Bài soạn Giao an van lop 7

Ngày soạn Ngày giảng: Tuần 1 Bài 1 Kết quả cần đạt Tiết 1 Văn bản: Cổng trờng mở ra ( Lí Lan ) A .Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Qua bài học giúp học sinh - Hiểu đợc những tình cảm thiêng lieng đẹp đẽ của cha mẹ và con cái. - Thấy đợc ý nghĩa của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. 2. Kĩ năng: rèn cho các em các thao tác phân tích nhân vật trong tác phẩm văn học. 3. Giáo dục t tởng tình cảm: Lòng yêu thơng kính trọng cha mẹ II.Chuẩn bị: 1 .Thầy: Soạn giáo án, tham khảo tài liệu phục vụ cho bài giảng ( văn nâng cao lớp 7, những bài văn về t tởng tình cảm gia đình,trờng lớp ) 2. Trò: - Đọc văn bản,tìm bố cục - Trả lời câu hỏi sách giáo khoa B. Phần thể hiện trên lớp: I. ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh (1phút) II. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở ghi, sách giáo khoa, vở soạn bài ( nhận xét và rút kinh nghiệm) III.Dạy bài mới: GV: Trong ngày khai trờng đầu tiên của em, ai đa em đến trờng ? Em còn nhớ đêm hôm trớc ngày khai giảng mẹ đã lamg gì ? nghĩ gì không ? Hôm nay các em sẽ đợc làm quen với một văn bản có nội dung nh thế với tiêu đề Cỏng trờng mở ra ( ghi bảng) GV: Chia nhóm hoạt động (Nêu xuất xứ của bài văn) đây là một văn bản nhật dụng cùng với 3 VB tiếp theo chúng ta sẽ tìm hiểu các vấn đề về: quyền trẻ em, nhà trờng,phụ nữ, giáo dục Hỏi: Hãy kể tên các văn bản nhật dụng mà em đã đợc học ở lớp 6? HS kể lại GV: Sang lớp 8,9 các em sẽ làm quen với một số văn bản nhật dụng nói về các vấn đè dân số, tệ nạn xã hội,quyền con ngời, hoà bình, dân I.Đọc và tìm hiểu chung Bài văn là một bài kí, trích từ báo yêu trẻ của thành phố Hồ Chí Minh của tác giả Lí Lan. Đọc văn bản: tộc,văn hoá dân tộc . - Đọc mẫu đoạn ( từ đầu kịp thời) - Nêu yêu cầu đọc: Chậm, tình cảm,thể hiện rõ tâm trạng của ngời mẹ (thao thức,suy nghhĩ triền miên ) - Gọi 3 HS đọc lần lợt đọc hết văn bản Hỏi: Các từ ngữ mà tác giả sử dụng trong văn bản có chỗ nào các em cha rõ ? ( HS nêu ý kiến ) Hỏi: Em hãy giải thích cho các bạn rõ những từ mà bạn vừa nêu ? ( HS căn cứ vào chú thích để giải thích ) Hỏi: Từ văn bản đã đọc, em hãy tóm tát đại ý của bài văn bằng một vài câu ngắn gọn ? Hỏi:Văn bản có mấy nhân vật, nhân vật nào là trung tâm? tại sao ? HS: Hai nhân vât ngời mẹ ( nhân vật trung tâm ) - Đứa con Vì văn bản nói đến tâm trạng của ngời mẹ trớc ngày khai trờng của con. Hỏi: Tâm trạng của em đêm trớc ngày khai trờng thể hiện qua chi tiết nào ? HS: Ngủ dễ dàng nh uống li sữa,ăn một cái kẹo,môi hé mở khi ngủ,môi chúm lại Hỏi: Nhận xét của em về tâm trạng ngời con trong đêm trớc ngày khai trờng ? Hỏi: Ngợc lại với tâm trạng của con, ngời mẹ có tâm trạng nh thế nào? tại sao lại có tâm trạng đó ? HS: ( thảo luận nhóm) - TRằn trọc không ngủ đợc - Suy nghĩ triền miên ( Cụm từ không ngủ đợc nhắc lại 4 lần, hai lần ở đầu, một lần ở giữa, một lần ở cuối ) => nhấn mạnh tâm trạng của ngời mẹ Mừng vì con đã lớn Hi vọng những điều tốt đẹp sẽ đến với con Đại ý: Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm không ngủ đ- ợc trớc ngày khai trờng lần đầu tiên của con. II.Phân tích: 1.Tâm trạng của con: Thanh thản,nhẹ nhàng, vô t, hồn nhiên. 2.Tâm trạng của ngời mẹ: Thơng con, luôn nghĩ về con GV: Đó là những tâm trạng của những ngời mẹ trẻ lần đầu tiệncó con bơc svào lớp một, đó là giiây phút hạnh phúc nhất. Hỏi: Trong đêm không ng đó ngời mẹ đã làm gì cho con ? HS: Đắp mền, buông màn,lợm đồ chơi nhìn con ngủ, xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con Hỏi: Em cảm nhận đợc tình mẫu tử nào đợc thể hiện trong các cử chỉ đó ? Một lòng vì con Lấy giấc ngủ của con làm niềm vui Hỏi: Trong đêm không ngủ đó ngời mẹ vì lo lắng cho con hay nôn nao nghĩ về ngày khai trờng đầu tiên của con mình? Hay vì một lí do nào khác ? nghẹ thuật diễn tả ? HS: Hồi hộp vui sớng,hi vọng ở con Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp 1 Nhớ tâm trạng bồi hồi chờ đợi khi đứng trớc cổng trờng chuẩn bị vào khai giảng. NT: dùng từ láy liên tiếp ( rạo rực,bâng khuâng,sao xuyến ) => gợi tả cảm xúc phức tạp trong lòng mẹ: Vui. nhớ, thơng Hỏi: Cảm giác sâu lặng nào đang trào dâng trong lòng ngời mẹ lúc đó ? HS: - Nhớ thơng bà ngoại -Nhớ mái trờng xa với nhiều kỉ niệm GV: Đó là những kỉ niệm khó phai mờ trong cuộc đời của mỗi con ngời đợc tác giả Lí Lan diễn tả nhẹ nhàng mà thấm thía . Hỏi: Qua suy nghĩ về việc làm của ngời mẹ, em hình dung đó là một ngời mẹ nhue thế nào ? HS chú ý văn bản (mẹ nghe nói ở Nhật sau này ) Hỏi: ở phần văn bản này Lí Lan chuyển qua một nét t duy của ngời mẹ về ngày khai trờng ở Nhật là lễ của toàn xã hội .Em có thể lí giải điều này? HS: -Giáo dục là quan trong hàng đầu -> toàn xã hội phải quan tâm nghỉ làm việc thời gian buổi sáng để đi đến các trờng dự lễ khai giảng. -Sự quan tâm của toàn xã hội ở Nhật với giáo dục tới thế hệ tơng lai, chủ nhân sau này của tổ quốc. Hỏi: Em nhận thấy ngày khai giảng ở nớc ta có diễn ra nh là ngày lễ của toàn xã hội không? liên hệ thực tiễn ? - Việt Nam ngày khai trờng cũng thự sự là ngày lễ - Toàn dân các cơ quan nhà lãnh đạo quan tâm đi dự lễ khai giảng - Có những chính sách u tiên chi giáo dục - Coi giáo dục là quốc sách hàng đầu GV: ĐV ớc mơ của ngời mẹ con đợc hởng một nền giáo dục tiên tiến . Đức hi sinh thầm lặng của mẹ Vô cùng yêu thơng ngời thân, luôn tin tởng ở con 3.Cảm nghĩ của ngời mẹ về giáo dục trong nhà trờng: ảnh hởng của giáo dục với tre em là rất lớn. IV. Củng cố bài: Hỏi: ấn tợng sâu sắc nhất của em về mẹ trong đêm trớc ngày khai tròng đầu tiên của em ? HS: tự phát biểu Hát bài : Ngày đầu tiên đi học tác giả Nguyễn Ngọc Thêm thơ Viễn Phơng V.Hớng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà: - Làm bài tập của phần luyện tập SGK - Đọc lại văn bản, lập dànm ý bài văn tóm tát theo dàn ý VD: tâm trạng của ngời mẹ lúc vào đêm trớc ngày khai trờng Tâm trạng của ngời mẹ nhớ lại ngày khai trờng đầu tiên mẹ đi học Cảm nghĩ về ngời mẹ về ngày khai giảng ở nứơc Nhật Mẹ khong ngủ đợc ví nghĩ đến câu nói ngày mai với con đi con đi .mở ra ) - Đọc thêm văn bản trờng học tìm hiểu t tởng chủ đề của văn bản - Chuẩn bị bài Mẹ tôi- chú ý câu hỏi số 5 Ngày soạn Này giảng: Tiết 2 Văn bản: Mẹ tôi (ét môn đôđơ A mi si) A .Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Qua bài học giúp học sinh - Hiểu đợc tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ của ngời mẹ đối với đứa con . - Thấy đợc mẹ luôn là chỗ dựa tinh thần vững trắc cho các con 2. Kĩ năng: rèn cho các em các thao tác phân tích tâm trạng nhân vật thuần thục 3. Giáo dục t tởng tình cảm: Lòng yêu thơng kính trọng cha mẹ II.Chuẩn bị: 1 .Thầy: Soạn giáo án, tham khảo tài liệu ( những câu ca dao tục ngữ, bài thơ . về ngời mẹ) 2. Trò: - Đọc văn bản, tìm bố cụ, nắm đợc nội dung văn bản - Trả lời câu hỏi sách giáo khoa bài Mẹ tôi, tìm hiẻu một số bài hát về ngời mẹ B. Phần thể hiện trên lớp: I. ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh (1phút) II. Kiểm tra bài cũ: Hỏi: Tâm trạng và tấm lòng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng đầu tiên của con ? Đáp án biểu điểm: Tâm trạng không ngủ đợc tràn trọc suy nghĩ .(4 điểm ) Tấm lòng của ngời mẹ: Rất mực yêu con hiểu con,tin ở con là ngời hiểu biết, thấy đợc vai trò to lớn của nhà trờng đối với con .( 6 điểm ) III.Dạy bài mới: Hỏi: Em đã bao giờ phạm lỗi với mẹ cha ? em có suy nghĩ gì khi thấy mẹ buồn khi em phạm lỗi ? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Trong cuộc đời mỗi con ngời chúng ta, ngời mẹ có vị trí và ý nghĩa quan trọng xong không phải ai và lúc nàocũng nhận ra điều đó. Bài văn Mẹ tôi sẽ giúp các em hiểu thêm về mẹ. ( GV ghi bảng ) Hỏi: Nêu những hiểu biết của em về tác giả A mi xi ? HS: Trả lời theo SGK GV: - ét mônđôđơ Amixi sinh 3 / 10/ 1846 ở ônê ghi a xứ li gu ri a bên bờ biển Tây bắc nớc ý, mất 12 / 3 / 1918 -Tóm tắt cuộc đời: năm 1866 ( 20 tuổi) là sĩ quan quân đội chiến đấu vì độc lập của tổ quốc, hai năm sau khi chiến tranh kết thúc ông đi du lịch ở một số nớc: Hà Lan, Pháp . Năm 1891 ra nhập ĐCSXH ý , cuuộc đời hoạt động xã hội, văn trơng của ônglà một, độc lập thống nhất với tổ quốc, tình thơng và hạnh phúc của con ngời là lí tởng và cảm hứng văn chơngcủa ông kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn. ông để lại một sự nghiệp văn chơng rất đáng chú ý với nhiều thể loại ( tác phẩm SGK ) tên tuổi của Amixi trở nen nổi tiếng qua tác phẩm Những tấm lòng cao cả Hỏi: Em hãy cho biết vài nét về tác phẩm ? Ban đầu tác giả đặt tên cho tác phẩm là ( Cu o re) => tấm lòng. Truyện là cuốn nhật kícủa cậu bé En ni cô, ngời ý khi còn đang học tiểu học. Chú ghi lại những bức th của bố mẹ, những chuyện đọc hàng ngày, những kỉ niệm sau sắc về thầy cô, trẻ em đáng thơng. Cuốn nhật kí bắt đầu viết từ tháng 10 năm trớc 7 năm sau và két luận là trang tạm biệt ( nói về thầy giáo đọc sách các bạn len lớp, các bạn ở lại ) NHũng tấm lòng cao cả gồm 6 bức th của bố, ba của mẹ gửi cậu con trai En ni cô Bức th Mẹ tôicủa bố En ni cô ghi vào ngày yhứ 5 10 / 11 / 1997 lúc đó En ni cô đang học lớp 3 ( 11 tuổi ) Hỏi: Bài văn nên đọc nh thế nào ? Đọc to, rõ ràng thể hiện tâm t tình cảm vủa ngời cha với con, thái độ nghiêm khắc của cha với lỗi lầm của con GV: Đọc mẫu, học sinh đọc đoạn còn lại Hỏi: Em hãy tóm tắt văn bản một cách ngắn gọn nhất ? HS: tóm tắt GV: Một buổi sáng En ni cô nhận đợc th của bố nói về việc em hỗn láo I/ Đọc và tìm hiểu chung: 1.Tác giả: Amixi ( 1846 1908 ) là nhà văn của nớc ý 2.Tác phẩm: Tác phẩm Mẹ tôi đợc trích từ tác phẩm NHững tám lòng cao cả XB 1886 3.Đọc, tìm hiểu chú thích: với mẹ. Đọc xong En ni cô rất xúc động bố kể lại các ngày mẹ chăm sóc em khi em ốm đau và sự hy sinh không tính toán của mẹ. Bố khuyên Enni cô xin lỗi mẹ và ccàu xin mẹ một chiéc luôn nhằm xoá đi lỗi lầm mà em đã gây lên cho mẹ. Hỏi Văn bản chia làm mấy phần ? Nội dung từng phần ? Văn bản chia làm 2 phần -Phần 1: Từ đầu -> vô cùng: lí do bố viết th -Phàn 2: Còn lại : ND bức th - Phê phán sự vô lễ của con ( En ni cô ) Chỉ cho con thấy công ơn của mẹ Khuyên con thành khẩn xin lỗi Hỏi: (Thảo luạn nhóm) Văn bản là một bức th của ngời bố gửi cho con. Nhng tại sao tác giả lại đặt tên cho văn bản là Mẹ tôi ? Giữa nội dung và nhan đề phải chăng không phù hợp ? HS: tự phát biểu theo ý của mình GV: Nhan đề do chính tác giả đặt, mỗi chuyện nhỏ trong ( Những tấm lòng cao cả ) đều có một nhan đề do tác giả đặt Mới xem qua thấy nội dung và nhan đề không phù hợp xong đọc kĩ mới thấy tuy mẹ không xuất hiện trực tiếp xong lại là tấm điểm mà các nhân vật chi tiết hớng vào để làm sáng tỏ. Qua bức th của bố gửi cho con, ng- ời đọc tháy hiện lên hình tợng ngoiừ mẹ cao cả lớn lao, thấy đợc tình cảm của bố cới ngòi mẹ, sự hi sinh âm thầm của ngời mẹ vì con. Hỏi: Điểm nhìn về ngòi mẹ xuất phát từ nhân vật nào ? Xuất phát từ chỗ ngời bố. Qua cái nhìn của ngời bố mà thấy phẩm chất của mẹ, chính điểm nhìn này làm tăng tính khách quan cho sự việc và đối tợng ngừơi mẹ đợc kể, mặt khác thẻ hiện thái độ tình cảm của ngì mẹ. Hỏi: Ngời bố viết th cho En ni cô với lí do gì? Tình cmr của em khi nhận đợc th bố ? Hỏi: Qua nội dung bức th, em thấy thái độ của ngời bố vời En ni cô nh thế nào ? Dựa vào đâu mà em biêt srõ đợc điều đó ? Lí do khiến ông có thái độ đó ? HS: -Ngời bố nghiêm khắc dạy bảo con -Dựa vào từ ngữ hình ảnh lờilẽ trong bức th Lúc cô giáo đến thăm khi nói với mẹ tôi lỡ thốt ra những câu nói thiếu lễ độ . sự hỗn láo của con nh nhát dao đâm vào tim bố con hãy cầu xin mẹ hôn con, mẹ hôn sẽ xoá đi tất cả Hỏi: Phân tích cái hay của biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng trong câu Sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm vào tim bố vậy? -NT so sánh => cờng độ của nỗi đau tăng dần. Ngời bố cảm thấy đau đớn khi con vô lễ với mẹ mà sự vô lễ đó lại thể hiện ngay trớc mặt cô giáo . -Con h klà kết quả giáo dục của bố mẹ cha thành công. Ngời con đã đi 4.Bố cục: II/ Phân tích: *Nhan đềMẹ tôi Nêu bật đợc t tởng chủ đề của văn bản *Lí do viết th : -Nói về việc vô lễ cuae EN ni cô. -Em rất xúc động khi nhận đợc th *Nội dung bức th Bố nghim khắc dạy bảo con lại với cái gốc làm ngời,cái gốc rễ của đạo đức. Con còn nhỏ dại cha hiểu hết lòng cha mẹ -> bất hiếu, hỗn láo ( ngoiừ không kể đến tính mạng mình vì con) Vì vây => Hỏi: Trớc lỗi lầm của con ngời bố khuyên con nh thế nào? Giáo dục con bằng biẹn pháp gì ? HS: Khuyên con không đợc tái phạm lỗi lầm, xin lỗi mẹ. Giáo dục con chỉ ra công lao to lớn và tình thơnh bao la của mẹ giành cho co. Nỗi đau của con sau này khi mất mẹ, sự hối hận đó sẽ vô ích, không thanh thản trong lơng tâm khi khôn lớn. Cầu xin mẹ hôn vì mẹ hôn sẽ xoá nhoà vết vong ân . GV: Đó là cách dạy bảo con hết sức nghiêm khắc của cha, vừa có lí lại vừa có tình. Hỏi: Trong truyện có những hình ảnh, chi tiết nào nói về ngời mẹ của En ni cô HS: -Khi con ốm thức suốt đêm lo sợ quằn quại -Khóc nức nở,bỏ một năm hạnh phúc vì con -Có thể đi ăn xin hi sinh tính mạng vì con Hỏi: Qua những chi tiết đó em hiểu gì về ngời mẹ của En ni cô ? HS: Sẵn sàng hy sinh hạnh phúc, tính mạng vì con Hỏi: Em có nhận xét gì về ngời bố của En ni cô qua bức th ? GV: Cho học sinh liên hệ với bố mẹ của mình Khái quát chung của những ngời cha ngời mẹ với con Hỏi: HS thảo luận câu hỏi 4 SGK /12 => HS phát biểu ý kiến GV gợi ý Trong lá th gửi con lời lẽ vừa chân thành, vừa nghiêm khắc, chỉ ra cho đợc lỗi lầm của con -Chỉ ra cho cách sửa chữa lỗi lầm đó -Lá th làm em xúc động vì: a, Bố gợi lai kỉ niệm . b, Thái độ nghiệm khắc c, Lời nói chân thành . Tác động mạnh vào tâm hồn và tình cảm của con, đánh thức lí trí của con làm cho con thấy đợc vai trò của ngời mẹ với mỗi con ngời. Ông dạy con đạo lí làm ngời Khi đã .tình yêu thơng đó Hỏi: (Thảo luận) Tại sao ngòi bố không dạy bảo con trực tiếp mà lại viết th ? ( HS tự phát biểu ý kiến ) GV: +Đây là cách dạy con rất tế nhị, nghiêm khắc => chứng tỏ ông là ngời có nhận thức, có trí tuệ. +Tình cảm sâu sắc thờng phải tế nhị, kín đáo, nhiều khi không nói trực tiếp đợc +Th thờng là để tâm sự riêng cho một ngời. Trong trờng hợp này En ni cô ngời bố vừa muốn tôn trọng lòng tự trọng của con, vùa muốn mình Ngời bố đau đớn vì cha giáo dục con chu đáo. Mẹ: của En ni cô là ngời mẹ rất mực thơng con Bố: Là ngời thơng con xong nghiêm khắc, luôn quan tâm đến việc giáo dục con. nh một ngời bạn thực sự của con => hiểu con. Giáo dục con nh vậy sẽ có hiệu quả cao -> rút ra bài học giáo dục, ứng sử của ngời lớn trong gia đình, nhà trờng, xã hội với những đứa trẻ khi mắc lỗi. Hỏi: Về nghệ thuật của văn bản em có nhận xét nh thé nào ? Hỏi: Giá tri nội dung của văn bản ? . Là lời khuyên chân thành má sâu sắc của ngời bố với con vì lỗi làm mà con mắc phải. Đồng thời nói đến tình yêu thơng, sự hi sinh lớn lao của mẹ dành cho con HS: Đọc ghi nhớ SGK GV gợi ý câu hỏi luyện tập III/ Tổng kết,ghi nhớ: *NT: Thể loại viết th, ngôn ngũ giàu tình cảm, tế nhị ảnh hởng ấn tợng gây xúc động mạnh. *ND: (SGK) IV/ Luyện tập: (Thực hành ở nhà) IV. Củng cố bài: GV: treo bảng phụ ghi sẵn câu hỏi trắc nghiệm yêu cầu học sinh thực hành Hỏi: Tại sao ngời cha của En ni cô lại viết th cho con mình khi con phạm lỗi ? A.Vì ở xa nên phải viết th B.Vì giận con quá không muốn nhìn mặt con nen không nói trực tiếp C.Sợ xúc phạm con D.Tôn trọng lòng tự trọng của con, qua th sẽ nói đợc đầy đủ, sâu sắc giúp con hiểu thấm thía lời cha dạy, tiếp thu lời cha một cách nhẹ nhàng, có hiệu quả cao. Đáp án ; D ( học sinh hát bài ca ngợi công lao của cha mẹ) V. Hớng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà: -Tóm tát lại nội dung văn bản, nắm nội dung nghệ thuật -Làm bài tập của phàn luyện tập -Đọc thêm bài đọc thêm SGK ,yêu cầu nắm nội dung của bài luyện tập đó -Chuẩn bị bài từ ghép -> đọc câu hỏi và trả lời câu hỏi -> Su tầm một số đoạn văn coa sử dụng từ ghép Ngày soạn Này giảng: Tiết 3 Ngữ pháp Từ ghép A .Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Trên cơ sở ôn lại khái niện từ ghép đợc học từ lớp 6, học sinh hiểu đợc vè các từ ghép và nghĩa của chúng. 2. Kĩ năng: rèn cho các em các kĩ năng nhận biết từ ghép, phân biệt các từ ghép và hiểu đợc nghĩa của nó 3. Giáo dục t tởng tình cảm: Thái độ đánh giá coa vai trò của từ ghép II.Chuẩn bị: 1 .Thầy: Soạn giáo án, tham khảo tài liệu SGV một số đoạn văn có sử dụng từ ghép 2. Trò: Tìm hiểu bài, xem các ví dụ SGK Ôn lại từ ghép đã học ở lớp 6 B. Phần thể hiện trên lớp: I. ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh (1phút) II. Kiểm tra bài cũ: Học sinh nhắc lại KN từ ghép và lấy 1 VD vè từ ghép III.Dạy bài mới: GV: Chúng ta đã tìm hiểu từ ghép ở chơng trình lớp 6. Ta thấy từ ghép có nhiều loại, đó là những loại nào? Đặc điểm cấu tạo và ý nghĩa của chúng ra sao ? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiwur thêm về điều đó ( ghi bảng) Hỏi: ở lớp 6 chúng ta đã tìm hiểu từ đơn và từ phức, em nào có thể nêu lại hai loại từ đó ? -Từ là đơn vị nhỏ nhất dùng để dặt câu -Từ đơn là từ chỉ có một tiếng -Từ phức là từ có hai tiếng trở nên Có hai loại từ -> từ đơn -> từ phức -> từ ghép , từ láy -Từ ghép là 1 từ phức đợc tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau -Từ láy là 1 từ phức đợc tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ láy âm. Hỏi: Cho ví dụ về 2 loại từ láy và từ ghép ? HS: -Từ láy: loắt choắt, xinh xinh, đo đỏ . -Từ ghép: Nhà cửa, ăn ở, sách bút GV: Treo bảng phụ ghi VD trong sách giáo khoa học sinh đọc chú ý các từ gạch chân. Hỏi: Trong các từ : Bà ngoại, thơm phc , tiếng nào là chinh, tiếng nào là phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính ? Bà ngoại ; Thơm phức I/ các loại từ ghép: tc tp tc tp Hỏi: Em có nhận xét gì về vị trí của tiếng chính, tiếng phụ trong các từ ghép trên ? -Tiếng chính đứng trức -Tiéng phụ đứng saubbỏ nghĩa cho tiếng chính => từ ghép chính phụ GV: Hại từ trên gọi là từ ghép chính phụ Hỏi: Vậy em hiểu thế nào là từ ghép chính phụ ? GV: Tiéng phụ thêm vào bổ nghĩa cho tiếng chính làm chi nghĩa của cả từ rõ hơn, cụ thể hơn VD: Bà nội (khác) Bà ngoại tp tp Hỏi: Hai từ ghép sau đây có phải là từ ghép chính phụ không ? Tại sao ? ác ý ; thiện ý HS: Thảo luận nhóm -> phát biểu GV: Thônh thờng trong các từ ghép chính phụ từ chính đứng trớc từ phụ đứng sau, xong cũng có một số trờng hợp tiếng phụ đứng trớc tiếng chính VD: ác ý , thiện ý HS: Đặt câuvới hai từ trên GV: Treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ chú ý hai từ ( quând áo ; trầm bổng ) Hỏi: Các tiếng trong hai từ ghép trên có thể phân ra tiếng chính, tiếng phụ đợc không ? tai sao ? HS: Không vì các tiếng đó bình đẳng về Ngữ pháp, ý nghĩa của chúng ngang nhau, khi tách riêng mỗi tiếng sẽ làm thành một từ đơn. GV: Từ nh vậy gọi là từ ghép đẳng lập Hỏi: Vậy em hiểu gì về từ ghép đẳng lập ? HS: (Thực hành bài tập nhanh ) Em hãy tìm thêm một số từ ghép đẳng lập, và đặt câu với một trong các từ đó ? VD: khôn lớn, tức giận, bút sách . Đặt câu: Con đã khôn lớn trửơng thành. Hỏi:Trở về VD phần tìm hiểu bài ( phần I ) em hãy so sánh nghĩa của từ Bà ngoai với từ bà, nghĩa của từ thơm phức với nghĩa của từ thơm xem chúng có gì khác nhau ? -Bà: là ngời sỉnha mẹ với cha ( nghĩa rộng ) -Bà ngoại: là sinh ra mẹ ( nghĩa hẹp ) 1.Từ ghép chính phụ: Là từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. 2.Từ ghép đẳng lập: Là từ ghép có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp,không phân ra tiếng chính, tiếng phụ. II/ Nghĩa của các từ ghép: [...]... cơ bản của bài học V Hớng dẫn học sinh học và làm bài tập ở nhà : -Nắm chắc nội dung cỏ bản của bài học -Làm các bài tập 1,2,3 trong SGK ( bài học ) 17, 18 -Chuẩn bị bài: văn bản ca dao đọc kĩ và trả lời câu hỏi SGK , su tầm những bài ca dao có nội dung tơng tự Ngày soạn Này giảng: Tuần 3 Bài 3 Kết quả cần đạt Tiết 9 Văn bản: Những câu hát về tình cảm gia đình A Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu bài học: 1... giày dép, cời nói V Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà: -Nắm chắc kiến thức bài học -Làm bài tập còn lại Chuẩn bị bài liên kết trong văn bản +trả lời các câu hỏi SGK +Đọc bài tập +Nắm kiến thức cơ bản của bài mới Ngày soạn Tiết 4 Này giảng: Tập làm văn : Liên kết trong văn bản A Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: TGiúp học sinh muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết... thiết , đáng phải trân trọng và giữ gìn IV Củng cố bài : Hỏi: Trong 4 bài ca dao trên em thích nhất bài ca dao nào ? vì sao ? HS suy nghĩ phát biểu GV bổ sung V Hóng dẫn học và làm bài ở nhà : Làm phần luỵen tập bài tập 2 Chuẩn bị bài những câu hát về tình yêu Đọc và phát biểu từng bài theo ý hiểu Su tầm một sồ bài ca dao có nội dung tơng tự Ngày soạn Ngày giảng: Tiết 10 Văn bản: Những câu hát về tình... Luôn yêu thơng, quan tâm chăm sóc nhau Không muốn rời xa nhau IV Củng cố bài: Hỏi: Cảm nhận của hai anh em về tình cảm của hai anh emThành và Thuỷ ? HS: Hai đứa tre ngây thơ trong sáng Lâm vào hoàn cảnh éo le cha mẹ chia li Tuy vậy hai anh em luôn quan tâm tới nhau, họ sống với nhau gần gũi, thân thiện luôn quan tâm chăm sóc nhau nhờng nhịn nhau => khâm phục GV: Tình cảm của hai anh em là nh vậy,xong... tình cảm anh em bị chia lìa Đáp án: D V.Hớng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà: - Nắm nội dung , nghệ thuật của văn bản - Đọc bài đọc thêm trong SGK, tìm ý của văn bản - Viết một văn bản nhỏ về tình cảm hai anh em Thành và Thuỷ trong buổi chia tay đầy nớc mắt đó - Chuẩn bị bài: Bố cục văn bản - đọc bài tạp , trả lời câu hỏi - Su tầm một số văn bản : Đơn xin nghỉ học, Báo cáo Ngày soạn: Tiết 7 Tập làm... quá là đợc c,Không phải mọi loại cà đều chuanên nói quả cà chuanày ngọt quá là đúng 6 .Bài tập 6: Mát tay: nói về việc ( ngời) thờng đạt kết quả tốt, dễ thành công trong công việc nh trồng trọt, chăn nuôi Nóng lòng: tâm trạmh mong muốn có viẹc gì làm 7 .Bài tập 7: máy hơi nớc Than tổ ong bánh đa nem IV Củng cố: GV: cho học sinh nhắc lại kiến thức cơ bản của bài Tìm trong văn bản cổng trờng mở ra các... trong việc gây dựng ngôi nhà , gia đình HS: Đọc bài ca dao số 4 Hỏi: ( THảo luận ) Tình cảm anh em đợc diễn tả nhue thế nào trong bài ca dao? Bài ca dao nhắn nhủ với ngời đọc điều gì ? Tìm một số bài ca dao có nội dung tơng tự ? Thảo luận phát biểu GV :Bài ca dao là tiếng hát về tình cảm anh em thân thơng ruột thịt, chữ công chung mạt -> thiêng liệng , anh em tuy 2 nhng là 1 vì cùng một cha mẹ sinh... 18 *GHi nhớ- SGK GV: giao bài tập cho các nhóm Nhóm 1+2 : Bài tập 1 Nhóm 3 +4 : Bài tập 2 Nhóm 5 +6 : bài tập 3 Nhóm 7 +8 : Bài tập 4 HS: Thực hiện bài tập thông qua kết quả GV Nói nh Nguyễn Công Hoan không có cái dây t tởng nào nối liền các ý của các câu đó ( HS có thể có những từ ngữ xng hô chuyển tiếp phù hợp khác ) III/ Luyện tập : 1 .Bài tập 1: Dựa trên cơ sở của sự liên kết ND HT trong văn... sự nối tiếp về hình thức và nội dung Bài tập nhanh: GV treo bảng phụ có ghi bài tạp Văn bản: Mùa đông Một nử mùa thu đã đi qua , cây cảng khẳng khiu trong làn gió nhẹ.Những đám mây lá vàng càng dày hơn trên những lối đi Sau cánh cửa màu xanh, thu vẫn đang thẫn thờ .Bài hát Có phải em là mùa thu Hà Nội Mùa thu Hà Nội buồn quá Buồn qua cả giọng nói của ngời đi ngang qua Hỏi: Đọc văn bản trên và cho... thiết phải liên hệ chặt chẽ với nhauqua mối liên hệ thời gian không gian, tâm li, ý nghĩa ) GV: Các đoạn văn trong văn bản cuộc chia tay của những con búp bê đợc nối với nhau theo các mối quan hệ : Thời gian, không gian, tâm lí, ý nghĩa các mối quan hệ đó tự nhiên , hợp lí ) Hỏi: Điều kiện2 để văn bản có tính mạch lạc là gì ? HS: Thảo luận bài tập 1 Nhóm 1,2 ,3 - BT 1 - a Nhóm 4, 5 ,6 BT 1 b => trình . SGK 18 GV: giao bài tập cho các nhóm Nhóm 1+2 : Bài tập 1 Nhóm 3 +4 : Bài tập 2 Nhóm 5 +6 : bài tập 3 Nhóm 7 +8 : Bài tập 4 HS: Thực hiện bài tập thông. mong muốn có viẹc gì làm 7 .Bài tập 7: máy hơi nớc Than tổ ong bánh đa nem IV. Củng cố: GV: cho học sinh nhắc lại kiến thức cơ bản của bài Tìm trong văn bản