn mạnh điểm gạch nối văn học trung đại văn học đại chốt lại ý Xuất xứ : Được in tập Còn chơi xuất năm - GV yêu cầu HS xác định xuất xứ thơ 1921 Hoạt động :Đọc - hiểu văn bản(45 II/ ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN : phút) 1/Cái Tản Đà : - GV cho HS thảo luận nhóm câu hỏi a-Bốn câu đầu:tạo khơng khí nửa hư nửa thực(chẳng biết SGK gợi ý nội dung : có hay ko)nhưng sau lại khẳng định chắnđiệp từ + Tác giả kể chuyện ? “thật”=>nhấn mạnh cảm xúc sung sướng , phấn khởi trước + Qua câu chuyện , ta thấy cá tính việc lên Hầu Trờicảm hứng lãng mạn cao Ngữ văn 11-HK2 tâm hồn nhà thơ ? - HS cử đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung nhấn mạnh ý trọng tâm - GV cho Hs xác định đọc lại đoạn thơ có cảm hứng thực - GV đặt câu hỏi : Đoạn thơ nói điều ? - HS trả lời - GV giảng thêm : số tư liệu đời Tản Đà số nhà văn khác - GV nhấn mạnh GV gợi ý cho Hs nhận xét mặt nghệ thuật câu hỏi : + Nêu nhận xét em thể thơ + Ngơn từ có đặc biệt ? + Cách biểu cảm xúc cấu nghệ thuật tác giả - HS trả lời - GV chốt lại ý Hoạt động : Xác định chủ đề (5 phút) GV hướng dẫn HS xác định chủ đề (2012-2013) hứng tự đắc (dc) b-Thái độ người nghe thơ : + Chư tiên xúc động , tán tưởng , hâm mộ (dc) + Trời khen nhiệt thành (dc) -Gịong thơ hào hứng,phấn khởi vơ hạn tìm tri âm, tri kỉ  ước mơ , khao khát chân thành táo bạo người NS chân -Cách tg tự xưng tên tuổi , thân thế ý thức cá nhân ý thức dân tộc Sáng tạo nghệ thuật : + Thể thơ thất ngôn , trường thiên tự + Gịong điệu thoải mái tư nhiên + Ngơn ngữ sống động , hóm hĩnh mà giản dị + Có hư cấu nghệ thuật -> tưởng tượng,lãng mạn * TĐ ý thức tài thơ Ơng người táo bạo , ngông 2/Phản ánh chân thật c/s người nghệ sĩ chân chính: -Phác hoạ tranh chân thực, cảm đơng đời mình->những nhà văn An Nam đương thời +Khai trình :họ tên, quê quán,các tác phẩm +Kể chi tiết, chân thật thân phận cực, tủi hổ văn nghệ sĩ Giá trị rẻ rúng “văn chương hạ giới rẻ bèo” Chán cõi trần muốn tục lên tiên, tìm cõi tri âm nơi trời cao -VC nghề kiếm sống mớingười NS chật vật, nghèo khó “vc hạ giới rẻ bèo” -Những yêu cầu tg nghề văn :rất cao: NS phải chuyên tâm với nghề; phải có vốn sống phong phú, đa dạng thể, loại Văn chương nghề kiếm sống mớingười NS chật vật, nghèo khó “vc hạ giới rẻ bèo” -Những yêu cầu tg nghề văn cao: NS phải chuyên tâm với nghề; phải có vốn sống phong phú, đa dạng thể, loại Hoạt động : Tổng kết (5 phút) III/TỔNG KẾT: (ghi nhớ-sgk) -GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ -SGK 1)Chủ đề: -HS trình bày nhanh theo sgk cảm nhận -Tản Đà tự biểu “ “ cá nhân, “ ngông “, phóng túng, tự ý thức tài năng, giá trị đích thực khao khát khẳng định đời 2) Đặc điểm nghệ thuật: -Sáng tạo thể thơ thất ngôn trường thiên tự , giọng điệu tự nhiên , thoải mái , ngôn ngữ sống động - Ngôn ngữ thơ chọn lọc, tinh tế , gợi cảm , gần với đời thường - Cách kể chuyện hóm hỉnh , có dun ,lơi người đọc - Tác giả diện thơ với tư cách người kể chuyện đồng thời nhân vật  cảm xúc biểu phóng túng , tự  Có dấu hiệu đổi theo hướng đại Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) III Chủ đề : Ý thức cá nhân , ý thức nghệ sĩ quan niệm nghề văn Tản Đà IV Tổng kết : Xem SGK – mục ghi nhớ Củng cố : Cảm hứng lãng mạn thực có mối quan hệ thơ ? Luyện tập : So sánh ngông Tản Đà Hầu Trời với ngông Nguyễn Công Trứ Bài ca ngất ngưởng 6.Chuẩn bị : Đọc trước Vội vàng; Tìm hiểu câu hỏi phần Hướng dẫn học Duyệt TT CM Tuần 21 Tiết CT: 79 ĐỌC VĂN Ngày soạn: 22/12/2012 Ngày dạy : 28/12/2012 VỘI VÀNG - Xuân Diệu A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1-Về kiến thức : a Bộ môn : - Niềm khát khao giao cảm với đời quam niệm nhân sinh , thẩm mĩ mẻ Xuân Diệu - Đặc sắc phong cách nghệ thuật thơ Xuân Diệu trước CM tháng b Giáo dục kĩ sống : - Tư sáng tạo : Phân tích , bình luận triết lí sống ,khát vọng sống mạnh mẽ , cuồng nhiệt hồn thơ Xuân Diệu ,về hình ảnh ngơn từ , giọng điệu thơ - Tự nhận thức mục đích , giá trị sống cá nhân - Giao tiếp : cảm thông sẻ chia tâm trạng tác giả 2.Về kĩ : a Bộ môn : - Đọc - hiểu tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích thơ b Kĩ sống : - Rèn luyện tư sáng tạo vấn đề mang tính triết lí sống - Rèn luyện kĩ giao tiếp tự nhận thức Về thái độ : Xác định thái độ sống đắn , có tinh thần lạc quan yêu đời B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1-Giáo viên: tranh chân dung nhà thơ Xuân Diệu 2-Học sinh: phần chuẩn bị câu hỏi giáo viên yêu cầu - Tranh chân dung nhà thơ Xuân Diệu C-PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : Kết hợp phương pháp : đọc văn ,trả lời câu hỏi , trao đổi , thảo luận nhóm … -Thảo luận, trao đổi quan niệm sống nhà thơ : q/n sống đẹp tâm hồn khao khát sống lơi sống tiêu cực gấp gáp ? -Trình bày phút: nêu ấn tượng sâu đậm cá nhân nét độc đáo hồn thơ XD -Tưởng tượng hình ảnh:tưởng tượng tái tranh thiên nhiên( có hình ảnh, đường nét, âm thanh, màu sắc, hương thơm, ) Ngữ văn 11-HK2 học ?-Căn vào đâu để phân biệt thao tác lập luận ? - HS: nhắc lại mục đích thao tác -GV giới thiệu kết cần đạt tiết luyện tập *HĐ2:Hướng dẫn HS luyện tập nhận biết kết hợp TTLL (10’): -GV:đoạn trích-SGK trang 174, tg bàn v/ đ ? vận dụng kết hợp th/ tác lập luận nào? Đâu thao tác chính? Căn vào đâu mà xác định ? -HS thảo luận nhóm, trình bày bảng phụ, GV giảng bs *HĐ 3: thực hành viết văn bản( 15’) *GV chia HS thành nhóm theo tổ; viết đoạn văn có vận dụng kết hợp hai TTLL - HS đọc PT đề theo nhóm : + Tìm ý + Chọn TTLL phù hợp (từ thao tác trở lên) + Viết thành VB, (15 phút) -GV gọi vài HS đại diện nhóm trình bày VB viết TTLL mà nhóm sử dụng -GV nhận xét phần trình bày HS, củng cố học, thưởng điểm làm tốt - HS ý theo dõi để nhận xét hay bổ sung.- HS nghe nhận xét GV, tự rút kinh nghiệm nắm vững học *Hoạt động 4:(5’) -GV giao nhiệm vụ hướng dẫn HS tiếp tục luyện tập nhà - HS thực hành nhà (2012-2013) -So sánh; Bác bỏ; Bình luận II LUYỆN TẬP NHẬN BIẾT : *Hãy xác định TTLL vận dụng kết hợp VB sau: ( Đoạn trích trang 174): -Vấn đề NL VB: Ảnh hưởng thơ Pháp đ/v nhà thơ p/tr thơ Mới VN -Thao tác chính: Phân tích.(T Lữ); so sánh (X Diệu; H Cận); so sánh bình luận (HMT - CLV)T/ tác bác bỏ (cuối ) -Thao tác kết hợp: chứng minh III/LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN KẾT HỢP CÁC TT LẬP LUẬN : 1/ Đề bài: Hãy bàn bệnh quay cóp HS thi kiểm tra 2/ Luyện viết VB theo chủ đề: + Có thể triển khai đoạn theo bố cục sau:  Thực trạng bệnh quay cóp HS ngày  Tác hại bệnh quay cóp  Lời khuyên + Có thể chọn ý để dựng đoạn * Về kĩ năng: Vận dụng kết hợp th/tác LL 3/ Trình bày VB TTLL sử dụng: IV BÀI TẬP VỀ NHÀ : 1/ Hãy xác định TTLL đoạn văn sau Hồ Chí Minh: “Liêm sạch, không tham lam Ngày xưa, chế độ pk, người làm quan khơng đục kht dân, gọi liêm, chữ liêm có nghĩa hẹp Cũng trung trung với vua, hiếu hiếu với cha mẹ thơi Ngày nay, chữ liêm có nghĩa rộng hơn; người phải liêm Cũng trung trung với Tổ quốc, hiếu hiếu với nhân dân Chữ liêm phải đơi với chữ kiệm Có kiệm liêm được, xa xỉ sinh tham lam Tham tiền của, tham địa vị, tham danh tiếng, tham ăn ngon, sống yên bất liêm Người cán bộ, cậy quyền mà khoét dân, ăn đút, trộm công thành tư; người buôn bán, mua bán mười mua gian bán lậu chợ đen chợ đỏ, tích trữ đầu cơ; người có tiền, cho vay cắt cổ, bóp hầu bóp họng đồng bào; người cờ bạc, mong xoay người làm mình, tham lam, bất liêm Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) 2/ Thực hành tập 1, trang 176 SGK 3/ Thực hành tập sách Bài tập 4.Củng cố (5’) -Nhắc nhở HS nhà rèn luyện kĩ viết văn kết hợp nhiều thao tác lập luận, làm tập GV u cầu 5.Dặn dò :Chuẩn bị mới: “Tóm tắt VBNL” DUYỆT CỦA TPCM: TỪ CẨM HÙNG Tuần: 32/Tiết:110 LÀM VĂN Ngày soạn:20/03/2013 Ngày dạy: 27/03/2013 TÓM TẮT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: 1.Kiến thức: nắm được: -Mục đích - Các u cầu tóm tắt VBNL.-Cách tóm tắt VBNL 2.Kĩ năng: rèn luyện cho HS -KN tóm tắt VBNL( dài khoảng 1000 chữ) -KN trình bày miệng tóm tắt trước tập thể B/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: -GV:sgk; sgv; Thiết kế giáo án; Bài giảng ĐT -HS:sgk; tập soạn nhà, bảng phụ; sưu tầm số VBNL để thực hành tóm tắt C/PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: -Giáo viên nêu câu hỏi sgk, phát vấn gợi mở phối hợp với lập nhóm thảo luận -Học sinh thảo luận nhóm trình bày vấn đề theo tổ học tập D/TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: Kiểm tra cũ: cho câu hỏi phần ơn tập sgk ; gọi HS(5’) Giới thiệu mới: -VBNL thường chứa đựng dung lượng nội dung lớn, muốn nắm nội dung đó, ngồi phương pháp đọc – hiểu VB, cần phải biết tóm tắt VB để đúc kết nội dung phản ánh VB Vậy để đáp ứng yêu cầu vừa nêu, nội dung tiết học cung cấp cho cách tóm tắt VBNL HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Ơn lại kiến thức cũ.(5’) -GV: Tóm tắt ? -Thế tóm tắt VBNL?- Nêu mục đích, u cầu tóm tắt VBNL ? - HS xem sgk trả lời - GV nhận xét khái quát bổ sung kiến thức I.ÔN TẬP CHUNG : 1-Tóm tắt viết; kể lại cách ngắn gọn, khách quan nội dung VB Khi tóm tắt- rút ngắn, cần giữ nội dung bản, quan trọng VB gốc -Tóm tắt VBNL : hình thức làm văn kết hợp kĩ đọc - hiểu với kĩ diễn đạt, đáp ứng nhu cầu học tập suy nghĩ thực tế Ngữ văn 11-HK2 -GV: tóm tắt VBNL u cầu ta phải trung thành với tư tưởng, luận điểm VB gốc ? -HS suy nghĩ trả lời -GV giảng giải thích thêm HĐ2:Tìm hiểu cách tóm tắt VBNL: (20’) -GV: Qua tìm hiểu mục đích, u cầu, nêu phương pháp tóm tắt VBNL ? -HS dựa vào SGK để trả lời -GV nhận xét yêu cầu HS đọc to phần ghi nhớ cho lớp nắm HĐ3: Hướng dẫn HS Luyện tập: (10’) -GV:cho HS thảo luận nhóm trả lời: +Xác định chủ đề NL VB a b BT1 ? -HS đọc xác định , trả lời GV nhận xét, đánh giá , cho điểm thực hành, sửa chữa bổ sung xác BT 2: -GV cho HS thảo luận nhóm xác định vấn đề cần NL, mục đích NL xác định LĐ cần có GV GỢI Ý : GV yêu cầu HS tóm tắt VBNL câu; HS trình bày; chỉnh sửa BS -Trong đ/s chúng ta, thứ tài sản thường bị lãng phí hủy hoại nước -Các nhà KH chứng minh nguồn nước trái đất có hạn ngày cạn kiệt dần -Chúng ta giữ gìn (2012-2013) Mục đích, u cầu tóm tắt VBNL: - Mục đích: + Giúp ta có hiểu biết khái qt, xác sâu sắc VB gốc + Tích lũy tư liệu kiến thức cần thiết làm tài liệu + Học tập cách tư diễn đạt văn NL + Rèn luyện kĩ đọc – hiểu, tiếp nhận văn tóm tắt VBNL - Yêu cầu: + Phản ánh trung thành tư tưởng, luận điểm VB gốc; không tự ý thêm bớt +Diễn đạt ngắn gọn, súc tích, loại bỏ thơng tin khơng phù họp với mục đích tóm tắt II/CÁCH TĨM TẮT VBNL: -Ghi nhớ (sgk) - Bước 1:Đọc kĩ văn gốc.Dựa vào nhan đề,phần mở đầu kết thúc lựa chọn ý, chi tiết phù hợp với mục đích tóm tắt -Bước 2: Đọc đoạn phần triển khai (thân bài)nắm luận điểm, luận làm sáng tỏ vấn đề - Bước 3: Lập dàn ý trình bày lại cách hệ thống luận điểm văn tóm tắt - Bước 4: Dùng lời văn để thuật lại nội dung văn tóm tắt cần giữ lại bố cục câu văn quan trọng văn gốc III/LUYỆN TẬP: (sgk-118-119) -BT1: a)Chủ đề NL :Bàn đặc trưng tổng thể đất nước Indonesia b)CĐ NL :nói tài Xuân Diệu việc nghiên cứu , phê bình VH BT2: a.V/đề NL: Tình trạng sử dụng nguồn nước không hợp lý tình trạng nguồn nước ngày bị cạn kiệt ô nhiễm b.Mục đích NL: nhằm nhắc nhở người nhân thức giá trị tầm quan trọng tài nguyên nước kêu gọi người tiết kiệm tránh làm nhiễm nguồn nước c.Các LĐ chính: LĐ 1:Đặt v/đ: nước tài sản quý báu bị hủy hoại lãng phí nhiều LĐ 2:CM PT  Tài nguyên nước tương lai không đáp ứng đủ cho yêu cầu đ/s người LĐ 3:CMTình trạng khan nhiễm mơi trường nước giới Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) tiết kiệm nước cho cho mai sau / LĐ 4: Lời kêu gọi LHQ việc bảo vệ nguồn nước ngọt, chống ô nhiễm môi trường d.Tóm tắt VBNL ba câu: 4.Củng cố (5’): mục đích, u cầu phương pháp tóm tắt VBNL Qua biết cách tóm tắt VBNL học 5.Hướng dẫn học bài: học bài, tóm tắt VB: “Một thời đại thi ca”làm lại tập “Ba cống hiến vĩ đại CácMác -GV hướng dẫn HS chuẩn bị bài: Ôn tập VH; soạn theo câu hỏi hướng dẫn SGK DUYỆT CỦA TTCM: TỪ CẨM HÙNG Tuần : 33/Tiết:112,113,114 VĂN HỌC Ngày soạn: 28/03/2013 Ngày dạy:03/04/2013 ÔN TẬP VĂN HỌC A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: a.Về môn: Giúp học sinh : -Nắm khái niệm VH HĐ -Củng cố, hệ thống hoá lại tác phẩm , tác giả học phân theo thể loại -Bản chất đặc thù: tính đại TP b.Giáo dục KNS: -Giao tiếp: trình bày , suy nghĩ , cảm nhận tri thức VHVN đại VH NN -Tư sáng tạo: PT, BL để nhận giá trị kiện , tp, hình tượng , ngơn ngữ VH, -Đặc mục tiêu vận dụng kiến thức học vào việc học tập giao tiếp 2.Kĩ năng: -Nhận diện, PT tác phẩm VH đại 3.Thái độ: B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: +GV: Sách GK, sách GV; Thiết kế giáo án; Bài giảng ĐT +HS : sgk; soạn, bảng hệ thống hs tự soạn, bảng phụ C.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: -Thảo luận nhóm; trao đổi đặc điểm bật ND NT giai đoạn, trào lưu VHVN nước giới thiệu chương trình NV11 -Thực hành :PT, nhận xét , giới thiệu trào lưu , tg, TPVH học D.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : 1.Ổn định trật tự lớp 2.Kiểm tra cũ: GV yêu cầu HS viết thơ p/tr Thơ Mới học nêu chủ đề với giá trị NT 3.VÀO BÀI ÔN TẬP: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT -GV: yêu cầu HS ôn tập hệ thống KT theo câu * CÂU 1: hỏi sgk +Thơ nảy sinh hoàn cảnh XH thực Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013)  Hs thảo luận nhóm trả lời câu theo cá nhân , cho ví dụ; GV nhận xét , giảng bổ sung chốt ý cần ghi nhớ Định hướng: học sinh bám vào nội dung nghệ thuật hai tác phẩm, để lập bảng so sánh Hướng dẫn học sinh lập bảng so sánh hai tác phẩm NỘI DUNG NGHỆ THUẬT dân nửa PK +Tác giả thơ mới: tri thức Tây học (thơ trung đại: Nho sĩ quan lại) +Thơ thể cá nhân cách tuyệt đối (thơ trung đại ta -tính phi ngã) +Thơ ảnh hưởng thi pháp VH Phương Tây (thơ trung đại ảnh hưởng thi pháp VH trung đại Trung Hoa) *Câu 2: LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG Lí tưởng trang nam nhi chủ động xoay trời chuyển đất Khơng phụ thuộc vào hồn cảnh sống Xây dựng hình tượng kì vĩ, hào hùng (Thơ tuyên truyền cổ động cách mạng) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS  Hs thảo luận nhóm -Nhắc lại ý học giá trị ND NT thơ nét giống * GV cho HS thảo luận Câu đến câu gọi HS phát biểu  Hs phát biểu Vì phải đến Xn Diệu qúa trình đại hố văn học vươn tới đỉnh cao hoàn tất? *GV hướng dẫn HS kẻ bảng hệ thống BẢNG THỐNG KÊ CÁC TÁC PHẨM NỘI DUNG CẦN ĐẠT -Những nét hai thơ: +Thời điểm đời: Lưu biệt xuất dương (1905), Hầu trời (1921) Đây thời kì mở đầu cho q trình đại hố văn học Việt Nam +Cả hai thơ: thể phần tôi, ý thức cá nhân Vẻ đẹp lãng mạn hào hùng Phan Bội Châu, tài hoa, ngông Tản Đà +Cả hai thơ nằm điểm giao thời, hai thời đại thi ca , từ thi ca trung đại chuyển sang thi ca đại *Vội vàng: Cái cá nhân thực trỗi dậy mạnh mẽ, cuồng nhiệt đến giao cảm với thiên nhiên, người Quan niệm mẻ nhân sinh, thời gian, đời TRÀNG GIANG (HUY CẬN) NỘI DUNG Sự giao cảm với thiên nhiên, người, đời Quan niệm mẻ nhân sinh, nỗi buồn trơi chảy thời gian, để từ có cách sống vội vàng Cái cô đơn trước thiên nhiên, tình u q hương ĐÂY THƠN VĨ Tình cảm thiết tha với đời, với người Nỗi buồn bâng khuâng, với VỘI VÀNG (XUÂN DIỆU) HẦU TRỜI Cái hào hoa, phóng túng, khẳng định tài văn chương Khao khát muốn thể đời Giọng điệu tự nhiên, có nhiều sáng tạo (hư cấu chuyện hầu trời Cái ngông) NGHỆ THUẬT Giọng điệu say mê sơi nổi, có nhiều sáng tạo ngơn ngữ hình ảnh Màu sắc cổ điển Giọng điệu gần gũi, thân thuộc Ngữ văn 11-HK2 DẠ bao uẩn khúc lòng (HÀN MẶC TỬ) BẢNG THỐNG KÊ CÁC TÁC PHẨM NỘI DUNG Tinh thần lạc quan, vượt lên CHIỀU TỐI hoàn cảnh khắc nghiệt (HỒ CHÍ MINH) Tình u thiên nhiên Niềm vui đón nhận lí tưởng TỪ ẤY Đảng, lời tâm nguyện chân thành, (TỐ HỮU) thiết tha, rạo rực TƠI U EM Tình u chân thành, mãnh liệt (PU-SKIN) vị tha, cao thượng Phê phán lối sống ích kỉ, bạc nhược, BÊ-LI-CỐP bảo thủ phận tri thức Nga cuối kỉ XIX, đặt vấn đề: phải thay đổi, lối sống, xã hội NỘI DUNG Trong hoàn cảnh bất cơng, tuyệt vọng, người chân có GIĂNG VANthể ánh sáng tình u GIĂNG thương đẩy lùi bóng tối cường quyền bạo lực đặt niềm tin vào tương lai (2012-2013) NGHỆ THUẬT Vẻ đẹp cổ điển mà đại Sự vận động tư tưởng, hình ảnh, cảm xúc Vận động tâm trạng thể qua ngơn từ, hình ảnh, nhạc điệu (ảnh hưởng thơ mới) Ngôn ngữ giản dị, thể tinh tế cảm xúc lí trí “tơi” Nhân vật điển hình Chi tiết nghệ thuật độc đáo: vỏ bao giọng điệu chậm, mỉa mai, đượm buồn NGHỆ THUẬT Sự đối lập hai nhân vật: Gia-ve < > Giăng Van-giăng Hình ảnh lãng mạn: nụ cười Phăng-tin Nghệ thuật xây dựng nhân vật (cử chỉ, ngôn ngữ, hành động) *Hướng dẫn học bài, chuẩn bị sau: ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… DUYỆT CỦA TTCM: TỪ CẨM HÙNG Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) Tuần:… /Tiết:… TIẾNG VIỆT Ngày soạn:… /…./2013 Ngày dạy:……/…./2013 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: giúp HS hệ thống hóa ôn tập kiến thức thuộc ba lĩnh vực chủ yếu: -KT chung T.V:đặc điểm loại hình T.V;Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân -KT HĐGT ngôn ngữ:ngữ cảnh; nghĩa câu -KT PCNN: PCNN Báo chí PCNN Chính luận 2.Kĩ năng: rèn kĩ năng: -Nhận biết phân tích yếu tố ngôn ngữ, tượng ngôn ngữ(các t/p nghĩa câu;sự biểu chung ngôn ngữ XH riêng cá nhân ngôn ngữ VB; chi phối ngữ cảnh đến ND HT ngơn ngữ VB) -Hệ thống hóa KT bảng tổng hợp có so sánh đối chiếu ( hai t/p nghĩa câu ; đ/đ loại hình T.V; đặc trưng PCNNBC PCNNCL.) B/PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : -GV:sgk;sgv; Thiết kế BG; Bài giảng ĐT -HS: sgk; soạn ôn tập, bảng phụ C/PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: -Thảo luận nhóm; trao đổi kiến thức chung TV; HĐGT NN; KT PCNN BC PCNNCL -Thực hành :PT, nhận xét đặc điểm loại hình TV; PT yếu tố ngơn ngữ; tượng ngơn ngữ; Hệ thống hóa kiến thức qua bảng tổng hợp có so sánh , đối chiếu D/TIẾN TRỈNH TIẾT HỌC: 1.Ổn định trật tự; kiểm tra sĩ số HS 2.Kiểm tra cũ: -KT tập nhà : tóm tắt VBNL 3.Vào ơn tập: PHƯƠNG PHÁP -GV tổ chức HS thảo luận nhóm lên bảng trình bày phần ơn tập dựa theo hệ thống câu NỘI DUNG CẦN ĐẠT CÂU 1: Phân biệt ngơn ngữ chung lời nói cá nhân ? Ngữ văn 11-HK2 hỏi sgk cho chuẩn bị trước nhà , kết hợp cho điểm thực hành -Câu 1:Vì nói ngơn ngữ tài sản chung XH ?Thế lời nói cá nhân ? -HS nhớ lại kiến thức học, phát biểu cho ví dụ minh họa (2012-2013) a/Ngơn ngữ tài sản chung XH: -Bao gồm yếu tố chung cho thành viên XH như: âm vị, tiếng, từ, cụm từ cố định -Những quy tắc NP chung cho người cần tuân theo như: tổ chức câu, trật tự từ, dấu câu, -NN sản phẩm chung hoạt động giao tiếp XH b/Lời nói cá nhân: -Sự vận dụng yếu tố chung để tạo thành lời nói cụ thể -Vận dụng linh hoạt quy tắc NP -Mang dấu ấn cá nhân nhiều phương diện như: trình độ, hồn cảnh sống, sở thích cá nhân, Câu 2: Phân tích mối quan hệ hai chiều -GV gợi dẫn bổ sung :bài thơ có yếu NNC lời nói cá nhân thể qua việc sử tố chung ngôn ngữ ? (56 tiếng dụng ngôn ngữ để sáng tạo nên hình tượng bà NNC) Tú thơ “Thương vợ” Tú Xương? -Hãy sáng tạo TX cách -Bài thơ gồm 56 tiếng, ngơn ngữ chung vận dụng từ ngữ chung ? -Sự vận dụng sáng tạo Tú Xương: -HS nhận xét cách vận dụng sáng tạo + “Lặn lội thân cò” lấy từ ngơn ngữ chung, câu thành ngữ, hình ảnh ca dao để đảo trật tự từ miêu tả bà Tú + “Eo sèo mặt nước” (tương tự) + “Năm nắng mười mưa” (vận dụng thành ngữ) Tất cả: thể chịu thương, chịu khó, tần tảo đảm bà Tỳ Cõu 3: Ngữ cảnh là: A câu văn trớc câu văn sau câu văn B bối cảnh ngôn ngữ làm c¬ së cho -GV: đáp án xác ? -HS dựa vào khái niệm Ngữ cảnh chn việc sử dụng từ ngữ tạo lập lời nói, đồng thời làm để lĩnh hội đợc nội dung ý nghĩa lời nói C hoàn cảnh khách quan đợc nói đến câu D hoàn cảnh ngôn ngữ vào thời kì ®Þnh (Đáp án :B) Câu 4: Bối cảnh sáng tác “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” ? - Bối cảnh rộng: hoàn cảnh đất nước bị xâm lược -GV: Bối cảnh rộng ? Bối cảnh hẹp ? - Bối cảnh hẹp: Nghĩa sĩ nông dân tự vũ trang tập -HS suy nghĩ , trình bày cá nhân kích giặc đồn Cần Giuộc Trong chiến đấu không cân sức ấy: 21 nghĩa sĩ hi sinh văn tế đời bối cảnh chung cụ thể Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) Câu 5: a/Nghĩa việc: nghĩa tương ứng với việc đề cập đến câu - Sự việc hành động, trạng thái, -GV gọi HS trình bày khái niệm NSV trình, tư thế, tồn tại, quan hệ NTT - Do CN, VN, trạng ngữ, khởi ngữ, thành phần phụ khác câu biểu b/Nghĩa tình thái: thái độ, đánh giá người nói  việc ; người nghe - Biểu qua từ ngữ tình thái Câu (HS tự làm ) Câu 7: Đặc điểm loại hình tiếng Việt Tiếng đơn vị sở NP Từ khơng biến đổi hình thái -GV gọi Hs lên bảng trình bày NSV NTT ý nghĩa NP : chỗ đặt từ theo thứ tự trước vd câu sau cách dùng hư từ -GV gọi HS trình bày đặc điểm Ví dụ minh hoạ loại hình TV “Thơn/ Đồi/ ngồi/ nhớ/ thôn /Đông” “Con ngựa đá ngựa đá” cấm không câu cá; câu cá khơng cấm; Câu 8: a/PCNN Báo chí : *Các phương tiện diễn đạt: +Từ vựng (phong phú) cho loại -GV gọi hs chia lên bảng trình bày +Ngữ pháp: câu đa dạng, ngắn gọn PCNNBC PCNNCL +Biện pháp tu từ: không hạn chế * Đặc trưng bản: +Tính thơng tin, thời +Tính ngắn gọn +Tính sinh động hấp dẫn b/PCNN Chính luận *Các phương tiện diễn đạt: +Từ ngữ chung, lớp từ trị +NP: câu chuẩn mực +Biện pháp tu từ: sử dụng nhiều * Đặc trưng bản: +Tính cơng khai quan điểm CT +Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận +Tính truyền cảm, thuyết phục / Củng cố : HS nhà cần nắm vững bảng hệ thống : - KT chung T.V:đặc điểm loại hình T.V;Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân -KT HĐGT ngơn ngữ: ngữ cảnh; nghĩa câu -KT PCNN: PCNN Báo chí PCNN Chính luận 5.Dặn dò : -Soạn : chuẩn bị : Luyện tập tóm tắt VBNL./ Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) DUYỆT CỦA TTCM: Tuần:……/Tiết:…… LÀM VĂN Ngày soạn:…/04/2013 Ngày dạy:…./04/2013 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: 1.Kiến thức: -Nắm hiểu biết cách tóm tắt VBNL(mục đích, u cầu, phương pháp) 2.Kĩ năng: -Hồn thiện kĩ thực hành tóm tắt VBNL, biết ý đến việc diễn đạt xác nội dung VB -Biết vận dụng kĩ tóm tắt vào việc đọc – hiểu VBNL Từ tích lũy thêm kiến thức để biết cách tóm tắt kiểu văn khác B/CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: -GV: SGK, SGV, Thiết kế giảng;Bài giảng ĐT -HS :SGK; Bài Tập, bảng phụ C/PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: -Giáo viên thuyết trình, nêu câu hỏi gợi mở phối hợp với lập nhóm thảo luận -Học sinh thực hành : thảo luận nhóm trình bày vấn đề D/TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: Kiểm tra cũ: ngữ cảnh ? Các nhân tố ngữ cảnh ? (5’) -(Nội dung ôn tập Ngữ cảnh ) Giới thiệu mới: -Để hồn thiện kĩ tóm tắt VBNL, biết ý đến việc diễn đạt xác nội dung VB -Biết vận dụng kĩ tóm tắt vào việc đọc – hiểu VBNL.Tiết luyện tập giúp ta nắm vững cách tóm tắt VBNL HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Hướng dẫn HS giải BT11(10’) BT1:(trang 122-123): -GV gọi hs đọc VB; nhận xét -Những ND mà bạn hs dự định tóm tắt VB cần sửa LĐ dự kiến, cho ý kiến chữa sau: Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) -HS nhận xét sửa chữa, lí giải, GV +L/Đ 1: “TM p/tr VH phong phú , p/tr sáng tạo đánh giá –sai, cho điểm thực dồi , có nhiều yếu tố tích cực” hành., bổ sung ý xác +L/Đ 2:P/trào TM có nhiều đóng góp NT thơ; góp phần trau dồi T.V +LĐ 3: TM xứng đáng mệnh danh “một thời đại thi ca” HĐ 2: Hướng dẫn HS giải BT2 (10’) BT2: -GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm -Chủ đề NL: Tinh thần Thơ Mới để tìm hiểu chủ đề, mục đích bố -Mục đích NL: khắc họa tinh thần thơ Mới cách cục VB”Một thời đại thi ca” tân thơ, từ “cái ta “chuyển sang “cái tôi” đầy màu sắc cá nhân,là tình yêu tha thiết T.V -Bố cục VB: +Phần mở :Nêu v/đ NL - GV yêu cầu HS đọc văn +Phần thân bài: gồm ý : SGK chia nhóm làm tập *Cái khó việc tìm tinh thần thơ Mới xác GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm định cách tiếp cận đắn cần phải có (mỗi nhóm bàn), nhóm đọc *Những biểu “cái Tơi” cá nhân thơ thầm tóm tắt đoạn Mới, “cái tôi” buồn, bế tắc khao khát vối c/s , khoảng phút với đất nước, người HS làm việc theo nhóm cử đại diện *Tình u, lòng say mê, nâng niu TV trình bày +Phần Kết : Nhấn mạnh t/th Thơ Mới GV nhận xét, sửa chữa thực -KẾT LUẬN: kết nối +Khi tóm tắt VBNL cần nắm vững yêu cầu việc tóm tắt VBNL +Lưu ý : tránh sa vào phân tích dài dòng, lan man, xa nội dung VB gốc 4.Củng cố: - Qua học cần nắm mục đích, u cầu phương pháp tóm tắt VBNL Qua biết cách tóm tắt VBNL học 5.Hướng dẫn học bài: - Yêu cầu HS nhà học cũ, làm lại tập tập - GV hướng dẫn HS chuẩn bị Ôn tập Làm văn, soạn theo câu hỏi hướng dẫn SGK DUYỆT CỦA TTCM: TỪ CẨM HÙNG Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) Tuần:…./Tiết:… LÀM VĂN 11 Ngày soạn:… /…./2013 Ngày dạy :…/…./2013 ÔN TẬP PHẦN LÀM VĂN A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: -Đặc điềm, yêu cầu cách thức tiến hành thao tác :PT, SS,BB,BL -Yêu cầu cách thức tóm tắt VBNL -Yêu cầu cách thức viết TSTT 2.Kĩ năng: hệ thống hóa tri thức : -PT đề, lập dàn ý văn NLXH, NLVH -Viết đoạn văn, văn NL vận dụng thao tác PT, SS,BB BL -Tóm tắt VBNL -Viết TSTT Bản tin B/CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: -GV:Thiết kế giảng, Bài giảng ĐT hướng dẫn HS chuẩn bị nhà bảng so sánh -HS:bảng phụ soạn lập số bảng so sánh hệ thống kiến thức theo câu hỏi HDHB hướng dẫn GV C/PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: -Phát vấn HS ôn tập KT học , hướng dẫn HS hệ thống lại KT qua việc lập bảng so sánh, đối chiếu.-Tổ chức thảo luận nhóm, thực hành D/TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1.Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số HS 2.Kiểm tra cũ : dựa câu hỏi ôn tập phần LV 3.Vào ôn tập Làm văn: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Ngữ văn 11-HK2 HĐ 1:Ôn tập thao tác lập luận: -GV(lần lượt gọi em) Trong văn NL có thao tác ? Trình bày mục đích, u cầu cách thức tiến hành thao tác ?cho vd ? -HS dựa chuẩn bị soạn nhà để trả lời cá nhân thao tác học -GV nhận xét-bs cho điểm (2012-2013) I/ÔN TẬP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN: 1.Thao tác lập luận PT: -Mục đích :làm rõ đặc điểm ND , hình thức , cấu trúc mối quan hệ bên trong, bên đối tượng (sự vật, tượng,…) -Yêu cầu: PT cần: +Chia , tách đối tượng thành yếu tố theo tiêu chí, quan hệ định +Cần sâu vào yếu tố, khía cạnh, song cần đặc biệt lưu ý quan hệ chúng với chỉnh thể thống 2.Thao tác lập luận so sánh: -MĐ: làm sáng rõ đối tượng nghiên cứu tương quan với đối tượng khác  Bài văn NL sáng rõ, cụ thể,sinh động, có sức thuyết phục -Yêu cầu: SS phải đặt đối tượng vào bình diện, đánh giá tiêu chísự giống khác nhau, nêu rõ ý kiến , quan điểm người viết 3.Thao tác lập luận Bác bỏ : -BBdùng lí lẽ chứng để gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu xác , ….từ đó, nêu ý kiến để thuyết phục người nghe -Có thể BB l/đ, l/cứ cách lập luận nêu tác hại , nguyên nhân PT khía cạnh sai lệch , thiếu xác L/đ, L/cứ, lập luận -Khi BB cần có thái độ khách quan, mực 4.Thao tác lập luận Bình luận: -MĐ: BL nhằm đề xuất thuyết phục người đọc tán đồng với nhận xét, đánh giá , bàn luận tượng , v/đ đời sống (trong VH) -Yêu cầu : +Trình bày rõ ràng, trung thực tượng (v/đ) cần BL +Đề xuất chứng tỏ ý kiến nhận định xác đáng +Có ý kiến bàn luận sâu sắc II/ÔN TẬP VỀ YÊU CẦU VÀ CÁCH THỨC TĨM TẮT VBNL: 1.Khái niệm: -TTVBNL trình bày ngắn gọn ND VB gốc theo mục đích định trước 2.Yêu cầu: Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) -Đọc kĩ VB gốc -Dựa vào nhan đề, phần mở đầu kết thúc để lựa chọn ý, chi tiết phù hợp với mục đích tóm tắt -Đọc kĩ đoạn phần triển khai để nắm luận điểm luận làm sáng tỏ mục đích VB -Tìm cách diễn đạt ngắn gọn, mạch lạc ND tóm tắt VB tóm tắt càn phản ánh trung thực ND văn gốc III/ÔN TẬP VỀ YÊU CẦU VÀ CÁCH THỨC VIẾT BẢN TIN: -Yêu cầu: trước viết BT, cần khai thác, lựa chọn kiện có ý nghĩa cụ thể, xác -Tiêu đề phần mở đầu tin thường nêu trực tiếp , chứa đựng thông tin khái quát , quan trọng nhất.Phần sau chi tiết hóa , GT nguyên nhân kết , tường thuật chi tiết -GV:Nhắc lại yêu cầu cách kiện thức viết tin ? IV/ÔN TẬP VỀ YÊU CẦU VÀ CÁCH THỨC -HS trình bày cá nhân, GV gọi HS VIẾT TSTT: khác nhận xét câu trả lời bạn; GV -Yêu cầu: TS TT cần xác , ngắn gọn bổ sung nhấn mạnh ý phải nêu nét tiêu biểu đời, nghiệp người giới thiệu -Bố cục: +Giới thiệu khái quát nhân thân (họ tên, ngày tháng năm sinh,quê quán, gia đình, học vấn ,….) đối tượng +Hoạt động XH người giới thiệu (làm -GV:Nêu yêu cầu viết TSTT ? đâu ?mối quan hệ với người xung ?Các phần TSTT ? quanh ?) -HS nêu ý , GV cho HS khác nhân xét, +Những đóng góp, thành tựu tiêu biểu sửa chữa, bs GV bs sau +Đánh giá chung ? V/LUYỆN TẬP: BT1: -Các TTLL sử dụng “Về LLXH nước ta “của tg PCT: +TTLLbác bỏ +TTLL PT +TTLL BL (nêu dc cụ thể) BT2:-Khi PT cần nêu rõ : +PT lí nói :”Thất bại mẹ thành công” -GV hướng dẫn lên bảng làm BT +CM tính đắn câu danh ngôn 1,2 sgk , cho điểm ôn tậpdc cụ thể thực thực hành +BB quan niệm sai lầm-dc -GV:Tóm tắt VBNL làm ? u cầu cách thức TTVBNL có bước ? -HS trả lời cá nhân -GV giảng bs , nhấn mạnh yêu cầu cách thức TTVBNL Ngữ văn 11-HK2 (2012-2013) +DC:XH,VH BT3: HS tự xác định: -Quan niệm bị bác bỏ VB ? -TG bác bỏ cách ? -Việc bác bỏ có tác dụng ? 4.CỦNG CỐ BÀI HỌC: -Nắm vững thao tác lập luận,cách thức tóm tắt VBNL; cách viết tin cách viết TSTT. >Vận dụng tích hợp nội dung đọc văn làm văn 5.DẶN DỊ: -Học , ơn tập, chuẩn bị kiềm tra tổng hợp cuối năm / DUYỆT CỦA TTCM: TỪ CẨM HÙNG ... nhận thức quan điểm ,ý ki n trái ngược vấn đề - Nêu giải vấn đề ý ki n luận điểm sai cần bác bỏ ý ki n khẳng định tính đắn vấn đề - Ki n định trình bày quan điểm cá nhân trước ý ki n sai thiếu... đợi Ngữ văn 11- HK2 -Giáo dục kĩ giao tiếp: trao đổi, thảo luận để nhận thức quan điểm, ý ki n trái ngược vấn đề -Giáo dục kĩ tự quản thân: ki n định trình bày quan điểm cá nhân trước ý ki n sai... đại Ngữ văn 11- HK2 (2012 -2013) III Chủ đề : Ý thức cá nhân , ý thức nghệ sĩ quan niệm nghề văn Tản Đà IV Tổng kết : Xem SGK – mục ghi nhớ Củng cố : Cảm hứng lãng mạn thực có mối quan hệ thơ ?