Giáo án Ngữ văn 7 tiết 37 đến 47

Kiến thức: -Học sinh cảm nhận được tính độc đáo trong việc thể hiện tình cảm sâu nặng với quê hương của nhà thơ.. -Bước đầu nhận biết được phép đối trong câu và yếu tố tự sự là cơ sở b/c[r]

NS: Ngày giảng: Tiết 37: C¶M NGHÜ TRONG §£M THANH TÜNH (Lý Bạch) A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh cảm nhận nỗi nhớ quê hương sâu nặng nhà thơ và t/c đằm thắm với trăng - vẻ đẹp th/nh tâm hồn Lí Bạch -Thấy số đặc điểm nghệ thuật bài thơ: h/a gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc và phân tích thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Thái độ: - GD HS trân trọng tình cảm người tình yêu quê hương tha thiết B.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: - SGK, SGV ,TLTK, giáo án C.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Đọc diễn cảm,Thảo luận, thuyết trình, luyện tập … D TIẾN TRÌNH BÀI HỌC : Tổ chức : 7A: 7B: 7C: Kiểm tra: - Đọc thuộc bài “ Xa ngắm thác núi Lư” Em cảm nhận vẻ đẹp thác núi Lư ntn? Bài mới: Lop7.net “ Vọng nguyệt hoài hương ” ( Trông trăng nhớ quê ) là đề tài phổ biến thơ cổ phương Đông, Trung Quốc, Nhật Bản, Việt Nam Ngay các nhà thơ đời Đường, ta bắt gặp không ít bài, ít câu cảm động, man mác “ Cảm nghĩ đêm tĩnh ” Lý Bạch là bài thơ chọn đề tài mang lại cho người đọc nghìn năm rung cảm và đồng cảm sâu xa * HĐ2: Khám phá – kết nối I Giới thiệu tác giả, tác phẩm : 1.Tác giả: ( xem lại tiết trước) ? Nhắc lại vài nét TG ? 2.Tác phẩm: - Đây là bài thơ tiêu biểu cho thơ chủ đề “ Trăng” LB ? Bài thơ viết cái gì ? II Đọc, chú thích - Cách đọc: giọng trầm buồn, tình cảm, nhịp Đọc 2/3 - Hs đọc vb Chú thích - Gv kiểm tra việc học từ Hán Việt hs (sgk) - Gv lưu ý hs: chữ “ tứ ” nghĩa là ý tứ, cảm nghĩ, ko nên nhầm với chữ “tư” nghĩa là riêng, II Thể thơ, PTBĐ, bố cục buồn trầm Thể thơ ? Xác định thể thơ, vần, nhịp? So sánh với bài Ngũ ngôn tứ tuyệt “Phò giá kinh”? ( Nhịp 2/3, vần câu 2,4 ) PTBĐ: ? PTBĐ bài thơ ? - Biểu cảm + MT ? Bài thơ kết hợp yếu tố miêu tả và b/c Theo em phương thức nào là mục đích, Bố cục ph/thức nào là phương tiện? ? Có thể chia bố cục bài thơ thành phần tả cảnh, tả tình ko? Vì sao? (Sự phân chia là tương đối, câu - Hai câu đầu: Cảnh đêm trăng đầu có tả cảnh và tả tình) tĩnh ? Nội dung hai câu đầu và hai câu cuối là - Hai câu cuối: Cảm nghĩ t/g III.Phân tích gì? ? Cảnh đêm trăng gợi tả h/a 1, Cảnh đêm tĩnh tiêu biểu nào? Trong câu thơ nào? ? Ở hai câu thơ này, tác giả đã sử dụng thủ - Cảnh đêm trăng tĩnh pháp nghệ thuật gì? gợi tả h/a ánh trăng sáng.(3 ( so sánh: ánh trăng sáng đầu giường với câu đầu) sương ) - Phép so sánh: ~ trăng sáng ( ? Cách so sánh giúp em hình dung cảnh sáng trắng ) đêm trăng ntn? ( sáng, vì trăng sáng quá, chuyển thành màu trắng giống sương ) Lop7.net ? Ngoài cảnh trăng sáng, hai câu đầu còn gợi cho em hình dung điều gì chủ thể trữ tình? Dựa vào đâu em nói thế? ( + “ sàng ”: nhà thơ nằm trên giường + “ nghi ” ( ngỡ, tưởng ): ngủ lại tỉnh và ko chợp mắt ) - Hs cho biết, thay từ “ sàng ” (giường ) số từ khác, chẳng hạn: an, trác ( bàn), đình ( sân ), thay từ “ nghi ” ( ngỡ là, tưởng là ) “ ” giống Tiêu Cương: “ Trăng đêm giống sương thu ” thì ý câu thơ có thay đổi ko? Thay đổi ntn? ( thấy cảnh, không thấy tình ) ? Vậy hai câu đầu giúp em hình dung điều gì? ( cảnh trăng sáng, người thì trằn trọc, ko ngủ ) * Gv: T/g cảm nhận trăng thao thức ko ngủ Trong đêm trăng tha hương tâm trạng và cách cảm nhận trăng đó xuất tự nhiên, hợp lí - Hs đọc diễn cảm phần phiên âm, dịch nghĩa và dịch thơ hai câu cuối ? Em hãy cho biết thủ pháp nghệ thuật sử dụng hai câu cuối là gì? Hãy rõ nghệ thuật đó? - Hs so sánh “vọng”, “khán” ( + “ vọng ”: nhìn từ xa và ngóng trông + “ khán ”: nhìn, trông ) * Gv: Câu thơ cho ta cảm nhận h/động, ánh mắt nhà thơ với thái độ, t/c yêu quý, thân thiện, gần gũi với trăng-> T/y th/nh ? Em thấy tình cảm quê hương ntn tâm hồn nhà thơ? * Gv: “Vọng nguyệt hoài hương” là đề tài quen thuộc thơ cổ Trong thơ Lí Bạch có sáng tạo, t/g sử dụng loạt động từ tỉnh lược CN người đọc thấy chủ thể Điều đó tạo nên liền mạch, thống các câu thơ, bài thơ ? Trong dịch thơ, người dịch đã giữ nguyên từ “ cố hương ” mà không dịch là “quê cũ”, điều đó có ý nghĩa gì? Lop7.net - Nhân vật trữ tình: + “ sàng ” -> Nhà thơ nằm trên giường + “ nghi ” -> nằm mà không ngủ -> Cảnh đêm trăng mang vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh Trăng sáng, người trằn trọc, không ngủ Cảm nghĩ t/g đêm tĩnh - Phép đối: + Cử đầu - đê đầu + Vọng minh nguyệt - tư cố hương -> Thái độ, tình cảm yêu quý gần gũi với trăng-> Tình yêu thiên nhiên tha thiết -> Nỗi nhớ quê hương thường trực, sâu nặng ( trân trọng cảm xúc nhà thơ, trân trọng nỗi niềm “tư cố hương” nhà thơ “ cố hương ” gợi cảm, gợi nhớ, gợi thương, gợi nuối tiếc nhiều Nó đúng là từ hoài niệm! ) ? Như vậy, tình cảm nhà thơ hai câu cuối là gì? *HĐ3: HDHS tổng kết ? Bài thơ có đặc sắc nghệ thuật nào? ? Mạch thơ, tứ thơ bài ntn? ( Nhớ quê - không ngủ - thao thức - nhìn trăng - nhìn trăng - lại càng nhớ quê.) ? Từ điều vừa phân tích, em thấy nội dung chính bài thơ là gì? - Cố hương: gợi nhớ, gợi thương, gợi nuối tiếc -> Tình cảm nhớ thương quê hương da diết, sâu nặng IV Tổng kết Nghệ thuật - Biểu cảm trực tiếp kết hợp với gián tiếp - Giọng điệu trầm lắng, suy tư - Từ ngữ giản dị, cô đọng - Nghệ thuật đối gợi cảm, sáng tạo Nội dung Bài thơ thể sâu sắc tình yêu thiên nhiên, t/y quê hương người * HĐ: Vận dụng Củng cố : - Nội dung, nghệ thuật - Qua bài thơ Lí Bạch, em cảm nhận điều gì tâm hồn và tài thơ Lí Bạch? ( Yêu th/nh, là t.y sâu nặng với quê hương; Thơ cô đúc, lời ít ý nhiều) HDVN: - Học thuộc lòng bài thơ - Viết bài văn ngắn, nêu cảm nhận mình bài thơ - Soạn bài: Hồi hương ngẫu thư Lop7.net Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 38 : NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ ( Hạ Tri Chương ) A.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Học sinh cảm nhận tính độc đáo việc thể tình cảm sâu nặng với quê hương nhà thơ -Bước đầu nhận biết phép đối câu và yếu tố tự là sở b/c thơ trữ tình Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Thái độ: - GD tình yêu quê hương, làng xóm, đất nước B.GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG - Giao tiếp, trình bày suy nghĩ tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Suy nghĩ sáng tạo; phân tích, bình luận đặc điểm nghệ thuật bài thơ, tình cảm đằm thắm nhà thơ - Tự nhận thức, xác định lối sống trân trọng tình cảm gia đình, tình cảm quê hương C.PHƯƠNG PHÁP – KỸ THUẬT DẠY HỌC: - Học theo nhóm; thảo luận trao đổi và phân tích giá trị nghệ thuật và giá trị nội dung bài thơ - Tự nhận thức; xác định lối sống trân trọng tình cảm gia đình, tình cảm quê hương D PHƯƠNG TIỆN - Chân dung nhà thơ Hạ tri Chương (sưu tầm) - Tranh minh họa hình ảnh thôn quê - SGK,SGV, Tài liệu tham khảo E TIẾN TRÌNH BÀI HỌC : Tổ chức : 7A: 7B: 7C: Kiểm tra: - Đọc thuộc bài “Cảm nghĩ đêm tĩnh” Lí Bạch - Qua bài thơ, em cảm nhận t/c sâu sắc nào t/g? Bài mới: *HĐ1: Khởi động Xa quê, nhớ quê, vọng nguyệt hoài hương, buồn sầu xa xứ là đề tài quen thuộc thơ cổ trung đại Phương Đông Nhưng nhà thơ hoàn cảnh riêng lại có cách thể độc đáo, không trùng lặp Còn gì vui mừng, xốn xang hơn, xa quê đã lâu, trở về? Thế có lại gặp chuyện bất ngờ, buồn muốn rơi nước mắt Lần thăm quê đầu tiên là lần cuối cùng lão quan Hạ Tri Chương sau 50 năm xa cách là trường hợp nao lòng Lop7.net * HĐ2: Khám phá – kết nối - HS đọc chú thích SGK ? Cho biết vài nét TG? ? Nêu vài nét tp? - Gv HD cách đọc - Cách đọc: giọng chậm, buồn, câu ngạc nhiên; nhịp 4/3, câu nhịp 2/5 - HS đọc , gv nhận xét - Hs dựa vào chú thích (*) sgk, - Gv kiểm tra việc học, hiểu từ Hán Việt hs - Hs nhận diện thể thơ nguyên tác và hai dịch ? Cho biết thể loại tp? ? Phương thức b/đạt chính bài thơ? - Gv nhấn mạnh: Hai dịch theo thể thơ lục bát dân tộc Tuy khác câu, nhịp, vần, luật, giọng điệu các dịch giả cố chuyển cái tâm trạng, cảm xúc vui, buồn, ngỡ ngàng nhà thơ thăm quê cũ mà trẻ lại tưởng ông là người khách lạ ? T/g đã từ việc mà cảm thấy tình quê hương: Từ c/đời chính mình Từ bọn trẻ làng Hãy phân định nội dung đó vb? ? Em hiểu ntn nhan đề bài thơ? * Gv: Ko chủ định làm thơ tình tiết chân thực mà phi lí đã thôi thúc làm bật nẩy tứ thơ Ngẫu nhiên h/động ko phải tình cảm ? Câu đầu viết theo phương thức biểu đạt nào? ? Tác giả kể điều gì? Lop7.net I Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Tác giả: ( 659 - 744) - Là nhà thơ tiếng thời Đường - Được nhà vua vị nể, để lại 20 bài thơ Tác phẩm: - Là bài thơ tiếng tg Tình cờ viết nhân lần nhà thơ thăm quê năm 744, ông 86 tuổi và đã xa quê nửa kỷ II.Đọc, tìm hiểu chú thích: Đọc Chú thích: Nhan đề - Ngẫu: tình cờ, ngẫu nhiên - “ ngẫu nhiên viết ”: không có ý định làm thơ mà lại thành thơ III Thể loại, PTBĐ, bố cục Thể thơ: - Thất ngôn tứ tuyệt (Bản dịch: thơ lục bát) Phương thức biểu đạt: - Biểu cảm + (tự sự) Bố cục : - Hai phần : + Hai câu đầu: Khái quát đời xa quê cuả tg + Hai câu sau : Tình cảm gắn bó với quê hương nhà thơ IV Phân tích: + Câu đầu - Kể khái quát quãng đời xa quê - Câu thơ sử dụng phép đối (tiểu đối): ? Câu thơ đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì? ? Đối đây là đối ý hay đối lời? ( hai ) ? Hãy rõ phép đối và tác dụng nó? ? Qua đó câu thơ đã bộc lộ cảm xúc gì tg? - Hs đọc phần phiên âm, dịch thơ câu ? Câu thơ này viết theo phương thức biểu đạt nào? ( miêu tả ) ? Khi miêu tả, nhà thơ đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì? ( đối ý và lời ) ? Có gì người nhà thơ thay đổi, có gì ko đổi? ? Thủ pháp đối này có tác dụng ntn? ( gợi âm hưởng buồn buồn ) ? Em hiểu “ giọng quê” đây là gì? ( + giọng nói quê hương + cái chất quê ) ? Vậy thủ pháp đối còn nhấn mạnh điều gì? ? Như vậy, em thấy miêu tả và tự câu đầu nhằm mục đích gì? ( Biểu cảm Đây chính là biểu cảm gián tiếp) ? Có tình khá bất ngờ nào đã xảy nhà thơ vừa đặt chân đến làng? Tình đó có lí hay ko có lí? Tại sao? - Hs trao đổi, thảo luận ( Khi nhà thơ vừa đặt chân đến làng quê, lũ trẻ ùa ra, tò mò nhìn ông lão, ông lão chưa kịp nói gì, chúng đã nhanh miệng hỏi: “ Khách từ đâu đến làng ?” Điều này:  Với lũ trẻ: là lẽ tự nhiên vì chúng sinh sau, đẻ muộn, không biết nhà thơ là  Với nhà thơ: là điều lạ vì mình quê mà lũ trẻ đón mình khách lạ - khách lạ quê hương mình ) ? Như vậy, qua tình kể tưởng là khách quan ấy, em thấy tình cảm gì nhà thơ? Lý giải sao? * Gv: Chính tình yêu quê hương luôn thường trực, sâu nặng lòng nhà thơ nên cần nguyên cớ nhỏ đụng chạm vào thôi Lop7.net + Thiếu tiểu / lão + Li gia / đại hồi -> Câu thơ bộc lộ cảm xúc buồn, bồi hồi trước trôi chảy thời gian và tuổi tác + Câu tiếp - Miêu tả giọng nói, mái tóc - Đối: giọng không đổi >< tóc bạc -> Câu thơ mang âm hưởng buồn buồn -> H/a, chi tiết vừa chân thực vừa tượng trưng làm bật tình cảm gắn bó tha thiết với quê hương tg + Hai câu Tình bất ngờ: ( ) - Với lũ trẻ : không lạ, là lẽ tự nhiên - Với nhà thơ: ngạc nhiên, buồn tủi, ngậm ngùi, xót xa Trong ông có niềm vui bọn trẻ hồn nhiên, ngoan ngoãn, vừa có nỗi buồn xa quê đã lâu Trẻ càng vui mừng, lạ lẫm bao nhiêu thì lòng ông càng sầu muộn làm nó bộc lộ Ko yêu quê, ko nặng lòng với quê, ko thể có phút giây chạnh lòng vì điều tưởng nhỏ nhiêu -> Tình yêu quê hương thường trực, sâu nặng V Tổng kết.( Ghi nhớ - SGK) *HĐ3: HDHS tổng kết Nghệ thuật - Biểu cảm gián tiếp qua miêu tả, tự ? Bài thơ có nét đặc sắc nghệ thuật nào? - Từ ngữ bình dị gợi cảm - Nghệ thuật đối điêu luyện, tài tình Nội dung - Tình yêu quê hương thầm kín, ? Em cảm nhận nội dung, ý nghĩa nào từ sâu nặng nhà thơ - Nhắc nhở: Quê hương, tình quê bài thơ? là điều thiêng liêng ko thể thiếu c/đ người - Hs đọc ghi nhớ * HĐ4: Vận dụng Củng cố: + So sánh dịch ? + Câu sgk (127) + Hát bài quê hương + Em thích vb dịch nào hơn? Vì sao? HDVN: - Thuộc thơ - Viết bài văn ngắn, nêu cảm nhận em học xong bài thơ - Soạn bài: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 39 : TỪ TRÁI NGHĨA AMỤC TIÊU: Kiến thức: -Học sinh nắm vững chất, khái niệm và công dụng từ trái nghĩa Kĩ năng: -Tích hợp kiến thức hai vb “ Tĩnh tứ ” và “ Hồi hương ngẫu thư ” Thái độ - Hs có ý thức sử dụng từ trái nghĩa nói, viết cách có hiệu B.GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG -Ra định; lựa chọn cách sử dụng các từ trái nghĩa đúng nghĩa, phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - giao tiếp; trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ ý kién cá nhân cách sử dụng các từ trái nghĩa Lop7.net C.PHƯƠNG PHÁP- KỸ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích các tình mẫu để hiếu cách dùng các từ trái nghĩa - thực hành có hướng dẫn sử dụng từ trái nghĩa theo tình cụ thể - Động não; suy nghĩ, suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực dùng từ tiếng Việt đúng nghĩa D.PHƯƠNG TIỆN - Bảng phụ ghi bài tập - Sgv, sgk, tài liệu tham khảo, tình sử dụng từ trái nghĩa E TIẾN TRÌNH BÀI HỌC : Ổn định tổ chức : 7A: 7B: 7C: Kiểm tra: - Thế nào là từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa? Cho ví dụ? Bài mới: *HĐ1: Khởi động Từ tiếng Việt xét nghĩa gồm các từ đồng nghĩa, nhiều nghĩa, trái nghĩa từ trái nghĩa là gì ? ta vào bài hôm * HĐ: Khám phá – kết nối I Thế nào là từ trái nghĩa? Bài tập: sgk (128) - Hs đọc lại dịch thơ 2.Nhận xét Ví dụ - Từ có nghĩa trái ngược ? Hãy tìm các cặp từ có nghĩa trái ngược bài “Tĩnh tứ”: ngẩng >< cúi ( hoạt động đầu ) hai vb dịch thơ trên? - Từ trái nghĩa bài “Hồi hương ? Dựa trên tiêu chí nào mà em xác định ngẫu thư”: ><về (sự di chuyển) vậy? Nhận xét ý nghĩa các trẻ >< già (tuổi tác) cặp từ đó? ( Các cặp từ có nghĩa trái ngược dựa trên tiêu chí chung gọi là từ trái b Ví dụ già >< non nghĩa.) ? Tìm từ trái nghĩa với từ “ già ” “ cau già ”, “ rau già ”? ? Em hãy cho biết, từ trái nghĩa là gì? Kết luận:(Ghi nhớ) ? Từ trường hợp từ “già” vừa trái nghĩa - Từ trái nghĩa là từ có nghĩa với “non”, vừa trái nghĩa với “trẻ” em có trái ngược - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhận xét gì? - Hs đọc ghi nhớ 1, sgk (128) nhiều cặp từ trái nghĩa khác II Sử dụng từ trái nghĩa - Hs vận dụng nhanh: (Nhóm) Trong thể đối: ? Tìm các từ trái nghĩa với từ “ xấu ”, -> tạo nhịp nhàng, cân đối, nhấn “chín”? mạnh ý nghĩa nào đó ( xấu >< xinh, xấu >< đẹp, xấu >< tốt chín >< sống, chín>< xanh ) Lop7.net ? Em hãy cho biết tác dụng các cặp từ trái nghĩa đã tìm hai vb trên? ( Tạo các cặp tiểu đối: Trong thành ngữ: + Tạo cân đối, nhịp nhàng cho câu văn, -> tạo cân đối, sinh động, gây ấn thơ tượng mạnh + Nhấn mạnh tình cảm, cảm xúc nhà thơ ) ? Hãy nêu số thành ngữ có sử dụng từ - “ ba chìm bảy ”, “ đầu xuôi đuôi trái nghĩa? lọt ”, “ lên bổng xuống trầm ”, “ chó ? Các từ trái nghĩa sử dụng các tha mèo tha lại ” thành ngữ trên có tác dụng gì? ( + Tạo đăng đối, làm cho lời nói sinh động + Tạo ý nghĩa tương phản, gây ấn tượng mạnh ) - Hs đọc phần ghi nhớ 2, sgk (128) * Ghi nhớ: (128) * HĐ3: luyện tập III Luyện tập - Hs thi tìm nhanh Nhận xét, bổ sung Bài 1, 2, 3: (Hs làm nhanh) ? Xác định cặp từ trái nghĩa bài thơ Bài Bài thơ “Bánh trôi nước”: “Bánh trôi nước” XH? * Chú ý: Khả kết hợp các từ trái - Từ trái nghĩa: - chìm * Lưu ý: Rắn nát (từ ghép) nghĩa giống - Hs tìm các thành ngữ có sử dụng cặp từ trái nghĩa (Nhóm) - Hs thảo luận: Bài Thi tìm thành ngữ có từ trái ? “Một”, “ba” câu “Một cây cao” nghĩa có phải là từ trái nghĩa ko? Tại sao? - Gv chốt ý * HĐ4: Vận dụng Củng cố: - Từ trái nghĩa, tác dụng từ trái nghĩa? Cho VD ? 5.HDVN: - Học bài Bài tập - Soạn bài: Luyện nói văn biểu cảm vật, người ( Mỗi tổ làm dàn ý đề sgk, tập nói Lop7.net Ngày soạn: Ngày giảng : Tiết 40: LUYỆN NÓI VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS nhớ lại kiến thức văn biẻu cảm đã học Kĩ năng: - Học sinh rèn kỹ nói theo chủ đề biểu cảm; Rèn kỹ tìm ý, lập dàn ý, diễn đạt có sử dụng từ trái nghĩa Thái độ: - GD, bồi dưỡng hứng thú học tập làm văn cho HS B.GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG - Giao tiép; trình bày cảm nghĩ trước tập thể - Thể tự tin C.PHƯƠNG PHÁP – KỸ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình cần trình bày cảm nghĩ - Thực hành giao tiếp hoàn cảnh - Học nhóm cùng phân tích vấn đề D PHƯƠNG TIỆN - Bảng phụ chuẩn bị dàn ý - Sgk, sgv, tài liệu tham khảo E TIẾN TRÌNH BÀI HỌC : Ổn định tổ chức : 7A: 7B: 7C Kiểm tra: - KT chuẩn bị cho HS (Chuẩn bị dàn ý) Bài mới: * HĐ1: Khởi động Sau nắm kiến thức văn biểu cảm, để khắc sâu kiến thức ta sang bước luyện tập * HĐ2: khám phá – kết nối I Đề bài: - Sgk (129, 130) - Gv nêu yêu cầu bài nói Yêu cầu bài nói: - Tình cảm chân thành - Từ ngữ chính xác, sáng - Gv hướng dẫn cách thực - Bài nói mạch lạc, liên kết chặt chẽ Ví dụ: (đề 2) Cách trình bày a, Mở bài Kính thưa (thưa) cô giáo và các bạn Ai có tuổi thơ, tất cắp sách - Gv gọi vài đại diện nhóm đến trường có kỉ niệm sâu sắc lên đọc dàn bài mà mình đã lập mái trường, thầy cô, bạn bè b, Nội dung: - Dẫn thơ nói thầy cô Từ còn bỡ ngỡ vào lớp 1, h/a cô tận tụy dạy dỗ, bảo, cô thường nói “nét chữ, nết người” Lop7.net - Lớp trao đổi, bổ sung, đưa dàn bài hay cho đề - Đại diện nhóm lên bảng trình bày - Trong năm qua, học nhiều cô, người vẻ giống nhau: tận tụy với công việc Vì em luôn kính trọng và biết ơn các thầy cô - Kể kỉ niệm sâu sắc - Cứ nhớ lại kỉ niệm em lại bồi hồi nghĩ cô ko là người lái đò thầm lặng mà còn là người mẹ hiền c, Kết thúc: Em xin ngừng lời đây Cảm ơn cô và các bạn đã chú ý lắng nghe Các nhóm khác nhận xét HĐ Thực hành luyện nói - GV chốt lại - Hs các nhóm dựa vào dàn bài đã bổ sung, luyện nói nhóm II Luyện nói - Luyện nói theo nhóm - Luyện nói trước lớp - Mỗi nhóm cử đại diện lên nói trước lớp - Lớp nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, bổ sung Nhắc nhở học sinh sửa điều chưa làm * HĐ4: Vận dụng Củng cố: - Theo em, với đề trên văn viết khác văn nói ntn? ( Bỏ phần dẫn dắt, kết thúc) HDVN: - Tiếp tục luyện làm dàn ý, tập nói, đọc tham khảo - Viết thành bài văn hoàn chỉnh đề bài - Soạn bài : Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Lop7.net Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 41 : BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ ( Đỗ Phủ ) A MỤC TIÊU: Kiến thức:- Hs cảm nhận tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao Đỗ Phủ - Nắm vị trí và ý nghĩa các yếu tố miêu tả, tự thơ trữ tình; - Cảm nhận đặc điểm bút pháp thơ Đỗ phủ qua dòng miêu tả, tự Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ cảm nhận thơ Đường luật Thái độ: - GD lòng nhân đạo cho hs B GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG - Giao tiếp; trình bày suy nghĩ, trao đổi tình cảm nhân đạo và lòng vị tha cao Đỗ Phủ - Suy nghĩ sáng tạo; phân tích, bình luận nghệ thuật tự và miêu tả thơ trữ tình - Tự nhận thức; xác định lối sống nhân đạo, vị tha cao C PHƯƠNG PHÁP – KỸ THUẬT DẠY HỌC - Học theo nhóm; thảo luận trao đổi phân tích giá trị nghệ thuật và giá trị nội dung bài thơ - Minh họa hình ảnh cảnh sống Đỗ Phủ - Động não suy nghĩ tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cuả nhà thơ D.PHƯƠNG TIỆN - Tranh ảnh minh họa bài học - Bài soạn, tài liệu tham khảo tác giả và tác phẩm C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ổn định tổ chức :7A: 7B: 7C: Kiểm tra: - Đọc thuộc lòng bài “Ngẫu nhiên viết ” - Nêu ngắn gọn nội dung bài thơ và BPNT tiêu biểu bài? Bài mới: *HĐ1 Khởi động: Lý Bạch, Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị là ba nhà thơ lớn Trung Hoa đời Đường Nếu Lý Bạch là nhà thơ lãng mạn vĩ đại - thi tiên ( ông tiên làm thơ ) thì Đỗ Phủ là nhà thơ thực vĩ đại - thi sử thi thánh ( ông thánh làm thơ ) Cuộc đời long đong, khốn khổ, chết vì nghèo, vì bệnh, Đỗ Phủ đã để lại cho đời gần 1500 bài thơ trầm uất, buồn đau, nuốt tiếng khóc lại sáng ngời lên tinh thần nhân ái bao la “ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ” ( Mao ốc vị thu phong sở phá ca ) là bài thơ Lop7.net * HĐ2: Khám phá – kết nối - HS đọc chú thích TG,TP ? Cho biết vài nét vê TG ? ? Nêu vài nét ? ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? - Gv nhấn hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Gv yêu cầu đọc bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhà thơ ba khổ thơ đầu; giọng tươi sáng, phấn chấn ba khổ thơ cuối - Hs đọc, nhận xét ? Theo em bài thơ có tên là “Bài ca ”? ( gọi là “Bài ca” vì đây là bài thơ, là tiếng lòng cao đẹp t/g) - Gv giới thiệu thể thơ: thể thơ cổ thể, đời trước đời Đường: vần, nhịp, câu, chữ khá tự do, phóng khoáng ? Có ý kiến khác cách chia đoạn: Vb chia làm đoạn Vb chia làm đoạn Em đồng ý với cách chia nào? Vì sao? ( Cả cách chia có lí Đây là bài thơ vừa trữ tình vừa tự sự) - Hs đọc lại khổ ? Trong khổ này, nhà thơ kể hay tả? ( Vừa kể vừa tả; kể - tả ngang ) ? Em hình dung, ngôi nhà nhà thơ bị phá thời tiết nào? ( Gió thu tháng tám ) ? Một nhà mà không chống chọi với gió thu thì thấy đó là ngôi nhà ntn? Chủ nhà là người ntn? Lop7.net I Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Tác giả: ( 712- 770) - Là nhà thơ tiếng thời Đường - Là nhà thơ thực mang tinh thần nhân đạo sâu sắc Ông có lòng vị tha, nhân ái, hướng tới người khốn khổ - Ông là “Thi thánh”, để lại cho đời sau gần 1500 bài thơ Tác phẩm: - là tiếng TG, II Đọc, chú thích Đọc Chú thích: III Thể loại, PTBĐ, kiểu VB, bố cục: Thể thơ: Cổ thể PTBĐ: - Tsự, miêu tả, biểu cảm Bố cục + Gồm bốn đoạn: - Cảnh gió thu thổi bay mái nhà tranh - Trẻ cướp tranh, nhà thơ bất lực, ấm ức - Đêm mưa, rét, nhà dột, nằm suốt đêm không ngủ - Mơ ước khổ chủ + Gồm đoạn: - 18 câu đầu: Nỗi nghèo khổ và lời than thở vì nhà tranh bị tốc mái - câu cuối: Mơ ước khổ chủ IV Phân tích: Cảnh gió thu thổi bay mái nhà tranh - Ph/thức: Kể, tả ? Hình ảnh nhà bị gió thu phá tác giả miêu tả ntn? ( Mảnh tranh lợp nhà bị gió đánh tốc đi: mảnh thì bay sang sông, mảnh thì tót rừng xa, mảnh thì lộn vào mương sa ) ? Em hãy nhận xét cảnh tượng đó và hình dung xem tâm trạng tác nào? - Hs đọc lại khổ ? Đã khổ vì nhà bị tốc mái, nhà thơ còn khổ thêm vì lý nào nữa? ( Những tranh bị lũ trẻ thôn nam nghịch ngợm, xô vào cướp giật ) ? Cảnh tượng trên cho thấy sống XH thời Đỗ Phủ ntn? ( trẻ em nghèo, thất học, nghịch ngợm là tượng phổ biến trên khắp đất nước TQ đầy loạn li, nội chiến) ? Những đứa trẻ thôn nam đáng trách hay đáng thương? Vì sao? - Hs thảo luận ? Cảm xúc em đọc đến hai câu: “ Môi khô miệng cháy, gào chẳng Quay về, chống gậy, lòng ấm ức ” ? ( Nhà thơ già yếu, chân chậm, mắt kém làm đuổi lũ trẻ, gào thét đòi mãi đến môi khô, miệng cháy chẳng xong, đành chống gậy trở ngôi nhà toang hoang mà lòng vừa đau xót, vừa ấm ức khôn nguôi Qua đó, ta thấy nỗi giận dữ, đắng cay, bất lực theo bước chân mệt mỏi, chán nản Đỗ Phủ - Hs đọc lại khổ ? Khổ thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? ( Kể và tả ) ? Kể và tả để làm gì? ( Biểu cảm ) ? Em hình dung nào h/c và nỗi khổ gia đình Đỗ Phủ? ? Qua khổ thơ, đb là câu hỏi tu từ cuối khổ thơ cho em hình dung ntn tâm Lop7.net - Nhà bị gió thu phá tung lớp tranh: nhà đơn sơ, không chắn; chủ nhà là người nghèo khó -> tuềnh toàng, nghèo khổ - Mảnh tranh lợp nhà bị gió đánh tốc đi, bay khắp nơi: tan tác, tiêu điều, kinh hoàng -> Cảnh tan tác, tiêu điều Hé lộ tâm trạng tiếc của, kinh ngạc nhà thơ trước thiên nhiên vô tình Cảnh trẻ cướp tranh - Ph/thức: Kể, biểu cảm - Thể sống khốn khổ, đáng thương -> Lên án cảnh nghèo đói, trẻ em thất học - Câu thơ cho ta cảm nhận nỗi giận dữ, đắng cay, ấm ức, bất lực nhà thơ Cảnh đêm mưa, rét, nhà dột - Ph/thức: Kể, tả - Khổ vì lạnh, mưa dầm dề, nhà dột lung tung, chăn, mền cũ bở bục bị đứa nhỏ lạnh đạp rách -> Sự nghèo khổ ko có cách nào giải thoát trạng nhà thơ? ( Ông trằn trọc suốt đêm mệt, đói, lo lắng, buồn rầu, thương con, thương mình và đành cay đắng, ấm ức và bất lực ) - Gv nhấn mạnh: Câu hỏi tu từ vang lên với nhiều ý nghĩa sâu sắc Cái khổ vật chất và tinh thần Đỗ Phủ là cái khổ chung nhân dân lao động, các nhà nho trí thức Trung Quốc đời Trung Đường vì chiến tranh, loạn lạc liên miên Đó là tiếng nói phê phán thực trạng XH đương thời và mong cho XH đổi thay ? Khổ thơ cuối viết theo phương thức biểu đạt nào? ( Biểu cảm ) ? Ngôi nhà ước mơ Đỗ Phủ là ngôi nhà ntn? Mục đích mơ ước đó là gì? ? Vì nhà thơ lại ước mơ cho kẻ sĩ nghèo? ( Họ có đức, có tài mà phải chịu khổ ) ? Ước cho kẻ sĩ nghèo thiên hạ sung sướng Còn nhà thơ ước gì cho mình? Điều đó thể lòng nhà thơ ntn? - Gv bình: Nhà thơ thương người thương mình Phải là bậc thánh nhân ( thi thánh ) có lòng hoàn cảnh khốn khổ ? Tại ước vọng cao đẹp mà lại t/g mở đầu từ “Than ôi”? * HĐ 3: Tổng kết ? Phương thức biểu đạt chính bài thơ là gì?( Biểu cảm ) ? Phương thức bộc lộ kết hợp với các phương thức nào? ( Tự sự, miêu tả ) ? Em có nhận xét gì ngôn ngữ, hình ảnh thơ? ? Em cảm nhận nội dung, ý nghĩa nào từ bài thơ? - Hs đọc ghi nhớ (134) *HĐ4: Vận dụng: Lop7.net - Tâm trạng nhà thơ: trằn trọc không ngủ, thương con, thương mình, cay đắng, ấm ức, bất lực đếm trống canh - Nhấn mạnh, làm bật tình cảm gắn bó với quê hương Mơ ước nhà thơ - Ước mơ có ngôi nhà rộng, vững chắc, che cho kẻ sĩ nghèo thiên hạ - Không mơ ước cho mình -> Ước mơ giản dị, chân thành, chứa chan lòng vị tha cao - Thán từ “Than ôi” trực tiếp bộc lộ cảm xúc Đó là ước vọng cao chua xót, bế tắc V Tổng kết Nghệ thuật - Kết hợp biểu cảm, tự sự, miêu tả - Ngôn ngữ giản dị, dễ hiểu Nội dung - Nỗi buồn kẻ sĩ, người dân xã hội Trung Quốc đời Trung Đường - Lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ Củng cố: - Điều cao t/c nhân đạo Đỗ Phủ đây là gì? (Vị tha) - Em học tập điều gì từ NT b/c vb này? (B/c+ tự sự, m/tả ) HDVN: - Học thuộc lòng bài thơ Nắm nội dung, nghệ thật bài - Bài tập (134) - Chuẩn bị: Kiểm tra tiết (Văn) Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 42 : KIỂM TRA VĂN A.MỤC TIÊU: Kiến thức - Giúp HS tái lại kiến thức đã học băng bài làm Kĩ năng: - Kiểm tra kĩ diễn đạt, nắm bắt kiến thức văn đã học.Rèn kĩ chép thơ, cảm thụ văn Thái độ: - GD, bồi dưỡng hứng thú học tập làm văn cho HS B.Gi¸o dôc kü n¨ng sèng - Ra định; dựa vào kiến thức đã học để làm bài kiểm tra - Tự nhận thức kết học tập thân, đánh giá lực học tậpcủa mình C.PHƯƠNG PHÁP- kü thuËt DẠY HỌC: -Thùc hµnh viÕt s¸ng t¹o -Động não; suy nghĩ nội dung kiến thức ôn tập để làm bài D PHƯƠNG TIỆN - Bài kiểm tra in trên khổ A4 - Đáp án chấm bài E TIẾN TRÌNH BÀI HỌC : Ổn định tổ chức :7A: 7B: 7C: Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Bài mới: I,Đề bài Phần I: CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM: Hãy lựa chọn phương án trả lời đúng (ứng với các chữ cái A,B,C D) để trả lời các câu hỏi sau: Câu 1: Dòng nào nói lên ý nghĩa bài thơ “Sông núi nước Nam” ? A Áng thiên cổ hùng văn B Khúc ca khải hoàn C Bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên Lop7.net Câu 2: Tác giả thể gì bài “Phò giá kinh” A Ca ngợi chiến thắng oanh liệt quân dân nhà Trần chống quân xâm lược Mông Nguyên B Ca ngợi non sông tươi đẹp và hùng vĩ, ca ngợi công lao các vua Trần C Thể kinh bỉ kẻ thù và niềm vui chiến thắng lớn lao D Thể hào khí chiến thắng và khát vọng đất nước vĩnh viễn thái bình,thịnh trị Câu 3: Thể thơ bài “Bánh trôi nước” giống với thể thơ bài thơ nào sau đây? A Côn Sơn ca B Tụng giá hoàn kinh sư C Thiên trường vãn vọng D Sau phút chia ly " Câu 4: Nội dung chính Bài ca Côn Sơn" là gì ? A Cảnh Côn Sơn thật đẹp người Côn Sơn thì luôn buồn B Kể cảnh đẹp Côn Sơn và lý “ ta” C Sự giao hoà người cao với thiên nhiên tươi đẹp D Cảnh Côn Sơn hoang vu, tiêu điều người Côn Sơn thì vui Câu 5:Nhận xét nào sau đây đúng với nội dung bài thơ “ Tĩnh tứ” ? A “ Tĩnh tứ” là bài thơ vừa tả cảnh vừa bộc lộ cảm xúc B “ Tĩnh tứ” là bài thơ bộc lộ cảm xúc C “Tĩnh tứ” là bài thơ tả cảnh D “ Tĩnh tứ” là bài thơ kể chuyện Câu 6:Hai câu 3-4 bài thơ "Tĩnh tứ" tác giả đã dụng thủ pháp nghệ thuật gì? A Điệp từ B Thủ pháp đối C Đảo trật tự từ D so sánh Câu 7: Nhà thơ Hồ Xuân Hương mệnh danh là? A Nữ hoàng thi ca B Bà chúa thơ Nôm C Thần thơ thánh chữ D Thi tiên thi thánh Câu 8: Qua hình ảnh bánh trôi nước, Hồ Xuân Hương muốn nói gì người phụ nữ? A Vẻ đẹp tâm hồn B Số phận bất hạnh C Vẻ đẹp hình thể D Vẻ đẹp hình thể và tâm hồn cùng số phận long đong Phần II: Tự luận : Câu 1: Em hãy cho biết ý nghĩa đoạn trích “ Sau phút chia li ” ? Câu 2: Em hãy viết đoạn văn ( 13-15 câu) nêu cảm nhận em bài thơ “ Sông núi nước Nam” ? Lop7.net II.Đáp án: * Trắc nghiệm: Mỗi ý đúng 0.5 đ Câu ĐA C D C C A B B D * Tự luận: HS trình bày đoạn trích “ Sau phút chia li” có ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa nổ triền miên đã xô đẩy người dân vô tội đến bờ khổ cực HS nêu cảm nhận mình gía trị nội dung và nghệ thuật bài thơ “ Qua đèo ngang” Bà Huyện Thanh Quan * HĐ3: VËn dông Củng cố: - GV thu bài - Nhận xét kiểm tra HDVN: - Ôn tập phần văn học dân gian, trung đại - Làm lại bài vào - Soạn bài : " Cảnh khuya" Lop7.net Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 47 : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp hs củng cố và hệ thống hóa lại kiến thức đại từ, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm Kĩ -Vận dụng kiến thức và kĩ thực hành, diễn đạt Thái độ: - Điều chỉnh phương pháp dạy học B.Gi¸o dôc kü n¨ng sèng - Ra định; dựa vào kiến thức đã học để làm bài kiểm tra - Tự nhận thức kết học tập thân, đánh giá lực học tậpcủa mình C.PHƯƠNG PHÁP- kü thuËt DẠY HỌC: -Thùc hµnh viÕt s¸ng t¹o -Động não; suy nghĩ nội dung kiến thức ôn tập để làm bài D PHƯƠNG TIỆN - Bài kiểm tra in trên khổ A4 - Đáp án chấm bài E TIẾN TRÌNH BÀI HỌC : Ổn định tổ chức : 7A: 7B: 7C: Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Bài mới: I Đề bài A.Trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng câu hỏi sau: Câu1 Từ ghép chính phụ là: A Từ có tiếng có nghĩa B Từ tạo từ tiếng có nghĩa C Từ có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp D Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung ý nghiĩa cho tiếng chính Câu Thế nào là từ đồng nghĩa? A Là từ giống B Là từ có nghĩa gần C Là từ có nghĩa giống gần giống D Là từ cùng mang nghĩa Câu Từ nào sau đây đồng nghĩa với từ " thi nhân"? A Nhà văn B Nhà thơ C Nhà báo D Nghệ sĩ Lop7.net