Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Tiết 41 đến 50 - Năm học 2011-2012

3 Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng - Gọi học sinh nhắc lại - Học sinh nhắc lại đề I - Đề bài: Em cùng các đề bài bạn trong lớp đã giúp [r]

Tiết: 41 S: 24/10/2011 DANH TỪ (tt) A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Đặc điểm nhóm danh từ chung và danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng B - Trọng tâm: Đặc điểm danh từ chung và danh từ riêng C - Phương pháp: Gợi tìm D - Chuẩn bị: Học sinh đọc l¹i truyện “Ếch ngồi đáy giếng” E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là danh từ? Cho ví dụ? - Danh từ có loạI? Nêu tên và cho ví dụ? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Học sinh đọc câu văn phần - Dựa vào kiến thức đã học cấp 1, hãy điền các danh từ câu trên vào bảng phân loạI (giáo viên lập bảng phân loạI trên bảng phụ) - GọI học sinh nhận xét kết điền vào bảng trên? - Các danh từ đó gì? - Vậy danh từ vật có loạI? - Đó là loại nào? Dùng để làm gì? - Nhìn vào bảng phân loại, cho biết danh từ chung và danh từ riêng có cách viết nào? - Giáo viên đưa ví dụ: Thạch Sanh, Việt Nam - Đó là DT gì? Cách viết nó nào? - Ví dụ: Cam-pu-chia, Pu- Hoạt động trò Ghi bảng I – Bài học: - Học sinh điền vào bảng b) Danh từ vật: phân loại (TT) Gồm: - Danh từ chung - Danh từ riêng - Học sinh nhận xét kết Ví dụ: Học sinh -> Danh điền vào bảng phân từ chung loại Điện Bàn -> Danh từ riêng - Sự vật * Cách viết Danh từ riêng: - loại: riêng, chung - ĐốI vớI tên người, địa lý Việt Nam và nước ngoài phiên âm qua Hán Việt: Viết hao chữ cái đầu tiên - Khác nhau, DT chung mỗI tiếng viết thường, DT riêng viết Ví dụ: Đà Lạt hoa - ĐốI với tên người, Địa lý nước ngoài phiên âm trực tiếp: Viết hao chữ cái đầu tiên phận tạo thành tên riêng đó và - Riêng; viết hoa chữ cái phận có nhiều âm tiết thì đầu tiên mỗI phận có dấu gạch nối Lop6.net Kin Đó là DT gì? Cách viết? - Ví dụ: Phòng Giáo Dục Đây là DT gì? Cách viết? - Vậy quy tắc viết hoa DT riêng nào? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập - Gọi học sinh lên bảng làm, giáo viên nhận xét đánh giá, ghi điểm cho học sinh? Bài 1: tên - Riêng, cần có dấu “ –“ - Học sinh đọc ghi nhớ Ví dụ: Cam-pu-chia - ĐốI với tên riêng quan, tổ chức… Thì chữ cái đầu phận tạo thành cụm từ này viết hoa Ví dụ: Phòng Giáo Dục - Học sinh thực phần luyện tập II - Luyện tập: Các danh từ chung: Ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, con, trai, Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long quân Bài 2: a) Chim, Mây, Nước và Hoa, Họa Mi b) Út c) Cháy Đều là DT riêng vì chúng dùng để gọI tên riêng vật cá biệt, mà không phảI dùng để gọI chung loạI vật Bài 4: Giáo viên đọc văn “Ếch ngồi đáy giếng”, học sinh ghi 4) Củng cố: - Danh từ chung và danh từ riêng khác nào? - Nêu quy tắc viét hao danh từ riêng? 5) Dặn dò: - Học bài - Làm bài tập - Chuẩn bị “Cụm danh từ” Tiết: 43 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Biết lập dàn bài kể chuyện lờI nói miệng theo đề bài - Biết kể theo dàn bài, không kể theo bài viết sẵn hay học thuộc lòng B - Trọng tâm: : Lập dàn bài và kể theo dàn bài C - Phương pháp: Chia nhóm thảo luận Lop6.net D - Chuẩn bị: HS chuẩn bị trước nhà dàn bài đề (tổ 1, 2), đề (tổ 3, 4) E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Khi kể chuyện ta có thể kể theo ngôi thứ mấy? - Thứ tự kể nào? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng - GV kiểm tra việc chuẩn - Học sinh trình bày phần I - Đề bài: Kể chuyến thành bị bài nhà HS chuẩn bị bài trên bàn - GọI HS đạI diện nhóm - học sinh chép dàn bài phố II – Dàn bài: chép dàn bài sơ lược mình lên bảng - Mở bài: - Gọi HS bổ sung - Học sinh bổ sung đánh Lý phố, thành phố chỗ còn thiếu sót, đánh giá giá dàn bài với - Thận bài: dàn bài bạn? - GVHDHS hoàn chỉnh - Cảm xúc lần đầu - Học sinh kể cho thành phố dàn bài - Chia tổ để HS kể cho nghe theo tổ - Quang cảnh chung quanh nghe (20 phút) thành phố - GV theo dõi đánh giá - Gặp họ hàng, bạn bè - học sinh lên bảng kể - Mua sắm, thăm viếng viềc kể theo tổ HS - GọI 2HS lên kể trước trước thắng cảnh - Kết bài: lớp GV theo dõi, nhận xét, ghi điểm Chia tay - Cảm xúc - GV nhận xét sửa chữa thành phố III – Yêu cầu: các mặt: phát âm, câu, dùng - Rõ ràng, mạch lạc… - Phát âm rõ ràng, dễ nghe từ, diễn đạt - Yêu cầu luyện nói là - Câu đúng ngữ pháp, từ gì? ngữ chính xác - GV nhận xét luyện - Diễn đạt mạch lạc hay, nói kể chuyện sáng, gọn 4) Củng cố: - Yêu cầu luyện nói kể chuyện? - Khi kể câu chuyện ta cần việc gì? 5) Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị “Luyện tập xây dựng bài tự Kể chuyện đời thường” - Lop6.net Tiết: 44 S: 28.10.2011 CỤM DANH TỪ A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Cần nắm đặc điểm cụm danh từ - Cấu tạo phần trung tâm, phần trước và phần sau B - Trọng tâm: Cấu tạo cụm danh từ C - Phương pháp: Hỏi đáp D - Chuẩn bị: GV chuẩu bị mô hình cụm danh từ vào bảng phụ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Danh từ vật có loại? Nêu và cho ví dụ? - Làm bài tập: Tìm danh tư chung và danh từ riêng câu sau:” Để tưởng nhớ công ơn Gióng, người ta đã lập đền thờ Gióng đất quê nhà.’’ 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - GọI HS đọc câu văn phần - Các từ in đậm câu đó bổ sung nghĩa cho từ nào? - Những từ bổ sung nghĩa cùng với từ in đậm tạo thành gì? - Trong cụm danh từ đó, từ in đậm đóng vai trò gì cụm từ? - Còn từ bổ nghĩa cho từ trung tâm đó gọi là phần gì? - Vậy cụm danh từ là gì? Ví dụ? - GV đưa ví dụ lên bảng phụ - So sánh nghĩa cụm danh từ vớI nghĩa danh từ? Nghĩa phần nào rõ hơn? - Nó có cấu tạo nào? - Khi số lượng phụ Hoạt động trò - Học sinh đọc Ghi bảng - Ngày, vợ chồng, túp lều I – Bài học: - Cụm danh từ - Trung tâm - Phần phụ ngữ - Cụm danh từ > danh từ - Phức tạp - Cụm danh từ: - Là loạI tổ hợp từ cho danh từ vớI số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành VD: Một ngôi nhà cũ - Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ và có cấu tạo phức tạp môtk mình danh từ, hoạt động câu giống danh từ: Làm CN, phụ ngữ, VN thì có từ “là” đứng trước VD: Mét người bạn thật xứng đáng - §ầy đủ - Cấu tạo cụm danh từ: Lop6.net P.T TTrướ c Phần TT P S ngữ càng tăng, càng phức tạp thì nghĩa cụm từ càng nào? - Xét ví dụ: Một búp hồng khô rụng - Tìm cụm danh từ đó? - Trong trường hợp này, cụm danh từ giữ chức vụ thành phần nào câu? - Gọi HS đọc ví dụ phần - Tìm các cụm danh từ? - Một búp hồng khô - Chủ ngữ P, Trước - Học sinh đọc ví dụ - Làng ấy, ba tháng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu ấy, chín con, năm sau, làng T2 T1 ba Phần TT T1 Thúng Con T2 Gạo Trâu P Sau S1 Nếp Đực S2 Êy - Phụ trước: Ba, chín, - Phụ sau: Ấy, nếp, đực , II - Luyện tập: Bài 1: Các cụm danh từ sau - Trong các cụm danh từ - Học sinh lên bảng làm a) Một người chồng thật đó, từ nào là danh từ trung xứng đáng tâm? Liệt kê các từ ngữ phụ - phần b) Một lưỡi búa cha để thuộc đứng trước và sau lại danh từ cụm đó? - Phần trước, TT, sau c) Một yêu tinh trên - Điền chúng vào mô hình núi, có nhiều phép lạ Bài 3: Điền các từ theo thứ cụm danh từ? - Cấu tạo cụm danh từ tự: Ấy, vừa rồi, cũ gồm phần? - Đó là phần nào? HDHS làm bài tập phần luyện tập 4) Củng cố: - Cụm danh từ là gì? Cho ví dụ? - Cấu tạo cụm danh từ? 5) Dặn dò: - Học bài và làm bài tập 2, bài tập SBT - Chuẩn bị: “Học lại các bài học các tiết trước để kiểm tra tiết” Tiết : 45 VĂN BẢN: CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG (Truyện ngụ ngôn) S: 29.10.2011 A - Môc đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống B - Trọng tâm: NộI dung, ý nghĩa truyện C - Phương pháp: HỏI đáp, thảo luận Lop6.net D - Chuẩn bị: Tìm, sưu tầm 1số câu ca dao, tục ngữ nói tinh thần đoàn kết E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể lại truyện Thầy bói xem voi Bài học từ truyện là gì? - Em có nhận xét gì sáng kiến mà chuột Cống đưa ra? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng - GVHDHS đọc - Gọi HS đọc - Học sinh đọc - Gọi HS kể tóm tắt - Học sinh kể tóm tắt I - Đọc, chú thích: truyện truyện - Nhìn, đi, làm việc, nghe II – Tìm hiểu văn bản: * HDHS thảo luận các câu hỏi: - Trong truyện, các nhân vật: Mắt, Chân,Tay, Tai có nhiệm vụ gì? - Còn lão Miệng làm gì? - Từ việc làm các việc đó nên các nhân vật: Mắt, Tai, Chân, Tay đã làm gì lão Miệng? - Vì họ lại so bì vớI lão Miệng? Thái độ họ nào? - Nếu nhìn vẻ bề ngoài công việc ngườI thì có thấy đúng không? - Cứ nhìn cách thì nhân vật đó làm gì cho lão Miệng? - Nếu 1con người mà không có miệng thì nào? - Khi nhìn thấy lão Miệng không làm gì, còn mình thì vất vả nên các nhân vật bàn tính chuyện gì? - Vì họ hành động - Chẳng làm gì, ăn - Sự so bì Chân, không ngồi Tay, Tai , Mắt với lão - Cuộc so bì Miệng: - Họ nhận thấy mình làm - Vì họ làm việc mệt nhọc việc mệt nhọc quanh năm - Còn lão miệng: Chẳng còn lão thì không làm gì làm gì cả, ngồi ăn - Không không  Rủ ngừng làm việc: Thái độ đoạn tuyệt - Phục vụ cho lão Miệng  Họ nhìn thấy vẻ bề ngoài mà chưa nhìn thống chặt chẽ bên - Kết so bì: - Chết đói - Tất mệt mỏi , rã - Rủ ngừng làm việc rời, cất mình không  Tê liệt – Cách sửa chữa hậu quả: - Ghen tị, so bì với lão - Cả bọn gượng đến nhà lão Miệng, kiếm thức ăn miệng - không có đồ để mà cho lão  tất thấy đỡ mệt nhọc; hòa thuận hưởng thụ – Bài học ngụ ý: - Cá nhân không thêt tồn - Cả bọn rã rời, tê liệt Lop6.net vậy? - Họ rủ nghỉ làm việc để lão Miệng thÕ nào? - Kết ngừng làm việc đó là gì? - Lúc đó họ nghĩ gì hành động mình? - Sai lầm chỗ nào? tách khỏi tập thể, - Sai lầm phải nương tựa và gắn bó với - Chỉ biết công lao - Phải biết hợp tác và tôn mình mà không biết đến trọng công sức công người khác - Không thể tồn tại, III – Luyện tập: khó sống - Không thể tách rời Nhắc lại định nghĩa: truyện nhụ ngôn đã học - Con người, không thể truyện - Vậy phận sống tách rời tập thể đó vắng mặt thì em thấy - “ mçi người… nào? người” - Vậy các phận đó có - Tưởng tượng, nhân hóa quan hệ nào? - Qua câu chuyện này người ta ngụ ý đến ai? Về - Lục súc tranh công điều gì? - Từ bài học gợi em nghĩ đến phương châm gì? - Câu chuyện này tạo nhờ nghệ thuật nào? - Em thử kể tên truyện ngụ ngôn nào có ý nghĩa tương tự truyện này? - GọI HS đọc ghi nhớ? - GVHDHS làm bài tập - Học sinh làm bài - Giáo viên nhận xét 4) Củng cố: Mục đích truyện ngụ ngôn là gì? 5) Dặn dò: Học bài Tiết: 47 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ S: 30.10.2011 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Biết tự đánh giá bài tập làm văn mình theo các yêu cầu đã nêu SGK - Tự sửa các lỗi bài văn mình và rút kinh nghiệm Lop6.net B - Trọng tâm: Học sinh tự nhận và sửa các lỗi sai bài làm văn mình C - Phương pháp: Gợi tìm D - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị các lỗi sau học sinh để HD cho học sinh tự sửa lại E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Có cách kể chuyện? Kể theo ngôi kể nào? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng - Gọi học sinh nhắc lại - Học sinh nhắc lại đề I - Đề bài: Em cùng các đề bài bạn lớp đã giúp đỡ mét bạn nghèo vượt khó - Giáo viên ghi lại đề bài - Nhận bài lên bảng để vươn lên học tập - Giáo viên phát bài cho II – Các bước tiến hành: - Kể chuyện học sinh – Phát bài: - Yêu cầu học sinh tìm - Giúp đỡ bạn nghèo vượt – Yêu cầu đề: hiểu yêu cầu đề, thể khó vươn lên học tập - Thể loại: Kể chuyện loại, việc - Học sinh trả lời yêu cầu - Sự việc: Cùng giúp SGK đỡ bạn nghèo vượt khó - Cho học sinh đọc lại vươn lên học tập yêu cầu trả bài SGK - học sinh tự phát lỗi - Nhận xét chung: - Gọi học sinh trả lời sai a) Ưu: yêu cầu đó để phát - Hầu hết học sinh xác lỗi sai sót định đúng thể loại, trình mình? bày đủ các phần bài - Học sinh đọc lại bài văn, sử dụng ngôi và thứ viết tự kể thích hợp - Giáo viên nhận xét ưu, - Mét vài em viết bài mạch - Học sinh tự sửa lỗi khuyết điểm bài làm lạc, rõ ràng, tình - Gọi học sinh nêu các truyện gây cảm động lỗi còn sai sót - số em có tiến - Cho học sinh tự sửa lỗi bài viết trước mặt chính - Học sinh tự sửa các lỗi tả sai sót - Giáo viên đưa vài trên b) Tồn tại: lỗi yêu cầu học sinh sửa Một số em diễn đạt còn - Gọi học sinh sửa laị các vụng về, viết câu quá dài lỗi đó - Số ít em dùng từ chưa chính xác, lỗi chính tả vãn còn - Một vài em kể lan man chưa vào yêu cầu đề - Chữa lỗi sai sót: a) Dùng từ: Lop6.net … Cảm động trước tình ấy… tình cảnh, hoàn cảnh b) Lỗi lặp từ: … “ Bố mẹ bạn bạn kể lại câu chuyện cho bố mẹ bạn nghe và mừng rỡ và chạy ít tiền để mua áo quần, mũ dép, cặp cho bạn học” Rút kinh nghiệm gì làm III - Luyện tập: Xd bài TS, Kể chuyện đời thường 4) Củng cố: Qua tiết trả bài, em rút kinh nghiệm gì làm bài văn tự sự? 5) Dặn dò: Học bài, chuẩn bị “ Luyện tập xây dựng bài tự Kể chuyện đời thường” - Tiết: 48 LUYỆN nãi KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG S: 01/11/2011 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu các yêu cầu bài văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi chính tả phổ biến ( qua việc trả bài) - Nhận thức đề văn kể chuyện đời thường, biết tìm ý, lập dàn bài - Thực hành lập dàn bài B - Trọng tâm: Tìm hiểu yêu cầu bài văn tự sự, lập dàn bài C - Phương pháp: Gợi tìm D - Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị dàn bài cho các đề SGK trước đến lớp E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại văn tự là gì? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò - Gọi học sinh đọc các đề - Học sinh đọc đề văn Lop6.net Ghi bảng bài SGK - Đề A có yêu cầu là gì? - Phạm vi đề nào? - Đề B có yêu cầu gì? Phạm vi? - ĐÒ C có yêu cầu gì? Phạm vi? Tương tự giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu các đề còn lại - Dựa vào các đề trên, học sinh tự đề bài Em có nhận xét đề văn tự sự? - Giáo viên thu bài tập đó, nhận xét và uốn nắn trước lớp - Gọi học sinh đọc đề phần 2? - Đề yêu cầu làm việc gì - Gọi học sinh đọc dàn bài - Nhiệm vụ phần mở bài là gì? - Phần thân bài cần kể gì? - Ý thích ông em và ông yêu các cháu kể đã đủ rõ chưa? - Em có đề xuất ý gì khác không? - Nhắc đến người thân mà nhắc đến ý thích người có thích hợp không? - Ý thích em là gì? - Vậy ý thích người có giúp ta phân biệt người đó với người khác không? - Gọi học sinh đọc bài tham khảo? - Kể kỷ niệm - Đáng nhớ, khen chê - Kể chuyện vui sinh hoạt - Trong lần, nhát gan - Kể người bạn quen cùng hoạt động văn nghệ I – Bài học: - Đề bài văn tự sự: - Có nhiều dạng đề bài văn tự - Cần xác định phạm vi và yêu cầu đề - Ví dụ: Kể ngày mùa gặt lúa quê em – Cách làm mét đề bài văn kể chuyện đời thường: - Học sinh đọc phần - Kể chuyện đời thường người thật, việc thật kể ông em: Tính tình, phẩm chất, tình cảm em ông - đặc điểm nhân vật, việc làm nhân vật - Kể người là trọng tâm - Bài làm phải khắc họa nhân vật các mặt: + Đặc điểm nhân vật, hợp với lứa tuổi, có tính khí, có ý thích riêng + Có chi tiết, việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa – Dàn bài: a) Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật b) Thân bài: - Kể đặc điểm nhân vật - Kể việc làm nhân vật c) Kết bài: Nêu tình cảm và ý nghĩ mình nhân vật - Có - Có - Học sinh đọc - Yêu thương cây cối, các cháu - Có - Ít ngủ, biết nhiều chuyện Lop6.net - Bài văn đã nêu chi tiết gì đáng chú ý - Có người ông? - Chi tiết đó có vẻ - Có người già có tính khí riêng không? - Có - Vì em nhận là người già? - Cách thương cháu ông có gì đáng chú ý? - Vậy kể nhân vật cần đạt yêu cầu gì? - Cách kÕt bài có hợp lý không? - Bài làm có sát với đề không? - Các việc nêu lên có xoay quanh chủ đề người ông không? - Giáo viên hướng dẫn học sinh lập dàn bài cho các đề trên 4) Củng cố: Cách Làm đề văn kể chuyện đời thường nào? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập, lập dàn bài cho đề bài mà tự em - Chuẩn bị “ Viết bài viết số 3” T: 49+50 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ S: 3/11/2011 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Biết kể câu chuyện đời thường có ý nghĩa - Biết viết bài theo bố cục, đúng văn phạm B - Tiến hành: 1) Ổn định lớp: 2) Giáo viên ghi đề bài; Em hãy kể chuyện người bà em * Yêu cầu: Học sinh phải định hướng các nội dung sau: - Chuyện kể ai? Bài làm giới thiệu nhân vật đã đủ rõ chưa? Lop6.net - Sự việc lựa chọn có ý nghĩa thú vị nào? Có chứng tỏ là em đã chịu khó quan sát và suy nghĩ không? Có gợi lên không khí sinh hoạt và tính nết người không? - Các phần bài có cân đối không, phần mở bài có gây chú ý, kết bài có lamg cho ý nghĩa bài viết thêm bật không? 3) Đáp án - Biểu điểm: - Điểm 8, 9: Bài viết đủ phần bài văn kể chuyện văn viết mạch lạc, lời lẽ sáng giàu cảm xúc, việc có ý nghĩa thú vị, giới thiệu nhân vật rõ, gây chú ý, câu chuyện có ý nghĩa, không quá lỗi chính tả - Điểm 6, 7: Bài viết đủ bố cục Văn viết mạch lạc, lời lẽ sáng giàu cảm xúc, việc có ý nghĩa mức tương đối, giới thiệu nhân vật rõ, có gây hứng thú chưa cao, không quá lỗi chính tả - Điểm 4, 5: Có trình bày đủ bố cục Văn viết tương đối, lừoi lẽ còn đơn điệu ít gây cảm xúc, có việc chưa hay, câu chuyện chưa nêu bật ý nghĩa, không quá lỗi chính tả - Điểm 2, 3: Có đủ các phần bài kể chuyện, văn viết chưa mạch lạc, lời lẽ còn khô cứng, chưa có ý nghĩa câu chuyện có chưa rõ, lỗi chính tả còn nhiều - Điểm 1: Có nội dung bài kể chuyện, chi tiết còn lộn xộn, lời lẽ sơ sài diễn đạt vụng về, dùng từ chưa thật chính xác, lỗi chính tả quá nhiều - Điểm 0; Lạc đề bỏ giấy trắng - Cộng 0,5 đến điểm bài viết gây cảm xúc thật sự, dùng từ hay, lời lẽ diễn đạt tốt 4) Củng cố: Thu bài, kiểm tra số lượng bài 5) Dặn dò: - Học lại lý thuyết văn kể chuyện Chuẩn bị “ Kể chuyện tưởng tượng” Lop6.net