.-Là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm của bài văn, được nêu ra dưới hình thức câu -Hãy chọn câu trả lời đúng khẳng định hay phủ định trong các câu a, b, c sgk tr:73 được diễn đạt sáng[r]
(1)Ngày soạn: Tiết 97: 1/3/2008 Ngày dạy: 3/3/2008 NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (Trích: ''Bình Ngô đại cáo'') (Nguyễn Traõi ) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: -Thấy đoạn văn có ý nghĩa lời tuyên ngôn độc lập dân tộc ta kỷ XV -Thấy phần nào sức thuyết phục nghệ thuật văn chính luận Nguyễn trãi: lập luận chặt chẽ, kết hợp lí lẽ và thực tiễn B.Chuẩn bị: -GV:giáo án, bảng phụ (sơ đồ lập luận) -HS:đọc,soạn bài C.Tiến trình tổ chức dạy và học: I.Ổn định: (1 phút) II.Kiểm tra bài cũ: (5phút) -Đọc thuộc lòng đoạn văn nói nỗi lòng và tâm Trần Quốc Tuấn? -Sự ngang ngược và tội ác kẻ thù tác giả miêu tả nào đoạn trích? III.Bài mới: Hoạt động Thầy *HĐ1:(10') Hướng dẫn học sinh đọc văn và tìm hiểu chú thích: -GV: Đọc cần chú ý giọng điệu hùng hồn, trang trọng, tự hào chú ý tính chất cân xứng, nhịp nhàng câu văn biền ngẫu -Gọi học sinh đọc -Gọi học sinh đọc chú thích dấu *, giáo viên nhấn mạnh lại, lưu ý học sinh các chú thích 1,2,3,4 -GV: đây là phần đầu bài: '' Bình Ngô đại cáo'' có nội dung nêu luận đề chính nghĩa - Cho học sinh so sánh Cáo, Hịch, Chiếu *HĐ2:(24')Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản: -Đọc hai câu đầu văn bản, cho biết nhân nghĩa mà Nguyễn trãi đề cập đến gồm nội dung nào ? Hoạt động Trò Nội dung I.Đọc văn và tìm hiểu chú thích (sgk tr 66-68) 1.Đọc văn bản: -Đọc, nhận xét 2.Chú thích: -Chú ý các chú thích sgk tr a.Vị trí đoạn trích: 69 Phần đầu bài:''Bình Ngô đại cáo'' =>nêu luận đề chính nghĩa b.Tác giả: c.Cáo: -Học sinh trả lời + yên dân + trừ bạo Lop7.net II.Tìm hiểu văn bản: 1.Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi: Theo Nguyễn Trãi nhân nghĩa: + yên dân : là làm cho dân (2) -Người dân, yên dân là làm sống ấm no hạnh phúc cho dân an hưởng thái + trừ bạo : tiêu diệt kẻ bạo bình, hạnh phúc tàn -giặc Minh cướp nước -Đặt hoàn cảnh Nguyễn trãi viết''Bình Ngô đại cáo'' người dân Nguyễn trãi đề cập đến là ? -Kẻ bạo ngược mà tác giả nói đến là kẻ nào ? -Vậy em hiểu nào tư tưởng Nguyễn Trãi ? -GV: Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi có nội dung mới, phát triển so với nho giáo, theo hướng lấy lợi ích nhân dân, dân tộc làm gốc -Sau nêu nguyên lí nhân nghĩa, Nguyễn Trãi đã khẳng định điều gì ? -Tại lại ? -GV: Có bảo vệ đất nước thì bảo vệ dân, thực mục đích cao ''yên dân'' -Nguyễn Trãi đã đưa yếu tố nào để xác định độc lập chủ quyền dân tộc -Hãy so sánh chân lí chủ quyền Nguyễn Trãi với Lí Thường Kiệt (Sông Núi Nước Nam) ? -GV: Nguyễn Trãi là kết tinh học thuyết quốc gia, dân tộc, Nguyễn Trãi đã ý thức ''văn hiến,truyền thống lịch sử'' là yếu tố nhất, là hạt nhân để xác định dân tộc Vả sâu sắc Nguyễn Trãi còn thể chổ: diều mà kẻ thù xâm lược luôn tìm cách phủ định (văn hiến nước nam) thì chính lại là thực tế, tồn với sức mạnh chân lí khách quan -GV: Trong bài "Sông Núi -Tư tưởng nhân nghĩa => gắn liền với yêu nước Nguyễn Trãi gắn liền với yêu chống xâm lược, tư tưởng lấy nước chống xâm lược lợi ích dân, dân tộc làm gốc -Sự tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt -Khi nhân nghĩa gắn liền với yêu nước chống xâm lược thì bảo vệ độc lập đất nước là việc làm nhân nghĩa =>nền văn hiến lâu đời, cương vực lãnh thổ riêng, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng -Học sinh tìm và trả lời -Học sinh nhận xét, bổ sung + Nguyễn Trãi đã phát triển cách hoàn chỉnh quan niệm quốc gia, dân tộc, so với thời lí thì nó phát triển cao hơn, sâu sắc và toàn diện +NQSH: xác định chủ yếu trên hai yếu tố: lãnh thổ và chủ quyền đến BNĐC thêm yếu tố (văn hiến, phong tục, lịch sử) -Học sinh trả lời Lop7.net 2.Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt: -Nguyễn Trãi đưa yếu tố để xác định độc lập, chủ quyền dân tộc: + văn hiến lâu đời + cương vực lãnh thổ riêng + phong tục tập quán riêng + lịch sử riêng + chế độ, chủ quyền riêng => Nguyễn Trãi đã phát triển cách hoàn chỉnh quan niệm quốc gia dân tộc => Thể ý thức dân tộc, niền tự hào dân tộc sâu sắc (3) Nước Nam'' tác giả thể ý thức dân tộc, niềm tự hào sâu sắc qua từ ''đế''.Ở ''Bình Ngô đại cáo'', Nguyễn Trãi tiếp tục phát huy niềm tự hào dân tộc sâu sắc, mạnh mẽ:''Mỗi bên xưng đế phương '' GV: Chính vì nên đoạn thơ '' nên '' -Hãy nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích và phân tích tác dụng chúng ? (từ trước, vốn xưng, đã lâu, đã chia, khác) (đặt ngang hàng với Trung Quốc: trình độ tổ chức chính trị, tổ chức chế độ, quản lí quốc gia) *HĐ3:(3') Tổng kết-củng cố -Cho học sinh thảo luận Ghi nhớ: SGK trang 69 -Học sinh thảo luận Ghi nhớ: SGK trang 69 -GV: nhận xét , kết luận -Gọi học sinh đọc ghi nhớ, gv nhấn mạnh lại IV.Dặn dò:(1') -Đọc kĩ lại văn bản, chú ý trình tự lập luận tác giả -Học thuộc nội dung văn bản, ghi nhớ sgk -Xem và chuẩn bị nội dung bài TV "Hành động nói tt'' Ngày soạn: 1/03/2008 Tieát 98: Đặc sắc nghệ thuật: -Tác giả sử dụng nhiều từ ngữ thể tính chất hiển nhiên, vốn có, lâu đời nước độc lập tự chủ -Sử dụng hiệu biện pháp so sánh -Câu văn biền ngẫu, cân xứng nhịp nhàng III Tổng kết: ( Ghi nhớ: SGK tr 69) Ngày dạy:04/03/2008 Hành Động Nói (tt) A.Mục tiêu cần đạt:Giúp hs: - Hiểu cách thực hành động nĩi, nhận biết các hành động nói ứng với các kiểu câu đã học - Rền luyện, xây dựng kỹ thực các hành động nói phù hợp giao tiếp B.Chuẩn bị: -HS: Tìm hiểu trước bài nhà -GV:giáo án, bảng phụ, phấn màu C.Lên lớp: I.Ổn định: (1’) II.Kiểm tra bài cũ:(4') GV:Hành động nói là gì ? Có kiểu hành động nói nào ? III.Bài mới: Giới thiệu bài.(1') 2.Tiến trình tổ chức dạy và học: Lop7.net (4) Hoạt động Thầy Hoạt động thầy *HĐ1:(8'') Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách thức thực hành động nói -Cho học sinh đọc đoạn văn và cho biết yêu cầu -GV treo bảng phụ, gọi học sinh lên thực : điền vào ô trống thông tin (-) (+) theo hướng dẫn giáo viên -Cho học sinh thảo luận mục GV: nhận xét đánh giá, treo bảng phụ, đã chuẩn bị, cho học sinh nhận xét đối chiếu Hoạt động Trò Hoạt động trò Nội dung Nội dung I.Cách thực hành động nói: 1.Tìm hiểu bài tập sgk tr:69 -Đọc Hỏi -Học sinh suy nghĩ và trả lời Trình bày Điều khiển Hứa hẹn Bộc lộ c/xúc -Học sinh lên bảng điền -Học sinh nhận xét, bổ sung Kiểu câu Kiểu hoạt động nói Hỏi Nghi vấn Cầu khiến Anh đâu ? Anh giùm tôi nhé Hứa hẹn + - Cảm thán + - + - + - Trần thuật Anh Trình bày Điều khiển + - Anh đi Anh còn phải Tôi Bộc lộ c/xúc -GV giảng giải -Học sinh thảo luận theo -Gọi học sinh đọc ghi nhớ *HĐ3:(27') Hướng dẫn học nhóm -Cử đại diện nhóm lên trả sinh luyện tập -Tuỳ thời gian giáo viên cho lời=>hs nhận xét học sinh làm bài tập -GV: Cho học sinh xác định yêu cầu bài tập => cho học sinh thảo luận, gọi đại diện nhóm lên -Học sinh suy nghĩ, lên bảng làm trả lời -GV: nhận xét , sửa chữa, uốn -Học sinh nhận xét, bổ sung nắn Lop7.net Kết luận: ( ghi nhớ sgk trang 71) II.Luyện tập: Bài tập1:trang 71 Tìm câu nghi vấn, tác dụng (Hịch Tướng Sĩ) -''Từ xưa không có ?''.Hỏi để khẳng định khái quát dẫn chứng -''Lúc không ?'' Hỏi để phủ định Sau =>bác bỏ cảm xúc vui vẻ, có giá trị đánh thức tinh thần diệt giặc -''Lúc không ?'' Hỏi để giải thích vì phải chuyên tâm vào ''Binh Thư Yếu Lược'', phải nghe lời Trần Quốc Tuấn -"Nếu nữa" Mục đích hỏi là để đánh vào lòng tự trọng, thái độ sỉ diện tướng sĩ=> hậu quả''muôn đời để theo'' Bài tập / trang 72: a.Những câu trần thuật có mục đích cầu khiến: - đoạn a - câu đoạn b (5) -GV: hướng dẫn học sinh làm => nhận xét, sửa chữa -GV: hướng dẫn học sinh làm => nhận xét, sửa chữa -Học sinh thảo luận theo nhóm -Cử đại diện nhóm lên trả lời=>hs nhận xét -Học sinh suy nghĩ, lên bảng làm -Học sinh nhận xét, bổ sung b.Tác dụng hình thức diễn đạt đó việc động viên quần chúng : lời đó không có tính chất hô hào mà tạo giản dị gần gũi nhữnh lời tâm dễ vào lòng người.Từ đó hiệu khích lệ động viên quần chúng Bài tập / trang 72: a Các câu có mục đích cầu khiến: - Song anh - Được -Anh đã nghĩ -Thôi, im b.Dế Choắt yếu ớt phải đề nghị Dế Mèn câu trần thuật còn Dế Mèn tỏ đàn anh, đầy sức mạnh tỏ thái độ câu cầu khiến Bài tập 4: (tr72) Trong câu hỏi nên dùng cách a,b,c Bài tập 5: Trong hành động này người nghe nên chọn hành động (c) IV.Củng cố: (3 phút) -Nhấn mạnh lại nội dung ghi nhớ sách giáo khoa trang 71 -Nhấn mạnh lại nội dung bài tập 1,2 V.Dăn dò: (1 phút) -Học bài và làm bài tập còn lại -Tiết sau học TLV ''Ôn tập luận điểm'' Ngày soạn : Tieát 99: /03 / 2008 Ngày dạy : /03 / 2008 OÂn taäp Luaän Ñieåm A.Mục tiêu cần đạt: - Giúp ôn lại khái niệm luận điểm, trách hiểu lầm mà các em thường mắc phải (như lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận coi luận điểm là phận vấn đề nghị luận) - Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận và các luận điểm với mộy bài văn nghị luận Lop7.net (6) B.Chuẩn bị: -HS:Xem và chuẩn bị nội dung trước -GV:giáo án C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học I.Ổn định: (1phút) II.Kiểm tra bài cũ: không thực III.Bài mới: Giới thiệu bài (1phút) Bài Hoạt động Thầy Hoạt động Trò *HĐ1: (10').Ôn tập lại luận điểm: -Luận điểm là gì ? .-Là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn, nêu hình thức câu -Hãy chọn câu trả lời đúng khẳng định hay phủ định các câu a, b, c (sgk tr:73) diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu -GV: a,b không phân biệt quán.Luận điểm là linh vấn đề và luận điểm ( hồn bài viết, nó thống Vấn đề: câu hỏi đặt các đoạn văn thành khối.Luận điểm phải đúng trước lí trí người, thúc giục người phải tìm lời đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế thì có sức giải đáp ) thuyết phục -chọn c -Hãy nhắc lại bài : "Tinh -Nhận định lòng yêu nước -Những biểu lòng thần yêu nước nhân dân ta" có luận điểm nào ? yêu nước -Việc xác định bài "Chiếu -Nhiệm vụ bổn phận dời đô" có hai luận điểm chúng ta đã nêu là đúng chưa ?Vì ? -Không phải luận điểm -GV kết luận cho học sinh -Không phải là ý kiến, quan ghi điểm, mà là vấn đề nghị luận *HĐ2: (12') Hướng dẫn học sinh tìm hiểu mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận: -Vấn đề đặt bài -Tinh thần yêu nước nhân :''Tinh thần yêu nước '' là gì? dân ta -Có thể " Đồng bào ta có -Không đủ để làm sáng tỏ lòng yêu nước nồng nàn " ? vấn đề -Nay "Chiếu dời đô" Lí Công Uẩn sử dụng -Không đạt luận điểm thì mục đích vua ban chiếu có đạt không -Vì chưa đủ để làm sáng tỏ ? Vì ? vấn đề "Cần phải dời đô đến -Từ tìm hiểu trên, em hãy Đại La" rút kết luận gì -Luận điểm với vấn đề cần Lop7.net Nội dung I Khái niệm luận điểm: => Luận điểm bài văn nghị luận là tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết (nói) nêu bài II Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận: (7) mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận ? -GV: Chú ý =>luận điểm không phải là vấn đề, không phải là phận vấn đề Vấn đề có thể là câu hỏi, luận điểm phải là trả lời câu hỏi : ( Tại cần phải dời đô ?" đó không phải là luận điểm, mặc dù chúng có khả phương hướng tìm luận điểm * HĐ3:(10') Hướng dẫn tìm hiểu mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận -GV treo bảng phụ ( hệ thống) và cho học sinh thảo luận yêu cầu bài tập giải bài văn nghị luận có mối quan hệ chặt chẽ với nhau.Luận điểm cần phải xác thực phù hợp với yêu cầu giải vấn đề và phải đủ để làm sáng tỏ toàn vấn đề đặt (luận điểm) -Thực theo yêu cầu + Hệ thống phù hợp + Hệ thống hai không đạt các điều kiện vì: => có luận điểm không chính xác ( không thể đổi phương pháp là kết học tập nâng cao, không thể đòi hỏi phải thường xuyên đổi cách học tập không có lí chính đáng), có luận điểm không phù hợp(c) => luận điểm (a) không làm sở cho luận điểm (b,c) không liên kết trước sau, (d) không có tính kế thừa và phát huy=> không mạch lạc, chồng chéo, luẩn quẩn -Vậy bài văn nghị luận, -Học sinh trả lời luận điểm phải nào ?Các luận điểm có mối quan hệ với nào ? -GV kết luận theo ghi nhớ * HĐ4:(3') Tổng kết - củng cố: -Gọi học sinh đọc ghi nhớ -Đọc ghi nhớ: SGK sgk - GV củng cố lại kiến thức * HĐ5:(7') Hướng dẫn học sinh làm bài tập -GV hướng dẫn học sinh làm bài tập theo yêu cầu sgk -Học sinh thảo luận -GV: Các luận điểm lựa chọn phải có nội dung chính xác, phù hợp với ý nghĩa vấn đề " Giáo dục là chìa khoá tương lai " (hiểu theo Lop7.net => Luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận có mối quan hệ chặt chẽ Luận điểm cần phải xác định rõ ràng, phù hợp với yêu cầu giải vấn đề và đủ để làm sáng tỏ vấn đề đặt III Mối quan hệ luận điểm bài văn nghị luận: => Trong bài văn nghị luận, luụân điểm cần phải chính xác và gắn bó chặt chẽ với (hệ thống, liên kết chặt chẽ, trình tự hợp lí ) IV Tổng kết: ( ghi nhớ sgk tr:75) V Luyện tập: 1.Luận diểm đoạn văn này là: " Nguyễn Trãi là tinh hoa đất nước, dân tộc và thời đại lúc " *Luận điểm không phù hợp *Có thể xếp các luận điểm đã lựa chọn và sửa chữa theo trình tự : (8) nghĩa : giáo dục góp phần mở tương lai cho loài người trên trái đất) Đây là vấn đề nghị luận, đồng thời là luận điểm trung tâm - Giáo dục là yếu tố định đến việc điều chỉnh tốc độ tăng dân số, thông qua đó định mức sống tương lai - Giáo dục trang bị kiến thức và nhân cách trí tuệ, tâm hồn cho trẻ em - Giáo dục là chìa khoá tăng trưỏng kinh tế cho tuơng lai phát triển chính trị, toàn xã hội IV.Dặn dò:1' -Học bài -Xem và chuẩn bị nội dung bài: "Viết đoạn văn trình bày luận điểm'' -Chuẩn bị trước bài tập Ngày soạn: Tieát 100: 3/03/ 2008 Ngày dạy: 5/03/ 2008 Viết Đoạn Văn Trình Bày Luận Điểm A.Mục tiêu cần đạt: - Giúp hs nhận thức ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm bài văn nghị luận -Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo cách diễn dịch và quy nạp B.Chuẩn bị: -HS:Xem và chuẩn bị nội dung trước -GV:giáo án C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học: I.Ổn định: (1phút) II.Kiểm tra bài cũ: (5') GV: Luận điểm bài văn nghị luận nào ?Mối quan hệ với vấn đề nghị luận ? III.Bài mới: Giới thiệu bài (1phút) Bài mới: Hoạt động Thầy *HĐ1: (19') -GV tổ chức cho học sinh tìm hiểu các đoạn văn sgk -Gọi học sinh đọc văn a,b mục sgk tr:79-80 -Đâu là câu chủ đề các đoạn văn trên ? -Vị trí câu chủ đề Hoạt động Trò -Đọc -HS thảo luận -( a ): cuối đoạn - ( b ) : đầu doạn Lop7.net Nội dung I Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận: 1.Tìm hiểu các đoạn văn sgk tr:79-80: *mục 1: a câu => cuối đoạn => đoạn văn trình bày theo (9) đoạn? -Đoạn nào viết theo cách diễn dịch, đoạn nào viết theo cách quy nạp ? phân tích ? -Câu chủ đề đoạn văn phải nào ? -gọi học sinh đọc mục 1,2 ghi nhớ sgk * GV: hướng dẫn học sinh làm bài tập sgk tr:81 -GV: đọc hai câu văn và yêu cầu học sinh diễn đạt thành luận điểm ngắn rõ -HS nhận xét bổ sung -Trả lời cách quy nạp b câu 1=> đầu đoạn => đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch -Đọc -(a) => Tránh lối viết dài dòng, lan man -(b) => Ngòi việc đam mê viết, Nguyên Hồng còn thích truyền nghề cho trẻ -Gọi học sinh đọc đoạn văn -Thảo luận sgk tr:81 và cho học sinh thảo luận câu hỏi bên -Nhắc lại khái niệm lập luận ? -Lập luận là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lý thì bài văn có sức thuyết phục -Hãy tìm luận điểm và cách -Luận điểm :''Cho nó lập luận đoạn văn trên ? " -Cách lập luận đoạn -Cách lập luận :tác giả đã văn trên có làm cho luận dùng phép tương phản điểm trên nên sáng tỏ, chính -Cách lập luận đoạn xác và có sức thuyết phục văn đã làm cho luận điểm trở nên sáng tỏ, chính xác và có mạnh mẽ không ? -Luận điểm có sức sức thuyết phục mạnh mẽ thuyết phục là nhờ luận Nhưng sức thuyết phục luận điểm đi, giảm luận nó không chính xác, chân thực, đầy đủ Nếu Nghị Quế không thích chó không " giở " giọng chó má với mẹ chị Dậu thì không lấy gì làm để chứng tỏ " Cho thằng nhà giàu nó '' -Em có nhận xét gì cách -Cách các đoạn văn hợp xếp các ý đoạn văn lý vừa dẫn ? -Nếu tác giả xếp nhận xét -Nếu tác giả xếp nhận xét NQ Nghị Quế lên trên thì " đùng " giở giọng chó má hiệu đoạn văn bị với mẹ chị Dậu lên ảnh hưởng nào ? trên và đưa nhận xét " Vợ -GV:Trong đoạn văn trình chồng địa chủ yêu gia súc " bày luận điểm, các ý cần xuống thì hiệu xếp theo thứ tự đoạn văn không đúng trình Lop7.net * mục 2: -Luận điểm: "Cho nó ra'' -Cách lí luận: tác giả dùng phép tương phản -Cách xếp các ý đoạn văn hợp lý => làm bật luận điểm (10) hợp lý Nguyên tắc xếp các luận cứ, các ý đoạn văn, không khác với nguyên tắc xếp các luận điểm bài văn -Trong đoạn văn cụm từ : chuyện chó con, giọng chó má xếp cạnh Việc có làm cho trình bày luận điểm thêm chặt chẽ và hấp dẫn không ?Vì ? tự trước sau thân việc là làm bật luận điểm "Chất chó đểu giai cấp nó " -Các cụm từ xếp cạnh làm cho trình bày luận điểm thêm chặt chẽ và hấp dẫn vì vừa xoay vào ý tứ chung, vừa khiến thân thú vật bọn địa chủ thành hình ảnh rõ ràng, lí thú -Như đoạn văn nghị - Trật tự hợp lí để làm bật luận, luận phải trình bày luận điểm -Diễn đạt sáng hấp dẫn nào ? để trình bày luận điểm có sức thuyết phục *HĐ2:(3') Tổng kết - củng 3.Tổng kết: cố : (Ghi nhớ SGK trang 81) -GV nhấn mạnh, gọi học sinh -Đọc ghi nhớ: SGK đọc ghi nhớ II.Luyện tập: *HĐ3:(15') Hướng dẫn học 1/ Bài tập 1:` -Luận điểm: "Tế Hanh là sinh luyện tập -GV chia nhóm thảo luận -Thực theo yêu cầu giáo người tinh lắm" -Luận điểm gồm hai luạn bài tập sgk trang 81 viên + ''Tế Hanh ghi quê hương'' + ''Thơ Tế Hanh đưa cảnh vật " -Các luạn xếp theo trình tự tăng tiến, luận sau biểu thị mức độ tinh tế cao so với luận trước => tăng hứng thú -GV nhận xét, uốn nắn -Học sinh thảo luận viết đoạn 2/ Bài tập 2: =>Kết luận: Viết đoạn văn triển khai văn luận điểm -Đọc, nhận xét GV nêu yêu cầu bài tập Nắm yêu cầu bài tập 3/ Bài tập 3: Hướng dẫn học sinh làm bài Thực yêu cầu Cho luận điểm ''Văn giải Nhận xét, bổ sung tập thích cần phải viết cho dễ Hướng dẫn học sinh nhận hiểu'' xét, bổ sung -Tìm luận cứ: -Văn giải thích viết nhằm cho người đọc hiểu -Giải thích càng khó hiểu thì người viết càng khó đạt mục đích -Ngược lại giải thích càng dễ hiểu thì người đọc càng dễ lĩnh hội , dễ nhớ, dễ làm theo Lop7.net (11) -Vì văn giải thích không thể không viết cho dễ hiểu V.Dặn dò:1' -Nhấn mạnh nội dung ghi nhớ sgk -Học thuộc ghi nhớ sgk -Làm bài tập còn lại -Tuần sau viết bài tập làm văn số -Soạn bài '' Bàn luận phép học '' Lop7.net (12)