sáng kiến kinh nghiệm Phát triển vốn từ cho học sinh lớp 1

Sáng kiến kinh nghiệm *** *** Nội dung a/ Đặt vấn đề I/ lí do chọn đề tài S nghip cụng nghip húa, hin i húa ca t nc ũi hi phi i mi chng trỡnh giỏo dc ph thụng. Nhõn t quyt nh thng li l ngun lc con ngi Vit Nam trờn c s mt bng dõn trớ c nõng cao, cho nờn trc ht phi chm lo phỏt trin ngun lc con ngi, chun b lp ngi lao ng cú nhng phm cht v nng lc phự hp vi yờu cu phỏt trin t nc trong giai on mi. iu ny cn c bt u t giỏo dc ph thụng. - Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: " Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc. Chúng ta phải giữ gìn nó, quý trọng nó, làm cho nó phổ biến ngày một rộng khắp." - Thủ tớng Phạm Văn Đồng cũng hết sức chú ý đến việc giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt: " Thế hệ trẻ ngày nay và ngày mai phải nói tốt, phải viết tốt, tốt hơn chúng ta bây giờ ". Thủ tớng đã chỉ rõ vai trò của ngành giáo dục và các nhà trờng trong việc giữ gìn sự trong sáng đó: Trờng học, nhất là trờng phổ thông là cái lò tốt để rèn luyện con ngời Việt Nam về mọi mặt( ở đây là nói tốt, viết tốt) Sau khi ri bn tay chm súc ca cỏc cụ mu giỏo cng nh s chm chỳt ca ụng b, cha m. Tr 6 tui bc vo mt giai on mi l c i hc v vo hc lp Mt ti cỏc trng tiu hc. Bc u hc ch, hc c, hc vit nờn tr cũn nhiu b ng v tip thu kớờn thc tht khú khn. tr phi bit v núi lờn c nhng yờu cu cn thit ca mt bi hc, t ú nhỡn vo õm vn ting tr c lờn ỳng õm vn ting giỏo viờn dy v cng t õy tr s hiu thờm c t cõu bi vn. Vi nhng yờu cu ngy cng cao ũi hi hc sinh lp Mt phi nm bt c kin thc mt cỏch vng vng bin kin thc ú thnh k nng, k xo trong mụn Ting Vit. Cng vỡ mun hc sinh hc tht tt mụn hc ny, nờn vic giỳp tr tng thờm vn t, hiu ngha t v tin ti dựng t chớnh xỏc, to nn tng vng chc cho vic hc lờn nhng lp trờn l vic lm khú khn m ngi giỏo viờn dy lp Mt phi tri qua v khc phc. Xut phỏt t thc t trờn, tụi ó chn ni dung nghiên cứu: Phát triển vốn từ cho học sinh lớp 1 II/ Cơ sở lý luận và thực tiễn Ngụn ng nhõn loi, ngay t nhng ngy u s khai ca xó hi loi ngi, ó hỡnh thnh v ngy cng phỏt trin. Nú chớnh l cụng c giao tip vụ cựng *** *** Trang -1- Sáng kiến kinh nghiệm *** *** quan trng trong i sng hng ngy ca con ngi, m con ngi l s tng ho ca cỏc mi quan h xó hi. Chỳng ta phi cụng nhn ting Vit rt giu v p. Li hay ý p ó cú sn trong ting Vit v ngy cng phỏt trin. Chỳng ta khụng ly th lm tho món m cn cú ý thc gi gỡn s trong sỏng ca ting Vit. Vic giỳp hc sinh lp Mt tng nhanh vn t, hiu ngha t v tin ti núi ỳng, núi hay l vụ cựng cn thit. Vỡ nh ú m cỏc em s khụng gp khú khn khi hc mụn luyện từ và câu v tp lm vn cỏc lp hc trờn. Mun phỏt trin ngụn ng ca tr nht l hc sinh cp tiu hc thỡ phi thụng qua cỏc hot ng tp th, iu kin v mụi trng sng. Cỏc hot ng ngy cng phong phỳ v a dng thỡ vn hiu bit ca tr cng rng. Hỡnh thc ta tng vn t cho hc sinh mt cỏch nhanh chúng v tt nht l thụng qua hot ng dy hc. tt c cỏc mụn hc, ngi giỏo viờn cn chỳ ý rốn luyn cho cỏc em bit dựng ỳng t, chn li hay ý p s dng trong cuc sng hng ngy, t ú tng bc nõng cao vn hiu bit ca tr. i tng hc sinh ca tụi õy l hc sinh lp Mt. la tui ny kh nng tp trung chỳ ý ca tr cha cao, t duy cha phỏt trin nờn vic bi dng vn t cho cỏc em giai on ny rt khú khn. gii quyt khú khn ban u y thỡ trong hot ng dy hc ca mỡnh, tụi ó s dng mt s bin phỏp giỳp tr tng thờm vn t, hiu ngha t tin ti dựng t sinh ng v chớnh xỏc, to cho nhng nm hc sau. õy, trong gii hn ti, xin c trỡnh by mt s bin phỏp tụi ó s dng giỳp tr tng nhanh vn t, hiu ngha t tin ti dựng t sinh ng v chớnh xỏc khi dy mụn ting Vit lp Mt (theo ba giai on: Hc õm ch cỏi, Hc vn v Tp c). b/ giải quyết vấn đề I/ biên pháp thực hiện: Khảo sát để phân loại các đối t ợng học sinh. Kết quả kiểm tra đầu năm tôi thu đợc từ lớp 1B với 22 học sinh về mức độ đọc, hiểu và tự tìm từ mới. Bảng thống kê chất lợng *** *** Trang -2- Sáng kiến kinh nghiệm *** *** Sĩ số 22 Đọc tốt, hiểu từ và tự tìm từ mở rộng tốt Đọc đợc, hiểu từ nhng tìm từ còn chậm Đọc yếu, cha hiểu từ Số lợng % Số lợng % Số lợng % Đầu năm 5 22,7 12 54,6 5 22,7 1. Giai on 1: Giai on tr bt u hc õm v ch cỏi: Mun hc sinh chúng bit c thỡ ngi giỏo viờn cn phi bit kt hp vi cha m hc sinh kốm cp, giỳp tr nhanh chúng thuc tt c nhng ch cỏi ó hc. Phõn bit c nguyờn õm, ph õm v thanh iu lm c s cho vic xõy dng ting mi, t mi. Sau ú hc sinh bit ghộp ph õm vi nguyờn õm ri thanh iu tớch lu vn t cho mỡnh. giỳp cỏc em hiu, d dng tỡm ra c nhiu ting mi, tụi hng dn cỏc em thụng qua bng ghộp ting. Bng 1: Gm 16 con ch ghi ph õm u (b, v, l, h, c, n, m, d, , t, x, s, r, k, p, g) vit ct dc u tiờn phớa bờn trỏi. Phớa trờn u 6 ct dc cũn li ghi cỏc thanh (ngang khụng du, huyn, sc, nng, hi. ngó). Thanh m u \ / . ? ~ b . . v . . l . . . Bng 2: *** *** Trang -3- Sáng kiến kinh nghiệm *** *** Gm cỏc ph õm u c ghi bng 2, 3 con ch (th, ch, kkh, ph, nh, gh, qu, ng, ngh, tr, gi ) c ghi ct dc, v 6 ct ghi thanh nh bng 1 Thanh m u \ / . ? ~ th . . ch . . kh . . . Hai bng ny tụi cú th lm ly v dựng cho nhiu nm. Tụi cú th s dng cỏc em chi trũ chi hc tp hoc cng c bi, va hc giúp học sinh từng bớc nâng cao dần khả năng luyện nói mà vẫn đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng môn học. Vớ d: bng 1. Khi hc bi õm: i a cỏc em s ghộp c rt nhiu ting t n. Thanh m u \ / . ? ~ b ba b bỏ b b bó v vi vỡ vớ v v v . Khi ghộp c cỏc ting mi ri thỡ cỏc em rt chúng thuc bi, nhanh bit c v vit ỳng chớnh t. Trờn c s cỏc ting n ú, hc sinh s ghộp cỏc ting ó hc vi cỏc ting va xõy dng c thnh t bng cỏch s dng *** *** Trang -4- Sáng kiến kinh nghiệm *** *** hp dựng thc hnh ting Vit. Qua vic lm ny hc sinh s cú c vn t phong phỳ. Vớ d: Từ những tiếng tìm đợc học sinh sẽ ghép để tạo ra từ mới b ba con bũ ba sa qun bũ ba s ba bũ sa bũ ba mỏ bũ go ba lụ bũ lờ bũ cng ba ba i vi mt s t cũn khú hiu i vi hc sinh tụi ging gii ngha t tht ngn gn giỳp cỏc em hiu v s dng t tt. õy giỏo viờn cú rt nhiu hỡnh thc s dng ging gii ngha t cho hc sinh d hiu, d nh nh: dựng tranh minh ho, dựng trc quan, hnh ng, li núi, Vớ d: T ba ba tụi dựng tranh minh ho T ba lụ s dng vt tht T s ba tụi vit ch s ba di nhúm ba vt minh ho T bũ lờ bũ cng l mt thnh ng ý ch ỏnh au n ni phi bũ, phi lờ (dựng c chõn v tay di chuyn). T ú giỳp cỏc em hiu t v nhn bit cỏc vt chớnh xỏc qua t. Tất cả các âm, chữ cái chúng ta đều có thể áp dụng cách mở rộng đó để rèn khả năng luyện nói cho các em, từ đó khuyến khích khả năng t duy tìm tòi hiểu nghĩa của nhiều từ, biết đợc nhiều sự vật hiện tợng xung quanh. *** *** Trang -5- S¸ng kiÕn kinh nghiÖm ***  *** Với các âm g – gh, ng – ngh, c- k tôi hướng dẫn các em n¾m vững luật chính tả khi sử dụng để ghép tiếng, ghép từ. Ví dụ: g gh ng a, o, ô, ơ, u, ư ngh e, ê, i, (y) c k Trên cơ sở luật chính tả đó khi gặp một số từ như: nghi ngờ – kì cọ ghế gỗ – ngô nghê Các em sẽ không viết sai lỗi chính tả và dùng từ một cách chính xác hơn. 2. Giai đoạn 2: Đây là lúc trẻ chuyển sang học vần Khi việc tìm ra tiếng và từ mới của học sinh đã thành thạo và thành kĩ năng rồi thì sang phần vần các em tìm từ mới khá nhanh và tiết học diễn ra sinh động hơn. Các em sẽ thi nhau tìm và phát hiện ra nhiều từ mới kể cả học sinh trung bình ở lớp. Qua thực tế đó vốn từ ngữ của các em sẽ rất nhièu và phong phú. ở giai đoạn này, giáo viên cũng có thể sử dụng phương pháp dùng bảng ghép như ở trên: Ghép âm đầu với các vần rồi thanh điệu. Nhưng hiệu quả sẽ không cao và không phát huy được trí lực của học sinh. Muốn đạt được kết quả cao trong bài học thì ta có thể thay bằng việc giải quyết các bài tập tiếng Việt dưới dạng trò chơi học tập để học sinh tự ghép và viết được các từ (giáo viên phải đầu tư suy nghĩ để đưa ra trò chơi hợp lí, phù hợp với đối tượng học sinh). Ví dụ: Khi dạy bµi vần: uê - uy, tôi đưa ra dạng bài sau để học sinh chơi. Nối âm với vần để thành tiếng có nghĩa. th ***  *** Trang -6- Sáng kiến kinh nghiệm *** *** r uờ thuê ng t uy khuy kh Trờn c s ú hc sinh phi suy ngh tỡm c ting cú ngha trong thc t, ri giỏo viờn s dn dt cỏc em ghộp thờm du thanh c cỏc t mi khỏc na. nh: thuê, nguy, tuy, . . . Thanh Tiếng \ / . ? ~ tuy tuy tuỳ tuý tuỵ tuỷ . . . Theo cỏch ghộp ny cỏc em s tỡm c nhiu t hay, cú ngha. T ú, cỏc em cú vn t phong phỳ ỏp dng cho vic hc tt mụn tiếng Vit cỏc lp trờn. Cỏc em cú th tỡm c nh: tuy nhiờn, tu ý, ma tuý, tu sng, tn tu, thuờ nh, ruy bng, úng thu, nguy him, khuy ỏo, ngu trang Trong quỏ trỡnh hc sinh ghộp ting mi, t mi nu gp nhng t khụng bỡnh thng, thiu vn hoỏ hoc khụng cú trong thc t thỡ giỏo viờn cn un nn ngay cho tr cỏc em bit chn t ỳng, hay khi s dng từ. 3. Giai on 3 Giai on tp c Chuyn sang giai on tp c thỡ vic tỡm t ó mc ũi hi cao hn. Ngoi vic giỳp hc sinh hiu tin ti rốn c lu loỏt, din cm cỏc bi tp c sỏch giỏo khoa thỡ giỏo viờn dn dn hng dn cỏc em bc u tỡm nhng t cựng ngha v t gn ngha hay trỏi ngha ( mc d). õy giỏo *** *** Trang -7- S¸ng kiÕn kinh nghiÖm ***  *** viên có thể sử dụng tranh minh hoạ để học sinh dễ tư duy và phát huy được tính tích cực của nhiều học sinh. Ví dụ: Khi dạy bài tập đọc: “Sau cơn mưa” Qua việc đưa tranh minh hoạ khi giảng bài của giáo viên, học sinh hiểu: sau trận mưa rào, bầu trời, mặt đất, mọi vật đều tươi đẹp. Vậy khi học sinh xem tranh cảm thụ được vẻ đẹp và nội dung tranh rồi, tôi rèn cho học sinh và hướng dẫn các em chhú ý vào từ mà tôi định cho các em khai thác thêm. cụ thể trong câu: “Những đoá râm bụt thêm đỏ chói” Tôi rút ra từ: “đỏ chói” và yêu cầu các em tìm những từ cùng nghĩa và gần nghĩa (hay những từ chỉ các sắc độ khác nhau của màu đỏ). Các em sẽ tìm được rất nhiều từ như: đỏ thắm, đỏ bừng, đo đỏ, đỏ au, đỏ tía, đỏ ửng, đỏ rực, đỏ tươi, đỏ lựng, đỏ quạch Sau đó các em có thể diễn đạt lại màu đỏ của hoa râm bụt theo cảm nhận của mình. Ví dụ: - Tõ “đỏ chói” có thể thay bằng các từ khác như: đỏ rực - đỏ thắm - đỏ tươi để diễn đạt theo ý hiểu của mình. Đây cũng là cơ sở giúp cho các em có vốn từ phong phú khi luyện nói câu, tập đặt câu chứa tiếng có vần đã học sau này. ở trình độ học sinh lớp Một tuỳ theo khả năng của các em để tìm được nhiều hay ít từ. Nếu cần giáo viên có thể đưa ra để bổ sung cho các em theo tính chất để nâng cao sự hiểu biết của các em. Tuy nhiên, khi học sinh đưa ra từ ngữ khó hiểu thì giáo viên phải có đủ kiến thức và tầm hiểu biết rộng để giải đáp cho các em (nếu cần). Ví dụ: - Học sinh tìm được từ mới có vần uê là: “khuê phòng” thì giáo viên có thể giải đáp cho học sinh một cách dẽ hiểu: Đó là phòng giành cho các cô tiểu thư con nhà giàu có, quan lại ở thời phong kíên ngày xưa (nay đã ít dùng từ này). ***  *** Trang -8- Sáng kiến kinh nghiệm *** *** - T s s: l t Hỏn Vit (s: hc trũ; s: s lng) s hc trũ 4. Bi dng hng thỳ hc tp: Hng thỳ l mt khõu quan trng, l mt hin tng tõm lý trong i sng mi ngi. Hng thỳ to iu kin cho con ngi hc tp lao ng c tt hn. Nh vn M.gocki núi: "Thiờn ti ny n t tỡnh yờu i vi cụng vic". Vic bi dng hng thỳ hc tp mụn Ting vit l mt vic lm cn thit. to c s hng thỳ hc tp cho cỏc em, ngi giỏo viờn bi dng phi to c s thoi mỏi trong hc tp, phi lm cho cỏc em cm nhn c v p v kh nng k diu ca ngụn t trong tt c cỏc gi hc, cỏc mụn hc cỏc em nghiờm nghim, kớch thớch vn t sn cú ca tng em. VD: Gii thiu bi: Chỳng ta ó c hc rt nhiu bi v m". "Bao thỏng nm m b con trờn ụi tay mm mi y". "M l ngn giú ca con sut i", "Bỡnh yờu nht l ụi bn tay m, nhng ngún tay gy gy, xng xng". . . . Hụm nay cụ cựng cỏc em li tỡm hiu mt bi đọc cú ta " Bàn tay m" . Chỳng ta cựng c và tìm hiểu những tình cảm và sự biết ơn đối với mẹ của bạn nhỏ trong bài nhé. C nhng bi v từ và câu cng khụng gõy cho cỏc em cm giỏc khụ khan, chỏn hc nu chỳng ta bit gõy hng thỳ cho hc sinh, nu giỏo viờn nm c vn v dựng phng phỏp thớch hp gõy chỳ ý ca hc sinh. Cho cỏc em tip xỳc cng nhiu cng tt vi nhng tỏc phm vn chng, nhng mu cõu s dng cỳ phỏp hay, mu mc nh Lờ Trớ Vin ó núi "khụng lm thõn vi vn th thỡ khụng nghe thấy c ting lũng chõn tht ca nú". Cựng vi s tip xỳc v vn chng cũn cú th k cho hc sinh nghe v cuc i riờng ca cỏc nh vn, nh th ni ting, xut x ca nhng cõu chuyn hay, tỏc phm c sc, t chc núi chuyn vn th, ngoi khoỏ Ting vit. 5. Cỏc nguyờn tc dy hc Ting vit. - NT1: Nguyờn tc phỏt trin li núi (nguyờn tc giao tip, nguyờn tc thc hnh). Nguyờn tc ny ũi hi khi dy hc Ting vit phi bo m cỏc yờu cu sau: + Phi xem xột cỏc n v cn nghiờn cu trong dy, hot ng chc nng tc l a chỳng vo n v ln hn nh l õm, vn trong ting, trong t. T hot ng trong câu nh thế nào? Cõu trong on, trong bi ra sao? + Vic la chn nhng sp xp ni dung dy hc phi ly hot ng giao tip lm mc ớch tc l hng vo vic hỡnh thnh cỏc k nng nghe, núi, c vit cho hc sinh. *** *** Trang -9- Sáng kiến kinh nghiệm *** *** + Phi t chc hot ng núi nng ca hc sinh tt trong dy hc Ting vit ngha l phi s dng giao tip nh l mt phng phỏp dy hc ch o. NT2: Nguyờn tc phỏt trin t duy: + Phi to iu kin ti a cho hc sinh rốn luyn cỏc thao tỏc v phm cht t duy trong gi dạy học Tiếng Việt: phõn tớch, so sỏnh, tng hp + Phi lm cho hc sinh hiu ý ngha ca n v ngụn ng. + Giỳp hc sinh nm c ni dung cỏc vn cn núi v vit (nh hng giao tip, gi ý cho hc sinh quan sỏt tỡm ý ) v bit th hin ni dung ny bng cỏc phng tin ngụn ng. NT3: Nguyờn tc chỳ ý n trỡnh ting m ca hc sinh (nguyờn tc chỳ ý n kh nng s dng ngụn ng ca ngi bn ng). Trc khi n trng hc sinh ó cú mt vn Ting vit nht nh v song song vi quỏ trỡnh hc Ting vit trong nh trng l quỏ trỡnh tớch lu, hc hi Ting vit thụng qua mụi trng gia ỡnh, xó hi do ú cỏc em ó cú mt vn t v quy tc ng phỏp nht nh. Vỡ vy cn iu tra, nm vng vn Ting vit ca hc sinh theo tng vựng, tng lp khỏc nhau xỏc nh ni dung, k hoch v phng phỏp dy hc ng thi phi tn dng v phỏt huy ti a vn Ting vit ca hc sinh bng cỏch phỏt huy tớnh tớch cc ch ng ca cỏc em, mt khỏc giỏo viờn cn chỳ ý hn ch v xoỏ b nhng mt tiờu cc v li núi ca cỏc em. Giáo án minh hoạ Giáo án 1: Bài 69: ăt, ât I/ Mục tiêu: - Học sinh đọc đúng: ăt, ât, rửa mặt, đấu vật, các từ và đoạn thơ ứng dụng. Đọc và nhận ra đúng vần ăt, ât, trong các từ và câu ứng dụng. - Học sinh viết đúng: ăt, ât, rửa mặt, đấu vật. - Phát triển lời nói tự nhiên, nói từ 2-4 câu theo chủ đề: Ngày chủ nhật - Giáo dục học sinh biết vệ sinh cá nhân, rèn luyện sức khoẻ II/ Đồ dùng dạy - học: - GV: Tranh đấu vật, bộ chữ biểu diễn. - HS: vở tập viết, sgk, bộ chữ thực hành. III/ Hoạt động dạy- học: Tiết 1 1. Kiểm tra bài cũ - Gọi học sinh đọc bài 68, - Viết: ot, at, bánh ngọt, bãi cát - Nhận xét đánh giá 2. Dạy học bài mới a. Giới thiệu bài : bài 69: ăt, ât - 2-3 học sinh đọc - lớp viết bảng con *** *** Trang -10- [...]... đề tài: Phát triển vốn từ cho học sinh lớp Một tôi mong muốn góp một phần công sức vào việc nâng cao chất lợng học Tiếng việt của học sinh Vì vậy việc phát triển vốn từ cho học sinh là hết sức quan trọng, góp phần vào đổi mới phơng pháp dạy học - lấy học sinh làm trung tâm, dạy theo phân hoá đối tợng học sinh Đây là quá trình điều tra nghiên cứu bằng thực tế giảng dạy tôi dã đa ra một số kinh nghiệm. .. từ ứng dụng có chứa vần mới 3-4 học sinh đọc, phân tích Đọc cá nhân Quan sát, nhận xét độ cao, cách nối nét của từng con chữ Tập viết bảng con Thi tìm từ ngoài bài có vần ăt, ât Đọc cá nhân, nhóm, ,lớp 1- 2 học sinh 6-7 học sinh đọc Đọc cá nhân, nhóm, lớp Đọc tên chủ đề Quan sát tranh Từng học sinh nói theo gợi ý Quan sát 1- 2 học sinh nhắc lại Trang -11 - Sáng kiến kinh nghiệm *** *** - HD viết trong... - Hớng dẫn HS luyện đọc từ khó: khổng lồ, - Học sinh đọc thầm, phát hiện các từ khó đọc trong bài long lanh, xum xuê, lấp ló + 2 em đọc 1 câu - Luyện đọc câu: + mỗi bàn 1 câu + Cho Học sinh tìm số câu - Học sinh đọc: + Uốn nắn học sinh đọc + Đoạn 1: 3 em - Luyện đọc đoạn, bài: + Lu ý học sinh cách ngắt, nghỉ sau dấu câu + Đoạn 2: 3em + Cả bài: 4 em * Giải lao - Cả lớp tìm, từng em trả lời c Ôn vần:... + Cho học sinh quan sát tranh cuối bài - 1- 2 em đọc cả bài và trả lời + Yêu cầu học sinh tìm câu văn trong bài phù - 2 HS/ 1 nhóm thảo luận, hợp với từng tranh vài học sinh lên trình bày + Nhận xét, cho điểm 3 Củng cố dặn dò - Học sinh đọc lại bài.( Thi đọc giữa các nhóm) - Nhận xét giờ học - Dặn học sinh về nhà đọc lại bài II/ kết quả Qua mt s cỏch lm trờn v kt hp vi cỏc bin phỏp rốn c luyn vit cho. .. ăt- ât * Từ ứng dụng: Đôi mắt, bắt, tay, mật ong, thật thà - Gọi học sinh đọc, phân tích tiếng có vần mới - Chỉ từ cho học sinh đọc trơn (bất kì) * Giải lao c HD viết bảng con: ăt, ât, rửa mặt, đấu vật - GV viết mẫu, HD quy trình - Chỉnh sửa chữ viết cho học sinh * Củng cố tiết 1 Tiết 2 1 Luyện đọc - Đọc lại bài tiết 1 ( GV chỉ trên bảng bất kì, gọi học sinh đọc lại) - Luyện đọc câu: + Gọi học sinh đọc.. .Sáng kiến kinh nghiệm b Dạy vần: * Vần: ăt - Gv gắn lên bảng cho học sinh nhận diện, sau đó yêu cầu học sinh ghép lại - HD đọc, phân tích vần ăt * Tìm tiếng có vần ắt? - Yêu cầu học sinh ghép: mặt - HD đọc, phân tích tiếng: mặt * Tìm từ có chứa tiếng mặt? - Đa tranh giới thiệu từ: rửa mặt - Yêu cầu học sinh đọc lại từ - Tổng hợp: ăt, mặt, rửa mặt * Vần: ât... vững chắc, tin cậy cho giáo viên trong *** *** Trang -14 - Sáng kiến kinh nghiệm *** *** việc cải tiến phơng pháp dạy học, trau dồi chuyên môn, đồng thời tổ chức áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có theo dõi, đánh giá kết quả sau khi áp dụng + Đối với các cấp quản lý giáo dục đề nghị tổ chức các chuyên đề hội thảo trong phạm vi rộng hơn, cao hơn để giáo viên có dịp tham gia và học tập kinh nghiệm Quan tâm... vần ơm, ơp? - Đọc từ tìm đợc - Nhận xét, cho điểm - HSKG tập nói câu có tiếng Tiết 2 chứa vần ơm, ơp d Tìm hiểu bài đọc và luyện ọc - Quan sát tranh, 2 em đọc - Đọc mẫu lần 2 câu mẫu *** *** Trang -12 - Sáng kiến kinh nghiệm *** *** - Hỏi: - Mỗi em nói một câu + Hồ Gơm là cảnh đẹp ở đâu? - 4 học sinh đọc đoạn 1 và trả + Mặt Hồ Gơm trong nh thế nào? lời + Tìm từ tả cầu Thê Húc? - 4 học sinh đọc đoạn 2... cỏc em t kkhng nh mỡnh l ngi hc sinh cú np sng vn minh lch s III/ Bài học kinh nghiệm - Trờn c s thc hin nhng sỏng kin kinh nghim ca ng nghip, ca bn thõn cú liờn quan n ging dy b mụn ting Vit gii hn ti ny, tụi mnh dn a ra mt s vic lm ca mỡnh vi mc ớch lm giu thờm *** *** Trang -13 - Sáng kiến kinh nghiệm *** *** vn t ng cho hc sinh v dn hng cỏc em bit dựng t chớnh xỏc v sinh ng ngay t nhng nm u ca cp... cờng dự giờ thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm các bạn đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Thờng xuyên nghiên cứu tài liệu, chuyên san, tự tìm tòi sáng tạo và áp dụng việc đổi mới phơng pháp giảng dạy vào từng tiết học cụ thể, nhằm nâng cao chất lợng dạy học + Đối với phụ huynh học sinh cần trang bị đầy đủ sách vở đồ dùng học tập đặc biệt là tạo điều kiện học tập tốt nhất cho con em mình, . luận: Với đề tài: Phát triển vốn từ cho học sinh lớp Một tôi mong muốn góp một phần công sức vào việc nâng cao chất lợng học Tiếng việt của học sinh. Vì vậy việc phát triển vốn từ cho học sinh là hết. con Thi tìm từ ngoài bài có vần ăt, ât Đọc cá nhân, nhóm, ,lớp 1- 2 học sinh 6-7 học sinh đọc Đọc cá nhân, nhóm, lớp Đọc tên chủ đề Quan sát tranh Từng học sinh nói theo gợi ý Quan sát 1- 2 học sinh nhắc. đối t ợng học sinh. Kết quả kiểm tra đầu năm tôi thu đợc từ lớp 1B với 22 học sinh về mức độ đọc, hiểu và tự tìm từ mới. Bảng thống kê chất lợng *** *** Trang -2- Sáng kiến kinh nghiệm ***