sáng kiến kinh nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đề tài một vài KINH NGHIỆM GIÚP làm tốt CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH CỬU TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN -*** - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP GV: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG THẢO Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục  Phương pháp dạy học  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác  Có đính kèm  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh NĂM HỌC 2016-2017  Hiện vật khác TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN MỤC LỤC SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .4 II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 GVCN phải gương sáng cho HS noi theo: .5 2.2 Nắm lý lịch tình hình học sinh 2.3 Xây dựng tổ chức lớp tự quản 2.4 Tổ chức tốt sinh hoạt lớp: 2.5 Giáo dục học sinh cá biệt 11 2.6 Kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác .12 a Phối hợp với gia đình 12 b Phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn: 13 c Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường 14 III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: 14 IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 14 V TÀI LIỆU THAM KHẢO: .15 GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Trương Thị Phương Thảo Ngày tháng năm sinh: 25/10/1976 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Bình Hịa, Vĩnh Cửu, Đồng Nai Điện thoại: (CQ): 0613965074/ (NR); (ĐTDĐ): 0919255257 Fax: Email: Phuongthao12a2@gmail.com Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Võ Trường Toản II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị cao nhất: Cử nhân Tiếng Anh – ĐHSP Đồng Nai - Năm nhận bằng: 2013 - Chuyên ngành đào tạo: Tiếng Anh III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Dạy Tiếng Anh - Số năm có kinh nghiệm: 19 năm - Sáng kiến kinh nghiệm có: Vai trị giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý học sinh GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trường học nơi giáo dục chuẩn mực lý tưởng cho học sinh tri thức đạo đức nhân cách Là nơi đào tạo người có ích cho xã hội, có đủ trí tuệ tài để phục vụ cho đất nước Để có người hội tụ đầy đủ đức lẫn tài khơng thể khơng nói đến cơng lao to lớn người giáo viên Bên cạnh việc giảng dạy, giáo viên đảm nhận nhiệm vụ trọng trách cao việc quản lí, tổ chức hình thành nhân cách cho HS thơng qua cơng tác chủ nhiệm lớp Cho nên công tác chủ nhiệm lớp thường được coi khó mơi trường giáo dục trường học gặp khơng khó khăn việc quản lí, giáo dục HS sa sút đạo đức, thiếu ý thức học tập, đặc biệt HS cá biệt, chậm tiến Vì việc đưa lớp lên trọng trách người làm công tác chủ nhiệm GVCN cần thấy rõ mặt mạnh mặt yếu lớp chủ nhiệm để rèn luyện, bồi dưỡng giúp đỡ em xây dựng nên tập thể có đầy đủ yếu tố hội tụ người vừa có “đức” lẫn “tài” Nhưng thực tế nay, công tác chủ nhiệm công việc vô khó khăn, phức tạp có thành cơng thất bại khơng Bởi lớp học có đặc thù riêng biệt học tập, đạo đức, HS khuyết tật, HS có hồn cảnh khó khăn kinh tế, mồ côi, bố mẹ làm xa thiếu quan tâm, chăm sóc… Hơn nữa, kết hợp môi trường giáo dục “nhà trường - gia đình xã hội” chưa chặt chẽ, phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học em mình, ân cần quan tâm đến em qua loa, mặt khác em phần lớn bị ảnh hưởng vấn đề khơng tốt ngồi xã hội quản lí trường học cịn lỏng lẻo…Chính mà dẫn đến tượng tiêu cực như: Học sinh thường học sớm la cà quán, tiệm chơi Game, cúp tiết trốn học ngày nhiều, tác phong không chuẩn mực, ngôn phong ứng xử thiếu tế nhị học sinh với học sinh học sinh giáo viên… Là giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến vấn đề Tôi thường suy nghĩ làm để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp mình? Với chút kinh nghiệm tích lũy được qua thực tế nhiều năm làm công tác chủ nhiệm xin trao đổi với đồng nghiệp công tác chủ nhiệm lớp với mong muốn công tác chủ nhiệm lớp ngày hiệu góp phần GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN với nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn đổi đất nước II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Như biết, lứa tuổi học sinh THCS lứa tuổi có thay đồi đặc điểm sinh tâm lý Những thay đổi đặc điểm sinh tâm lý trình độ hiểu biết, vốn sống em hạn hẹp Chính vậy, GVCN có vai trị đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh Để làm được điều địi hỏi GVCN phải gương mẫu việc thực tốt nhiệm vụ mình, phải người giáo viên biết vận dụng sáng tạo vào giảng dạy, phải có tư tưởng cầu tiến, làm việc nghiệp giáo dục GVCN người lãnh đạo, người tổ chức hướng dẫn cho lớp chủ nhiệm tham gia vào hoạt động lĩnh vực trí đức, trí dục, thể chất, thể mĩ… Là người đại diện cho cha mẹ HS, cầu nối lực lượng giáo dục với tư cách người đại diện cho lớp chủ nhiệm, GVCN có nhiệm vụ bên vực quyền lợi đáng cho HS Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 GVCN phải gương sáng cho HS noi theo: GVCN phải hình mẫu lí tưởng học sinh noi theo.Thầy phải có tác phong mẫu mực, ln đầu cơng việc, lời nói phải đơi với việc làm Mỗi hành động, việc làm thầy cô được bao ánh mắt theo dõi học sinh Các em ln lấy hình ảnh thầy làm gương soi cho Ví dụ: Khi bước vào lớp thầy cô phải chỉnh đốn trang phục nghiêm túc, gọn gàng, lời nói phải nhẹ nhàng khơng được qt tháo việc có nghiêm trọng làm cho bực mình, khó chịu Thầy khơng người thầy mà người cha, người mẹ, người anh, người chị người bạn gần gũi chia sẻ khó khăn sống Tìm hiểu những rắc rối mà em mắc phải để em tìm hướng giải Chỉ có tạo được niềm tin vững để em yên tâm, lạc quan động lực để em học tập tốt Ví dụ: Trong năm học 2014 – 2015 lớp tơi có học sinh Huỳnh Thị Thanh Tâm, em học sinh khá, đồng thời ban cán lớp, em không tham gia học hai buổi Sau nhiều lần hỏi lí em bộc bạch em khơng học hồn cảnh gia đình ba em làm ăn thất bại, thiếu nợ người ta, mẹ em phải gồng gánh ni ba chị em ăn học Vì em gái lớn nên phải chịu thiệt thòi hơn, buổi chiều phải nhà làm việc nhà chăm em GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN Em Nguyễn Thanh Mai trường hợp tương tự, em không tham gia lớp học buổi chiều nhà nghèo nên buổi chiều em phải làm mướn mẹ Sau em giải tâm tơi có hỏi em có muốn học khơng? Các em điều trả lời có Tơi kiến nghị lên nhà trường nhà trường đồng ý khơng thu phí học buổi chiều em GVCN chủ nhiệm phải điềm tỉnh, biết kiềm chế cảm xúc Bởi nóng giận người trở nên kiểm sốt có hành động bạo lực hay lời nói khiếm nhã Học sinh bắt chước hành vi để hành xử với người khác Cho nên giáo dục em lứa tuổi khó em lứa tuổi có nhiều biến động sinh tâm lí cần chia sẻ la mắng 2.2 Nắm lý lịch tình hình học sinh Đây cơng tác quan trọng giáo viên chủ nhiệm, giúp cho giáo viên xác định được đối tượng học sinh đề hướng giáo dục cho phù hợp Vào buổi học năm học giáo viên nhận danh sách lớp để nắm sĩ số, số lượng học sinh nam nữ, hồn cảnh gia đình, trình độ học lực hạnh kiểm em năm học trước Để làm được điều GVCN tiến hành điều tra lí lịch học sinh Lý lịch học sinh: Họ tên học sinh …………… Giới tính: …… Ngày …… tháng …… năm sinh ……Dân tộc: ……Tôn giáo: …… Nơi sinh: ………… Quê quán: ………… Hộ thường trú: Khu …… ấp……… , xã………… Họ tên cha …… Nghề nghiệp …… Điện thoại …… Họ tên mẹ …… Nghề nghiệp …… Điện thoại …… Là thứ …… gia đình có …… Anh, chị, em Học lực …… Hạnh kiểm ……… 10 Chức vụ năm học trước …………… 10 Năng khiếu: ……………………… 10 Tình trạng sức khỏe: ………………… 11 Cận thị: …………… 12 Điều kiện kinh tế gia đình …… ………, ngày …., tháng, …năm ……… Phụ huynh ký xác nhận Kính mong quý phụ huynh kiểm tra lại thông tin cho em ký xác nhận Phụ huynh lưu lại số điện thoại GVCN để tiện liên lạc Họ tên GVCN lớp: ………… Điện thoại: ………… GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN Tiếp theo giáo viên chủ nhiệm thu thập thơng tin để xác minh xác thơng tin mà học sinh cung cấp cách gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm trước để nắm bắt tình hình chung lớp (học sinh giỏi, học sinh yếu, học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn…) Nhờ vào giáo viên chủ nhiệm làm sở để lựa chọn đội ngũ cán lớp phù hợp Ví dụ: Năm học 2015 – 2016 lớp 9/2 có sĩ số 35 học sinh, có học sinh nữ: 17; Học sinh giỏi: 8; Học sinh khá: 9; Học sinh trung bình: 15; Học sinh yếu: Lớp trưởng: Nguyễn Lương Yến Oanh, học sinh giỏi, động có trách nhiệm Lớp phó học tập: Thái Thị Quỳnh Phương, học sinh chăm ngoan, đạt danh hiệu học sinh giỏi khối có khiếu mơn Hóa học Học sinh yếu, chưa ngoan: Võ Minh Đoàn; Lê Quốc Thịnh… Qua thông tin giúp cho giáo viên chủ nhiệm tìm được biện pháp phù hợp việc kèm cập, uốn nắn giúp em cố gắng vươn lên học tập 2.3 Xây dựng tổ chức lớp tự quản - Xây dựng tổ chức lớp tự quản có nghĩa em tự quản lý nề nếp, tác phong học tập, hoạt động lớp vắng mặt giáo viên Để làm được điều đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng được đội ngũ cán lớp tự quản, tảng cho công tác chủ nhiệm đạt hiệu - Muốn từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải hình thành đội ngũ cán gương mẫu, có ý thức tổ chức kỷ luật, học lực giỏi, có tinh thần trách nhiệm đầu hoạt động lớp Có tính trung thực, mạnh dạn phê tự phê Ví dụ: - Nhiệm vụ cán lớp theo dõi hoạt động lớp, tổ trưởng, tổ phó theo dõi thành viên tổ mình, phân cơng theo dõi chéo GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN Những sai phạm tổ, thành viên tổ được ghi nhận vào sổ theo dõi báo cáo vào cuối tuần để tuyên dương phê bình kịp thời - Để có đội ngũ cán quản lý lớp tốt, giáo viên chủ nhiệm cần cho em học khóa huấn luyện quản lý lớp giáo viên chủ nhiệm phụ trách Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng cho em ý thức trách nhiệm với tập thể Ví dụ: - Giờ truy đầu giờ: Tổ trưởng, nhóm trưởng tập trung kiểm tra thành viên tổ, kiểm tra việc học cũ việc chuẩn bị mới, tập nhà có làm đầy đủ chưa? - Lớp trưởng, tổ trưởng có nhiệm vụ nhắc nhở bạn giữ trật học, động viên thành viên lớp tích cực tham gia phát biểu xây dựng - Tự quản trống giáo viên: Vào lúc vắng giáo viên lớp tự quản không gây ồn làm ảnh hưởng đến lớp khác, tự ôn sửa tập quản lý lớp trưởng - Sau buổi học, thành viên tổ trực nhật làm vệ sinh lớp học giám sát tổ trưởng Mặc dù xây dựng đội ngũ tự quản, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị cố vấn hướng dẫn cho đội ngũ cán quản lý lớp khơng có nghĩa giáo viên chủ nhiệm giao hết việc cho cán lớp mà nên em tham gia hoạt động, điều chỉnh hoạt động, kịp thời giúp em tháo gỡ khó khăn suốt trình năm học 2.4 Tổ chức tốt sinh hoạt lớp: Mỗi tuần lớp điều có tiết sinh hoạt vào tiết thứ năm ngày thứ bảy Đây tiết quan trọng thời gian giáo viên được tiếp xúc, trò chuyện, trao đổi với em vấn đề xảy suốt tuần, với em bày tỏ khó khăn, giải đáp thắc mắc Cho nên giáo viên chỗ dựa tinh thần vững giúp em vượt qua khó khăn, trở ngại học tập sống Để có tiết sinh hoạt đạt hiệu quả, giáo viên cần tạo bầu khơng khí thật thoải mái, gần gũi có học sinh dễ dàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc tâm tư nguyện vọng GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN Giáo viên cần phải khích lệ, động viên không nên la mắng mà ân cần, giải thích sai phạm học sinh để em có hướng khắc phục sửa chữa Các bước thực tiết sinh hoạt sau: - Các tổ trưởng ghi nhận sai phạm thành viên tổ kết đạt được tuần - Học sinh cho biết lí mắc phải khuyết điểm tự kiểm điểm lại thân - Lớp trưởng tổng hợp đánh giá mặt mạnh yếu tổ Tuyên dương bạn đạt điểm tốt, bạn có tiến so với tuần trước, phê bình bạn vi phạm, điểm xấu - Giáo viên chủ nhiệm nhận xét ưu khuyết điểm học sinh, nhắc nhở học sinh thực tốt nội quy trường lớp, thi hành kỉ luật theo mức độ nặng nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, viết tự kiểm, chép phạt, lao động công ích, mời phụ huynh… nêu phương hướng tuần sau - Hoạt động sau tiết sinh hoạt giáo viên học sinh trao đổi giải thắc mắc học tập vấn đề khác có liên quan sống + Các em thường trao đổi với học tập Ví dụ: Trong học tiếng Anh vừa số học sinh chưa hiểu rõ cách chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián lớp phó học tập đứng lên giải thích cho ví dụ để bạn hiểu rõ + Quan tâm, tìm hiểu đến hồn cảnh học sinh Ví dụ: Trong lớp 9/2 có em Nguyễn Khánh Vy thường hay nghỉ học với lí bị bệnh, vào lớp em không tập trung nghe giảng Nhiều lần được giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở em không khắc phục Thấy việc tiến triển tốt nên tơi định tìm đến gia đình để tìm hiểu ngun nhân Tơi gặp mẹ em được mẹ em cho biết hoàn cảnh gia đình khó khăn nên buổi sáng em học buổi chiều em lặt bưởi GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN 10 mướn cho người ta, có hơm dầm mưa để làm việc nên sáng hôm sau bị sốt phải nghỉ học + Trao đổi với em vấn đề tâm lí lứa tuổi, định hướng cho việc chọn nghề nghiệp, ước mơ sống Giáo dục cho em ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vấn đề giới tính độ tuổi em giai đoạn tuổi dậy bắt đầu có cảm xúc giới tính Giáo dục em vấn đề sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên định hướng được tình bạn sáng, hồn nhiên, đắn tuổi học trị Ví dụ: Năm học 2013 – 2014 chủ nhiệm lớp 8/1 Lớp học có đặt điểm ngoan, nhiên có vấn đề xảy với học sinh lớp khiến cho nhiều đêm không ngủ lo lắng Em học sinh lớp trưởng có học lực giỏi, hạnh kiểm tốt đạt nhiều thành tích cao phong trào thi đua nhà trường nên được thầy thương u bạn bè quý mến Trong năm học em nảy sinh tình cảm với bạn học sinh nam khối Học sinh nam học sinh xuất sắc trường Vì có tình cảm với nên em có biểu lơ học tập thường biểu lộ quan tâm trước người, điều khiến lo lắng suốt HKI Tơi gặp gỡ, nói chuyện với em được biết em ngưỡng mộ hai học sinh xuất sắc trường Tơi thường xun nói chuyện, giải thích thứ tình em có tình cảm bạn bè sáng phân tích cho em thấy vấn đề khác xảy ảnh đến tương lai đời em Qua nhiều lần trò chuyện mang lại kết khả quan Các em dần nhận cố gắng học tập Kết kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2015 - 2016 hai em được trúng tuyển vào trường THPT Ngô Quyền trường chuyên Lương Thế Vinh TP.Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai + Giáo dục cho em kỹ sống: phải biết thương u gia đình, lễ phép với ơng bà, cha mẹ, thầy giáo, đồn kết, hịa nhã với bạn bè, giúp đỡ người khác gặp khó khăn, hoạn nạn Thực tốt ATGT, bảo vệ mơi trường, phịng chống cháy nổ, tiết kiệm điện, không được tắm sông, suối, ao hồ… + Kể cho em nghe câu chuyện gương vượt khó học giỏi trường hay câu chuyện được sưu tâm mạng để giáo dục cho em Ví dụ: Tơi kể cho em nghe câu chuyện cậu học trò đáng thương Trần Minh Khoa mà tơi chủ nhiệm Gia đình em có hồn cảnh khó khăn, thân em bị di chứng sau TNGT em cố gắng vươn lên học tập GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN 11 Để nhắc nhở em học đầy đủ, nghỉ học phải xin phép kể cho em nghe câu chuyện Bác Hồ làm chủ tịch nước, lần công tác nước ngoài, Bác viết giấy xin phép nghỉ kỳ họp Quốc hội Qua câu chuyện giúp em nhận thức được nhiều điều cố gắng khắc phục vươn lên học tập 2.5 Giáo dục học sinh cá biệt Trong lớp học có học sinh ngoan ngỗn, học sinh tinh nghịch Do đó, việc tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh giúp giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục tốt, động lực để xây dựng tập thể lớp vững mạnh Giáo viên phải tìm hiểu lí lịch, tính cách, mặt mạnh, mặt yếu học sinh Kết hợp với giáo viên môn, nhà trường gia đình Giáo viên chủ nhiệm khơng được nóng vội, uốn nắn dần, khơng phê bình, trích học sinh trước tập thể lớp Nên gặp riêng em nhẹ nhàng tâm sự, tìm hiểu ngun nhân phân tích cho em thấy được đúng, sai, việc nên làm khơng làm Ví dụ: Cùng biểu có lỗi nhau, có em phải phê bình nghiêm khắc, có em lại nhắc nhẹ nhàng, nhắc trước tập thể lớp, có phải tách học sinh khỏi tập thể để giáo dục riêng biệt Giáo viên chủ nhiệm giao cho học sinh cá biệt số việc làm Ví dụ: Đối với em hiếu động giáo viên nên cho em phụ trách cơng việc đóng, mở cửa lớp, tắt đèn, quạt sau khỏi lớp Học sinh hay nói chuyện lớp giáo viên phân cơng em làm lớp phó trật tự học sinh chất khỏe mạnh khơng ham học phân cơng cho em làm lớp phó lao động Có em thấy được vai trị trách nhiệm quan trọng phải cố gắng khắc phục khuyết điểm thân để xứng đáng với trọng trách được giao Giáo viên chủ nhiệm viên tách rời đối tượng học sinh cá biệt để giáo dục Tuyệt đối không nên lúc giáo dục đối tượng này, GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN 12 có tác dụng ngược lại, chọn học sinh nghịch lớp để tập trung giáo dục Sự tiến em có tác động tích cực đến em khác Vì lứa tuổi em có tính hay bắt chước làm theo người khác 2.6 Kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác a Phối hợp với gia đình Giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh phải thống với hướng phấn đấu lớp làm để học sinh đạt hiệu cao Đặc biệt học sinh vi phạm nội quy nhà trường Tùy theo mức độ vi phạm mà giáo viên chủ nhiệm thông báo với cha mẹ học sinh văn bản, hệ thống VNPT hay trực tiếp qua điện thoại Đôi liên lạc khơng hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm đến nhà phụ huynh trao đổi với gia đình, học sinh cá biệt Việc đến thăm gia đình tạo được thiện cảm học sinh, giúp học sinh thấy được quan tâm tận tình giáo viên chủ nhiệm Từ em phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm thầy Mặc khác, đa số học sinh cá biệt có hồn cảnh đặc biệt học sinh khác cha mẹ bận làm khơng có thời gian quản lý việc học tập em Họ nghĩ rằng, cho em đến trường học có nhà trường lo, họ cần kiếm tiền lo cho sống gia đình mà khơng quan tâm đến việc học Đến giáo viên chủ nhiệm thông báo kết học tập rèn luyện đạo đức em họ họ hiểu Tuy nhiên, có số phụ huynh sống khó khăn, hiểu biết nên thờ đến việc học tập em mình.Vì để giáo viên chủ nhiệm gặp gỡ trao đổi với phụ huynh khó khăn Khi liên lạc với gia đình để gặp mặt, trao đổi phụ huynh từ chối việc gặp gỡ với giáo viên chủ nhiệm với nhiều lý do… Cho nên, giáo viên chủ nhiệm phải biết kiên trì, nhẫn nại, tìm đủ hội để gặp gỡ trao đổi với phụ huynh Khi bàn chuyện giáo dục em, giáo viên chủ nhiệm cần phải ân cần, thân mặt không để phụ huynh cảm nhận bị xúc phạm, phân tích cách cặn kẽ để họ hiểu đưa cách giải có hiệu Ví dụ: Năm học 2015 – 2016 em Lê Trọng Nghĩa lớp 9/2 học sinh có học lực yếu nhiều năm liền, suốt trình học tập em thường không ghi đầy đủ, không học trước đến lớp Tôi nhiều lần liên lạc với phụ huynh để trao đổi trình học tập em mời đến trường để trực tiếp trao đổi lần phụ huynh em Nghĩa khơng đến với lí bận làm Đến cuối HKI tơi có liên lạc với phụ huynh thông báo kết học tập em Nghĩa đạt loại yếu, em không cố gắng HKII khơng đậu tốt nghiệp Ba em trả lời với rằng: “sao cô nói, mà rớt thơi biết bây giờ?” Điều GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN 13 làm buồn, khơng hiểu lại có phụ huynh thiếu quan tâm đến b Phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn: Đối với bậc trung học sở giáo viên mơn đóng vai trò quan trọng, giáo viên chủ nhiệm muốn biết được ý thức học tập, biểu tích cực tiêu cực học sinh tiết học, mơn học cần phải kết hợp với giáo viên môn Đây hoạt động thường xuyên suốt năm học Để kết hợp được hiểu quả, giáo viên chủ nhiệm cần làm số công việc sau: - Thường trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp mình, tìm hiểu nguyên nhân số em học yếu kém, lắng nghe lời nhận xét giáo viên môn với giáo viên môn đưa hướng khắc phục - Thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài, sổ nhật ký lớp để trao đổi với giáo viên môn nhận xét tiết học Đề nghị giáo viên môn ghi rõ tên học sinh vi phạm để kịp thời xử lý - Để nắm rõ tình hình học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi sổ ghi điểm giáo viên môn để biết được điểm kiểm tra thông báo gia đình nhà trường có biện pháp tích cực để em có được kết tốt học tập Ví dụ: Nguyễn Hịa Minh lớp 9/2 học sinh ngoan hiền học yếu điều môn học học giỏi môn học hội họa Biết được điều trao đổi với tất giáo viên lớp đề nghị thầy tìm hướng để giúp em tiến Bên cạnh tơi động viên em tham gia vào thi vẽ tranh trường Kết em đạt giải toàn khối được cử tham gia thi cấp Huyện Với thành đạt được cộng với giúp đỡ thầy cô giáo môn nên năm học vừa qua em được công nhận tốt nghiệp THCS Điều làm phấn khởi vui mừng hết GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN 14 c Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường Trong suốt năm học, nhà trường tổ chức nhiều họp với phụ huynh học sinh Đây hội để giáo viên gặp mặt phụ huynh lớp học Qua họp này, giáo viên chủ nhiệm phản ánh vấn đề thuận lợi khó khăn q trình thực cơng tác chủ nhiệm có ý kiến với Ban giám hiệu nhà trường Mặc khác suốt năm học có nhiều vấn đề xảy đơi giáo viên chủ nhiệm khơng có hướng giải nên BGH nhà trường hổ trợ giáo viên để giải vấn đề III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Học lực Năm học Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém 2014 – 2015 9/4 37 19 10 2015 - 2016 9/2 35 15 Hạnh kiểm Năm học Lớp Sĩ số Tốt Khá TB Yếu Kém 2014 – 2015 9/4 37 33 2015 - 2016 9/2 35 30 Các phong trào khác: - Thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11 đạt giải III - Thi cắm hoa đạt giải I - Thi chạy xe đạp chậm chào mừng thành lập Đoàn 26/3 đạt giải I - Thi đập bóng đạt giải III - Thi vẽ tranh đạt giải I Với giải pháp áp dụng vào lớp 9/5 mà được phân công phụ trách nay, kết cho thấy có nhiều chuyển biến tích cực: - Khơng có học sinh bỏ học - Đa số học sinh ý học tập, nói chuyện học - Khơng có học sinh trốn học, cúp tiết, la cà quán, tiệm game - Phong trào thi đua tham gia tích cực đạt giải cao - Học sinh trung thực, thẳng thắn, đồn kết, khơng ỉ lại vào bạn bè - Các em giúp đỡ học tập đạt kết đáng khích lệ IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Thông qua thực tế nghiên cứu thực trạng thử nghiệm học sinh lớp 9/5 trường THCS Võ Trường Toản tơi có số ý kiến đề xuất sau: Đối với giáo viên: Là người giáo viên phải thật mẫu mực, phải gương sáng từ hành động đến lời nói, thái độ ứng xử hàng ngày, phải quan tâm, giúp đỡ, lắng nghe ý kiến học sinh để có biện pháp xử lí thích hợp giúp em nhìn nhận vấn đề đúng, sai để tự hồn thiện GV: Trương Thị Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN 15 Đối với gia đình: Gia đình phải ln phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo viên chủ nhiệm, từ đưa biện pháp xử lí giúp em có tinh thần học tập tốt Đối với nhà trường: Nhà trường cần thắt chặt kỷ luật nữa, phải xây dựng nề nếp, kỷ cương chặt chẽ, kiên xử lý thật nghiêm hành vi vi phạm đạo đức cách thường xuyên có hệ thống Thành lập hộp thư tư vấn học đường để học sinh bày tỏ thắc mắc tâm tư, tình cảm, vấn đề liên quan đến đời sống sinh hoạt, học tập kể việc tố giác hành vi tiêu cực học sinh cá biệt Trên số ý kiến tôi, mong nhận được nhận xét, đóng góp đồng nghiệp để sáng kiến được hoàn thiện hiệu V TÀI LIỆU THAM KHẢO: Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Thông tư số 58 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh THCS &THPT - Bộ GD & ĐT Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT Tài liệu giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Tâm lí học đại cương – Hà Nội 1995 – PGS Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên) Bình Hịa, ngày 15 tháng 11 năm 2016 BAN GIÁM HIỆU NGƯỜI VIẾT Trương Thị Phương Thảo GV: Trương Thị Phương Thảo ... Phương Thảo TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trường học nơi giáo dục chuẩn mực lý tưởng cho học sinh tri... sinh giáo viên… Là giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến vấn đề Tôi thường suy nghĩ làm để nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp mình? Với chút kinh nghiệm tích lũy được qua thực tế nhiều năm làm công. .. Tiếng Anh III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Dạy Tiếng Anh - Số năm có kinh nghiệm: 19 năm - Sáng kiến kinh nghiệm có: Vai trị giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý học