... giúp chohọcsinh tiểu học ngời dân tộc Tây
Nguyên mởrộngvốntừ của mình.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
Tiến hnh khảo sát thực trạng việc dạy v học vấn đề mởrộngvốntừ
đối với họcsinh ... khoa học khác.
2.4.4. Mởrộngvốntừchohọcsinh dân tộc thông qua việc dạy
học tích hợp:
Mở rộngvốntừcho HSDT bằng cách vận dụng hình thức tích hợp
cũng chính l quan điểm dạy học ...
Chơng 1: Một số vấn đề về việc mởrộngvốntừchohọcsinh
tiểu học ngời dân tộc hiện nay.
1.1.
ý nghĩa v tầm quan trọng đối với vấn đề mởrộngvốntừchohọc
sinh dân tộc thiểu số.
Tiếng...
... CÁC LỚPTỪ CÓ QUAN
HỆ VỀ NGỮ NGHĨA CHOHỌCSINHLỚP5
2.1. Dạy nghĩa của từchohọcsinhlớp5
3
Nguyễn Văn Tú - Chuyên đề về dạy nghĩa của từ và các lớptừ có quan hệ về ngữ nghĩa
cho họcsinh ... của từ và các lớptừ có quan hệ về ngữ nghĩa
cho họcsinhlớp5.
lượng từ ngữ cần cung cấp chohọcsinhlớp5 và các biện pháp tìm hiểu từ ngữ
nghệ thuật trong các văn bản Tập đọc của khối lớp ... các lớptừ có quan hệ về ngữ nghĩa
cho họcsinhlớp5.
(TV5- T2- Tr 155 ).
* Hướng dẫn họcsinh thực hiện bài tập thay thế từ ngữ và lựa chọn từ để tạo
ngữ.
Giáo viên cần hướng dẫn học sinh...
... kinh nghiệm bồi dưỡng vốn dân ca chohọcsinh khối lớp5 .
II/ THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN :
Với họcsinh trường tôi, dù là họcsinhlớp5lớp cuối của bậc học tiểu học nhưng
vốn dân ca của các em ... 35 76
3
……………………………S.K.K.N : .Bồi dưỡng vốn dân ca chohọcsinhlớp5 …………………………….
- Đưa kế hoạch bồi dưỡng vốn dân ca chohọcsinhchohọcsinh tiểu học vào
chương trình giảng day phân môn ... dạy chohọcsinh để họcsinh không cảm thấy nản chí. Không ép buộc hay áp
đặt học sinh, mà phải tạo chohọcsinh cảm thấy hứng thú, tích cực, yêu thích thật sự với
dân ca. Giáo dục chohọc sinh...
...
HỒ LÊ
TỪ ĐƠN TỪ GHÉP
CỤM TỪ
TỪ
L.C THOMSON
TỪ ĐƠN TỪ PHỨC
TẠP
TỪ GHÉP
CỤM TỪ
TỪ
TRƯƠNG ĐÔNG
SAN
TỪ
ĐƠN
TỪ PHỨC
CỤM TỪ
TỪ
LÊ VĂN LÝ
TỪ
ĐƠN
TỪ GHÉP
CỤM TỪ
TỪ
NGUYỄN ... (5) (6) (7) (8) (9)
(10)
TỪ
V.M SOLNCEV
TỪ
ĐƠN
TỪ LẤP LÁY
TỪ GHÉP
CỤM TỪ
TỪ
NGUYỄN KIM
THẢN
TỪ THUẦN
TỪ GHÉP
CỤM TỪ
TỪ
ĐỖ HỮU CHÂU
TỪ
ĐƠN
TỪ LẤP LÁY TỪ GHÉP
CỤM TỪ
TỪ ...
TỪ
ĐƠN
TIẾT
TỪ ĐA TIẾT
CỤM TỪ
TỪ
MẸO TIẾNG VIỆT
TỪ
ĐƠN
TIẾT
TỪ ĐA TIẾT
CỤM TỪ
TỪ TRƯƠNG
VĂN CHÍNH
N
GUYỄN HIẾN LÊ
TỪ
ĐƠN
TỪ KÉP
CỤM TỪ
TỪ
NGUYỄN TÀI CẨN
TỪ
ĐƠN...
... S
OMN
S
OCD
Đây là bài toán tơng đối khó đối với các em họcsinh tiểu học nhng chúng ta có thể
giải theo hớng sau:
+ Ta có: S
AMD
= S
MND
; S
PMD
= S
AMD ...
sao cho MN=3cm. HÃy so sánh S
MNCD
và S
ABCD
.
Bài 2: Trên cạnh AB của hình chữ nhật
ABCD lần lợt lấy hai điểm M và N sao cho MN=
3
1
AB. HÃy so sánh S
MNCD
và S
ABCD
. (H
2
)
Bài 3: Cho ... lấy hai điểm M và N sao cho MN=
3
1
AB, trên cạnh AD lần lợt lấy hai điểm P và Q sao
cho PQ =
3
1
AD. (H
3
)
HÃy so sánh S
MNCD
, S
PQCD
với S
ABCD
.
Bài 4: Cho hình bình hành ABCD....
... 2008
Luyện từ và câu (tiết 6)
Luyện từ và câu (tiết 6)
Mở rộngvốn từ: Trường học –Dấu phẩy
Mở rộngvốn từ: Trường học –Dấu phẩy
Luật chơi
Luật chơi
:
:
Lớp chia thành 3 đội chơi.GV đọc lần
Lớp chia ... Tiểu học Hà Mãn
Thứ năm ngày 1 tháng 10 năm 2008
Thứ năm ngày 1 tháng 10 năm 2008
Luyện từ và câu (tiết 6)
Luyện từ và câu (tiết 6)
Mở rộngvốn từ: Trường học –Dấu phẩy
Mở rộngvốn từ: Trường học ... 10 năm 2008
từ và câu (tiết 6)
từ và câu (tiết 6)
Mở rộngvốntừ :Trường học –Dấu phẩy
Mở rộngvốntừ :Trường học –Dấu phẩy
Củng cố-Dặn dò:
Củng cố-Dặn dò:
- Nêu một số từ ngữ nói về...
...
Làm giàu vốntừchohọcsinh qua việc
dạy từ ngữ theo chủ đề
Phần mở đầu.
I – Lý do chọn đề tài.
Việc làm giàu vốntừchohọcsinh tiểu học núi chung và họcsinhlớp 4 núi riờng, từ
ngữ theo ... húa vốntừ
thuộc chủ đề: “Bà chỏu”.
Mục C: Luyện từ
Cho họcsinh tỡm từ gần nghĩa, tập đặt cõu với từ vừa tỡm được. Mục luyện từ sẽ
giỳp chohọcsinh củng cố về nghĩa của từ, biết được từ ... họcsinh dựng từ để điền vào
chỗ trống trong cỏc đoạn văn hoặc hướng dẫn một số bài tập tỡm từ, ghộp từ như SGK nờu
ra mà khụng mởrộngvốntừcho cỏc em. Việc họcsinh vận dụng cỏc từ đó học...
... của học sinh
qua các hoạt động học cụ thể, nh tìm ra ý câu văn hay, sử dụng từ trong ngôn ngữ
đúng
- Ngời giáo viên phải là ngời tổ chức và hớng dẫn từng học sinh, sao cho mọi
học sinh đều học ... giáo.
16
- Phân môn luyện từ và câu lớp 4 là một bớc tiếp nối của các lớp dới nhng với
yêu cầu cao hơn, rộng hơn giúp chovốntừ của họcsinh giàu thêm. Việc hiểu nghĩa
của từ rồi dùng từ đặt câu là rất ... yêu là danh từ, vui tơi, đáng yêu là tính từ.
- Phải chohọcsinh nắm chắc qui tắc cấu tạo từ loại để xác định đúng đợc từ
loại khi mà các từ có cùng yếu tố cấu tạo từ nhng khác từ loại, cần...
... gợi mở - vấn đáp:
Đây là phương pháp rất cần thiết và thích hợp với họcsinh tiểu học, rèn cho
họcsinh cách suy nghĩ, cách diễn đạt bằng lời, tạo niềm tin và khả năng học tập của
từng học sinh.
4/ ... này giúp họcsinh có chỗ dựa cho hoạt động
tư duy, bổ xung vốn hiểu biết, phát triển tư duy trừu tượng và vốn hiểu biết. Ví dụ:
khi dạy giải toán ở lớp Năm, giáo viên có thể chohọcsinh quan ... giải toán có lời văn chohọcsinhlớp5 đã được nâng cao và đạt hiệu quả
cao. Do vậy đã được triển khai áp dụng thực hiện ở các lớp trong khối 5.
- Kết quả đạt được cụ thể ở lớp 5A như sau:
Thời...
... sau đó tổ chức chohọcsinh thi đọc trước lớp.
- Đối với bài tập đọc có yêu cầu đọc thuộc lòng, sau khi hướng dẫn học
sinh đọc diễn cảm, giáo viên dành thời gian thích hợp chohọcsinhtự đọc (thuộc ... để tạo điều kiện chohọcsinh có điều kiện thuận lợi phục
vụ cho việc học tập. Giáo viên cũng thường xuyên trao đổi với cha mẹ họcsinh
để khắc phục những nhược điểm mà họcsinh còn mắc phải ... phẩm và chỉ khi đó người đọc mới mang đến cho người nghe
8
a. Luyện đọc.
- Họcsinh đọc toàn bài (học sinh có giọng đọc tốt).
- Họcsinh đọc thành tiếng từng đoạn văn (khổ thơ) theo cách chia đoạn...
... thời củng cố cho các em các kiến thức ban đầu đã
học. Với họcsinhlớp 5, nghe đàn và nghi nhạc là hoàn toàn mới. Do vậy,
việc học tập và tiếp thu kiến thức của bộ môn. Từ thực tế đó, ... “năng khiếu”,
điều này không phải họcsinh nào cũng có được. Học Âm nhạc mang đến cho
học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học.
Thông qua những câu hát, những ...
KẾT QUẢ
S
TT
NGUYÊN NHÂN
LỚP 5A LỚP 5B
Do môn Âm nhạc
hấp dẫn, dễ học
15/ 30 HS =
50 ,0%
13/28HS =
46,4%
Do môn Âm nhạc
khó nhớ, hay quên
5/ 30 HS =
16,7%
6/28 HS =
21,4%
Do...