TRONG LÒNG MẸ Trích những ngày thơ ấu “Nguyên Hồng” A.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Hiểu được tình cảm đáng thương và nỗi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận được tình[r]
(1)Tuaàn Tiết: 5+6: Ngày soạn:12/9/ 2007 Ngày dạy :17/9/ 2007 TRONG LÒNG MẸ ( Trích ngày thơ ấu) “Nguyên Hồng” A.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Hiểu tình cảm đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú bé mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm - giáo dục tình yêu thương gia đình B Chuẩn bị: - HS: Học bài cũ, đọc - chuẩn bị bài - Gv: giáo án, SGK, SGV… C Phương pháp dạy học: -Vấn đáp – gợi mỡ - luyện tập D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ(5’):- Nhân vật tôi nhớ lại kỉ niệm nào thời thơ ấu mình? Thể qua hình ảnh tiêu biểu nào ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì? Trong lòng tác giả ? - Sức hút văn tôi học nhờ vào đâu.? III Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’)Tác giả Nguyên Hồng - Hồi kí tự truyện “ ngày thơ ấu” 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung Hoạt Động 1: Hướng Dẫn I.Đọc văn – chú HS đọc và tìm hiểu chú thích.( sgk tr 15-20) thích:(10’) - Đọc Đọc văn bản: -nhận xét -Gọi HS đọc -Đọc * Chú thích: - Gọi HS nhận xét - Hs trả lời a Tác giả: (1918-1982) - Gọi HS đọc * - Hs nhận xét, bổ sung Tên khai sinh Nguyễn ? Cho biết vài nét tiêu biểu Nguyên Hồng, quê tác giả Nguyên Hồng ? TP Nam Định Ngòi bút ông luôn hướng - Gv kết luận - HS trả lời người cùng khổ, gần gũi mà ông yêu ? Tác phẩm tiêu biểu ? thương Được tặng giải thưởng HCM(1996) - Ông sáng tác nhiều thể loại: tiểu thuyết, kí, thơ, Sử thi; tiêu biểu:Bỉ Lop7.net (2) - GV: lưu ý kiểm tra học sinh các chú thích 5,8,12,13,14,17 SGK tr 1920 Hoạt động 2: Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn ? Hãy tìm bố cục văn & nội dung phần ? GV: hướng dẫn HS phân tích văn theo bố cục ? Cảnh ngộ bé Hồng có gì đặc biệt ? - Gọi HS Đọc đoạn đầu ? Nhân vật “cô tôi” có quan hệ nào với bé Hồng ? ? Nhân vật người cô lên qua các chi tiết , lời nói điển hình nào; Hãy liệt kê chi tiết này ? ? Em hãy phân tích giọng điệu người cô để thấy đựợc thái độ người cô chú bé Hống ? vỏ, NNTA, cửa biển… b Tác phẩm: NNTA gồm chương; đoạn trích là chương tác phẩm - Hai phần + “….người ta hỏi đến ?” - Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng; ý nghĩa cảm xúc chú bé người mẹ bất hạnh + Còn lại: Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sứớng cực điểm chú bé Hồng - Mồ côi cha, mẹ tha hương cầu thực, sống với người cô, luôn bị hất hủi - Đọc - Quan hệ ruột thịt (là cô ruột bé Hồng) - HS thảo luận: + Cô tôi goi tôi đến… + Sao lại không vào + Mày dại quá… - HS thảo luận: + Cười không phải lo lắng, nghiên nghị âu yếm hỏi + Cười kịch giả dối + “Sao lại không vào…phát bài” giọng nói ngào, bình thản mà mỉa mai, mắt thì long lanh chằm chặp đua nhìnchú bé muốn kéo chú bé vào trò chơi độc ác đã tính sẳn - Tiếp tục công: cử vổ vai cười nói: Lop7.net II Tìm hiểu văn Bố cục: phần 2.phân tích a Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng(“ đến chứ”) - Cười hỏi - Cười kịch - Tươi cười kể mẹ bé Hồng với hình ảnh túng quẩn, rách rưởi cách tỉ mĩ, thích thú - Hỏi liên tục - Vỗ vai, ngậm (3) ? Những lời lẻ đó đã bộc lộ tính cách ( chất) nào người cô ? “mày dại quá thể giả dối, độc ác “Hai tiếng” em bé” ” không lộ độc ác ý mà còn chuyển sang chiều hướng châm chọc, nhục mạ - Người cô cay nghiệt, hẹp hòi, tàn nhẫn, trơ trẻn, luôn tìm cách săm soi, hành hạ và nhục mạ bé Hồng - GV: Đó còn là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn , khô héo tình máu mũ ruột và xã hội thực dân phong kiến ? Hãy tìm chi tiết bộc lộ thái độ bé Hồng - HS thảo luận: đoạn đối thoại với người cô + Nhận các ý nghĩa ? cay độc + Nhắc đến mẹ tôi, cô tôi + Hai tiếng em bé ? Vì bé Hồng cảm nhận + Giá cổ trục lời nói đó ý cay - Vì lời nói người cô chứa đựng độc ? giả dối, mỉa mai ,hắt hủi, chí độc ác dành cho người mẹ đáng thương bế Hồng ? Bé Hồng có phản ứng nào trước lời cay - Khi người cô hỏi, lẻ thường trả lời có độc người cô ? thiếu tình thương ấp ủ và nhạy cảm, nặng tình thương và lòng kính mến mẹ nhận ý nghĩa cay độc cuối đầu không đáp cũng đã cười và đáp lại phản ứng thông minh và tự tin :”Cuối năm …cũng về” - Trước lời công cô “sao lại không vào ; mày dại quá…” khóc mắt cay cay nước mắt ròng Lop7.net ngùi Lạnh lùng, hẹp hòi, tàn nhẫn trơ trẽn, luôn tìm săm soi hành hạ và nhục bé Hồng * Nhân vật bé Hồng: Nhận các nghĩa cay độc lời nói người cô Cúi đâu không đáp cười và đáp lại phản ứng thông minh và tự tin Nước mắt ròng ròng cười dài tiếng khóc: thể đâu đớn phẩn vất nhục mạ, nỗi tức tưởi dâng lòng (4) - GV: Đối lập lại tâm trạng đau đớn, xót xa bị gai cào, xát muối đứa cháu là vô cảm sắc lạnh đến ghê rợn người cô ? Từ thái độ đó, em có nhận xét gì tính cách bé Hồng dành cho mẹ ? ? Tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt chính nào đoạn đầu ? tác dụng ? ? Khi kể đối thoại người cô với bé Hồng, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gi ? biểu hiện? ? Mục đích việc sử dụng nghệ thuật tương phản? ? Hình ảnh mẹ với bé Hồng lên qua các chi tiết nào ? ? Cảm giác sung sướng cực điểm gặp lại và nằm lòng mẹ mà chú mong chờ mõi mắt thể cụ thể nào ? ? Em có nhận xét gì giọt ròng: thể đâu đớn, phẩn vất nhục mạ cười dài tiếng khóc “hai tiếng em bé”: kìm nỗi đau xót, nỗi tức tưởi dang dâng lên lòng - Trước dọng: “tươi cười kể ” “ cổ họng tôi đã nghẹn ứ…” (về tình cảnh túng quẩn, hình vẻ gầy guộc, rách rưới người mẹ cô kể cánh tỉ mĩ với vẻ thích thú rõ rệt”) - Cử vổ vai, đổi giọng giả dối, trơ trẽn người cô đã phơi bày - Cảm xúc yêu thương mảnh liệt người mẹ bất hạnh , thể khao khát tình yêu thương mẹ - Biểu cảm - Bộc lộ trực tiếp và gợi lên tâm trạng đau đớn bé Hồng Nghệ thuật tương phản - Tính cách hẹp hòi, tàn nhẫn người cô >< tính cách sáng giầu tình yêu thương bé Hồng mẹ - Làm bật lên tính cách tàn nhẫn cháu người cô - Khẳng định tình mẫu tử sáng cao bé Hồng mẹ - Mẹ tôi mình đêm nhiều quà bánh - Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi - Mẹ tôi không còm cõi Lop7.net Thể cảm xúc yêu thương mảnh liệt người mẹ bất hạnh , thể khao khát tình yêu thương mẹ Bé Hồng lòng mẹ Thấy bóng người giống mẹ, gọi bối rối Chạy theo xe… đùi áp vào đùi mẹ tôi Ước bé lại và lăn vào lòng mẹ Chú bé Hồng bồng bền cảm giác vui sướng, rạo rực, không mảy may nghĩ nghợi gì hình ảnh (5) nước mắt mà bé Hồng tức tưởi lúc này ? (so với trả lời người cô) ? Em có nhận xét gì cảm xúc bé Hồng đoạn này so với đoạn trước ? ? Em có nhận xét gì? giọng điệu văn tác giả đoạn cuối ? xơ xác - Tiếng gọi: Mợ ! - Hành động: Chạy theo xe thở hồng hộc …,đùi áp đùi mẹ tôi - Xúc cảm: phải bé lại và lăn vào lòng người mẹ - Dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện - Đoạn cuối: Chú be Hồng kềnh cảm giác vui sướng rạo rực, không mẩy may nghỉ nghợi gì,những lời cay độc người cô, tủi cực vừa qua đã chìm dòng cảm xúc miên man - Tác giả diễn tả cảm hứng đặt biệt say mê, cùng rung động vô cùng tinh tế Nó là hình ảnh giới bừng nở, hồi sinh, giới dịu dàng kỉ niệm và ăm ắp tình mẫu tử - GV:Đoạn trích lòng mẹ đặc biệt phần cuối này là bài ca chân thành và cảm động tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt ? Qua đoạn trích, hãy chứng minh văn Nguyễn Hồng giàu chất trữ tình ? - GV: kết luận: + Hoàn cảnh đáng thương bé Hồng, câu chuyện người mẹ, phải âm thầm chịu đựng nhiều cay đắng, nhiều thành kiến tàn ác + Chính là mạch kết cấu - HS thảo luận chương hồi kí:Niềm - HS trả lời xót xxa tủi nhục, lòng - HS nhận xét bổ sung dận sâu sắc, liệt, tình yêu thương nồng nàng thắm thiết Qua văn tính giảng, em hiểu nào là hồi kí * Phần câu hỏi có thể cho - Là thể kí, kể HS nhà tự tìm hiểu - Hướng dẫn: Chú ý bám lại chuyện chính vào đoạn trích mình đã trải qua, đã chứng kiến Lop7.net giới hừng nở, hồi sinh, giới dịu dàng kỉ niệm và ăm ắp tình mẫu tử Chất trữ tình thấm đượm chương Trong lòng mẹ - Tình và nội dung câu chuyện - Dòng cảm xúc phong phú bé Hồng; Cách thể tác giả: + Kết hợp kể và biểu cảm + Các so sánh giàu cảm xúc + Lời văn giàu cảm xúc (6) - Nguyễn Hồng là nhà văn viết nhiều phụ nữ và nhi dồng Nguyễn Hồng dành cho phụ nữ và nhi đồng lòng chan chứa tình thương yêu và thái độ nâng niu trân trọng - Nhà văn diễn tả thấm thía nỗi cực và phụ nữ và nhi đồng gánh chịu thời trước - Nhà văn thấu hiểu, vô cùng trân trọng vẻ đẹp tâm hồn đức tính cao quí người phụ nữ và nhi đồng Hoạt động 3: Tổng kết – III Tổng kết: HS trả lời < ghi nhớ SGK tr 21> củng cố 5’ ? Nội dụng ? ? Nghệ thuật ? IV Củng cố: (2’) GV nhắc lại nội dung bài học V Dặn dò: (1’) – Đọc kĩ lại văn - Nắm nét chính tác giả, tác phẩm - Học nội dung bài học - Xem trước bài tập viết: “trường từ vựng” Ngày soạn: 15.9.07 Ngày dạy: 19.9 07 Tiết: 7: TRƯỜNG TỪ VỰNG A.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Bước đầu hiểu mối quan hệ trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học đồng nghĩa Trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá …Giúp HS phân tích cho việc học văn và làm văn - giáo dục học sinh tìm tòi học tập, tình yêu tiếng việt B Chuẩn bị: - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài - Gv: giáo án, đồ dùng dạy học C Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ(5’): - Như nào gọi là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp ? ví dụ ? - Kiểm tra bài tập, cho ví dụ học sinh phân tích Lop7.net (7) III Bài mới: 1.Giới thiệu bài mới: 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt Động 1: Hướng Dẫn HS tìm hiểu khái niệm:(19’) -Gọi HS đọc đoạn văn - Gv: ghi từ in đậm - Các từ in đậm đoạn trích có nét chung nào nghĩa ? - Gv: các từ mặt, mắt…nằm từ phận thể người ? Em hãy lấy ví dụ trường: “dụng cụ nấu nướng” ? ? Các từ : mặt, đầu có thể so sánh với xoong, nồi…được không ? vì sao? Hoạt động Trò - Đọc -Chỉ phận thể người Nội dung I.Thế nào là trường từ vựng Tìm hiểu BT SGK tr 21 Mặt, mắt… Gò má, đầu… Chỉ phận thể người - Xoong, nồi, chảo, rá, bếp… - Không - Cơ sở để hình thành trường là đặc điểm chung ngôn ngữ, không có đặc điểm chung ngôn ngữ thì không có trường - HS trả lời Kết luận: ? Vậy trường từ vựng là gì ? a khái niệm: trường từ ? Ví dụ: bàn, ghế, tủ, vựng là tập hợp giường(gỗ) có trường từ vựng từ có ít chung gì ? nét chung nghĩa - Gv: cho HS ghi các lưu ý và - Các vật dụng gia b Lưu ý: SGK tr21-22 diễn giải cho HS theo SGK tr đình từ gỗ - Một trường từ vững có 21-22 thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ - Một trường có thể bao gồm từ khác từ loại - Một trường từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng - Có thể dùng trường từ vựng để chuyển nghĩa làm tăng tính diễn đạt ngôn từ Hoạt động 2: Gv hướng dẫn - Thực theo yêu HS luyện tập: lên bảng: theo cầu Gv nhóm, cá nhân… (13’) Lop7.net (8) 1/ BT1 SGK tr 23: Các từ thuộc trường từ vựng” người ruột thịt” trích lòng mẹ: Hồng(tôi-con), thầy(cha), cô, con, em, bà, họ, nọi … 2/ BT2 SGK tr 23: Đặt tên trường từ vựng a.Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tam lý e Tính cách g Dụng cụ để viết 3/ BT3 SGK :Các từ in đậm thuộc trường từ vựng “thái độ” 4/ BT4 SGK Xếp các từ đã cho vào trường từ vựng: a.Khướu giác: Mỗi, miệng, thơm, điếc, thính b Thính giác: Tai, nghe, điếc, rõ, thính 5/ BT5 SGK Tìm các trường từ vựng - Lưới: + Trường dụng cụ đánh bắt thuỷ sản, chim thú + Trường hệ thống gồm nhiều phòng tuyến giao (lưới điện ) + Trường dụng cụ thể thao, trường hệ thống canh phòng, vây bắt cẩn mật (sa vào lưới phục kích) - Lạnh: + Trường thời tiết (nhiệt độ, lạnh) + Trường đối xử: lạnh tiền (thờ ơ) + Trường cảm giác: (ớn lạnh ) 6/BT6 SGK Tác giả đã chuyển các từ in đậm từ trường “quân “ sang tường “nông nghiệp” 7/ BT7 SGK viết đoạn văn IV Củng cố: (5’) - Khái niệm - Lưu ý V Dặn dò: (1’) - Bài học - Làm bài tập - Thường xuyên tra cứu từ điển tăng vốn từ tiếng việt - Chuẩn bị soạn bài:“bố cục văn bản” Ngày soạn:17/9/ 2007 Ngày dạy: 19/9/ 2007 Tiết: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Nắm bố cục văn bản, đặc biệt là cách xếp các nội dung phần thân bài - Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người học B Chuẩn bị: - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài - Gv: giáo án, SGK, SGV C Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) Lop7.net (9) II Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là chủ đề ? - Tính thống văn thể nào ? - Kiểm tra bài tập III Bài mới: 1Giới thiệu bài mới: (1’) 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung Hoạt Động 1: Hướng I.Bố cục văn bản: Tìm hiểu BT SGK dẫn HS ôn lại kiến thức phần văn trang 24 (20’) - Đọc “ Người thầy đạo cao đức trọng” - Gọi HS Đọc - phần Văn trên chia làm - (I)… “danh lợi” phần các phần - (II)…”vào thăm” đó? - (III) …còn lại (I) giới thiệu thầy C.V.A: ? Hãy cho biết nhiệm vụ giỏi, tính tình cứng cỏi, phần văn không màng danh lợi (II) Trình bày rõ thêm trên ? đạo đức thầy C.V.A: thẳng - GV (II): có đoạn trình thắn cương trực có nhiều bày các ý chủ đề học trò theo học và đỗ đạt cao , giữ lễ nghi Ông làm quan , căm ghét nịnh (III): Tổng kết ý thần phần nêu Hãy phân tích mối quan (III) : Nhân đức ông hệ các phần người quý trọng, lưu văn bản? danh - Phần 1: Giới thiệu thầy C.V.A: giỏi, tính tình cứng cõi Không màn danh lợi - Phần2: Trình bày rõ biểu nhân cách cao quý thầy - Phần III: kết mà nhân cách đem lại các phần có chức nhiệm vụ riêng phù hợp nhau, các ý liên kết Kết luận: - phần văn thường có + Mở đầu: Nêu khái quát phần mở bài, thân bài, chủ đề kết bài Mỗi phần Từ việc phân tích trên , + Thân bài: Trình bày các có chức năng, nhiệm hãy cho biết bố cục văn khía cạnh chủ đề vụ riêng phải Lop7.net (10) gồm phần ? nhiệm vụ phần? Các phần có quan hệ với nào ? Hoạt động 2: Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách bố trí xếp nội dung phần thân bài văn (10’) Gv: Đọc mục mở đầu phần II và hướng dẫn Hs trả lời các câu hỏi ? Phần thân bài văn tôi học Thanh Tịnh kể kiện nào ? + Kết bài: Tổng kết chủ đề phù hợp với - Các phần có quan hệ mật Ghi nhớ: 1,2 SGk tr25 thiết với nhau, thống cùng chủ đề II Cách bố trí xếp nội dung phần thân bài văn bản: Tìm hiểu BT SGK - Những hồi tưởng tác trang 25 giả buổi tựu trường đầu tiên + Trên đường đến trường + Trong sân trường, xếp hàng + Trong lớp - Sắp theo trình tự thời gian, không gian Sắp xếp theo liên tưởng ? Các kiện , đối lập cảm xúc cùng xếp nào ? đối tượng mà trước đây – buổi tựu trường (theo thứ tự nào ?) - Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ cổ tục đã đày đoạ mẹ mình ? Văn lòng mẹ cậu bé Hồng nghe chủ yếu trình bày tâm bà cô cố tình bịa chuyện trạng bé Hồng Hãy nói xấu mẹ cậu - Niềm vui sướng cực độ diễn biến tâm trạng bé Hồng phần bé Hồng lòng mẹ thân bài? Hs bộc lộ ? Nếu tả người, vật, Không gian (p/c’), chỉnh vật , p/c’ …Em lần thể - phận(ngừời, vật) lượt miêu tả theo trình tự tính cách, cảm xúc(tả nào ? người) ? Hãy kể số trình tự Hai nhóm việc thầy thường gặp mà em biết ? C.V.A phần thân bài : ? Phần thân bài văn +các việc nói thầy “ người đạo cao đức C.V.A là người tài cao + …nói thầy C.V.A là Kết luận: trọng” nêu các việc thể chủ đề “ người đạo đức học Thân bài trò kính trọng Người…” Hãy cho biết trình bày theo thứ cách xếp các việc tự tuỳ thuộc kiểu văn ? bản, chủ đề, ý đồ giao ? Từ việc tìm hiểu trên -Kiểu văn (tự sự, miêu tiếp Lop7.net (11) hãy cho biết: + Sự xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào yếu tố nào ? + Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự nào tả…) chủ đề, ý đồ giao tiếp người viết -Thời gian, không gian, theo phát triển việc hay theo mạch suy luận -Đọc Goị Hs Đọc ghi nhớ SGK tr 25 Gv: nhấn mạnh lại nội dung chính Hoạt động 3: Hướng - Hs thảo luận làm BT dẫn học sinh lý thiết SGK tr26-27, phân tích (5’) mối quan hệ tình tự trình bày các ý đoạn văn - Bài tập 2-3 tr27 Hs nhà làm Trình tự: Thời gian, không gian, theo mạch suy luận …phù hợp với triển khai chủ đề, tiếp nhận người đọc Ghi nhớ mục SGk tr 25 III Luyện tập: SGK tr27 a.Trình bày theo thứ tự không gian: xa – gần, tận nơi – xa dần b.Trình bày theo thứ tự thời gian: sáng-về chiều-lúc hoàng hôn Không gian: Ba vì – xung quanh Ba vì c Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh IV Củng cố: (2’) Nội dung bài học V Dặn dò: (1’) – Đọc kĩ lại các đoạn văn phần tìm hiểu bài - Học bài, nội dung phần ghi nhớ - Làm BT còn lại - Soạn “Tức nước vỡ bờ” chuẩn bị kiểm tra tiết TLV lớp Tuaàn Tiết: 9: Ngày soạn:20/9/ 2007 Ngày dạy: 20/9/ 2007 TỨC NƯỚC VỠ BỜ A.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Qua đoạn trích thấy mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đương thời và tình cảnh đau thương người nông dân cùng khổ xã hội ấy; cảm nhận cái qui luật thực : Có áp bức; có đấu tranh; thấy vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả Lop7.net (12) B Chuẩn bị: - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài - Gv: giáo án, dụng cụ dạy học C Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Nhân vật người có bộc lộ qua biểu nào, thể tính cách gì? ? Đoạn tích “Trong Lòng Mẹ” thể thái độ, tình cảm gì bé Hồng trước lời cạnh khoé cô mẹ? III Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) - Tác giả NTT - Tác phẩm TĐ, vị trí đoạn trích 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung Hoạt Động 1: Hướng I.Đọc văn bản, tìm dẫn HS đọc chú thích hiểu chú thích:( (10’) SGK tr 28-32) - Gọi HS Đọc - Đọc Đọc văn - Gọi HS nhận xét - nhận xét bạn đọc 2.Chú thích: (HS - Gọi HS Đọc * -Đọc chú thích * Đọc sách) - Khái quát tác giả -Hs trả lời a Tác giả: NTT NTT? (1839-1954) GV: - NTT là quê Lộc Hà – Từ nhà văn xuất sắc Sơn-Bắc Ninh, là trào lưu văn học nhà văn xuất chúng thực trước cách trào lưu văn học mạng, ông nỗi tiếng nhiều thực trước CM, lĩnh vực: viết báo, phóng ông tiếng nhiều sự, dịch thuật …Về báo lĩnh vực, tặng chí ông coi là giải thưởng Hồ Chí tay ngôn luận xuất sắc Minh đám nhà báo” (Vũ Tác phẩm chính: TĐ Trọng Phụng) - Trích chương 18 tác (1939), lều chõng Tác phẩm chính: phẩm TĐ (1940), tập phóng TĐ(1939), lều sự, tập án các đình chõng(1940), tập phóng (1939) b Tác phẩm: Tức sự, tập án các đình(1939), nước vỡ bờ trchs việc làng… Vị trí đoạn trích? - HS trả lời chương 18 GV: TĐ là tác phẩm tiêu tác phẩm TĐ biểu nghiệp văn học NTT, tác phẩm tiêu biểu trào lưu văn học Lop7.net (13) thực trước CM tháng - GV: kiểm tra việc đọc chú thích nhà Hs: Sưu, cai lệ, lực điền… Hoạt động 2: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn (25’) Gv: TĐ lấy đề tài từ mục thuế làng quê đồng Bắc Bộ đây là thuế thân, thứ thuế dã man đánh vào đầu người dân đinh, qua đó phản ánh xã hội nông thôn đương thời cách tập trung, điển hình , tác phẩm có sức khái quát XH cao Trong thời đại , NTT đã làm loạt nhân vật tiêu biểu cho các tầng lớp phong kiến thống trị nông thôn trứoc đó, đặc biệt xây dựng hình tượng điển hình người phụ nữ nông thôn đương thời ? Theo dõi đoạn trích, hãy cho biết có tuyến nhân vật nào? ? Nhân vật trung tâm đoạn trích ? ? Theo em hình ảnh chị Dậu đoạn trích khắc hoạ rõ qua việc nào? Tương ứng là đoạn nào văn bản? ? Chị Dậu chăm sóc anh Dậu hoàn cảnh nào ? GV: Nhà nghèo, chị Dậu phải bán con, đàn chó đẻ và gánh khoai cuối - Nghe II Tìm hiểu văn bản: -Hai tuyến nhân vật: Nhân vật chị + Chị Dậu, chồng, Dậu: người lang + Cai lệ, lí -Chị Dậu - Qua việc: + chị Dậu ân cần chăm sóc chồng yếu sưu thuế(…ngon miệng hay không ?) + Sự việc chị Dậu đương đầu với cai lệ và người nhà lý Trưởng -Giữa vụ sưu thuế căng thẳng, quan tận làng để đốc thuế , bọn tay sai càng hăng xông vào nhà người chưa nộp thuế để đánh trói, đem đình đổ cùm kẹp -Cháo chín, chị Dậu bắc mang hiên nhà …quạt cho Lop7.net a Tình chị Dậu trước bọn tay sai xông đến: - Chị Dậu chăm sóc chồng yếu, bị đánh đập từ đình - Nấu cháo… (14) cùng… chóng nguội - Chị Dậu rón rén bưng bát ? Tìm hình ảnh chi …chờ xem chồng chị có ăn tiết thể chăm sóc ngon miệng hay không vợ chồng ? -Là người phụ nữ đảm ? Qua lời nói, cử em hết lòng yêu thương chồng hãy nhận xét tính cách con, tính tình vốn dịu dàng -Nghèo khổ không lối thoát chị Dậu ? - sức chịu đựng dẻo dai, giàu tình làng nghĩa xóm ? Qua hình ảnh chị Dậu, người làng xóm em có nhận xét gì tình cảm người nông dân XH cũ ? - GV: Khi bạn cai lệ và người nhà lý Trưởng sầm sập vào nhà , anh Dậu lại ngất lăng đùng xuống phản Thể là người phụ nữ đảm , dịu dàng, tính cách b.Diễn biến tâm lí, hành động Chị Dậu: -HS thảo luận - HS trả lời, nhận xét bổ sung -“van xin tha +Ban đầu “van xin tha thiết” thiết” cố khêu gợi từ tâm và lương ông cai -“Liều mình cự +Sau bị bịch vào ngực lại” + lí lẽ… chị đã lièu mình cực lại” ? Chị Dậu đã đối phó với + Bằng lí lẽ: “chồng tôi đau bọn tay sai để bảo vệ ốm …”(đổi xưng hô từ cháu chồng nào ? ông tôi-ông) cách nào? + Sau bị tát vào mặt : + Bằng hành động Chị nghiên eăng xưng hô mày tôi với cai lệ, “ túm lấy cổ hắn” ngã chỏng queo…,chị quơ gậy túm tóc người nhà lí trưởng… -Sức mạnh lòng căm hờn -Cái gốc chính là sức mạnh tình thương yêu , xuất phát từ động bảo vệ anh Dậu ? Do đâu mà chị Dậu có sức mạnh lạ lùng quật ngã tên tay sai ? - GV: Khối căm thù ngàn ngạt chị đã bùng núi lửa , chính là biểu trạng thái lòng yêu thuơng mãnh liệt -Một nguời phụ nữ có sức sống mạnh mẽ, tinh thần phản kháng, bị đẩy đến đường cùng thì chị vùng dậy Lop7.net Khi bị đẩy đến đường cùng ,chị chống trả liệt , thể thái độ bất khuất , sức sống tièm (15) người phụ nữ lao động dường sinh để yêu thương, nhường nhịn hi sinh đó ? Trong phần này đã cho thấy rõ tính cách gì nhân vật chị Dậu ? -GV: Do anh Dậu can ngăn có lí chị Dậu không chấp nhận, không chịu sống phải cuối đầu Hành động chị bột phát và chưa giải gì , bế tắc ? Cai lệ là chức danh gì? ? Tên lệ có mặt làng Đông Xá với chức gì ? ? Hắn và người nhà lý Tổng xông vào nhà anh Dậu với ý định gì ? ? Vì là tên tay sai mạt hạng lại có quyền đánh trói ngừoi vô tội ? - GV: Hắn là công cụ đắc lực các trật tự XH tàn bạo ? Qua đó , em hiểu nào chế độ XH phong kiến đương thời ? ? Ngoại hình, hành động, ngôn ngữ nhân vật này thể nào ? ? Biểu là người nào ? ? Hãy nhận xét nghệ thuật khắc hoạ nhân vật này tác giả ? - GV: Chỉ xuất đoạn văn ngắn nhân vật cai lệ khắc hoạ bậc, sống chống trả liệt , thể tàng, mạnh mẽ thái độ buất khuất -Viên cai huy tốp lính lệ, là gã tay sai mạt hạng+rất chuyênnghiệp -Đánh trói dân làng vụ 1.nhân vật cai lệ: thuế với không nộp đủ thuế -Thu thuế và đánh nguời -Hắn đại diện cho”nhà nước”, nhân danh “phép -Bỏ ngoài tai lời van xin chị Dậu , nước” để hành động trợn ngược hai mắt, sấn tới trói anh Dậu, -Xã hội tàn bạo , bất nhân đánh , tát, bịch vào chị Dậu không có luật lệ -Sầm sập tiến vào, trợn -Luôn quát ,thét, hầm ngược hai mắt , sấn tới đánh hề, rú, gầm , tát vào mặt , bịch vào ngực luôn quát thét, hầm hè, sủa, gầm Một kẻ không -Hs trả lời nhân tính , là công cụ XH tàn bạo, bất -Kết hợp các chi tiết điển công vô luật lệ hình vẽ dạng , lời nói, hành động, để khắc hoạ nhân vật Nghệ thuật: -Khắc hoạ nhân vật rõ nét:ngoại hình, tính cách… -Ngoài bút miêu tả linh động, sống động -Ng kể chuyện, miêu tả tác giả -HS thảo luận, trả lời và đối thoại -Hs nhận xét, bổ sung nhân vật đặc sắc Lop7.net (16) động, có giá trị điển hình rõ rệt Trong cai lệ mang tính dã thú đó là thân sinh động trật tự Xh thực dân phong kiến đương thời ? Hãy chứng minh :”cái đoạn chị Dậu đanh với tên cai lệ là đoạn tuyệt khéo” ? (giá trị nghệ thuật đoạn này ?) Hoạt động 3: Củng cố: - HS Đọc GV chốt lại (5’) IV Dặn dò: (1’) – Đọc kĩ lại văn - Học bài, nội dung + ghi nhớ SGK -Chuẩn bị trước”xây dựng đoạn văn văn bản” III Tổng kết: (ghi nhớ SGK tr 33) Ngày soạn:20/9/ 2007 Ngày dạy: 20/9/ 2007 Tiết: 10 XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Hiểu khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề , quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn - Viết các đoạn văn mạch lạc đủ sức làm rỏ nội dung định B Chuẩn bị: - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài - GV: giáo án, bảng phụ C Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’): ? Bố cục văn bản/ nhiệm vụ phần III Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung Hoạt Động 1: Hướng I Thế nào là đoạn văn Tìm hiểu văn dẫn HS hình thành khái niệm đoạn văn 10’ SGK tr 34 - - Gọi HS Đọc văn ? Văn trên gồm - ý + nói tác giả NTT ý? ? Mỗi ý viét thành + Nói tác phẩm TĐ - Bắt đầu đoạn văn là đoạn văn ? Lop7.net (17) ? Dựa vào dấu hiệu hình thức nào mà em cho viết thành đoạn văn? ? Hãy khái các đặc điễm đoạn văn? (về vị trí vai trò, nội, ấu tạo?) ? Vậy nào là đoạn văn? GV kết luận chữ viết hoa lùi vào đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng -Hs trả lời - HS trả lời Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ chủ đề vào câu chủ đềcủa đoạn văn? - Từ NTT, các câu 15’ đoạn thuyết minh cho đối tuợng này ? Đọc đoạn văn văn trên và tìm các từ - Câu đầu ngữ có tác dụng trì đối tượng đoạn văn? (từ ngữ chủ đề?) - Câu có nội đung khái - Đọc đoạn văn và tìm quát ngắn gọn, các câu câu then chốt đoạn sau có nội dung nói văn? (câu chủ đề) vềtác phẩm TĐ & ? Tại em xác định đó giá trị nó - Hs trả lời là câu chủ đề? ? Từ các nhận thức trên - HS bổ sung em hiểu từ ngữ chủ đè là gì? ? Câu chủ đề là gì? Chúng đóng vai trò gì - Đoạn không có cau văn bản? - GV kết luận chủ đề, cùng nói đối - Gv: nội dung đoạn văn tượng tác giả NTT, có thể trình bày đời và sụ nghiệp nhiều cách khác văn chương Các câu có vai trò - GV cho Hs so sánh hai Câu chủ đề đoạn đặt đoạn văn văn đầu câu, các câu diễn mục II theo nội dung câu giải làm rỏ câu chủ đề - Đọc hỏi gợi ý SGK tr 35 - Có - Cuối đoạn - Gọi Hs đọc văn - Các câu đầu nói chi mục 2b tiết, giảng giải, câu cuối Lop7.net 2.Kết luận (Ghi nhớ tr 36) II Từ ngữ và câu đoạn văn: Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn Kết luận (Gi nhớ SGK tr 36) Cách trình bày nội dung đoạn văn - Các câu đoạn văn có nhiệm vụ triển khai & làm sáng tỏ chủ đề đoạn, có thể trình bày cá phép - Song hành - Diễn dịch - Quy nạp III Tổng kết (ghi nhớ SGK tr36) (18) ? Đoạn văn trên có câu chủ đề không? ? Ở vị trí nào? ? Nội dung đoạn văn trình bày theo trình tự nào? - Gọi Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng đẫn học sinh luyện tập 10’ - Gv cho Hs thảo luận và làm các bài tập 1, SGK tr36-37, BT 3,4 học sinh nhà làm - Gv kết luận nói hàm súc, ngắn gọn chốt lại vấn đề - Thực theo yêu cầu GV IV: Luyện tập: Văn có ý mồi ý diễn đạt thành đoạn văn Đoạn: a diễn dịch b song hành c quy nạp V Củng cố:(2’) Nội dung bài học VI Dặn dò: - Đọc thuộc ghi nhớ - Làm BT 3,4 - tiết sau kiểm tra tiết TLV lớp (văn tự sự) Ngày soạn 20/ 9/07 Ngày dạy : 26/9/07 Tiết: 11 -12: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1-VĂN TỰ SỰ A.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Hệ thống kiến thức TLV vừa học, ôn lại kiểu bài tự - Rèn luyện kỹ làm văn: trình bày nội dung , bố cục rõ ràng, chuẩn xác đúng chính tả B Chuẩn bị: - HS: xem lại lý thuyết TLV theo hướng dẫn Gv - Gv: Đề + đáp án C Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: - GV: ghi(phát) đề -theo dõi, đôn đốc HS làm bài– cuối thu bài V Củng cố:(2’) - nhận xét tiết làm bài VI Dặn dò: - Làm lại nội dung đề kiểm tra - Soạn “Lão Hạc”: đọc kỹ & tóm tắt văn bản, các chú thích - trả lời các câu hỏi đọc hiểu văn vào soạn bài Lop7.net (19) Đề: Phần I: Trắc nghiệm (4 đểm): Khoanh tròn chữ cái đứng trước các ý đúng các câu sau: Câu 1: Chủ đề văn là gì? A Là luận điểm lớn triển khai văn B Là câu chủ đề đoạn văn văn C Là đối tượng mà văn nói tới, là tư tương, tình cảm thể văn D Là lặp lặp lại số từ ngữ văn Câu 2: Tính thống chủ đề văn thể chỗ: A Văn có đối tượng xác định B Văn có tính mạch lạc C Các yếu tố văn bám sát chủ đề đã định D Cả yếu tố trên Câu 3: Muốn tìm hiểu chủ đề văn bản, cần tìm hiểu yếu tố nào? A Tất các yếu tố văn B Câu kết thúc văn C Các ý lớn văn D Câu mở đầu đoạn văn văn Câu 4: Văn Người thầy đạo cao đức trọng có bố cục phần? A phần B phần C phần D phần Câu 5: Các ý phần thân bài văn xếp theo trình tự nào? A Trình tự không gian B Trình tự thời gian C Trình tự phát triển việc hay mạch suy luận D Cả ba hình thức trên Câu 6: Các ý đoạn trích Trong lòng mẹ xếp theo trình tự nào? A Trình tự không gian B Trình tự thời gian C Trình tự phát triển việc hay mạch suy luận D Cả A, B, C đúng Câu 7: Các đoạn văn bài văn nên triển khai theo cách nào? A Cách diễn dịch A Cách quy nạp C Cách song hành D Sử dụng linh hoạt cách trên Câu 8: Chủ đề văn Tôi học nằm phần nào? A Nằm nhan đề văn B Nằm quan hệ các phần văn C Nằm các từ ngữ, câu then chốt văn D.Cả ba ý trên đúng Phần II: Tự luận (6 đểm) Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật Tôi truyện ngắn Tôi học ( Ngữ văn 8-tập 1) Đáp án: PHẦN I: Trắc nghiệm: 1.C 2.D 3.D 4.B 5.D 6.D PHẦN II: Tự luận: Hs làm bài cần đảm bảo các yêu cầu sau: Lop7.net 7.D 8.D (20) ND: Cần có các ý sau: MB (1đ): Nêu cảm giác ấn tượng chung dòng cảm xúc nhân vật Tôi truyện ngắn Tôi học TB (2đ): Kể lại kỉ niệm ngày đầu đến trường: + Cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật Tôi cùng mẹ đến trường + Cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật Tôi trường, thầy cô, bạn bè + Cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật Tôi học đầu tiên KB(1đ): Cảm nghĩ, ý thức học tập thân HT (1đ): Đầy đủ phần, trình bày rõ ràng, đúng chính tả, mạch lạc Lop7.net (21)