Thông tin tài liệu
Giáo án Ngữ Văn 12 Trường trung học phổ thông Bộ môn: Ngữ Văn -o0o - GIÁO VIÊN GIẢNG DẠY: _ GV: Lê Thị Trang - 201 Trang Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Trường: THPT Lớp: 12 Môn: Ngữ văn Tuần lễ thứ: 01 Tiết thứ: - KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh nắm được: Kiến thức: Một số nét tổng quát chặng đường phát triển, thành tựu chủ yếu đặc điểm văn học Việt Nam từ CMTT năm 1945 đến năm 1975 đổi bước đầu VHVN giai đoạn từ năm 1975, từ năm 1986 đến hết kỉ XX Kĩ năng: Rèn luyện lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hoá kiến thức học VHVN từ CMTT năm 1945 đến hết kỉ XX Thái độ, tư tưởng: Có quan điểm lịch sử, quan điểm tồn diện đánh giá văn học thời kì này; khơng khẳng định chiều mà không phủ nhận cách cực đoan II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 12 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 12 – tập - Thiết kế giảng Ngữ văn 12 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 12 – tập - Bài tập Ngữ văn 12 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị đầu năm học học sinh Giảng mới: Vào bài: Ở chương trình Ngữ văn lớp 10 11, em tìm hiểu giai đoạn phát triển văn học Việt Nam từ hình thành văn học dân gian, văn học viết từ kỉ X hết kỉ XIX Ở chương trình Ngữ văn 12 này, em tìm hiểu thêm giai đoạn văn học nói phát triển hoàn cảnh đặc biệt dân tộc : Chặng đường văn học từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX GV: Lê Thị Trang - 201 Trang Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nét khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng tám 1945 đến năm 1975 + GV: Tác giả SGK triển khai học theo nội dung nào? + HS: Nêu đề mục học + GV: Khái quát sơ đồ: Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng tám 1945 đến năm 1975 Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 Vài nét khái quát văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Hoàn cảnh lịch Các chặng Những đặc Hoàn cảnh lịch Những chuyển sử, xã hội, văn đường phát điểm sử, xã hội, văn biến thành hóa triển, thành tựu hóa tựu bước đầu chủ yếu Kết luận I KHÁI QUÁT VHVN TỪ CMTT NĂM 1945 ĐẾN NĂM 1975: Vài nét hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố: - Thao tác 1: + GV: Thời đại văn học Vậy VHVN từ CMTT 1945 đến 1975 tồn phát triển điều kiện, lịch sử, xã hội văn hóa nào? + HS: Đọc sách giáo khoa tóm tắt nét + GV: Lưu ý học sinh: Giai đoạn lịch sử chưa lùi xa, hệ sinh sau 1975 không dễ lĩnh hội khơng hình dung cụ thể hồn cảnh lịch sử đặc biệt lúc đó: Đó thời kì chiến tranh kéo dài vô ác liệt + Trong chiến tranh, vấn đề đặt lên hàng đầu sống dân tộc Mọi phương diện khác đời sống thứ yếu, cần phải dẹp đi, hi sinh hết, kể tính mạng + Nhiệm vụ hàng đầu văn học lúc phục vụ cách mạng, tuyên truyền cổ vũ chiến đấu + Tình cảm đẹp tình đồng chí, đồng bào, tình qn dân + Con người đẹp anh đội, chị GV: Lê Thị Trang - 201 - CMTT thành công mở kỉ nguyên cho dân tộc, khai sinh văn học gắn liền với lí tưởng độc lập, tự chủ nghĩa xã hội - Đường lối văn nghệ Đảng, lãnh đạo Đảng nhân tố quan trọng tạo nên văn học thống - Hai kháng chiến chống Pháp Mĩ kéo dài suốt 30 năm tạo nên đặc điểm tính chất riêng văn học hình thành phát triển điều kiện chiến tranh lâu dài vô ác liệt - Nền kinh tế nghèo chậm phát triển - Giao lưu văn hoá hạn chế, chủ yếu tiếp xúc chịu ảnh hưởng văn hóa nước XHCN (Liên Xô, Trung Quốc) Trang Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS quân dân, niên xung phong lực lượng phục vụ chiến đấu + Con người sống đau khổ có niềm lạc quan tin tưởng Hi sinh cho tổ quốc hoàn toàn tự nguyện, niềm vui Họ sẵng sàn đốt bỏ nhà cửa để kháng chiến, đường trận đường đẹp, đường vui: “Những buổi vui nước lên đường” (Tố Hữu) “Đường trận mùa đẹp lắm” (Phạm Tiến Duật) - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu trình phát triển thành tựu chủ yếu văn học Việt Nam từ 1945 – 1975 + GV: Văn học VN 1945-1975 phát triển qua chặng? + HS: Đọc thầm SGK, phát biểu: chặng: 1945 - 1954; 1955 - 1964; 1965 – 1975 + GV: Chủ đề tác phẩm văn học giai đoạn gì? + HS: Phát biểu + GV: Giảng thêm: Các tác phẩm Dân khí miền Trung, Huế tháng Tám, Vui bất tuyệt, Ngọn quốc kì, Hội nghị non sơng, phản ánh khơng khí hồ hởi, vui sướng đặc biệt nhân dân ta đất nước giành độc lập NỘI DUNG CẦN ĐẠT Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu: a Chặng đường từ 1945 đến 1954: * Chủ đề chính: - 1945 – 1946: Phản ánh khơng khí hồ hởi, vui sướng đặc biệt nhân dân đất nước vừa giành độc lập - 1946 – 1954: + Phản ánh kháng chiến chống Pháp: gắn bó sâu sắc với đời sống cách mạng kháng chiến + Tập trung khám phá sức mạnh phẩm chất tốt đẹp quần chúng nhân dân + Thể niềm tự hào dân tộc niềm tin vào tương lai tất thắng kháng chiến * Thành tựu: + GV: Truyện ngắn kí có - Truyện ngắn kí: (SGK) thành tựu tiêu biểu nào? + Một lần tới Thủ đô Trận phố + HS: Phát biểu Ràng (Trần Đăng) , + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên + Đôi mắt, Ở rừng (Nam Cao) ; tác phẩm SGK + Làng (Kim Lân) ; + Thư nhà (Hồ Phương) ,… + Vùng mỏ (Võ Huy Tâm) ; + Xung kích (Nguyễn Đình Thi) ; + Đất nước đứng lên (Nguyên GV: Lê Thị Trang Năm học: 201 Trang - 201 Giáo án Ngữ Văn 12 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + GV: Nêu tên thơ tập thơ tiêu biểu đời văn học giai đoạn này? + HS: Phát biểu + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK Ngọc) ,… - Thơ ca: + Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm tháng giêng, Lên núi (Hồ Chí Minh), + Bên sơng Đuống (Hoàng Cầm), + Tây Tiến (Quang Dũng), + Việt Bắc (Tố Hữu) - Kịch: + Bắc Sơn, Những người lại (Nguyễn Huy Tưởng) + Chị Hòa (Học Phi) + GV: Kịch nói giai đoạn có tác phẩm bật nào? + HS: Phát biểu + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK + GV: Lĩnh vực phê bình văn học có - Lí luận, phê bình: tác phẩm đáng ý nào? + Chủ nghĩa Mác vấn đề văn hóa + HS: Phát biểu Việt Nam (Trường Chinh) + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên + Nhận đường, Mấy vấn đề văn nghệ tác phẩm SGK (Nguyễn Đình Thi) + Quyền sống người “Truyện Kiều” (Hoài Thanh) b Chặng đường từ năm 1955 đến năm 1964: + GV: Nêu số nét hồn cảnh lịch sử, xã hội chặng 1955-1964? + HS: Đọc thầm SGK nêu: o Miền Bắc bước vào giai đoạn xây dựng hoà bình CNXH o Miền Nam tiến hành kháng chiến chống đế quốc Mĩ bè lũ tay sai * Chủ đề chính: + GV: Chính vậy, chủ đề - Ngợi ca cơng xây dựng chủ tác phẩm văn học giai đoạn có nghĩa xã hội khác trước? - Nỗi đau chia cắt ý chí thống + HS: Phát biểu đất nước * Thành tựu: + GV: Văn xuôi giai đoạn viết - Văn xuôi: mở rộng đề tài, bao quát đề tài nào? Nêu tên số tác nhiều vấn đề, phạm vi sống: phẩm tiêu biểu ? + Đề tài đổi đời, khát vọng + HS: Phát biểu hạnh phúc người: + GV: Nêu tên số tác phẩm tiêu o Đi bước (Nguyễn Thế biểu ? Phương) + HS: Phát biểu o Mùa lạc (Nguyễn Khải) + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên o Anh Keng (Nguyễn Kiên) GV: Lê Thị Trang - 201 Trang Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT tác phẩm SGK + GV: Tình hình thơ ca giai đoạn nào? Có thành tựu thơ ca tiêu biểu nào? + HS: Phát biểu + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK + GV: Tình hình kịch nói giai đoạn sao? Có tác phẩm tiêu biểu nào? + HS: Phát biểu + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK + GV: Chủ đề tác phẩm văn học giai đoạn gì? + HS: Phát biểu + GV: Hãy nêu tên tác phẩm tiêu biểu thể loại văn xuôi văn học giai đoạn này? + HS: Phát biểu + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK GV: Lê Thị Trang - 201 + Đề tài kháng chiến chống Pháp: o Sống với thủ đô (Nguyễn Huy Tưởng) o Cao điểm cuối (Hữu Mai) o Trước nổ súng (Lê Khâm) + Đề tài thực đời sống trước CMTT: o Tranh tối tranh sáng (Nguyễn Công Hoan) o Mười năm (Tơ Hồi) o Vỡ bờ (Nguyễn Đình Thi) o Cửa biển (Nguyên Hồng) + Đề tài công xây dựng CNXH: o Sông Đà (Nguyễn Tuân) o Bốn năm sau (Nguyễn Huy Tưởng) o Cái sân gạch (Đào Vũ) - Thơ ca: nhiều tập thơ xuất sắc + Gió lộng (Tố Hữu) + Ánh sáng phù sa (Chế Lan Viên) + Riêng chung (Xuân Diệu) + Đất nở hoa (Huy Cận) + Tiếng sóng (Tế Hanh) - Kịch nói: + Một Đảng viên (Học Phi) + Ngọn lửa (Nguyễn Vũ) + Chị Nhàn Nổi gió (Đào Hồng Cẩm) c Chặng đường từ năm 1965 đến năm 1975: * Chủ đề chính: Ngợi ca tinh thần yêu nước chủ nghĩa anh hùng cách mạng * Thành tựu: - Văn xuôi: Phản ánh sống chiến đấu lao động, khắc hoạ hình ảnh người VN anh dũng, kiên cường, bất khuất + Ở miền Nam: o Người mẹ cầm súng (Nguyễn Thi) o Rừng xà nu (Nguyễn Trung Trang Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + GV: Tình hình thơ ca giai đoạn có mới? Có tác phẩm tiêu biểu nào? + HS: Phát biểu + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK + GV: Văn học giai đoạn ghi nhận xuất tác giả nào? + HS: Phát biểu + GV: Kịch nói đạt thành tựu nào? + HS: Phát biểu + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK GV: Lê Thị Trang - 201 Thành) o Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) o Hòn Đất (Anh Đức) o Mẫn (Phan Tứ) + Miền Bắc: o Kháng chiến chống Mĩ Nguyễn Tuân o Truyện ngắn Nguyễn Thành Long, Nguyễn Kiên, Vũ Thị Thường, Đỗ Chu o Tiểu thuyết: Vùng trời (Hữu Mai), Cửa sơng Dấu chân người lính (Nguyễn Minh Châu), Bão biển (Chu Văn) - Thơ ca: mở rộng đào sâu thực, tăng cường chất suy tưởng luận + Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu) + Hoa ngày thường, Chim báo bão (Chế Lan Viên) + Đầu súng trăng treo (Chính Hữu) + Vầng trăng quầng lửa (Phạm Tiến Duật) + Mặt đường khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) + Gió Lào cát trắng (Xuân Quỳnh) + Hương cây, Bếp lửa (Lưu Quang Vũ Bằng Việt) + Cát trắng (Nguyễn Duy), + Góc sân khoảng trời (Trần Đăng Khoa) + Sự xuất đóng góp nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ: Phạm Tiến Duật, Nguyễn Khoa Điềm, Lê Anh Xuân, Lưu Quang Vũ, Bằng Việt, Nguyễn Mĩ, Xuân Quỳnh, Thanh Thảo, Hữu Thỉnh, Nguyễn Đức Mậu, Nguyễn Duy, Hoàng Nhuận Cầm, Trần Đăng Khoa… - Kịch nói: + Quê hương Việt Nam, Thời tiết ngày mai (Xuân Trình) + Đại đội trưởng (Đào Hồng Cẩm) + Đôi mắt (Vũ Dũng Minh) Trang Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Lí luận, phê bình: Các cơng trình Đặng Thai Mai, Hồi Thanh, Xuân Diệu, Chế Lan Viên… d Văn học vùng địch tạm chiếm: - Phức tạp: xen kẽ nhiều xu hướng phản động, tiêu cực, đồi trụy tiến bộ, yêu nước, cách mạng - Hình thức thể loại: gọn nhẹ truyện ngắn, phóng sự, bút kí - Tác phẩm tiêu biểu: + Hương rừng Cà Mau (Sơn Nam) + Thương nhớ mười hai (Vũ Bằng) + GV: Cho HS đọc SGK yêu cầu HS tóm tắt đóng góp xu hướng văn học tiến bộ, yêu nước cách mạng + HS: Đọc thầm SGK tóm tắt + GV: Lưu ý: Đó vài nét sơ lược chưa có điều kiện nghiên cứu sâu sắc, đầy đủ Ngồi ra, phải kể đến phận văn học hải ngoại (của trí thức Việt kiều) - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm Những đặc điểm văn học hiểu đặc điểm văn Việt Nam từ CMTT năm 1945 đến năm học giai đoạn 1945 – 1975 1975: + GV: Nhìn cách bao quát văn học VN 1945- hết TK XX mang đặc điểm nào? + HS: Đọc sách giáo khoa trả lời + GV: Em hiểu cách mạng a Nền văn học chủ yếu vận động theo cách mạng hố? hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc + HS: Phát biểu với vận mệnh chung đất nước + GV: Định hướng cách hiểu: o Cách mạng: biến đổi trị xã hội to lớn bản, thực việc lật đổ chế xã hội lỗi thời, lập nên chế độ tiến o Văn học vận động theo hướng cách mạng hoá : văn học có tính chất cách mạng, gương phản chiếu nghiệp CM dân tộc Đặc điểm biểu rõ nét nội dung nghệ thuật toàn văn học + GV: Khuynh hướng chủ đạo - Khuynh hướng, tư tưởng chủ đạo: tư văn học cách mạng gì? tưởng cách mạng, văn học thứ vũ khí + HS: Đọc sách giáo khoa trả lời phục vụ nghiệp cách mạng, nhà văn + GV: Phân tích câu nói Nguyễn người chiến sĩ Đình Thi + GV: Văn học giai đoạn tập trung - Đề tài: Tổ Quốc với hai vấn đề trọng vào đề tài nào? đại: đấu tranh bảo vệ, thống đất nước + HS: Đọc sách giáo khoa trả lời xây dựng chủ nghĩa xã hội GV: Lê Thị Trang Năm học: 201 Trang - 201 Giáo án Ngữ Văn 12 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + GV: Nhân vật trung tâm - Nhân vật trung tâm: người chiến sĩ, tác phẩm văn học giai đoạn dân quân, du kích, TNXP; người lao động người nào? có hòa hợp riêng + HS: Đọc sách giáo khoa trả lời chung, cá nhân tập thể Văn học gương phản chiếu vấn đề trọng đại LSDT b Nền văn học hướng đại chúng: + GV: Đại chúng có vai trò - Đại chúng: vừa đối tượng phản ánh văn học giai đoạn 1945-1975? đối tượng phục vụ, vừa nguồn bổ + HS: trả lời sung lực lượng sáng tác cho văn học + GV: Cái nhìn người sáng tác văn học giai đoạn gì? - Cái nhìn người sáng tác + HS: Đọc sách giáo khoa trả lời nhân dân: Đất nước nhân dân + GV: Nội dung tác phẩm - Nội dung: văn học hướng vào điều nơi đại chúng? + quan tâm đến đời sống nhân dân lao + HS: Đọc sách giáo khoa trả lời động; + GV: khẳng định thêm: Đây + bất hạnh đời cũ văn học thuộc nhân dân Nhà văn niềm vui sướng, tự hào đời mới; người gắn bó xương thịt với nhân + khả cách mạng phẩm chất dân, Xuân Diệu nói: anh hùng; “Tôi xương thịt với nhân dân + xây dựng hình tượng quần chúng tơi, cách mạng Cùng đổ mồ hôi xôi giọt máu Tôi sống với đời chiến đấu triệu người yêu dấu cần lao” (Những đêm hành quân) Hay tác phẩm Đôi mắt cuả nhà văn Nam Cao + GV: Do văn học hướng đại chúng - Hình thức: ngắn gọn, dễ hiểu, chủ đề nên hình thức tác phẩm rõ ràng, hình thức nghệ thuật quen thuộc, nào? ngơn ngữ bình dị, sáng + HS: Đọc sách giáo khoa trả lời + GV: khẳng định thêm: Những thơ Tố Hữu, Phạm Tiến Duật, tác phẩm Sống anh, Hòn Đất thật hướng đại chúng hấp dẫn người đọc c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn * Khuynh hướng sử thi: + GV: Khuynh hướng sử thi biểu - Đề tài: đề cập tới vấn đề có ý đề tài tác nghĩa lịch sử tính chất tồn dân tộc: Tổ phẩm văn học? Thử chứng minh qua quốc hay mất, độc lập hay nô lệ tác phẩm học? + HS: Bàn luận, phát biểu chứng GV: Lê Thị Trang - 201 Trang Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT minh phương diện + GV: Khuynh hướng sử thi biểu - Nhân vật chính: việc xây dựng nhân + người đại diện cho tinh hoa vật tác phẩm văn học? khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc, tiêu biểu cho lí tưởng dân tộc khát vọng cá nhân; + GV: nêu ví dụ: “Người gái Việt Nam – trái tim vĩ đại Còn giọt máu tươi đập Khơng phải cho em Cho lẽ phải đời Cho quê hương em Cho tổ quốc, loài người!” (Người gái Việt Nam - Tố Hữu) Hay: Người mẹ cầm súng – chị Út Tịch xã Tam Ngãi, huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh, người mẹ sáu đứa con, tiếng với câu nói Còn lai quần đánh; Đất q ta mênh mơng – Lòng mẹ rộng vô cùng… + văn học khám phá người khái cạnh trách nhiệm, bổn phận, nghĩa vụ công dân, ý thức trị, tình cảm lớn, lẽ sống - Lời văn: mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp tráng lệ, hào hùng (Sử dụng BPNT trùng điệp, phóng đại) * Cảm hứng lãng mạn: - Là cảm hứng khẳng định tơi dạt tình cảm hướng tới cách mạng + GV: Cảm hứng lãng mạn biểu - Biểu hiện: tác phẩm + Ngợi ca sống mới, người văn học thời kì này? mới, + HS: trả lời + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc + GV: Nói thêm: Cảm hứng nâng đỡ người vượt Họ trận, vào mưa bom bão đạn mà lên chặng đường chiến tranh vui trẩy hội: gian khổ, máu lửa, hi sinh “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước, Mà lòng phơi phới dậy tương lai” (Tố Hữu) “Những buổi vui nước lên đường Xao xuyến bờ tre hồi trống giục” (Chính Hữu) “Đường trận mùa đẹp lắm, Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây” (Phạm Tiến Duật) * Khuynh hướng sử thi kết hợp với GV: Lê Thị Trang - 201 Trang 10 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 3- Một HS đọc mục (phần II- SGK) - GV nêu câu hỏi: a) Có cấp độ tiếp nhận văn học? b) Làm để tiếp nhận văn học có hiệu thực sự? - HS đọc- hiểu, tóm tắt thành ý (có ví dụ) - GV nhận xét nhấn mạnh ý Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập - GV hướng dẫn, gợi ý để HS tự làm nhà Bài tập 1: Có người cho giá trị cao quý văn chương nuôi dưỡng đời sống tâm hồn người, hay nói Thạch Lam "làm cho lòng người phong phú hơn" Nói có khơng? Vì sao? Bài tập 2: Phân tích tác phẩm văn học cụ thể (tự chọn) để làm sáng tỏ giá trị (hoặc cấp độ) tiếp nhận văn học Bài tập 3: Thế cảm hiểu tiếp nhận văn học GV: Lê Thị Trang - 201 vấn, tâm trạng,…) Ví dụ (…) Các cấp độ tiếp nhận văn học a) Có cấp độ tiếp nhận văn học: + Cấp độ thứ nhất: cảm thụ tập trung vào nội dung cụ thể, nội dung trực tiếp tác phẩm Đây cách tiếp nhận đơn giản phổ biến + Cấp độ thứ hai: cảm thụ qua nội dung trực tiếp để thấy nội dung tư tưởng tác phẩm + Cấp độ thứ ba: cảm thụ ý đến nội dung hình thức để thấy giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật tác phẩm b) Để tiếp nhận văn học có hiệu thực sự, người tiếp nhận cần: + Nâng cao trình độ + Tích lũy kinh nghiệm + Trân trọng tác phẩm, tìm cách hiểu tác phẩm cách khách quan, toàn vẹn + Tiếp nhận cách chủ động, tích cực, sáng tạo, hướng tới hay, đẹp, + Không nên suy diễn tùy tiện III LUYỆN TẬP Bài tập 1: + Đây cách nói để nhấn mạnh giá trị giáo dục văn chương, khơng có ý xem nhẹ giá trị khác + Cần đặt giá trị giáo dục mối quan hệ tách rời với giá trị khác Bài tập 2: Tham khảo ví dụ SGK giảng thầy Bài tập 3: Đây cách nói khác cấp độ khác tiếp nhận văn học: cảm cấp độ tiếp nhận cảm tính, hiểu cấp độ tiếp nhận lí tính Trang 386 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Trường: THPT Cái Bè Lớp: 12 Môn: Đọc văn Tuần lễ thứ: Tiết thứ: TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT: LỊCH SỬ, ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH VÀ CÁC PHONG CÁCH NGÔN NGỮ a MỤC TIÊU BÀI HỌC - Hệ thống hoá kiến thức từ lớp 10 đến lớp 12 lịch sử, đặc điểm loại hình phong cách ngôn ngữ - Nâng cao kĩ sử dụng Tiếng Việt phù hợp với đặc điểm loại hình phong cách ngơn ngữ b PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế học - Tài liệu tham khảo C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hệ thống hoá kiến thức, vấn đáp , thảo luận D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tổng kết I TỔNG KẾT VỀ NGUỒN GỐC, LỊCH SỬ nguồn gốc, lịch sử phát triển PHÁT TRIỂN CỦA TIẾNG VIỆT VÀ ĐẶC tiếng Việt đặc điểm loại ĐIỂM CỦA LOẠI HÌNH NGƠN NGỮ ĐƠN hình ngơn ngữ đơn lập LẬP - GV hướng dẫn HS kẻ bảng điền vào thông tin học - HS làm việc cá nhân trình bày trước lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung Bảng ôn tập Nguồn gốc lịch sử phát triển Đặc điểm loại hình ngơn ngữ đơn lập a) Nguồn gốc: Tiếng Việt thuộc: a) Tiếng đơn vị sở ngữ pháp Về mặt - Họ: ngôn ngữ Nam Á ngữ âm, tiếng âm tiết; mặt sử dụng, tiếng có - Dòng: Mơn- Khmer thể từ yếu tố cấu tạo từ - Nhánh: Tiếng Việt Mường chung b) Từ khơng biến đổi hình thái b) Các thời kì lịch sử: c) Biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa ngữ - Tiếng Việt thời kì dựng nước pháp đặt từ theo thứ tự trước sau sử - Tiếng Việt thời kì Bắc thuộc dụng hư từ GV: Lê Thị Trang - 201 Trang 387 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 chống Bắc thuộc - Tiếng Việt thời kì độc lập tự chủ - Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc - Tiếng Việt thời kì từ sau cách mạng tháng Tám đến Hoạt động 2: Tổ chức tổng kết II TỔNG KẾT VỀ PHONG CÁCH NGƠN phong cách ngơn ngữ văn NGỮ VĂN BẢN - GV hướng dẫn HS kẻ bảng điền vào thông tin học - HS làm việc cá nhân trình bày trước lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung Bảng thứ nhất: Tên phong cách ngôn ngữ thể loại văn tiêu biểu cho phong cách PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG sinh hoạt nghệ báo chí khoa học hành thuật luận Thể -Dạng -Thơ Thể -Cương - Các loại văn -Nghị loại nói (độc ca, hò loại lĩnh khoa học định, văn thoại, vè,… chính: - Tuyên chuyên sâu: thông tư, đối Bản tin, bố chuyên khảo, thơng cáo, tiêu thoại) truyện, Phóng -Tun luận án, luận thị, biểu -Dạng tiểu sự, Tiểu ngôn, lời văn, tiểu luận, viết thuyết, phẩm kêu gọi, báo cáo khoa định, pháp (nhật kí, kí,… - Ngồi hiệu học,… lệnh, nghị hồi ức cá -Kịch ra: thư triệu - Các văn quyết,… nhân, bản,… bạn đọc, -Các dùng để giảng -Giấy thư từ bình dạy môn chứng -Dạng vấn, luận, xã khoa học: giáo nhận, văn lời nói quảng luận trình, giáo khoa, bằng, tái cáo, bình -Các báo thiết kế dạy, chứng chỉ, (trong luận thời cáo, giấy khai … tác phẩm sự,… tham - Các văn sinh,… văn học) luận, phổ biến khoa -Đơn, phát biểu học: sách phổ khai, báo biến khoa học kĩ cáo, biên hội thảo, thuật, bản,… hội nghị báo, phê bình, trị, điểm sách,… … Bảng thứ hai: GV: Lê Thị Trang - 201 Trang 388 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 Tên phong cách ngôn ngữ đặc trưng phong cách PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG sinh nghệ thuật báo chí luận khoa học hành hoạt Đặc - Tính -Tính hình -Tính - Tính cơng -Tính -Tính trưng cụ thể tượng thơng tin khai quan trừu khn -Tính -Tính thời điểm trị tượng, mẫu cảm xúc truyền -Tính - Tính chặt chẽ khái -Tính - Tính cá cảm ngắn diễn đạt quát minh xác thể -Tính cá gọn suy luận -Tính lí -Tính thể hóa -Tính - Tính truyền trí, lơgíc cơng vụ sinh cảm, thuyết -Tính động, phục phi cá hấp dẫn thể Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập 1: So sánh hai phần văn (mục 4- SGK), xác định phong cách ngôn ngữ đặc điểm ngôn ngữ hai văn - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức để xác định phân tích - HS thảo luận theo nhóm học tập, cử đại diện trình bày tham gia tranh luận với nhóm khác Bài tập 2: Đọc văn lược trích (mục 5- SGK) thực yêu cầu: a) Xác định phong cách ngôn ngữ văn b) Phân tích đặc điểm từ ngữ, câu văn, kết cấu văn c) Đóng vai phóng viên báo hàng ngày giả định văn vừa kí ban hành vài trước, anh (chị) viết tin ngắn theo phong cách báo chí (thể loại tin) để đưa tin kiện ban hành văn - GV hướng dẫn HS thực yêu cầu - HS làm việc cá nhân trình bày kết trước lớp để thảo luận GV: Lê Thị Trang - 201 III LUYỆN TẬP Bài tập 1: Hai phần văn có chung đề tài (trăng) viết với hai phong cách ngôn ngữ khác nhau: + Phần văn (a) viết theo phong cách ngôn ngữ khoa học nên ngôn ngữ dùng thể tính trừu tượng, khái qt, tính lí trí, lơgíc, tính phi cá thể + Phần văn (b) viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật nên ngôn ngữ dùng thể tính hình tượng, tính truyền cảm, tính cá thể hóa Bài tập 2: a) Văn viết theo phong cách ngơn ngữ hành b) Ngơn ngữ sử dụng văn có đặc điểm: + Về từ ngữ: văn sử dụng nhiều từ ngữ thường gậưp phong cách ngơn ngữ hành như: định, cứ, luật, nghị định 299/HĐBT, ban hành điều lệ, thi hành định này,… + Về câu: văn sử dụng kiêểu câu thường gặp định (thuộc văn hành chính): ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội cứ… cứ… xét đề nghị… định I… II… III… IV… V… VI… + Về kết cấu: văn có kết cấu theo khuôn mẫu phần: - Phần đầu: quốc hiệu, quan định, ngày thánh năm, tên định - Phần chính: nội dung định Trang 389 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 - Phần cuối: chữ kí, họ tên (góc phải), nơi nhận (góc trái) c) Tin ngắn: Cách vài tiếng đồng hồ, bà Trần Thị Tâm Đan thay mặt UBND thành phố Hà Nội kí định thành lập Bảo hiểm Y tế Hà Nội Quyết định việc nêu rõ chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ, tổ chức, cấu phòng ban,… quy định địa điểm cho Bảo hiểm Y tế Hà Nội cá nhân, tổ chức chịu trách nhiệm thi hành GV: Lê Thị Trang - 201 Trang 390 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Nắm vững nội dung ba phần: Văn, Tiếng Việt, Làm văn SGK Ngữ văn 12, chủ yếu tập hai - Biết cách vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện để đạt kết tốt theo hình thức kiểm tra, đánh giá II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Về việc tổ chức đề GV (nhà trường) tự đề cấp quản lí tổ chức đề riêng Đề kiểm tra tổng hợp cuối năm, lại cuối cấp nên đề theo hướng đổi mới, phối hợp trắc nghiệm tự luận Chú ý, dù hình thức nào, đề kiểm tra phải có đủ khả đánh giá cách trung thực chất lượng HS Muốn vậy, phải bám sát yêu cầu chương trình nội dung SGK, tránh đề q dễ q khó, khơng phản ánh đầy đủ trình độ HS Về nội dung kiến thức Kiến thức ba phần chương trình lớp 12, trọng học kì hai GV hướng dẫn HS ôn tập số trọng tâm sau: a) Phần văn gồm: + Phần văn học Việt Nam: chủ yếu tác phẩm văn xuôi, kịch số văn nhật dụng + Phần văn học nước ngoài: Thuốc (Lỗ Tấn), Số phận người (Sơ-lơ-khốp), Ơng già biển (Hê-ming-uê) + Phần lí luận văn học b) Phần tiếng Việt: Nhân vật giao tiếp, Thực hành hàm ý, Phong cách ngơn ngữ hành c) Phần làm văn: Mở kết bài, Hành văn văn nghị luận, phát biểu tự làm văn số 5, số 3) Về kĩ Kĩ làm trắc nghiệm đề tự luận theo hướng phát huy tính sáng tạo 4) Về tổ chức kiểm tra Có hai hình thức tổ chức: + Tổ chức kiểm tra tập trung toàn trường: HS xếp phòng thi theo thứ tự a, b c, phòng thi 24 HS với nhiều phiên đề khác + GV tự đề tổ chức kiểm tra 90 phút (2 tiết) với nhiều phiên đề khác III GIỚI THIỆU MỘT SỐ ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN THAM KHẢO A ĐỀ PHẦN I: TRẮC NGHIỆM (3 điểm) Câu 1: Đặc điểm sau biểu nội dung nhân đạo truyện ngắn Vợ nhặt (Kim Lân)? A- Niềm khát khao tổ ấm gia đình B- Tình thương yêu người nghèo khổ C- Một tình đặc biệt: vui mà tội nghiệp, mừng mà vừa tủi vừa lo D- Số phận bi thảm người nông dân trước cách mạng tháng Tám Câu 2: Nhận xét sau nêu đầy đủ chủ đề truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân? GV: Lê Thị Trang - 201 Trang 391 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 A- Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân kể người vợ nhặt anh Tràng B- Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân không miêu tả số phận bi thương người nông dân nạn đói 1945 mà khẳng định sức sống kì diệu họ C- Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân thể niềm khát khao tổ ấm gia đình tình yêu thương đùm bọc lẫn người nông dân trước cách mạng D- Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân miêu tả số phận bi thương người nơng dân nạn đói năm 1945 Câu 3: Thành công chủ yếu nghệ thuật truyện Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) thể phương diện nào? A- Khắc họa tâm lí nhân vật tạo màu sắc dân tộc đậm đà B- Khắc họa tâm lí nhân vật xây dựng tình truyện C- Xây dựng tình truyện khắc họa tính cách nhân vật D- Tạo màu sắc dân tộc đậm đà xây dựng tình truyện Câu 4: Cất sử thi Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành thể yếu tố nào? A- Ca ngợi người anh hùng B- Miêu tả thiên nhiên hùng vĩ C- Xây dựng nhân vật sử dụng ngôn ngữ D- Lựa chọn chủ đề, xây dựng cốt truyện nhân vật, sử dụng giọng điệu ngơn ngữ Câu 5: Nhận định: "Hành trình sáng tác nhà văn Nguyễn Minh Châu chia làm hai giai đoạn với hai thiên hướng rõ rệt: trữ tình lãng mạn cảm hứng với vấn đề đạo đức triết học." hay sai? A- Đúng B- Sai Câu 6: Hình tượng rừng xà nu truyện ngắn tên Nguyễn Trung Thành có ý nghĩa tượng trưng gì? A- Sức sống tuyệt vời thiên nhiên Việt Nam B- Cuộc đấu tranh bất khuất dân làng Xô Man dân tộc Tây Nguyên C- Sự bất lực bom đạn đế quốc Mĩ D- Sức sống phẩm chất tốt đẹp dân làng Xô Man dân tộc Tây Nguyên Câu 7: Tác giả Ông già biển ai? A- Mác Tu-ên B- Hê-ming-êu C- Giắc Lân-đơn D- O Hen-ri Câu 8: Sự sáng tiếng Việt biểu phương diện nào? A- Chuẩn mực việc dùng từ, đặt câu dựng đoạn B- Không dùng nhiều từ vay mượn, cách diễn đạt không quen thuộc với tiếng Việt C- Biểu nội dung tư tưởng, tình cảm cách sáng rõ mạch lạc D- Tính chuẩn mực, khơng lai căng pha tạp, tính lịch văn hóa lời nói, sáng rõ, mạch lạc việc biểu nội dung tư tưởng, tình cảm Câu 9: Đoạn văn sau có đặc sắc diễn đạt? Tơi lịch sử thi ca Việt Nam chưa có thời đại phong phú thời đại Chưa người ta thấy xuất lúc hồn thơ GV: Lê Thị Trang - 201 Trang 392 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 rộng mở Thế Lữ, mơ màng Lưu Trọng Lư, hùng tráng Huy Thông, sáng Nguyễn Nhược Pháp, ảo não Huy Cận, q mùa Nguyễn Bính, kì dị Chế Lan Viên… thiết tha, rạo rực, băn khoăn Xuân Diệu (Hoài Thanh- Hoài Chân, Thi nhân Việt Nam) A- Dùng từ xác, độc đáo; văn viết giàu hình ảnh B- Viết văn giàu hình ảnh, sử dụng biện pháp liệt kê C- Dùng từ xác, độc đáo sử dụng phép liệt kê, phép điệp từ, điệp cấu trúc D- Sử dụng phép điệp từ, điệp cấu trúc, liệt kê Câu 10: Đoạn văn sau sử dụng phép tu từ nào? Làng tầm đại bác đồn giặc Chúng bắn thành lệ, ngày hai lần, buổi sáng sớm xế chiều, đứng bóng sẩm tối, nửa đêm trở gà gáy Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh nươc lớn Cả rừng xà nu hàng vạn khơng có khơng bị thương Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào nmột trận bão chỗ vết thương, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại, đen đặc quyện lại thành cục máu lớn (Nguyễn Trung Thành- Rừng xà nu) A- Lặp cú pháp, liệt kê B- Lặp cú pháp, chêm xen C- Liệt kê, chêm xen D- Sử dụng nhiều kiểu câu, liệt kê Câu 11: Đọc đoạn trích sau cho biết lập luận đưa lại bị phe đối lập bác lại? Dựa vào số liệu thống kê từ năm 1945 đến nay, ngày có 12 chiến xảy ra, bao gồm chiến tranh quốc tế hay nội chiến nhỏ Xin hỏi người, trạng thái hòa bình hay không? Bên đối lập bác lại: Từ 1945 đến nay, gày nổ 12 chiến tranh Con số nêu khơng xác Sự thật năm 60, tổng cộng nổ khoảng 30 chiến tranh, đến năm 80 thảy nổ chưa đến 10 Điều chẳng nói lên xu hòa bình hay sao? A- Luận khơng đầy đủ B- Luận khơng xác C- Luận không tiêu biểu D- Luận mâu thuẫn Câu 12: Lập luận sau mắc lỗi gì? Nam Cao viết nhiều nông thôn Lão Hạc ăn bả chó tự tử để tránh đói Anh cu Phúc chết lặng xó nhà ẩm ướt trước đơi mắt "dại đói" hai đứa Bà cụ Tí chết bữa no, tức kiểu chết q đói Lại có cảnh đám cưới, cưới để chạy đói A- Luận khơng tiêu biểu B- Kết luận không rõ ràng C- Luận mâu thuẫn D- Luận không phù hợp với kết luận PHẦN II: TỰ LUẬN (7 điểm) Đề 1: GV: Lê Thị Trang - 201 Trang 393 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 Câu 1: Giới thiệu khái quát Lỗ Tấn truyện ngắn Thuốc Câu 2: Phân tích tình truyện Vợ nhặt Kim Lân từ nêu lên giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm Đề 2: Câu 1: Giới thiệu khái quát Hê-ming-uê tiểu thuyết Ông già biển Câu 2: Phân tích nhân vật Mị truyện ngẵn Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) để thấy giá trị nhân đạo sâu sắc tác phẩm B ĐÁP ÁN PHẦN I: TRẮC NGHIỆM (3 điểm- câu 0.25 điểm) Câu 10 11 12 Đáp án C B A D A D B D C C B D PHẦN II: TỰ LUẬN (7 điểm) Đề 1: Câu 1: + Yêu cầu nội dung kiến thức: Phần Tiểu dẫn Thuốc (Lỗ Tấn) + Yêu cầu hình thức: Một viết ngắn có hai phần, giới thiệu Lỗ Tấn giới thiệu truyện ngắn Thuốc Câu 2: Bài viết cần đảm bảo ý sau: 1) Giới thiệu tác giả, tác phẩm tình truyện: - Kim Lân nhà văn lòng với "đất", với "người", với "thuần hậu nguyên thủy" sống nơng thơn - Nạn đói năm 1945 vào nhiều trang viết nhà văn, nhà thơ có Vợ nhặt Kim Lân - Vợ nhặt xây dựng tình truyện độc đáo Qua tình truyện, tác phẩm thể giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc 2) Bối cảnh xây dựng tình truyện + Bối cảnh nạn đói khủng khiếp năm 1945 mà kết hai triệu người chết + Cái chết hình tác phẩm tạo nên khơng khí ảm đạm, thê lương Những người sống bị chết đe dọa 3) Trong bối cảnh ấy, Tràng, nhân vật tác phẩm "nhặt" vợ Đó tình độc đáo + Ở Tràng hội tụ nhiều yếu tố khiến nguy "ế" vợ cao (Ngoại hình xấu, thơ, tính tình có phần khơng bình thường, ăn nói cộc cằn, thơ lỗ, nhà nghèo, làm th ni mẹ già, nạn đói đe dọa, chết đeo bám) + Tràng lấy vợ lấy cho thêm tai họa (theo lơ gíc tự nhiên) + Việc Tràng lấy vợ tình bất ngờ - Cả xóm ngụ cư ngạc nhiên - Bà cụ Tứ ngạc nhiên - Bản thân Tràng có vợ " ngờ ngợ" + Tình truyện bất ngờ hợp lí - Nếu khơng phải năm đói khủng khiếp "người ta" không thèm lấy người Tràng - Tràng lấy vợ theo kiểu "nhặt" 4) Giá trị thực: tình cảnh thê thảm người nạn đói + Cái đói dồn đuổi người GV: Lê Thị Trang - 201 Trang 394 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 + Cái đói bóp méo nhân cách + Cái đói khiến cho hạnh phúc thật mỏng manh, tội nghiệp + Vợ nhặt có sức tố cáo mạnh mẽ tội ác bọn thực dân, phát xít 5) Giá trị nhân đạo: + Tình người cao đẹp thể qua cách đối xử với nhân vật - Tràng trân trọng người "vợ nhặt" - Thiên chức, bổn phận làm vợ, làm dâu đánh thức nơi người "vợ nhặt" - Tình yêu thương bà cụ Tứ + Con người huôn hướng đến sống hi vọng, tin tưởng tương lai: - Tràng lấy vợ để trì sống - Bà cụ Tứ, người già lại ln miệng nói ngày mai với dự định thiết thực tạo niềm tin cho dâu vào sống tốt đẹp - Đoạn kết tác phẩm với hình ảnh cờ đỏ đồn người phá kho thóc Nhật Đề Câu 1: + Yêu cầu nội dung kiến thức: Phần Tiểu dẫn Ông già biển (Hê-minguê) + Yêu cầu hình thức: Một viết ngắn có hai phần, giới thiệu Hê-ming uê giới thiệu tiểu thuyết Ông già biển Câu 2: Bài viết cần đảm bảo ý sau: 1) Giới thiệu đôi nét nhà văn Tô Hoài, tập truyện Tây Bắc truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Giới thiệu nhân vật Mị giá trị nhân đạo tác phẩm 3) Phân tích nhân vật Mị: + Đoạn giới thiệu: "Ai xa …" Mị xuất khơng phải phía chân dung ngoại hình mà phía thân phận- thân phận q nghiệt ngã- người bị xếp lẫn với vật vô tri giác (tảng đá, tàu ngựa,…)- thân phận đau khổ, éo le + Mị trước bị bắt làm dâu gạt nợ nhà Thống lí: - Mị trẻ đẹp, yêu đời - Mị có khát vọng tình yêu, hạnh phúc - Mị người hiếu thảo + Mị từ bị bắt làm dâu gạt nợ nhà Thống lí: - Mị đau đớn, uất ức, phản kháng - Mị bị tê liệt dần ý thức, cảm xúc,… - Mị công cụ, vật biết chịu sai khiến, Mị vơ cảm, khơng khát vọng, chí khơng biết khổ đau - Cảm hứng tác giả: xót thương + Sức trỗi dậy Mị: - Sự tác động hồn cảnh: khơng khí mùa xn (thiên nhiên, cảnh sinh hoạt), rượu (Mị ngửa cổ uống ừng ực bát một), đặc biệt tiếng sáo gọi bạn (tác giả dụng công miêu tả tiếng sáo thủ pháp nghệ thuật lay tỉnh tâm hồn Mị) - Những chuyển biến tâm hồn Mị: Mị nhớ lại khứ, niềm ham sống, khát sống trở lại, Mị muốn chết - Từ chuyển biến tâm hồn đến hành động: bỏ thêm mỡ vào đĩa dầu, quấn lại tóc, với tay lấy váy hoa, vùng bước đi,… + Hành động cởi trói cho A Phủ: GV: Lê Thị Trang - 201 Trang 395 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 - Những ngày đầu Mị tỏ vô cảm - Khi nhìn thấy dòng nước mắt A Phủ, cảm xúc Mị sống lại - Mị cắt dây trói cho A Phủ, hành động vừa tự phát vừa tự giác - Mị vùng chạy theo A Phủ 3) Giá trị nhân đạo sâu sắc tác phẩm: - Cảm thông sâu sắc người dân - Phê phán gay gắt bọn chúa đất phong kiến miền núi - Ngợi ca tốt đẹp, trân trọng, đề cao khát vọng đáng người, đặc biệt sức sống tiềm tàng người chịu nhiều đau khổ bất hạnh - Chỉ đường giải phóng người lao động có đời tăm tối số phận thê thảm 4) Nghệ thuật xây dựng nhân vật Nhân vật sinh động, có cá tính đậm nét (với Mị, tác giả miêu tả hành động, dùng thủ pháp lặp lại có chủ ý số nét chân dung gây ấn tượng sâu đậm), đặc biệt tác giả có tài miêu tả tâm lí, dòng ý nghĩ, tâm tư, nhiều tiềm thức chập chờn,… TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM a MỤC TIÊU BÀI HỌC - Phát bổ sung mặt yếu kiến thức kỹ - Rút kinh nghiệm bổ ích để chuẩn bị tốt cho kỳ thi tốt nghiệp THPT b PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Bài làm HS - Thiết kế học C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - HS thảo luận, bày tỏ ý kiến, phân tích sai sót khẳng định câu trả lời - Giáo viên tổng kết kinh nghiệm làm kiểm tra tổng hợp, chốt lại kiến thức, kĩ D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Nhận xét, đánh giá kết GV vào kết chấm để nhận xét Hoạt động II: Rút kinh nghiệm - GV trả - HS xem lại bài, đổi cho để thảo luận, rút kinh nghiệm Hoạt động 3: Xây dựng dàn cho đề tự luận GV: Lê Thị Trang - 201 Nội dung cần đạt I Nhận xét, đánh giá kết Nhận xét nội dung sau: - Về kiến thức - Về kĩ - Những ưu điểm nhược điểm chung - Những ưu điểm nhược điểm riêng II Rút kinh nghiệm - Cá nhân xem kĩ toàn bài, tự đánh giá thân - Trao đổi cho để thảo luận - Phát sửa chữa lỗi - Trình bày kinh nghiệm làm kiểm tra tổng hợp III Xây dựng dàn cho đề tự luận Nội dung cần đạt theo đáp án đề Năm học: 201 Trang 396 Giáo án Ngữ Văn 12 GV HS xây dựng kiểm tra (tham khảo soạn Bài kiểm tra tổng thành dàn chi tiết hợp cuối năm) bảng ÔN TẬP VĂN HỌC A MỤC TIÊU BÀI HỌC - Tổng kết, ơn tập cách có hệ thống kiến thức văn học Việt Nam (truyện kịch từ cách mạng tháng – 1945 đến cuối kỷ XX) văn học nước học SGK ngữ văn lớp 12 tập II ; vận dụng cách linh hoạt sáng tạo kiến thức - Rèn lực phân tích văn học theo cấp độ : tác phẩm, hình tượng, ngơn ngữ văn học B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế học - Tài liệu tham khảo C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - GV Hướng dẫn HS chuẩn bị nhà theo hệ thống câu hỏi SGK - Ngồi ơn lại tác phẩm vấn đề sau : + Giới thiệu tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm + Tóm tắt cốt truyện + Học thuộc số đoạn văn hay, tiêu biểu + Nắm chủ đề, nội dung đặt tác phẩm - Hướng dẫn HS thảo luận, trình bày, trao đổi, góp ý lớp Giáo viên tổng kết, nhấn mạnh điểm cần thiết D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức ôn I ÔN TẬP VĂN HỌC VIỆT NAM tập văn học Việt Nam Những phát khác Vợ nhặt (Kim Lân) Vợ chồng A Phủ (Tô số phận cảnh ngộ Hoài) người dân lao động Vợ nhặt Vợ chồng A Phủ tác phẩm Vợ nhặt (Kim Lân) Số Tình cảnh thê Số phận bi thảm Vợ chồng A Phủ (Tô phận thảm người người dân Hồi) Phân tích nét đặc sắc cảnh dân lao động miền núi Tây Bắc tư tưởng nhân đạo ngộ nạn đói ách áp bức, tác phẩm năm 1945 bóc lột bọn (GV hướng dẫn HS lập bảng người phong kiến trước so sánh HS phát biểu cách mạng khía cạnh GV nhận xét Tư Ngợi ca tình Ngợi ca sức sống hồn chỉnh bảng so sánh) tưởng người cao đẹp, tiềm tàng nhân khát vọng sống người đạo hi vọng vào đường họ tự giải tác tương lai phóng, theo GV: Lê Thị Trang - 201 Trang 397 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 Các tác phẩm Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, Những đứa gia đình Nguyễn Thi viết chủ nghĩa anh hùng cách mạng Hãy so sánh để làm rõ khám phá, sáng tạo riêng tác phẩm việc thể chủ đề chung (GV hướng dẫn HS so sánh số phương diện HS thảo luận phát biểu ý kiến) Quan niệm nghệ thuật Nguyễn Minh Châu gửi gắm qua truyện ngắn Chiếc thuyền xa? (GV gợi cho HS nhớ lại học HS suy nghĩ phát biểu) Phân tích đoạn trích kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ để làm rõ chiến thắng lương tâm, đạo đức người (GV định hướng cho HS ý cần phân tích giao việc cho nhóm, GV: Lê Thị Trang - 201 phẩm tươi sáng cách mạng Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, Những đứa gia đình Nguyễn Thi Cần so sánh số phương diện tập trung thể chủ nghĩa anh hùng cách mạng: + Lòng yêu nước, căm thù giặc + Tinh thần chiến đấu kiên cường, bất khuất chống kẻ thù xâm lược + Đời sống tâm hồn, tình cảm cao đẹp + Những nét đặc sắc nghệ thuật thể hiện: nghệ thuật kể chuyện, nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật xây dựng hình tượng chi tiết nghệ thuật giàu ý nghĩa, Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Quan niệm nghệ thuật Nguyễn Minh Châu gửi gắm qua truyện ngắn Chiếc thuyền xa phong phú sâu sắc: + Cuộc sống có nghịch lí mà người buộc phải chấp nhận, "sống chung" với + Muốn người thoát khỏi cảnh đau khổ, tăm tối, man rợ cần có giải pháp thiết thực khơng phải thiện chí lí thuyết đẹp đẽ xa rời thực tiễn + Nhan đề Chiếc thuyền xa giống gợi ý khoảng cách, cự li nhìn ngắm đời sống mà người nghệ sĩ cần coi trọng Khi quan sát từ "ngoài xa", người nghệ sĩ thấy hết mảng tối, góc khuất Chủ nghĩa nhân đạo nghệ thuật xa lạ với số phận cụ thể người Nghệ thuật mà khơng sống người nghệ thuật có ích Người nghệ sĩ thực sống với sống, thực hiểu người có sáng tạo nghệ thuật có giá trị đích thực góp phần cải tạo sống Đoạn trích kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ Cần tập trung phân tích điểm sau: 1) Phân tích hồn cảnh trớ trêu Hồn Trương Ba qua độc thoại nội tâm, đối thoại với nhân vật đặc biệt đối thoại với xác anh hàng thịt + Trương Ba khơng Trương Ba Trang 398 Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12 nhóm chuẩn bị ý- ngày trước đại diện nhóm phân tích GV + Trương Ba vụng về, thô lỗ, phũ nhận xét, khắc sâu ý phàng bản) + Mọi người xót xa trước tình cảnh Trương Ba, xác anh hàng thịt cười nhạo Trương Ba, thân Trương Ba vô đau khổ, dằn vặt 2) Phân tích thái độ, tâm trạng Hồn Trương Ba đối thoại với Đế Thích định cuối Hồn Trương Ba để rút chủ đề, ý nghĩa tư tưởng đoạn trích nói riêng kịch nói chung + Cuộc đối thoại với Đế Thích, đặc biệt lời thoại mang ý nghĩa tư tưởng tác phẩm + Cái chết cu Tị hình dung Hồn Trương Ba Hồn nhập vào xác cu Tị + Quyết định cuối Hồn Trương Ba: xin cho cu Tị sống chết hẳn- ý nghĩ nhân văn định 3) Tổng hợp điều phân tích, đánh giá chiều sâu triết lí ý nghĩa tư tưởng kịch: chiến thắng lương tâm, đạo đức người Hoạt động 2: Tổ chức ôn II ƠN TẬP VĂN HỌC NƯỚC NGỒI tập văn học Nước ngồi Số phận người Sơ-lơ-khốp Ý nghĩa tư tưởng đặc + Ý nghĩa tư tưởng: sắc nghệ thuật truyện Số phận người Sô-lô-khốp khiến ta ngắn Số phận người suy nghĩ nhiều đến số phận Sô-lô-khốp người cụ thể sau chiến tranh Tác phẩm khẳng (GV yêu cầu HS xem lại phần định cách viết chiến tranh: không né tổng kết Số phận tránh mát, không say với chiến thắng mà biết người, sở để phát cảm nhận chia sẻ đau khổ biểu thành ý lớn HS làm người sau chiến tranh Từ mà tin yêu việc cá nhân phát biểu) người Số phận người khẳng định sức mạnh lòng nhân ái, tinh thần trách nhiệm, nghị lực người Tất điều nâng đỡ người vượt lên số phận GV: Lê Thị Trang - 201 + Đặc sắc nghệ thuật: Số phận người có sức rung cảm vơ hạn chất trữ tình sâu lắng Nhà văn sáng tạo hình thức tự độc đáo, xen kẽ nhịp nhàng giọng điệu người kể chuyện (tác giả nhân vật chính) Sự hồ quyện chặt chẽ chất trữ tình tác giả chất trữ tình nhân vật mở rộng, tăng cường đến tối đa cảm xúc nghĩ suy liên tưởng phong phú cho người đọc Năm học: 201 Trang 399 Giáo án Ngữ Văn 12 Trong truyện ngắn Thuốc, Truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn Lỗ Tấn phê phán bệnh + Lỗ Tấn phê phán bệnh người người Trung Quốc đầu Trung Quốc đầu kỉ XX: kỉ XX? Đặc sắc nghệ - Bệnh u mê lạc hậu người dân thuật tác phẩm? - Bệnh xa rời quần chúng người (GV yêu cầu HS xem lại phần tổng kết Thuốc, cách mạng tiên phong + Đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: sở để phát biểu thành ý lớn HS làm việc cá nhân - Cốt truyện đơn giản hàm súc phát biểu) - Các chi tiết, hình ảnh giàu ý nghĩa tượng trựng Đặc biệt hình ảnh bánh bao tẩm máu, hình ảnh đường, hình ảnh vòng hoa mộ Hạ Du, - Không gian, thời gian truyện tín hiệu nghệ thuật có ý nghĩa Ý nghĩa biểu tượng đoạn trích Ơng già biển Hê-ming-? (GV u cầu HS xem lại Ông già biển cả, sở để thảo luận HS làm việc cá nhân phát biểu, thảo luận) Đoạn trích Ông già biển Hêming-uê Ý nghĩa biểu tượng đoạn trích Ơng già biển Hê-ming- + Ơng lão cá kiếm Hai hình tượng mang vẻ đẹp song song tương đồng tình căng thẳng đối lập + Ơng lão tượng trưng cho vẻ đẹp người việc theo đuổi ước mơ giản dị to lớn đời + Con cá kiếm đại diện cho tính chất kiêu hùng vĩ đại tự nhiên + Trong mối quan hệ phức tạp thiên nhiên với người lúc thiên nhiên kẻ thù Con người thiên nhiên vừa bạn vừa đối thủ Con cá kiếm biểu tượng ước mơ vừa bình thường giản dị đồng thời khác thường, cao mà người theo đuổi lần đời GV: Lê Thị Trang - 201 Trang 400 Năm học: 201 ... Lê Thị Trang - 201 Thành) o Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) o Hòn Đất (Anh Đức) o Mẫn (Phan Tứ) + Miền Bắc: o Kháng chiến chống Mĩ Nguyễn Tuân o Truyện ngắn Nguyễn Thành Long, Nguyễn Kiên,... (Nguyễn Thế biểu ? Phương) + HS: Phát biểu o Mùa lạc (Nguyễn Khải) + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên o Anh Keng (Nguyễn Kiên) GV: Lê Thị Trang - 201 Trang Năm học: 201 Giáo án Ngữ Văn 12. .. khách quan nguyện vọng văn nghệ sĩ - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm Những chuyển biến số hiểu Những chuyển biến số thành tựu ban đầu: thành tựu ban đầu a Thơ: + GV: Tình hình thơ ca sau năm
Ngày đăng: 01/12/2017, 16:39
Xem thêm:
