Đang tải... (xem toàn văn)
Bài 2: - Tác giả không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến sự chia tay của hai người lớn bởi vì: Chủ đề chung của văn bản là cuộc chia tay của hai con búp bê cuộc chia tay của hai anh em[r]
(1)Giáo án Ngữ văn Tuần 2: Tiết PPCT: 5-6 Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 04/09/2012 Ngày dạy: 06/09/2012 Văn bản:CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ chia li - Đặc sắc nghệ thuật văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện Thái độ: Cảm thông, chia sẻ với bạn nhỏ có hoàn cảnh éo le C.PHƯƠNG PHÁP: - Đọc hiểu, phát vấn, thuyết trình, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: - Nêu ý nghĩa văn “Mẹ tôi”? - Em cảm nhận nào hình ảnh người cha truyện ? - Qua văn này em tự thấy mình phải có thái độ nào với cha mẹ, ông bà? 3.Bài mới: Hầu hết trẻ thơ sống với cha mẹ, cha mẹ yêu thương Các em chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh? Có nhà văn đã trăn trở điều này và cho đời “Cuộc chia tay búp bê” Chúng ta tìm hiểu văn để lắng nghe thông điệp mà nhà văn gửi gắm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG GV yêu cầu HS đọc thầm chú thích.Dựa vào chú thích *, em hãy nêu vài nét tác phẩm? HS: Trả lời, Gv chốt ý ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN GV: Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, xúc động, chú ý ngôn ngữ đối thoại.GV đọc HS đọc bài, tìm hiểu chú thích GV: Bạn nào có thể tóm tắt truyện? (Gợi ý: truyện viết ai, việc gì? Ai là nhân vật chính? Dựa vào cảm nhận Thành để kể) HS: Tóm tắt, nhận xét cho GV:Văn có thể chia làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu? ý phần? HS: phần + Từ đầu -> : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay Giáo viên: Trương Thị Giang 1Lop7.net NỘI DUNG BÀI DẠY I.GIỚI THIỆU CHUNG: 1.Tác giả: Khánh Hoài 2.Tác phẩm: -Xuất xứ: Truyện đạt giải nhì thi viết truyện quyền trẻ em Thụy Điển năm 1992 - Thể loại: Truyện ngắn II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: *Tóm tắt: 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: phần b.Chủ đề: Viết quyền trẻ em Năm học 2012-2013 (2) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long GV:Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì? HS Truyện kể theo ngôi thứ Ngôi kể này giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật, đồng thời làm tăng tính chân thực truyện GV: theo dõi phần đầu Văn bản, cho biết vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi và chia búp bê? HS: Trả lời GV: Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành và Thuỷ mẹ bảo:“Thôi, đứa liệu mà chia đồ chơi đi”? Em cảm nhận tâm trạng hai anh em nào qua chi tiết đó? HS: Tìm chi tiết trả lời GV chốt ý TIẾT CUYỂN SANG TIẾT GV chuyển ý: Khi mẹ bảo chia đồ chơi hai anh em vô cùng buồn bã đau đớn Họ phải chia tay với nhau… GV:Việc chia búp bê diễn nào?Lời nói và hành động Thuỷ có gì mâu thuẫn Thành đặt hai búp bê hai bên ? HS Trả lời GV sử dụng câu hỏi động não: Theo em, có cách nào giải mâu thuẫn ấy? HS: Gia đình Thành và Thủy phải đòan tụ thì hai anh em không phải chia tay GV nhận xét Cuối cùng hai anh em giải nào? HS: Không chia nữa, để chúng bên GV: Qua việc chia đồ chơi em hiểu gì tình cảm hai anh em? HS: Trả lời GV: Việc chia tay đồ chơi hai anh là nỗi đau lớn, còn chia tay với lớp học thì sao, chúng ta tiếp tục tìm hiểu tiếp GV: Cho biết tâm trạng lớp học và cô giáo Thủy báo chia tay lớp học? HS: Trả lời GV:Chi tiết nào khiến em cảm động nhất? vì sao? HS: Bộc lộ GV: Khi dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”, tác giả muốn nói điều gì qua đoạn văn này? GV gợi ý cảnh vật bên ngoài có gì thay đổi không? Nhưng hoàn cảnh sống Thành và Thủy thì… HS giải thích: Cuộc đời bình yên, lặng lễ bất hạnh lại đổ xuống đầu anh em Thành Thủy Cả trời đất sụp đổ tâm hồn em, mà bên ngoài người và đất trời trạng thái bình thường Em cảm thấy thất vọng, bơ vơ, lạc lõng, không biết chia sẻ cùng GV: Ở đoạn kết hai anh em chia tay nhau: em thấy hai anh em có cử và hành động gì? HS trả lời GV Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải nào? HS: Thủy để em nhỏ lại GV Chi tiết naỳ gợi lên em suy nghĩ và tình cảm gì? HS thảo luận nhóm, trình bày GV : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện thế, nhà văn muốn nhắn Giáo viên: Trương Thị Giang 2Lop7.net c Phân tích: c1.Cuộc chia tay hai anh em Thành và Thủy: * Hoàn cảnh và tâm trạng: Cha mẹ li hôn - Thuỷ:kinh hoàng, tuyệt vọng, mi sưng mọng vì khóc nhiều - Thành: cắn chặt môi, nước mắt tuôn suối ->buồn bã, đau đớn, khổ sở * Chia búp bê - Thành: lấy búp bê đặt sang phía - Thuỷ tru tréo lên giận - Không muốn chia rẽ búp bê, chia rẽ anh em - Thành cố nén mình đẫm lệ - Hai anh em nhường -> Yêu thương, gắn bó, không thể xa rời * Chia tay lớp học: - Cô Tâm bàng hoàng, tái mặt và nước mắt giàn giụa - Cô tặng Thủy sổ với lời nhắn: “Cô tặng em…về trường em cố gắng học tập nhé!” - Lũ nhỏ khóc lúc to -> Đầy cảm động và chan chứa tình yêu thương * Anh em chia tay: - Thuỷ người hồn, mặt tái xanh, khóc nức lên, nắm tay anh - Thành khóc nức lên - Thủy để Em nhỏ quàng vai Vệ Sĩ - Thành mếu máo nhìn theo bóng Thủy -> Cuộc chia tay thấm đẫm nước mắt c2 Tình cảm gắn bó hai anh em Thành – Thuỷ: - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành giúp em học, chiều nào đón em - Hai anh em nhường không Năm học 2012-2013 (3) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long gửi với người rằng: Cuộc chia tay các em nhỏ là vô lí, là không nên có Sự lại Em Nhỏ với Vệ Sĩ là ước mơ đoàn tụ gia đình mà tác giả dành cho các em Đồng thời nhắc nhở người làm cha làm mẹ hãy sống vì cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để nó tan vỡ GV: Bây em có hiểu vì tác giả đặt nhan đề là “ Cuộc chia tay búp bê ”? HS Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi nhỏ, thường gợi lên giới trẻ em với sáng, ngây thơ, vô tội Những búp bê truyện anh em Thành – Thuỷ sáng, vô tư, không có tội lỗi gì… mà lại phải chia tay nhau.Tên truyện đã gợi tình buộc người đọc phải suy nghĩ và góp phần thể ý nghĩa nội dung truyện GV:Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài muốn gửi đến chúng ta thông điệp gì? H trả lời GV: Qua chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía rằng: Hạnh phúc gia đình vô cùng quý giá, người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn, không nên vì lí gì mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình GV: Trình bày nét nghệ thuật chính truyện HS trình bày, đọc ghi nhớ sgk GV: Trong truyện có nhiều chia tay, chia tay nào đã để lại cho em nhiều ấn tượng nhất?Vì sao? HS suy nghĩ và trình bày, phản biện theo cảm nhận riêng mình HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: đọc nhiều lần văn để nhớ chi tiết và tóm tắt được.( Kể ngôi thứ , người kể đóng vai Thành hoạc Thủy xưng “tôi” Bài mới: Chuẩn bị bài: “Ca dao dân ca tình cảm gia đình” - Đọc diễn cảm văn - Trả lời hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu để biết giá trị nội dung nghệ thuật các bài ca dao dân ca đó chịu chia búp bê - Thành dẫn em đến lớp chia tay với cô giáo và các bạn - Anh mãi nhìn theo hình bóng em mình -> Hết mực yêu thương, quan tâm, gắn bó Tổng kết: * Nghệ thuật: - Xây dựng tình tâm lí, lựa chọn ngôi kể thứ theo lời kể nhân vật “tôi” - Khắc họa hình tượng nhân vật trẻ nhỏ, lời kể tự nhiên theo trình tự việc * Ý nghĩa:Trẻ em cần sống mái ấm gia đình và người cần biết giữ gìn gia đình hạnh phúc III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - Tóm tắt truyện theo ngôi thứ nhất, hiểu ý nghĩa truyện - Tìm các chi tiết thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành và Thủy Bài mới: soạn bài: “Ca dao dân ca tình cảm gia đình” E RÚT KINH NGHIỆM: Giáo viên: Trương Thị Giang 3Lop7.net Năm học 2012-2013 (4) Giáo án Ngữ văn Tuần Tiết PPCT: Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 04/09/2012 Ngày dạy: 07/09/2012 Tập làm văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản; trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rõ ràng, rành mạch và hợp lí cho các bài làm B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: Tác dụng việc xây dựng bố cục Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn nói (viết) cụ thể Thái độ: HS có ý thức trau dồi, tạo tính cẩn thận và biết vận dụng bố cục vào thực tế viết văn C.PHƯƠNG PHÁP: Giải thích, thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: Thế nào là liên kết ? Có phương tiện liên kết nào? 3.Bài mới: Các em đã xây dựng dàn bài và viết bài văn hoàn chỉnh với bố cục ba phần Vì thế, bố cục văn không phải là vấn đề hoàn toàn mẻ Nhưng trên thực tế nhiều em không quan tâm đến bố cục và ngại phải xây dựng bố cục lúc làm bài Bài học hôm cho ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục văn và giúp các em xây dựng bố cục rành mạch, hợp li HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I.TÌM HIỂU CHUNG: GV: Có bạn viết đơn xin gia nhập Đội sau:(Treo bảng 1.Bố cục văn bản: phụ - hs đọc) Ví dụ: Đơn xin gia nhập Đội - Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ và tên - địạ chỉ, Cám ơn, - Trình tự lá đơn lộn xộn Lời hứa, Nơi viết, ngày , Kí tên - Trình tự hợp lí : GV:Em có nhận xét gì nội dung và trình tự lá đơn? - Quốc hiệu, tên đơn,họ và tên, địa HS:trình tự hợp lí chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, ngày viết đơn, kí tên GV : Sự đặt nội dung các phần văn theo trình tự -> Bố cục: Là bố trí, xếp các hợp lí gọi là bố cục.Em hiểu bố cục là gì? phần, các đoạn theo trình tự, - Gọi HS đọc ví dụ1 sgk - 29 GV Em có nhận xét gì nội dung và hình thức văn hệ thống rành mạch và hợp lí 2.Những yêu cầu bố cục văn này? - So sánh kể ví dụ với kể sgk Ngữ văn 6: Vì bản: - Ví dụ sgk/29 kể ví dụ trên lại khó hiểu? - Các câu đoạn văn có tập trung vào ý chung không? Nội dung các đoạn thống với - Hai ý hai đoạn văn có phân biệt không? - Ví dụ sgk/29 HS: Nội dung: Văn lộn xộn, khó hiểu, ý đoạn văn không rõ, Trình tự xếp đặt các đoạn hợp lí -> Điều kiện để có bố cục rành có chỗ giống - Hình thức: Việc đặt bố trí các câu văn, đoạn văn không hợp lí mạch, hợp lí: GV: So sánh với kể sgk Ngữ văn thì kể ví + Nội dung các phần, các đọan phải dụ có gì thay đổi? thống chặt chẽ với và phải có HS: Hoạt động độc lập So sánh với kể sgk: trật tự phân biệt rạch ròi số câu đã thay đổi( anh lợn cưới và anh áo đổi chỗ cho nhau) + Trình tự đặt phải đạt mục đích giao tiếp GV: Việc thay đổi này dẫn đến hậu gì? HS: Văn yếu tố bất ngờ, không đạt mục đích phê Các phần bố cục: phán nhân vật chính - Văn miêu tả: Giáo viên: Trương Thị Giang 4Lop7.net Năm học 2012-2013 (5) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long GV Muốn văn dễ tiếp nhận thì bố cục phải nào? HS: Bố cục văn phải mạch lạc, rõ ràng, mạch lạc * Gọi HS đọc ví dụ 2( sgk - 29) GV Văn gồm đoạn? Ý các đoạn có phân biệt không? HS: Văn gồm đoạn, ý các đoạn tương đối rõ ràng và thống ý chung GV: Nhận xét ý kiến nêu phần 3.c? HS: Ý kiến phần 3.c sai vì phần có mục đích định: + Mở bài: giúp người đọc tiếp nhận đề tài cách tự nhiên, hứng thú + Kết bài: giúp để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc người nghe GV: Hãy nhắc lại bố cục số văn bản: tự , miêu tả? Có cần phân biệt rõ nhiệm vụ phần không? Vì sao? HS suy nghĩ và trả lời, GV nhận xét, bổ sung GV: Nêu kết luận vai trò bố cục ba phần văn bản? HS: Trả lời + Mở bài:Tả khái quát – giới thiệu cảnh + Thân bài:Tả chi tiết + Kết bài:Nêu cảm nghĩ - Văn tự : + Mở bài:Giới thiệu chung nhân vật và việc + Thân bài:Kể diễn biến việc + Kết bài: Kết cục việc =>Bố cục ba phần có khả giúp văn trở nên rành mạch, rõ ràng và hợp lí * Ghi nhớ : SGK ( 30 ) II Luyện tập: Bài 1: - Biết xếp các ý cho rành mạch =>hiệu cao - Không biết xếp cho hợp lí =>không hiểu Bài 2: Bố cục văn bản: - Mở bài:Giới thiệu nhân vật Tôi, em LUYỆN TẬP tôi và việc chia tay Bài 1: - Thân bài: HS đọc yêu cầu bài sgk/30 + Hoàn cảnh gia đình HS suy nghĩ và trả lời nhanh dựa vào lí thuyết đã học + Chia đồ chơi và chia búp bê + Hai anh em chia tay - Kết bài : Búp bê không chia tay Bài 2: Bài 3:Bố cục chưa rành mạch, hợp lí vì: GV: - Hãy ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia tay - Các điểm 1,2,3 thân bài kể búp bê” lại việc học tốt chưa phải là trình - Bố cục đã rành mạch và hợp lí chưa? bày khái niệm học tốt Và điểm không phải nói học tập - Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác không? -> Thân bài: (câu chuyện này có thể kể theo bố cục khác – HS: Thảo luận phút trình bày - Kinh nghiệm học tập trên lớp - Kinh nghiệm học tập nhà - Học tập sống và tham khảo tài liệu Bài 3:Hs đọc yêu cầu bài tập 3/sgk 30,31) Bố cục trên đây đã rành mạch và hợp lí chưa ? Vì ? - Kết học tập đã đạt nhờ - Theo em có thể bổ sung thêm điều gì ? GV hướng dẫn HS đọc kỹ đề và nêu yêu cầu bài HS làm - Mong nhận đóng góp ý kiến bài theo hình thức thảo luận nhóm các bạn GV nhận xét, sửa chữa và chốt III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: Xác định bố cục văn tự * Bài cũ: các em chọn văn đã học, xác định bố cục chọn, nêu nhận xét bố cục văn * Bài mới: Chuẩn bị bài: “Mạch lạc văn bản” Đọc bài, tìm đó hiểu phương pháp để văn mạch lạc Bài mới: Soạn bài “Mạch lạc văn bản” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trương Thị Giang 5Lop7.net Năm học 2012-2013 (6) Giáo án Ngữ văn Tuần Tiết PPCT: Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 07/09/2012 Ngày dạy: 11/09/2012 Tập làm văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc - Vận dụng kiến thức đã học mạch lạc văn vào đọc – hiểu văn và thực tiễn tạo lập văn viết, nói B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn Điều kiện cần thiết để mộtvăn có tính mạch lạc Kỹ năng: Kỹ nói, viết mạch lạc Thái độ: - HS có ý thức trau dồi, tạo tính cẩn thận và biết vận dụng tính mạch lạc vào thực tế viết văn C.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: Bố cục văn có phần ? Nêu rõ phần văn miêu tả và văn tự sự? 3.Bài mới: Bài văn đạt điểm cao không phải đúng bố cục ba phần mà đòi hỏi các câu, các đoạn văn phải mạch lạc Làm nào để xây dựng văn mạch lạc Tiết học này cô và các em làm quen HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I.TÌM HIỂU CHUNG: HS đọc câu hỏi 1.a, b SGK/31 Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn bản: GV: Dựa vào hiểu biết trên, em hãy xác định mạch lạc văn có tính chất gì? a Mạch lạc văn bản: HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý - Tuần tự qua các phần, các đoạn văn GV: Mạch lạc là tiếp nối các câu các ý theo - Thông suốt, liên tục không đứt đoạn trình tự hợp lí đúng hay sai? Vì sao? HS: Đúng vì các câu, các ý thống làm rõ chủ đề, => Văn cần phải mạch lạc nội dung HS đọc phần 2a.SGK/31 b Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: GV: Hãy cho biết toàn việc văn xoay Ví dụ Sgk/31 quanh việc chính nào? “Sự chia tay” và “những búp bê” đóng vai trò gì truyện? Hai anh em Thành– Thuỷ a, Các việc nói việc chính: Anh em Thành- Thủy chia tay có vai trò gì truyện? HS: Cuộc chia tay Thành và Thuỷ Sự chia tay và ->cùng đề tài búp bê là kiện chính Thành – Thuỷ là nhân vật chính HS đọc phần 2b.SGK/31 b,Các từ ngữ đã liên kết các việc lại với GV: Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi… có phải là chủ đề ->thống chủ đề liên kết các việc nêu trên thành the thống không? Đó có thể là mạch lạc văn không? HS: Các từ cùng trường này giúp văn xoay quanh chủ đề thống là chia tay ->Các việc liên kết xoay quanh chủ đề thống Giáo viên: Trương Thị Giang 6Lop7.net Năm học 2012-2013 (7) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Mạch lạc văn HS đọc phần 2.c SGK/32 GV: Các đoạn văn nối với theo liên hệ nào? Mối liên hệ có tự nhiên hợp lí không? HS: Mối liên hệ thời gian Hợp lí GV: Thế nào là văn mạch lạc? - HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK LUYỆN TẬP Bài 1: GV: -Các em đã học văn “Mẹ tôi”, hãy xác định chủ đề văn bản? - Các từ ngữ, việc văn có phục vụ cho chủ đề không? - Văn này đã có tính mạch lạc chưa? HS: Nhóm 1,2 làm câu a HS đọc văn “Lão nông và các con” GV: - Em hãy xác định chủ đề văn bản? - Chủ đề này có xuyên suốt bài thơ không? Hãy xuyên suốt đó? HS: Nhóm 3,4 thảo luận làm câu b Bài 2: HS: Đọc kĩ yêu cầu đề GV:Hướng dẫn Hs bám sát lí thuyết tính mạch lạc văn để giải thích HS: Trả lời GV chốt ý cho ghi c, Các đoạn tiếp nối mặt thời gian -> Tiếp nối theo trình tự hợp lí: Thời gian, không gian, tâm lí ý nghĩa * Ghi nhớ: SGK/32 II LUYỆN TẬP: Bài 1: a/Ý chủ đạo:ca ngợi lòng yêu thương và hi sinh mẹ - Nội dung chính: +Bố đau lòng vì thiếu lễ độ với mẹ +Bố nói mẹ +Bố yêu cầu phải xin lỗi mẹ cách thành khẩn b/ Lão nông và các -Chủ đề: ca ngợi lao động - Nội dung: phần + Mở bài:Lời khuyên cần cù lao động + Thân bài :Lão nông để lại kho tàng cho các + Kết bài:Cách lao động khôn ngoan ông bố Bài 2: - Tác giả không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai người lớn vì: Chủ đề chung văn là chia tay hai búp bê( chia tay hai anh em).Do vây, thuật nguyên nhân dẫn đến chia tay bố mẹ làm phân tán chủ đề, văn thiếu tính mạch lạc HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: Tìm hiểu tính mạch lạc văn Mẹ tôi - Bài cũ:Tìm hiểu tính mạch lạc Bài mới: Chuẩn bị bài “ Quá trình tạo lập văn bản”.Đọc bài văn đã học tìm hiểu các bước để tạo lập văn - Bài mới: Soạn bài “Quá trình tạo lập văn bản” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …… Giáo viên: Trương Thị Giang 7Lop7.net Năm học 2012-2013 (8)