Phát triển vốn từ cho học sinh lớp 1

ở đây, trong giới hạn đề tài, xin được trình bày một số biện pháp tôi đã sử dụng để giúp trẻ tăng nhanh vốn từ, hiểu nghĩa từ tiến tới dùng từ sinh động và chính xác khi dạy môn tiếng Vi[r]

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** Néi dung a/ Đặt vấn đề I/ lí chọn đề tài Sự nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước đòi hỏi phải đổi chương trình giáo dục phổ thông Nhân tố định thắng lợi là nguồn lực người Việt Nam trên sở mặt dân trí nâng cao, cho nên trước hết phải chăm lo phát triển nguồn lực người, chuẩn bị lớp người lao động có phẩm chất và lực phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn Điều này cần giáo dục phổ thông - Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: " Tiếng nói là thứ cải vô cùng lâu đời vµ v« cïng quý b¸u cña d©n téc Chóng ta ph¶i gi÷ g×n nã, quý träng nã, lµm cho nã phæ biÕn ngµy mét réng kh¾p." - Thủ tướng Phạm Văn Đồng chú ý đến việc giữ gìn s¸ng cña tiÕng ViÖt: " ThÕ hÖ trÎ ngµy vµ ngµy mai ph¶i nãi tèt, ph¶i viÕt tốt, tốt chúng ta bây " Thủ tướng đã rõ vai trò ngành giáo dục và các nhà trường việc giữ gìn sáng đó: Trường học, là trường phổ thông là cái lò tốt để rèn luyện người Việt Nam mặt( ®©y lµ nãi tèt, viÕt tèt) Sau rời bàn tay chăm sóc các cô mẫu giáo chăm chút ông bà, cha mẹ Trẻ tuổi bước vào giai đoạn là học và vào học lớp Một các trường tiểu học Bước đầu học chữ, học đọc, học viết nên trẻ còn nhiều bỡ ngỡ và tiếp thu kíên thức thật khó khăn trẻ phải biết và nói lên yêu cầu cần thiết bài học, từ đó nhìn vào âm – vần – tiếng trẻ đọc lên đúng âm – vần – tiếng giáo viên dạy và từ đây trẻ hiểu thêm từ – câu – bài văn Với yêu cầu ngày càng cao đòi hỏi học sinh lớp Một phải nắm bắt kiến thức cách vững vàng để biến kiến thức đó thành kĩ năng, kĩ xảo môn Tiếng Việt Cũng vì muốn học sinh học thật tốt môn học này, nên việc giúp trẻ tăng thêm vốn từ, hiểu nghĩa từ và tiến tới dùng từ chính xác, tạo tảng vững cho việc học lên lớp trên là việc làm khó khăn mà người giáo viên dạy lớp Một phải trải qua và khắc phục Xuất phát từ thực tế trên, tôi đã chọn nội dung nghiªn cøu: “ Ph¸t triÓn vèn tõ cho häc sinh líp 1” *** *** Trang -1Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** II/ C¬ së lý luËn vµ thùc tiÔn Ngôn ngữ nhân loại, từ ngày đầu sơ khai xã hội loài người, đã hình thành và ngày càng phát triển Nó chính là công cụ giao tiếp vô cùng quan trọng đời sống hàng ngày người, mà người là tổng hoà các mối quan hệ xã hội Chúng ta phải công nhận tiếng Việt giàu và đẹp Lời hay ý đẹp đã có sẵn tiếng Việt và ngày càng phát triển Chúng ta không lấy làm thoả mãn mà cần có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt Việc giúp học sinh lớp Một tăng nhanh vốn từ, hiểu nghĩa từ và tiến tới nói đúng, nói hay là vô cùng cần thiết Vì nhờ đó mà các em không gặp khó khăn học môn luyÖn tõ vµ c©u và tập làm văn các lớp học trên Muốn phát triển ngôn ngữ trẻ là học sinh cấp tiểu học thì phải thông qua các hoạt động tập thể, điều kiện và môi trường sống Các hoạt động ngày càng phong phú và đa dạng thì vốn hiểu biết trẻ càng rộng Hình thức để ta tăng vốn từ cho học sinh cách nhanh chóng và tốt là thông qua hoạt động dạy học tất các môn học, người giáo viên cần chú ý rèn luyện cho các em biết dùng đúng từ, chọn lời hay ý đẹp để sử dụng sống hàng ngày, từ đó bước nâng cao vốn hiểu biết trẻ Đối tượng học sinh tôi đây là học sinh lớp Một lứa tuổi này khả tập trung chú ý trẻ chưa cao, tư chưa phát triển nên việc bồi dưỡng vốn từ cho các em giai đoạn này khó khăn Để giải khó khăn ban đầu thì hoạt động dạy học mình, tôi đã sử dụng số biện pháp để giúp trẻ tăng thêm vốn từ, hiểu nghĩa từ để tiến tới dùng từ sinh động và chính xác, tạo đà cho năm học sau đây, giới hạn đề tài, xin trình bày số biện pháp tôi đã sử dụng để giúp trẻ tăng nhanh vốn từ, hiểu nghĩa từ tiến tới dùng từ sinh động và chính xác dạy môn tiếng Việt lốp Một (theo ba giai đoạn: Học âm – chữ cái, Học vần và Tập đọc) b/ giải vấn đề I/ biªn ph¸p thùc hiÖn: *** *** Trang -2Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** Khảo sát để phân loại các đối tượng học sinh Kết kiểm tra đầu năm tôi thu từ lớp 1B với 22 học sinh mức độ đọc, hiểu và tự tìm từ Bảng thống kê chất lượng SÜ sè 22 §äc tèt, hiÓu tõ vµ tù §äc ®­îc, hiÓu tõ t×m tõ më réng tèt nh­ng t×m tõ cßn chËm §äc yÕu, ch­a hiÓu tõ Số lượng % Số lượng % Số lượng % 22,7 12 54,6 22,7 §Çu n¨m Giai đoạn 1: Giai đoạn trẻ bắt đầu học âm và chữ cái: Muốn học sinh chóng biết đọc thì người giáo viên cần phải biết kết hợp với cha mẹ học sinh kèm cặp, giúp đỡ trẻ nhanh chóng thuộc tất chữ cái đã học Phân biệt nguyên âm, phụ âm và điệu để làm sở cho việc xây dựng tiếng mới, từ Sau đó học sinh biết ghép phụ âm với nguyên âm điệu để tích luỹ vốn từ cho mình Để giúp các em hiểu, dễ dàng tìm nhiều tiếng mới, tôi hướng dẫn các em thông qua bảng ghép tiếng Bảng 1: Gồm 16 chữ ghi phụ âm đầu (b, v, l, h, c, n, m, d, đ, t, x, s, r, k, p, g) viết cột dọc đầu tiên phía bên trái Phía trên đầu cột dọc còn lại ghi các (“ngang” – không dấu, “huyền”, “sắc”, “nặng”, “hỏi” “ngã”) Thanh \ Âm đầu b / ? ~ ……… ……… ……… ……… ……… ……… *** *** Trang -3Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** v ……… ……… ……… ……… ……… ……… l ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………… Bảng 2: Gồm các phụ âm đầu ghi 2, chữ (th, ch, kkh, ph, nh, gh, qu, ng, ngh, tr, gi ) ghi cột dọc, và cột ghi bảng Thanh \ / ? ~ Âm đầu th ……… ……… ……… ……… ……… ……… ch ……… ……… ……… ……… ……… ……… kh ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………… Hai bảng này tôi có thể làm lấy và để dùng cho nhiều năm Tôi có thể sử dụng để các em chơi trò chơi học tập củng cố bài, vừa học gióp häc sinh bước nâng cao dần khả luyện nói mà đảm bảo chuẩn kiến thức kÜ n¨ng m«n häc Ví dụ: bảng Khi học bài âm: i – a các em ghép nhiều tiếng từ đơn Thanh Âm đầu b ba v vi ………… \ / ? ~ bà vì bá ví bạ vị bả vỉ bã vĩ Khi ghép các tiếng thì các em chóng thuộc bài, nhanh biết đọc và viết đúng chính tả Trên sở các tiếng đơn đó, học sinh ghép các *** *** Trang -4Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** tiếng đã học với các tiếng vừa xây dựng để thành từ cách sử dụng hộp đồ dùng thực hành tiếng Việt Qua việc làm này học sinh có vốn từ phong phú Vớ dụ: Từ tiếng tìm học sinh ghép để tạo từ ba bà ba bò ba sa quần bò số ba bò sữa bò ba má bò gạo ba lô bò lê bò càng ba ba ………… Đối với số từ còn khó hiểu học sinh tôi giảng giải nghĩa từ thật ngắn gọn để giúp các em hiểu và sử dụng từ tốt đây giáo viên có nhiều hình thức sử dụng để giảng giải nghĩa từ cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ như: dùng tranh minh hoạ, đồ dùng trực quan, hành động, lời nói, Ví dụ: Từ “ba ba” tôi dùng tranh minh hoạ Từ “ba lô” sử dụng vật thật Từ “số ba” tôi viết chữ số ba nhóm ba đồ vật để minh hoạ Từ “bò lê bò càng” là thành ngữ ý đánh đau phải bò, phải lê (dùng chân và tay để di chuyển) Từ đó giúp các em hiểu từ và nhận biết các đồ vật chính xác qua từ TÊt c¶ các âm, chữ cái chúng ta có thể áp dụng cách mở rộng đó để rèn khả *** *** Trang -5Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** luyện nói cho các em, từ đó khuyến khích khả tư tìm tòi hiểu nghĩa nhiều từ, biết nhiều vật tượng xung quanh Với các âm g – gh, ng – ngh, c- k tôi hướng dẫn các em n¾m vững luật chính tả sử dụng để ghép tiếng, ghép từ Ví dụ: g ng gh a, o, ô, ơ, u, ngh c e, ê, i, (y) k Trên sở luật chính tả đó gặp số từ như: nghi ngờ – kì cọ ghế gỗ – ngô nghê Các em không viết sai lỗi chính tả và dùng từ cách chính xác Giai đoạn 2: Đây là lúc trẻ chuyển sang học vần Khi việc tìm tiếng và từ học sinh đã thành thạo và thành kĩ thì sang phần vần các em tìm từ khá nhanh và tiết học diễn sinh động Các em thi tìm và phát nhiều từ kể học sinh trung bình lớp Qua thực tế đó vốn từ ngữ các em nhièu và phong phú giai đoạn này, giáo viên có thể sử dụng phương pháp dùng bảng ghép trên: Ghép âm đầu với các vần điệu Nhưng hiệu không cao và không phát huy trí lực học sinh Muốn đạt kết cao bài học thì ta có thể thay việc giải các bài tập tiếng Việt dạng trò chơi học tập để học sinh tự ghép và viết các từ (giáo viên phải đầu tư suy nghĩ để đưa trò chơi hợp lí, phù hợp với đối tượng học sinh) Ví dụ: Khi dạy bµi vần: uê - uy, tôi đưa dạng bài sau để học sinh chơi *** *** Trang -6Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** Nối âm với vần để thành tiếng có nghĩa th uê  thuª r ng uy  khuy t kh Trên sở đó học sinh phải suy nghĩ để tìm tiếng có nghĩa thực tế, giáo viên dẫn dắt các em ghép thêm dấu để các từ khác nh­: thuª, nguy, tuy, Thanh TiÕng …… …… \ / ? ~ tuú …… tuý …… tuþ …… tuû …… ……… Theo cách ghép này các em tìm nhiều từ hay, có nghĩa Từ đó, các em có vốn từ phong phú để áp dụng cho việc học tốt môn tiÕng Việt các lớp trên Các em có thể tìm như: nhiên, tuỳ ý, ma tuý, tuỷ sống, tận tuỵ, thuê nhà, ruy băng, đóng thuế, nguy hiểm, khuy áo, nguỵ trang Trong quá trình học sinh ghép tiếng mới, từ gặp từ không bình thường, thiếu văn hoá không có thực tế thì giáo viên cần uốn nắn cho trẻ để các em biết chọn từ đúng, hay sử dụng tõ Giai đoạn Giai đoạn tập đọc Chuyển sang giai đoạn tập đọc thì việc tìm từ đã mức đòi hỏi cao Ngoài việc giúp học sinh hiểu để tiến tới rèn đọc lưu loát, diễn cảm các bài *** *** Trang -7Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** tập đọc sách giáo khoa thì giáo viên hướng dẫn các em bước đầu tìm từ cùng nghĩa và từ gần nghĩa hay trái nghĩa (ở mức độ dễ) đây giáo viên có thể sử dụng tranh minh hoạ để học sinh dễ tư và phát huy tính tích cực nhiều học sinh Ví dụ: Khi dạy bài tập đọc: “Sau mưa” Qua việc đưa tranh minh hoạ giảng bài giáo viên, học sinh hiểu: sau trận mưa rào, bầu trời, mặt đất, vật tươi đẹp Vậy học sinh xem tranh cảm thụ vẻ đẹp và nội dung tranh rồi, tôi rèn cho học sinh và hướng dẫn các em chhú ý vào từ mà tôi định cho các em khai thác thêm cụ thể câu: “Những đoá râm bụt thêm đỏ chói” Tôi rút từ: “đỏ chói” và yêu cầu các em tìm từ cùng nghĩa và gần nghĩa (hay từ các sắc độ khác màu đỏ) Các em tìm nhiều từ như: đỏ thắm, đỏ bừng, đo đỏ, đỏ au, đỏ tía, đỏ ửng, đỏ rực, đỏ tươi, đỏ lựng, đỏ quạch Sau đó các em có thể diễn đạt lại màu đỏ hoa râm bụt theo cảm nhận mình Ví dụ: - Tõ “đỏ chói” có thể thay các từ khác như: đỏ rực - đỏ thắm - đỏ tươi để diễn đạt theo ý hiểu mình Đây là sở giúp cho các em có vốn từ phong phú luyện nói câu, tập đặt câu chứa tiếng có vần đã học sau này trình độ học sinh lớp Một tuỳ theo khả các em để tìm nhiều hay ít từ Nếu cần giáo viên có thể đưa để bổ sung cho các em theo tính chất để nâng cao hiểu biết các em Tuy nhiên, học sinh đưa từ ngữ khó hiểu thì giáo viên phải có đủ kiến thức và tầm hiểu biết rộng để giải đáp cho các em (nếu cần) Ví dụ: *** *** Trang -8Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** - Học sinh tìm từ có vần uê là: “khuê phòng” thì giáo viên có thể giải đáp cho học sinh cách dẽ hiểu: Đó là phòng giành cho các cô tiểu thư nhà giàu có, quan lại thời phong kíên ngày xưa (nay đã ít dùng từ này) - Từ “sĩ số”: là từ Hán – Việt (sĩ: học trò; số: số lượng) – số học trò Bồi dưỡng hứng thú học tập: Hứng thú là khâu quan trọng, là tượng tâm lý đời sống người Hứng thú tạo điều kiện cho người học tập lao động tốt Nhà văn M.gocki nói: "Thiên tài nảy nở từ tình yêu công việc" Việc bồi dưỡng hứng thú học tập môn Tiếng việt là việc làm cần thiết Để tạo hứng thú học tập cho các em, người giáo viên bồi dưỡng phải tạo thoải mái học tập, phải làm cho các em cảm nhận vẽ đẹp và khả kỳ diệu ngôn từ tất các học, các môn học để các em nghiêm nghiệm, để kích thích vốn từ sẵn có em VD: Giới thiệu bài: Chúng ta đã học nhiều bài mẹ" "Bao tháng năm mẹ bế trên đôi tay mềm mại ấy" "Mẹ là gió suốt đời", "Bình yêu là đôi bàn tay mẹ, ngón tay gầy gầy, xương xương" Hụm cụ cựng cỏc em lại tỡm hiểu bài đọc cú tựa đề " Bàn tay mẹ" Chỳng ta cựng đọc và tìm hiểu tình cảm và biết ơn mÑ cña b¹n nhá bµi nhÐ Cả bài tõ vµ c©u không gây cho các em cảm giác khô khan, chán học chúng ta biết gây hứng thú cho học sinh, giáo viên nắm vấn đề và dùng phương pháp thích hợp để gây chú ý học sinh Cho các em tiếp xúc càng nhiều càng tốt với tác phẩm văn chương, mẫu câu sử dụng cú pháp hay, mẫu mực Lê Trí Viễn đã nói "không làm thân với văn thơ thì không nghe thÊy tiếng lòng chân thật nó" Cùng với tiếp xúc văn chương còn có thể kể cho học sinh nghe đời riêng các nhà văn, nhà thơ tiếng, xuất xứ câu chuyện hay, tác phẩm đặc sắc, tổ chức nói chuyện văn thơ, ngoại khoá Tiếng việt Các nguyên tắc dạy học Tiếng việt - NT1: Nguyên tắc phát triển lời nói (nguyên tắc giao tiếp, nguyên tắc thực hành) Nguyên tắc này đòi hỏi dạy học Tiếng việt phải bảo đảm các yêu cầu sau: *** *** Trang -9Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** + Phải xem xét các đơn vị cần nghiên cứu dạy, hoạt động chức tức là đưa chúng vào đơn vị lớn là âm, vần tiếng, từ Từ hoạt động c©u nh­ thÕ nµo? Câu đoạn, bài sao? + Việc lựa chọn xếp nội dung dạy học phải lấy hoạt động giao tiếp làm mục đích tức là hướng vào việc hình thành các kỹ nghe, nói, đọc viết cho học sinh + Phải tổ chức hoạt động nói học sinh tốt dạy học Tiếng việt nghĩa là phải sử dụng giao tiếp là phương pháp dạy học chủ đạo NT2: Nguyên tắc phát triển tư duy: + Phải tạo điều kiện tối đa cho học sinh rèn luyện các thao tác và phẩm chất tư d¹y häc TiÕng ViÖt: phân tích, so sánh, tổng hợp + Phải làm cho học sinh hiểu ý nghĩa đơn vị ngôn ngữ + Giúp học sinh nắm nội dung các vấn đề cần nói và viết (định hướng giao tiếp, gợi ý cho học sinh quan sát tìm ý ) và biết thể nội dung này các phương tiện ngôn ngữ NT3: Nguyên tắc chú ý đến trình độ tiếng mẹ đẻ học sinh (nguyên tắc chú ý đến khả sử dụng ngôn ngữ người ngữ) Trước đến trường học sinh đã có vốn Tiếng việt định và song song với quá trình học Tiếng việt nhà trường là quá trình tích luỹ, học hỏi Tiếng việt thông qua môi trường gia đình, xã hội đó các em đã có vốn từ và quy tắc ngữ pháp định Vì cần điều tra, nắm vững vốn Tiếng việt học sinh theo vùng, lớp khác để xác định nội dung, kế hoạch và phương pháp dạy học đồng thời phải tận dụng và phát huy tối đa vốn Tiếng việt học sinh cách phát huy tính tích cực chủ động các em, mặt khác giáo viên cần chú ý hạn chế và xoá bỏ mặt tiêu cực lời nói các em Gi¸o ¸n minh ho¹ Gi¸o ¸n 1: Bµi 69: ¨t, ©t I/ Môc tiªu: - Học sinh đọc đúng: ăt, ât, rửa mặt, đấu vật, các từ và đoạn thơ ứng dụng Đọc và nhận đúng vần ăt, ât, các từ và câu ứng dụng - Học sinh viết đúng: ăt, ât, rửa mặt, đấu vật - Phát triển lời nói tự nhiên, nói từ 2-4 câu theo chủ đề: Ngày chủ nhật *** *** Trang -10Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** - Gi¸o dôc häc sinh biÕt vÖ sinh c¸ nh©n, rÌn luyÖn søc khoÎ II/ §å dïng d¹y - häc: - GV: Tranh đấu vật, chữ biểu diễn - HS: vë tËp viÕt, sgk, bé ch÷ thùc hµnh III/ Hoạt động dạy- học: TiÕt 1 KiÓm tra bµi cò - 2-3 học sinh đọc - Gọi học sinh đọc bài 68, - líp viÕt b¶ng - ViÕt: ot, at, b¸nh ngät, b·i c¸t - Nhận xét đánh giá D¹y häc bµi míi a Giíi thiÖu bµi : bµi 69: ¨t, ©t NhËn diÖn, ghÐp l¹i vÇn b D¹y vÇn: * VÇn: ¨t - Gv g¾n lªn b¶ng cho häc sinh nhËn diÖn, §äc c¸ nh©n C¶ líp ghÐp sau đó yêu cầu học sinh ghép lại HS ghÐp: m¾t, c¾t, mÆt, t¾t, - HD đọc, phân tích vần ăt chÆt, ( miÖng) * T×m tiÕng cã vÇn ¾t? C¶ líp ghÐp ghÐp: mÆt - Yªu cÇu häc sinh ghÐp: mÆt §äc c¸ nh©n, ph©n tÝch - HD đọc, phân tích tiếng: mặt HS ghÐp: mÆt mòi, röa mÆt, * T×m tõ cã chøa tiÕng mÆt? lau mÆt, che mÆt .( miÖng) - §­a tranh giíi thiÖu tõ: röa mÆt Quan s¸t tranh - Yêu cầu học sinh đọc lại từ §äc tr¬n - Tæng hîp: ¨t, mÆt, röa mÆt §äc c¸ nh©n, nhãm, líp * Vần: ât ( các bước dạy tương tự) 1-2 häc sinh so s¸nh - So s¸nh: ¨t- ©t * Tõ øng dông: §«i m¾t, b¾t, tay, mËt ong, §äc thÇm KÎ ch©n nh÷ng tiÕng thËt thµ - Gọi học sinh đọc, phân tích tiếng có vần các từ ứng dụng có chứa vần míi míi 3-4 học sinh đọc, phân tích - Chỉ từ cho học sinh đọc trơn (bất kì) §äc c¸ nh©n * Gi¶i lao Quan sát, nhận xét độ cao, c HD viết bảng con: ăt, ât, rửa mặt, đấu vật c¸ch nèi nÐt cña tõng - GV viÕt mÉu, HD quy tr×nh ch÷ - ChØnh söa ch÷ viÕt cho häc sinh TËp viÕt b¶ng * Cñng cè tiÕt Thi t×m tõ ngoµi bµi cã vÇn TiÕt ¨t, ©t Luyện đọc - §äc l¹i bµi tiÕt ( GV chØ trªn b¶ng bÊt k×, gọi học sinh đọc lại) *** *** Trang -11Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** - Luyện đọc câu: §äc c¸ nh©n, nhãm, ,líp + Gọi học sinh đọc phân tích tiếng có vần míi c©u + Gọi học sinh đọc trơn 1-2 häc sinh + Chỉnh sửa nhịp đọc cho học sinh - Luyện đọc bài sgk 6-7 học sinh đọc + Uốn nắn đánh giá sau làn học sinh đọc §äc c¸ nh©n, nhãm, líp Luyện nói: Chủ đề: Ngày chủ nhật - Yªu cÇu häc sinh quan s¸t tranh sgk vµ luyÖn nãi theo gîi ý: + Tranh vẽ gì?( Bạn nhỏ tranh Đọc tên chủ đề Quan s¸t tranh lµm g×)? + Ngày chủ nhật em thường làm gì? + Ngµy chñ nhËt, b¹n nµo ®­îc bè mÑ cho ®i Tõng häc sinh nãi theo gîi ý ch¬i? - Uốn nắn học sinh nói tự nhiên đủ ý * Gi¶i lao LuyÖn viÕt - HD viết từ: rửa mặt, đấu vật Quan s¸t + ViÕt mÉu, HD quy tr×nh - ChØnh söa ch÷ viÕt cho häc sinh - HD viÕt vë tËp viÕt: ¨t, ©t, röa mÆt, 1-2 häc sinh nh¾c l¹i đấu vật +Gäi häc sinh nh¾c l¹i kÜ thuËt viÕt, t­ thÕ LuyÖn viÕt vë tËp viÕt ngồi, cách cầm bút, cách đặt vở, - Quan s¸t, uèn n¾n häc sinh viÕt - Thu vë chÊm Cñng cè dÆn dß Trß ch¬i: thi ghÐp nhanh tiÕng cã vÇn ¨t, hoÆc ©t - NhËn xÐt giê häc - Dặn học sinh đọc lại bài, tìm thêm tiếng có vần ăt, ât, chuẩn bị bài 70:ôt, ơt Gi¸o ¸n 2: Tập đọc: Hồ Gươm I/ Môc tiªu: Gióp häc sinh: - HS Đọc bài Hồ Gươm; luyện đọc đúng các từ: khổng lồ, long lanh, lấp ló, xum xuê; ngắt nghỉ đúng sau dấu phẩy, dấu chấm - Ôn vần: ươm, ươp Hiểu Hồ Gươm là cảnh đẹp thủ đô Hà Néi - Đọc đúng câu văn miêu tả theo tranh Trả lời các câu hỏi bài *** *** Trang -12Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** - Giáo dục HS thêm yêu cảnh đẹp thiên nhiên đất nước II/ §å dïng d¹y- häc: - Tranh minh ho¹ ( SGK) - Học sinh: SGK, đồ dùng thực hành III/ Hoạt động dạy- học: TiÕt 1 KiÓm tra - em đọc bài - Học sinh đọc bài " Hai chị em" - Tr¶ lêi c©u hái: V× cËu em c¶m thÊy - 2-3 em tr¶ lêi - 4-5 em đọc, phân tích buån ch¸n ngåi ch¬i mét m×nh? Cả lớp đọc đồng Bµi míi a Giới thiệu : Ghi đề bài - §äc thÇm vµ tù t×m sè c©u b Hướng dẫn học sinh luyện đọc cã bµi - §äc mÉu - Hướng dẫn HS luyện đọc từ khó: khổng lồ, - Học sinh đọc thầm, phát các từ khó đọc bài long lanh, xum xuª, lÊp lã + em đọc câu - Luyện đọc câu: + mçi bµn c©u + Cho Häc sinh t×m sè c©u - Học sinh đọc: + Uốn nắn học sinh đọc + §o¹n 1: em - Luyện đọc đoạn, bài: + L­u ý häc sinh c¸ch ng¾t, nghØ sau dÊu c©u + §o¹n 2: 3em + C¶ bµi: em * Gi¶i lao - C¶ líp t×m, tõng em tr¶ lêi c ¤n vÇn: ­¬p, ­¬m ( HSY) - Yªu cÇu: - Tù t×m vµ ghÐp tiÕng võa + T×m tiÕng bµi cã vÇn " ­¬m" ? + Tìm tiếng ngoài bài có vần "ươm", "ươp" ? tìm vào đồ dùng thực hµnh + Nãi c©u chøa tiÕng cã vÇn ­¬m, ­¬p? - §äc tõ t×m ®­îc - NhËn xÐt, cho ®iÓm - HSKG tËp nãi c©u cã tiÕng TiÕt chøa vÇn ­¬m, ­¬p d Tìm hiểu bài đọc và luyện đọc - Quan sát tranh, em đọc - §äc mÉu lÇn c©u mÉu - Hái: - Mçi em nãi mét c©u + Hồ Gươm là cảnh đẹp đâu? - học sinh đọc đoạn và trả + Mặt Hồ Gươm nào? lêi + T×m tõ t¶ cÇu Thª Hóc? - học sinh đọc đoạn và trả - LuyÖn nãi: lêi + Cho häc sinh quan s¸t tranh cuèi bµi + Yêu cầu học sinh tìm câu văn bài phù - 1-2 em đọc bài và trả lời - HS/ nhãm th¶o luËn, vµi hîp víi tõng tranh häc sinh lªn tr×nh bµy + NhËn xÐt, cho ®iÓm *** *** Trang -13Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** Cñng cè dÆn dß - Học sinh đọc lại bài.( Thi đọc các nhóm) - NhËn xÐt giê häc - Dặn học sinh nhà đọc lại bài II/ kÕt qu¶ Qua số cách làm trên và kết hợp với các biện pháp rèn đọc – luyện viết cho các em, tôi đã giúp các em có hiểu biết và vốn từ khá phong phú Chính vì vậy, tôi đã thu số kết chủ yếu dạy học sau: Theo đúng phân phối chương trình thì khoảng học kì học hết phần vần Nhưng đến cuối học kì 1, 90% học sinh lớp tôi đã biết đọc thông thuộc và thành thạo các bài tập đọc, mẩu chuyện ngắn Kết kiểm tra cuối học kì luôn đạt kết cao SÜ sè 22 §äc tèt, hiÓu tõ vµ tù §äc ®­îc, hiÓu tõ t×m tõ më réng tèt nh­ng t×m tõ cßn chËm §äc yÕu, ch­a hiÓu tõ Số lượng % Số lượng % Số lượng % GK 15 68,2 22,7 9,1 CK 20 90,9 9,1 0 Số lượng từ, từ bổ sung tiết học đã giúp các em tăng vốn hiểu biết và đã mạnh dạn cách diễn đạt và phát biểu ý kiến Và đã có số lượng từ ngữ phong phú, giàu hình ảnh thì các em biết dùng lời hay ý đẹp để sử dụng giao tiếp với người xung quanh Từ đó dần dần, các em tự kkhẳng định mình là người học sinh có nếp sống văn minh lịch III/ Bµi häc kinh nghiÖm - Trên sở thực sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp, thân có liên quan đến giảng dạy môn tiếng Việt giới hạn đề tài này, tôi mạnh dạn đưa số việc làm mình với mục đích làm giàu thêm vốn từ ngữ cho học sinh và dần hướng các em biết dùng từ chính xác và sinh động từ năm đầu cấp học *** *** Trang -14Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** Không thế, việc giúp học sinh lớp Một tăng nhanh vốn từ và hiểu nghĩa từ học môn tiếng Việt đã giúp cho tôi: - Nắm trình độ tiếp thu và chất lượng em lớp mình phụ trách - Từ đó rút biện pháp thiết thực để kèm cặp các em học sinh trung bình và yếu - Dần dần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh - Bài học gây nhiều hứng thú, học sinh hiểu ngôn ngữ và ý nghĩa từ - Cũng từ đây học sinh phát huy trí tuệ cách toàn diện và vô cùng phong phú C- KÕt luËn vµ khuyÕn nghÞ: I - KÕt luËn: Với đề tài: “Phát triển vốn từ cho học sinh lớp Một” tôi mong muốn góp phần công sức vào việc nâng cao chất lượng học Tiếng việt học sinh Vì vËy viÖc ph¸t triÓn vèn tõ cho häc sinh lµ hÕt søc quan träng, gãp phÇn vµo đổi phương pháp dạy học - lấy học sinh làm trung tâm, dạy theo phân hoá đối tượng học sinh §©y lµ qu¸ tr×nh ®iÒu tra nghiªn cøu b»ng thùc tÕ gi¶ng d¹y t«i d· ®­a mét sè kinh nghiÖm ¸p dông cho gi¸o viªn d¹y TiÕng viÖt líp ®­îc tèt h¬n Song ®©y chØ lµ kinh nghiÖm cña c¸ nh©n t«i nªn ch¾c sÏ kh«ng tr¸nh khái thiÕu sãt Tôi mong góp ý hội đồng khoa học các cấp và bạn đồng nghiệp để kinh nghiệm tôi hoàn thiện II - Khuyến nghị và đề xuất: + Đối với nhà trường cần có đủ trang thiết bị và đồ dùng cho giáo viên và học sinh häc tËp + Tæ chuyªn m«n ph¶i lµ chç dùa v÷ng ch¾c, tin cËy cho gi¸o viªn việc cải tiến phương pháp dạy học, trau dồi chuyên môn, đồng thời tổ chức áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có theo dõi, đánh giá kết sau áp dụng *** *** Trang -15Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *** *** + Đối với các cấp quản lý giáo dục đề nghị tổ chức các chuyên đề hội thảo phạm vi rộng hơn, cao để giáo viên có dịp tham gia và học tập kinh nghiÖm Quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ tinh th«ng, n¨ng lùc s­ ph¹m v÷ng vµng + Đối với giáo viên cần tăng cường dự thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm các bạn đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, chuyên san, tự tìm tòi sáng tạo và áp dụng việc đổi phương pháp giảng dạy vào tiết học cụ thể, nhằm nâng cao chất lượng d¹y - häc + Đối với phụ huynh học sinh cần trang bị đầy đủ sách đồ dùng học tập đặc biệt là tạo điều kiện học tập tốt cho em mình, thường xuyên quan tâm tới việc học tập Phối hợp cùng nhà trường giáo dục học sinh c¸ch toµn diÖn nhÊt Trên đây là mét số biện pháp tôi đề và đã thực để giúp học sinh lớp Một tăng nhanh vốn từ và hiểu nghĩa từ học môn tiếng Việt Mong góp ý BGH và các đồng nghiệp trường Xin chân thành cảm ơn! *** *** Trang -16Lop1.net