Đối với những học sinh yếu về môn Tập làm văn, tôi có thể cung cấp thêm những câu hoặc đoạn văn mẫu không theo thứ tự của dàn bài để các em luyện tập thêm ở nhà qua đó giúp các em hiểu t[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG TH TRẦN BÌNH TRỌNG A ĐẶT VẤN ĐỀ Những năm gần đây, ngày càng nhận thức tầm quan trọng phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Song, chương trình Tiếng Việt bậc Tiểu học phân môn Tập làm văn là phân môn khó các em học sinh Đa số các em không thích phân môn này vì việc tìm từ đặt câu khó nhiều so với việc các em giải toán Vì vậy, dạy Tập làm văn, giáo viên chúng ta không không trăn trở và tìm đủ cách để hướng dẫn học sinh mình làm bài Tập làm văn Muốn vậy, các em từ bước chân vào ngưỡng cửa cấp Tiểu học phải tích luỹ vốn văn học đáng kể Nếu không có "vốn" thì bài làm các em trở nên nghèo ý và khô khan Vậy, làm để học sinh phát huy tính độc lập, sáng tạo thân Muốn vậy, học sinh phải có khả quan sát tinh tế và giàu óc tưởng tượng, giàu tư hình tượng, vốn từ phong phú và quan trọng là các em phải nói, viết, nhận xét, đánh giá kết Để có tiết văn tốt, bài Tập làm văn hay, dồi dào ý tứ thì theo tôi cần phải có dàn bài chi tiết phong phú Nhận thức tầm quan trọng môn Tập làm văn, thấy nhược điểm, khó khăn mà trên lớp đa số học sinh không phát triển ý tưởng mình vì thiếu sở, thiếu " nòng cốt", thân tôi tiến hành thực đề tài “ Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Tập làm văn” Người thực : Nguyễn Thị Hồng Tương Lop2.net Trang (2) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG TH TRẦN BÌNH TRỌNG B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 1/ Đối tượng: Học sinh lớp 5/3 Trường Tiểu học Trần Bình Trọng 2/ Phạm vi: Khi nói đến môn Tiếng Việt thì liên quan đến nhiều phân môn Tuy nhiên đề tài này tôi nghiên cứu số biện pháp giúp các em học tốt phân môn Tập làm văn II THỰC TRẠNG CỦA LỚP 5/3: Trong quá trình giảng dạy và theo dõi việc học tập học sinh lớp 5/3 tôi nhận thấy phần nhiều các em còn mơ hồ việc dùng từ đặt câu, dựng đoạn, viết bài Mức độ hiểu giá trị nghệ thuật, hiểu nội dung tác phẩm chưa sâu sắc đó là yếu tố hạn chế việc viết văn các em III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1/ Công việc trước tiên là các em phải biết xây dựng bố cục tốt Quá trình xây dựng bố cục bài văn gồm việc sau: a Xác định thể loại và yêu cầu nội dung: -Phải xem đề bài thuộc thể loại văn nào ? Kiểu bài gì ? (Văn miêu tả hay kể chuyện ) để tránh nhầm lẫn -Xác định thể loại còn phải biết yêu cầu nội dung và trọng tâm bài b Quan sát, tìm ý, lập dàn bài: Việc tìm ý để làm bài văn việc tìm nguyên vật liệu để xây nhà Các em phải có thói quen lập dàn bài không cần phải ghi có thứ tự, nghĩ ý nào ghi ý ấy, đến đủ ý thì xếp lại có trật tự theo các ý lớn dàn bài * Mở bài: Người thực : Nguyễn Thị Hồng Tương Lop2.net Trang (3) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG TH TRẦN BÌNH TRỌNG Mở bài thì phải vào bài Nếu câu mở đầu viễn vông thì bài văn toàn là câu thừa, xa đề Song các em có thể sáng tạo nhiều kiểu mở bài khác cho linh hoạt, gọn gàng và vào bài cách tự nhiên * Thân bài: Là phần chính bài nội dung thân bài tuỳ thuộc vào loại văn Yêu cầu chính thân bài là phải thể trọng tâm và yêu cầu đề bài Vì vậy, bước xác định thể loại và xác định trọng tâm đề bài làm sáng tỏ nhiều cho học sinh xếp ý thân bài * Kết bài: Phải gọn, tự nhiên để lại nhiều ấn tượng lòng người đọc, yêu cầu thông thường đoạn kết là phải gói ghém tất ý chính bài phát biểu cảm tưởng mình Nếu thiếu phần kết luận không dính vào Nhưng vấn đề này còn tuỳ thuộc vào loại văn c Ngoài các em còn phải biết viết văn cố tránh câu dài, từ chưa rõ nghĩa các em không nên dùng - Làm xong bài ta cần sửa dò chính tả vài lần - Làm hết, làm kĩ các bài tập và xem lại nhiều lần các bài văn đã làm, đã chữa kỹ - Đọc kỹ các phần giáo viên đã sửa để tìm hiểu rõ cách làm, biết rõ lý làm này lại đúng, làm lại sai 2/ Bồi dưỡng vốn từ và cảm thụ văn học môn Tiếng Việt qua các phân môn: a Phân môn Tập đọc: Tập đọc là phân môn quan trọng, nhờ biết đọc, đọc tốt các em có điều kiện để học các môn học khác chương trình tiểu học Đây là môn học quan trọng vì nó rèn luyện cho học sinh kĩ học, rèn luyện trí nhớ cho các em, giúp học sinh trau dồi kiến thức văn học, kiến thức ngôn ngữ, kiến thức đời sống Nó góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng học tập học sonh đồng thời giáo dục tình cảm, giáo dục thẩm mỹ, phát triển tư cho các em nói chung và giúp các em học tốt phân môn Tập làm văn nói riêng Người thực : Nguyễn Thị Hồng Tương Lop2.net Trang (4) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG TH TRẦN BÌNH TRỌNG Qua các tiết Tập đọc, tôi đã hướng dẫn học sinh cách dùng từ ngữ, hình ảnh, tích luỹ các tư liệu văn học Ví dụ: Ở bài "Quang cảnh làng mạc ngày mùa" giới thiệu với các em vẻ đẹp làng quê Việt Nam ngày mùa Đây là tranh quê vẽ lời tả đặc sắc nhà văn Tô Hoài Tác giả quan sát tinh tế và dùng từ gợi cảm phục vụ cho kiểu bài văn tả cảnh chẳng hạn: + Lúa: vàng xuộm + Nắng: vàng hoe + Xoan: vàng lịm + Lá mít, lá chuối: vàng ối + Tàu đu đủ, lá sắn héo: vàng tươi + Quả chuối: chín vàng + Bụi mía: vàng xọng + Rơm, thóc: vàng giòn + Gà, chó: vàng mượt + Mái nhà rơm: vàng + Tất cả: vàng trù phú, đầm ấm Qua bài học, giúp các em cảm nhận rằng: nghệ thuật quan sát tinh tế, cách dùng từ chính xác và đầy sáng tạo, tác giả đã vẽ lên lời tranh làng quê vào ngày mùa toàn màu vàng với vẻ đẹp đặc sắc và sống động Hay qua bài "Bà tôi" giúp các em rút số từ ngữ cần thiết phục vụ cho kiểu bài tả người (tả ngoại hình) + Tóc: đen, dày kì lạ, kín hai vai, xoã xuống ngực, xuống đầu gối + Chải tóc: khẽ nâng mớ tóc lên, ướm trên tay, đưa khó khăn lược thưa vào mớ tóc dày + Giọng nói: trầm tiếng chuông đồng + Đôi mắt: lonh lanh tia sáng dịu hiền, ấm áp tươi vui + Đôi má: ngăm ngăm có nhiều nếp nhăn + Lưng: còng lại nhanh nhẹn Người thực : Nguyễn Thị Hồng Tương Lop2.net Trang (5) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG TH TRẦN BÌNH TRỌNG - Trên đây là số dẫn chứng tiêu biểu mà qua bài học tôi đã cung cấp cho các em Ngoài ra, dạy số bài Tập đọc, tôi đã đặt yêu cầu cao cho học sinh khá giỏi, gợi nội dung cho học sinh suy nghĩ như: + Khai thác đánh giá tâm trạng nhân vật + Phát bố cục bài văn (các phần xếp theo trật tự nào, có gì so với bài vừa học) + Tìm hiểu ý nghĩa bài văn (chủ đề, tác dụng giáo dục) + Nêu cảm nghĩ thân sau đọc bài văn Từ các nội dung đó tôi đặt câu hỏi cho học sinh trả lời Quá trình suy nghĩ và trả lời giúp học sinh cảm thụ sâu sắc bài văn, có thể bình luận bài văn và nhận xét nhân vật b Phân môn Luyện từ và câu: Qua nhiều năm dạy lớp và nghiên cứu mức độ hiểu biết học sinh, thân tôi nhận thấy rằng: học sinh có hiểu các từ ngữ, phân biệt các từ xác định câu và hiểu giá trị nghệ thuật tác phẩm lệ thuộc lớn vào các biện pháp, thủ thuật giáo viên Làm giàu vốn từ ngữ cho học sinh là nhiệm vụ việc dạy luyện từ và câu Tiểu học Cần đặc biệt coi trọng việc mở rộng vốn từ theo hệ thống liên tưởng, so sánh Cụ thể mở rộng vốn từ theo hệ từ đồng nghĩa, trái nghĩa và từ đồng âm Tôi chú ý mở rộng vốn từ cho học sinh vì học sinh hiểu thêm từ là biết thêm khái niệm, việc cung cấp vốn từ ngữ cho học sinh với việc hướng dẫn các em vận dụng vốn từ ngữ đó hoạt động nói, viết nhằm tích cực góp phần xây dựng tiềm lực cho các em việc học môn Tập làm văn là môn có tính chất tổng hợp cao toàn quá trình học tập môn Tiếng việt học sinh bậc Tiểu học Trong Tiếng việt tăng cường, tự học tôi thường cho các em tìm từ ngữ theo đề tài nhỏ để làm tăng vốn từ: Ví dụ: Tìm từ ngữ làn da trắng em bé bài "Tả em bé tuổi tập nói, tập đi" (Trắng ngà, trắng hồng, trắng mịn tuyết, trắng gà bóc ) Người thực : Nguyễn Thị Hồng Tương Lop2.net Trang (6) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG TH TRẦN BÌNH TRỌNG Hoặc: tả ngoại hình người mà em yêu quý (thầy giáo, cô giáo ) Dáng cô mảnh mai, thon thả, cân đối, dáng người vừa, không cao Ví dụ: Tìm từ đồng nghĩa với từ sau đây: đẹp, to lớn, học tập + Đẹp: đẹp đẽ, đèm đẹp, xinh, xinh xắn, xinh đẹp, + To lớn: to đùng, to tướng, to kềnh, vĩ đại, khổng lồ + Học tập: học, học hành, học hỏi - Cần chú trọng nhân vốn từ cho học sinh lên cách nhanh chóng các biện pháp hướng dẫn các em tìm từ ghép cùng gốc (đỏ tươi, đỏ chói ) - Cần chú ý đúng mức việc hướng dẫn học sinh các từ ngữ xoay quanh đề tài nhằm phục vụ trực tiếp cho việc đặt câu và làm văn học sinh - Phải luôn quan tâm đến việc dạy các thành ngữ, tục ngữ, quán ngữ nhằm giúp các em có nhận thức, cảm thụ tiếng mẹ đẻ, để giúp các em có cách diễn đạt nhuần nhị, sáng và sinh động làm văn c Ngoài ra, tiết tìm ý, lập dàn bài tôi thường giúp các em phát nhiều từ ngữ để phục vụ cho thể loại, kiểu bài mà các em học Ví dụ: Văn liệu tả người * Ngoại hình: + Tuổi tác: Chừng tám tuổi, tuổi ngoài ba mươi, tám mươi tuổi thọ, là người khoảng 25 đến 30; Mơi sinh chưa tròn năm + Tầm vóc: Dáng người nhỏ bé Thân hình cao lớn Vóc dáng mảnh khảnh, tú Dáng người cân đối, thướt tha Lưng còng + Cái đầu, trán: Đầu tròn, tóc đen mượt Đầu dài, tóc đen huyền Đầu hói, vài cọng tóc bạc phất phơ Trán vồ - trán thấp - trán rộng Người thực : Nguyễn Thị Hồng Tương Lop2.net Trang (7) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG TH TRẦN BÌNH TRỌNG + Khuôn mặt: Vuông vắn, trái xoan - dài, xương xương - bầu bĩnh - tươi tỉnh - buồn ủ rũ + Mũi: To, nhỏ, tẹt - cao - thấp - hếch - nhô - dọc dừa + Đôi mắt: Đôi mắt to, đen, sắc sảo - trũng sâu - lờ đờ - nhìn ngây thơ đôi mắt có nét nhìn thẳng, trung thực + Đôi má: Đôi má hồng đầy đặn - Đôi gò má cao và nhô lên - Đôi má hóp + Thân mình, nước da: Thân mình gân guốc với làn da đen sạm Thân mình mảnh mai với làn da trắng hồng Thân mình khoẻ mạnh, đôi tay đôi chân cân đối phủ lớp da màu bồ quân + Điệu bộ: Đàng hoàng, chững chạc, láu táu, nghiêm trang - tháo vát - bẽn lẽn * Tính tình: Khoác lác, huyên thuyên, bình dân, trầm tĩnh, thật thà, vui vẻ, cởi mở, vị tha, nhân từ, bao dung độ lượng, đảm dang, hoạt bát, ngăn nắp d Đối với học sinh yếu môn Tập làm văn, tôi có thể cung cấp thêm câu đoạn văn mẫu (không theo thứ tự dàn bài) để các em luyện tập thêm nhà qua đó giúp các em hiểu thêm cách dùng từ, đặt câu, diễn đạt, hành văn Ví dụ 1: Điền vào chỗ trống số từ ngữ thích hợp để tạo thành đoạn văn miêu tả "Tả hình dáng cô giáo em" Cô có vóc người , nước da ., mái tóc Điểm đặc biệt trên gương mặt tú cô là đôi mắt Đôi mắt cô Ví dụ 2: Căn vào dàn bài tả người, em hãy xếp các câu sau đây theo thứ tự hợp lí để thành bài văn đúng, mạch lạc với đề bài "Tả người thân gia đình em (chú ý nét bật ngoại hình, tính tình và hoạt động người đó)" (1) Mẹ em suốt ngày buôn bán chợ Người thực : Nguyễn Thị Hồng Tương Lop2.net Trang (8) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG TH TRẦN BÌNH TRỌNG (2) Tất công việc nhà chị Ba em đảm (3) Là thiếu nữ tuổi đôi mươi, chị em có thân hình nẩy nở, mập mạp (4) Nước da chị ngăm đen (5) Khuôn mặt chị đầy đặn, sáng sủa (6) Mái tóc dài, đen mượt, xoã loà xoà trên bờ vai, luôn luôn chải chuốt gọn gàng (7) Đôi má lúm đồng tiền, đỏ hồng (8) Cặp mắt bồ câu đen láy, lonh lanh (9) Đôi mày lưa thưa, cong cong hình lá liễu (10) Chiếc mũi dọc dừa (11) Bờ môi đỏ son (12) Mình chị vạm vỡ, ngực to (13) Tay chân thon, mềm dịu (14) Chị thường mặc quần dài đen ống chật và áo cánh vải thô màu xanh xám (15) Chị hay mang đôi dép nhựa nâu, cao gót (16) Tính chị siêng (17) Sau nghỉ trưa, chị may vá, giặt, ủi quần áo (18) Ngay gà gáy, chị đã thức giấc nhóm lửa, nấu nước, pha sữa, quét dọn nhad cửa (19) Sau đó, chị mua thức ăn dọn cho nhà điểm tâm (20) Khoảng tám giờ, chị xách giỏ chợ (21) Chị giỏi (22) Chợ cách nhà ba cây số mà chị đi, và mua sắm không đầy vài (23) Khi đến nhà, chị lay hoay làm bếp (24) Ngoài bữa cơm ngon cho gia đình, chị còn lo nuôi bầy heo và gà (25) Tối đến chị dọn dẹp bếp núc, nhà cửa và giường ngủ cho em (26) Hết sáng lại chiều, hết ngày lại đêm, nhiêu công việc chị làm làm lại Người thực : Nguyễn Thị Hồng Tương Lop2.net Trang (9) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG TH TRẦN BÌNH TRỌNG (27) Mải miết làm việc chả còn thì để giải trí (28) Thế mà không chị cau có, suy bì cùng chị Hai là người thường chơi nhiều làm việc (29) Em mến chị Ba vì đức tính đáng quý đó - Sau bài luyện tập vậy, tôi dành thời gian kiểm tra, nhận xét để giúp các em lần sau làm bài tốt e Ngoài ra, tiết Tập làm văn, tôi không hướng dẫn học sinh xác định đúng thể loại, kiểu bài mà còn hướng dẫn, rèn luyện cho học sinh cách dùng từ, đặt câu, dựng đoạn viết văn 1/ Dùng từ: *Dùng từ đúng: Dùng từ đúng có hai mặt, đó là dùng từ đúng âm và dùng từ đúng nghĩa a Dùng từ đúng âm: Biện pháp tốt để giúp học sinh dùng từ đúng âm đó là rèn viết chính tả, viết đúng chính tả Muốn đạt yêu cầu này, giáo viên cần cho học sinh nhìn cách viết đúng, nghe nói đúng để thân các em viết đúng, bên cạnh đó, giảng dạy cần giảng cho học sinh hiểu rõ nghĩa từ, các em hạn chế phần nào lỗi dùng từ không đúng âm Ví dụ: Đúng âm Không đúng âm Phiêu bạt Phiêu bạc Trong trắng Chong chắng Cần mẫn Cầng mẫng b Dùng từ đúng nghĩa: Dùng từ phải đảm bảo độ chính xác, đồng thời biểu tư tưởng, tình cảm cách rõ ràng * Dùng từ hay: a Dùng từ chính xác: Là cách dùng từ không đúng âm, đúng nghĩa mà còn đạt yêu cầu không thể thay bất kì từ nào khác b Dùng từ có hình ảnh : Là cách dùng từ có thể vẽ trước mắt người đọc tranh sống tạo cho người đọc có cảm giác nhìn thấy tận mắt, sờ tận tay vật miêu tả Người thực : Nguyễn Thị Hồng Tương Lop2.net Trang (10) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG TH TRẦN BÌNH TRỌNG 2/ Đặt câu: + Về mặt nội dung, ý câu phải thống với chủ đề nhỏ đoạn văn và với chủ đề chung bài văn + Các câu đoạn văn phải gắn bó với nhau, liên kết với Ngoài còn phải có câu nối đoạn để liên kết đoạn văn trên và + Phải chú ý đến quy tắc dùng dấu câu để đảm bảo mối liên hệ ngữ pháp các câu và các thành phần câu với 3/ Dựng đoạn: + Mỗi đoạn văn phải xếp ý có trật tự trước - sau + Phải chú ý đến quy tắc viết đoạn văn: đoạn văn là phần văn tính từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng Kết quả: Qua thực tế giảng dạy theo phương pháp trên, kết cho thấy các em học sinh lớp tôi có tiến Tập làm văn Đây là bảng tổng kết qua các đợt khảo sát chất lượng: Năm học 2005 -2006 Tsố học sinh : 31 Các giai đoạn Giỏi SL Giai đoạn Giai đoạn Giai đoạn SL TB TL SL TL Yếu SL Kém TL SL TL 22.6% 11 35.5% 29% 16.1% 9.7% 10 32,2% 22.6% 19.4% 17 54.8% 25.8% 19.4% Năm học 2006 - 2007 Tổng số học sinh :30 Các giai đoạn Giỏi SL Giai đoạn Giai đoạn TL Khá SL Giỏi Giỏi Giỏi SL SL SL SL 30 11 36.6% 16.7% 23.3% 13.3% 14 4.67% Người thực : Nguyễn Thị Hồng Tương Lop2.net SL SL Giỏi 6.7% SL SL 16.7 % 10% Trang 10 (11) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG TH TRẦN BÌNH TRỌNG C KẾT LUẬN Qua thực tế giảng dạy, thân tôi đã rút số kinh nghiệm đó là: 1/ Về phía giáo viên : - Giáo viên cần chú trọng, cần diễn đạt đúng, đủ và rõ ý lời văn tự nhiên, chân thành có hỗ trợ ngữ điệu, củ chỉ, nét mặt - Quan tâm hướng dẫn học sinh cách trình bày mạch lạc các ý, các đọan - Cần phải tích cực làm giàu vốn từ cho học sinh, càng giàu bao nhiêu thì lựa chọn từ càng lớn, càng chính xác, trình bày tư tưởng học sinh càng rõ ràng đặc sắc nhiêu - Không ngừng tiếp thu và vận dụngcác tài liệu, các chuyên đề đổi ngành để đưa vào giảng dạy cho phù hợpvới tình hình thực tế học sinh lớp - Tổ chức các hình thức luyện tập để học sinh học tốt môn này 2/ Về phía học sinh : Trong quá trình học luyện tập nhiều nên học sinh tiến Trong Tập làm văn học sinh diễn đạt bài theo phần hướng dẫn giáo viên, không các em nói mà còn ghi nháp cái hay và biết gạn lọc chi tiết không hợp lí, thừa để tránh và nhờ mà tiết học, học sinh hoạt động vì đã sẵn ý, từ và dàn bài đã lập Tóm lại: Học tập qua sách là đường ngắn nhất, nhanh nhất, để mở mang kiến thức, làm giàu vốn từ ngữ, bồi dưỡng niềm vui, kích thích cảm hứng viết văn Trên đây là vài kinh nghiệm tôi quá trình dạy lớp Tôi mong nhận góp ý chân thành các bạn đồng nghiệp và bảo Hội đồng duyệt sáng kiến kinh nghiệm các cấp Hoà Hiệp Bắc, ngày 20 tháng 12 năm 2006 Người thực Nguyễn Thị Hồng Tương Người thực : Nguyễn Thị Hồng Tương Lop2.net Trang 11 (12) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG TH TRẦN BÌNH TRỌNG MỤC LỤC Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ : B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU .2 II THỰC TRẠNG CỦA LỚP 5/3 : III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : C KẾT LUẬN : 11 Người thực : Nguyễn Thị Hồng Tương Lop2.net Trang 12 (13)