Giáo án Ngữ văn 6 - Học kỳ I - Vũ Thị Thanh Vân

Giới thiệu bài mới : Các khái niệm giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt khá lạ đối với các em nhưng từ nay chúng ta sẽ dùng tương đối nhiều?. Do đó hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu ý ngh[r]

Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân Tuần Tiết 1- : Văn Ngày soạn: Ngày dạy: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) A/ Mục tiêu: Giúp HS - Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung ý nghĩa truyện:con rồng cháu tiên - Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện - Kể truyện B/ Chuẩn bị : * GV: Giáo án, SGK - Phim trong, bảng phụ - Tranh ảnh đền Hùng vùng đất Phong Châu * HS: Soạn bài, ghi, SGK C/ Tiến trình day học: Kiểm tra bài cũ : giáo viên kiểm tra tập chuẩn bị bài nhà học sinh Giới thiệu bài : Truyện Rồng, cháu Tiên là truyện truyền thuyết tiêu biểu,mở đầu cho chuỗi truyền thuyết các vua Hùng.Nội dung, ý nghĩa truyện là gì ? Truyện dùng hình thức nghệ thuật độc đáo nào ? Vì nhân dân ta tự hào và yêu thích câu chuyện này.Tiết học hôm giúp các em trả lời câu hỏi Trình tự các hoạt động dạy và học : Hoạt động GV và HS * Hoạt động 1: Khởi động - Gọi học sinh đọc phần chú thích SGK ? Truyện “con Rồng, cháu Tiên” thuộc thể loại truyện truyền thuyết.Vậy truyền thuyết là gì? - HS phát biểu chủ yếu ý: Cần nhấn mạnh tính chất truyền thuyết: * Yếu tố kỳ ảo * Các yếu tố lịch sử * Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn GV đọc mẫu đoạn - Mời HS đọc tiếp - Giáo viên hướng dẫn đọc, giáo viên đọc đoạn - gọi học sinh đọc - GV nhận xét, sửa sai cách đọc HS - HS kể lại truyện ? Truyện chia làm đoạn, ý nghĩa đoạn? ( Đoạn) - Truyện có nhân vật nào? ? Nhân vật chính gồm ai? ? Hình ảnh Âu Cơ và Lạc Long Quân giới thiệu nào? - Trang Lop6.net Nội dung I Giới thiệu Truyền thuyết: - Truyện kể nhân vật và kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo - Truyền thuyết thể thái độ và cách đánh giá nhân vật các kiện, nhân vật lịch sử kể II Đọc, hiểu văn bản: Đọc Chú thích III Phân tích: Lạc Long Quân và Âu Cơ a/ Lạc Long Quân: - Nòi rồng - Tài xuất chúng - Thương dân Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân ? Hãy tìm chi tiết thể tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nguồn gốc và hình dáng hai người - Hai người là thần - LLQ có sức khỏe vô địch, có nhiều phép lạ, còn Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần * HS thảo luận ? Em có nhận xét gì chung cho hai hình ảnh trên Lạc Long Quân: đẹp hùng dũng người đàn ông, tài, tâm Âu Cơ: vẻ đẹp nữ tính, dịu dàng tâm hồn nhân ái ? Hãy tìm chi tiết kỳ ảo khác có truyện - Từ chuyện Âu Cơ sinh con, GV tích hợp chi tiết "bọc trứng" từ đồng bào  đến đồng hương, đồng chí ? Việc kết duyên Lạc Long Quân và Âu Cơ có gì lạ ? ? Tìm chi tiết kì lạ nói sinh nở Âu Cơ và trưởng thành đàn ? ? Vì Lạc Long Quân và Âu Cơ phải chia tay ? ? Lạc Long Quân và Âu Cơ chia nào? Và để làm gì ? Sự hình thành nhà nước Văn Lang? ? Theo truyện này người Việt là cháu ai? ? Em hiểu nào là chi tiết tưởng tượng kỳ ảo (Đó là chi tiết không có thật.) ? Hãy nói rõ vai trò các chi tiết kỳ ảo truyện có ý nghĩa gì? ? Truyện rồng cháu tiên dựa vào yếu tố lịch sử nào ? - Học sinh thảo luận: ý nghĩa truyện “con Rồng ,cháu Tiên” ? * Hoạt động 3: Tổng kết ? Người xưa đã sáng tác truyện “con Rồng, cháu Tiên nhằm mục đích gì ? ? Em hãy nêu ý nghĩa truyện - Giải thích suy tôn nguồn gốc cao quý thiêng liêng người Việt - Đề cao nguồn gốc chung và biểu ý nguyện đoàn kết thống nhân dân ta miền đất nước - Các ý nghĩa góp phần quan trọng vào việc xây dựng bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc - Trang Lop6.net b/ Âu Cơ: - Dòng họ thần nơng - Đẹp tuyệt trần - Yêu cảnh đẹp * Cả hai có nguồn gốc cao quý, kỳ lạ lớn lao 2/ Diễn biến: - Lạc Long Quân và Âu Cơ kết duyên - Âu Cơ sinh nở kì lạ: đẻ bọc trăm trứng-nở trăm con-đàn không cần bú mớm lớn nhanh thổi… - Lạc Long Quân và Âu Cơ chia và chia tay: 50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên núi 3/ Kết thúc: - Dựng nước Văn Lang - Nguồn gốc dân tộc Việt Nam 4/ Nghệ thuật: - Tưỏng tượng kì ảo - yếu tố hoang đường - Lịch sử có thật Ý nghĩa các chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo: - Tô đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ các nhân vật kiện - Thần kỳ hóa nguồn gốc giống nòi để ta thêm tự hào, tin yêu, tôn kính dân tộc, tổ tiên - Làm tăng sức hấp dẫn truyện IV Tổng kết: - Truyện Con Rồng Cháu Tiên có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo (như hình tượng các nhân vật thần có nhiều phép lạ và hình tượng bọc trăm trứng…) nhằm giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi và thể ý nguyện đoàn kết, thống Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân ? Hãy tìm dẫn chứng chứng tỏ người Việt là khối thống nhất, luôn thực đúng lời ước hẹn tổ tiên * Hoạt động 4: Bài tập 1: Bài tập dành cho HS khá giỏi - GV gợi số ví dụ  Dân tộc Mường: có trứng to nở người  Khơmú: bầu mẹ GV: giống khẳng định gần gũi cội nguồn và giao lưu văn hóa các tộc người trên đất nước ta Bài tập - GV Nêu yêu cầu bài tập gọi học sinh trả lời - Gọi học sinh trả lời,nếu chưa đủ cho học sinh nhà tìm “Con người có cố, có ông (có tổ, có tông) Như cây có cội, sông có nguồn” cộng động người Việt V Luyện tập: Bài tập 1: Em biết truyện nào các dân tộc khác giải thích nguồn gốc dân tộc Bài tập 2: Hãy kể diễn cảm truyện - Đúng cốt truyện, chi tiết Cố gắng dùng lời văn nói Bài tập bổ sung: Bài tập 1: Ý nghĩa bật hình tượng cái bọc cá nhân để kể trăm trứng là gì? A Giải thích đời các dân tộc Việt Nam B Ca ngợi hình thành nhà nước Văn Lang C Tình yêu đất nước và lòng tự hào dân tộc D Mọi người, dân tộc Việt Nam phải thương yêu anh em nhà.* Bài tập 2: Tổ tiên người Việt Nam là: A Lạc Long Quân B Âu Cơ C Lạc Long Quân và Âu Cơ D Con Rồng Củng cố luyện tập: ? Xây dựng hình ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ kỳ vĩ vậy, tác giả dân gian nhằm mục đích gì? ( Ca ngợi Mở đầu cho các điều kỳ lạ tiếp theo.) - Đọc các bài đọc thêm - Kể tóm tắt đoạn trích Hứơng dẫn dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Nắm diễn biến câu chuyện Chuẩn bị bài “bánh chưng,bánh giày” D/ Rt kinh nghiệm: - Trang Lop6.net Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân Tuần Tiết 2- : Văn Ngày soạn: Ngày dạy: Hướng dẫn đọc thêm: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) A/ Mục tiêu: Giúp HS - Nắm nội dung và ý nghĩa truyện - Rèn luyện kĩ đọc, kể truyện - Thấy câu chuyện nhằm giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền dân tộc, từ đó đề cao nghề nông và thờ kính Trời Đất, tổ tiên dân tộc Việt Nam B/ Chuẩn bị : * GV: Giáo án, SGK - Phim trong, bảng phụ - Tranh ảnh * HS: Soạn bài, ghi, SGK C/ Tiến trình day học: Kiểm tra bài cũ : ? Truyền thuyết là gì ? - Truyện kể nhân vật và kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo - Truyền thuyết thể thái độ và cách đánh giá nhân vật các kiện, nhân vật lịch sử kể ? Kể diễn cảm truyện “ Con Rồng, cháu Tiên”? Nêu ý nghĩa truyện - Truyện Con Rồng Cháu Tiên có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo (như hình tượng các nhân vật thần có nhiều phép lạ và hình tượng bọc trăm trứng…) nhằm giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi và thể ý nguyện đoàn kết, thống cộng động người Việt Giới thiệu bài : Hàng năm, độ xuân về, tết đến, nhân dân ta từ miền xuôi đến miền ngược, từ trên rừng biển lại nô nức hớn hở chở lá dong, xay đỗ, giã gạo, gaĩ bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết đặc sắc tổ tiên ta - truyền thuyết Bánh Chưng, Bánh Giầy Để hiểu sâu ý nghĩa câu chuyện chúng ta cùng tìm hiểu phần bài học Trình tự các hoạt động dạy và học : Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Đọc, hiểu văn GV cho HS đọc truyện, em đoạn - Đoạn 1: Từ đầu  Chứng giám" - Đoạn 2: Tiếp  hình tròn" - Đoạn 3: Còn lại - GV nhận xét, góp ý cách đọc - HS tìm hiểu chú thích 1, 2, 3, 4, 7, 8, 12, 13 - Học sinh kể tóm tắt truyện ? Vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh - Trang Lop6.net Nội dung I Đọc – hiểu văn bản: II Phân tích: Nhân vật _ Vua Hùng Vương có 20 người _ Lang Liêu: trai thứ 18, Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân nào, ý định ? ? Bằng hình thức gì ? ? Em có suy nghĩ gì ý định đó ? - Hoàn cảnh: giặc ngoài đã yên, đất nước thái bình - Ý vua: người vua phải nối chí vua, không thiết là trưởng - Hình thức: làm vừa ý vua - HS đọc đoạn “ Các lang…lễ Tiên Vương” ? Trong đoạn này chi tiết nào em thường gặp các truyện cổ tích? Thảo luận: ? Thật ra, điều Vua định hỏi có tính chất nào - Đó là câu đố có tính chất đặc biệt - Giải đố là thử thách khó khăn các nhân vật ? Vì các Vua có Lang Liêu Thần giúp đỡ ? ? Lang Liêu thực lời dạy Thần sao? ? Qua việc làm bánh ta thấy Lang Liêu là người ntn? - Người thiệt thòi - Người, hiền lành - Chăm lo đồng áng, gần gũi dân thường ? Theo em vì loại bánh Lang Liêu vua Hùng chọn để làm lễ tế Trời, Đất, Tiên Vương ? Vì Lang Liêu nối ngôi ? ? Theo em Lang Liêu có xứng đáng truyền ngôi không - Xứng đáng vì chàng thông minh, sáng tạo ? Lời thần báo mộng có ý nghĩa gì? ? Thần đại diện cho ai? (Cho nhân dân) - Học sinh thảo luận : ? Vì hai thứ bánh Lang Liêu vua chọn làm vật lễ trời đất? - Ý nghĩa sâu xa: l tượng trời, tượng đất, tượng muôn loài - Ý nghĩa thực tế: quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo * Hoạt động 2: Tổng kết ? Hãy nêu ý nghĩa truyện ? Việc gói bánh chưng, bánh giầy Theo em, có ý - Trang Lop6.net mồ côi mẹ, gắn bó với công việc đồng áng Diễn biến + Vua Hùng muốn chọn người tài giỏi lên nối ngơi _ Điều kiện truyền ngôi cho người nào làm vừa ý + Lang Liêu thi tài: * Được Thần báo mộng giúp đỡ làm hai loại bánh _ Bánh hình tròn : tượng trưng cho Trời.(bánh giày) _ Bánh hình vuông : tượng trưng cho Đất.(b.chưng) 3- Kết : Lang Liêu nối ngôi Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân nghĩa gì - Trong trời đất không có gì quý hạt gạo - Lá bọc ngoài, mĩ vị để là ngụ ý đùm bọc - Là đề cao lao động, đề cao nghề nông, bênh vực kẻ yếu - Cho HS tự bộc lộ - GV nhận xét - Rút lại ý nghĩa -HS đọc yêu cầu bài tập - GV gọi học sinh trả lời Bi tập 2: Cho HS tự phát biểu ý kiến mình ? Tìm thêm số truyện ngụ ý giải thích vật truyện trên - Sự tích trầu cau, tích dưa hấu III Tổng kết: Truyền thuyết Bánh Chưng - Bánh Giầy vừa giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy vừa phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông và thể thờ kính Trời, Đất, Tổ tiên nhân dân ta Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian IV- Luyện tập : Bài tập 1, (trang 12)  Bài tập bổ sung : BT1 : Nhân vật Lang Liêu gắn với lĩnh vực hoạt động nào người Lạc Việt thời kì Vua Hùng dựng nước ? A Chống giặc ngoại xâm B Đấu tranh chinh phục thiên nhiên C Lao động sản xuất và sáng tạo văn hóa D Giữ gìn ngơi vua BT2 : Tại lễ vật Lang Liêu dâng lên vua cha là lễ vật không gì quí ? A- Lễ vật thiết yếu cùng với tình cảm chân thành B- Lễ vật bình dị C- Lễ vật quí hiếm, đắt tiền D- Lễ vật kì lạ Củng cố: ?Việc gói bánh chưng, bánh giầy theo em có ý nghĩa gì? Hứơng dẫn dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Nắm diễn biến câu chuyện Chuẩn bị bài “Cấu tạo từ Tiếng Việt” Làm bài tập 2, 4, trang 14, 15 D/ Rút kinh nghiệm: - Trang Lop6.net Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: A/ Mục tiêu: Giúp HS - Học sinh hiểu nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt Khái niệm từ Đơn vị cấu tạo từ (tiếng) Các kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, từ láy, từ ghép) - Luyện tập cách sử dụng từ đơn, từ phức B/ Chuẩn bị : * GV: Giáo án, SGK * HS: Soạn bài, ghi, SGK C/ Tiến trình day học: Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra phần chuẩn bị HS Giới thiệu bài : Giới thiệu tầm quan trọng việc sử dụng từ ngữ học tập, giao tiếp Trong sống, chúng ta thường phải giao tiếp ngôn ngữ Cơ sở ngôn ngữ là từ Vậy từ là gì và cấu tạo sao? Chúng ta tìm hiểu điều đó qua tiết học hôm Trình tự các hoạt động dạy và học : Hoạt động GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: Khởi động I Bài học (Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - GV hướng dẫn HS tìm hiểu các BT Sgk ? Câu văn trên có từ ? Có bao nhiêu tiếng ? Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn  Có từ, 12 tiếng ? Các đơn vị gọi là tiếng và từ có gì khác nhau.? - Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu ? Nhận xét các từ, các tiếng - Có số từ vừa l từ, vừa l tiếng ? Khi nào tiếng coi là từ ? (Khi tiếng có thể dùng để tạo câu.) ? Từ và tiếng có gì khác nhau? - Từ: có nghĩa - Tiếng: có tiếng có nghĩa, có tiếng không ? Người ta thường dùng từ công việc nào? ? Trên sở đó, hs phát biểu từ là gì? - Trang Lop6.net Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân ?Cho ví dụ? - GV cho từ - HS xếp từ GV: Chuẩn bị bảng học tập, HS tự điền vào Kiểu cấu tạo từ Ví dụ Nước, ta, chăm, nghề, có, tục, ngày, Từ đơn tết, làm, chăm,… Từ láy Trồng trọt Từ phức Từ ghép Chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy Thảo luận: ? Cấu tạo từ láy và từ ghép có gì giống và khác ? HS trả lời, chú ý đến: - Số lượng tiếng từ - Quan hệ các tiếng Từ đó, HS phát biểu các đơn vị kiến thức cần biết ? Tiếng dùng để làm gì? ?Cho ví dụ ? Dựa vào bảng đã lập, phân biệt từ đơn và từ phức? ? Em hã cho biết nào là từ láy và từ ghép? ? Tìm ví dụ minh họa từ láy và từ ghép? - Ghép: cha mẹ, anh chị, nhà cửa, bàn ghế - Láy: rì rào, lủng củng, thướt tha ? Thế nào là từ đơn? Từ phức? ? Từ phức có bao nhiêu loại? Làm nào để phân biệt chúng? - HS nhắc lại bài học cách đọc ghi nhớ * Hoạt động 3: Luyện tập Gọi HS đọc và nêu yêu cầu bài tập Cho HS làm miệng Học sinh đọc BT1, xác định yêu cầu ? Các từ: nguồn gốc, cháu thuộc kiểu cấu tạo từ nào ? ? Tìm từ đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”? ? Tìm từ ghép quan hệ thân thuộc: cháu, anh chị, ông bà…? - GV nhắc HS nắm lại các kiểu cấu tạo từ để có sở xác định hai từ nguồn gốc và cháu ? Muốn tìm từ đồng nghĩa với nguồn gốc, GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ nguồn gốc và đặt nó vào câu trên em có hợp lý không? Học sinh đọc BT2, xác định yêu cầu Nêu quy tắc xếp các tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc - GV chia cột theo giới tính theo bậc - HS lên bảng ghi Giới tính: ông bà, cha mẹ, anh chị… - Trang Lop6.net Từ là gì ?  Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ có nghĩa dùng để đặt câu Từ đơn, từ phức:  Từ có gồm tiếng là từ đơn  Từ gồm hai nhiều tiếng là từ phức  Những từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa gọi là từ ghép  Những từ phức có quan hệ láy âm các tiếng gọi là từ láy II Luyện tập Bài tập (14) a/ Từ ghép: nguồn gốc, cháu b/ Từ đồng nghĩa: nguồn cội, gốc rễ, gốc tích c/ Cháu chắt, cha con, anh em, chị em, cha mẹ, chú bác, cô dì… Bài tập (14) a/ Theo giới tính: anh chị, ông bà, chú thím, cậu mợ, cha mẹ, cô chú b/ Theo bậc: cha con, mẹ con, ông cha, anh em, cháu Bài tập (15) a/ Cánh chế biến: bánh rán, nướng, hấp, nhúng, tráng… b/ Chất liệu làm bánh: bánh nếp, tẻ, khoai, ngô, sắn, đậu xanh… Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân Bậc: ông cháu, cha con, chị em, dì cháu… BT3: Yêu cầu điền tiếng thích hợp vào chỗ trống bảng Học sinh đọc BT4, xác định yêu cầu ? Từ láy im đậm miêu tả cái gì ? ? Tìm từ ly có cùng tác dụng ấy? - Gọi học sinh đọc văn đọc thêm (trang 15), nhắc ác em tìm hiểu nghĩa các từ “ăn”  đặt câu - GV hướng dẫn HS làm tiếp các BT nhà c/ Tính chất bánh: dẻo, nướng, phồng… d/ hình dáng bánh: gối, quấn, thừng, tai voi… Bài tập (15) _ Miêu tả tiếng khóc người _ Nức nở, sụt sùi, rưng rức, rấm rức, tỉ tê, sụt sịt Bài tập 5: Tìm nhanh các từ láy a Tả tiếng cười - Khúc khích, sằng sặc, hô hố, hả, b Tả tiếng nói: khàn khàn, lí nhí, thỏ thẻ c Tả dáng điệu: lừ đừ, lả lướt, bệ vệ, nghênh ngang, lom khom… Bài tập bổ sung: BT1: Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt là gì ? A- Tiếng B- Từ C- Ngữ D- Câu BT2: Có từ ghép câu sau: Thiếu bánh chưng , bánh giầy là thiếu hẳn hương vị ngày Tết ( từ) 4/ Củng cố: ? Thế nào là từ đơn, từ phức ? Phân loại từ phức ? Tìm từ phức Phân loại từ phức 5/ Hướng dẫn học nhà: Học thuộc ghi nhớ Tìm thơ, ca dao, đoạn văn tả cảnh mà em thích Xem bài “giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt” D/ Rút kinh nghiệm: - Trang Lop6.net Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A/ Mục tiêu: - Huy động kiến thức HS các loại văn mà HS đã biết - Hình thành sơ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt B/ Chuẩn bị : * GV: Giáo án, SGK * HS: - Soạn bài, ghi, SGK - Phim trong, bảng phụ, phiếu học tập C/ Tiến trình day học: Kiểm tra bài cũ : ? Em hiểu nào là từ đơn và từ phức Cho ví dụ  Từ có gồm tiếng là từ đơn  Từ gồm hai nhiều tiếng là từ phức  Những từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa gọi là từ ghép  Những từ phức có quan hệ láy âm các tiếng gọi là từ láy(10đ) Giới thiệu bài : Các khái niệm giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt khá lạ các em từ chúng ta dùng tương đối nhiều Do đó hôm chúng ta tìm hiểu ý nghiã chúng Trình tự các hoạt động dạy và học : Hoạt động GV và HS *Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm văn và giao tiếp - GV chia lớp thành sáu nhóm cho hs thảo luận các câu hỏi sgk.(mỗi nhóm câu hỏi) - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận ? Trong đời sống có tư tưởng tình cảm muốn biểu đạt cho người đó thì em làm nào? - Nói viết cho người ta biết - Có thể nói tiếng, câu hay nhiều câu HS đọc câu ca dao: Ai giữ chí cho bền Dù xoay hướng đổi mặc ? Văn này gồm câu? ? Câu ca dao sáng tác để làm gì? ? Nó muốn nói lên điều gì? - Mục đích giao tiếp: khuyên, nhắc nhở ? Giữ chí cho bền là nào? - Không dao động người khác thay đổi chí hướng - Trang 10 Lop6.net Nội dung Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân ? Hai câu và liên kết với nào? - Câu sau câu trước làm rõ ý câu trước Ý: câu sau giải thích ý câu trước Luật thơ: có vần (bền, nền) ? Vậy muốn biểu đạt tư tưởng tình cảm trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải làm nào? - Phải tạo lập văn tức là nói, viết có đầu có đuôi, có mạch lạc, lý lẽ Từ kết đó giải thích cho hs hiểu nghĩa từ “giao tiếp” Giao tiếp = tiếp xúc, trao đổi thông tin, tình cảm,… ? Yêu cầu việc giao tiếp? - Rõ ràng, đầy đủ - Khi đáp ứng các yêu cầu đó là ta đã xây dựng văn - Văn có thể dạng nói hay dạng viết GV đưa các bài viết, quảng cáo, báo cáo,… làm vd cho các kiểu văn khác *Hoạt động 2: Tìm hiểu c ác kiểu văn và phương thức biểu đạt - GV mời hs đọc bảng thống kê các kiểu văn sgk - GV giảng sơ lược đặc điểm chính kiểu văn (mang tính giới thiệu) - Hs tự rút các kiểu văn thường gặp - GV đưa các kiểu văn khác nhau, yêu cầu hs xác định kiểu văn TT Kiểu văn bản,Phương Ví dụ Mục đích giao tiếp thức biểu đạt Tự Trình bày diễn biến việc Truyện Tấm Cám Tái trạng thái vật, Các bài làm văn miêu tả Miêu tả người Lớp Các bài ca dao nói tình Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc cảm với quê hương, đất nước, công lao cha mẹ Câu tục ngữ: tay làm hàm Nghị luận Nêu ý kiến đánh giá bàn luận nhai, tay quai miệng trễ Giới thiệu đặc điểm tính chất, phương pháp Thuyết minh Cái quạt, bình thủy Hành chính công vụ Trình bày ý muốn, định Đơn từ báo cáo, thông nào đó, thể quyền hạn trách báo, giấy mời… nhiệm người và người - Trang 11 Lop6.net Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân *Tình huống: - Hai đội bóng đá muốn xin phép sử dụng sân vận I Bài học: động thành phố (Đơn xin sử dụng sân vận - Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, động.) tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn ngữ - Tường thuật diễn biến trận bóng đá tả lại - Văn l chuỗi lời nói miệng hay pha bóng đẹp trận đấu (Tường thuật - tự sự) bài viết có chủ đề thống nhất, có liên - Giới thiệu quá trình thành lập và thành tích thi kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đấu (Miêu tả.) đích giao tiếp - Bày tỏ lòng yêu mến môn bóng đá ( Biểu cảm.) - Bác bỏ ý kiến cho môn bóng đá là môn thể - Có kiểu văn thường gặp với các phương thức biểu đạt tương ứng: thao tốn kém tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, ( Nghị luận.) thuyết minh, hành chính công vụ Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng III Luyện tập: Phương thức biểu đạt các văn bản: a/ Tự Cho HS đọc lại ghi nhớ b/ Miêu tả *Hoạt động 3: Hướng dẫn hs làm luyện tập c/ Nghị luận d/ Biểu cảm Gọi HS đọc yêu cầu bài tập đ/ Thuyết minh Nêu câu hỏi cho HS trả lời Truyện "Con Rồng - Cháu Tiên" ? Các đoạn văn thơ thuộc phương thức biểu đạt thuộc văn tự sự: Vì nó trình bày, nào? kể thành lập nước dân tộc - HS phát biểu, nhận xét, sửa ta - HS đọc yêu cầu bài tập  Bài tập bổ sung BT1 : Truyền thuyết “ bánh chưng, bánh giày” thuộc kiểu văn nào ? A Miêu tả B Tự * C Biểu cảm D Thuyết minh  BT2 : Bức thư em viết gửi bạn thuộc kiểu văn nào ? A Phải vào nội dung thư để xếp loại B Thuyết minh C Miêu tả D Biểu cảm Củng cố ? Văn là gì ? ? Nêu các kiểu văn & phương thức biểu đạt thường gặp? - Trang 12 Lop6.net Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân Hứơng dẫn dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Soạn bài : “ Thánh Gióng ” - Tìm yếu tố kỳ ảo, lạ thường truyện - Tìm yếu tố có thật truyện D/ Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết - : Văn Ngày soạn: Ngày dạy: THÁNH GIÓNG A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Giúp HS nắm nội dung ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện - Kể truyện * Trọng tâm: Hình ảnh Thánh Gióng B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - Phim trong, bảng phụ, phiếu học tập - Sưu tầm các tranh, bài thơ, đoạn thơ Thánh Gióng C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra bài cũ : ? Văn là gì ? ? Nêu các kiểu văn & phương thức biểu đạt thường gặp? - Văn l chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp - Có kiểu văn thường gặp với các phương thức biểu đạt tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính công vụ Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng.(10đ) Giới thiệu bài : Chủ đề đánh giặc cứu nước là chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử văn học VN nói chung, văn học dân gian nói riêng Thánh Gióng là truyện dân gian thể tiêu biểu và độc đáo đề này Nó đóng vai trò quan trọng việc giáo dục lòng yêu nước và bảo vệ truyền thống anh hùng dân tộc qua các thời đại ngày Để hiểu sâu ý nghĩa bài học chúng ta cùng tìm hiểu Trình tự các hoạt động dạy và học : Hoạt động GV và HS * Hoạt động 1: Khởi động (Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) * Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn Hướng dẫn HS đọc văn và tìm hiểu chú thích - Trang 13 Lop6.net Nội dung I Đọc, hiểu văn bản: Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân GV lưu ý HS có văn viết là Gióng (giải thích quan niệm dùng D/ Gi) chi văn (4 đoạn) ? Truyện Thánh Gióng có nhân vật nào Ai là nhân vật chính ? Truyện kể ai? Về việc gì? Kết sao? Theo em, văn này chọn phương thức biểu đạt nào? HS phát biểu GV giới thiệu: văn tự sự: có ba phần mở đầu, diễn biến, kết thúc ? Mở đầu câu chuyện là việc gì? Sự việc này ntn? HS phát biểu ? Sự đời Gióng có gì khác với đứa trẻ bình thường khác? Vì người xưa lại xây dựng yếu tố kỳ lạ này? - Mẹ ướm vào dấu chân lạ  thụ thai, 12 tháng sau sinh Gióng Đó chính là đề cao nhân dân Ra đời kỳ lạ  người kỳ lạ  xuất phát điểm cho điểm phi thường khác ? Diễn biến câu chuyện tiếp tục xây dựng chi tiết nào? HS liệt kê việc chính liên quan đến Gióng (câu phần đọc, hiểu văn bản) Mỗi chi tiết yêu cầu HS nêu ý nghĩa nó ? Trong phần này, GV xen kẻ cung cấp số hoạt động như: - Cung cấp các dị lớn nhanh Gióng - HS kể đoạn gióng lớn nhanh, đánh giặc tài ba Thảo luận: ? Em suy nghĩ gì tác giả dân gian đưa vũ khí: roi sắt, ngựa sắt, áo giáp sắt, cây tre để Gióng đánh giặc? * GV liên hệ lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hồ Chủ Tịch ? Kết thúc câu chuyện ntn? Tại Gióng không lại với nhân dân mà bay trời? - Cho các nhóm thảo luận và trao đổi ý kiến với - Tổng hợp và đưa đáp số định ? Sau tráng sĩ trời, nhân dân ta đã làm gì? Những đã suy tôn người anh hùng cứu nước HS phát biểu đủ các ý: Vua lập đền thờ phong là PĐTV, nhân dân suy tôn: Thánh Gióng ? Giải thích từ Phù Đổng Thiên Vương ? Câu chuyện còn vết tích gì ngày nay? - Trang 14 Lop6.net II Phân tích: Mở đầu: Sự đời Gióng kỳ lạ Không khí thần linh bao trùm câu chuyện Đó chính là đề cao nhân dân Diễn biến Được xây dựng chi tiết giàu ý nghĩa Kết thúc Kết thúc truyện cảm động, giàu ý nghĩa suy tôn, ca ngợi III Tổng kết: Hình tượng Thánh Gióng với nhiều màu sắc thần kỳ là biểu tượng rực rỡ ý thức và sức mạnh bảo vệ đất Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân * Hoạt động 3: Tổng kết ? Em hãy nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng HS đọc ghi nhớ HS đọc yêu cầu bài tập Cho HS tự bộc lộ Bài tập 2: HS làm nhóm nước, đồng thờ là thể quan niệm và ước mơ nhân dân ta từ buổi đầu lịch sử người anh hùng cứu nước chống ngoại xâm IV Luyện tập: Câu 1: Hình ảnh nào Gióng là hình ảnh đẹp tâm trí em Câu 2: Vì hội thi thể thao lại lấy tên là Hội trẻ Phù Đổng: - Đây là hội thi thể thao dành cho lứa tuổi thiếu niên (lứa tuổi Gióng) - Mục đích hội thi là khỏe đề học tập, lao động góp phần vào nghiệp bảo vệ và xây dựng đất nước Củng cố: - Hình tượng TG có nét tiêu biểu nào các anh hùng nước ta? - Hình ảnh cây tre lịch sử dân tộc? Dặn dò: - Học bài Tập kể lại truyện - Đọc thêm Viết đoạn ngắn phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Thánh Gióng - Xem bài “Từ mượn” D/ Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: TỪ MƯỢN A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Giúp HS hiểu nào là từ mượn Bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý * Trọng tâm: HS nhận biết từ mượn, từ mượn H-V là quan trọng B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - Phim trong, bảng phụ, phiếu học tập C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là từ đơn, từ phức?  Từ có gồm tiếng là từ đơn  Từ gồm hai nhiều tiếng là từ phức  Những từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa gọi là từ ghép  Những từ phức có quan hệ láy âm các tiếng gọi là từ láy.(10đ) - Trang 15 Lop6.net Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân ? Phân biệt từ đơn, từ phức câu ca dao sau: Ai bưng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt, đắng cay muôn phần Giới thiệu bài : Ngoài ngôn ngữ Tiếng Việt ra, thực tế chúng ta còn sử dụng nhiều từ tiếng nước ngoài để làm giàu thêm vốn từ Tiếng Việt… Trình tự các hoạt động dạy và học : Hoạt động GV và HS * Hoạt động 1: Khởi động (Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức GV mượn ví dụ dẫn vào bài, đưa số ví dụ để dẫn đến khái niệm từ Việt GV cho HS giải thích từ “trượng, tráng sĩ” - Trượng: đơn vị đo độ dài 10 thước trung quốc cổ (3,33m) hiểu là cao - Tráng sĩ: là người có sức lực cường tráng có chí khí mạnh mẽ - Tráng: khỏe mạnh, to lớn - Sĩ: người tri thức thời xưa ? Theo em các từ trên có nguồn gốc từ đâu HS phát biểu - Đây là mượn tiếng Hán Trung Quốc ? Thế nào là từ mượn GV cho HS tìm từ mượn cụ thể bài Thánh Gióng đoạn “Vừa lúc đó  thúc ngựa phi” ? Theo em các từ mượn có nguồn gốc từ đâu HS phát biểu Nội dung I Bài học: Từ Việt và từ mượn a Từ Việt Từ Việt là từ nhân dân ta tự sáng tạo (dễ hiểu) Từ mượn a Là từ ta vay mượn nước ngoài để biểu thị vật, khái niệm, tượng mà tiếng ta chưa có từ thích hợp để biểu thị b Nguồn vay mượn: * Tiếng Hán (gồm từ gốc Hán và từ Hán Việt) Đây là phận quan trọng * Ngôn ngữ khác (Pháp, Anh, Nga…) HS làm BT số 3/24 Sgk ? Hãy cho biết từ nào bài tập không mượn từ tiếng Ví dụ: in-tơ-nét, ra-đi-ô, ti-vi Hán c Cách viết - Tivi, xà phòng, mitting, gas, bơm, ra-đi-ô, internet - Các từ mượn Việt hóa, viết từ Việt ? Nhận xét cách viết các từ mượn trên HS phát biểu Các từ mượn khác có (-) các tiếng - Các từ mượn Việt hóa, viết từ Việt Các từ mượn khác có (-) các tiếng HS viết vào bảng các từ: hồng hào, khôi ngô, thụ thai… HS viết vào bảng các từ: fan, nốc-ao, in-tơ-nét, hợp-tácxã GV chuyển ý Thảo luận: Nguyên tắc mượn - Trang 16 Lop6.net Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân HS đọc to ý kiến Hồ Chủ Tịch /25 Sgk ? Bác dạy ta điều gì - Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc - Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp mượn cách tùy tiện Là cách làm giàu tiếng Việt Không nên mượn cách tùy tiện để bảo vệ sáng ngôn ngữ dân tộc III Luyện tập: Từ mượn có các câu * Hoạt động 3: Luyện tập Hán Việt Tiếng Anh Bài tập 1: HS đọc yêu cầu bài tập vô cùng, ngạc Pốp, in-tơ-nét Xếp chúng theo cột mượn tiếng Hán, mượn ngôn ngữ nhiên, tự nhiên, khác sính lễ HS theo phương pháp chiết tự, giải thích nghĩa Gia nhân tiếng  tìm nghĩa chung Nghĩa tiếng Bài tập 2: Gọi cho HS làm miệng a Khán: xem - Giả: người b Độc: đọc - Giả: người c Yếu: quan trọng - Điểm: điểm d Yếu: quan trọng - Lược: tóm tắt e Yếu: quan trọng - Nhân: người Một số từ mượn Bài tập 3: a/ Tên các đơn vị đo lường: mét, lít, HS tự tìm, viết ra, đọc to, có thể viết nguyên ngữ các từ đó: kg, ha,… ghi đông  guidon b/ Bộ phận xe đạp: pê-đan, cạc-te, sên, líp c/ Tên đồ vật: tivi, các-sét, đàn vi-ôBài tập 4: lông - Ưu: ngắn gọn Các từ mượn: phôn, fan, nốc ao - Nhược: không trang trọng, không phù hợp giao tiếp * Có thể dùng chúng giao tiếp chính thức thân mật với bạn bè, người thân Bài tập 5: GV đọc - HS viết tin trên báo (Nói rõ ưu - Chú ý viết đúng l / n ; s: nhược) Viết chính tả - BT1: Lí quan trọng việc vay mượn từ tiếng Việt? Việt chưa có từ biểu thị biểu thị không chính xác.* Tiếng Do có thời gian dài bị nước ngoài đô hộ áp Tiếng Việt có vay mượn để đổi và phát triển Nhằm làm phong phú vốn từ tiếng Việt - BT2: Sắp xếp các từ mượn sau vào vị trí phù hợp với nguồn gốc nó? - Ẩm thực, khí hậu, ti vi, pa- ra- bôn, ô tô, quốc gia, pê- đan, lốp, săm, tráng sĩ , không gian + Từ mượn tiếng Hán: ( ẩm thực, khí hậu, quốc gia, tráng sĩ, không gian) + Từ mượn tiếng Pháp và tiếng Anh: ( ti vi, pa-ra-bôn, ô tô, pê-đan, lốp, săm) 4: Củng cố, dặn dò - Trang 17 Lop6.net Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân - Làm tiếp BT còn lại - Tìm 10 từ mượn gốc Hán văn “Thánh Gióng” Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn tự D/ Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Giúp HS: - Nắm mục đích giao tiếp tự - Có khái niệm sơ tự sự, bước đầu biết phân tích các việc văn tự Trọng tâm: Đặc điểm văn tự + Luyện tập B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - Phim trong, bảng phụ, phiếu học tập C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra bài cũ : - Giao tiếp là gì? - Thế nào là văn bản? Kể đủ loại văn đã giới thiệu - Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn ngữ - Văn l chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp - Có kiểu văn thường gặp với các phương thức biểu đạt tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính công vụ Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng.(10đ) Giới thiệu bài : Trong thực tế chúng ta đã giao tiếp tự Các em nghe ông bà, cha mẹ kể truyện Các em kể cho bạn bè nghe câu chuyện mà mình quan tâm, yêu thích Đó là tự Trình tự các hoạt động dạy và học : Hoạt động GV và HS * Hoạt động 1: Khởi động (Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) * Hoạt động Hình thành kiến thức HS đọc BT1/ 27 Trả lời: Yêu cầu các BT sau: - (Bà) kể chuyện (cổ tích) - (Lan) kể người - (An) kể việc - (Thơm) kể chuyện (thường ngày) - Trang 18 Lop6.net Nội dung I Bài học: Ý nghĩa và đặc điểm chung phương thức tự Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân ? Theo em người nghe muốn biết điều gì và người kể phải làm gì? - Người nghe: muốn biết câu chuyện, thông tin nào đó - Người kể: Đáp ứng yêu cầu tìm hiểu người nghe cách thông báo cho biết, giải thích (thông qua việc kể…) ? Để đáp ứng yêu cầu trên, người kể phải kể nào? (gợi ý kể việc Lan, An) - Người kể phải trình bày chuỗi việc có liên quan với  kết thúc hợp lý giúp người nghe hiểu chuyện ? Truyện Thánh Gióng mà em học là văn tự Vậy văn này cho ta biết điều gì ? Truyện kể ai, thời điểm nào, làm việc gì, diễn biến việc, kết Ý nghĩa việc nào? - HS bàn bạc theo nhóm câu 2/25 Viết giấy nêu thứ tự diễn biến việc Sự đời Thánh Gióng Thánh Gióng biết nói và nhận trách nhiệm đánh giặc Thánh Gióng lớn nhanh thổi Thánh Gióng vươn vai… cưỡi ngựa sắt  đánh giặc Thánh Gióng đánh tan giặc Thánh Gióng lên núi, cỡi bỏ áo giáp Vua lập đền thờ phong danh hiệu Những dấu tích còn lại ? Nếu kể đúng với tám việc này, có tạo thành câu chuyện không? Vì sao? - Sau HS trả lời, GV cần cho các em biết, muốn câu chuyện hay, có hồn, chi tiết chính cần có thêm các chi tiết nhỏ tạo nên việc đó (lấy chi tiết làm ví dụ minh họa) Thảo luận: Trong chi tiết trên, có thể lược bỏ chi tiết nào không kể? Vì sao? GV diễn giải rõ ý nghĩa chi tiết Có thể đảo ngược thứ tự các chi tiết truyện không? Vì sao? GV nhấn mạnh: Tự  Chuỗi việc thứ tự  Thể ý nghĩa nào đó - Hướng dẫn học sinh chia nhóm (4 tổ) thảo luận các câu hỏi phần (28) - Qua văn Thánh Gióng em hiểu vì có tre đằng ngà, làng Cháy? Vì dân tộc ta tự hào truyền thống yêu nước chống giặc ngoại xâm ? - Vậy mục đích giao tiếp tự là gì ? Giải thích việc Tìm hiểu người, bày tỏ thái độ khen chê - Trang 19 Lop6.net a Đặc điểm: Tự (kể chuyện) là phương thức trình bày chuỗi việc việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Ngữ Văn - HKI GV: Vũ Thị Thanh Vân - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Cho nhiều HS cùng nhắc lại Để khắc sâu kiến thức 1, HS thực BT1/28 Đọc “Ông Già và Thần Chết” HS đọc BT, trả lời các câu hỏi ? Phương thức tự sự: kể diễn biến tư tưởng ông già, mang sắc thái hóm hỉnh ? Ý nghĩa câu chuyện: tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết HS làm miệng BT2 Yêu cầu: HS nắm ý khổ thơ, kể lại miệng không nhìn sách TIẾT 2: * Trọng tâm: b Mục đích: Ý nghĩa văn tự + Luyện tập Tự giúp ta giải thích việc, tìm hiểu người, ? Đặc điểm văn tự ? Vì có thể nói truyện “Thánh Gióng” là truyện ngợi ca công nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê đức anh hùng làng Gióng ? Truyện Thánh Gióng giúp ta giải thích việc gì? (Từ xưa, anh hùng cứu nước và nhân dân đã sớm hiệp lực để đánh đuổi ngoại xâm, bảo vệ bờ cõi) ? Truyện có ý nghĩa gì ta ngày nay? (Cho thấy truyền thống yêu nước dân tộc ta) HS trả lời câu 2: Nói “Thánh Gióng ngợi ca anh hùng làng Gióng: Gióng là kết tinh sức mạnh dân tộc Vua và nhân dân suy tôn Gióng ? Theo em, mục đích văn tự là gì? Củng cố: Kể lại câu chuyện ( cổ tích, thần thoại, ) mà em biết Dặn dò: Học bài - Làm bài tập / 30 Soạn bài “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” D/ Rút kinh nghiệm: - Trang 20 Lop6.net