Đọc bài tập 2 Hướng dẫn học sinh thực Đọc, tìm hiểu bố cục của hiện: truyện “cuộc chia tay của Tìm hiểu nội dung các phần những con búp bê” MB, TB, KB → nhận xét tính Nhận xét, giải thíc[r]
(1)Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… Tiết 1: Cổng trường mở Tiết 2: Mẹ tôi Tiết 3: từ ghép Tiết 4: Liên kết văn -Tiết 1: Ngày soạn: Ngày dạy: Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lý Lan) I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ cha, mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người II Chuẩn bị GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, SGK HS: Học kỹ và soạn bài trước đến lớp II Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : Ổn định lớp :1’ Kiểm tra bài cũ : (không ) Giới thiệu bài :1’ Bài : Hoạt động thầy Hoạt động : 7’- Hướng dẫn đọc - Giáo viên đọc mẫu đoạn đầu - Gọi học sinh đọc phần còn lại, chú ý sắc thái biểu cảm bài văn, hướng dẫn học sinh đọc cho đúng - Gọi học sinh đọc chú thích sách giáo khoa, giải thích lại số từ khó Hoạt động 2: 28’- Hướng dẫn HS tìm hiểu văn - Về bài “ Cổng trường mở ” nói đến việc gì? Họat động trò Nội dung I Đọc văn , tìm hiểu chú thích: Chú ý lắng nghe, ghi nhớ Đọc phần còn lại, chú ý sắc thái biểu cảm bài văn Đọc chú thích sách giáo khoa Giải thích từ theo yêu cầu GV – phát biểu II Tìm hiểu văn : Tâm trạng người Phát hiện, phát biểu mẹ đêm trước ngày Nhận xét khai trường vào Tâm trạng người mẹ lớp đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên a/ Tâm trạng mẹ - Quan tâm, lo lắng cho ? Theo em người mẹ Suy luận, trao đổi(thảo luận) - Bâng khuâng, xao xuyến, - phát biểu thao thức, suy nghĩ triền lại không ngủ ? Nhận xét, bổ sung ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (2) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… Mẹ không ngủ phần háo hức, băn khoăn lo lắng cho ngày mai là ngày khai trường con, phần là nhớ lại kỷ niệm thuở cắp sách đến trường mình Phát hiện, phát biểu Nhận xét, bổ sung kỷ niệm ngày đầu tiên học bà ngọai dẫn đến trường Cảm xúc mẹ nôn nao hồi hộp cùng bà ngọai tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hỏang cổng trường đóng lại miên, nhớ lại kỷ niệm ngày khai trường đầu tiên mình Một người mẹ yêu thương ? Đó là kỷ niệm gì? GV bình: Nhớ đến ngày khai trường mình mẹ không ngủ vì ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn người mẹ, người mẹ nhắm mắt lại là dường vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : “ Hằng năm vào cuối thu…dài và hẹp ” GV tích hợp văn Tôi học – Ngữ văn ? Những chi tiết trên cho em thấy đây là người mẹ nào? GV: Đêm trước ngày khai Suy luận, trao đổi(thảo luận) trường tâm trạng người - phát biểu mẹ là vậy, còn tâm trạng b Tâm trạng của người là - Háo hức, nhẹ nhàng, thản vào giấc ngủ nào? Chúng ta cùng tìm “ giấc ngủ đến với … ăn hiểu tâm trạng người cái kẹo” ? Chi tiết nào bài Trẻ con, hồn nhiên biểu tâm trạng Phát hiện, phát biểu người con? Nhận xét, bổ sung : (Hướng dẫn học sinh + “Đêm háo liên hệ thực tế ) hức trước lần chơi xa” + “Giấc ngủ đến với … mút kẹo” Rõ ràng tâm trạng đứa không giống tâm trạng - Có phải người mẹ người mẹ,đứa vô nói trực tiếp với không? tư, hồn nhiên thản - Theo em, người mẹ vào giấc ngủ tâm với ai? Cách viết này Phát hiện, phát biểu có tác dụng gì? (Có thể cho học sinh thảo Suy luận, trao đổi(thảo luận) luận ) - phát biểu Nhận xét Người mẹ không trực tiếp nói với người với Người mẹ nhìn ngủ, tâm với ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (3) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… ? Nhà trường đã mang lại cho các em gì? Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? ? Người mẹ nói : … “ bước qua cánh cổng trường là giới kỳ diệu mở ra” đã gần năm bước qua cánh cổng trường em hiểu giới kỳ diệu đó là gì? GV gọi học sinh thực ( Liên hệ bài hát : Đất Nước Mến Thương ) - Qua bài học này chúng ta cần ghi nhớ gì? thật là nói với chính mình, tự ôn lại kỷ niệm riêng mình Cách viết này làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, suy nghĩ sâu kín bà mẹ mà đôi khó nói lời trực tiếp Suy luận, trao đổi(thảo luận) phát - phát biểu Nhận xét, bổ sung Vai trò nhà trường hệ trẻ : - Nhà trường đã mang lại tri thức, đạo đức, tính chất và lý tưởng cho học sinh - Vì biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, và sai lầm trên là có thể đưa hệ lệch hàng dặm sau này Nói lên vai trò quan trọng nhà trường Phát biểu suy nghĩ cá nhân Nhận xét + Có thêm nhiều bạn bè, sống tình yêu thương thầy cô và bè bạn + Kiến thức sống, cách ứng xử với người, và nhiều điều bổ ích * Ghi nhớ : Sách giáo khoa Hoạt động 3: 4’ Hướng Đọc ghi nhớ: SGK III Luyện tập: Lắng nghe, ghi nhớ dẫn học sinh làm bài tập Một bạn cho có - Học sinh đọc câu hỏi nhiều ngày khai trường để - Suy nghĩ và làm vào vào lớp Một là ngày có dấu - Gọi học sinh đọc bài làm đọc câu hỏi ấn sâu đậm tâm Suy nghĩ và làm vào mình hồn người Em có t án - Giáo viên nhận xét, cho Trình bày bài tập cá nhân thành với ý kiến này kh ông? trước lớp điểm Vì sao? - Cho học sinh đọc bài Nhận xét, bổ sung đọc thêm sách giáo khoa Đọc bài đọc thêm sách giáo khoa 4.Củng cố : 3’ ? Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường nào? 5.Dặn dò :1’ - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập phần luyện tập - Chuaån bò tieát tieáp theo “ Meï toâi ”: Đọc kĩ văn bản, trả lời các câu hỏi sgk vào sọan bài RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (4) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… Ngaøy soạn: Tiết Văn bản: Ngaøy dạy: MẸ TÔI Ét-mơn-đô A-mi-xi I Mục tiêu bài học : Giúp học sinh cảm nhận tình yêu thương đỗi thiêng liêng cha mẹ cái Thấy văn biểu cảm có thể dùng hình thức vết thư II Chuẩn bị GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, SGK HS: Học kỹ và soạn bài trước đến lớp III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : Ổn định lớp: 1’ 2.Kiểm tra bài cũ: 5’ - Qua văn “ Cổng Trường Mở Ra ” em thấy tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường nào? Em có suy nghĩ gì văn này? - Đã năm ngồi ghế nhà trường, em thấy vai trò nhà trường hệ trẻ nào? - Kiểm tra bài tập nhà Giới thiệu bài mới: 1’ - Giới thiệu : Từ văn “ Cổng Trường Mở Ra ” → văn Mẹ tôi Bài mới: Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung I Đọc- chú thích: Lắng nghe Sách giáo khoa dẫn HS đọc và tìm hiểu Đọc văn → chú ý thể chu thích trên tâm tư và t/c Giáo viên đọc văn sau buồn khổ người cha trước đó hướng dẫn HS đọc lại lỗi lầm Đây là văn biểu cảm nên lưu ý cho học sinh cần thể trên tâm tư và t/c buồn khổ người cha trước lỗi lầm con, và trân trọng ông vợ mình - Gọi học sinh đọc lại chú đọc lại chú thích sách giáo thích sách giáo khoa Giáo khoa, tập giải thích số từ viên giải thích số từ ngữ khó khó II Tìm hiểu văn : Họat động : 23’ Hướng dẫn học sinh tìm Tình yêu thương hiểu văn Suy luận, trao đổi (thảo luận), người mẹ En-Ri-Cô Tại văn là phát - phát biểu thư người bố gửi cho Nhận xét : nhan đề lại lấy tên là - nhan đề là chính “ Mẹ Tôi ” ? tác giả A-Mi-Xi đặt cho Họat động 1: 7’-Hướng Hướng dẫn học sinh nhận đoạn trích Mỗi truyện nhỏ “Những lòng cao ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (5) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… xét, bổ sung GV: Qua thư người bố gửi cho chúng ta lại thấy lên hình tượng người mẹ cao và lớn lao Không người mẹ xuất trực tiếp, tác bộc lộ trên t/cảm và thái độ quý trọng người bố mẹ, có thể nói cách tế nhị và sâu sắc gian khổ hi sinh mà nguời mẹ đã âm thầm, lặng lẽ dành cho đứa mình [?] Sự hi sinh người mẹ nào? các em hãy tìm trên chi tiết nói người mẹ En-RiCô ? - Qua đó em hiểu mẹ En-Ri-Cô là người nào? - En-Ri-Cô có lỗi gì với mẹ ? - Trước lỗi lầm thái độ người bố qua thư nào ? ( Hoïc sinh thaûo luaän ) - Theo em điều gì đã khiến En-Ri-Cô “xúc động vô cùng” đọc thư bố ? ( a, c, d ) - Tại bố không nói trực tiếp với En-Ri-Cô mà lại viết thư ? cả” có nhan đề tác giả đặt -tuy bà mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ - Mẹ thức suốt đêm chăm sóc lo lắng bệnh - Mẹ có thể hi sinh thứ vì con, chí có thể hi sinh tính mạng mình để cứu sống Yêu thương mình trên đời Suy luận, trao đổi (thảo luận), phát - phát biểu Suy luận, trao đổi (thảo luận), phát - phát biểu Suy luận, trao đổi (thảo luận), phát - phát biểu Nhận xét, bổ sung Phát hiện, phát biểu → đó là trên t/cảm, trên điều tế nhị nhiều không thể nói trực tiếp có thể qua thư, người đỡ bị [?] Qua bài học này chúng tự ái, xấu hổ trước mặt cha mình Mặt khác, người cha ta cần ghi nhớ gì ? muốn mình có dịp đọc đọc lại để suy gẫm điều thư Nhưng có thể là cha ít gặp nhiều Thái độ bố En-Ri-Cô em đã lỡ lời thiếu lễ độ với mẹ lúc cô giáo đến thăm - “… nhát dao đâm vào tim bố ” - “… bố không thể nén giận ” - “ cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán ” - “… thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào đã chà đạp lên tình yêu thương đó ” -“ Thà bố không có còn là thấy bội bạc với mẹ ” - “… bố không thể vui lòng đáp lại cái hôn ” Buồn bã và tức giận * Ghi nhớ : Sách giáo khoa Họat động 3: 5’- Hướng dẫn III Luyện tập : học sinh làm bài tập Bài tập : Hãy chọn Nắm bắt yêu cầu bài tập - Học sinh nhà làm ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (6) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… - Giáo viên gợi ý : + Đó là chuyện gì ? Xảy nào ? Ở đâu ? + Bố mẹ buồn phiền ? + Những suy nghĩ và → nhà thực đoạn thư có nội dung thể ý nghĩa vô cùng lớn lao người mẹ Đọc yêu cầu bài tập Định hướng, xác định truyện và học thuộc đoạn văn đó để kể Bài tập : Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ → thực yêu cầu buồn phiền Nhận xét, bổ sung Củng cố : 2’-Tình yêu thương mẹ En-Ri-Cô nào? Bố có thái độ gì En-Ri-Cô có lỗi với mẹ ? Dặn dò : 1’-Học kĩ nội dung bài học, đọc lại và nắm vững nội dung, ý nghĩa văn Đọc bài đọc thêm Chuẩn bị tiết : đọc và trả lời các câu hỏi và bài tập bài Từ Ghép RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: TỪ GHÉP I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh : - Nắm cấu tạo lọai từ ghép : ghép từ chính phụ và từ đẳng lập - Hiểu ý nghĩa các lọai từ ghép II Chuẩn bị GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, SGK HS: Học kỹ và soạn bài trước đến lớp III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : Ổn định lớp : 1’ Kiểm tra bài cũ : 3’- Ôn lại định nghĩa từ ghép lớp Giới thiệu bài : 1’ Bài Hoạt động thầy Họat động : 15’ Tìm hiểu cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập GV hd HS ôn lại định nghĩa từ ghép - GV cho ví dả lên bảng - Trong các từ ghép “ Bà ngoại ”, “Thơm phức ” ví dụ trên tiếng nào là tiếng chính? - Tiếng nào là tiếng phụ bổ sung tiếng chính ? Chúng ta thử so sánh : - Bà / Ngoại - Bà / Nội Họat động trò Ôn lại định nghĩa từ ghép Phát biểu Đọc ví dụ Suy luận, trao đổi(thảo luận) - phát biểu So sánh → phát biểu Nhận xét, bổ sung Nội dung I Các loại từ ghép A./ Mẹ còn nhớ nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại B./ Cốm không phải …, cái mùi thơm phức lúa mới, hoa cỏ dại ven bờ - Bà / Ngoại - Thơm / Phức ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (7) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… GV: Chúng ta thấy bà ngoại và bà nội chung nét nghĩa là bà nghĩa bà ngoại và bà nội khác là tác dụng bổ sung nghĩa tiếng phụ “ngoại” “nội”, tiếng bổ sung nghĩa là tiếng phụ, tiếng bổ sung là tiếng chính ? Tương tự : Thơm / phức Thơm /ngát ?Các em thấy tiếng nào đứng trước, tiếng nào đứng sau? Như vậy, từ ghép có tiếng chính (đứng trước) và tiếng phụ (đứng sau) bổ sung nghĩa cho tiếng chính thì đó là từ ghép chính phụ * Cho ví dụ khác : - Các em cho biết các từ ghép “quần áo”, “trầm bổng” đâu là chính, đâu là phụ ? ( không phân ) GV: Vậy các từ ví dụ c,d chúng ta không thể phân tiếng phụ, tiếng chính Các tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp Những từ ghép người ta gọi là từ ghép đẳng lập - Như các em thấy có loại từ ghép ? - Em nào có thể nhắc lại cho cô nào là từ ghép chính phụ? ( cho học sinh lấy thêm ví dụ ) - Thế nào là từ ghép đẳng lập ? lấy ví dụ Hoạt động : 10’- Tìm hiểu nghĩa các từ ghép - Cho học sinh so sánh nghĩa từ “bà” và từ “bà ngoại”? Bà : Đàn bà sinh cha mẹ Bà ngọai : Người đàn bà sinh mẹ Qua đó ta rút kết luận nghĩa từ :“bà ngoại” hẹp nghĩa từ “bà” tức là nghĩa tiếng phụ hẹp tiếng chính - Từ so sánh trên, em rút kết luận gì? - Hãy so sánh” quần áo” với tiếng “ quần”, “ áo”.” trầm bổng” Phát hiện, phát biểu Phát hiện, phát biểu C./ Việc chuẩn bị quần áo mới, giày nón … ngày khai trường D./ Mẹ không lo … tiếng đọc bài trầm bổng - Quần / áo Suy luận, trao đổi(thảo - Trầm / bổng luận) - phát biểu (không phân được) - Phát hiện, phát biểu * Ghi nhớ : Sgk Phát biểu Nhận xét, bổ sung Lấy ví dụ II Nghĩa từ ghép : Nghiã cuả từ ghép chính phụ: So sánh nghĩa từ “bà” và từ “bà ngoại” Suy luận, trao đổi(thảo luận) - rút kết luận HS so sánh và đưa kết Nghĩa từ ghép đẳng lập: ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (8) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… với tiếng “ trầm”, “bổng”? - Qua đó em có nhận xét gì nghĩa từ ghép đẳng lập? GV gọi HS đọc ghi nhớ- sgk Họat động : 12’Học sinh làm bài tập Bài tập : phân lọai từ ghép Cho học sinh lên bảng làm Bài tập : Tạo từ ghép C – P Học sinh lên bảng làm Bài tập : Tạo từ ghép đẳng lập : Bài tập : Giải thích cách dùng từ ghép : Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nó HS đọc ghi nhớ * Ghiu nhớ ( sgk) Luyện tập Bài tập 1: Thực các yêu cầu Từ ghép C-P: Lâu đời, xanh ngát, nhà ăn, bài tập nhà máy, cười tủm Trình bày Nhận xét, bổ sung Từ ghép Đ – L: - Mưa rào - Vui tai - Làm quen - Nh lên bảng làm tạo từ ghép theo yêu cầu Bút chì, - Ăn bám Thước kẻ - Trắng xóa HS làm BT theo hdẫn Có thể nói sách, vì sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm Còn sách là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp, chung loại nên không thể nói sách Củng cố : 2’- Củng cố lại nội dung bài học -Giáo viên cho học sinh đọc phần đọc thêm Sgk 16/17 Dặn dò : 1’ - Học thuộc ghi nhớ - Xem trước tiết : Liên Kết Trong Văn Bản RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu bài học : Giúp học sinh thấy : - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn định phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên hai mặt : Hình thức ngôn từ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết II Chuẩn bị GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, SGK HS: Học kỹ và soạn bài trước đến lớp III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : 1.Ổn định lớp: 1’ ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (9) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… 2.Kiểm tra bài cũ : ( không ) Giới thiệu bài : 1’ Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động : 25’- Giáo viên cho học sinh đọc câu 1/17 [?] - Theo em đọc dòng En-ri-Cô đã có thể hiểu rõ bố muốn nói gì chưa ?- Chúng ta biết lời nói không thể hiểu rõ các câu văn sai ngữ pháp trường hợp này có phải không ? [?] Vậy En-ri-Cô chưa hiểu rõ thì đĩ là vì lý gì ? Họat động trò Nội dung Đọc câu 1/17 I Liên kết và phương tiện liên kết văn Suy luận, trao đổi (thảo luận), Tính liên kết văn phát - phát biểu ( chưa ) - “Trước mặt giáo … Thơi tg đừng bố” Phát biểu Nhận xét Các câu chưa nối liền ( không ) cách tự nhiên hợp lý - Học sinh thảo luận, phát chưa liên kết biểu + (1) Vì các câu văn viết còn khó hiểu + (2) Vì ccó câu văn Như vậy, có câu văn mục đích chưa thật rõ ràng + (3) Vì các câu chính xác, rõ ràng, đúng ngữ chưa có liên kết pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn Không thể có văn các câu, các đoại văn không nối liền Sự nối liền đó chính là liên kết (VD1 : Suy luận, trao đổi (thảo luận), liên kết nội dung ) - Qua đó em thấy vì văn phát - phát biểu Nhận xét, bổ sung cần có tính liên kết? Đọc Ghi nhớ 1: SGK Phương tiện liên kết : Hoạt động : So sánh phát biểu - “ trước mặt giáo So sánh câu văn Nhận xét, bổ sung đừng bố” (b) với nguyên văn bài viết Thiếu : “ còn bây ” chưa có gắn bó chặt “ Cổng Trường Mở Ra ” và - Sai : “ Gương mặt chẽ các câu cho biết người viết đã chép ” viết lại thành “ cần liên kết nội dung thiếu sai từ gương mặt đứa ngữ cụ thể nào? trẻ ” - Một ngày … (còn bây [?] Vậy em thấy bên nào có HS suy nghĩ trả lời, HS khác giờ) liên kết, bên nào khơng có nhận xét, bổ sung → phép nghịch đối tương liên kết? - Tại sai sót Suy luận, trao đổi (thảo luận), phản chữ mà câu văn trở nên rời phát - phát biểu rạc ? - Giấc ngủ đến với (con) Như vậy, không có - Gương mặt (con) → chữ “còn bây giờ” thì người phép lặp ta hiểu giấc ngủ đến với con” ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (10) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… là giâc ngủ ngày còn xa lắmổt tương lai Và ý câu mâu thuẫn với khiến người đọc khó hiểu : Không ngủ >< giấc ngủ đến dễ dàng Câu trên dùng từ “con” (ngôi 2) lại chuyển sang “đứa trẻ” (ngôi 3) thành câu trên là người mẹ, còn câu sau là tác giả Các câu, các đoạn chưa gắn bó với chặt chẽ và trở nên khó hiểu Từ đó chúng ta thấy bên cạnh liên kết nội dung ý nghĩa, văn cần có liên kết phương diện hình thức ngôn ngữ - cần có liên kết mặt hình thức (sử dụng phương tiện liên kết) - Yêu cầu học sinh đọc ghi Đọc và ghi mục Ghi nhớ: nhớ (mục 2) chép ghi nhớ SGK vào tập Hoạt động 3: 15’- luyện tập III Luyện tập : Bài tập : Sắp xếp các câu văn theo thứ tự hợp lý (1) (4) (2) (5) (3) Giọi học sinh đọc bài tập Hướng dẫn học sinh săp xếp Gọi học sinh đọc bài tập hướng dẫn tìm hiểu/ trình Đọc bài tập → sinh săp bày, nhận xét xếp Trình bày / nhận xét, bổ sung Đọc bài tập Gọi học sinh đọc bài tập Suy luận, trao đổi (thảo luận), Hướng dẫn học sinh thực phát - phát biểu Nhận xét, bổ sung Gọi học sinh trình bày đọc bài tập Nhận xét, bổ sung Điền từ thích hợp để tạo các câu văn liên kết với Phát biểu Nhận xét, bổ sung → chữa bài Củng cố : 2’ nào ? Dặn dò : 1’ * Ghi nhớ : Sgk /18 Bài tập : Giữa các câu văn chưa liên kết với vì chúng không nói cùng nội dung Bài tập : Điền từ thích hợp để tạo các câu văn liên kết với … bà và nhớ … bà trồng cây, cháu chạy lon ton … Bà bảo … bà dành to cho cháu, là bà ôm cháu vào lòng, hôn cái thật kêu - Thế nào là liên kết văn bản? - Muốn làm cho văn có tính liên kết ta phải thực - Học ghi nhớ - làm các bài tập còn lại - Soạn bài mới: Cuộc chia tay búp bê ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 10 (11) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 5,6: Cuộc chia tay búp bê Tiết 7: Bố cục văn Tiết 8: Mạch lạc văn -Tiết 5,6: Văn bản: CUỘC Ngày soạn: Ngày dạy: CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I Mục tiêu bài học : Giúp học sinh - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện - Cảm nhận đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hòan cảnh gia đình bất hạnh Biết cảm thông và chia sẻ với bạn - Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động II Chuẩn bị GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, SGK HS: Học kỹ và soạn bài trước đến lớp III Tiến trình tổ chức các hoạt đọng dạy và học : ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ ? Em hãy nêu nội dung nỗi bật và bài học rút từ văn bản” Mẹ tôi”? GV kết hợp kiểm tra bài soạn HS 3.Giới thiệu bài : 1’ Bài mới: Hoạt động thầy Họat động trò Hoạt động : 13’ - Đọc và tóm tắt văn GV hdẫn cách đọc và đọc Chú ý theo dõi mẫu đoạn - Gọi HS đọc văn HS đọc văn bản, HS khác nhận xét… - Học sinh kể tóm tắt (Giáo Học sinh kể tóm tắt văn viên hướng dẫn ) - Tìm hiểu chú thích ( Giáo Tìm hiểu chú thích / trình bày viên cho học sinh đọc thầm theo yêu cầu GV các chú thích từ 2-6) Nhận xét, bổ sung - Em hiểu gì xuất xứ Trình bày xuất xứ tác truyện ngắn này? (chú thích phẩm 1) Nội dung I Đọc- chú thích: sgk ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 11 (12) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… Hoạt động : 60’- tìm hiểu văn [?] Truyện viết ai, việc gì? Ai là nhân vật chính ? [?] Tại tên truyện lại là “cuộc chia tay búp bê” [?] Tên truyện có liên quan gì → ý nghĩa truyện hay không ? Câu hỏi gợi mở : + Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Chúng đã mắc lỗi gì? Chúng có chia tay thật khơng? + Vì chúng phải chia tay? [?]Hình ảnh Thành và Thủy lên nào mẹ lệnh chia đồ chơi? [?] Anh em Thành và Thủy tâm trạng nào? II Tìm hiểu văn Phát hiện, phát biểu (Truyện viết em bé khơng may đứng trước đổ vỡ gia đình, đó là anh em Thủy và Thành phải đau đớn chia tay vì bố mẹ ly hôn) Suy luận, trao đổi (thảo luận), phát - phát biểu Nhận xét, bổ sung Những búp bê vốn là đồ chơi trẻ nhỏ, thường gợi lên ngộ ngĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội → giống anh em Thành, Thủy chúng không có lỗi gì mà đành phải chia xa → Bố mẹ ly hôn Suy luận, trao đổi (thảo luận), phát - phát biểu Thủy: run bần bật, cặp mắt tuyệt vọng, mắt sưng mọng lên vì khóc nhiều Thành: cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc, nước mắt tuôn - Buồn khổ, đau xót, bất lực Cuộc chia tay búp bê: Những búp bê vốn là đồ chơi trẻ nhỏ, thường gợi lên ngộ ngĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Bố mẹ ly hôn, anh em phải xa nhau, búp bê phải chia đôi theo lẹnh mẹ => Hai anh em buồn khổ, đau xót, bất lực việc phải chia búp bê và anh em phải rời xa [?] Cuộc chia tay búp bê diễn HS suy nghĩ trả lời, HS nào? khác nhận xét, bổ sung [?] Kết thúc truyện, búp bê có chia tay không? Chi tiết này gợi cho em suy nghĩ, tình cảm gì? - Thủy để hai búp bê lại cho anh=>là người => Kết thúc truyện búp bê giàu lòng vị tha, thà mình không chia tay bị thiệt thòi (Tiết 2) Cuộc chia tay với lớp học: [?]Hình dung và kể lại Kể lại cảnh chia tay - Cô giáo mở cặp lấy cảnh chia tay Thuỷ Thuỷ với lớp sổ cùng với bút với lớp học [?] Thái độ và hành động Nhận xét, bổ sung Cô giáo? Thuỷ? Của các bạn lớp? máy nắp vàng đưa cho em tôi - Cô lên “trời ơi” biết Thủy không tiếp tục học - … Em tôi ngẩng đầu lên ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 12 (13) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… [?]Qua tất chi tiết đó thể lên điều gì? [?]Hãy tìm chi tiết truyện để thấy anh em Thành, Thủy mực yêu thương,gần gũi,chia sẻ và quan tâm lẫn nhau? Cuộc chia tay HS tổng hợp chi tiết trên trả lời HS khác Thủy với lớp học thật xúc động Mọi người cần yêu nhận xét, bổ sung thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng - Thủy mang kim tận sân Cuộc chia tay hai anh em: vận động vá áo cho anh - Chiều nào Thành đón em học dắt tay nhau, - Hai anh em mực gần vừa vừa trị chuyện gũi, thương yêu chia sẻ và - Hai anh em nhường đồ luôn quan tâm đến chơi cho buộc phải sống chia +“không phải chia anh cho em tất” +“không…em để lại hết cho anh” + “… lấy gác đêm cho anh” + “đặt em nhỏ chồng tay vệ sĩ” [?] Haõy giải thích taâm trạng thaønh” kinh ngạc thấy người…cảnh vật”? - Cảnh vật đẹp, bình yên lòng thì buồn bã vì chia tay đứa em bé bỏng=>nỗi buồn dâng lên tuột đỉnh - Chạy vào nhà ghì lấy [?]Lúc đồ đạt đã chất lên búp bê khóc nức nở, xe, Thuûy hieän leân qua nắm tay anh dặn dò, đặt chi tiết nào? Em nhỏ quàng tay Vệ sĩ - Tâm hồn sáng, [?] Em hiểu gì Thủy từ - hai anh em phải chịu nỗi nhạy cảm; thắm thiết đau không đáng có chi tiết đó? nghĩa tình với anh trai III Tìm hiểu ý nghĩa văn bản: Hoạt động 3: 7’-Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa văn [?] Qua caâu chuyeän naøy, HS trả lời; HS khác nhận Không thể đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh Người lớn theo em taùc giaû muoán xét, bổ sung và xã hội hãy chăm lo và bảo nhắn gởi đến người vệ hạnh phúc trẻ em ñieàu gì? ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 13 (14) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… [?] Qua truyện, em có suy Suy luận, trao đổi (thảo nghĩ gì? Truyện đem lại luận), phát - phát biểu cho ta bài học gì? Hướng dẫn học sinh tổng Chốt nội dung bài học kết Gọi học sinh đọc, chép Ghi Đọc, ghi nội dung Ghi nhớ: nhớ: SGK SGK Ghi nhớ: SGK Củng cố : 2’- Cho học sinh đọc bài đọc thêm (trách nhiệm bố mẹ) Dặn dò : 1’ - Tập tóm tắt truyện - Học thuộc ghi nhớ -Xem trước “ bố cục và mạch lạc văn bản”, trả lời các câu hỏi bài vào soạn bài RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I Mục đích – yêu cầu : Giúp học sinh hiểu : - Tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu hiểu nào là bố cục rành mạch và hợp lý, phân biệt số bố cục rành mạch, hợp lý với số bố cục khơng rành mạch, hợp lý và xây dựng bố cục rành mạch hợp lý cho bài làm II Chuẩn bị GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, SGK HS: Học kỹ và soạn bài trước đến lớp III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : 1.Ổn định lớp: 1’ 2.Kiểm tra bài cũ: 5’ - Thế nào là liên kết văn ? - Muốn làm cho văn có tính liên kết thì chúng ta phải sử dụng phương tiện liên kết nào ? cho ví dụ minh họa Giới thiệu bài mới: 1’ Bài mới: Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung *Hoạt động 1: 20’ - Hướng Suy luận, trao đổi (thảo I Bố cục và yêu cầu ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 14 (15) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… dẫn HS tìm hiểu bố cục và yêu cầu bố cục văn [?] Em phải viết lá đơn xin gia nhập đội, hãy cho biết đơn ấy, em phải ghi nội dung gì ? [?] Em có thể tùy thích ghi nội dung nào trước khơng? Ví dụ có thể viết lý vào đội trước khai tên em là gì? - Từ đó em thấy bố cục văn cần đạt yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu văn bản? luận), phát - phát biểu Nhận xét bố cục văb bản: Bố cục văn : Phát biểu, nhận xét (Những nội dung xếp theo trật tự trước sau cách hợp lý, chặt chẽ rõ ràng ) (không Nội dung bị đảo lộn, liên kết=> người đọc không hiểu) Suy luận, trao đổi (thảo luận), phát - phát biểu Có thể đối chiếu mục Ghi nhớ: SGK Suy luận, trao đổi (thảo [?] Vì xây dựng văn luận), phát - phát biểu ( cần phải quan tâm tới bố Định hướng văn theo cục? trình tự, hệ thống rõ ràng và hợp lý) GV gọi học sinh đọc văn Đọc 2b Sgk / 23 - hai câu chuyện trên đã có - Chưa bố cục chưa? -Cách kể chuyện trên Phát biểu , nhận xét bất hợp lý chổ nào? (Không có thống nhất, không có phân biệt rạch ròi) - Theo em nên xếp bố - HS xếp, HS khác nhận cục hai câu chuyện thên xét, bổ sung nào? GV KL, chốt ý chính - Mục đích các chuyện - Bất ngờ, gây cười, phê này là gì? phán - O đây bố cục bị trật tự, - Không hai truyện này có đạt mục đích giao tiếp không? - Vậy, để xây dựng văn -HS tổng hợp, trả lời.HS cần xác định yêu cầu nào khác nhận xét, bổ sung nữa? GV chốt ý chính Bố cục : Xắp sếp các thứ tự thành trình tự rành mạch, hợp lý Yêu cầu bố cục văn bản: Nội dung các phần, các đoạn văn phải thống nhất, chặt chẽ với Đồng thời chúng phải có phân biệt rạch ròi Trình tự xếp các phần, các đoạn phải giúp cho người viết, người nói dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đã - Hãy nêu nhiệm vụ - HS trình bày, HS khác đặt phần: MB, TB, KB bài nhận xét, bổ sung Văn thường xây ……………………………………………………………………………………………… 15 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (16) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… văn tự và miêu tả? - Cần có phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? Vì sao? - Có bạn nói: MB là tóm tắt, rút gọn TB, còn phần kết bài chẳng qua là lặp lại lần MB Nói đúng không?Vì sao? GV cho HS thảo luận câu hỏi: Tả cảnh sân trường trước vào lớp học - Cần phân biệt rõ ràng… - Không đúng Vì: MB quan trọng, nó giúp người đọc có thể vào đề tài cách dễ dàng, tự nhiên, hứng thú và ít nhiêu hình dung các bước vào bài - HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung HS tổng hợp, trả lời Phát hiện, phát biểu: GV chốt ý chính và gọi Đọc/ghi nội dung Ghi nhớ: HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động :15’- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập Gọi học sinh làm bài tập Đọc bài tập Hướng dẫn học sinh thực Suy luận, trao đổi (thảo Hướng dẫn nhận xét, bổ sung luận), phát - phát biểu Gọi học sinh làm bài tập Đọc bài tập Hướng dẫn học sinh thực Đọc, tìm hiểu bố cục hiện: truyện “cuộc chia tay Tìm hiểu nội dung các phần búp bê” MB, TB, KB → nhận xét tính Nhận xét, giải thích liên kết → giải thích trình bày Hướng dẫn học sinh trình bày, Nhận xét, bổ sung nhận xét, bổ sung Đoạn “ gia đình tôi khá giả…” không đưa lên đầu truyện cho đúng với trật tự thời gian, tuyệt nhiên không phải là sơ xuất tác giả mà đó là dụng ý xếp người viết truyện làm cho câu chuyện hấp dẫn từ dòng đầu tiên để tạo cảm xúc, làm cho người đọc chú ý từ dòng đầu dựng theo bố cục gồm có phần: MB, TB, KB * Ghi nhớ : Sgk / 30 II Luyện tập Bài tập : Học sinh đọc bài tập và cho ví dụ KL: bố cục cần thiết cho tất người Bài tập : Nhận xét và giải thích bố cục truyện “cuộc chia tay búp bê” Bố cục : - Mở bài : “ Mẹ tôi … khóc nhiều ” : giới thiệu hoàn cảnh bất hạnh hai anh em Thành và Thủy - Thân bài : “ Đêm qua … thôi ” : cảnh chia đồ chơi anh em và cảnh chia tay bé thủy với lớp học - Kết bài : Phần còn lại :cuộc chia tay đầy xúc động anh em Bố cục truyện Đọc và thảo luận nội dung rành mạch, hợp lý bài tập Trình bày Nhận xét, bổ sung Gọi học sinh đọc bài tập 3: Hướng dẫn học sinh thảo luận Bài tập : Học sinh đọc và thảo luận Chưa rành mạch và hợp lý vì các điểm 1,2,3 kể lại Gọi học sinh trình bày Hướng dẫn nhận xét → chốt ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 16 (17) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… nội dung việc học tốt chưa trình bày kinh nghiệm để học tốt Điểm không phải nói kinh nghiệm học tập mà lại nói thành tích Củng cố: 2’ - Nêu bố cục văn bản? - Những yêu cầu bố cục văn bản? - Khi trình bày văn cần đảm bảo phần nào? Dặn dò : 1’- Đọc phần đọc thêm / 31 - Học thuộc ghi nhớ Xem và chuẩn bị cho tiết bài “ mạch lạc văn ": Đọc kỹ các nội dung, trả lời trước các câu hỏi vào soạn bài RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cầu thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh - Chú ý đến mạch lạc II Chuẩn bị GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, SGK HS: Học kỹ và soạn bài trước đến lớp III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : 1.Ổn định lớp: 1’ 2.Kiểm tra bài cũ: 5’ - Qua tiết học trước em rút bài học gì bố cục văn ? - Một bố cục nào coi là rành mạch và hợp lý? Cho ví dụ minh họa Giới thiệu bài mới: 1’ 4.Bài : Hoạt động thầy Họat động trò Hoạt động : 20’ - HD HS tìm hiểu mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn Gọi HS đọc đoạn a- sgk tr 31 đọc đoạn a Sgk [?] Mạch lạc có thể hiểu theo Phát biểu Nhận xét, bổ sung nghĩa đen là gì? Nội dung I Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn bản: Mạch lạc văn ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 17 (18) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… [? Vậy khái niệm mạch lạc van có thể hiểu theo nghĩa là mạch máu không? * Cho HS quan sát t/chất- sgk [?]Những tính chất này có đúng với nghĩa mạch lạc văn không? [?] Trong văn bản, mạch lạc là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lý Em có tán thành ý kiến đó không? vì sao? - Hướng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi sgk [?] 2a toàn việc xoay quanh vấn đề anh em Thành và Thủy buộc phải xa nhau, các em định không tình cảm anh em mình chia lìa Trong đố có chia tay và “Những bú bê” là kiện chính, Thành và Thủy là nhân vật chính truyện ? 2b Các việc nêu trên đã liên kết xoay quanh chủ đề thống Đó là mạch lạc văn ? 2c các đọan văn nối với theo quan hệ tác giả [?] Vậy cần điều kiện nào để văn có tính mạch lạc? GV gọi HS đọc phần ghi nhớ - sgk Hoạt động : 15’- Giáo viên hướng dẫn làm bài tập Bài tập 1: Lão nông và các - Không - HS qsát - Có nghĩa là mạch lạc văn Suy luận, trao đổi (thảo luận), phát - phát biểu Mạch lạc văn là ( Vì các câu, các ý thống tiếp nối các câu, các ý xoay quanh ý chung theo trình tự hợp lý → tán thành ) Phát biểu trả lời các câu hỏi Các điều kiện để văn sgk cótính mạch lạc : Đọc - Suy luận, trao đổi (thảo luận), phát - phát biểu Nhận xét, bổ sung chốt kiến thức Văn không thiếu mạch lạc Suy luận, trao đổi (thảo luận), phát biểu nhận xét Đọc y/cầu c Suy luận, trao đổi (thảo luận), phát - phát biểu Suy luận, trình bày Nhận xét, bổ sung chốt kiến thức Đọc/chép Ghi nhớ: SGK Ghi nhớ: SGK II Luyện tập Bài thơ xây dựng theo Đọc, thực các yêu cầu bố cục phần bài tập a Mở bài : dịng đầu Trình bày b Thân bài : Phú Nhận xét, bổ sung nộng…bội thu c Kết bài : Đoạn còn lại Bố cục rành mạch và hợp lý Bài tập : Văn Đọc, thực các yêu cầu - Ý tứ đạo xuyên suốt bài tập nhà văn Tơ Hoài đoạn Sắc vàng trù phú, Trình bày đầm ấm làng quê vào ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 18 (19) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… Nhận xét, bổ sung Chữa bài tập mùa đơng ngày mùa + Câu đầu : Giới thiệu bao quát sắc vàng (mùa đông, ngày mùa) và không gian (làng quê) + Sau đó tác giả nêu lên biểu sắc vàng thời gian và khơng gian đos + Hai câu cuối : Nhận xét cảm xúc màu vàng đó Một tình tự với phần quán và rõ ràng đã làm cho mạch lạc thông suốt và bố cục đoạn văn trở nên mạch lạc Củng cố : 2’ - Như nào là bố cục rành mạch vàhợp lý - Em haõy cho ví duï minh hoïa veà tính maïch laïch vaên baûn? Daën doø : 1’ - Học thuộc ghi nhớ, soạn bài tiếp theo: Những câu hát tình cảm gia đình RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tiết 9: Những câu hát tình cảm gia đình Tiết 10: Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước,con người Tiết 11: Từ láy Tiết 12: Quá trình tạo lập văn Viết bài tập làm văn số nhà Tiết 9: Ngày soạn: Ngày dạy: CA DAO – DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I Mục đích – yêu cầu : Giúp học sinh hiểu : - Hiểu khái niệm ca dao, dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao cĩ chủ đề tính chất giáo dục II Chuẩn bị GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, SGK ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 19 (20) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… HS: Học kỹ và soạn bài trước đến lớp II Tiến trình tổ chức caùc hoạt ñộng dạy vaø học: Ổn định lớp : 1’ Kieåm tra baøi cuõ : 5’ - Theá naøo laø lieân keát vaên baûn ? Giới thiệu bài mới: 1’ Bài : Hoạt động thầy Hoạt động : 4’- Tìm hiểu định nghĩa ca dao – dân ca - Học sinh đọc chú thích sgk - Em hiểu ca dao, dân ca là gì? Hoạt động 2: HD HS đọc và tìm hiểu chú thích GV HD cách đọc và đọc mẫu Gọi HS đọc Gọi HS lớp nhận xét GV nhận xét chung Lưu ý HS phần chú thíchsgk Hoạt động : 23’ - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài ca dao GV gọi HS đọc bài ca dao số [?] Đây là lời ai? Nói với ai? việc gì? [?] Tính chất bài muốn diễn tả là tính chất gì? [?] Hãy cái hay hình ảnh, âm điệu, ngôn ngữ bài ca dao này GV chốt: a Hình ảnh : Bài ca dao lấy cái to lớn, vĩnh thiên nhiên làm hình ảnh so sánh với cơng cha, nghĩa mẹ hình ảnh núi, biển nhắc lại lần có ý nghĩa biểu tượng văn hĩa phương Đông, so sánh cha - trời, me - biển, cha-núi, me-đất Chỉ hình ảnh to lớn diễn tả công ơn sinh thành cha mẹ Núi ngất trời, biển mêng mông không Họat động trò Học sinh đọc chú thích sgk Phát biểu , nhận xét Nội dung I Theá naøo laø daân ca, ca dao Hoïc Sgk /55 II Đọc- chú thích: Sgk - Nghe - Đọc - HS nhận xét và rút kinh nghiệm - HS lưu ý chú thích sgk - Đọc bài ca dao số III Tìm hieåu vaên baûn : Noäi dung Baøi : - Lời ru con, nói với công lao cha mẹ Suy luận, trao đổi (thảo luận), phát - phát biểu Suy luận, trao đổi (thảo luận), -Công lao biển trời cha phát - phát biểu meï, traùch nhieäm cuûa caùi cha mẹ - Hình aûnh so saùnh - Phép đối xứng - AÂm ñieäu saâu laéng tình caûm ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 20 (21)