Giáo án Ngữ Văn khối 9

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: 1.Kiến thức: Tiếp tục luyện tập để tìm hiểu sâu thêm về cách sử dụng một số biện pháp trong thuyết minh 2.Kỷ năng Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật khi [r]

Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 NG÷ V¡N Tuần Tiết 1.2 - Ngày soạn : 15/08/2010 - Ngày giảng : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: 1.Kiến thức - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hòa truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị - Thấy số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh Kỹ - Bước đầu tiếp xúc với văn có kết hợp yếu tố thuyết minh với lập luận 3.Thái độ: - Có thái độ yêu thích phong cách Hồ Chí Minh B CHUẨN BỊ Một số hình ảnh và tư liệu nói Bác C PHƯƠNG PHÁP: Thuyết trình, vấn đáp, bình giảng D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 1: khởi động Hoạt động Đọc – hiểu văn Yêu cầu cần đạt -Giới thiệu bài I Tìm hiểu chú thích Xuất xứ Năm 1990, nhân dịp kỷ niệm 100 năm ngày sinh Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 GV hướng dẫn học sinh đọc: đây là văn nhật dụng Đọc văn phải rõ ràng, mạch lạc, truyền cảm GV: Văn gồm phần? Nội dung phần? HS trao đổi thảo luận GV: Tinh hoa văn hóa nhân loại đến với Hồ Chí Minh hoàn cảnh nào? (GV có thể nói thêm vài nét quá trình hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh khoảng thời gian Người hoạt động nước ngoài) GV: Điều gì khiến Hồ Chí Minh tìm đường cứu nước? HS thảo luận trả lời GV: Hồ Chí Minh đã làm cách nào để khám phá và biến kho tàng tri thức văn hóa nhân loại sâu rộng thành vốn tri thức riêng mình? Tìm chi tiết để minh họa Tiết GV: Phong cách sống giản dị Bác thể nào? HS thảo luận, trả lời GV: Viết cách sống Bác, tác giả liên tưởng đến nhân vật Bác Hồ, có nhiều bài viết Người “Phong cách Hồ Chí Minh” là phần bài viết Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị tác giả Lê Anh Trà Từ khó: sgk II Đọc – hiểu văn * Bố cục văn Văn có thể chia làm phần: - Từ đầu đến “rất đại”: Hồ Chí Minh với tiếp thu văn hóa dân tộc nhân loại - Phần còn lại: Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh 1.Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa - Hoàn cảnh: Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy truân chuyên + Gian khổ, khó khăn + Tiếp xúc văn hóa nhiều nước, nhiều vùng trên giới - Động lực thúc đẩy Hồ Chí Minh tìm hiểu sâu sắc các dân tộc và văn hóa giới xuất phát từ khát vọng cứu nước - Đi nhiều nước, tiếp xúc với văn hóa nhiều vùng trên giới - Biết nhiều ngoại ngữ, làm nhiều nghề - Học tập miệt mài, sâu sắc đến mức uyên thâm *Những ảnh hưởng quốc tế sâu đậm đã nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc, để hình thành nhân cách Hồ Chí Minh Việt Nam Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh - Nơi và làm việc thì đơn sơ: nhà sàn nhỏ vừa là nơi tiếp khách vừa là nơi làm việc đồng thời là nơi Bác -Trang phục giản dị: quần áo bà ba, áo trấn thủ, đôi dép lốp… - Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa… Biểu đời sống cao: - Đây không phải là lối sống khắc khổ người tự vui nghèo khó - Đây không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời - Đây là cách sống có văn hóa, thể quan Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 tiếng nào? GV: Để làm bật vẻ đẹp phong cách sống Hồ Chí Minh, tác giả đã sử dụng biện pháp nào? HS thảo luận nhóm, trả lời Hoạt động Tổng kết,luyện tập GV hướng dẫn học sinh tổng kết Em hãy nêu nghệ thuật đặc sắc và nội dung chính tác phẩm? niệm thẩm mỹ: cái đẹp gắn liền với giản dị, tự nhiên Viết cách sống Bác, tác giả liên tưởng đến các vị hiền triết ngày xưa: - Nguyễn Trãi: Bậc thầy khai quốc công thần, ẩn - Nguyễn Bỉnh Khiêm: làm quan, ẩn *Phong cách Hồ Chí Minh là cách sống có văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mĩ : cái đẹp là giản dị tự nhiên Những biện pháp nghệ thuật văn làm bật vẻ đẹp cách sống Hồ Chí Minh - Kết hợp kể và bình luận Đan xen lời kể là lời bình luận tự nhiên: “Có thể nói ít vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều các dân tộc và nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc chủ tịch Hồ Chí Minh”… - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ các vị hiền triết, cách sử dụng từ Hán Việt gợi cho người đọc thấy gần gũi chủ tịch Hồ Chí Minh với các vị hiền triết dân tộc * Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại, hiệu đại mà dân tộc, Việt Nam,… III/ Tổng kết Về nghệ thuật: - Kết hợp hài hòa thuyết minh với lập luận - Chọn lọc chi tiết thuyết minh với lập luận - Ngôn từ sử dụng chuẩn mực Về nội dung: - Vẻ đẹp phẩm chất Hồ Chí Minh là kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại - Kết hợp vĩ đại và bình dị - Kết hợp truyền thống và đại Ghi nhớ : sgk IV/ luyện tập Kể số câu chuyện lối sống giản dị Bác Hát ngâm thơ ca ngợi Bác Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 E.CỦNG CỐ DẶN DÒ: - Về nhà học và chuẩn bị bài “Phương châm hội thoại” Rút kinh nghiệm: Tuần 1Tiết - Ngày soạn: 16/08/2010 - Ngày giảng: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: Kiến thức: - Tìm hiểu các phương châm hội thoại Kỹ năng: - Nắm nội dung phương châm lượng và phương châm chất - Biết vận dụng phương châm này giao tiếp 3.Thái độ: - Có thái độ yêu thích và tìm hiểu các phương châm hội thoại B CHUẨN BỊ -Bảng phụ để ghi các bài tập C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình ,nêu và giải vấn đề D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Hoạt động giáo viên và học Yêu cầu cần đạt sinh Hoạt động Khởi động -GV kể câu chuyện để dẫn dắt vào Hoạt động 2: Hình thành kiến bài I/ Phương châm lượng thức HS đọc đoạn đối thoại SGK 1.Ví dụ: (SGK) GV: Khi An hỏi: “Học bơi đâu?”, Không mang đủ nội dung ý nghĩa mà An cần ý muốn hỏi điều gì? Ba trả lời:… hỏi (vì bơi là đã bao hàm nước – “Ở nước” Câu trả lời có Trong đó điều An cần biết là địa điểm cụ Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 mang đầy đủ nội dung, ý nghĩa mà thể nào đó : Bể bơi thành phố, sông, An cần hỏi không? biển… 2.Nhận xét: GV: Em rút nhận xét gì giao a) Khi nói, câu nói phỉa có nội dung đúng tiếp? với yêu cầu giao tiếp, không nên nói ít HS thảo luận, nêu nhận xét gì mà giao tiếp cần đòi hỏi Có thể hỏi: - Bác có thấy lợn nào qua đây không? GV nêu vấn đề: Đọc truyện cười Có thể trả lời: “Lợn cưới áo mới” SGK Tại - (Nãy giờ),(từ lúc tôi đứng đây) không có truyện lại gây cười? lẽ anh có lợn nào chạy qua đây “lợn cưới” và anh có “áo mới” phải b) Trong giao tiếp, không nên nói nhiều hỏi và trả lời nào? HS nêu các phương án hỏi và trả lời ít điều cần nói GV : Như vậy, cần phải tuân thủ yêu 3.Ghi nhớ Khi giao tiếp, cần nói có nội dung: nội dung cầu nào giao tiếp? lời nói phải đúng yêu cầu giao tiếp, không thừa, không thiếu Đó là phương châm lượng II Phương châm chất GV yêu cầu HS đọc mẩu chuyện 1.Ví dụ: SGK và hỏi: Truyện cười phê (SGK) Nhận xét: truyện cười này phê phán phán điều gì? HS thảo luận, trả lời(ví dụ phê phán người nói khoác, điều không có thật tính khoác lác) GV: Như giao tiếp có điều gì cần tránh? HS thảo luận, nêu nhận xét Ghi nhớ: Trong giao tiếp, không nên nói Hoạt động 3: Luyện tập điều mà mình không tin là đúng và GV chọn bài, chia nhóm và gợi ý, không có chứng xác thực III Luyện tập hướng dẫn HS thực Bài tập 1: phân tích lỗi - Trâu là loài gia súc Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ - Én là loài chim Bài tập 2:Chọn từ ngữ thích hợp trống? a) Nói có chắn là nói có sách, mách có chứng b) Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều gì đó là nói dối c) Nói cách hú họa, không có là nói mò HS thảo luận nhóm d) Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng, nói Nhận xét truyện cười”Có nuôi cuội e) Nói khoác lác, làm vẻ tài giỏi nói không”? Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 Giải thích cách dùng từ? chuyện bông đùa, khoác lác cho vui là nói trạng Bài tập3 :Nhận xét truyện cười -Thừa câu cuối – Vi phạm phương châm lượng Bài tập4: Giải thích dùng cách diễn đạt a Thể người nói thông tin họ nói chưa chắn E.CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ: -Về nhà học bài và làm câu b bài tập , bài tập Rút kinh nghiệm: Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 Tuần 1Tiết * Ngày soạn: 17/08/2010 - Ngày giảng : SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: 1.Kiến thức: Tìm hiểu các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 2.Kỷ năng: Biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 3.Thái độ: Có thái độ yêu thích và tìm hiểu các biện pháp nghệ thuật và vận dụng cách hợp lý văn thuyết minh B CHUẨN BỊ Bảng phụ ghi bài tập tronh sgk C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề D HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động khởi động Ôn tập văn thuyết minh và các phương pháp thuyết minh GV nêu câu hỏi: - Văn thuyết minh là gì? - Văn thuyết minh nhằm mục đích gì? Yêu cầu cần đạt I Ôn tập văn thuyết minh và các phương pháp thuyết minh Đặc điểm văn thuyết minh: Là loại văn thuyết minh: Là loại văn thông dụng, phổ biến Nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân các tượng và vật tự nhiên, xã hội phương pháp -Hãy kể các phương pháp thuyết trình bày, giới thiệu Có phương pháp thuyết minh thông dụng: minh đã học HS thảo luận trả lời định nghĩa; liệt kê; ví dụ; số liệu; phân loại; Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 Hoạt động Hình thành kiến thức HS đọc văn SGK : Hạ Long đá và nước GV : Đây là bài văn thuyết minh Theo em, bài văn này thuyết minh đặc điểm gì đối tượng? GV : Hãy tìm trong văn : tác giả có sử dụng phương pháp liệt kê số lượng và quy mô đối tượng không? GV: để thuyết minh kì lạ Hạ Long, tác giả đã sử dụng cách thức nào? GV: Hãy tìm câu văn khái quát kì lạ Hạ Long? HS thảo luận, trả lời GV: Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ thuật gì bài văn? GV: Tác dụng các biện pháp nghệ thuật bài văn? HS đọc phần Ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Luyện tập VB có tính chất thuyết minh không? so sánh II.Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 1) Ví dụ: Văn bản: Hạ Long – Đá và Nước 2)Nhận xét: Bài văn thuyết minh kì lạ Hạ Long -Trong văn bản, tác giả không sử dụng phép liệt kê số lượng và quy mô đối tượng -Để thuyết minh kỳ lạ Hạ Long, tác giả tưởng tượng khả di chuyển nước: - Có thể để mặc cho thuyền… bập bềnh lên xuống theo triều - Có thể thả trôi thưo chiều gió… - Có thể bơi nhanh hơn… - Có thể, là người hành… Đồng thời tác giả tưởng tượng hóa thân không ngừng đá tùy theo góc độ và tốc độ di chuyển người trên mặt nước quanh chúng, hướng ánh sáng rọi vào… Câu văn: “chính nước đã làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động và vô tri trở nên linh hoạt, có thể động đến vô tận, bà có tri giác, có tâm hồn” là câu khái quát kỳ lạ Hạ Long -Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ thuật: + Nhân hóa + Tưởng tượng + Liên tưởng + Đem lại cảm giác thú vị cảnh sắc thiên nhiên - Giới thiệu kì lạ Hạ Long “cái gọi là trơ lì, vô tri để thể cái hồn ríu rít sống” -Nhờ việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật, đối tượng văn thuyết minh thể bật, bài văn thuyết minh trở nên hấp dẫn 3.Ghi nhớ : sgk 10 Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 III/ Luyện tập 1.Nhận xét văn bản: Ngọc Hoàng xử tội xanh Những phương pháp thuyết minh a.VB có tính chất thuyết minh thể chổ nào đã sử dụng? giới thiệu loài ruồi có hệ thống -Những tính chất chung họ, giống, loài -Tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể -Thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh phòng Nêu các biện pháp nghệ thuật bệnh b –Về hình thức: giống văn tường sử dụng? Các biện pháp nghệ thuật đó có tác thuật phiên tòa -Về cấu trúc: giống biên dụng gì? tranh luận mặt pháp lí -Về nội dung: giống câu chuyện kể loài ruồi -Kể chuyện, nhân hóa, ẩn dụ, miêu tả, c Các biện pháp nghệ thuật đã làm cho VB trở nên sinh động hấp dẫn , gây hứng thú cho bạn đọc Nhận xét các biện pháp nghệ thuật VB -Các biện pháp nghệ thuật chính là lấy ngộ nhận hồi còn nhỏ làm đầu mối câu chuyện E.CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ: -Về nhà học bài và làm lại bài tập sgk Rút kinh nghiệm: 11 Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 Tuần 1Tiết * Ngày soạn :18/08/2010 - Ngày giảng : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: 1.Kiến thức: Tiếp tục luyện tập để tìm hiểu sâu thêm cách sử dụng số biện pháp thuyết minh 2.Kỷ Biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh 3.Thái độ: Củng cố bài tập để học sinh có thái độ yêu thích sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh B CHUẨN BỊ Bảng phụ ghi các bài tập C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động khởi động Hoạt động lập dàn ý HS đọc lại yêu cầu đề bài Yêu cầu cần đạt * HS nhắc lại lí thuyết I.Đề bài - Đề bài: Thuyết minh các đồ dùng sau: cái quạt, cái bút, cái kéo, nón - Tìm hiểu đề bài: GV :Đề yêu cầu thuyết minh vấn đề + Yêu cầu : Thuyết minh các đồ gì? dùng sau: cái quạt, cái bút, cái kéo, cái nón GV : Em dự kiến thuyết minh vấn Lập dàn ý (Cho bài thuyết trình cái nón): đề gì? * Mở bài : Hãy lập dàn ý cho bài viết Giới thiệu vấn đề cần thuyết minh: cái nón HS thực hành viết nháp, trao đổi và là người bạn thân thiết với em 12 Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 bổ sung * Thân bài: Giới thiệu hình dáng, cấu tạo , đặc điểm,… cái nón (Nếu có thể, nêu thêm: cái nón đời nhờ bàn tay khéo léo người thợ nào) Cái nón gắn với kỷ niệm học trò và sinh hoạt ngày em,… * Kết bài: Nêu tình cảm em với cái nón II Luyện tập Hoạt động : Luyện tập  Viết phần mở bài: Hãy viết phần mở bài cho dàn bài Chiếc nón trắng Việt Nam không dùng để trên? che mưa che nắng mà dường nó còn góp (HS viết phần mở bài) phần tạo nên vẻ đẹp duyên dáng cho người phụ nữ Việt Nam Chiếc nón đã vào ca dao “ Qua đình ” Vì nón lại người Việt Nam nói chung, phụ nữ Việt Nam nói riêng yêu quí và trân trọng vậy? Xin mời các bạn hãy cùng tôi thử tìm hiểu lịch sử, cấu tạo và công dụng nón lá nhé E.CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ: -Về nhà lập dàn ý cho đề bài sau: Thuyết minh cái quạt -Soạn bài “Đấu tranh cho giới hòa bình” Rút kinh nghiệm: 13 Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 Tuần tiết 6.7 Soạn ngày: 19/08/2010 - Ngày giảng: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (GA-BRI-EN Gác-xi-a Mác-két) A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS : 1.Kiến thức Hiểu vấn đề đặt văn bản: - Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy đó, là đấu tranh cho giới hòa bình - Thấy nghệ thuật nghị luận bài văn, mà bật là chứng cụ thể xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ Giáo dục lòng yêu chuộng hòa bình 2.Kỹ năng: Luyện kỹ đọc và phân tích văn Thái độ: Có thái độ yêu thích nội dung và ý nghĩa tác phẩm B.CHUẨN BỊ -Tranh ảnh hủy diệt chiến tranh và nạn đói nghèo Nam Phi C PHƯƠNG PHÁP: Thuyết trình, vấn đáp, bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động khởi động GV : Nêu hiểu biết em tác giả HS đọc chú giải SGK Yêu cầu cần đạt -Bài cũ: Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là gì? I/ Tìm hiểu chú thích Tác giả - Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két là nhà văn Cô-lôm-bi-a - Sinh năm 1928 - Viết tiểu thuyết với khuynh hướng thực - Nhận giải Nôben văn học năm 1982 14 Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 HS THẢO LUẬN GV : Lập luận văn là gì?Trong văn có bao nhiêu luận điểm? Hoạt động Đọc- hiểu văn GV hướng dẫn và gọi HS đọc bài Tìm bố cục và nêu nội dung chính cho đoạn? GV: Tác giả đưa nguy hạt nhân cách nào? HS thảo luận, trả lời GV: Để thấy rõ tàn phá khủng khiếp vũ khí hạt nhân, tác giả đã đưa lý lẽ nào? Nguy hại vũ khí hạt nhân có thể gây ntn? Tiết HS Thảo luận nhóm HS lấy hình ảnh đối lập để phân tích *Đầu tư tư cho các nước nghèo  100 tỉ đô la  Ca lo cho 575 triệu người  Nông cụ cho các nước nghèo Tác phẩm * Luận đề: đấu tranh cho giới hòa bình * Luận điểm: - Luận điểm 1: Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người và sống trên trái đất - Luận điểm 2: Đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại từ khó (sgk) II Đọc – phân tích văn *Bố cục: phần a Từ đầu sống tốt đẹp hơn:nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người b Tiếp theo xuất phát nó: thể nguy hiểm chiến tranh hạt nhân c Phần còn lại: nhiệm vụ chúng ta vavf đề nghị tác giả Nguy chiến tranh hạt nhân - Xác định cụ thể thời gian: “Hôm ngày 8-8-1986” - Đưa tính toán lý thuyết để chứng minh: người đối mặt với nguy chiến tranh hạt nhân Dẫn chứng: - “Nói nôm na ra, điều đó có nghĩa là tất người, không trừ trẻ con, ngồi trên thùng bốn thuốc nổ - tất chỗ đó nổ tung làm biến hết thảy, không phải là lần mà là mười hai lần, dấu vết sống trên trái đất” * Kho vũ khí có thể tiêu diệt tất các hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng thêm bốn hành tinh và phá hủy thăng hệ mặt trời Tác động đua chiến tranh hạt nhân đời sống xã hội: - Sự đối lập nguồn kinh phí quá lớn (đến mức không thể thực nổi) và nguồn kinh phí thực tế đã cấp cho công nghệ chiến tranh - So sánh cụ thể qua số thống kê ấn tượng 15 Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011  Chi phí xóa nạn mù chữ toàn * Đầu tư cho chiến tranh TG  100 máy bay, 7000 tên lửa  Phòng bệnh sốt rét ng  149 tên lửa MX cứu 14 triệu trẻ em  27 tên lửa MX là giấc mơ  Hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân Tính thuyết phục và hấp dẫn văn  10 tàu sân bay mang vũ khí hạt này là yếu tố nào? nhân Đã và thực -Chiến tranh hạt nhân ngược lại ý chí người mà còn phản Cuộc chạy đua vũ trang gây hậu lại tiến hóa tự nhiên gì? -Tác giả đã đưa lập luận cụ thể, giàu sức thuyết phục, lấy chứng từ nhiều lĩnh vực: khoa học, xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục… là lĩnh vực thiết yếu sống người để chứng minh * Cuộc chạy đua vũ trang, chuẩn bị cho Tác giả đưa đề nghị gì? chiến tranh hạt nhân đã làm khả để người sống tốt đẹp Mác -két muốn người ntn? Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hòa bình - Khẳng định vai trò cộng đồng Hoạt động Tổng kết việc đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt GV: Hãy nêu nhận xét cách lập nhân luận tác giả - Đưa lời đề nghị thực tế: mở nhà băng lưu trữ trí nhớ để có thể tồn sau (giả thiết) chiến tranh hạt nhân nổ -Tác giả đã sử dụng lý lẽ nào *Mọi người hãy lên tiếng để ngăn chặn vũ để kêu gọi người đấu tranh khí hạt nhân, vì sống còn loài ngăn chặn chiến tranh hạt nhân? người trên trái đất III Tổng kết Về nghệ thuật Gọi HS đọc ghi nhớ sgk Hệ thống luận điểm, luận ngắn gọn, rành mạch, dẫn chứng xác thực, giàu sức thuyết phục, gây ấn tượng mạnh người đọc Về nội dung - Nguy chiến tranh hạt nhân và hủy diệt nó - Kêu gọi người: hãy ngăn chặn nguy đó, bảo vệ người, bảo vệ sống *Ghi nhớ sgk 16 Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 E.CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ: Về nhà học bài và chuẩn bị bài”Các phương châm hội thoại tiếp theo” Rút kinh nghiệm: 17 Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 Tuần 2Tiết Ngày soạn: 20/08/2010 - Ngày giảng: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (Tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: Kiến thức: - Nắm nội dung các phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch Kỷ năng: - Biết vận dụng phương châm này giao tiếp Thái độ: - Có thái độ yêu thích các phương châm hội thoại B CHUẨN BỊ -Các đoạn hội thoại vi phạm phương châm quan hệ, cách thức, lịch C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động khởi động Yêu cầu cần đạt Bài cũ: Kể và nêu cách thực các phương châm hội thoại đã học? Cho ví dụ? Hoạt động Hình thành kiến I Phương châm quan hệ Ví dụ thức GV: Câu thành ngữ “Ông nói gà, bà *Nhận xét: dùng tình hội thoại: nói vịt” dùng để tình hội người nói đằng, không khớp nhau, thoại nào? không hiểu HS thảo luận, trả lời Khi đó, người không giao tiếp với GV: Điều gì xảy xuất được, không hiểu tình hội thoại vậy? GV: Từ đó em có thể rút nhận xét Ghi nhớ: Khi giao tiếp cần nói đúng vào gì giao tiếp? đề tài mà hội thoại đề cập - tránh nói HS đọc phần ghi nhớ SGK lạc đề Cách nói gọi là phương châm quan hệ II Phương châm cách thức Ví dụ GV: Thành ngữ có câu “Dây cà *Nhận xét: dây muống”, thành ngữ này dùng để Vd1 :Cách nói rườm rà, không rõ ràng Nói cách nói nào? ấp úng khônh rành mạch 18 Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 Có thể hiểu câu sau theo cách? Vd2: Hiểu theo hai cách: -Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn - Tôi đồng ý với nhận định người nào đó truyện ngắn ông Để người nghe không hiểu lầm thì sáng tác phải nói nào? *Phải nói: -Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn mà ông s/t - Tôi đồng ý với nhận địnhcủa ông HS đọc phần ghi nhớ SGK truyện ngắn Ghi nhớ :sgk GV cho HS đọc mẩu chuyện III Phương châm lịch Ví dụ SGK GV: vì ông lão ăn xin và cậu bé -Hai người nhận t/c mà người câu chuyện cảm thấy dành cho mình đặc biệt là t/c cậu bé với mình đã nhận từ người lão ăn xin cái gì đó? Trong giao tiếp người đối thoại dù GV: Có thể rút bài học gì từ câu địa vị nào, dù có thấp kém mình mình phải tôn trọng và dùng lời lẽ chuyện này? HS đọc phần ghi nhớ SGK lịch Hoạt động 3: Luyện tập Ghi nhớ :sgk HS Thảo luận nhóm Làm bài tập sgk IV/ Luyện tập Nhận xét: Khẳng định vai trò ngôn ngữ đ/s: khuyên ta dùng từ phải lịch nhã nhặn -Chim khôn kêu tiếng , người khôn Chọn từ thích hợp điền vào chổ -Vàng thì thử lửa , người ngoan (HS Tự làm) trống? Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống a Nói mát d Nói leo b Nói hớt e Nói đầu đũa c.Nói móc E.CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ: 19 Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 -Về nhà học bài và làm bài tập còn lại , xem bài Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết Ngày soạn: 21/08/2010 - Ngày giảng: 20 Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: 1.Kiến thức: Tìm hiểu cách sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết trình Kỷ năng: Biết sử dụng các yếu tố miêu tả văn thuyết minh 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng các yếu tố miêu tả văn thuyết minh B CHUẨN BỊ Bảng phụ để viết ví dụ số văn thuyết minh có yếu tố miêu tả C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động Khởi động Yêu cầu cần đạt -Bài cũ: Để văn thuyết minh sinh động hấp dẫn thì người viết phải ntn? Hoạt động : Hình thành kiến I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thức thuyết minh HS đọc văn “Cây chuối 1.Ví dụ: Cây chuối đời sống Việt Nam đời sống Việt Nam”, các HS khác -Đối tượng thuyết minh: Cây chuối đời theo dõi SGK sống người Việt Nam GV: Đối tượng thuyết minh Nội dung thuyết minh: Vị trí phân bố; văn là gì? GV: Nội dung thuyết minh gồm công dụng cây chuối, giá trị gì? chuối đời sống sinh hoạt vật chất, tinh Học sinh thảo luận trả lời thần * Phương phát thuyết minh: Thuyết minh kết hợp với miêu tả cụ thể sinh GV: Tác giả đã thuyết minh động phương pháp nào? Các câu thuyết minh văn bản: - Đoạn 1: các câu 1,3,4, giới thiệu cây GV: Trong văn trên, hãy chuối với đặc tính bản: loài cây ưu các câu thuyết minh đặc điểm tiêu nước, phát triển nhanh… - Đoạn 2: câu 1, nói tính hữu dụng biểu cây chuối HS tìm các câu thuyết minh đặc cây chuối - Đoạn 3: Giới thiệu chuối, các loại điểm cây chuối văn chuối và công dụng: 21 Lop6.net Giáo án : Ngữ Văn – Năm học 2010 - 2011 Tìm yếu tố miêu tả cây chuối? GV: Những yếu tố miêu tả có ý nghĩa nào văn trên? Gọi HS đọc ghi nhớ sgk Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập HS Thảo luận nhóm Bổ sung yếu tố miêu tả vào các chi tiết thuyết minh? Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn? + Chuối chín để ăn + Chuối xanh để chế biến thức ăn + Chuối để thờ cúng Những yếu tố miêu tả cây chuối: Đoạn 1: thân mềm, vươn lên trụ cột nhẵn bóng; chuối mọc thành rừng, bạt ngàn vô tận… Đoạn 3: chín có vị và hương thơm hấp dẫn; chuối trứng cuốc chín có vệt lốm đốm vỏ trứng cuốc; buồng chuối dài từ cây uốn trĩu xuống tận gốc cây; chuối xanhh có vị chát… Trong các câu văn thuyết minh trên, yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho các đối tượng thuyết minh thêm bật Ghi nhớ(sgk) II/ Luyện tập Bổ sung yếu tố miêu tả -Thân thẳng đứng tròn cột nhà sơn màu xanh -Lá chuối tươi quạt phẩy nhẹ theo làn gió Những ngày nóng đứng quạt thật là mát -Lá chuối khô để dùng gói bánh gai thơm Yếu tố miêu tả đoạn văn -“Tách là loại chén Tây mà mời” Bác vừa cười vừa làm động tác E.CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ: -Về nhà làm phần còn lại bài tập 1.3 sgk trang 26 - Xem bài Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết 10 Ngày soạn: 22/08/2010 - Ngày giảng: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ 22 Lop6.net